财经商贸专业

财经商贸专业（精选六篇）

财经商贸专业 篇1

一、中职教育教学的现状分析

中职教育是以培养职业型人才为任务的教育体制, 当前中职教育的发展面临着新的问题, 主要体现在:学生的学科基础较差、学习能力不强, 学习兴趣锐减等, 特别是财经商贸专业, 由于具有一定的抽象性, 使得学生学起来摸不着头脑, 学习效率低下, 学习效果不佳等, 面对这一专业在中职院校中的发展现状, 提醒人们必须加强对这一专业教学体制与教学方法的改革创新。

二、培养精英, 树立良好专业形象

任何一类专业都有擅长之人所在, 财经商贸专业也不例外, 一些学生或者因为天生的思维敏捷, 或者因为自身的认知能力与兴趣爱好等等, 符合这门专业学习的特点, 使得他们在学习这门专业时能够得心应手, 很容易进入学习状态, 并取得很好的学习成绩, 进而激发了他们继续深入探究的决心和兴趣。

中职院校财经商贸专业的教学者要珍视学生的这些宝贵天赋、可以从每个班级里选出1-6名专业成绩优良, 并在学习方面体现出良好天赋而且极其刻苦用功的学生, 将他们组成一个财商社团, 定期组织这部分学生进行专业研究与探讨, 集体深入探究专业范围内的理论知识与实际技能, 并利用相关课题以及实际工作需求等来锻炼学生的专业实践应用能力, 开展各种各样的学习交流来提高学生的专业技能, 通过组织他们深入实际工作来培养学生的工作适应能力, 打造一支财经商贸专业精英队伍, 再依靠这些精英学子的力量来影响和带动整个专业的学习气氛, 使更多的学生能够产生自觉学习、求知的欲望, 形成一种积极探究学习的氛围, 这样才能树立起良好的专业形象。

三、强调细节, 挖掘根源

古人云:勿以善小而不为、勿以恶小而为之。专业知识学习也是一样, 因为财经商贸专业的特点就是需要一颗仔细、认真的心去灌溉, 学生的会计技能与账目处理能力就明显地体现了这一点, 财经商贸专业的学生只有认真细心计算与理清账目, 才能确保不出错, 把工作做得合情合理。因此, 必须本着细节性教育的思想, 将更多的教学精力放在细节部分, 注重对学生实际账目操作能力的培养, 通过细节教学, 来培养他们细致、认真、专心的能力, 提倡学生每人准备一个数码字练习本, 要求学生每天抽出时间自行练习数码书写与数字运算能力, 全面提高他们的会计技能, 是他们能够抓住平时小的学习细节, 从小事入手, 养成细心、谨慎的习惯, 逐渐培养出学生的专业素质, 在他们身上产生一种专业灵魂, 使他们带着这种精神和灵魂走向工作岗位, 以便更加适应客观形势发展需要。

四、挖掘学生潜能, 科学引导

教师作为一名教育工作者, 不仅担负着传授知识的任务, 更重要的是要培养人才, 教师要善于发现学生身上的优点, 深入挖掘学生的潜能, 帮助学生开发潜能, 变劣势为优势, 利用学生的性格特点来引导他们未来的发展方向。

财经商贸专业未来的就业方向也各不相同, 不同学生的性格特征、思想特点以及学习程度不同会决定他们从事不同的相关职业类别, 教师要善于把握学生的这些特征和特点, 为他们在未来职业规划方面进行正确的引导和鼓励。

例如:一些学生生性开朗活泼、善于交际, 通常面对批评也能滔滔不绝, 争辩不休, 对于这种学生的性格特征, 教师不能简单地看做缺点, 而是将他们的这些特点正确开发和利用, 使他们朝着销售人才的方向发展, 这样就能够确保不同性格的学生都能充分发展和利用自身的能力和素质服务所从事的职业。

