建设优秀的班集体

建设优秀的班集体（精选十篇）

建设优秀的班集体 篇1

1. 确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标, 是班集体的理想和前进的方向。有了明确的集体目标, 班级的日常管理工作就有章可循, 学生就能真正做到自理、自律、自立、自强, 进而形成有特色的优秀集体。这个奋斗目标应该符合学生的年龄特征、符合本班的实际情况、能体现全班同学的共同愿望;这一目标应是远期、中期、近期目标的结合。因为逐步实现目标的过程会产生激励效应, 进而形成强大的班集体凝聚力。新的班集体组建伊始, 我就与学生一起制定了一个长远的目标。接着, 我们还设定中期目标和近期目标, 因为它是实现大目标的一个环节和步骤。

2008年我所带的联大0801班是一个会计专业的五年制大专班, 这些学生都是中考的失意者, 由于没能考上高中, 产生了消极、不自信的情绪。为此, 一入学我就跟同学们明确了“争创优秀班集体、人人立志成人才”这一长远目标。在此基础上, 我还给他们分析现状、分析形势, 让他们明白:只要规划得好, 通过努力, 可以有多种途径去完成本科学业。我让学生根据自身情况, 作出自己的职业规划以及分阶段的学习目标。通过这些目标的导向和激励作用, 在班内形成了一种勤奋学习、互帮互助、争做高素质职业人的健康氛围。

2. 形成良好的集体舆论导向

集体舆论就是在集体中占优势、为多数人赞同的言论和意见, 作为一种意识现象和班级力量, 体现了班级群体的综合素质, 几乎存在于班集体生活的各个领域。良好的舆论是班集体不成文的规范, 是学生自我教育、自我管理、自我实现的手段, 也是形成和发展良好班集体的重要途径。

为形成良好的班级舆论, 班主任要充分重视各项活动, 做到寓管理于活动之中。根据各项活动的特点, 制定开展活动的规则, 通过规则来管理约束学生。通过活动规则, 学生在轻松和谐的气氛中不知不觉地约束自己并养成良好的行为习惯, 融洽了同学间的关系。活动陶冶了自身情操, 自觉形成了集体主义荣誉感, 提高了道德素质。班主任在活动中, 要从学生的语言、行为中折射出学生的内心世界, 寻找到教育学生的新契机和新思路, 从而促进学生素质的发展。

3. 创建良好的人际关系

班集体建设中良好的人际关系指团结友爱、互帮互助的生生关系以及和谐融洽的师生关系。良好的人际关系有利于学生个性的健康发展, 有利于班集体目标的实现。教育学生从具体的、身边的小事做起, 从与伙伴、父母、师长以及社会群体的交往中, 获得与人相处的真谛, 从而激发学生热爱生活、热爱周围的人与事的热情, 懂得关心和体贴他人, 进而学会发展、学会行动、学会做人。

现在的学生基本都是独生子女, 他们个性孤独、思想活跃、渴望交往, 很容易形成自然群体。然而自然群体是无组织的, 往往很容易涣散, 不利于班级管理。作为班主任就必须用合理、科学的态度加以分析。一般来说, 这类群体是具有积极意义的, 有时往往“一人有难, 众人相助”。班主任要发挥群体的集体力量并把握好引导的尺度, 从有利于学生个性的发展、有利于同学间互相促进和提高、有利于增强班级的凝聚力出发, 正面引导学生选择合适的伙伴。

4. 重视学生的日常管理

“没有规矩, 不能成方圆。”班级常规管理也是学校管理的重要组成部分, 它使学生各项能力得到锻炼, 使培养目标得以实现。首先班主任要摒弃传统的管理思想, 将管理与教育相结合, 以管理促进教育, 以教育促进管理。其次要有科学的管理制度, 以《中专学生守则》《中专生日常行为规范》等为准则, 细化到学生基本生活习惯、文明语言、举止行为、校内外学习行为、纪律道德等方面, 使班级管理常规制度化。最后将考核成绩与学生的操行等挂钩, 使学生对自己的学习、生活、工作等有章可循。通过考核评比逐渐形成严明的集体纪律, 从而营造良好的班风。

常规管理对学生的行为成长具有导向作用, 还需要建立监督机制。班主任可以通过各种方式, 及时了解情况, 使学生在不知不觉中把常规管理落到实处, 使班级常规管理更具科学性。一个班级有很多学生, 要提高管理效率, 关键要树立典型。一是树立正面典型, 对班级中勤奋好学、积极上进的学生进行积极的指导, 要求他在各方面都起模范带头作用。二是树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发、循循善诱, 肯定和指出他的闪光点, 增强他的自信心, 并以正面典型激励他、启发他, 一点点一滴滴地转变他。这样以一带十, 点面结合, 通过树立典型, 表扬先进、激励后进, 全面育人。

论优秀班集体的建设（范文） 篇2

一个班集体的好坏对班级的建设、对学生的成长有很大的影响。优秀的班集体能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班集体会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。要建立一个优秀的班集体，因素是多方面的，但我认为建设一个优秀的班集体，必须有共同的奋斗目标，有正确舆论和班风，有良好的学习习惯，有和谐的人际关系，有集体荣誉感，他一定会成为一个充满生机与活力的优秀班集体。

下面我就平时我在班级管理中的经验和体会，粗略谈谈自己的一些做法：

一、“有什么样的班主任便有什么样的班集体”

班主任要以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。班主任每天和学生接触的最多，所以班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。比如，大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显，但假如班主任能够弯腰捡起废纸，送到纸篓，也许会更能教育学生。

二、精心培养班级活动的核心——班干队伍

要建设一个优秀班集体，一定要有一支优秀的班干部队伍。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，我首先了解学生的入学材料，给他们建立《学生档案》，然后进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学

生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望和要求。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，使班主任的工作负担大大减轻。而他们以后也必将会成为班级的中坚力量。

三、班主任必须公平的对待每一个学生

要建设一个优秀的班集体，班主任要爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会深深感受到在这个班集体中是有希望、有温暖的，从而更加热爱这个集体。

其次，班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，对此我深有体会：一个星期二的下午，我班有一位男生不小心摔破了头，我骑车送学生去医院，并为他挂号、拿药，陪他打吊针，这一点小事，学生始终记在心里，后来他曾在日记中对我说“老师，你是好人„„谢谢你”，这位学生家长事后也给我打电话表示感谢。尽管我认为这是班主任应该做的，但学生却不这么认为。这些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。学生与班主任之间有关爱，有真情，我想没有什么比这更具有凝聚力的班集体了。

