四有

四有（精选十篇）

四有 篇1

教师是民族振兴的奠基者, 学子未来的筑梦人, 学校发展的开拓者。同时, 作为社会道德的传播者和守护者, 好老师对于学生、学校和民族具有三重价值维度。

(一) 好老师是学生之幸。常言道:学高为师, 身正为范, 教师的自身素养对学生的心智影响力不可小觑。在学生成长过程中, 优秀教师的教育理念及对学生的人生指引, 能影响甚至决定着学生一生的成长。有效地发挥教师主导作用是教育成功的重要条件。教师一个由衷的微笑、一句鼓励的言语, 和一个冷漠的眼神, 一句讥讽的话语, 对学生的影响天差地别, 甚至可能造就其不同的人生。在教育这一师生互动过程里, 师生关系往往决定着教育的质量以及教学效果的达成, 如何发挥教师的主导地位, 去充当学生人生之幸, 是每个教育工作者的出发点和落脚点。

(二) 好老师是学校之福。清华大学第一任校长梅贻琦先生说过:“所谓大学者, 非谓有大楼之谓也, 有大师之谓也。”一个好的教师, 他的成长发展必定要完成三个蜕变:一是个人从幼稚走向成熟, 二是教育水平从低级走向高级, 三是教育理念从迷茫走向坚定。当一所学校大部分教师完成这三方面蜕变, 该学校的文化也就走向了成熟。教师在学校共同文化理念的熏陶和濡染下, 主人翁地位和职责意识就会得到巩固和发展, 必将对教育事业爆发出无限的热情, 将个人发展和学校命运紧紧串联, 荣辱与共。

(三) 好老师是民族之望。欲民族之复兴, 必先文化之复兴;欲国家之崛起, 必先文化之自觉。中华文明作为民族之根、民族之魂, 是民族复兴和发展的基本依靠力量。而传承文明、发扬文明的重任就落在教育身上, 落在教师肩上。当今世界, 科技进步日新月异, 国际竞争日趋激烈, 更加注重科技进步和创新驱动, 人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源。教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。从这一意义上看, 教师就是托起明天的人。百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本。人才培养靠教育, 教育发展靠教师, 好教师是中华民族的希望。

“四有”好老师的号召, 实为对教师职业道德的具体希望和要求。教师职业道德, 是指教师在其职业生活中, 调节和处理与学生、学校、家长、社会、国家以及自身等关系所应遵守的行为规范, 以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。“四有”好老师的要求准确地反映了新时期教师在处理个人与国家、个人与学校、个人与学生、个人与自身关系时应遵守的行为规范以及应有的道德素养。

(一) 有理想信念, 心系祖国。教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。只有树立崇高的职业信念, 做到志存高远、心灵纯粹、道德高尚, 矢志不移全心全意教书育人, 学校的教育才会灿烂, 学生的未来才有希望。

理想信念具有强烈的时代性, 在当今中国, 好老师应该树立怎样的理想信念呢?他应该是心系祖国, 将自己的教书育人事业与国家、民族的奋斗目标、前途命运联系在一起, 以为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务为己任, 不断增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信, 做社会主义核心价值观的践行者和传播者, 致力于培养对中华文化、中国精神、中国价值有坚定认同的新一代。

(二) 有道德情操, 人格第一。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者, 好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。

品行端庄是好老师高尚道德情操的外在表现。具体表现为:用语文明礼貌、举止稳重端庄、仪表大方得体、态度亲切和蔼、行为严谨持重。

以身作则是好老师高尚道德情操的实践要求。率先垂范, 以身作则。好老师要利用自己的一言一行, 用真实的人格榜样教育和感染学生。

坚守底线是好老师高尚道德情操的内在规范。好教师要坚决抵制腐朽思想文化的侵蚀, 去除浮躁之气, 远离功利之风, 执著于教书育人, 保持教师的高风亮节。

(三) 有扎实学识, 学无止境。当前, 作为一名好老师, 扎实的学识体现在:1、具备过硬的知识与技能, 因地制宜的态度与方法, 专通相长的学术视野, 胸怀天下的教学高度;2、智商与情商相重, 通晓教学、处世、生活、育人的智慧, 既授人以鱼, 又授人以渔, 给学生全方位多层次的教育引导。3、树立终身学习的理念, 敢于接受新事物、挑战新规则、打破新纪录, 能够站在时代发展的前沿, 引导学生走向健康智慧的人生之路。

(四) 有仁爱之心, 善待生命。爱是一切教育的源泉和真谛。师爱之于学生, 如三月春雨, 润物细无声;似冬日暖阳, 扫彻心头雾。师爱是学生成长和进步的动力, 是学生提升学习兴趣的催化剂, 是教育以人为本的题中之义, 是教育效果得以保障的守护神。好老师的仁爱之心可以体现在以下几方面:

1.爱是尊重, 爱是平等, 爱是有所顾。凡是人, 皆需爱, 要尊重学生, 尊重每一个个体, 充分顾及考虑到每一个学生, 这样才能在师生之间建立起平等民主的关系, 才能够更好的开展教育工作。

2.爱是仁慈, 爱是宽容, 爱是有所忍。对学生的爱要像对子女的爱, 慈祥、宽厚, 能够包容隐忍其缺点和不足, 善于发掘其闪光点, 让每个人都能朝自己努力方向成人成才。

3.爱是激励, 爱是鼓舞, 爱是有所期。好老师要学会站在学生的角度, 充分理解和支持每一位学生, 激励鼓舞他们面对人生中的一切挫折和不堪, 并报以最乐观的心态和最殷切的期待, 期待每一位学生能够健康快乐成长。

国家兴盛, 民族强大, 教育发达, 离不开一支高素质的教师队伍, 离不开一支心系祖国、品德高尚、业务精湛、慈心仁爱的队伍。笔者认为可从以下几方面探讨好老师的道德塑造:

(一) 国家层面上, 大力强化师德建设氛围

当前, 我国正处于全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的新时期, 人们的思想观念、价值取向、道德观念也随之转变。一些领域和一些地方道德失范;是非、善恶、美丑界限混淆;拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长;见利忘义、损公肥私行为时有发生;不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害, 以权谋私、腐化堕落现象严重存在。因此, 要加强全社会的道德建设, 在全社会弘扬和践行社会主义核心价值观, 将道德的先进性要求全面展开;用人类美德的结晶, 引导社会道德发展的前进方向, 从而在全社会形成师德建设的氛围。

(二) 社会层面上, 大力营造尊师重教背景

百年大计, 教育为本;赶超隆起、全面振兴, 系于教育。教育是民生之基, 坚持以人为本, 着力保障和改善民生, 要优先发展教育。而教育的发展, 离不开大批高素质的人民教师。强国必先重教, 重教必须尊师。要在全社会营造理解教师、尊重教师、关心教师、支持教师的良好社会氛围;加大教育投入, 努力改善教学条件, 提高教师社会地位, 让教师成为社会上最受尊重的职业, 吸引更多的优秀人才立志从教、安心从教。

(三) 教师层面上, 大力凸显责任使命意识

教师“传道、授业、解惑”, 责任重大、使命崇高。在价值观念多元化的背景下, 我们既不能将广大教师推上道德的制高点, 无限拔高对教师的道德要求, 使教师陷入“晓晓者易折, 皎皎者易污”的境地, 也不能忽视对教师群体的道德高标准要求, 使教师的先进性被广泛性所淹没。广大教师只有牢记崇高使命, 坚守神圣职责, 用高尚的人格影响学生、教育学生, 才能当好学生健康成长的引路人, 创造出无愧于人民、无愧于时代、无愧于历史的业绩。

