优秀班集体的创建

优秀班集体的创建（精选十篇）

优秀班集体的创建 篇1

关键词：优秀班集体,创建,学习教育

班级是学校教育和管理的基本单位, 也是班主任进行教育工作的组织保证。班主任工作的最终目标是建立一个优秀的班集体, 营造一个学风优良、蓬勃向上的良好环境, 使这个集体中的每一个成员都能得到正确的引导和充分的成长。那么, 班主任作为一个班集体的教育者、组织者、指导者和服务者, 怎样才能建立一个优秀的班集体呢?我认为应该做好以下几点。

一、营造氛围, 促进优良班风的形成

1. 树立正确的舆论导向。

初中学生由于年龄较小, 思想还不成熟, 辨别是非能力差, 容易受不良风气和错误的舆论的误导, 容易附和盲从。对于营造正确的班级舆论, 最有效的方法就是可行的班规。班规要力求细、少、精, 且要有很强的操作性和指导性。班规要在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操劳动、课堂纪律等方面都做明确的规定, 并提出对违反者相应的处罚措施。班主任一定要公平、公正地对待违纪的学生, 只有一碗水端平, 才能使全班的学生信服。

2. 树立榜样。

班主任在班级里树立学习、劳动、纪律、卫生的榜样, 对形成优良的班风具有导向作用。全班学生都会努力学习、积极劳动去赶超榜样, 这样会使全班形成积极向上的风气。班主任应将在身边寻找、树立榜样, 使学生能看得见, 够得着, 学得像。这样全体学生在榜样的带动下, 都自觉保持卫生, 上课认真听讲, 努力学习, 形成良好的班风。

3. 鼓励竞争。

没有竞争机制, 集体便没有活力, 个人便没有危机感, 更没有创造的火花闪耀。要打破班级里的低沉状态, 使班集体里的每位成员都积极向上, 班主任必须引入竞争机制, 努力营造竞争氛围, 使每位学生都斗志昂扬, 充分发挥自己的潜能, 使全体学生都沉浸在充满活力的氛围中。此时, 教师应引导学生树立明确的短期奋斗目标并选择一个有实力的竞争合作伙伴, 使学生通过努力实现自己的短期目标, 再设立更高的目标, 选择更强大的竞争合作对象。如此反复, 学生在超越他人的基础上, 不断地超越自我, 形成良性循环。

二、培养学生良好的学习态度和学习习惯

1. 变“苦学”为“乐学”。

培养和提高学生的学习兴趣是变学生“苦学”为“乐学”的关键。学生只有明确了学科本身的价值和学科的应用意义才会有乐于去学习。因此, 我在组织班会时会联系实际举例让学生明确学科的价值和意义, 使学生有非学好不可的意愿。这样学生就不会觉得学习是负担, 而乐于去学习。

2. 变“学会”为“会学”。

教师要想使学生变“学会”为“会学”可采取以下两种举措。第一, 让学生真正认识研究学法培养自学能力的重要性。教师可用班级里同学的成功经验, 用“未来社会的文盲不是没有知识而是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法, 培养自学能力的重要意义。第二, 要经常进行学法指导。学习有规律可循, 但同样的学习方法对于不同的学生可能有不同的效果, 学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此, 教师在进行学法指导时既要有整体上的指导, 又要注意个别指导。学生只要具备了“会学”的强烈愿望, 再加上教师有力的指导, “会学”的境界就不难达到。

三、创设良好温馨的学习环境, 培养得力的班干部队伍

作为新时期的班主任, 我们应努力为学生创造一个和谐友爱, 共同切磋, 共同进步的教育环境, 使学生在全面成长的同时, 发展个性, 发挥潜在能力。对此, 班主任在布置教室时应突出文化氛围, 如在窗台养育几盆花草, 在墙壁上粘贴励志名言, 让教室充满人文气息。教师还应根据本班实际情况定期更新, 提升班级文化品位, 增长学生见识。

好的班干部, 犹如班主任的左膀右臂, 有了他们, 班级管理将如虎添翼。对于班干部, 班主任要准确选拔, 经常培养教育。班主任要信任班干部, 支持他们的工作, 维护他们的威信, 充分下放权利, 教给他们工作方法, 使他们通过实际工作的锻炼增长才干, 提高能力。班主任要发挥班干部的核心作用, 使其吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动。班主任还要要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里, 可以成为班干部的积极分子越多, 集体的自我教育作用就越大, 先进集体的发展水平就越高。

四、积极开展各种有意义的教育活动

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能, 班主任要积极组织班集体参与学校各项有意义的活动。班主任要通过活动培养学生的集体荣誉感, 逐步形成强大的班级凝聚力和向心力。集体活动可以促进学生相互关心、尊重理解、共同协作。例如, 我在班上要求大家严格执行学校的各项规章制度, 对每天的上课、晨读、午休、自习课等都做到“天天有记载、天天有评比”, 及时表扬先进人物和事迹, 及时批评和纠正错误的行为。各种活动的开展对于班集体共同目标的实现和每个学生的健康成长有重要作用, 也有利于班级团体形象的树立和良好班风的形成。

五、本着“尊重、平等”的原则, 用心去对待每一个学生

班主任管理班级的过程, 实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上, 建立在宽容与乐观的期待之上, 良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻, 存在于无言的感动之中。班主任只有尊重学生的人格和自尊心, 平等地对待每一个学生, 高扬“以生为本”的价值理想, 才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感, 学生的潜能、智力才能得到充分的发展。班主任应将尊重学生的理念融入班级管理, 深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点, 在此基础上因材施教, 给他们一个广阔自由的发展空间。

如何创建优秀的班集体 篇2

建颍乡陈屯小学

陈兴举

班主任工作是一个耐心细致而又全面具体的工作，她涉及到每位学生的学习、生活等班级的各个方面，而班级管理工作便是班主任工作的核心，是学校教育工作的一个重要的组成部分。组织和创建优秀的班集体既是班级工作的重要内容，又是班级工作顺利进行的保证。一个优秀的班级体，有一种不可替代的教育作用和教育力量，它是学生茁壮成长的摇篮。一个优秀班集体的形成，需要班主任做大量耐心细致的工作。现结合本人十几年班主任工作经验，谈谈自己在创建优秀班集体中的几点做法。