四、班级必须具有共同的奋斗目标

要建设一个优秀的班集体，重要的一点，班级必须具有共同的奋斗目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的班风，影响班级的凝聚力。2005年，我接手了一个新组建的班时，发现同学们对班级的各种事都表现一副事不关己，高高挂起的漠不关心的神情，整个班级纪律松散，学风不正，学习氛围不浓，班级活动、评比、运动都落后。经过一段时间观察了解和与学生谈心，我发觉散的最根本原因在于缺乏一种积极向上的精神。于是我策划了一次主题班会，通过班干部和一些积极分子演讲，对班级

现状及存在问题进行反思，最后达成共识，建立了三年总目标：到高一级别学校深造。学年目标：学习方面，在上学期的年级第四名的基础上，更上一层楼，争取上升到前两名，争创“校学习先进班级”；常规、卫生方面，继续保持上学期的良好行为习惯，争取“常规、卫生考核先进班级”流动红旗永驻班级，争创“校文明先进班级”。口号是：让我们做得更好，我们班是最优秀的班集体。这些目标的制定让学生们一颗颗心聚在一起，大家想集体所想，急集体所急。班级违纪现象明显减少，班风日趋好转。学生们在各项活动中有很大进步。由此可见，目标确立是引导激励学生团结奋斗，不断进取的动力，并转化成学生自身发展的内动力。试想：学生们一个个有激励的目标，不断进取，团结奋斗，你不觉得这样的班集体是优秀的吗?

关于优秀班集体建设的实践思考 篇3

【关键词】班主任； 班集体建设； 班级管理

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0119-02

如何在班级建设中搞好班级管理，是我们每一位班主任老师值得深思的问题。在多年的班级管理工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造一个舒适的学习环境呢？下面就自己在班级管理方面谈几点小小的心得。

一、要确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

二、创造理想的学习环境

理想的学习环境，一般指优美的校园自然环境，整洁的室内学习环境，和谐的人际环境和健康的舆论环境。良好的学习环境不仅有利于教学活动周而复始的高效运转，而且能陶冶学生情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习，积极向上，促使学生全面发展，健康成长。为此我在学生中间创导栽种绿化，美化环境。全班积极响应共种植39盘绿化盘景。在班级一角放置几盘盘景。使室内整洁，舒心怡神。教室内保持整洁卫生，窗明几净。器物不得乱放，墙壁不得涂画。学生的课本、作业要放置有序。除本节课必需的书籍、文具之外，桌面上应尽量不放其他的书籍、簿本等，以免文具纵横，“书山”迭现，诱发学生生活随意、章法杂乱的不良习惯。

三、以科学的班级管理规范人

“不以规矩，不成方圆”。一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。

在行为规范训练过程中，要特别注意这样几点：一是要使制度条例真正成为集体全体成员的集体规范。如果集体规范制度脱离实际，不切实可行，或者只是班主任或班干部等少数人的思想，而大多数集体成员不认同，就难以转化为全体成员的约束力，实施起来，效果肯定不佳，甚至形同虚设。二是制度管理必须与学生的自我管理相结合。学生既是接受管理的客体，又是进行管理的主体，只有当学生高度自理并积极参与管理时，才能达到班级管理的最佳效果。自我管理的过程是培养学生集体主义精神和树立集体主人翁思想的过程，也是班集体凝聚力形成和巩固的过程。三是要十分注重教育性。执行纪律和规章制度的目的，是为了维护集体利益，为每个成员的发展创设良好的环境，那种动辄处罚、以罚代教的管理必然是失败的管理。实践证明，不失时机地对学生提出科学的合理的行为要求，并通过正确的教育引导和训练，巧妙地运用形成规范的心理机制，就能够逐步将管理目标转化为集体的价值观和集体的习惯与传统，进而形成训练有素的班风。

四、建立班委会，放手大胆使用和锻炼班干部

建立班委会，应遵循四个原则。(1)民主性原则。无论是班委候选人的物色还是班委人选的最后确定，班主任应广泛听取学生意见，充分发扬民主，真正由大多数信赖的学生组成班委会。(2)用其所长原则。就是根据学生的兴趣爱好和优势潜能差异，充分利用学生所长来为班级服务。(3)教育与锻炼兼顾的原则。班干部培养也是教育学生的一个重要途径，班主任应以班委组建为契机，强化服务意识和学习锻炼意识的教育。特别是小学生，参与积极性较强，许多班主任抓住这个心理热点，采用班委輪换制，充分利用学生的积极性，让更多学生参与班级管理，从中得到管理体验。(4)关心爱护与严格要求相结合的原则。学生干部在学习之外要承担一定的班级管理工作，负担比一般同学重，班主任应给予更多的关心和支持。对待学生干部，班主任要帮助他们处理好学习与工作的关系，要树立学生干部的威信，但对他们的缺点、错误，既不迁就也不简单指责批评，注意工作方法指导，让他们摆正自己与学生之间的关系，以自己的模范行动去取得全班同学的信任。

五、宽容对待学生，对后进生要给予恰当的表扬

无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整”的成分，这样一次二次后，学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展，因此在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。因此，作为班主任就必须花大力气做好后进生的转化工作。

建设一个优秀的班集体 篇4

一、培养良好的班集体需要良好的班风、学风

能否形成一个积极向上、努力学习、团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中, 教师开展教育和教学活动, 才能收到较好效果。在实践中要狠抓班风建设, 特别到了初三如果班风不正, 学风不浓, 师生怨声载道, 前面两年的努力就要付之东流。当然良好的班集体不是靠一两次班会, 朝夕工夫就可以完成的。要靠班主任严要求、勤督促、抓典型、促发展, 充分利用好班干部, 发挥好他们的职能。

二、注重班干部的选拔、培养

要选拔一支能力较强, 有一定影响力的班干部队伍。对待班干部, 要积极引导, 大胆使用, 注意培养他们的工作能力, 要求他们以身作则, “各守其位, 各司其职, 各尽其责”。而且, 定期召开班干部会议, 及时汇报班级出现的各种情况, 并研究解决出现的问题, 同时布置新的工作和任务。这样, 由于班干部积极配合, 以身作则, 从而带动全班, 收到了事半功倍的成效。同时为了使更多的学生有当干部的机会, 让每一个学生都相信“我能行”, 建立值日班长制, 干部定期轮换制等, 班级的自我管理得到了加强, 班集体内部也日趋团结。