“菁菁者莪, 乐育材也, 君子能长育人材, 则天下喜乐之矣。”能得天下英才而育之, 是教师最大的幸福, 但“君子固本, 立本而道生”, 只有当我们教师努力成长为有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心的好老师, 才能屹立三尺讲台上, 传播知识的福音, 体现职业的价值, 塑造人类的灵魂, 引导社会的进步。

摘要：习近平总书记指出, 广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好老师。本文将从好老师的价值维度、道德内涵与道德塑造三个方面进行详细阐述, 科学分析“四有”好老师的道德价值, 力求进一步提升教师的职业道德水平, 促进教师队伍健康发展, 践行“四有”好老师标准。

从“四有新人”到“四有教师” 篇2

2014年9月9日总书记在第30个教师节来临之际与北京师范大学师生代表座谈，并发表了重要讲话。在习总书记的讲话中提到，做好教师要做到“四有”，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这让我想到1980年5月26日，中共中央副主席邓小平给《中国少年报》和《辅导员》杂志的题词：“希望全国的小朋友，立志做有理想、有道德、有知识、有纪律的人，立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献。” 由此演变而来的“四有新人”。

从毕业到工作已有一年有余，也是从“四有新人”转变成“四有教师”的过程。从儿时理想做一名教师，到如今坚持正确的理想信念，教书育人、传道授业。不论在何时何地，坚守心中的信念做一名人民满意的好教师。如同陈士国老师一般，在郧县的山区默默耕耘了42年，坚守着山区13个孩子。别人在劝他退休享福时，他却说：“因我们这里离城远，又偏僻，学校条件又极差，外地老师谁肯在这里安心工作呢？我趁现在身体还行，只求群众满意就再好好地服务吧。虽然我快要退休了，但教学工作不能退。”这是一个共产党员的的坚守和追求，只要孩子们需要，家长们放心，再苦再累也值，这便是党和人民满意的好教师。

好教师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。做一个有道德情操的老师才能让孩子成为一个有道德的人，师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。

好教师还应该是有扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法。教学是一门遗憾的艺术，因此要常学常思，常练常写。将自己的“文化知识”逐步变成“扎实学识”，并且始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。把自己知道的所有传授给学生，授之以鱼也授之以渔。

好教师还应该有仁爱之心。重庆北部西新区星光学校，有一位校长六年如一日站在学校大门，每天准时在哪里迎接学生。并且，还和孩子们打招呼，像这样的校长是爱学生的；云南富宁县的那哈小学，附近有一条河，是学生读书的必经之路，下雨涨水就无法通过，老师就是这样背着学生过去上学。水流太急的时候背的时候也很害怕。为了孩子的安全不顾自己的安全，这样的老师是爱学生的；55岁的吕文强是平度朝阳中学的政治老师，从事教育工作已有37个年头。从1977年参加工作以来，37年里，他用自己微薄的工资，资助了上千名困难学生。还有很多老师在工作中忘了自己，把所有心思扑在学生的身上，甚至有的老师拖着残疾之躯坚守在岗位上，很多事迹感人至深、催人泪下。这就是人间大爱，这便是好教师该有的仁爱之心。

从“三无”到“四有” 篇3

关键词：中职教育；心理健康；“三无”；“四有”

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）08-0041-03

收稿日期：2015-06-30

作者简介：黄晓敏（1981-），女，揭阳市综合中等专业学校讲师。主要研究方向：德育与心理健康教育。（广东 揭阳/522021）随着现代社会经济的迅猛发展、竞争的日益加剧、社会的变革以及人际关系的改变，人们的心理问题越来越严重，特别是正处于青春期的学生，随着身心的不断成熟和社会地位的变化，诸如自卑、焦虑、失落、恐惧、逆反乃至厌世轻生等心理问题也随之而来。国外心理学者指出：在社会中，不少青年在心理上处于“三无”状态，即无动于衷，谓之无情；缺乏活力，谓之无力；漠不关心，谓之无心。而中职生更是一个特殊的群体，问题更加突出。这也从某个侧面体现了中职生心理的不健康。一个人活在世上“无情、无力、无心”，无异于一个木头人。可以说，“人而‘三无，不知其可。”更何况还是作为祖国未来的青少年学生。怎么办呢？就是必须从“三无”变为“四有”，才能健康快乐成长，才能成为有用之人。

一、“三无”的根源何在

（一）名落孙山，悲观消极

从目前来看，因为中职生基本上来自于初中学校被普高筛选了的落榜生，经历了中考的失利之后，加之绝大部分原来就属于受家长和老师冷落的差生，许多学生可以说是在别无选择的情况下才走进职校的大门，再加上社会对职业学校的偏见和歧视，家长对职高的浅薄和盲目，致使学生心理严重不平衡，产生了许多不同于一般高中生的特殊心态，很多中职生悲观消极。

（二）前途迷茫，自暴自弃

现代社会是竞争的社会。经济的迅猛发展，人们物质文化水平日益提高，生活节奏不断加快，从而造成现代社会人际关系的紧张。竞争的日益强烈致使就业形势日益严峻，分配两极化等，对于职高生来说就更难适应，所以不少学生抱着一种“破罐子破摔”的心理，认为学好与不学一个样，反正毕业后都难以找到合适的工作，于是，对前景感到迷茫、忧郁甚至恐惧，对学习毫无兴趣，有的甚至厌学、逃课甚至离家出走。部分学生则是坐等学校给找一份工作，认为学校总应该想办法，从而不学无术、消极逆反，不思进取。

（三）空虚无聊，寻求解脱

在经受了中考的失利和对前途的无望之后，许多学生内心空洞，再加上基础差，学习上困难重重，许多学生便从另一方面满足自己，寻求精神上的解脱，于是把时间和精力用于“谈情说爱”——早恋。部分学生则迷恋于“网络世界”，网上游戏玩得天昏地转，网上聊天以致网恋，有的通宵达旦白天精神不振，有的经常旷课逃学，甚至离家出走。

（四）缺乏沟通，内心孤独

现在的中职生，有的家长都外出打工，家中只有年迈体衰的爷爷奶奶，“隔代教育”的不少，因为生活方式和思想的“代沟”致使两代人之间很难沟通；有的家长工作繁忙，无暇关顾孩子，放任自流；而现在城乡多为“单家独户”缺乏邻里交往，许多学生从小就养成了孤僻的性格。这些学生一旦走进职高的大门，加上社会对职高的偏见和自身对前途的迷茫，从而更加深了这种心理，部分学生于是把自己封闭起来，有问题和困难从不向老师和同学吐露，也不听从老师和他人意见，一意孤行，人际关系冷淡，难以沟通。

（五）不能吃苦，懒惰成性

对于职高生来说，基本上都是初中学校的学困生，但是绝大部分并不是因为智力因素差，而是学习态度不端正、意志薄弱等非智力因素造成的。特别现在都是“独生子女”，“留守儿童”普遍存在，从小就在家中受到宠爱和娇惯，有的甚至上高中时连碗筷都不想洗，被子都不会折，更不说扫地和劳动了，在学习上自然也不能吃苦，意志不坚定，缺乏耐挫力，作业交差了事，有的甚至请别人帮忙。不能吃苦，懒惰成性成了一部分中职生的“通病”。

二、怎样做到“四有”

“四有”，笔者认为是有健康、有追求、有知识、有价值。这是符合中国近代教育的先驱蔡元培先生提出的“健全人格教育”的观点的。

蔡先生说过：“教育者，养成人格之事业也。”他认为教育是实施人格教育的有效途径。他曾明确指出，“所谓健全人格，分为四育，即体育、智育、德育、美育四项。”强调这四育是处于一样重要的地位，不可放松任意一项。因此，作为当代青年尤其是心态较特殊的中职生要健康成长就必须具有与蔡先生观点一脉相承的“四有”。