五、深入实践, 就业学习同步

多数学生学习的目的就是为未来就业做准备, 教师要善于将课程教学与实践就业结合起来, 学校可以事先同用人单位建立联系, 每学期为学生设定专门的岗位实习, 使学生能够切身体会到实践工作的环境氛围, 这样学生才能明确他们所学专业的重点内容, 需要具备与掌握的实践技能等等, 才使学生的学习更有针对性, 使学生明确学习方向, 同时, 学校教师在校企合作之间也能更加及时、清楚地感受到这一专业的市场需求特征, 进而做出科学的专业课程调整, 专业内容教学的调整, 解决更多的学生的就业问题。

六、总结

要紧跟时代发展的步伐, 就要加快对财经商贸专业的教学改革, 从当前这一专业教学所面临的困难和挑战出发, 积极解决问题, 全面改革课程设置, 不断完善教学方法, 培养学生的专业知识与实践技能, 促进学生能力与水平的全面提高, 使他们所学知识的作用真正派上用场, 体现财经商贸专业学科的意义。

摘要：财经商贸专业作为一门热门专业, 受到学生的广泛推崇, 然而, 伴随着中职教育的普及, 各领域专业人才力量的增多, 以及现代化市场经济对于财经商贸人才水平要求的不断提高, 使得学习这门专业的学生面临着巨大的就业压力和挑战, 根据调查研究表明, 大部分这一专业的学生都无法达到就业的标准, 其专业水平与技能素质都不能够满足用人单位的需求, 必须加强对财经商贸专业的改革, 实现这一专业的创新式发展。

关键词：财经商贸专业,创新发展模式,探究

参考文献

[1]郑安.职业院校经管类专业实践教学现状及改革方向[J].中国市场, 2010 (39)

财经商贸系简介 篇2

该系为1955年成立的成都市财政贸易学校衍生而成，有着深厚的历史深淀，师资力量雄厚，现有专业教师38名，其中省、市级教学名师4人，高级讲师21人，具有研究生学历或硕士学位的教师4人，“双师型”教师29人（其中注册会计师3人、注册税务师1人、高级会计师1人、高级商务策划师3人、高级茶艺师1人、高级心理保健师2人、司法签定人1人、中级经济师1人、会计师5人、推销师1人、餐饮服务师1人、客户服务师1人、心理咨询师1人、普通话省级测评员2人、餐厅服务员考评员1人、助理会计师2人、网络应用工程师1人、信息化工程师（ERP）1人）。学校先后开设了商业会计、商业计划统计、商业物价、外贸管理、市场营销、银行会计等二十多个专业，现有会计（助理会计师方向）、会计电算化、金融事务、酒店（旅游）服务与管理、市场营销等专业，其中会计专业为四川省中等职业学校省级重点骨干专业。为适应行业和就业的需要，通过成考、自考和直通车多种套读方式，使我系各专业基本完成了中高职无鏠衔接，让学生提升了学历，增强了就业信心。

突出职教特色，以“立足应用，打造特色，注重技能，确保质量”为宗旨

牵头领办了成都市财经商贸专业职教集团，校内会计专业实训中心为面向全省的公共实训基地，有实训（实验）室31间，工位数1457个，设备总值560万元。该系专业优势突出，毕业生就业质量好，企业的认同度高。