三、严爱优等生, 激励中等生, 赏识后进生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体, 他们有比较稳定的心理状态, 他们既不像优等生那样容易产生优越感, 也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子, 他们希望老师重视他们, 但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点, 调动他们的积极因素, 正确对待他们的反复, 始终如一地尊重、理解、信任他们。

四、师生之间精诚合作, 形成合力

班主任要协调科任教师与学生之间的关系, 当科任教师与学生发生矛盾时, 要实事求是, 不偏不倚。力求既维护教师的威信, 又使学生心悦诚服。作为班主任协调科任教师之间的关系, 社会本来就是一个矛盾的统一体, 一个教学班的科任教师在年龄、性格、工作经验等方面可能存在着许多差异, 任课老师之间的矛盾不可避免。班主任不能一头沉, 而是想方设法消除矛盾, 使冰雪释化, 这样才能形成强大的教育合力, 使班级系统朝和谐方向发展。

五、正确引导, 细心关怀

班主任在生活中要表现出昂扬的斗志, 要有不服输的精神, 哪里摔倒哪里爬起来。久而久之, 一定会影响到你的学生。要对学生进行理想前途教育。优生及中等生要让他们有较高的人生目标, “瞄准月亮的人总比瞄准树的人射得高”。只要学生有了较高的人生目标, 他的学习干劲一定会上来。学困生的目标给他们定得低一些, 让他们能看到希望。根据这个原则, 可开主题班会, 让学生畅所欲言, 确定自己的短期目标并郑重地以书面的形式呈现在老师和同学面前, 像一面镜子时时自鉴。也可组织一次优秀毕业学生回访活动, 邀请已考上重点高中的学生来为学生做报告, 让他们现身说法, 谈学习的得与失。

六、建立竞争机制, 培养学生的效率意识

让学生参与竞争是提高学生心理素质, 增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会, 我们更应增强学生的竞争意识, 培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样, 才能使学生将来能适应社会的发展。因此, 我在班级中建立竞争机制, 创造竞争气氛。人人都有一个竞争对手, 组组都有一个追击目标。作为班主任可经常利用班会课的时间给学生讲如何提高学习效率方法, 发动全班同学找出影响学习效率提高的一些行为和做法并进行归类, 努力提高学习成绩。

浅谈如何建设一个优秀的班集体 篇5

如何建设一个优秀的班集体，班级作为学校教学活动的基础单位，班主任在当中扮演着重要的角色，其工作质量的好坏、管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

培养班干部，放手让学生管理班集体。

在学生中间，最了解学生的是学生，管理最细致、最到位的还是学生自己。所以我班主要采取了学生管理学生的管理方式。实现学生自主管理的重要手段是指导工作方法，培养工作能力，树立班干部威信，然后放手让学生大胆管理。

1、指导工作方法。我定期和班干部交流，和他们一起总结工作中好的经验做法和不足的地方，授予一些具体事务的处理方法，讨论今后的工作目标和自己要改进的地方，开展批评与自我批评，促进班级工作的开展。

2、培养工作能力。经常找班干部谈心，帮助他们改进工作方法，促进他们管理班级能力的发展。

我采取由教到扶、由扶到放的原则，我开始时主动参与活动的策划和组织。渐渐地，我放手让班干部自己去策划整个流程，去主持，我只是给予必要的指导。

3、下放管理权力。在适当的范围内，我充分给予班干部管理班级体的权力，调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理自己，每天的卫生我也把任务分配到个人，再让班干部协助检查和督促，使得班级清洁卫生工作做得十分到位；每一次的集体活动我更是放手让干部发挥他们的影响力和组织能力把活动搞好。

4、做好思想工作。要求班干部明确自己的职责对自己严格要求，做每件事都要起到带头作用，我常常对他们的成绩和成长给予充分的肯定，对于他们的失误和过错也是及时批评指正，同时给予其充足的管理的实权，帮助其完成任务。

二、努力营造浓郁的学习氛围 学习是学生的首要任务，一个优秀的集体当然应该有一个良好的学习氛围。作为一名语文教师，我十分注重学生阅读方面的积累和能力的培养。我经常给学生推荐好书好文章或有针对性地布置一两条下节课要他来完成的学习任务，这样一来，在课间的时候去外面追跑打逗的同学明显少了，就连学习自觉性差的同学也逐渐被感染，这样无形中促进了这一类学生基础知识的掌握。所以说，良好的学习氛围是 一个优秀班集体应该具备的基本条件。

三、转化后进生，促进班级均衡发展。

鼓励后进，转化后进生是促进班级全面发展，提高教育教学质量，创建优良班级集体的重要环节，是一项带有普遍性、长期性的工作。为了有效地做好后进生的转化工作，我在教育实践中做了很多尝试，取得了较好的成效。

1、谈心促动。经常找班里基础较差的学生谈心，稳定他们的情绪，及时帮助他们发现身上的优缺点，肯定进步的同时指出缺点，督促其改正某些不良习气，促使他们加强自我管理，努力向优秀生看齐，不断进取。

2、家长配合。我采用多种途径与家长保持密切的联系，经常和家长交流学生的在校情况和在家里的表现，特别是后进生在学习上存在的问题及时与家长进行沟通，分析原因，共找对策，让家长们起到协助、配合与监督的作用，使家庭教育参与到学校教育中来。

3、以身作则。学生有较强的可塑性和模仿性，特别是那些后进生更容易模仿一些具有刺激性的、不文明的东西。作为班主任，我平时坚持做到严格要求自己，时时告诫自己：语言要文明，待人讲礼貌，要求学生做到的自己首先做到。为了杜绝学生的无故迟到现象，我每天总是早早上班，站在班级门口迎接学生，和他们打招呼。为了让学生养成讲卫生的好习惯，我坚持和学生一起搞卫生。

三、抓好常规训练和文明规范，促进班风班貌整体发展。

在日常的教学过程中，我非常注重对学生进行常规训练和对学生进行基本道德和文明规范等方面的教育，促进班风班貌整体不断发展。

1、抓好常规训练，促进班风班貌发展。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，我狠下功夫切实加强对学生常规的训练。