从“三无”到“四有”（一）有健康

1948年世界卫生组织给人的健康下了一个这样的定义：“健康不仅是没有身体的残缺和疾病，还要有完整的生理、心理状态以及社会适应能力。”可见心理健康是人的健康不可分割的重要部分。教育部在1999年8月13日颁布的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。培养学生良好的心理素质，是素质教育的重要组成部分，是培养跨世纪高质量人才的重要环节”。心理健康的重要性由此可见一斑。

心理健康是人生发展的基石，心理健康是幸福感的源泉。只有拥有阳光心态的人，才能积极地面对人生的各种困惑，才能处理好生活中的黑暗和悲伤。中职生面对学习上、生活上的种种困惑，要使其身心健康就须注意以下几方面：（1）做好新生入学工作。这一点作用不可低估，俗话说“先入为主”，新生都是15、16岁的少年，刚迈出初中学校，有的是刚开始独立生活，来到一个新的学习环境，又加上是中职学校，免不了会产生失落、彷徨的心理，如果迎接他们时在各方面都做得细心一点，多一点温情、多一点关怀，给新生以亲切感，就能消除他们的失落、彷徨心理。为此，在新生入学之前，须做好各项准备工作，校园环境的整洁不在话下，包括把课室搞整洁并布置得温馨一点，以及做好引导接待工作准备等。在迎接新生时，各班的班主任都展现了亲切、和蔼的一面，并细心做好座位安排、姓名核实等工作，给新生留下了良好的第一印象。（2）召开“迎新座谈会”“迎新联谊会” 等，使学生尽快融入学校这个大集体，保持良好的人际关系。（3）开展“认识自我”系列活动，让学生在充分认识自己的过程中，能对自己的能力做出适度的评价，找准自己的“位置”，确立切合自己生活实际的目标。（4）组织学生多参加有益身心健康的各种文体活动、公益活动等。（5）设立心理健康辅导中心，利用讲座、心理健康热线电话或信箱、不良情绪宣泄场所等，因地制宜开展多种形式的教育活动。

（二）有追求

有梦想更须有追求，追求是进取的心态。鲁迅先生有句名言，“不满是向上的车轮”。追求不仅是对现状的不满足，更是不断超越自我的积极人生态度。追求是执着的信念。追求的过程永无止境，只要心中拥有坚定的信念，就能克服一切困难勇往直前；只要拥有持之以恒的意志力，就可以摆脱任何迷茫走向成功。追求是付出的过程。追求之路，布满艰辛，只有不畏劳苦、努力付出，才可能到达光明的顶点、理想的彼岸。追求是成功的基石。如果说，拥有梦想是踏入成功大门的起点，那么，始终追求才是登堂入室的关键。须让学生们认识到：不管成就的大小、成果的多少，虽然成功的标准不同，但从没有无缘无故的成功，即便取得的成绩再微不足道，也必定源于不懈的追求。没有努力追求作为牢固的根基，成功的梦想只能成为空想，永远无法照进现实。

然而，问问如今的中职生，学习是为了什么，上学的目的是什么，有什么梦想……很多学生没有明确的答案，不知道自己学什么，怎样学，学了干什么！更不用谈会考虑到择业和就业问题。一句话，有部分中职生是父母命难违抗，迫不得已来读中职学校的，到校后纯粹是茫茫然无所适从，当一天和尚撞一天钟，虚度年华、碌碌无为，根本谈不上什么追求。我们通过开展如下活动加强对他们的教育：（1）开展励志教育，如演讲比赛，参观展览，观看励志影片等。（2）发挥榜样作用，开展传、帮、带活动，让学校学兄学姐中的优秀生（在校的以及毕业后有所建树的学生）当引路人。

（三）有知识

知识能使人获得财富，知识能使人变得高尚，知识能使人的生活充满阳光，知识能使人获得强大力量，冲破重重困境，最终走向成功的大门；知识能使一个民族变得优秀，变得强大起来；知识能使一个国家变得繁荣昌盛。爱默生说过：“知识是治疗恐惧的药。”托尔斯泰也曾说：“知识，只有当它靠积极的思维得来而不是凭证记得来的时候，才是真正的知识。”

知识的重要性不言而喻。不过需要特别强调的是，这里所说的知识，不仅是常人所理解的中职生所须掌握的专业文化知识，更是他们待人接物的知识，为终身发展作准备的知识，特别是学会学习的知识。这里侧重谈学会学习这一方面的知识。

学习是一个有关生长的方法。如果不能以恰当的方式学习，即使是那些经过选择的知识，也将无助于学生能力的培养和发展，所谓知识的智力价值是不会自动实现的，所以必须学会学习。一个人学会了怎样学习，他的智力就相应地发展到了较高的境界，他将更加适应这个瞬息万变的社会。美国人本主义心理学家罗杰斯认为：“在我们业已身置其中的世界里，教育的目标务必是培养对变化开放的、灵活的和适应的人，学会怎样学习并且因而能不断学习的人。”这正是现代教育面临的巨大问题，亟需解决。指导中职生学会学习，可以采取“教学做合一”的教学方法，即在“学中教”“做中教”“做中学”，总之就是重实践，重能力培养，改“授人以鱼”为“授人以渔”。

（四）有价值

就是做一个对社会有用的人。歌德说：“白活等于早死。”什么才是对社会有用的人？见仁见智，笔者认为中职生成为对社会有用的人：（1）做一个有良好道德修养的人，道德是人的立身之本。德才兼备的人才方为社会所须，反之有才无德，有时不但不能对社会作贡献，反而成为祸害，正如网上所说的“坏人并不怕，就怕坏人有文化”。（2）明确目标，爱岗敬业，奉献社会。就是能用自己学到的知识服务社会，能凭一技之长，立足于社会，从而实现自己的人生价值。罗丹说过：“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”（3）做一个有责任心的人，对自己负责，对家庭负责，对社会、对国家负责。“真正的价值并不在人生的舞台上，而在我们扮演的角色中。”你扮演什么角色，你就须尽相关的责任。梁启超也说过：“人生最苦的事，莫过于身上有未尽的责任”“尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。”

有健康，有追求，有知识，有价值——“四有”（笔者观点）。追求此“四有”，本“三无”的学生将变得阳光、变得积极向上、人际关系也将变得融洽、对人对事也将满腔热情。一句话，“人而‘三无，不知其可。拥有‘四有，利己利人！”

参考文献：

[1]蔡元培.蔡元培在新加坡南洋华侨中学等校欢迎会的演说词[R/OL].2008[2015-05-01.]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_5477018c010081z5.html.

[2]田香环.中学生心理健康的重要性[EB/OL].2013[2015-05-01].http：//www.psy525.cn/special/12407-52947.html.

[3]谢和平.有梦想，更要有追求[R/OL].2011[2015-05-01].http：//blog.renren.com/share/327623348/8549376199.