主要专业/课程设置/就业方向

会计专业（助理会计师方向）

主干课程：基础会计、财务会计、成本会计、经济法、税收、财务管理、管理会计、审计及实用消费心理等

就业方向：从事各级行政事业单位、各社会团体、会计师事务所、各类企业、银行等单位的会计、审计及其他财务管理工作。

主要推荐就业企业：亚洲会计师事务所、成都银行、高新国税局、建设银行、国美电器、欣和财务、用友软件

会计专业（基础财经方向）

主干课程：基础会计、财务会计、出纳实务、收银实务、电算会计、办公软件、银行储蓄服务流程、实用消费心理、点钞

就业方向：中小企业基础会计核算员、基层财税协管员、银行出纳、代办员、商业及服务行业收银员。

主要推荐就业企业：阳光保险、欧尚、屈臣氏、中德安联、伊藤洋华堂、四川智超建筑工程有限公司、兴业银行、金沙遗址、家乐福、迪信通、中国电信、中国联通

会计电算化

主干课程：基础会计、财务会计、成本会计、电算会计、财务管理、税收及金融基础知识、经济法基础知识、点钞

就业方向：从事各级行政事业单位、各社会团体、会计师事务所、各类企业、银行等单位的会计核算、财务管理及其他管理工作。

主要推荐就业企业：亚洲会计师事务所、世纪安亨、长河集团、京东世纪贸易公司、中德安联、成都银行、成彭高速、用友软件

金融事务

主干课程：商务礼仪、金融基础、保险基础、财政与税务基础、会计基础、财经法规与职业道德、会计电算化、企业财务会计、会计实务

就业方向：商业银行、保险公司等金融机构

主要推荐就业企业：成都银行、建设银行、兴业银行、民生银行、招商银行、阳光保险、中国人寿保险、武侯国税、成华国税

酒店服务与管理

主干课程：酒店服务礼仪、形体训练、前厅服务、餐饮服务、客户服务、茶艺欣赏与服务、酒店服务英语、饭店服务规程、普通话等

就业方向：从事酒店、餐饮、旅游企业的服务及管理工作。

主要推荐就业企业：锦江宾馆、索菲特万达酒店、四川宾馆、望江宾馆、香格里拉大酒店、银河王朝大酒店

旅游服务与管理

主干课程：旅游地理、旅游概论、客源国概况、导游基础、导游实务、旅行社管理、公共关系、旅游服务礼仪、形体训练

就业方向：从事旅行社、导游、餐饮服务企业的服务及管理工作

主要推荐就业企业：银杏集团、中国国旅、锦江宾馆、索菲特万达酒店、四川宾馆、望江宾馆、香格里拉大酒店、银河王朝大酒店、成都尚乐宝娱乐有限公司

市场营销

主干课程：市场营销学基础、市场营销策划、广告基础、推销实务、客户关系管理、公共管理实务、商务礼仪、口才训练等

财经商贸专业 篇3

关键词：实践教学能力 职业学校 专业教师

课 题：本文系江苏省淮安技师学院院级课题“职业学校财经商贸类专业教师实践教学能力培养和提升的研究”（编号：201513）成果。

职业学校培养的是生产、建设、服务和管理一线需要的技能型人才。他们除了要具备基本的科学文化知识和素养，还必须掌握相关专业知识和比较熟练的职业技能，具有创新精神和实践能力。因此我们必须大力加强实践教学，培养和提高学生的实践能力。教师是开展实践教学的关键因素，教师的实践教学能力就是履行实践教学职责的前提和基础，直接关系到实践教学的质量和效果。因此，加强实践教学，首先要从提高教师的实践教学能力入手。

那么何为实践教学能力呢？教师在生活工作中解决实际问题的综合性能力称之为实践能力；在一定的教学情境之中，基于一定的教学知识和教学技能，促进教学目标顺利高效地达成，促进学生发展的能力称之为教学能力；在实践教学环境下，基于自身的实践能力，促进实践教学目标的达成，培养学生实践操作技能的能力即为实践教学能力。这三种能力紧密相连。职业学校的教师不仅要具备专业实践操作技能，还要具备有效地完成实践教学活动的能力，并且要将职业素养的理念贯穿于教学活动的全过程，才能够将实践能力和教学能力有机地统一起来。

毋庸讳言，目前职业学校的教师，特别是青年教师的实践教学能力总体来说并不强。从笔者学院财经商贸类专业教师的现状来看，原因主要有四：一是学院招聘的专业教师主要是普通高校的毕业生，他们理论功底比较扎实但是实践能力不强；二是很多专业教师均为非师范类院校毕业生，也未受过系统的教师资格和教学方法的专业培训，教学能力不强；三是学院对教师考核、评价及职称晋升制度主要从教学和科研两个方面考量，让很多教师重理论轻实践，也不愿意下企业学习，提高自己的实践教学能力；四是由于招生情况的变化，不少教师转行，专业不对口也没经过系统培训，实践教学能力的提升也遇到瓶颈。