2、进行基础文明教育，教学生学会做人。主要以深入持久开展“五有五无”（即课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、后进生有进步；地上无纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角）活动为载体，从学生的一言一行抓起。同时进行五爱教育（即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义），并强化“文明礼仪、学校规范、社会公德、家庭规范、仪式规范”等方面的教育，使学生的言行举止符合文明规范，让学生在学习文化知识的同时学会做人

3、抓学生的习惯养成。主要有早到5分钟的习惯；认真书写的习惯；持书阅读的习惯；课前准备好学习用品的习惯；及时整理的习惯。

如何建设优秀班集体 篇6

【关键词】班主任 班级管理 班集体

一、与学生沟通关系的确立

1. 年轻班主任威信的确立

教育学生结果的好坏在于与学生沟通的过程。班主任必须深入学生中去，认真了解学生，掌握班级情况，有针对性地开展管理工作。那到底怎样的“沟通”才是“恰到好处”的？文艺美学上有“距离产生美”这样一个重要的理论体系，对于教育学，我们不妨套用一下，在与学生关系的处理中讲究距离，并且要使这 “距离”产生美来！这“距离”当然是指师生间的注意分寸的远近、亲疏关系，也就是在学生中树立班主任应有的“威信”，威信由兩部分组成，由不可变因素（如传统、职位、资历因素）构成的权力性威信和由可变因素（如品质、才能、知识、感情等因素）构成的人格性威信。因而对年轻老师来说不可变因素构成的权力性威信还不能在一时之间具备，但对人格性威信起着决定作用的品质、才能、知识及心理健康等需要年轻班主任可以通过自己不断地汲取、学习、探索，锐意进取，有意识地加以提高、增强自身的各方面素质，从而获得学生的信赖，品格高尚、知识渊博、能力出众、多才多艺、关心和爱护学生的班主任老师，才能够在实践中逐步赢得学生的信任、敬仰和爱戴，获得崇高的威信。

2. 与学生谈话要有技巧

班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。学生情绪波动，班主任要找他谈话。和学生一次卓有成效的谈话既可以了解学生学习和思想情况，又可以消除师生之间的隔阂，增进师生之间的感情，有时候还可以帮助学生克服情感障碍，促进班集体的建设。但是在与学生的交流沟通中，也要讲究谈话的技巧，动之以情晓之以理，精诚所至，金石为开。

3.表率和爱心效应

学生参加劳动，班主任要率先垂范。曾经中途接手了一个班级，刚上任碰到的问题就是本班男生大都不愿意搞卫生，针对这一现象先作一番仔细的调查，得到切实的证据后对其进行教育，有些顽固的学生实在是软硬不吃，那就只能采取怀柔政策，自己身先士卒。让他内心感动震撼，既而受到感染，现在本班学生劳动积极性高涨。

学生生病住院，班主任要照料前后，用真诚的心去关心和爱护他们。班主任的工作是如此具体而细微。只有具有务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力。班级管理工作才能取得实效。

二、重视班委班风建设

1.班委的建设

要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成优良的班风。

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。在班干部就任前，在班上组织就职演讲由班主任自己带头，这样既锻炼学生的胆量又能让所有同学见证他们的信心。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

2.班风的建设

在班级中往往有个别学生的个性与班级共性不太和谐，容易影响优良班风的形成。对这样的学生，既要完善有利于本人发展的个性，又要科学的改造其个性缺陷。内化个性就是用班级共性形成的舆论力量来约束他们的行为，使他们把正确的群体意识转化为个人意识，把班级的共性内化为个性。如班级学生家庭条件环境差距较大：有的来自农村，有的父母双双下岗，这样的学生大多生活朴素；而有一些学生家庭条件较好，表现为花钱大方、刻意打扮，因自身优越感而以自我为中心集体观念淡薄的观念，与班级共性格格不入。对此，我采取“明用暗攻”的战术，“明用”是指在班会上提出此种现象加以分析，营造一种“真正的美是心灵美、人格美、精神美”的审美观，促使他们的个体审美意识发生改变。“暗攻”就是找学生私下谈心，正确引导，使他们明白自己的审美意识和个性培养的缺陷，从而自觉调整自己的行为，完善个性修养。

三、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

值日，过去的一贯作法都是只让几个班干部轮流。但我认为，为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日。值日当天，值日生要在当日晚自习报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及点名册情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力。更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使学生们进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。

四、总结

管理是一门艺术，那么对于艺术的追求是永无止境的。管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，我还要多向有经验的老教师学习，在实践学习中去探索总结行之有效的方法和经验，让自己在管理艺术路上，绽放出美丽的花朵。

试论优秀小学班集体的建设 篇7

教师对学生要怀有真诚的情感, 尊重学生, 关心体贴学生, 学生才会“亲其师, 信其道”, 自觉愉快地接受教师的教诲。因此, 在整个班级管理的过程中, 我始终身体力行, 要求学生做到的事情, 首先自己做到, 用自己对教育事业的无限热爱, 言行一致, 光明磊落的品质, 对工作认真负责, 精益求精的态度去感染学生。对品学兼优者, 教师不偏爱偏信, 对品学均差者, 教师不会漠不关心。总而言之, 班级管理就是对学生的管理, 对学生的管理必须是人性化的管理, 人性化管理的最佳形式就是情感管理。

孩子刚入学的时候, 都要爸爸妈妈陪着才肯来上学。这是因为他们对新的学习环境不适应, 缺乏安全感所致。怎样才能让孩子们尽快适应小学生活呢?就是班主任老师的微笑。微笑能让一个胆怯的孩子变得勇敢;微笑能让一个内向的孩子变得活泼;微笑能让一个以自我为中心的孩子变得心中有他人……于是, 我毫不吝啬地把自己的微笑送给学生。清晨我用甜蜜的微笑迎接学生的到来;白天, 我用智慧的微笑带着学生畅游知识的海洋;傍晚, 我将舒心的微笑融进夕阳的余晖洒向学生渐渐离去的背影。当学生取得好成绩时, 我用微笑向他祝福;当学生犯了错误时, 我用微笑去感化他。在我的微笑中, 孩子们感受到了我对他们浓浓的爱, 班级里爱的气息在悄悄流淌;在我的微笑中, 孩子们也学会了对别人微笑。渐渐地, 班级中面带微笑的孩子越来越多了, 温馨的爱的气息在每个孩子心中传送。拥有微笑的班级是拥有爱心的, 拥有爱心的班级是温暖的, 拥有温暖的班级是幸福的。没有爱就没有教育。爱无界, 爱无限。我愿把我的一腔热爱, 献给我的学生。学生只有感受到教师的爱, 才会有学习的动力, 才会在学习上, 在生活中, 一步一个脚印地坚实地前进。我对学生的关心爱护, 胜过关心爱护自己的孩子。每当我看到他们有一点进步, 我会感到由衷的高兴;发现他们退步了, 我会自然而然地产生焦急感;看到孩子们头疼发热, 身心受到一点点伤害, 我都会情不自禁地心疼。可以说我的班里, 四十几个孩子的饥饱冷暖, 我时时都装在心里。我爱孩子们, 孩子们也爱我。爱感化着每一个学生, 爱促使他们不断进步, 天天向上, 爱并不一定要用语言来表达, 但它是世界上最动人的语言。