化学“四有课堂”教学实践 篇4

一、有教材

我在教学过程中, 紧扣教材内容, 但又不能完全局限于教材。在授课之前, 首先熟悉教材, 了解知识的重占、难点和关键点, 然后博览众多参考书, 深挖教材, 达到课程标准应有的深度和广度, 精心设计教法, 设计突破重、难点的方法, 设计多种教学手段和情境, 为每一堂课做好充分准备。在《金属的化学性质》授课之前, 针对本节课特有的知识内容, 结合化学特有的实验, 加入多媒体动画, 创设生动、有趣的课堂情境。金属的化学性质主要有三个方面的知识:金属与氧气反应、与酸反应、与盐溶液反应, 还有一个主线, 即金属的活动性强弱比较。由金属的活动性将金属的三个化学性质串联起来, 通过引导学生认识三个化学性质的过程中, 还必须让学生去总结出金属的活动性规律, 学会反过来用活动去进一步认识金属的三个化学性质。

二、有学生

学生是课堂的主人, 教师的一切教学活动, 都要通过学生来实施, 老师应该尽力让每一位学生都主动参与到师生互动的活动中来。我在教学中始终将学生放在第一位, 时刻反省自己, 一节课下来, 每一位学生是否得到了最大的收获。在《金属的化学性质》的授课过程中, 为了最大限度体现学生的主体地位, 在明确了实验目的之后, 让学生自己动手做实验, 从实验中去获取知识, 从实验中去总结。一个接着一个的学习情境, 让学生主动积极参与, 体验学习的快乐。学生完成了铁、铝、铜等金属与氧气反应的实验后, 总结反应的现象及其差异, 结合俗语“真金不怕火炼”, 将金属的活动性引入, 认识性质差异的原因。在学生对比锌、铁、镁、铝、铜等金属加入酸溶液中产生的不同现象后, 让学生去寻找原因, 进而紧扣金属活动性这条主线。再利用学生总结出的活动性主线, 应用于金属与盐溶液的反应, 并让学生通过实验去验证自己的结论。在课堂中自始至终让学生自己去参与学习, 获取知识, 获得快乐。

三、有激情

苏霍姆林斯基曾说:“教师的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”老师抑扬顿挫的语言、丰富的感情、生动的肢体动作, 声情并茂的表演能感染学生的激情, 促使学生入情入境, 让学生主动积极地参与和互动, 让课堂有声有色。当遇到学生心理上的“兴奋点”时, 或语调升高, 音量增大, 语速加快, 达到高潮;或语调舒缓, 适当“降温”。当遇到学生心理上的“松弛点”时, 也应变音变调, 并适当注重语言的趣味、形象, 以调动学生的情绪。另外, 人的肢体语言是最为丰富的, 也是最具魅力的。利用眼神、表情、手势、体位等直观的肢体语言, 可以大大补充和丰富有声语言, 甚至起到意想不到的直观效果。我通过铝箔在空气中加热的演示实验, 加以生动的语言描述和有趣的动作表演, 让学生观察到铝箔变软而不掉下的有趣现象, 让学生的情绪空前高涨。接着让学生参与进来, 自己动手操作铁、铜等与氧气反应的实验, 再进一步探究金属与酸、与盐溶液反应的实验。由有趣的实验现象、抑扬顿挫的言语、幽默滑稽地表演, 活跃课堂氛围, 激活学生思维, 让学生主动获取知识, 让课堂充满乐趣、充满悬念, 让老师和学生在激情四溢的课堂氛围中互动。

四、有拓展

“新课标”指出:“教师应创造性地理解和使用教材, 积极开发课程资源, 沟通与其他学科之间的联系, 沟通与生活的联系, 扩大学生学习的视野, 提高学生学习运用知识的积极性, 从而丰富课程的内涵。”它要求教师教学时应该由课内向课外适当延伸, 扩充课堂教学的容量。教学中必要的拓展, 既能扩大学生的知识面, 又能培养优生的能力, 让优生更优。学生的学习具有持续性, 初中化学仅仅是入门, 以后学习化学的路还很长。在初中阶段的学习中, 与高中知识能衔接上的, 学生在初中知识的基础上又能理解的, 完全可以在初中给学生进行拔高, 让学生了解部分与初中关联的高中知识, 为高中学习打下坚实的基础, 也能让学生对高中的学习产生期待和向往。如金属与氧气反应的知识点中可以结合生活常识, 展示图片, 拓展铜在自然环境中生锈的知识点, 金属与酸反应时, 浓硫酸和硝酸表现出的强氧化性也可让学生了解其基本原理, 让学生知道要发生反应, 但不能生成氢气 (不是置换反应) , 而是金属的电子转移给了高价的硫元素或氮元素, 使硫元素或氮元素降价。金属与盐溶液反应中不能选择钾、钙、钠三种金属, 也可演示金属钠加入硫酸铜溶液的实验, 根据观察到的实验现象, 让学生了解其反应原理。再如氧化还原反应在初中教材中并没有准确完整的表述, 但在教学中我通过复习化合价知识, 让学生标出化合价变化后, 初步分析了氧化还原的反应原理, 在最后综合复习过程中, 再现金属的化学性质时, 就可以让学生进一步认识到金属的化学性质实际上就是金属的还原性。

通过自己对“四有课堂”教学模式的实践, 把课堂教学的发展最终确定为追求学生的最大发展, 把课堂教学的精彩最终确定为学生的精彩。事实证明, 这种教学模式能在不忽视教师的主导作用前提下最大化地发挥学生学习的主动性, 充分体现了学生学习的主人翁精神, 从而让每一个孩子都得到了不同程度的进步与提升。

摘要：从事初三化学教学十多年, 多种教学模式都曾尝试和实践。我校初中部近几年推行的“四有课堂”教学模式, 汲取了很多教学模式的优点, 也有自己的独创。我在实践中大大提高了课堂教学效率, 提高了学生的学习兴趣, 教学效果也显著提高。

四有 篇5

四有教师个人事迹材料

?有好老师是老师中的楷模，是老师们永久学习和看齐的榜样，下面是本站为大家整理的 4 有好老师业绩材料 4 有教师个人业绩材料，供大家参考。4 有好老师业绩材料 4 有教师个人业绩材料他永久也忘不了 108 年前的那半个苹果。年前，以优分毕业的他从 1 所师范专科学校顺利分配到 1 所乡镇中学任教。

初为人师的他，对工作充满了信心和向往。

刚踏上 3 尺讲台的他全身心扑在平生第 1 个工作岗位上，每天除寝室——教室——办公室 3 点 1 线外，几近没有闲暇交往和应酬。

那所乡镇中学按新任教师必当班主任的常规将初 1 年级 69 人的1 个班由他来管理。

白天，他认真上课，批改作业;下午放学，他辅导学生写作文，组织学生弄课外活动，指点学生办黑板报，召开班干会、团干会;晚上，查看学生自习和就寝，备课直到深夜。

为上好课，他每写完 1 篇教案，都要抽时间先试讲，看课文的重点、难点、讲授、发问、课堂练习、时间分配等安排是不是妥当，发现问题及时修改。

他平时不忘对学生加强思想教育，发现学生有不爱学习的苗头，他会及时纠正，晓之以理，动之以情。

他信任学生，学生也信任他。记得初 1 的第 1 个学期，1 个女生满脸通红地匆匆来到他的办公室，不好意思的递给他 1 封信，“1 个同学今天早上给我的，我没有看，老师，你帮我看好吗?”看到小女

孩这般表现他早已猜出那是 1 封关于男生给女生的信。他接过信，封面上没有注明地址和姓名，他问是谁给的，女孩说信是初 2 的 1 个陌生男生让本班 1 名女生转给她的。得知情况后，他先肯定了孩子遇到问题要找老师解决的做法，并告知女孩要正确对待，告知她他人对自己有好感是正常的，但目前的主要任务是学习，不能分心，不要担心，更没必要去理睬。后来，女孩 1 直学习很努力很刻苦，积极参加班上组织的课外活动，还主动承当舞蹈教练，教本班同学跳《牧民新歌》民族舞，并在学校文艺晚会上表演。