一、从学校层面培养和提升专业教师的实践教学能力

结合学院财经商贸类专业教师的实际情况，笔者从学校层面出发认为可以从以下两个方面来培养和提升专业教师的实践教学能力。

1.建立健全激励、约束和评估实践教学能力的制度

建立鼓励教师能够主动提高自我实践教学能力的机制，把社会实践、实践教学和技能竞赛纳入到专业技术职称的评审中来；设立实践教学奖励机制，重点奖励创新型实践教学成果及技能大赛获奖教师、指导教师；设置教师参加社会实践专项经费。

组织专业教师和企业专家对专业实践教学体系和人才培养方案进行研讨评价，对实践教学的各模块各项目进行科学性和合理性评估，建立完善的评估制度，对教师的实践教学能力和教学效果进行评估。

2.加强教学团队建设，为专业教师提供交流和学习的平台

通过校内外培训提高专业教师的实践教学能力，定期开展教师专业技术培训，定期选派专业教师参加全国、省市职业院校以及行业内的师资培训，开拓教师视野，在培训和交流中不断提高实践技能和教学能力；提供各种继续教育的机会，帮助专业教师不断更新知识，与时俱进；把教师送进相关企业进行实习锻炼，根据行业发展变化，不断调整改进教学内容和方法；鼓励教师参加或指导学生参加全国、省市技能大赛，根据大赛标准、行业标准，完善本专业标准，通过训练提高教师实践教学能力；定期邀请企业专家讲座，邀请骨干教师授课，定期举办理实一体化的公开课和观摩课，推广优秀的实践教学方法和教学理念，进一步强化教师专业素养，实现专业教师实践教学能力的逐步提高。

二、从教师层面培养和提升专业教师的实践教学能力

从教师层面来说，笔者认为可以从以下四个方面来培养和提升专业教师的实践教学能力。

1.积极主动接受专业培训和继续教育

教师应当思想上重视，认识到“打铁必须本身硬”。教师只有具备过硬的实践技能和教学能力，才能更好地培养学生。教师要积极主动地参加相关专业的培训、教育教学方法培训和继续教育，要有学习新知识的责任感，不断提升自己的专业层次和学历层次，不仅要提高自己的实践技能，还要提高教学能力，取得教师职业资格证书、相关工种的职业资格证书等，成为双师型教师。

2.积极参加职业技能大赛

职业技能大赛就是以工作任务为导向，贴近企业实际，既比专业知识又比专业技能。教师亲自参加或者指导学生参加，并系统地进行强化训练，根据行业规范和大赛要求进行练习和改进。教师亲自操作示范指导就是一个完整的职业活动过程。这也要求教师在教学中必须以技能大赛的要求来明确课堂教学任务和目标，采用多种教学方法，充分发挥学生的主体性。比如财经商贸类专业会计手工账项目的比赛除了要求师生熟练掌握会计实务，能够完整地为企业做账，还必须同时能够熟练进行小键盘录入和点钞，而这些正是会计专业学生今后就业时企业的需求。通过竞赛，通过训练，教师实践教学能力提升得很快。

3.积极参与实践教学科研活动

教师不仅要善于教，还要善于研究教，在实践教学中开展科研活动，即时掌握与自己专业有关的科技发展动向，在教学实践中，不断认识教育规律性，进一步探求科学的实践教学方法，以最新的教育教学理念指导实践教学工作，形成一套适应社会发展需求，符合学生学习现状的教学体系，不断提高实践教学质量，得到最佳的教学效果。青年教师还应当多参加相关的行业年会和科研活动，在交流中进步。

4.积极参加进企业实践

职业学校的教师不仅要参与教科研活动，还要扩大与社会的接触。这样教师才能适应社会发展。许多青年教师缺乏实践经验，只有通过参加不同层次的实践活动，深入企业，才能了解自己所从事的专业目前的生产、技术、设备等现状和发展趋势，熟悉相关岗位职责和操作规范，及时掌握新知识、新技术、新工艺、新方法，以此来调整自己的教学内容，改进教学方法，向学生传达最新的知识和技能，完善实践教学环节，完成教师实践教学能力的提高。

总之，为了更好地达到“以能力为本位，以就业为导向”的培养目标，我们就必须重视实践教学环节，发挥实践教学的作用，就必须结合实际，全方位、多途径地打造“能文能武”与时俱进的专业教师，不断提高其实践教学能力。

参考文献：

[1]杨春梅.提高高校教师实践教学能力的路径及措施[J].吉林工商学院学报，2013（29）.