一、亲近学生，了解学生，和学生交朋友。

“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，做他们最知心的朋友，这样他们就愿意个靠近你，和你说自己的心里话，把自己的内心活动毫无遮拦的展露在你的面前，更让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育学生就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育，才能收到良好的教育效果。

二、指定奋斗目标，明确努力方向。

前苏联教育家马卡连柯指出：“真正的集体并不是单纯聚起来的一群人，而是在自己前面具有一定共同奋斗目标的那样群体。”这充

分说明有集体奋斗目标是集体形成的重要标志之一。集体共同的奋斗目标使全体学生心往一处想，劲往一处使，主动自觉地为实现目标而奋斗，是班集体的理想和前进方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任，应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥班集体每位成员的积极性，使实现目标的过程成为教育和自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

三、培养骨干力量，形成班集体核心。

班主任要把几十个条件不

一、性格各不相同的学生组织起来，形成一个团结、积极向上的班集体，必须有一个坚强的核心，没有核心，班级就会像一盘散沙。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。集体核心不能自发形成，需要班主任认真挑选，精心培养。唯有慎重的选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养，其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部

这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面。”

四、强化常规训练，形成良好班风。

不良的常规训练往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效的加强每个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规等诸多方面。训练可以通过集体或个人，单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每位学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“治而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

五、激发学生竞争意识，争强集体荣誉感。

竞争是一股强大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。学生的竞争意识，往往来自于对集体荣誉的维护，因而集体的荣誉感可成为竞争的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争，而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

如何创建一个优秀的班集体 篇3

【关键词】创建 优秀 班集体

建设一个优秀的班集体，首先我们要明确的是，什么样的班集体才是一个优秀的班集体。

很多人会认为，一个优秀的班集体，应该是一个学习成绩优秀的班集体。这一点我是不大认同的。但我会认为这句话是一个反命题，那就是一个优秀的班集体，通常都会成绩优秀。在素质教育的今天，我们如果再单单以成绩来衡量一个集体是否优秀，显然是有失偏颇的。班集体是一个学校最小的行政集体，它是以完成学校各项教育教学工作为目标的集体。因此一个优秀的班集体一定要有以下几个要素：健全的组织机构和领导核心，严明的规章制度，良好的人际关系，共同且切实可行的奋斗目标，良好的学习风貌。

一、健全的组织机构和领导核心

班集体是学校工作得以顺利开展的最小一级的组织机构，虽然是最小的机构却也依然是由50人构成的一个集体。能否保证这一集体的顺利运转，健全的组织机构是必须的。在这个集体中，如果任务明确，各司其职，那么各项工作和任务就能得以顺利进行。

其次，班主任无疑是这一组织的绝对权威的领导核心。在保证班主任这一权威的同时，班主任还应建立他的领导小组，来帮助他管理日常班务工作。这就需要班主任老师善于发现学生身上的领导、组织和管理能力，并能大胆任用学生干部，培养学生干部，使得他们成为老师的得力助手。

二、严明的规章制度

一个优秀的团队一定是一个纪律严明的团队。要能保证纪律严明，首先要保证这个组织有切实可行的规章制度，做到在有人做错事情，危害集体形象和集体利益的时候，有法可依。在有人做出贡献时，同样依法奖赏，表扬先进，弘扬正气。保证这一点，要求班主任老师要做到三点：

1.所有学生接受制度。这需要班级所制定的规章制度要松紧适中，不能过度苛刻，制度最好简单明了，所有学生能够了然于胸。

2.在执行制度时，一定公平公正，赏罚分明，不能厚此薄彼。

3.在赏罚过后，对于好人好事，应该继续表扬，以期达到积极的带动作用。在对待受到处罚的学生时，处理过后，老师应相应安抚，让学生既接受处罚，还能正确面对，不背思想包袱。

三、良好的人际关系

优秀的班集体应该有良好的人际关系。我在这里所说的人际关系包含两个方面，一是师生关系，二是生生关系。亲其师则信其道，试想如果老师与学生水火不容，没有良好的相互信任的关系，学生怎么会从心里接受你的教学和管理？其次，同学之间应该形成团结的、互帮互助的、相互包容的关系。做到这一点，要求班主任老师能够在班级中作出正确的人际关系引导，教会学生正确处理与同学之间的关系，并能够及时地化解同学之间出现的矛盾。

四、切实可行的奋斗目标

共同的奋斗目标有利于团结集体成员，增强集体的凝聚力。班集体的奋斗目标要能激发学生的追求和向往，让学生产生持久的热情。班主任老师应该根据班级特点，制定切实可行的奋斗目标。这一目标不单单是学习上的，也可是其他方面，如，在运动会上争取名次，在越野赛上获得奖项，在艺术节上登台表演。在集体成员共同努力，完成目标时，团结的集体便得以产生。

五、良好的班级风貌

班级的风貌包括很多细小的方面。如，文明礼貌的风貌、干净整洁的风貌、纪律严明的风貌、互帮互助的风貌、积极进取的风貌等。而这些班级的优秀之处就在于班主任老师平时一点一滴地渗透和培养。让学生养成这样良好的习惯，形成大多数人的一种意识，从而让大多数人影响一少部分人，达到整体进步的效果。

我说过，一个成绩优秀的班集体，并不能说是一个优秀的班集体，但优秀的班集体必定成绩优秀。试想一下，一个团结、上进、刻苦、严谨的班集体还有什么困难不能攻克呢？

参考文献：

[1]杨行端.如何创建初中优秀班集体[J].广东教育(综合版). 2011(Z1).

[2]傅艳春,陈业玲.浅谈班主任如何创建优秀班集体[J].中国体卫艺教育.2012(02).

[3]陈春飞.营造温馨氛围——如何创建优秀班级[J].贵州教育.2009(24).

[4]梁清媛.浅谈创建优秀班级的几点体会[J].中学教学参考(文综版).2009(30).

[5]邓夏,杨火海.如何建立一个优秀的班级管理制度[J].管理观察.2011(02).