他工作大胆创新。有 1 次，学校展开课本剧表演比赛，他放手让学生自编自演的《刘胡兰慷慨就义》摘得比赛桂冠。

他不忘教育学生助人为乐。记得有 1 年正值秋收时节，本班着名男同学的家永生病，得知情况后，他组织 10 多名同学到该同学家帮助打谷子。他爱劳动，做学生的榜样。记得距离学校约 2 千米处有个校办产业——果园场，几近每周劳动课学校都要安排学生到那儿去除杂草、剪树枝、浇肥料，他都和学生 1 道劳动，从不怕苦，从不怕累。

他酷爱大自然，不忘培养学生酷爱大自然的美好情怀。记得周末，他与学生去欣赏老山河的无穷魅力，感受大自然给世间苍生的恩赐;与学生 1 道在沙洲上野炊，品味学生们的手艺。

他的班级学习风气好，纪律好，几近每周评比都是活动红旗班。

他爱学生犹如亲人。最使他难忘的是，有 1 年的中秋佳节到来，学校没有放假。想到孩子们不能和家人团圆，他决然从每个月 200 多块钱的微薄的工资中拿出钱买了 35 个苹果，并将每一个苹果 1 分为2 后，在晚自习时间分发给他的每一个学生，与他们 1 起过中秋。静静的教室里，学生拿着那半个苹果，都舍不得吃，眼眶里充满了感动的泪花。过后，着名学生在日记里写到：“老师，在课堂你是知识的传播者，在生活中，你是亲如父母的长者，老师，谢谢你!” ?

孩子们没有孤负他的努力，3 年里，他的个人教学成绩和班级总分稳居校年级第 1，屡次获县统考统改第 1 名，他所带的班屡次获校优秀班级，并多得校先进团支部、县先进基层团支部等称号。

同事向他投来羡慕的眼光，校长口头表扬他，他说他只做了应做的工作。

后来，他调离了那所中学。在新的中学里，他依然用心工作，没有放弃刚参加工作时的理想和希望。说到了这，估计大家都对这位“他”不会感到陌生，他就是我们的李 xx 老师，他用他的热忱在教育事业上浇出 1 朵永不凋谢的花。有好老师业绩材料 4 有教师个人业绩材料 xx 是生物与化学工程学院 1 名普通教师，自 xx 年 1 月博士毕业入职以来在教学科研岗位工作已有近8 年的时间。8 年来，她 1 直执着从教，精心育人，从未懈怠，努力使自己成为 1 名学生心目中的好老师。

1、坚守理想信心、教书育人。在价值取向多元化确当今时期，她始终将“传道授业解惑”的“师者”信心扛在肩头，以“传道”作为第 1 责任和使命，做学生专业知识学习的带路人，积极培养学生学习专业知识的兴趣和热忱。

2、加强自她束缚，增重和理解学生。1 直以“身正为师，学高为范”的标准来束缚自己。在教学和科研工作中以身作则，用自己的1 言 1 行引导学生;积极引导学生思考，重视启发式教学。充分尊重和理解学生，在帮助学生建立专业思想的同时，重视学生的个性发展，争取成为学生的良师益友。

3、重视知识更新，苦练内功。好老师要有扎实的学识，要做到

教学科研两不误，努力提升本身知识修养和教学科研能力。随着环保科技的不断发展与进步，环境治理技术和环保装备也日新月异、层见叠出。在平时的授课进程中，她会紧跟环保科技和环保政策发展的步伐，重视专业知识的积累和更新，在讲授专业理论知识的同时补充最新工程案例以开辟学生的专业视野。由于她的不断努力，曾屡次在校级和院级青年教师基本功比赛和多媒体课件比赛中获奖。在做好教学工作的同时，她也积极展开科研工作。目前已主持和参与多项国家级和省部级科研项目并发表学术论文 10 余篇。同时，以节能减排大赛等环保赛事为契机，鼓励学生参与到自己的科研以培养学生理论联系实际的能力。

好老师不是天生的，做党和人民的好老师，需要她们毕生的学习、实践和奋斗。在今后的教学和科研工作中，她会不忘初心，继续向前。有好老师业绩材料 4 有教师个人业绩材料周 xx，女，汉族，1982 年 11 月诞生，中共党员，甘肃 xx 人，xx 县 xx 乡 xx 中心小学1 级教师。2003 年 9 月，她成了 1 名光荣的人民教师。也就是在那 1刻，她就在内心暗暗发誓：她 1 定要做 1 名让学生爱好的老师，1 名优秀的老师。

弹指 1 挥间，她已在农村中学工作了 105 个年龄，送走了 1 届又 1 届学子们。她虽不曾有惊人的壮举，也没有耀眼的光环，却也是执着从教，精心育人，从未懈怠，1 直在努力使自己成为 1 名好老师!付出总会有回报，她前后被评为“甘肃省农村骨干教师”;xx 县“骨干教师”;xx 县“园丁”，3 次被评为“xx 县优秀大队辅导员”，两次所带的班级被评为 xx 市优秀班集体。

1、勤奋学习，苦练内功，做 1 名学识扎实的好老师。

?

“为了使学生取得 1 点知识的亮光，教师应吸进全部光的海洋”。

她深知，没有先进的教学理念、科学的教学方法、渊博的知识便难以为“师”。为了不断地提升本身各方面的素养，她不断地学习，更新本身的知识结构，提升本身的专业素养和教育教学水平，及时了解本学科的教育教学动态，学习现代教育教学理念，潜心研究教材教法，虚心请教，业务水平不断提高。随着信息技术的不断发展，她深感自己在计算机利用技术方面的不足。为了方便学习，她为家里添置了电脑，潜心研究，打字、上网、课件制作--1 个个难关都被攻破。经过刻苦的练习，她由原来的电脑盲很快成了电脑操作的高手。同事们常常会请教她 1 些电脑操作的问题，她总是爽快地答应，不论自己有多忙。“信息技术真是我们老师的好助手呀!”这句话，她常常挂在嘴边。

2、以身作则，为人师表 ?

教师的 1 举 1 动、1 言 1 行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正为范”，周老师把这句话当作自己的座右铭，常常勉励自己。学生弄卫生的时候有她的身影，?

学生活动时，她和学生 1 起，引导学生在活动中学会合作;学生做操时她也会出现在队伍的前面，纠正学生的动作。在周老师潜移默化的引导下学生的动作比之前标准了。在县级“阳光体育大课间”评比中获得了好成绩。

3、爱学生，勤奉献，做 1 名有仁爱之心的好老师。

教学的同时，她 1 直兼任着班主任。作为 1 位班主任，她把全身心的爱都投入到了孩子们的身上。“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”!在实际工作中，她了解到很多学生父母在外地打工，留守儿童比较多。所以她特别重视感情投入，用爱心去弥补学生阔别父母

所酿成的感情空间，和孩子们建立起朋友般的新型师生关系，为说服教育学生打下了重要的基础。

她所带学生雒守佳，由于父母长时间在外打工，得不到家庭的温暖，他变得与同学不合群，性情孤僻，行动叛逆，与同学摩擦不断，还常常顶撞老师，让所有老师都感到头疼。学生已走到被抛弃的边沿，当时她看在眼里，急在心里，为了挽救这个离群的孩子，她常常找他谈心，不断地给孩子传递爱意。经过 1 段时间，久背的笑容又重新回到他的脸上，并很快地融入到温暖的班级大家庭中，学习成绩稳步上升，那 1 刻她真正体会到了 1 个老师的快乐!?