二、加强日常规范管理, 创建积极向上的班风

俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”为此, 我指导学生依托《小学生守则》《小学生日常行为规范》和学校管理的有关规章制度, 制定了《礼仪常规》, 从班级管理的目标、活动、反馈等方面实现了组织、管理、教育和控制功能, 使班级管理工作有章可循, 避免对班级工作的盲目性和随意性。

制定班级管理制度, 实行班级量化管理, 使班级管理在规范化管理的基础上深化, 是班级管理的一种内在要求, 也是班级文化建设层次上升的必由之路。为了将“优化”二字落到实处, 在制定量化管理条例之前, 我首先组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等规章制度, 使学生认识到没有严格的行为规范, 就不可能有良好的班风。接着我在班会课上组织学生讨论、收集、整理同学们的建议和意见, 经过反复修改, 最后制成符合我班实际的班规。由于《日常管理量化条例》符合绝大多数同学的意志, 因而, 内容不会损害学生的自尊心, 管理办法行之有效。它能很好地杜绝违规现象, 规范学生的行为, 对于形成良好的班风起到较好的作用。制定切实可行的班规, 发挥学生的主体作用, 在落实的过程中把重视个性、发展个性与形成良好的班风协调起来, 使班级管理得以优化。

三、相信学生, 让他们勇于肩负责任

1. 在班级管理中, 我相信自己的学生, 放

手让他们做自己能够做的事情, 让学生在充分的实践中, 掌握知识, 提高能力。班委会、团支部的组建, 不能由老师说了算, 要让全班同学自己找代言人, 可采用学生推荐、学生自荐的方式, 公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核, 由全体学生评定打分, 三分之一以上的学生不满意, 可实施罢免。民主气氛的形成, 大大提高学生参与集体事务的积极性, 自律意识也明显提高。

2. 我让品德后进生参与班级工作, 参加集

体活动, 不但能增强他们的责任心, 让他们享受到成功的快乐, 同时, 也能让他们在工作和活动中, 明白是非曲直, 懂得规矩方圆。让后进生担任一些职务, 即使开始他们不太胜任, 但只要多花一些精力教他们如何开展工作, 常鼓励他们把工作搞好, 他们的责任心就会不断增强, 同时也会逐渐克服自身的缺点。

四、开展自我教育

在自我教育的培养方面, 我首先引导学生提高自我教育的自觉性, 激发自我教育的愿望。在班级营造一种良好的, 积极向上的氛围, 让具备良好行为习惯的学生充满自信, 成为其他同学的榜样, 去影响他们。而对不良的行为, 及时制止, 利用班队课开展自我批评, 让学生的不良行为处于萌芽状态时就遭到扼杀。这样的班集体是积极向上的, 人人都会努力养成良好的行为习惯。学生也会按准则规范自己、要求自己, 自觉控制、调节自己的思想和行为。如我经常要求学生扪心自问:我的行为有没有不可告人的地方, 会不会受到指责。培养学生的自我教育的能力, 是新时代培养人才的要求, 又是学生自我发展的必备条件。

五、对犯错的学生“严”而有度

教以正、管以严, 这不仅是父母对子女教育的需要, 也是班主任对班级管理的需要。常言道:“严是爱, 松是害, 不管不教终变坏。”学生毕竟是孩子, 是来校学习接受教育的, 再优秀的学生也不可能没有缺点、不犯错误。因此, 我对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见, 而是要从学生的根本利益出发, 对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。

对班级进行科学管理, 教师对学生要讲清道理, 处理事情要公平合理。有经验的班主任对班级的管理, 并不是靠“以权压人”, 而是靠“以理服人”。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。我首先要及时了解情况, 分清对错和利害, 然后发散思维, 初步拟出几种教育措施, 接着一一实施, 最后择优选择最为合理、恰当的措施。

我在教育中不让学生的身体和心理受到伤害, 让学生感到我是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中调控自己的心态和行为:变痛恨为痛心、变发怒为宽容、变责骂为劝慰、变殴打为抚摸、变冷漠为热情。记得有一句话是这么说的:“不是锤的敲打, 而是水的抚摸, 才使石子变得这般光滑剔透。”

总之, 孩子的心灵纯洁无瑕, 教师的一点表扬肯定, 一个甜蜜微笑, 一个会意眼神, 对他们来讲都是一种鼓励, 都会让他们感到兴奋, 感到温暖, 感到成功, 感到进步的乐趣, 从而更加守规矩, 形成良性循环。学生是块未经雕琢的玉, 只要精雕细刻, 定能放出耀眼夺目的光芒, 成为一块完美的玉;学生是块未定形的铁, 只要千锤百炼, 定能铸成一块有棱有角的钢铁。我将继续全身心地投入到学生养成教育的实践中去!学生正是在这种不断的喝彩声中走向成功的彼岸, 而教师也是在这个过程中完成自己的使命。

参考文献

[1]吴增强.班主任心理辅导实务:小学版.华东师范大学出版社, 2010 (10) .