创建优秀班集体的几点思考 篇4

一、引导学生角色转变

每一个刚跨入大学校门的新生都会发现, 大学生活和中学生活有很大不同, 无论学习、课余生活还是人际关系等方面都发生了很大变化。这些变化, 引起大学新生思想和心理上的一系列反应。能否正确认识这些变化, 尽快适应大学生活, 对于每个大学生来说都是一个严峻的考验。作为辅导员, 应抓住这一时机, 从军训开始, 充分认识到新生入学后产生的适应性问题, 帮助学生完成由中学生到大学生的角色转变。尤其是在军训期间, 要注重学生生活自理能力、与人相处能力, 吃苦耐劳、团结协作等能力的培养。概括地说, 新生入学后产生的不适应, 主要集中在学业和社交方面。在学业方面, 与中学基础教育相比, 大学是专业教育, 用较多学时向学生传授专业知识和专门技能, 培养德才兼备的专业人才。因而在知识的深度和广度方面都有很大增加, 同时课堂讲授信息量大、节奏快, 学习要求自主性强。所以, 新生入学后程度不同地在学习方法、课堂适应等方面产生一些不够适应的问题。在社交方面, 大学存在复杂的群体关系, 同时学生以住读为主, 这就要求他们不仅有独立的生活能力, 还要与同学和谐相处。有部分学生在中学阶段相当程度地依赖父母, 独立生活及人际交往的能力较差, 所以在大学的集体生活中会感到不适应。针对以上两种情况, 我们在班集体建立之初, 班里就组织了一系列行之有效的活动。 (1) 在学业方面:为了更快地使同学们掌握大学的学习方法, 在开学后的第一个月, 结合专业课的学习, 班里请来往届优秀学生代表和同学们座谈, 使大家在学习方法上受到很好的启蒙。 (2) 在社交方面:为了增进同学友谊, 活跃班级气氛, 提高大家的社交能力, 组织了一些活动, 比如中秋节联欢、秋游、元旦联欢会。班里还组织同学参加各种文体比赛和各种社团活动, 在其中担任各种职务, 如校学生会干部、校刊通讯员、系学生会干部等。在活动中, 同学们增进了了解, 展示了才华, 锻炼了工作能力, 人际交往能力得到了很大提高。在以后的各项活动中, 如军训、野外实习中, 同学们互帮互学、互助友爱, 呈现出一种团结向上、朝气蓬勃的精神风貌。

二、重视班干部的选拔和培养

一个好的班集体, 离不开好的班干部。班干部是同学中的积极分子, 班集体的骨干力量, 对于推动班中各项活动的进行起着十分重要的作用。在选拔和培养班干部时, 应注意以下四点。 (1) 认真选拔首届班委会干部, 特别是首任班长的人选一定要慎重, 因为他们工作的好坏将直接影响班级今后的成长和发展。 (2) 明确班干部职责。班主任对班干部要有明确分工, 使之各负其责, 各尽其能。对工作有布置、有检查、有总结, 充分调动每位班干部的积极性, 使班级工作有条不紊地进行。 (3) 培养班干部的独立工作能力、创新能力。班主任应鼓励支持学生干部创造性地、独立地去开展工作, 在班级舞台上充分显示自己的智慧、才能和创造精神, 使他们在工作中增长见识和胆识, 提高自觉性和主动性。我的班委会在工作中搞了许多创意之举, 比如:按月记录班日志、绘制班徽、建立校友录及QQ群、积累影像资料, 这些都增强了同学们的集体荣誉感和自豪感。

三、提出共同的奋斗目标, 制订明确的班级发展计划

教育理论认为, 一个班集体要想形成和发展, 就要在思想品德方面、学习方面以及其他有益的活动方面, 经常不断地向全班提出明确的奋斗目标, 以此鼓舞全班学生为实现这一目标而共同努力。为此, 在班集体形成之初, 我们组织全体同学认真学习了《高校学生行为准则》, 并经同学集体讨论提出了每班班训, 如团结、勤奋、求实、创新。围绕班训, 结合社会、学校、学生思想诸方面的实际情况, 班里制订了班集体发展三部曲: (1) 第一学年为适应期 (主要是增进同学了解, 适应大学生活) ; (2) 第二学年为稳定期 (主要是稳定专业思想, 培养良好班风) ; (3) 第三学年为成才期 (主要是培养能力, 树立成才意识) 。其中适应期的目标, 在第一学年结束时已基本实现。进入稳定期后, 主要面临的问题便是对所学专业系统思考, 结合自身的特点和专业对自己有个恰当的定位, 制定每个人的大学规划, 并为之努力奋斗。

四、加强班级管理, 培养良好班风

班风是一个班集体形成的重要标志之一。因为班风是一个班集体的作风, 它是一个班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志情感、精神状态的一种共同表现倾向。班风发端于舆论的形成。一个班集体的舆论持久地发生作用, 就会形成这班的班风。当然, 班风的形成过程同样需要辅导员较长时间的教育和培养。优良的班风, 是一种无形的教育力量, 可以潜移默化地影响全班学生的思想行为, 对巩固和发展班集体起着重要作用。在培养良好班风时, 以下几点应引起注意:

(1) 要有明确的班风标准, 即应明确在班级中树立什么样的班风, 我曾以“良心无愧、信心无畏、恒心无敌、青春无悔”作为班风标准。

(2) 树立正确的集体舆论, 提高学生的思想认识。在集体中, 不仅应经常表扬好人好事, 同时对学生思想中错误认识和不良行为也应及时加以批评和纠正, 以扶持正气, 抑制歪风邪气, 把集体舆论导入正确方向。我们在班风建设中, 曾重点抓了“考试作弊”问题和“不以善小而不为、不以恶小而为之”的讨论活动。为杜绝“考试作弊”现象, 辅导员专门在第一次考试前夕召开班会, 组织同学认真学习与之相关的各项管理规定。在会上, 请一些同学发表对考试作弊这一错误行为的认识, 辅导员也鲜明地表明了态度, 表示对考试作弊的同学绝不姑息迁就。这样的班会, 对勤奋诚实者是鼓舞, 对投机取巧者是警告。在倡导诚实勤奋的学风下, 班级学习风气日渐浓厚。还有一个例子便是“不以善小而不为、不以恶小而为之”活动。很多同学也许学习很好, 但是在个人修养方面往往不足, 表现在许多小事上, 比如看到老师不礼貌地问候、随手扔垃圾。我专门开了主题班会, 让同学们就一件件小事讨论、思考、反思, 最终每个人发表自己的认识和体会。整个班会过程中, 大家讨论的气氛热烈, 思维逐渐开阔, 很多同学对日常生活中不注意的小事都有了新的看法, 辩论、反思, 最终都趋向相同。其实, 在教育的过程中, 说教通常是效率最低的教育方式, 怎么能让学生自主思考, 主动改变才是最佳的选择。通过这样一系列实践活动, 抓住典型例子、关键问题加以教育引导, 班集体中逐渐树立起正确的集体舆论, 正气上升, 邪气下降。