还有 1 次，为了了解 1 个学生的家庭情况，帮助学生改掉不爱学习、不完成作业的坏习惯，她冒着大雪、顶着寒风，走了近5 千米的山路，到 1 个学生家里家访。当学生家长看到她的到来时，感动得牢牢握住她的手不放。很久，家长才感激地说：“周老师，她家的孩子上了这么多年学，到她们家家访的，您是第 1 个!以后她 1 定看好孩子的学习，不让您再操心!”后来，这名学生改掉了学习中的不良习惯，学习成绩也迅速提了上来。

落后生的转化是班主任工作中颇使人头疼的 1 件事情。但在她的班级里，这些“差生”却得到了更多的偏爱。在课堂上，她发问最多的是“差生”、辅导最多的是“差生”;表扬鼓励更多的还是“差生”。课后，她善于跟落后学生 1 起谈心、交朋友，使这些学生体会到老师爱他们，没有把他们看扁。她还善于在教学中为“差生”们下降学习难度，并随着他们的提高逐渐增加难度的做法，建立起他们的信心、激起他们的学习兴趣。从而使落后生的转化工作获得了良好的效果。

在班级管理中，她善于调动班干部的积极性，培养班干部的组

织管理能力，激起班干部凝聚集体的热忱。每天班级里的英语晨读、卫生打扫等平常事务都由班干部进行管理，全部班级被打理得井井有条。她带的毕业班中，有 1 位叫马世栋的同学，由于他成绩不好，情绪很低落。通过她的谈心以后，他的精神面貌大大改观。她还选他当了她班的班长，组织管理能力提高很快。通过各种成心义的活动增强班集体的凝聚力，利用集体的气力去熏陶和感染每个人。

4、钻心理，养习惯，做 1 名有道德情操的好老师。

她深深晓得，研究学生心理，培养学生良好的行动习惯是关系到学生身心的 1 件大事。因此，在班级管理中，她重视关注孩子的心理，做孩子的知心朋友。在她的班级里，谁最近的学习压力大，谁的家庭出了问题，谁跟同伴闹了矛盾，都逃不过她的眼睛，而且能够很快就得到解决。学生在其他老师的课上出了问题，她就采取上课条件醒、课前检查、课后反馈的方法，帮助学生养成良好的学习习惯。长此以往，学生的学习成绩就会有大幅度的提高，学生的精神面貌，班风也会有明显的好转。当他人问她有甚么诀窍时，她总是说：“只要捧着 1 颗爱心，任何复杂的工作都会变得简单;只要着眼孩子的未来，她们的工作就有了方向。”就是这样，孩子们在她的班级里茁壮成长起来。

“忘我地奉献光和热，默默地哺养着大地上的事物，却从不询问人们为什么不对其注视顶礼。”这便是太阳的风格。在周老师管理的班级中，她就像太阳 1 样，温暖着每一个学生的心田，她对待自己的学生就像是自己的孩子 1 样：学生成绩跟不上，她利用中午的休息时间为学生耐心肠辅导，不让 1 个学生掉队;下雨天，学生忘了带雨具，她千方百计逐一解决;下雪天，学生穿的衣服少，她拿出女儿的棉衣让学生穿上。

?

“四有”好少年 篇6

2000年5月，聂孙乐出生在新干县桃溪乡一个偏僻的小山村。在他5岁那年，父亲的去世使原本幸福的家庭一下跌入了谷底。爷爷奶奶经常闹病，养活一家四口人的重担全落在妈妈一个人身上。几个月后，妈妈不堪重负改嫁了。从此，小孙乐只能跟爷爷奶奶相依为命。

面对家庭的变故，聂孙乐没有自暴自弃，相反，贫困的生活让他变得更加坚强。他在生活上坚持做到自强自立，减轻爷爷奶奶的负担，为他们分忧，替他们分担生活压力。每个双休日回到家，他都会主动做一些力所能及的家务。8岁时，他就跟随爷爷奶奶到田里插秧、除草、收稻子。慢慢地，他学会了做饭、烧菜、洗碗、擦地板、洗衣服等家务活，而且干得有模有样。

过早当家让聂孙乐比同龄人成熟得更早。家境贫寒，让他更相信知识就是力量，自强能改变命运。他将这句话牢牢地记在心中，时刻激励自己。在学校，他勤思考，爱钻研，各门功课都很努力地学好。由于他的小学是在乡下上的，底子比较薄，刚上初中时功课有点跟不上，特别是数学和英语，每次月考总是拖后腿。面对这种情况，他没有气馁，而是暗下决心，一定要把成绩赶上去。为此，他利用课余时间补习数学和英语，经常向老师和同学们请教；每天很早起床，坚持早读；课堂上认认真真听讲，积极思考，回答老师提出的问题……经过半年的努力，他的英语成绩迅速提高，甚至让老师都感到惊讶；他的数学成绩也名列班级前茅。通过这件事，他真正理解了“世上无难事，只怕有心人”这句话的含义。

在班上，聂孙乐是团支部书记和语文课代表。他尽职尽责，团结同学，服务同学，努力当好老师的小帮手。在他的带领下，班级语文成绩一直是全年级第一。平时，他常常主动帮助那些学习困难的同学，把自己的学习经验和方法传授给他们。同学们都成了他的知心朋友，有啥事都愿意和他交流。他还有一颗金子般的心，经常组织班干部去敬老院帮助孤寡老人。

聂孙乐品学兼优，自立自强，不愧为新时代的“四有”好少年！

以书酬捐

更多自强少年事迹尽在《共筑中国梦 江西少年强——江西省首届“三友”自强少年事迹汇编》一书。如需购买，请汇款至：江西省南昌市红角洲赣江南大道2888号13楼《初中生之友》编辑部，邮政编码：330038。每册事迹汇编定价20.00元。请在汇款单上注明购书人详细地址及联系电话。

我们承诺：所有书款将全部用于资助自强少年。

联系人：黄静子。

咨询电话：0791-86765965。

江西省“三友”自强少年推选与资助活动委员会

语文高效课堂的四有策略 篇7

第一, 有的。

有个成语叫做“有的放矢”。课堂教学中的“的”就是教学目标, 语文课堂要高效, 首先要“有的”, 即有明确可行的教学目标。

教学目标是课堂教学的统帅和灵魂, 它指明教学方向。可眼下一些老师在制定教学目标时, 就忽视了教学目标的“三纬度”“四要素”, 不是夸大就是萎缩。如有人曾这样设置《项脊轩志》的教学目 标:学习中华民族悠久的文化传承。这样的教学目标太虚空且难于评估, 试想哪一节语文课不在传承中华民族文化呢?再看这样一个教学目标, 有人设置《项脊轩志》的教 学目标为 : 使学生掌 握文言“而”“为”等实词的含义和用法。 这样设置不仅造成行为主体错位, 而且“而”“为”应该是初中生就已掌握了的, 对于高二学生来说显然过低。教学目标假大空或者过低, 都会导致课堂教学游离目标之外, 迷茫无所得, 或者不费吹灰之力便触手可得, 这些都是不切实际的, 低效的或者无效的。没有明确教学目标的课堂再精彩, 也是无的放矢, 不知所获。

那如何设置明确的教学目标呢?首先要本化, 立足文本。文本是教学之源, 不仅要明确它在本单元的教学地位, 而且要关注文本的关键元素, 再紧扣课程目标的“三维度”来创设, 既有微观操作, 又有宏观调控;其次要实化, 实实在在, 不空不大不假不虚, 符合学情, 符合教学实际;接着要细化, 逐一落实教学目标“四要素”:谁? (行为主体是学生) , 做什么? (行为动词要准确) , 在什么条件下? (行为条件要规范) , 达到什么程度? (表现程度可测量) ;最后要深化, 不游离表象, 不蜻蜓点水, 潜心涵咏, 创设情境, 搭建个体与文本的心灵对话, 以此深入实际。有“四化”的教学目标就是课堂教学明确的“靶子”, “靶子”清晰是课堂走进高效的前提。

第二, 有矢。

“有的放 矢”的“ 矢”是“箭”, 课堂教学中的“矢”就是教学方法。教学有道有高效, 要有好的教学方法引入。

好的教学方法从哪里来呢?