高校优秀班集体建设的几点思考 篇8

关键词：高校,优秀班级,建设

班级是大学生的基本组织形式, 是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。班级是大学生最基本的学习、生活单位, 是学生实现成长和社会化的重要基地。实践证明, 班集体的状况如何, 直接影响班级几十名学生的成长和发展, 成为衡量大学生思想政治工作有效性的重要内容。

1 创建优秀班集体的重要性和必要性

高校班级的生命一般是3年、4年或者5年、7年, 在这短短的几年当中, 从同一起跑线出发的各班集体却有着截然不同的经历, 有些班级在有限的时间里努力、刻苦、奋斗, 创造出一个优秀的、永不言败的集体, 有些班级在大学生涯里平平淡淡, 甚至班级风气很差, 存在严重的问题。如温州医学院2003级临床7班, 在全校众多班级中, 以良好的班风、蓬勃向上的精神面貌成为众多群体中耀眼的一颗明星。该班曾连续四年被评为校先进班级, 并多次获得校先进团支部称号。全班共30名学生, 66.7%的学生获过奖学金、英语四级通过率达100%, 六级通过率达75%以上, 计算机二级通过率为100%, 近1/3的学生参与过科研项目的申请和论文的撰写, 其中校级学生科研课题共四项, 撰写论文6篇。考研上线9人, 5人考入“211”重点高校, 班级里有80%以上的学生担任过学生干部, 就业率达到100%。

普通的班级只是个体的简单相加, 而优秀的班级却是一面旗帜, 能发挥出远大于个体简单相加的力量。一方面, 它能潜移默化地影响、带动其它班级, 促进学校形成一种积极的行为风尚, 成为学生持久的规范力量, 从而形成良好的班风校风, 使育人环境得到优化;另一方面, 它有助于发扬集体主义精神, 通过优秀班集体的骨干力量, 产生强大的凝聚力, 去影响、帮助学生, 促进集体成员奋发图强, 造就更多的德、智、体、美全面发展的人才, 毕业后这样的集体也会常驻于成员心中, 使每个成员感受到它强大的生命力, 并产生终身影响。

2 创建优秀班集体的途径和方法

一个优秀的班级不会自发产生, 它需要教师的引导帮助, 需要班级成员的共同努力, 需要坚强有力的班干部和完善的规章制度等去迎接新时期种种因素给班级管理和建设带来的挑战。

2.1 培育班级建设的排头兵, 建立坚强有力的领导核心

一个班级是否团结, 是否具有凝聚力, 在很大程度上取决于班委会和团支部这两个基层干部队伍的整体素质与工作状态。要把班级建设成一个团结、友爱、积极向上的优秀集体, 必须有坚强的领导核心——一支团结、得力的班干部队伍。

做好班干部的选拨工作。大一新生班级组建之初, 学生从全国各地汇聚在一起, 彼此之间还没有深入了解, 往往通过查阅学生档案, 本人自荐和师生反映等方式, 经过综合分析考察来确定临时班干部成员。随着师生之间、学生之间的逐渐了解, 班干部应进行民主改选, 实行“班委竞争上岗制”, 调动学生的主动性和热爱集体, 为集体服务的积极性, 以优化整体效能。通过实行“班委岗位转换制”、“班委工作问责制”给班级成员充分锻炼的机会, 培养学生的个性和能力, 让学生明白当班干部不仅仅是一种荣誉、一种权利, 更多的是一种责任、一种义务。

不断加强对班团干部的培养和教育。选出班干部后, 根据他们性格、能力的差异, 分配相应的工作, 使之履行好学生干部工作职责, 在班级学习、工作等各方面发挥模范带头作用, 团结、带动其他学生不断进取。同时也要加强培养和教育班干部, 努力发挥其潜力, 建立一支责任心强、素质高的班干部队伍, 使之不仅要做好教师的助理, 更要做班级建设的排头兵和开拓者, 为推动优秀班级建设更好更快地发展做贡献。

对学生骨干的培养, 应注重把教师的引导教育和学生自主性的发挥相结合。五年来, 临床7班换了四届班委, 全班30名学生中, 共有21人担任过班干部, 成为年级学生组织主要干部的有7人次, 成为学院及学校学生组织主要干部的有13人次。学院层面通过开展思政教育、素质拓展、学生干部交流等活动, 系统地培养了学生干部的团队意识、创新意识、自律意识、模范意识和奉献精神;班级自身重视以老带新, 通过老骨干对新骨干的传、帮、带, 坚持自我教育、自我管理、自我服务, 充分挖掘了班级每位学生的潜能, 整体工作能力得到了较大的提高。

2.2 掌握班级建设的风向标, 营造团结拼搏的文化氛围

广义的班级文化是班级成员在共同的学习、工作、生活中共同创造的物质和精神财富的总和, 是在长期的教育教学实践中所形成的班级精神和文化氛围, 其本质也是一种教育文化, 对规范学生的思想、激发学生的主动性, 约束学生的言行起着潜移默化的教育作用。

强调班级意识, 增进集体荣誉感。班级意识对班级建设具有十分重要的意义。高校新生来自全国各地, 他们在生活习惯、兴趣爱好等方面千差万别, 这为良好班级意识的形成带来一定的困难。实践证明, 尽管在新生分班时尽可能综合考虑各种因素, 使各班情况相当, 但是一段时间以后, 班级间的差距就会逐渐显现出来。有的班级成员对集体活动缺乏热情, 个人意识在集体生活中无限制泛滥, 班集体形同散沙, 缺少凝聚力;而有的班级成员积极向上, 认真团结, 这样的集体不仅有利于优秀班级的建设, 更重要的是能够带动班级每位成员进步。因此, 在新生入校后, 培养成员的班级意识、集体意识就成了重中之重。

多渠道促进良好班风的形成。班风是班级文化的核心和精髓, 是班级文化的集中体现。首先, 要明确优良班风的标准, 班风建设标准复杂多样, 必须根据实际选好切入口, 然后用多种方式逐一达标, 形成各班级有特色的优良班风。临床7班之所以取得这么优秀的成绩, 与班级形成的努力、文明、向上的班级文化氛围是分不开的。几年来, 他们以勤奋、求实为班训, 以《We are friends》为班歌, 树立了“团结奋斗, 各显其能, 勇攀高峰, 力争第一”的班级精神和奋斗目标, 在师生的共同努力下营造了团结、民主、认真的班风。其次, 要充分发挥辅导员、班主任的核心作用。高校辅导员、班主任对学生的热爱, 对班级的无私奉献, 严谨求实的治学态度, 乐观积极的生活态度, 诲人不倦的教育态度对班风起着重要的示范作用。因此, 辅导员、班主任要加强自身修养, 全面提高师德水平和业务素质。对班级要严格管理、严格要求, 同时也要尊重学生人格、尊重学生的意见, 充分发挥学生的主动性。再次, 把培育良好的班风融于无声的集体活动中。通过开展各种主题党团活动强化良好的班风, 使之注入到每位成员的脑海中。