(3) 加强班级管理。为了培养大学生的自我管理和自我教育能力, 学校应提供给学生一个发展个性和才能的相对宽松的环境。但这种宽松是有度的, “度”体现在学校尊重学生个性才能发展的同时, 仍不放松对学生的教育和指导。为此, 我们在班集体中进行了加强班级管理的尝试。即辅导员在全体同学的参与下制定了若干班级纪律, 以此规范集体成员的日常言行和学习等行为习惯。例如, 结合综合测评, 我班初步设立班级奖惩制度, 即对在学习、工作、维持班级荣誉和团结等方面取得进步的同学予以班内表扬, 对退步或具有不良行为者予以批评, 这些表扬或批评作为附加分进入综合测评, 从而影响他们的测评总成绩。通过这种班级管理的初步尝试, 加上辅导员适时地教育引导, 逐步将管理目标转化为集体价值观, 进而形成良好的班风。良好的班风一经形成, 反过来对学生又具有强大的自我教育力量。生活在一个具有良好班风的班集体, 学生会自觉维护班集体的荣誉, 从而使好的行为得以发扬光大, 使不良行为得以抑制克服, 学生的集体荣誉感也因之油然而生。

一个优秀班集体的形成, 需要每一个班级成员的共同努力, 更需要领头人辅导员正确有效地带动。以上四点, 仅是两年辅导员经历的一点心得体会。

摘要：高校中, 一个具有良好班风的优秀班集体, 对于学生身心的健康发展具有重要作用。但一个优秀的班集体不会自发产生, 它需要班级成员的共同努力。本文从角色的转变、班干部的选拔和培养、共同奋斗目标的确定、良好班风的培养四个方面论述如何创建优秀班集体。

如何创建优秀班集体 篇5

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。建立一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。作为一名教师，谁都想带一个“优秀”班；作为一名班主任，谁都想自己能够带出一个优秀班。优秀班级不是教师想就能建成的，是在班主任和科任教师辛勤的劳动以及每个班级成员的共同努力下逐渐形成的。打造出一个优秀班级是每个班主任努力追求的目标。什么样的班级才能称之为优秀的呢？优秀班级的标准是什么？如何带出一个优秀的班集体呢？我个人认为主要表现在以下几个方面:

1、班主任应有积极向上，勇于奉献的精神

班主任是班级的灵魂，是班级的管理者、教育者和领路人。在班级当中起到关键的作用。班主任的工作成效直接影响班级管理质量。因此拥有积极向上，勇于奉献精神的班主任是优秀班级集体形成的基础。

2、班主任应有一颗宽容的心

关爱学生，要坚持以人为本，把“在和谐的环境里让每一个学生都能得到发展”作为自己教育学生的基本要求；把信任、理解、关心、宽容和提醒作为教育学生的法宝。关爱每一位学生，一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。

3、应有合理的班规班纪

以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为基础，根据学生实际情况，制定符合班级的规章制度和班干部岗位职责，如清洁值日制度、奖励制度，评选“三好学生”“优秀少儿”条件等。人人都必须按照校纪班规所指引的行为模式去行为，可以培养学生的自律能力。为学生将来进入社会，自觉地遵纪守法做了一个很好的铺垫。

4、应有良好的班风、学风

班风是指班级成员共同具有的思想和行为方面的稳定风格。它是班级整体形象概括，具有相对稳定性，是所有班级成员共同的精神面貌。班风一旦形成，班风具有无形的制约、管理、促进提高的长效效应。班风具有约束、保证、激励、维护等效应。学风是班级成员共同的学习态度和学习精神上的稳定风格。一让学生有学习的追求；二让学生敢于拔尖；三让学生学习互助；四让学生开展丰富多彩的学习活动。

5、应有明确的奋斗目标

班级目标，就是全班学生经过团结奋斗达到所期望的理想结果。班级目标有指向作用，能不断地把全班学生引向正确的方向，取得良好的教育效果；调动全班学生的主动性和积极性，为实现班级目标尽心尽力；同时还能衡量学生的进步速度，检测班级的质量高低，评价班主任工作的成绩。

6、应发挥班委会和骨干的核心力量

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”“生活委员负责指导督促职责长的工作等。

7、应有高尚集体荣誉感和积极向上的精神

创建优秀班集体策略论 篇6

[关键词]优秀 集体 培养 组建 班级管理

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210112

提倡学生参与班级管理，能充分发挥学生的主体参与性，从而实现班级的“自主”管理，提高班主任的工作效率。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”那么，怎样才能真正做到学生的自我教育和提高？如何才能做好班主任工作？

一、挑选和培养优秀班干部

班干部是班主任的得力助手，班干部素质的高低直接决定着班风学风的好坏，所以挑选和培养好班干部是班主任的头等大事，挑选好了，班主任就不会脱离学生，自主管理才能真正落到实处。成绩优秀且有一定工作能力的学生，可以让他们担任班干部，然后对他们进行具体培训和分工，让其明确具体职责，并教会工作方法。这给班级自主管理工作奠定了坚实的基础，同时也给班级管理工作注入了新的活力。

二、组建优秀小组

组建优秀小组是创建优秀集体的核心，小组的优劣直接影响着集体形成的质量。小组是课堂学习和班级自主管理的动力。六人合作学习小组是一个小团队，成员团结，互帮互助，就能提高学习效率。因此，组建优秀小组尤为重要，我的做法如下。

1.精心挑选组员。每组优等生、中等生、待优生各两名，男女搭配且性格互补，学科互补。在此基础上兼顾组员友情关系，做到人性化管理。

2.座置原则。优等生坐中间，中等生、待优生同行坐對面，同列坐两旁，从而实现“资源”利用最大化，达到组优。

3.挑选和培养组长及学科长。明确各自职责及分工：组长负责本组学习、纪律、卫生及组织各种活动；学科长负责检查并收发作业。

4.培养小组合作学习及团队意识。组长是组员的“统帅”，是小组的核心。因此，培养组长的合作学习及团队意识至关重要。培训组长带领组员做到：小组讨论有序高效，汇报声音清晰响亮；培养组员具备聆听别人的习惯，评价欣赏同学的能力。

三、开展“每天小反省，每周大自查”活动

自主管理活动是学生自我教育的重要途径。学生在活动中自主设计、自主参与、自主总结，只有这样，他们的才华才能得以施展，责任意识才能得到完善。因此，我班每天早晨都开展自我反省活动，由值日班长主持，要求学生总结昨天的得失，提出今天的奋斗目标。为调动学生参与的积极性和反省的真实性，特制定了有效的奖惩措施。通过自我反省，学生都能找到自己存在的问题，并坚持每周一次大自查活动，由各值日班长先总结，再要求学生彻底自查，提出本周的奋斗目标，并且由各职能班长宣读各自的考勤情况。然后由各组长陈述本周自己负责的工作，全班当评委，评出上周各组排名和本周优秀小组及优秀小组长并公布于黑板上。由值日班长主持班会，内容涵盖安全、卫生、感恩、预防和应对突发事件、后进生的转化及亟待解决的班级问题等，最后由班长对本周全班普遍存在的优点和缺点进行总结并达成下周主题班会内容。通过这个活动，不但调动了学生自主管理的热情，而且也让我对班级中存在的问题有了全面的了解，从而为开展本周工作打下良好的基础。

四、我的班级我做主

“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”这是班级自主管理的精髓，也是创建优秀集体的核心。因此，加强班级管理，增强学生主人翁意识，激发学生的集体凝聚力，锻炼学生的管理能力时不我待。通过亲身感受管理他人的艰辛，进而达到自我管理的目的。我们班除了班干部，还增设了许多管理岗位。如“领读员”负责组织学生进行早读；“食品监督员”负责防止学生自带零食和各种饮料瓶进校园；“卫生监督员”负责检查教室卫生的保持和学生个人卫生情况；“课间活动监督员”负责监督课间和课外活动追逐打闹的学生；“早操监督员”负责监督早操迟到和跑操违纪的学生；“课间操监督员”负责监督课间操迟到和做操违纪的学生等。实行“岗位负责制”，既增强了学生的责任心，又培养了学生的管理能力，可谓一箭双雕。

总之，“自主·自立·自强”是创建优秀班集体的灵魂。创建优秀班集体不但增强了学生的自主管理能力，而且培养了小组合作学习与团队意识；既减轻了教师的工作量，又能让教师更好地专心教学，从而达到“管是为了不管；教是为了不教”的最高境界。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李维.创新与发展—班级管理[M].济南：山东教育出版社，1995.

[2]王彦彬.班级管理的策略与技巧[M].吉林：东北大学出版社，1996.

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浅议创建优秀班集体的几点体会 篇7

一、走进学生,做心灵的引路人

“教师不了解学生的内心世界,就没有教 育。”我们现在面对的教育对象是一批有感情、有头脑的学生,这一代学生的特点是生理早熟、心理脆弱、心理问题严重。因此,班主任要做好班级工作的切入点首先是了解自己的学生,应该认真掌握并分析学生的心理特点,注重培养学生良好的心理素质,努力完善学生人格,让学生用健康的心态去面对形形色色的问题,用坚强的心理来抵挡各种诱惑和欲望,让学生在心灵深处筑起一道自我防卫的万里长城。班主任更要以自己高尚的品质感染学生,用自己的规范言行引导学生,使自己真正成为学生心灵的引路人。因此,走进学生是创建优秀班集体的首要条件。

二、关爱学生,做学生的良师益友

“爱是世间最 伟大的情 感,也正是教 育的目标 之一”,爱是每位班主任应该具备的美德。每一位学生都热切盼望来自教师的爱,教师的鞭策和鼓励是学生一生都取之不尽、用之不竭的精神源泉,因此,每位班主任应将广博的、无私的爱播撒到每个学生身上,针对不同的学生应有不同的情感。例如,单亲家庭的学生往往容易感到孤独和自卑,班主任应多与他们谈心,多关心他们的生活,让他们拥有爱的温暖;还有的学生因缺乏人际交往技巧而陷入 苦闷,班主任就 应以爱心 来做心理 疏导,防止他们误入歧途。事实证明,爱的力量是伟大的,当学生生活在一个充满亲情的大家庭里,必然会成长为一个充满爱心、自信乐观、积极向上的人。真正的 师爱更是促进学生勤奋学习的内动力,是转变学生的无形力量。因此,爱是创建优秀班集体的催化剂。

三、摸清班情,组建得力的班委会

新的班集体对于班主任来说首要任务就是了解 每位学生情况,应尽快掌握每个学生的个性、兴趣、爱 好、学习、行为规范、人际关系、家庭状况等。其次是按照民主性、自主性、个性发展原则,选择德才兼备的学生担任班干部,组成班委会,班委会人员分工协作,明确值周、课代表、宿舍长、图书员、宣传员职责,班主任每 周主持召开一次班委会,指导完善管理工作,在管理过程中逐步培养学生自我管理、民主管理的能力和水平,为创建优秀班集体奠定扎实的管理基础。

四、制定目标,明确班级发展方向

目标管理在班集体建设中的作用十分重要,几十个学生聚集在一起,如果没有共同努力的目标,缺乏形成合力的动机,就无法形成团结友爱的集体。笔者根据班级的实际情况,在全体学生积极参与的情况下,首先制订了班集体的总目标,即班集体建设总的奋斗方向与任务。然后制定班集体建设的近期目标及中期目标,每位班委会成员制定各自的管理目标,每个学生也相应制订自己的近期、中期、总目标。在班级总目标的引领下,学生各自完成自己的支目标,这种合力的形成和目标的实现,为创建优秀班集体提供活力和动力。

五、开展活动,发展学生个性特长

活动是学生发展成长的乐园。没有共同的活动,就难以形成有特色、有活力、有朝气的班集体。整合 一致的教育力量所施加的影响转化为班级内部的动力,必须经过班级活动这个平台和桥梁。笔者十分重视班级活动,所带班级学生活动率达100%,每周班内举办一次单项比赛活动,如足球、篮球、演 讲、辩论、书法、雕塑、绘画、板报设计等,每两周参加一次年级活动比赛,每月参加一次学校比赛活动,获奖率达30%,在校内成为最有艺术特色的班集体。通过这些活动的开展,大大培养了学生的个性特长,增强了班级的向心力和凝聚力,激发了学生团结合作、奋发向上、健康活泼的精神 品质。丰富多彩的活动开展,为创建优秀班集体插上了飞翔的翅膀。

“天理自有公道,付出总有回报”。笔者多次被评为县、校级优秀班主任,所带班级取得了显著成绩,在学校班级常规考核中各项指标均居全校之首,班级活动开展丰富多彩,学生身心健康、个人综合素质均呈良好发展状态,在各级各类比赛中成绩显著。实践证明,通过建设优秀班集体,让学生成为班级的主人,学会管理自己,使他们将各种道德规范内化为个人的道德理想和信念,为他们将来成为 社会的有 用人才打 下了坚实 的基础。总之,班级管理工作是一门艺术,也是一项复杂而又艰苦的劳动,只要在班级工作中一步一步探索,一点一滴积累,必定会总结出许多宝贵经验,必定会收获丰硕成果。

摘要：班集体是学生成长的重要园地,是学校实施思想品德教育的核心组织。一个优秀的班集体,能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感,能以良好的班风、学风培养学生自我教育和自我管理的能力,使学生真正成为德、智、体、美、劳、艺全面发展的合格人才。而创建优秀班集体是一个系统工程,必须以班主任的良好素质来培养学生的优秀素质。

创建优秀班集体策略论 篇8

一、挑选和培养优秀班干部

班干部是班主任的得力助手,班干部素质的高低直接决定着班风学风的好坏,所以挑选和培养好班干部是班主任的头等大事,挑选好了,班主任就不会脱离学生,自主管理才能真正落到实处。成绩优秀且有一定工作能力的学生,可以让他们担任班干部,然后对他们进行具体培训和分工,让其明确具体职责,并教会工作方法。这给班级自主管理工作奠定了坚实的基础,同时也给班级管理工作注入了新的活力。

二、组建优秀小组

组建优秀小组是创建优秀集体的核心,小组的优劣直接影响着集体形成的质量。小组是课堂学习和班级自主管理的动力。六人合作学习小组是一个小团队,成员团结,互帮互助,就能提高学习效率。因此,组建优秀小组尤为重要,我的做法如下。

1. 精心挑选组员。

每组优等生、中等生、待优生各两名,男女搭配且性格互补,学科互补。在此基础上兼顾组员友情关系,做到人性化管理。

2. 座置原则。

优等生坐中间,中等生、待优生同行坐对面,同列坐两旁,从而实现“资源”利用最大化,达到组优。

3. 挑选和培养组长及学科长。

明确各自职责及分工:组长负责本组学习、纪律、卫生及组织各种活动;学科长负责检查并收发作业。

4. 培养小组合作学习及团队意识。

组长是组员的“统帅”,是小组的核心。因此,培养组长的合作学习及团队意识至关重要。培训组长带领组员做到:小组讨论有序高效,汇报声音清晰响亮;培养组员具备聆听别人的习惯,评价欣赏同学的能力。

三、开展“每天小反省,每周大自查”活动

自主管理活动是学生自我教育的重要途径。学生在活动中自主设计、自主参与、自主总结,只有这样,他们的才华才能得以施展,责任意识才能得到完善。因此,我班每天早晨都开展自我反省活动,由值日班长主持,要求学生总结昨天的得失,提出今天的奋斗目标。为调动学生参与的积极性和反省的真实性,特制定了有效的奖惩措施。通过自我反省,学生都能找到自己存在的问题,并坚持每周一次大自查活动,由各值日班长先总结,再要求学生彻底自查,提出本周的奋斗目标,并且由各职能班长宣读各自的考勤情况。然后由各组长陈述本周自己负责的工作,全班当评委,评出上周各组排名和本周优秀小组及优秀小组长并公布于黑板上。由值日班长主持班会,内容涵盖安全、卫生、感恩、预防和应对突发事件、后进生的转化及亟待解决的班级问题等,最后由班长对本周全班普遍存在的优点和缺点进行总结并达成下周主题班会内容。通过这个活动,不但调动了学生自主管理的热情,而且也让我对班级中存在的问题有了全面的了解,从而为开展本周工作打下良好的基础。

四、我的班级我做主

“班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做。”这是班级自主管理的精髓,也是创建优秀集体的核心。因此,加强班级管理,增强学生主人翁意识,激发学生的集体凝聚力,锻炼学生的管理能力时不我待。通过亲身感受管理他人的艰辛,进而达到自我管理的目的。我们班除了班干部,还增设了许多管理岗位。如“领读员”负责组织学生进行早读;“食品监督员”负责防止学生自带零食和各种饮料瓶进校园;“卫生监督员”负责检查教室卫生的保持和学生个人卫生情况;“课间活动监督员”负责监督课间和课外活动追逐打闹的学生;“早操监督员”负责监督早操迟到和跑操违纪的学生;“课间操监督员”负责监督课间操迟到和做操违纪的学生等。实行“岗位负责制”,既增强了学生的责任心,又培养了学生的管理能力,可谓一箭双雕。

总之,“自主·自立·自强”是创建优秀班集体的灵魂。创建优秀班集体不但增强了学生的自主管理能力,而且培养了小组合作学习与团队意识;既减轻了教师的工作量,又能让教师更好地专心教学,从而达到“管是为了不管;教是为了不教”的最高境界。

摘要：班主任是班级管理工作的组织者、策划者和实施者,也是创建优秀集体的引领者和缔造者。一个优秀的集体直接影响着学生智力和品格的形成,通过对自身多年工作经验的总结,提出了创建优秀集体的四环节。

关键词：优秀,集体,培养,组建,班级管理

参考文献

[1]李维.创新与发展—班级管理[M].济南:山东教育出版社,1995.

[2]王彦彬.班级管理的策略与技巧[M].吉林:东北大学出版社,1996.

如何创建良好的班集体 篇9

一建立行之有效的班级管理制度

班级管理应体现管理者与被管理者的和谐统一, 这就需要构建既有严明纪律和规章制度, 又能发扬学生民主的和谐管理机制。我担任班主任后, 首先, 全面了解和研究学生, 考虑挑选谁来担任班干部, 通过分析档案材料、个别谈话等方法, 在充分体现公平竞争的基础上, 组织全班学生进行民主选举, 选出班委会成员。其次, 发扬民主, 实行干部轮换制度, 使每个学生都有展现才华的机会, 让各种管理角色进行动态轮换, 并给每一个学生安排一项为班集体服务的工作, 做到事事有人管, 如擦门窗、拖地板、清洁讲台、摆布课桌、打扫课室等, 促使学生人人参与班级管理, 增强主人翁意识, 培养他们管理班级的能力, 让他们在学习和管理的过程中健康、和谐成长。再次, 为了体现民主和谐的管理原则, 我指导学生依照学校的规章制度, 并结合本班实际情况起草、集体讨论, 最后拟订出班规班约, 并要求全班学生共同遵守和维护, 这样使班级管理有章可循, 容易为学生所接受, 有利于班级和谐氛围的营造。班级实行自主管理后, 学生、干部各司其职, 相互协调配合, 学生的主动性、责任心、集体荣誉感及创造性不断提高, 有效地培养了学生良好的行为习惯和主人翁精神。

二营造积极向上的学习生活氛围

为了营造良好的学习和生活环境, 形成融洽、温暖、充满欢笑、互相帮助的大家庭, 我经常为学生提供丰富多彩的实践活动, 如拔河比赛、国庆征文活动、学科知识抢答、演讲比赛、手抄报比赛、书法比赛等, 让学生发挥个性特长, 在和谐的班集体中学习并健康快乐地成长。这些活动既丰富了学生的知识, 又增强了班集体的凝聚力。我经常向学生讲述名人、伟人的光辉事迹, 不断激发学生的爱国热情, 激励学生为国家富强而刻苦学习, 调动他们的学习积极性, 使他们始终保持“我要读书”的学习热情。为了形成互帮互学的良好氛围, 我还引导学生建立“互帮互学”小组, 让学生在学习上互相帮助, 在纪律上互相监督, 在思想上互相交流。如我班的学习委员在处理好自己学习和工作的同时还经常帮助其他同学, 许多同学在学习中遇到问题都会去问她, 她都会不厌其烦地给予帮助, 并把自己的学习方法告诉其他同学。在她的带动下, “学、赶、帮”在班集体里蔚然成风。

学生不仅在学习上互相帮助, 在生活上也互相关心。2011年下学期我班的李某各方面平时表现都很好, 但有一段时间, 他上课无精打采, 以前从不迟到的他却常常迟到, 经过了解:他父亲因心脏病不能劳动, 母亲一人扛下家庭重担, 那几天母亲劳累过度病倒了, 因没钱医治只好由李某寻些中草药来煎熬服吃, 每天一放学, 他就急忙回去做家务, 照顾家人, 常忙到深夜。得知情况后, 我以此事为出发点教育学生, 要学会感恩报答父母, 在我的带动下, 全班学生纷纷捐款, 资助其父亲治病, 有的学生还利用空余时间帮助李某做家务, 使他度过了那段最艰难的日子。这件事不但感动了李某全家, 也让学生懂得了在生活中互相关心、互相帮助的道理, 体验到集体的温暖。

三关爱后进生, 寻找“闪光点”激励其成长

现代教育是面向全体学生的教育, 要想全班学生都能健康、快乐地成长, 就要做好后进生的教育转化工作。后进生只是学习上相对困难、组织纪律性相对较差、心理障碍较严重等, 但并不代表他们绝对的落后, 事实证明, 后进生在进入社会后往往是某个方面的成功者。为了转化后进生, 我首先了解他们各方面的情况, 分析原因, 多找他们谈心, 耐心细致地做好说服教育工作, 真正做到动之以情、晓之以理、导之以行。其次, 热爱学生, 从学习和生活上关心他们, 挖掘他们身上的“闪光点”, 充分调动他们的积极性, 使他们向良好的方向发展。如2011年上学期, 我班一学生因为学习有偏科现象, 经常缺课去上网, 对读书毫无兴趣可言。通过了解, 我发现他很有音乐天赋, 便经常找他谈心, 鼓励他利用自己音乐方面的特长, 立志报读音乐学校, 同时我联系音乐老师和其他科任教师, 利用课余时间帮他辅导, 与他一起探讨学习方法。经过多次耐心细致的引导, 他的学习有了较大的进步, 各科成绩有了不同程度的提高。在学校元旦文艺汇演中, 他凭着优美的歌声获得了一等奖, 既为班集体争得了荣誉, 也使他尝到了成功的喜悦, 学习的干劲倍增, 最终在2012年他考入了音乐艺术学校。由此可见, 要尊重、理解、关心后进生, 寻找“闪光点”“对症下药”, 才能助其成长。

一个良好的班集体, 需要班主任用心去做好“勤”、“严”、“细”、“实”的工作。同时应欣赏、热爱每一个学生, 让每一个学生都认为自己是班集体中不可缺少的一分子, 从而主动、积极地热爱这个班集体, 最大限度地开发全班学生的内在潜能, 拓展他们的思维和空间, 激发他们的创造力。

现代班集体的创建和管理 篇10

现代班集体是由一群“90后”组成的团体，这个团体跟以往不同的是，追求独立却难以摆脱家庭的依赖，张扬个性有时却显得叛逆，乐于助人却又常常缺乏责任心，缺乏挫折锻炼，容易产生心理问题，这些问题就要由班主任在现代班集体的创建和管理中来解决。

一个健全的现代班集体，应当具有现代的气息，具有共同的奋斗目标，坚强的核心，自觉的纪律，正确的舆论，以及团结友爱、勤奋好学的风气。

一、确立班集体的奋斗目标

班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，并且逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。班主任要结合本班学生思想、学习、生活的实际，制定出本班的奋斗目标，并在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现都是全体成员共同努力的结果，从而让他们分享集体的欢乐和幸福，形成集体荣誉感和责任感。

本学期我所带的是一个普通班，这在艺术类特色学校里就显得与众不同了，于是我抓住这个特点，提出了“要比其他班级同学做得更好”的要求，通过和同学们的讨论，把“争取全年级第一”定为班级奋斗目标，把“勤学、守纪”定为班风。这些举措让学生时时刻刻都记得我们的共同目标，并以此为起点，迈好进入高中的第一步，确定第一个目标，塑造一个全新的自我。另外，在实现目标的过程中，我选择另外的某个班或某些同学作为“假想敌”，这样，学生在进行日常学习和生活的竞争时就会有一个具体的形象，而不是虚幻的目标。

二、培养正确的舆论和良好的班风

一个良好的班集体要以正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班主任要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，营造互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。

这学期，结合学校布置的任务，我在班级中狠抓了《无锡市湖滨中学学生一日常规》，这有利于规范学生的日常行为，有利于改善当前学生养成教育比较薄弱的状况，有利于指导学生学会正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，懂得中学生的责任与义务，在日常生活环境中促进自我健康成长，进而学会做人，学会生活，学会学习;促进学生精神面貌明显变化，促进班风、学风明显好转，激发学生的斗志和激情，使学生以积极进取的精神状态为学习生活而拼搏奋斗。

三、促使班级管理民主化、细致化

“抓在细微处，落在实效中”，只有班主任工作细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班同学的积极性，形成民主管理的气氛，使学生的自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。在班级管理中，必须确立学生的主体地位，引导他们自我教育、自我管理，这是培养学生创新精神与实践能力的前提和基础。据此，班主任必须走班级管理民主化的道路。简言之，班主任应树立学生主体观念，发扬民主管理班级的作风。

我在班级管理过程中，力争建立真诚平等的师生关系，因为只有真诚，才能赢得对方的信赖，双方才会互相敞开心扉;只有平等，才会出现双方在人格上的相互尊重，班级才有凝聚力和战斗力。也就是说，要实现师生之间、同学之间的平等，班级中就不应该有“特权阶层”。在班级管理方面，班主任切忌剥夺或架空班委干部(包括小组长、科代表)的权力，把本属于别人职责范围内的事情交给自己信得过的人去干。被架空的班干部嘴上不说，心里可不舒服，渐渐地就会对班级工作漠不关心，而班主任信得过的“特权阶层”也会因此而遭到孤立。所以，班主任必须树立一种观念：让所有学生都能充分行使自己的权力。

四、树立班中的榜样，发挥班干部作用

现代教育理论告诉我们，要构建一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学优秀、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，尽心地教育和培养，带动其他同学不断进取。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，从而带动全班同学努力实现集体目标。

在各项活动中的积极分子，是班级管理不可忽视的一部分力量。这些积极分子可能不是班级中成绩最好的，也可能不是老师心目中的“好学生”，但他们在班级中有一定的威信，在班级活动中有一定的特长，在班级管理中有一定的方法，所以可以因势利导，利用他们的长处来改进短处，从而全面发展，促进班级工作顺利开展，有利于不断优化班级干部队伍。

五、争取家长的配合

班主任是学校与家庭联系的桥梁和纽带，在管理班级、培养优良班集体的过程中，必须认真做好家长的工作。班主任做家长工作的重点，应该是了解学生家长的情况，帮助家长树立正确的教育观点，学会运用科学的教育方法。苏霍姆林斯基曾经指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”

在班级管理中，最常用到的加强家庭教育与学校联系的途径和方法有家长会、家访、电话访问、家长来访、家校联系本，以及最新出现的班级博客。在这些方式中，家校联系卡是我认为比较适合的一种方式。家校联系卡是学校与家长保持经常书面联系的一种很好的方式，一般是每天或每周由班主任写上该生近阶段各方面的表现、取得的进步与存在的问题，提出要求家长支持配合的意见或建议，让学生带回家，再由家长写上学生近阶段的表现，以及对学校的建议等，然后签名，由学生带到学校，以便及时交流信息，统一要求。然而实际情况是一些班主任填写“家校联系卡”简单化：只填写学生学习成绩、违纪记录等。结果是有些学生不乐于接受，不愿意拿给家长看，收不到很好的效果。不要在家校联系卡上只写学生的缺点，因为对于绝大多数学生来说，更乐于见到班主任向家长表扬自己。

六、开展各种有意义的教育活动

集体活动既能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，建立尊重理解和协作的关系。班主任应充分利用好开展各项活动的机会，寓管理于活动中。根据各种活动的特点，制定开展活动的规则，从而管理约束学生。通过活动的发动、组织、开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，构建同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶情操，形成集体主义荣誉感，激发爱国主义思想。

七、以情动人，爱生如子

做好班主任工作，首要突出的就是“爱”，即要热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱班主任这个岗位，热爱每一位学生。以情感为中介，这种崇高的人格形象首先就传递给学生一个信息：这样的班主任是值得学生尊敬和热爱的。

现代学生不能用简单的高压政策来管理了，因为有时不仅不管用，反而容易激发逆反情绪，使班主任工作难以展开，所以对学生进行感情投资是必须的。中学生的向师性很强，一个具有良好形象的班主任甚至可能成为学生崇拜和模仿的榜样。“亲其师，信其道”，在感情沟通和交流的过程中增进师生间的了解，让学生与老师同感受、同思考、同共鸣，使学生实现知情意行的良好结合，让班集体中充满爱的闪光点。我想，当师生感情上升到一定高度时，学生就会觉得做错事会对不起班主任而无颜面对，这就是感情的魅力所在。

总之，班集体建设是充满人性与挑战的，值得所有班主任去思考、去探索、去追求。只要让学生能感受到班主任的爱，班主任用心感受学生的美，情感在师生间传递，师生共同提高，共同进步，就一定能构建一个团结向上的班集体。

参考文献

[1][美]古德, 布罗菲著.陶志琼译.透视课堂[M].北京:中国轻工业出版社, 2009.

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[3]万玮.班主任兵法[M].上海:华东师范大学出版社出版, 2009.

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