[2]黄宏伟.高职院校专业教师实践教学能力培养的问题与对策[J].职业与教育，2010（14）.

财经商贸专业 篇4

一、对于财经商贸专业建立小组合作学习教学模式的概述

财经商贸专业的领域涉及面较广, 而且具有很强的社会实践性。另一方面, 这一专业的毕业生主要是在企业的内部服务机构以及社会服务业领域内就业, 比如, 金融企业、企业内部的财务部门等等, 由此可见, 财经商贸专业培养的是“服务型”的人才。对于服务型人才的培养, 不仅注重培养学生的专业知识, 其专业素养, 自身的工作能力, 以及工作素养等都是培养的重点。另外, 当前此专业的教学模式一般是“模拟实训”方式, 但其仍然受传统教学思想的禁锢, 教师教学注重理论、轻视实践, 学生在课堂仍是配合者的身份, 学习过于被动, 学生学习的积极性不高。再者, 中职院校的学生大多数是高考落榜的学生, 其自身学习能力欠缺, 无学习的主动性, 大多数学生有过于自卑、孤僻, 很难融入学习氛围中的情况。在财经商贸专业的学习中, 教师应该对教学模式有所创新, 冲出传统教学模式的桎梏, 将课堂的主体交给学生, 通过对学生进行分组, 开展合作的学习方式, 让学生全身心地参与到专业的学习中。另一方面, 学校要多开展此专业的时间课程, 使学生“学”与“做”有一个科学的平衡。

二、财经商贸专业建立小组合作学习教学模式初探

财经商贸专业建立小组合作学习的教学模式, 是结合学生特质、专业特性、社会需求而构建的一个科学合理的教学模式。其主要构建如下:

(一) 学生的分组

在学生的分组时, 需要教师对学生的整体有所了解, 根据学生的性格、学生学习的状态、学生学习知识的程度以及实践时的表现力进行科学的分组。比如, 将性格开朗、活泼的学生与性格、较为孤僻、沉默寡言的学生分在一组, 又或者将学习能力较强、学习程度较深的学生与比较差的学生分在一组等等。通过这样的分组, 不仅可以有效实现共同进步, 而且可以促进学生直接的交流, 从一定程度上带动学生整体的学习积极性。一般的学生进行分组大约5 到6 人, 其中有一名组长, 负责小组内教学活动的总协助者。[1]合作与竞争是一起的, 在学生的分组教学中以学生小组为单位进行学习竞争, 在竞争激励的制度下学生将更有学习的动力。

(二) 任务的布置

任务的布置是教师根据教学计划以及学生的岗位工作流程科学合理地设计任务, 并且提前告知学生, 学生在课前选完相关的任务。由小组长分配成员的任务, 并与课前将所需要的资料整理。在组长与成员沟通之后向教师呈递其任务报告书, 即包括成员的分工以及小组的合作形式等等。最后在课堂上小组展现其任务成果, 并且以全班学生为评委进行评议。财经商贸专业涉及社会服务业, 教师可以根据其社会职业的特点进行定点分工, 即模拟职场形式或者情景模拟的形式。在这样的任务分配下, 学生不仅可以对理论知识有所掌握, 对于社会实践也有了初步接触, 可以达到触类旁通的效果。另外, 合作学习能让学生形成互帮互助、和谐竞争的积极学习场面。

(三) 评价体系

每个任务过后评价是必须具备的, 任务完成后学生应该先进行自我评价以及小组相互评价, 最后再由教师进行评价总结。奖励表现优秀的学生小组, 并且鼓励其他学习小组, 做到共同努力、共同进步。[2]

综上所述, 笔者通过分析其财经商贸专业的特点、中职学生的特质对于合作小组学习的教学模式以及具体实施进行了详细叙述。希望对于中职学院培养此专业的职业技能型人才有所帮助。

参考文献

[1]陈琰.中职财经专业“任务导向—合作生成”教学模式研究[J].现代教育, 2015 (8) :27.

第一学期财经商贸教研组工作总结 篇5

每次活动，都要设计一个活动的主题，所有的上课、评课、讨论等活动，都围绕该主题进行，一次活动，弄清楚一个问题，做好一件事情，保证教研活动的有效性。

在学期初，组内经过商讨，确定本学期教研活动的时间表，并确定每次活动的主题。这样做的目的是为了教研活动的系统性，活动主题的确定要有一定的规律，循序渐进，有目标地完成每次教研活动的任务，达到希望达到的效果。当然，在教研活动进行的过程当中，我们也不断地调整每次活动的主题，因为在活动中我们发现，太过宽泛的主题往往难以集中讨论的焦点，太过理论的主题难以与实践相结合，因此在调整中，我们的主题趋向于细节化和实践化。

在主题式教研活动的推进下，组内每一位成员都在某一方面有所收获和体会，在论文撰写和课题研究中，多了许多方向和素材，同时也符合课题式教研活动的大趋势。在未来的教研活动中，教研组的这一活动方式会继续沿用，并希望在教研活动，组内每位教师都能得到快速的成长。

二、让我们一起成长

全国著名特级教师于永正说：“课上得好不好，在很大程度上取决于对教材的钻研程度，只有自己钻研出味儿来，才能教出味儿。” 于老师的话朴实无华，但他给我们指出了正确理解教材，深入钻研教材是把课堂教学引向深入的道路。本学期我们教研的重点之一是备课。

由于财经商贸组的课程较多，所以在学期初，我们就组织了多个备课小组，同门课多人教的构成一个备课小组，一门课一人教的，同专业的课构成一个备课小组，同个备课小组的教师安排在同一办公室，随时随地的进行交流沟通，对教材进行钻研，对学生的情况进行沟通。开公开课时，同课程的教师进行同课异构，同备课组的教师要集体备课，互相磨课，在共同的课题下根据班级情况调整思路，展示出自己的教学特色和风格。一个学期下来，组内教师都反应，共同备课，备课压力减轻了，但上课效果却更好了，公开课的质量也有所提高。

三、玉不琢不成器

在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改革有着十分重要的意义。

然而在教学活动中，经常出现评课时碍于情面，只评优点不评缺点的情况，或者没有标准无法客观评课出现分歧的情况。鉴于以上情况，组内根据各种中职学校课程标准等资料，制定了评课标准，并提出了“玉不琢不成器”的口号，希望在教研活动中，大家可以指出每位教师的缺点，并针对其缺点，提出有效的、可行的建议。

在这一口号的引导下，组内的评课更加有效。组内的教师养成了评课评缺点、给建议的习惯，同时，大家也认识到，严厉的评课是一把利器，磨掉每个人身上的缺陷，磨出每个人独特的华彩；苛刻的语言是一剂苦药，让人难过，却代表着最贴心的关怀。

四、沟通无界限

丰富多彩的教研活动，是教研活动能顺利的润滑剂。在教研活动中，除了认真完成公开课、听课评课、集体备课等活动外，我们还设置了各种形式的教研组活动，如每月一次的论坛活动。在论坛活动中，我们通常会选择专业中的一些问题来进行讨论，可以是知识层面的，也可以是教学层面的，在论坛中，没有绝对的权威，每个人都可以各抒己见。

良好的沟通建立在良好的氛围，除了重视教研活动，组内也十分重视组内的凝聚力。在业余时间，我们多次组织以教研组或办公室为单位的娱乐活动，通过每次集体活动来增加同学们的凝聚力和团结感，将教研组变成“家庭”，将同事变成“兄弟姐妹”。

在这样的氛围中，我们的教研活动得以更顺利的开展，组员们的沟通更加的顺畅，教研活动中的交流毫无顾忌的进行，对不足坦然的指出，评比中互相切磋、相互学习，大家都非常珍惜这种良好的沟通氛围。

财经商贸专业 篇6

一、ERP沙盘企业经营课程介绍

ERP (Enterprise Resource Planning)即企业资源计划系统，是指建立在信息技术基础上，以系统化的管理思想，为企业决策层提供决策运行手段的管理平台。ERP沙盘实际上是将“企业”搬进了课堂，教师通过借助沙盘模具，基本再现企业生产经营管理的全过程。具体操作是将学生分成6—8个组，分别代表同一行业存在竞争关系的不同企业;每组5—6人，分别承担企业管理层某一角色的任务，这些角色包括CEO、CFO、生产总监、销售总监、采购总监、财务助理等。整个过程一般模拟企业经营4-6个会计年度，每年末用会计报表结算经营结果并分析经营结果，根据具体情况制定改进方案，然后继续经营下一年。该沙盘涉及企业整个生产经营管理过程的预测和决策，使学生有接近或仿佛置身于真实企业环境中的感觉。在仿真企业环境的整个模拟操作过程中，教师以企业业务流程为连接线，将各个相关部门、各个职能岗位有机地连接在一起，以全面性、系统性的经济业务在模拟商业实战中深化学生所学的理论知识。因而，将ERP沙盘引入财经专业实训课程可有效解决当前财经类专业学生所需的真实企业环境问题。

二、ERP沙盘企业经营课程特色

ERP沙盘企业经营课程与传统的理论课相比，具有互动性、对抗性和趣味性。它在教学方法、教学内容、教学手段等方面对传统理论进行革新，对学生的实践能力、思维能力和创新能力具有重要意义。

（一）教学方法的革新

ERP沙盘模拟经营课程是体验式创新教学法的集中体现。学生在老师积极有效的帮助下，开展研究式和体验式学习。在仿真的企业环境中，教师将各小组命名为不同的公司，将各小组成员按公司岗位设置进行角色分工。学生成为公司的管理人员，老师变成整个市场的操纵者。ERP沙盘模拟对抗实训课程充分以学生为中心，学生积极参与，使他们的个性在教学中得到了充分的展现。学生克服了困难，就会感到有成就感，并从中体会团队合作的可贵，感悟到做人的道理与角色胜任的关联性。在残酷的市场竞争中，是“放弃”还是“坚持”?这不仅是一个企业可能面临的问题，而且是人生需要抉择的问题。

（二）教学内容的革新

1. ERP沙盘模拟经营课程使教学活动从以“教”为中心转向以“学”为中心。

学生成为教学活动的主体，学生的学习活动成为教学活动的中心;教师由知识的传授者转变成为学生学习的指导者。课堂教学由听讲模式，变成教师为学生设计情境和组织、指导、监控、考核学生的学习活动，允许多元思维并存，让学生动脑、动口、动手。通过模拟市场运作，学生能够更清晰直观地看到企业现金流量、产品库存、生产设备、人员实力、银行借贷等指标，初步了解企业实际流程，使每个学生既能全面把握企业的运作流程，了解企业的生存环境，以及企业与企业、企业与市场的关系，又能深化专业知识与专业技能的学习，从而将专业理论知识学习与专业技能培养有机地结合起来。

2. ERP沙盘模拟经营课程教学内容注重理论水平提升与实践应用能力紧密结合。

教师通过模拟企业经营活动，引导学生将零散的知识转变为系统的知识，将理论知识内化为自身的能力、素质，帮助学生实现知识的有序化、具体化和系统化，真正实现理论与实践的结合。如资产负债表对学生来说只是从“资产=负债+所有者权益”这个公式上的理解，而学习了ERP沙盘模拟经营课程之后可以让学生感性地从盘面上找出资产、负债、所有者权益的来源了，加深了对理论的理解。

（三）教学手段的革新

ERP沙盘模拟经营课程形成一套融情景式教学、互动教学、自主学习、角色实训为一体的教学体系。ERP沙盘模拟经营课程使学生感受到逼真的商场实战气氛。学生在模拟企业实战时，会遇到企业经营中经常出现的各种问题，针对出现的问题，他们要通过团队去共同分析问题与解决问题。例如，在市场竞单时，各企业短兵相接，刺探同行商情，使竞标达到白热化程度。市场营销总监必须准确预测市场发展趋势，制订企业产品研发与市场开拓计划，建立并维护企业的市场地位。这种教学模式能够全面检验学生的知识结构和理论深度存在的不足，有效地激发学生学习兴趣和潜能。

三、引入ERP沙盘模拟经营课程的具体实施

（一）财会类专业

1. 采用实习教材的方式进行模拟实训。

在教师指导下，学生完成一套完整的企业生产经营各个环节的经济业务或事项的会计实务实习内容。其目的是让学生熟悉会计核算操作流程的来龙去脉与业务规范，具体包括掌握辨别经济业务的实质、识别和填制原始凭证、编制记账凭证、汇总记账凭证、登记各类账簿、核算成本与编制会计报表等整个会计核算过程;在实训过程中理解证、账、表数字之间的勾稽关系，学会错账的查找技巧，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，并为下一步仿真实训奠定基础。

2. 引入ERP沙盘进行仿真实训。

其实质是将模拟实训的内容让学生独立在仿真企业环境中运用和实践。在ERP沙盘经营实战过程中，教师以学生为主体，将企业经营管理各个环节中发生的经济交易或事项及时进行会计核算处理，包括原始凭证的选择等一系列会计核算程序。由于有模拟实训的基础，因此学生在仿真实训中处理发生的经济业务或事项时就会有一定的把握。在实际教学中，将会计实务模拟实训课程和ERP沙盘对抗实训课程结合起来是最好的教学模式。

3. 要求学生根据填制的单据将发生的经济业务用语言描述出来进行记录，作为后续会计电算化课程的基础资料。

会计电算化课程运用会计实务模拟实训的资料既可保证核算资料的真实性，又可将会计电算化处理的结果与手工会计处理的结果进行比较对照。

（二）其他财经商贸专业

教师要降低要求，在以取得较高的权益为最终目标的前提下编制正确的资产负债表。在此情况下，一般由会计基础较好或对财务工作比较感兴趣的学生担任财务总监。

四、ERP沙盘模拟经营课程的效果评价

2007年我校尝试了ERP沙盘模拟经营课程教学，受到学生的一致好评。2008年趁着财经专业参加省示范专业验收的契机，我校引进了全套的ERP沙盘模拟经营课程软件，并逐步在财经专业中实验教学，角色式的“情景式的实验教学”取得了较好的效果。

1.寓教于乐。

通过ERP沙盘模拟经营课程，学生在浓厚的趣味性“游戏”中走进了社会，真正实现了寓教于乐。ERP沙盘模拟经营提高了学生的兴趣，并锻炼了学生应用知识、合作交流等能力。

2.模拟企业环境，解决社会实践难题。

为了弥补学生不能到实习单位实习，或者在实习单位只能学到片面的、个别环节等“形式上”的实习不足，在校内为学生提供一个仿真的企业环境是高质量完成实训的关键问题。

3.提高学生的动手操作能力、创业与创新能力。

创新意识、创新思维和创新能力的培养是新世纪人才培养的重要目标。ERP沙盘模拟经营实训课程不仅在教学方式上采用模拟与仿真结合的新形式，而且在教学内容上采用固定与自主创新的形式，便于学生掌握实际操作的基本技能，同时给学生提供一个自主创业、创新的环境。

五、结语

ERP沙盘模拟对抗实训课程通过搭建一个仿真企业平台，展示现代企业环境，再现企业运营流程，模拟职能岗位，以在实战中培养管理人才。学生们身临其境，真正感受到市场竞争的激烈与残酷，体验承担经营风险与责任。在成功与失败的体验中，学生能加强彼此间的沟通与理解，体验到团队协作的力量和优势，学到管理知识，掌握管理技巧，感受到管理真谛，从而全面提高经营管理的素质与能力。ERP沙盘模拟对抗实训课程可促进教学理论与实践的结合，促进相关专业课程结构合理化，对深化管理类学科各专业教学改革、提高授课层次、强化素质教育等能起到极大的推动作用。

参考文献

[1]陈晖.会计教学改革与实践[J].现代企业教育, 2006.10:110-111.

[2]秦少卿等.会计实践教学规范问题探讨[J].财会月刊, 2006.10:72-73.