正确引导发挥舆论的作用, 不断强化班级文化。营造团结拼搏的文化氛围, 不能忽视班级舆论的作用。班级舆论以一种议论或褒贬的方式肯定或否定班级精神的动向, 正确的班级舆论, 能约束、规范其成员的行为、言论, 对成员施加强有力的积极影响;错误的舆论对班级建设有消极作用, 会使坚持正确意见的成员受到压制。因此, 在优秀班集体的建设中, 必须时刻注意班级中的舆论导向, 要对它进行正面的引导。要根据是非标准, 表扬与鼓励该肯定的, 批评与教育该否定的, 培养正确的集体舆论, 使学生自觉维护班集体的荣誉。

2.3 把握班级建设的方向, 确立明确可行的班级目标

美国著名管理学家德鲁克认为并不是有了工作才有目标, 而是相反, 有了目标才能确定每个人的工作。在优秀班级的建设工作中也应该首先引导学生确立明确可行的目标, 班级目标的制定是班级建设和管理的前提。

优秀班级建设目标的制定。班级建设目标的制定, 要以党和国家的教育方针政策为指导方向, 同时要结合本校的实际, 制定出符合班级成员集体意志和理想的目标, 发挥目标的激励和导向作用。目前, 各高校班集体纷纷以创建先进班级为目标, 加强班集体建设, 我校个别二级学院为了更好地激励、促进班集体建设, 更好地发挥班级的功能, 开展了“精品班级”、“标兵班级”的创建活动。奖项的设置本着 “以个人融入团体, 团体铸就个人”的宗旨, 意在通过创建优秀的班集体, 充分调动学生的积极性、主动性和创造性, 积极发挥“精品班级”、“标兵班级”在各方面的感染力、影响力和号召力, 促进学生及班集体的共同提高和发展。

优秀班级建设目标的构成。不同发展阶段的目标不同, 同一发展阶段目标内容也不同。制定目标时要充分了解班级所处的年级阶段和每个阶段的学生所面临的主要任务, 引导学生根据所处年级及班级的实际来制定纵向目标和横向目标, 统一思想, 减少分歧。在纵向上, 明确设计各班级在大学里每学年、每学期的目标, 可把目标分为近期目标——学期目标、中期目标——学年目标和在校期间目标——远期目标。在横向上, 班集体的建设涉及到思想道德、学习状况、班风班纪等。对每一项内容都设定相应的目标, 尽可能予以量化, 变软性任务为可检测的硬性指标。要建设优秀的班集体不是一朝一夕的事情, 应经常不断地向全班提出明确的奋斗目标, 使班级建设的总目标与分目标、横向目标与纵向目标、长期目标与短期目标衔接一致, 形成完善的目标体系。

优秀班级建设目标的实现。管理学中有一个公式, 即目标方向×工作效率=管理效能。目标明确, 才能指明前进的方向, 但有了明确的目标, 还要调动各方面的积极性、主动性和创造性, 提高工作的质量和效率, 才能保证管理效能的提高, 才能保证班级建设目标的真正实现。第一, 要保证班级建设目标的可行性, 不能盲目追求高目标, 目标必须是切实可行的, 是经过努力可以实现的;第二, 把集体的目标深深植根于每一个学生心中, 要统一思想、振奋精神、激发干劲, 让所有的学生为之努力奋斗。班干部应该通过目标对班级进行管理, 当确定了目标后, 必须对其进行有效分解, 转变成各小组以及各个人的分目标, 只有完成每一个分目标, 班级的总目标才有完成的希望;第三, 要正确处理好个人目标、小组目标及班集体目标之间的关系。大学生具有较强的自我意识和民主意识, 只有当班级建设的目标与个体目标协调一致时, 才能调动全体学生的积极性, 具有较好的激励作用;第四, 要坚持从实际出发, 根据不同的目标采取相应的措施, 通过开展各种党团主题活动, 采取目标责任制等, 保证目标圆满实现。

2.4 设立班级建设的红绿灯, 搭建健全完善的制度体系

俗话说, “无规矩不成方圆”。建立完善的规章制度是班集体建设的重要内容, 是优秀班级得以形成和发展的根本保证。

制度就仿佛是红绿灯, 尽管并非完美无缺, 但却蕴藏着巨大的能量, 不仅能保证大家在一种公平的制度环境里生活和学习, 也为班级成员提供了行为准则和行为调控的依据, 能更好地教育激励学生。

落实学校和学院各项规章制度。在班级建设中, 要严格执行学校和学院的规章制度, 对大一的新生进行正规严格的入门教育, 组织新生认真学习、牢记学校的《学生手册》, 让每个学生对学校、学院的相关管理制度、规章政策有明确的了解, 更好地指导学生的学习、工作和生活。推进制度创新, 科学引导班级建设。在执行校院规章制度的同时, 各班级应结合本班实际, 制定一些班级成员认可的内部制度, 如班级会议制度、行为规范制度、民主参与制度、考评奖惩制度等, 形成完善的班级制度体系, 并要求全班学生共同监督, 通过赋予每个人制定和行使的权力, 保证制度的执行。为了引导班级建设, 临床七班特设立了一些适合班情的制度, 如公平、公正、民主的选举评比制度、促学风建设班级内部考勤制度、“以人为本”人才挖掘制度、班级奖学金制度、班级短信交流制度等, 有效地提高了大家的主动性和竞争意识, 促进了班级的自主管理。对优秀班集体建设来说, 这些不仅仅是一项项制度, 更是班级班风的体现。只有认真坚持执行有效的制度, 才会提高学生参与班级建设的热情, 才会使各成员在班级中充分展现才能, 从而掀起一波波比、学、赶、帮、超的热潮, 在班级建设的道路上不断成长和进步!

参考文献

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[10]丘荣.建设优秀班集体问题初探[J].广西广播电视大学学报, 1999 (12) :50-54.