从教学实践中来。庖丁从初解牛“所见无非牛者”到“神遇”“神欲行”, 熟能生巧的过程是多次实践“进乎技”达到“道”的过程。同理, 课堂要出彩, 要高效, 就需要多样老道的教学方法来驾驭。因此教师要熟悉教材、认真研究教材, 立足课堂, 建立个体与文本多视角的对话, 尊重个体, 多元解读。读出的新信息, 悟出的新体会, 概括提练形成多种新的方法。而新方法又要回到实践中去加以检验, 才得以巩固和创新, 检验课堂教学做到常上常新常高效, 并能促使学生从身心到人格的健康发展, 这样从实践中来又回到实践中去的教学方法才行之有效。特级教师余映潮在《送给渴望成功的教师的十 句话》中说:“我的学习方法是什么呢?就两个字:例子。我在从事中学语文教研工作的20多年里, 研究对象几乎都是各种各样的例子, 比如案例等。我会从成千上万的例子中提炼出规律性的东西, 这就是我的学习方法。”名师犹能如此, 何况我们一般的教师呢?长期的教学实践证明:平时多研究教材多研究课例, 生成的教学方法就会多样化, 用之驾驭课堂教学也就轻车熟路, 水到渠成。

从学习和思考中来。优秀的老师是不断地学习和思考的。从中借鉴丰富独到的教学经验来充实和丰厚自己;学习先进的理论知识, 任何教学实践都需要先进的理论来指导。光学习不思考是不行的, 思考是将猎取的信息加以分类和整合生成方法和规律, “熟能生巧”中的“熟”是学习过程, “生巧”是思考所得。“巧妇难为无米之炊”中的“无米”变成“有米”是学习积累所得, “有米”到“炊”之香甜则是思考所得。“学而不思则罔, 思而不学则殆”, 学习和思考辩证统一, 才有多种教学方法的生成。灵活实施于课堂, 犹如众“矢”从不同的视角射向教学目标之“的”, 高效破“的”岂不易乎?

第三, 有梯。

学习有难易之分, 人的领会能力和接受能力亦有快慢之别, 教师要承认差别, 并且于课堂教学中要正视不同的学情, 因课制宜, 因才施教, 做到人人有得, 个个满载而归。犹如小孩学走路上台阶, 太高他上不去;年龄稍大有力气, 台阶太低没意思, 只有梯度适合, 他会一步一个脚印或者一蹦一跳地向上爬, 达到山顶。

教学策略呈现梯度体现了教学的主体性和人文性。哪怕是同一问题, 也应有所凸显。孔子一行被困于野, 弟子有愠心, 孔子诱导他们:“《诗》云‘匪兕匪虎, 率彼旷野’。吾道非邪?吾何为于此?”子路、子贡、颜回都有不同的见解, 孔子针对弟子不同的见解, 也采取不同的策略, 他对子路是引导:“有是乎!由, 譬使仁者而必信, 安有伯夷, 叔齐?使知者而必行, 安有王子比干?”语句委婉, 循循善诱 ; 对子贡则 是否定 : “赐, 良农能稼而不能为穑, 良工能巧而不能为顺, ……而志不远矣!”斩钉截铁的话语背后蕴涵着更多的期待;对颜回则欣然而笑: “有是哉, 颜氏之子, 使尔多财, 吾为尔宰。”欣然的笑语则是对颜回的认可和赞赏。由此可看出:学生认识感悟呈现梯度, 孔子采取策略也呈梯度, 对悟性极高的颜回欣然赞赏不再言说;对悟性一般的子路则耐心点拨, 然而孔子最出彩的策略是否定子贡之后的期待, “使子贡至楚”, 围困乡野, 不派遣优秀学生, 而是派遣悟性不高甚至有些消极的学生出使, 这不能不说是冒极大的风险, 而孔子教学境界的高明之处就在这里, 他对学生知根知底, 承认差距, 策略不同, 尤其对劣等不歧视而更加重视, 这是尊重个体的最好体现。最终“楚昭王兴师迎孔子, 然后得免”, 子贡以不辱使命再次证明了孔子教学策略的高明。

课堂高效就是人人有收获。由此课堂教学中教师要善于搭建平台, 根据学情创设不同梯度的教学情境, 让每一个学生一步一个台阶往上攀登, 由易到难、由简到繁; 由现象到本质, 由原因到结果。一步一个目标, 一个目标就是一个牵引, 以便到达山顶一览众山小。

第四, 有合。

世上任何事物都不是孤立存在的, 他们都是有机联系着, 学问也是如此。

我们常常发现同一老师教, 然而学生的成绩明显有优劣之别。其中原因肯定是多方面的, 但我想学生没有整合优化能力应该是主要的原因之一, 它也是课堂高效低效的一个分水岭。

我们平时课堂学到的知识基本上都是零碎、分散的, 犹如满天星斗一般杂乱无章, 优秀的教师会在课堂上引导学生巧妙地将这些零碎分散的知识内化整合成为网络化, 建立自己独特的知识体系, 相当于数学的三点构成一面, 无数个点就能构成无数个面, 无数个面可以构成一个整体一样。我们以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 为例谈谈课堂效果如何整合优化。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》建构的知识体系:

文言技法 : 实词——通假字——词类活用——文言句式

一个板块只举一例, 要从本课链接到以前或以后的知识, 融贯一通。例如:方:①比及三年, 可使有勇, 且知方也②方六七十, 如五六十③不以规矩, 不能成方圆④方欲行, 转视积薪后, 一狼洞其中。①②是课内, 与先前学过③④组成一组, 辨析其中的含义, 做到温故而知新, 以此画葫芦, 举一反三, 建构完善的技法体系, 研究其事例, 总结其规律。

表现技法:语言——神态

“言”是基础, “文”是生命。一切景语皆情语, 文言技法、表现技法都为表达“志———为国以礼”这个中心来展示, 特别注重从表现手法来探究人物不同的性格和志向, 挖掘文言文深度与广度, 从而提升学生的语文涵养。

思想内容:问志——述志——评志

链接积累:①教育方法———②志向抱负———③和谐大同———④人生境界

拓展运用:学以致用始终是教学不变的法则。将以上技法、赏析以及链接积累所得的通过整合优化, 以思考、运用等方式来领会和提升。朱熹说:“举一而反三, 闻一而知十, 乃学者用功之深, 穷理之熟, 然后能融会贯通, 以至于此。”以此融入和充实自己的知识体系, 甚至可以由此完善自己的人格。

陕建集团争当“四有”干部 篇8

本刊讯陕西建工集团“三严三实”专题教育党课视频会议日前举行。集团党委书记、董事长刘耀华带头为党员干部上党课, 对集团开展“三严三实”专题教育工作进行部署。集团总经理薛永武主持会议。

刘耀华结合自己对“三严三实”的学习和体会, 重点讲了四个问题。刘耀华要求在守纪律、讲规矩、营造良好政治生态上见实效, 在真抓实干上见实效。形成一级做给一级看、一级带着一级干的良好局面。认真做好“规定动作”和“自选动作”, 确保“三严三实”专题教育扎实开展、取得实效。达到“一竿子插到底”和“打通最后一公里”的效果;健全组织机构, 规范组织生活, 推进专题教育和中心工作同步进行, 做到两不误两促进。

刘耀华最后强调, 学习践行“三严三实”, 要争当“心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒”的“四有干部”, 推动全面从严治党落地生根, 在深化集团改革和发展中提振精气神, 锤炼好作风, 展现新风貌, 实现新作为。

口语交际训练如何做到“四有” 篇9

口语交际训练具有实践性特点,在训练过程中,教师必须拓展训练的渠道,采用丰富多彩的形式,千方百计为学生提供口语交际的机会,让学生做到“言之有序、言之有物、言之有情、言之有文”。

听说训练,言之有序。小学生说话往往脱口而出,想说什么就说什么,缺乏中心和条理,有时用词也不当。在教学中,教师首先要培养小学生仔细听的好习惯。小学生特别爱听故事,尤其是那些妙趣横生的民间传说、童话故事,教师可根据学生的这些心理特点,选择一些故事讲给学生听,然后让学生复述。在复述前,教师应提醒点拨学生先说什么,后说什么,故事的经过要有一定的顺序,也可以加上自己的想象。这种方法不仅能激发学生说话的兴趣,而且容易让学生将理解、记忆、表述融为一体,对提高小学生的口语交际表达能力具有独特的作用。

仔细观察,言之有物。小学生的抽象思维能力比较差,对描述事物的特征有时存在困难,思路很难打开。教师可运用直观性的原理,让学生的思维想象活动有一定的依据。我在执教口语交际“我最喜爱的玩具”时,让学生拿出各自带来的平时最喜欢的玩具,先说说自己的玩具是什么,怎样得来的。接着说出玩具的样子、构造,是怎么玩的。最后说说为什么喜爱这个玩具。因为学生拿的是自己最喜爱的玩具,对自己的玩具很熟悉,所以个个迫不及待、跃跃欲试,课堂高潮迭起。我很清楚地记得有位学生拿着不倒翁,说得有条有理、有板有眼,在结尾时说:“我喜欢不倒翁,喜欢它那种乐观向上、遇到困难永远不倒的精神。”

角色表演,言之有情。在平时的教学中,我们可以让学生分角色以戏剧形式进行表演,如商场购物、接打电话、客人来访等等。尤其是课本中有大量描写人物对话的场面,教师可以放手,让学生利用课余时间编排课本剧,这样就会激发学生浓厚的兴趣。在上人教版三年级上册《灰雀》的公开课时,我让学生进行角色表演。因为课文贴近儿童生活,并且学生对文章又有了一定的理解,所以在表演时,不管从语气语调,还是表情动作,学生都做到了绘声绘色、声情并茂,赢得了听课老师的阵阵掌声和一致好评。在愉悦的氛围中,学生既锻炼了口语表达能力,又加深了对课文的理解。

动手制作,言之有文。孔子曰:“言之无文,行而不远。”让学生把自己的感受用恰当的语言表达出来,这对于小学生来说是一个大的挑战。因此我就把学生动手动脑能力、口语交际能力和表达能力有机结合起来,使做、说、写三者相得益彰。如我在上活动课“缝沙包”时,先让学生说说自己如何选择缝沙包的材料;接着让他们想想自己是怎么缝的,都发生了哪些有趣的事;最后谈谈自己的感受。(注重条理性)因为是学生亲自动手实践、亲自感受,所以他们发言积极,都感到自己有话可说,说得有滋有味。如果教师没有创设这种情境,学生不参与到其中,就不可能有这种感受。我趁机鼓励学生:“你们教会了老师怎样缝沙包,老师也感受到了劳动的快乐。如果把这个过程再用文字表达出来,教会更多的人缝沙包,让他们也感受到其中的乐趣,就更好了。”于是不用多说,学生个个静下心来,奋笔疾书。这不仅培养了学生的动手实践能力,还在不知不觉中激发了学生的写作欲望,让学生学会了怎样表达自己真实的感受,达到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果。

关于“心中四有”的知与行 篇10

做到“心中有党”。第一要理解党的不易, 党的十八大以来, 习近平总书记多次提出要从严治党, 是对党员干部的有力警醒, 作为党员干部决不可心存私念、以我为中心、以部门利益为中心、以团团伙伙帮派为中心, 漠视底线, 最终滑入腐败的深渊, 害党、害人、害己。第二, 要时时刻刻牢记自己是“党的人”, 和组织保持高度一致, 毫不保留的执行党组织的决策决定。具体工作中, 应做到三点:一要牢固树立坚定地共产主义信念, 做到始终爱党忧党、兴党护党, 对党绝对忠诚、永远跟党走, 二要认真贯彻党的方针政策, 自觉维护党中央的权威。三要模范遵守党的纪律, 不搞帮派主义, 纯洁自我, 纯洁组织, 纯洁我们的党员干部队伍, 自觉降低管理成本, 巩固党的执政地位, 保持国家的长治久安, 为百姓谋福祉。

做到“心中有民”。《晏子春秋》中记载, 晋国上大夫叔向请教齐国相国晏婴:“什么样的想法才是高明的, 什么样的行为才是宽厚的?”晏子答:“意莫高于爱民, 行莫厚于乐民”。意思是, 没有比爱护老百姓更高明的想法, 没有比让老百姓快乐更宽厚的做法。晏子所说的这种“爱民至高, 乐民至厚”, 值得我们深思和借鉴。十八大以来, 以习近平为总书记的党中央, 大力提倡做焦裕禄式的好干部, 是时代的需要、人民的呼唤。焦裕禄就是这样一个和人民群众心心相印的好干部, 为了改变兰考的落后面貌, 他查风口、探流沙、穿骤雨、趟急流, 用腿脚丈量兰考1000余平方公里的土地, 他用身先士卒、以身作则的实际行动, 留下了让兰考人民长久记忆的不朽业绩, 真正走进了群众心里。作为新时期的党员干部做到心中有民, 一要坚持党的群众路线, 密切党同人民群众的血肉联系, 并持之以恒为人民群众做好事、办实事、解难事, 切实增加群众的获得感。二要树立正确的政绩观, 自觉从人民利益出发, 决不能为了树立个人形象, 搞华而不实、劳民伤财的“形象工程”“政绩工程”。

做到“心中有责”。任职一方就要对地方负责, 对行业负责, 对群众负责, 切实增强工作的主动性, 坚决反对不作为、怕作为、乱作为现象。最近看到一个故事——有一个替人割草的男孩打电话给布朗太太说:“你需要割草吗?”布朗太太说:“我不需要, 我已经有了割草工人”;男孩说:“我会拔掉草丛中的杂草”;布朗太太说:“我请的工人已经完成了”;男孩说:“我会帮你把草与走道的四周割齐”;布朗太太说:“我的工人也已经完成了, 谢谢你, 我不需要新的割草工人”。男孩挂了电话, 旁边的伙伴问他, “你不是在布朗太太哪里割草吗?为什么打这个电话?”男孩说我只想知道我完成的究竟好不好。多问几个“我做得如何?”这就是责任。我们共产党人为党工作就意味着责任, 众所周知, 在这个世界上, 没有不须承担责任的工作。职位越高, 权力越大, 肩负的责任就越重。我们作为党的干部肩负着富国强民、民族复兴的伟大重任, 对于党的事业更应鞠躬尽瘁、尽职尽责。做到“心中有责”就是要多问几个好不好, 一问我在组织协调各方事务方面做得好不好、公不公、正不正, 平不平。二问在关心群众疾苦、改善群众生活条件方面, 我做的好不好、细不细, 群众满意不满意。三问致力于行业发展方面, 我做得好不好, 够不够, 对不对。