建设优秀的班集体 篇9

那么, 作为教育工作者, 该如何帮助学生克服焦虑, 顺利渡过不适应期? 鉴于对班级管理的摸索思考, 笔者认为以 “三民主义”为核心的班级文化建设应当挑起大梁。即以学生为主体的 “民权主义”、“民生主义”以及 “民强主义”应当促进优秀班集体的形成。

一、“民权主义”———虚怀若谷, 还学生之权利

“民权主义”, 简单的说是教师要归还原本属于学生的权利, 即把班级管理制度制定权还给学生, 把班级岗位的选择权还给学生, 把评价的权利还给学生……心理学研究表明, 7年级学生是独立性与依赖性的统一。随着自我意识的发展, 他们开始有了参与感, 希望独立自主, 摆脱成人的束缚, 但是由于生理心理还未完全成熟, 遇到困难时亦希望得到家长老师的帮助。因此, 作为教育工作者, 在归还学生以主人翁地位, 充分尊重学生的独立意识的同时应积极引号学生对权利的合理化使用。

例如开学初班干部的确定, 是采取任命还是选举? 不少班主任选择了前者, 于是那些成绩优异的学生自然而然地充当了领头羊的角色, 但事实表明管理能力与成绩优异并无直接关系。以任命的形式确定成绩优异者作为班干部会影响有班级荣誉感的后进生的积极性, 如此一来, 就不利于一个优秀的班集体的诞生。笔者认为, 在呼吁公平竞争的社会里, 班主任不妨采取公开选举的方式, 诚然, 班主任亦需根据各岗位的特点制定一定的要求, 因材施教, 取长补短。

俗话说: 如果没有限度, 自由便不是自由。班主任在还给学生权利的同时, 还要引导学生积极履行义务, 对他们的日常行为规范提出合理要求。如在后续的班级选举等活动中, 可以考虑对自身义务不达标的学生做消除使用权利的决定。权利的归还是班主任放手相信学生的开端, 后续学生的表现是权利的保障, 光行使权利却没有履行相应义务, 易酿成失控局面。一个优秀班集体的形成, 需要师生的合力, 才能和谐、安康。

二、“民生主义”———细雨润物, 携生活之手

杜威的 “教育即生活”, “学校即社会”强调了教育与生活的密切关系。而本文强调 “民生主义”, 指的亦是班级文化建设应与学生的生活相适应, 让学生在现实生活中求发展, 在生活经验中求进步。

笔者发现, 一些班级布置墙上写满了诸如 “为中华之崛起而读书”、 “非淡泊无以明志, 非宁静无以致远”等名言警句。不可否认, 这些班级布置很讲究文化内涵的熏陶。然而, 高尚的话语能否真正触碰到学生的内心, 激起共鸣呢? 答案是否定的, 这些也许还抵不过 “踏实做人, 认真做事”这8个字。笔者借鉴优秀的班级布置, 认为可以从以下四方面做一些努力。

第一, 班级公约墙。公约是规定班级学生对日常行为规范的规章制度, 是一个班集体发展的行动指针, 它将时刻提醒学生往正确的方向学习, 不畏艰难, 勇敢上进, 为成为一个合格甚至是优秀的青年而不断努力奋斗。

第二, 生理知识墙。应该说初中生正处于青春期的叛逆期, 伴随着生理变化, 学生容易面临巨大的恐慌。而考虑到大部分家长对一些生理问题避而不谈的现实情况, 生理知识墙无疑将弥补学生的空缺, 引导他们正确看待生理变化, 给他们营造一个宽松自由的成长环境, 从而促使他们健康快乐成长。

第三, 许愿墙。学生心中都怀揣着一个个美好的愿景。然而, 教师难以摸透全部学生的心思。因此, 教师可以借助许愿墙平台进行师生互动, 了解学生内心深处的想法。这不仅可以促成融洽的师生关系, 在不知不觉中, 也记录了学生的成长历程。

第四, 杂志报刊墙。书本上呈现的是静态的知识, 有些甚至是比较陈旧的, 难以与时俱进。仅仅固守这些知识, 会禁锢学生的思维, 不利于开拓学生的视野。作为教师, 可以在报刊墙上呈现新闻以及一些比较新颖的观点, 这可以给学生更多了解社会的机会, 也能不断培养他们对社会的思考。

三、“民强主义”———励精图治, 保强健之种

“强”在词典中有健壮, 有力之意。本文的 “民强主义”指的是要培养强健体制的学生, 让学生的身心得到健康发展。

据2013年12月6日浙江省教育厅在衢州开的 “推进城乡义务教育均衡发展现场会”所公布的数据显示, 浙江有47. 4% 的初中生, 感到学习压力大, 高于全国; 30. 8% 的初中生, 有 “抑郁倾向”; 62. 1% 的初中生近视, 超出全国近2成……数据表明, 初中很多学生正处于或即将处于身心亚健康状态, 而这与一贯提倡的“高效减负”背道而驰。

身体是革命的本钱, 学校会利用课间操来舒缓学生紧绷的神经。然而, 单一枯燥, 没有新意的课间操难以维持学生长久的兴趣, 可以发现, 做操期间, 不乏有做操懒散、嬉戏胡闹等现象。作为教师, 应该留意学生的同辈文化, 充分挖掘学生的兴趣点, 并将兴趣点注入教育的元素, 达到劳逸结合, 事半功倍。 “少年强则国强”, 学生的阳光活力是一个班集体成长的催化剂, 是一个学校朝气蓬勃的体现, 更是一个国家光明未来的象征。

摘要：班级文化是“班级群体文化”的简称, 是师生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。一个优秀班集体的形成, 离不开班级文化的建设。本文立足“三民主义”, 提出对初中新生优秀班集体形成的思考。

关键词：班级,班级文化,三民主义

参考文献

[1]绉军.班级文化建设对优秀班集体形成的作用[J].新课程研究, 2012.12.

[2]叶薇芳.班级文化建设的实践与反思[J].思想理论教育, 2012.08.

建设优秀的班集体 篇10

关键词：高校,十佳百优评选办法,优秀班集体

“班级”是学校教育和教导工作的基本单位, 是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体。班级在中国的大学里来说, 既是学生组织的核心, 也是大学的基础。以班级为单位, 建设一支强有力的班委队伍, 培养学生的集体主义观念, 建设优良的班风、学风, 从而建设优良的校风, 是当下高校普遍认可的建设模式。

建设一个优秀的班集体, 不是一蹴而就的事, 它是一个长期的过程, 期间必须重视过程管理。辅导员老师引导班级学生进行自我教育、自我管理和自我服务是我们的工作重点, 能让我们的工作达到事半功倍的效果。而《宿迁学院十佳百优班级评选办法》为我们建设优秀班集体指明了目标和前进的方向。

该评选办法指标体系包括学风建设、基础文明、班团建设、文体活动、附加分等五项内容。学风建设比重最大, 占50%。另外这五个一级指标又被分解成包括英语考级、考试成绩、第二课堂等20个二级指标, 每个二级指标都量化为具体的评分办法, 具有很强的可操作性。

如机电工程系14机制2班制定的班规和个人积分表: