学习激情

学习激情（精选十篇）

学习激情 篇1

一、增强学生的主人翁责任感, 师生共同挖掘教学素材

教师作为课堂教学的导演, 必须高屋建瓴地驾驭教材并有针对性地及时捕捉国内外重大事件、社会时政热点和生活中各种鲜活的现象和事例, 同时发动学生提供素材, 有选择地引入课堂。如笔者在讲《体味文化》时, 用多媒体展示松原五色广场的图片, 就是听取学生的建议而采用的素材, 并依据图片设问, 让学生自主或合作探究, 体味其中蕴含的“松原文化”及体现的“时代精神”。学生兴致浓厚, 积极探寻。这样课本中抽象的理论观点被注入了社会生活中鲜活的因子, 课堂鲜活高效。

二、精心设计问题, 引导学生自主或合作探究, 真正把课堂还给学生

学生是学习的主人, 因此要激活学生的思维。思维是从疑问开始的, 常有疑问, 常有问题, 才能常有思考, 常有创新。教师要巧妙地把学习内容转化为问题情境, 精心设计与教学内容密切相关的、可以激发学生学习动机和学习兴趣的各种问题, 为学生搭建平台, 引导学生自主或合作探究。问题的设计要有基本观点、基本理论的支撑;要难易适度, 应在现有的努力与通过探究可以获得的“最近发展区”上, 即达到“跳一跳, 摘果子”的效果。如笔者在讲《文化创新的途径》时, 用多媒体播放视频“中国杂技芭蕾舞剧《天鹅湖》”, 将其作为教学案例, 设计合作探究问题: (1) 这部杂技舞剧蕴含的中华传统文化是什么?如何正确对待传统文化? (2) 这部杂技舞剧借鉴了哪些外来优秀文化成果?吸收外来文化要注意什么? (3) 这部杂技舞剧是如何使不同民族文化相互借鉴、取长补短、推出新文化的? (4) 由“这部杂技舞剧的创作”总结出文化创新的根本途径、重要途径是什么?让学生合理分组、合作探究。为了保证学生探究发展方向正确, 合作学习有序有效地进行, 笔者及时掌握小组活动情况并予以启发与点拨。探究气氛相当激烈, 学生积极踊跃发表自己的见解, 彼此间合作得非常愉快, 形成了畅所欲言的氛围, 不时搏来阵阵掌声, 使枯燥的政治观点有了生命的灵动。对学生的回答笔者及时予以回应, 全程鼓励、表扬、赏识, 这样增强了学生的自信心, 他们思考问题更加积极, 发言更加踊跃大胆。学生探究回答后, 教师引导学生进行梳理, 总结生成观点。必要时教师“精讲点拨”, 讲在点子上, 讲在该讲处, 点在兴趣点, 点在疑难点, 点在思维的最近发展区, 点在知识的生长点。

三、运用多媒体创设情境, 增强课堂感染力

为了最大限度地调动学生学习的积极性, 笔者想方设法使教学手段多样化, 合理地运用多媒体向学生展示文字、图片、视频等直观、形象的材料, 创设出与课堂教学相适应的情境, 多种信息交互传递, 增强了课堂教学的感染力, 激发了学生的情感。如笔者在讲《博大精深的中华文化》时, 用多媒体播放视频:“喜迎奥运2008人马头琴演奏创吉尼斯世界纪录”, 让学生在潜移默化中感受家乡文化, 感受中华文化的博大精深, 教育教学收到了事半功倍的效果。

四、营造民主平等和谐的课堂氛围和融洽的师生关系, 最大限度地发挥学生的潜能

亲和力是一种潜在的教学资源, 有了亲和力, 课堂气氛轻松和谐。课堂上, 笔者始终充满激情和保持高度的热情。与学生交流经常用激励性和亲和性的语言, 用商量的口吻, 用相信赞许的目光, 用微笑和友善的肢体动作, 用诚恳的期望。在这样的氛围中, 学生敢说、想说、要说, 积极地思考、探索, 提高了教学效率。

五、巧用语言激活课堂, 激活学生心灵

课堂是师生交流互动的过程, 语言是师生间沟通交流的桥梁和纽带, 优秀的教师要有很好的语言表达能力。课堂上, 笔者注意追求语言艺术, 尽可能让自己的语言简洁严谨、流畅自然, 措词优美、激情洋溢, 富有逻辑性、感染力和激励作用, 从而使课堂精彩纷呈, 使学生得到美的享受。如笔者在讲《感受文化影响》时, 播放视频:“‘感动中国’人物———徐本禹”, 让学生体会他正确的人生观、价值观并表达感想后, 笔者也动情地说道:徐本禹的眼泪, 折射出他内心的柔软与善良, 他怀着一颗感恩的心, 为大山里的孩子铺就了一条爱的道路, 点燃了贫困中的希望。在目睹人世间太多的冷漠和假丑恶等人性垃圾之后, 当善良、真情、感恩的徐本禹走入大家的视线, 内心的爱便无声地涌现, 感动的泪便无声地滑落。徐本禹平凡的壮举, 折射出人性的光辉, 温暖了世道。他点亮了火把, 呼唤我们用发自内心的善良与真情, 给他人一份情怀, 给世道一份温暖。愿我们内心深处被世俗的尘埃包裹着太久的人性善良, 能再一次被唤醒、被点燃, 让我们也能给更多的人带去更多的感动!这样充满情感的语言, 容易使学生的心灵受到触动而产生共鸣。

总之, 课堂上教师要给学生提供充分的动脑、动口、动手的时间和空间, 让课堂成为学生表现、体验、感悟、享受的舞台, 在激情投入、快乐学习中获得最大限度的发展。

点燃学生学习的激情 篇2

在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。雷夫的不知疲倦、疯狂、认真感动着我。他总有着奇思妙想，让孩子积极思考、积极实践、积极总结经验、总是处在积极学习的状态里。他的脑子里不光装着知识，更多的是装着学生，他想的不仅仅是交给孩子知识，更多的是教给孩子学习的方法，培养孩子应对困难积极思考的能力。任教的每一门学科，雷夫都会百分百地投入，总有着与众不同的教学方法来吸引学生，并让学生真的学有所获。被雷夫的教学故事感动的同时我悟得了要这样当教师。

一、兴趣是最好的老师，教学方法需要创新。

雷夫是一个这样出色的综合学科教师。学年结束时，第56号教室的每个学生都能在空白的世界地图上标示出最少150个国家，谈到美国历史也能滔滔不绝。你也许会想，短短一个学年段学生怎能积累吸收如此之多的知识？是的，雷夫的教学神奇来自他充满趣味的课堂创新。在学习世界地理时，雷夫与学生玩一种深得孩子喜爱的游戏——“小组积分”。学生先从网站上积累相关知识，课堂上分六人一组答题，答对的组加分，累计加分得奖。各组成员听到问题以后先讨论后回答，这么做可以同时练习“团队合作”、“倾听技巧”、以及“协商让步”。学生的学习能力得到了训练，学习积极性得到了大大的提高，知识也在游戏中不知不觉地日益积累起来。

我不禁想到了自己，作为语文老师，为了让学生积累更多的诗词，达到教学目的，我们常“不择手段”地让学生抄、背、读、记。时间精力花费不少，学习效果颇微，学生还叫苦连天。雷夫的“小组积分法”告诉我们，我们的教学缺少的不是时间和精力，而是能激发学生学习兴趣的教学方法。

二、时刻想着怎样让学生更好地学习，点燃孩子学习的激情。

为了让学生更好地学习历史，了解历史，雷夫如此教学：为了让学生对课堂上所介绍的历史事件有更多的认识，雷夫会在放学后播放与历史事件相关电影。在放电影之前，雷夫会提早在教室的“近期上映栏”公布片名，让孩子开始期待；也会事先讲解他们可能看不懂的片段，帮他们做好准备。在影片还没开始放映之前，孩子们都已经准备好要乐在其中了。为了让学生多角度，更全面地了解一段历史，雷夫会播放相关记录片、播放历史性演说以及让学生找寻适合自己阅读的优秀历史小说。雷夫在书中写到：第56号教室的五年级学生每年都

会在学到南北战争时，看完肯.伯恩斯的代表作《南北战争》。孩子们不仅了解了大量的史实，还学习了演奏该系列中悠扬动人的南北战争时期音乐。对儿童而言，优质的纪录片能启迪心灵、增长见闻，并树立成功典范。雷夫就是用自己一心扑在教学上的专注与执着培育着孩子们对历史的热爱，点燃孩子学习激情。

三、课堂离不开生活，实践是培养能力最有效的方法。

孩子最终要走进社会的大舞台，第56号教室被雷夫设计成了一个体验生活的基地。每位学生都会在开学第一天在教室申请一份工作，如教室管理员、银行、球具管理员、办公室信差、店员、警察等各种职业。孩子们工作，为班级服务并得到月薪，又用工作得来的钱支付使用课桌椅的费用。学生必须每月支付座位的“租金”。如果孩子存到的金额为租金的3倍，就可以买下座位，拥有这个位子的“产权”。有些孩子甚至会刻意攒钱买下同学的座位，然后每月向他们“收租”。孩子们在收入与支出、经济的支配与运作中认识了经济学。雷夫的教育方法是多么的别出心裁，而这种运作方法的亲身体验让学生是多么受益无穷。

四、好教师就是能大胆与疯狂地为学生创设学习条件。

为了把第56号教室变成演出莎翁剧作的剧场，雷夫精心设计请一位专为世界顶尖摇滚乐团设计灯光的技术人员为教室装上专业级舞台灯光。美术课上，为了带领孩子们制作万圣节面具，雷夫会吩咐妻子到医疗用品店购买用来固定骨折的强生快干石膏绷带。这是我们从未敢想的，做面具大多是用硬纸壳来代替。然而做面具的工序又这么复杂。为完成高难度美术作品《美丽的线绳艺术》，雷夫耐心地教给孩子制作作品的每一道程序。他愿意花一个月的时间等待孩子用砂纸磨平制作《美丽的线绳艺术》需要的木板，又用一个星期的时间等待孩子们把木板刷上漂亮的颜色，为了给孩子们准备与木板相同大小的图案纸，雷夫不惜牺牲自己周末的时间去影印连锁店花四五个小时给全班孩子复印适宜大小的图案。最终，孩子们完成了一件能引以为荣，可挂在家中墙上多年的艺术作品。在完成作品的过程中，孩子们展现了耐心与毅力，培养了努力追求卓越的品质。

雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。因为对工作的爱与专注，才会出现“头发着火了”也不自知；因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。让我想到我走上教育工作岗位的初衷：“一切为了孩子，为了孩子一切。”只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐而阳光，只有我们教育者充满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”！

在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。雷夫的教室里有太多的不可思议。56号教室里的故事告诉我们，爱是教育永恒的主题。有爱才会有不竭的动力，有爱才会有无私的付出和执着的追求，有爱才会有成功的教育。拥有爱与智慧就能创造出教育的奇迹。

以趣激情,主动学习 篇3

文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0198-01

摘要:

从素质教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。在教学中，我们应该充分发挥美术学科优势，让学生展开想象的翅膀，激发学生创造的欲望，开拓他们的思维，使学生的创造能力能够充分、自由的发展。本文作者从一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣。二、运用多种教学媒体，调动学习的积极性。三、赏识学生，善用激励性的评价语言等几个方面对如何激发学生的兴趣，主动学习做了作了简单阐述。

关键词:美术课堂教学； 激发兴趣； 主动探究； 培养创造能力

从素质教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。北京师范大学杨景芝教授在《培养儿童视觉造型的反映与创造能力》一书中指出：“用绘画启蒙儿童的智力发展，是十分有效的教育手段，每个孩子都应该在早期及时接受绘画教育。”新课程理念要求教师为了一切孩子的发展，要注重培养学生的个性。作为小学美术教师，我们在教学中要关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，密切教科书与学生生活以及现代社会的联系，引导学生亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在教学中，我们应该充分发挥美术学科优势，让学生展开想象的翅膀，激发学生创造的欲望，开拓他们的思维，使学生的创造能力能够充分、自由的发展。

1创设教学情境，激发学生的学习兴趣

著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是学生最好的老师。有了兴趣，学生才会主动思考，并自觉采取行动。正如皮亚杰所说的那样：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的能量”。小学生的好奇心强烈，对任何新鲜事物都充满着新奇感，对美好的事物有着一定的表现欲望和创作的冲动。因此，教师应该在课堂教学中应该注重激发学生的兴趣，并根据各年级学生不同的兴趣挖掘有价值的教学内容。例如，在讲授《桥上桥下》的时候，我首先布置学生观察周围各种造型的桥，然后请学生们结合自己观察到的形象描述自己心目中美丽的大桥。孩子们有了观察的基础后，兴趣盎然，纷纷主动上台叙说。在此基础上，我通过图片、幻灯以及多媒体手段及时归纳总结，使学生了解各种造型、材质是桥之间的不同之处和共同规律。最后我要求学生根据自己的设想画出自己心目中最美丽的桥，学生们都兴致勃勃的挥笔作画，画出了美丽的作品。

创造优美的教学环境和艺术氛围，使学生充分感受到美的魅力，无疑是调动学生学习积极性的好方法。创设情境，有效地促使学生充分动脑、动眼、动手，激发了学生的创作热情。如在教《美丽的剪纸》一课时，我把自己收集的各种剪纸作品以及学生带来的部分剪纸，精心布置在美术教室里。学生走进教室，一下子被这些美丽的作品吸引住了。浓郁的艺术氛围，使学生迫不及待地想尝试着亲手剪出出一个美丽的剪纸出来。

2运用多种教学媒体，调动学习的积极性

美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。而多媒体技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学的效果。

常言道：“良好的开端是成功的一半。”叶圣陶先生也说过：“作者胸有境，入境始与亲。”每当要上一节新课，如何开好头，这是我在教学中一直非常重视的问题。良好的导入情境创设，像一把钥匙会悄悄开启学生的心扉，能很好地促進学生积极主动的学习。学生对所学的内容产生强烈的探究性，对课堂教学的展开会起到事半功倍的作用。如在教四年级美术《美丽的皮影》一课时，我利用多媒体播放了春晚节目《俏夕阳》，在优美的舞蹈和音乐中导入本课内容，揭示课题，对于皮影这一民间艺术，学生心中立即有了一个形象生动的认识：皮影可以用于表演。然后展开教学，就拉近了学生与皮影这一陌生事物的距离，学生的探究心理就被激发出来了。

布鲁纳说过:“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”例如：教学二年级美术课《叶子片片》就通过多媒体课件让学生有了观察各种叶子的形态美、色彩美、花纹图案美等的直观效果，以此作为很好的媒介，既激发了学生的观察兴趣，也为诱导学生热爱大自然，创作绘画作品提供很好的契机。

3赏识学生，善用激励性的评价语言

美术课程改革非常强调学生在学习过程中的主体地位，学生总是很重视教师的评价。新课程标准评价理念要求美术教师从关注“人”的发展着眼，重视课程评价的教育发展功能，从而促进教师从评价角色转向课程学习和发展的激励角色。

吕叔湘先生曾说过：“成功的教师之所以成功，是因为他们把课教活了。”课堂中，教师一句可能自以为无意性的“评语”，往往会左右此后学生的听课情绪，甚至一生的命运，这正是证明了教师的期望对学生的作用，针对这一点，教师在教学过程中，不妨将课堂中对各层次学生的随意性“评语”变为可激发学生更积极思维的特意性“评语”，从而提高兴趣，强化效果。例如：“你的这幅画用色大胆，对比鲜明”、“你的绘画方式很有特色”、“你观察的角度很独特，物体在你笔下显得很有空间感”、“你的构图均衡，色彩鲜明”……然后对全体学生说：“画画就是要用色彩表现你感受到的独特的美！”这时，每位同学都会先借鉴别人的长处，然后也会试着画出自己的感受。这种“评语”既激励了被评价的学生，使他有了进一步创作的信心，又鼓励了群体，也促进了课堂生成。

苏霍姆林斯基说过：“每个学生就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。”那么，我觉得：如果这个世界显示在老师面前，如果老师感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的创意都打动我们的心，引起我们的欣赏、想象和愉悦，那就体会到当前美术教育观念变革的精髓了！

参考文献

［1］义务教育美术课程标准.北京：北京师范大学出版社，2011．

［2］苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议. 天津人民出版社，1981.

［3］陆志平 辜伟节主编.新课程：我们怎样上课. 东北师范大学出版社， 2006.

［4］魏书生.如何做最好的教师.南京：南京大学出版社，2009.8

［5］夸美纽斯.夸美纽斯教育论著选.北京：人民教育出版社，2005.1

学生学习激情与兴趣的培养 篇4

一、用积极的情绪感染学生

学生对代课老师的态度与其对该门学科的态度密切相关。一位精神饱满的教师, 会给学生一种振奋愉快的情绪和用之不竭的力量, 在这样的氛围中拉开一节课的帷幕, 那教学就很可能收到事半功倍的效果。饱满的激情首先体现在每节课的开头, 如教师可利用预备铃与上课铃的间隙对自己的状态进行调整, 做到精神抖擞, 神清气爽, 在上课的第一时间“冲”进教室, 这样的动作马上能够带动起学生激昂的情绪。

饱满的激情也可体现在教学过程中。教师在教学时做到双目炯炯有神, 声音温和宏亮, 语气抑扬顿挫, 使教学过程起伏变化, 不仅能增加教学的趣味与魅力, 而且使师生的情绪始终处于积极向上、蓄势待发的状态中。

饱满的激情还表现在板书的字里行间。教师在板书时, 不必每次都要整体净洁, 有时可快速而稍零乱的书写, 将同一部分的内容大致书写在同一区域即可。这样不仅突显了教师教学充满激情, 而且使课堂的严肃气氛变得轻松活波。教师身先士卒“动起来”的激情完全可以感染学生, 这样就会减轻学生的心理负担, 使学生敢于活跃思维, 彼此情绪互动。如果说, 培养学生的学习兴趣, 是让学生在学业的征途中前行, 那么, 用积极的情绪感染学生, 就是叫学生轻装上阵。

二、以恰当的教学方式引导学生

新的课程改革把教学过程看成是师生交流, 积极互动, 不断发展的过程。把教学的本质定位于交流, 这就意味着上课, 不仅是传播知识, 而且是师生一起享受理解, 促进学习, 自我实现的过程。那么如何实施这一过程呢?我的体会是:以恰当的教学方式引导学生, 是教学成功的重要因素。

以笔者所教英语学科为例, 现在高中学生掌握的词汇量要在学习过程中自如交流, 是远远不够的, 但如果不能让他们运用所学充分地表达情感, 展示能力, 就会挫伤他们的积极性和学习热情, 进而对他们的学习兴趣和学习打算造成伤害。因此, 整个教学过程应遵循由易到难的程序, 不仅是一节课由易到难, 而且整个学期, 学年的诸多教学过程都应由易到难地安排, 这并非指教学内容上的调整, 而是指训练学生应用能力的安排。

这样在英语课堂教学时, 可在前几周师生语言交流过程中中英文混用, 甚至采用以中文为主, 英文为辅“以退为进”的教学方式, 以剔除学生的心理忧虑, 使其增强自信心, 在愉悦的教学氛围中, 成为教材, 教师, 同学进行平等活动的主角。随后逐渐以英文为主, 中文为辅, 最终过渡到完全运用英文, 同时对学生的语言运用能力提出相应更高的要求, 将先前学生建立的对自己能力的自信, 进行拓展延伸。充分利用这一资源, 使学生对自己的能力进行挖掘、发展和运用, 这样一节课, 或许不见有效, 两节, 三节呢?笔者体会:一学期、一学年这样的递进式教学就会收到良好而显著的效果。

课堂教学的节奏亦应沿用由慢到快的方式。因为长久停滞于初始阶段的易, 就会使部分学生产生懒惰情绪, 使其如逆水行舟, 不进则退;而长期处于难, 则会使学生感到有难以跨越的坎, 尽管用力千钧, 却无成功之悦, 很不利于学习兴趣的培养。所以, 教学要在遵循由易到难规律的同时, 采取由慢到快的方式。往往在初始的易阶段, 还需放慢节奏, 使学生产生亲其师, 信其道, 在易于接受的愉悦中潜意识地产生了渴望获得知识的的冲动, 恰当地引导学生迈过畏难学习、忧虑胆怯这道坎。在以后的难阶段或语言知识排山倒海涌来之时, 即使加快节奏, 甚至对学生的能力提出更高要求时, 他们也会满怀豪情, 不言其难, 一路拼搏, 去应对各种挑战和困难, 学生学习的兴趣自然会风起云涌, 得到发展。

三、以和谐、平等的课堂氛围促进学习

构建轻松、和谐、高效的课堂氛围已成为新课程改革的必由之路。因为只有在平等宽松的气氛中, 学生才能愉快地学习, 才能取得好的成绩。然而营造民主宽松和谐氛围的主动权往往在教师手中, 教师必须主动地承担改善师生关系的责任。因此教师要经常听取学生对于本学科的建议, 并及时地调整自己的教学策略;要尽最大可能地尊重学生的意愿及其选取的学习方法。教师应以真诚的目光注视学生, 亲切的语言教育学生, 信任的态度引导学生, 也可借助于和蔼的微笑, 适度的幽默和师生的平等互动来营造良好的氛围, 使学生在温馨氛围中成为课堂的主人。

高中阶段的文化课学习是一种十分复杂和艰辛的劳动。它不仅需要学生主观的自信和顽强的毅力, 而且需要客观的评价和肯定, 特别是老师的鼓励和鞭策。学生在学习的过程中经常会得到成功的喜悦, 时刻会遇到挫折和困难, 而教师客观准确地肯定和指导则是促进学生身心健康发展的主要手段。教师在课堂教学中始终要坚持鼓励为主, 批评为辅的原则, 批评的存在价值在于证明鼓励的真实性和客观性, 证明鼓励并不是快乐教育的一种敷衍形式。鼓励和批评不仅要真实客观, 而且其施行亦应因材施教, 因人制宜。如对于活泼开朗的学生, 可采用直面话题的方式;对于内向寡言的学生, 采用眼神传意, 面容表态甚至略显失望的叹息等形式就已足够了, 因为这已经充分地表达了教师的评价, 并为受教育者认可而接纳。再者高中学生已经有了初步的人生观和基本的是非观念, 教师在使用奖惩策略时一定要坚持公平公正, 决不可在同一事物上对基础优差的学生区别对待, 这样才能起到激励作用, 收到良好的效果。

平等和谐的课堂氛围是开展教学活动的重要有效途径, 也是师生相互信任, 互相交流的基础平台。所以教师不仅要在课堂满怀激情热心执教, 而且在课外生活中也要举止如一, 平易近人, 成为学生的良师益友, 如果课外丧失了那种热情, 对学生漠然置之, 学生对老师就会敬而远之产生不信任感, 进而怀疑老师在课堂上的举止言行, 就会动摇彼此进行良性互动的基础, 原来课堂教学中的教学策略就会成为空中楼阁, 无从谈起, 教师的课堂教学必然会劳而无功, 收效甚微。

摘要：本文以新一轮课程改革为背景, 对常规教学环节中的激情感染学生, 方式引导学生, 氛围促进学习等方面进行了探究和分析, 并提出了有益的建议。

《点燃学习的激情》励志演讲 篇5

演讲目的:

1、帮助学生提升自我期望，找到超越自己的勇气。

2、将生命中发生的一切转化为学习和奋斗的动力。

3、掌握高效学习的技巧和习惯。

4、让学生看到学校、老师和父母对他们的关心和爱护，增强感恩意识。

5、缓解学习压力，明确中学三年的奋斗目标。

演讲方式：

演讲现场充满快乐和激情，让学生在欢笑中体悟人生

演讲中，专家将不断和学生进行互动，演讲结束将安排目标视觉化的训练，将气氛推向高潮！

演讲提纲：

一切都是最好的安排：

在我们生命中会发生很多我们不想面对的事情：灾难、失败、挫折和痛苦，但这一切是帮助我们走向成熟和成功不可或缺的条件。很多人会因为暂时落后别人而自暴自弃，也有人因为自己长相一般、家庭贫穷而失去信心，还有人因为一次偶然的失败失去和超越自己的勇气： 我们认为：

1、成功就是做最优秀的自己，我们需要超越和战胜的不是别人，而是昨天的自己

2、生命中的挫折是一种预警机制，促使我们学会反省和思考！

3、任何事情都有两面性，成功者学会发现事物的有利面 学会放弃：

生命是公平的，当你想得到一样东西的时候，必须要放弃另一样东西！中学生奋斗的道路上，很多富有诱惑力的东西阻挡了他们前进的步伐：手机、网络游戏、短信、早恋和追星现象！

专家将结合自己的亲身经历，并以幽默和富有哲理的故事，让学生作出改变自己的决定！

学会感恩：

1、谁在和你过不去：当我们走在大街上的时候，没有人会在乎你的存在，很多人只关心一个问题：你口袋的钱什么时候跑进我的口袋，只有老师、同学和父母才会真正关心我们，他们来管我们的目的只有一个：希望你成功、希望你快乐！所以，经常与自己“过不去的人”都是我们最需要珍惜的人！

2、矛盾是如何产生的：没有关系就没有矛盾，有矛盾是你们之间有着密切的关系！

3、如何赢得老师的帮助，学会鼓励和感激自己的老师！

4、感谢挫折和生活中的对手！

高效学习的技巧和习惯：

1、学会停下来，大多数人将忙碌当成自我安慰的借口，他们害怕停下来！

2、积极的思考：将“为什么”改成“如何”

3、养成主动学习的习惯：预习的目标和技巧

4、养成整理错题的习惯：学习和考试的目的只有一个：查漏补缺

5、成为考试高手：时间管理、高考的正确定义，考试能力是可以训练成功的

压力是成功者必须付出的代价： 压力的来源：家庭和同学的竞争 缓解压力的三个技巧：

1、运动：因为人是一种动物

2、发泄：我们需要每天清理精神垃圾

3、做计划：你需要知道未来可能发生什么事情

目标视觉化训练：

成功就是目标，其他都是附加条件！大多数的目标都不够明确和量化

我们将在现场进行目标视觉化的训练，让学生看到目标的力量！

怎样激发学生的学习激情 篇6

一、师生互动，激发学生的学习激情

教师最有效的教学就是要唤起学生的激情，一个在教学中没有激情的教师，无异于机械流水线上的操作员，是无法把学生教好的。作为教师如果能唤起学生们的激情，不仅能够做学生们的良师益友，而且也能够使自己的教学收到很好的效果。

教师职业的特殊性决定了教育是充满人文关怀，闪耀灵性光辉的事业，教师不是知识的灌输者，而是智慧的挑战者。教师要敢于打破权威和世俗的偏见，充满理智与情感，才能激发学生的潜能，唤起学生们的激情。

学生的生命是鲜活的，教师只有永葆心灵的新鲜带着童心，用孩子的眼睛去看世界，才能尊重学生，支持并理解学生，我们不期望每个孩子都能成为天才，但我们期望每个孩子都能最大限度的发展。要想实现“给学生最合适的教育，让孩子们快乐地成长”这个目标，教师在教学中不仅要有宽广的胸怀，而且要有职业的激情。这样才能激起孩子们的学习激情。

我在教学中建立“参与——分享”式互动学习模式，在班上开展了学习竞赛活动、书法比赛活动、诗歌朗诵活动、我为集体增光彩演讲活动，这些活动，激起了学生们的学习的激情，充分调动了学生们学习的积极性，也有效地提高了课堂的效率。

二、用教师的行动激发学生的学习激情

教师的爱、人格、智慧、行动等都会对学生们产生深远的影响，因此教师在教学中要建立和谐、紧促、互相帮助、互相合作的教学氛围，使学生们在浓浓的学习氛围之中充满激情，例如我在朗诵诗歌《我爱你啊，中国》时，我先在网上听专家们的朗诵，反复地练习，然后在班上饱含激情地把这首诗朗诵下来后，学生们的激情被唤醒了，他们都争着要在班上朗诵这首诗，就连平时最不爱说话的学生也表现得异常兴奋，最后我又让同学们听专家的朗诵，让同学们反复的练习，这节课的教学不仅培养了同学们对祖国的无比热爱之情，更是唤醒了同学们的学习的激情。

三、让学生走出课堂，走向生活，激发学生的学习激情

以前我教作文的时候，学生们怎么也写不好作文，一提到作文，学生们都没精打采地说：“老师，我们不会写，你就是硬逼着写，结果写出来的作文也是干瘪瘪的。”有的作文是无病呻吟，空洞无物，在写作文上连一点激情也没有，针对这种情况，我让学生们走进生活，观察生活，让学生们把自己亲眼看到的、听到的、闻到的，用自己真实的情感写下来，并且要求学生们要有自己的联想。学生们走进生活，观察生活，作文确实写出了真情实感，就是写得较差的学生，也比以前有了很大的进步，他们写的作文再也不是瞎编乱造，而是把自己用眼睛看到的，真实地记录下来了，如我领班上学生观察晚霞，学生这样写到：一个秋高气爽的傍晚，那五彩缤纷映入我眼帘。我在那色彩纷呈的晚霞中，找到一匹枣红色马，它狂奔着、呼啸着，看样子是那样桀骜不驯。可是没过多久，它就乏力了，不想再跑了，默默地站在那里，好像在沉思，又好像在打瞌睡。眨眼工夫，马变成了一条乖巧的小狗，短短的腿，长长的毛，边跑边叫，还四处张望，大概是在寻找妈妈吧！不多时，一条金色的龙闯入了我的视野，它上蹿下跳，吞云吐雾，随着彩霞的移动，飞龙游进了大海，就不见了……秋天的晚霞真是太迷人了。学生把晚霞写得色彩绚丽，姿态多变，绘形绘色，浮想联翩，令人神驰。通过这样的活动，唤醒学生的写作激情，使学生在以后作文时再也不像以前那样写的空洞无物了。

提高学生学习“激情”的策略探析 篇7

关键词：翻转思维,中职语文,激情,课堂教学

所谓“翻转”思维,我的理解是不必拘泥于一定要学生自主学习,事先进行预习,而重点在于激发学生课堂学习的兴趣,唤醒学生主动学习的意识,从而提高课堂教学效率。

一、用方言朗读演绎课文,唤起学生沉睡的“家乡自豪感”,激发朗读兴趣

一些学生无法流畅地朗读课文,全班整体朗读声音低,更谈不上有感情地朗读课文。在上《荷花淀》这一课时,我采取的方法是用方言朗读演绎课文。

《荷花淀》这篇文章最大的写作特点是,用简洁传神的对话展示人物丰富的内心世界。朗读好课文的“对话”部分,才能深刻理解人物性格特征。在上这一篇课文时,我先让学生用普通话朗读课文,并让学生到讲台上朗读和表演,但总觉得学生朗读不到位,经过指导之后,虽然有好转,但仍然读得不够透彻,读不出人物的性格。我突然想到,我班的学生既有温岭籍的,也有外县的,还有外省的。温岭籍中的也有箬山的,箬山是讲闽南话的,如果用方言朗读人物对话,比如水生嫂和水生的对话,即“夫妻夜话”。还有“水生嫂们商议探夫”这个部分,用方言读,会是什么效果呢?当时,我将建议抛出后,学生一片哗然,明白我的意思后就积极投入。在一番准备之后上台表演,没想到,课堂气氛空前活跃,收到了意想不到的效果,学生不仅乐意读,而且还乐意表演,让我们领略到五湖四海的方言,对于外省的一些方言虽然我们听不懂,但并不妨碍我们欣赏得津津有味。

二、虚构情节来“读”课文,天马行空,激发学生的想象力

生活没有假设,但语文课的文本阅读却可以假设,一旦用上“假设”,会激发出学生无限的想象力。在教《项链》时,我采取的方式是“假设”。

莫泊桑的《项链》写了一个耐人寻味的故事,一个小职员的妻子———美丽动人的玛蒂尔德一心追求高雅奢华,为参加舞会借了项链,结果不慎丢失,跌进了穷苦的深渊。到头来才知道自己为之付出惨重代价的项链原来是假的,作品反映了当时法国社会中小人物的梦想和痛苦、追求和遭遇,感慨社会的不平和人性的弱点,感慨命运对小人物的残酷。在带领学生了解课文的大意之后,我并没有详细分析课文人物的性格特征,而是开了几节“假设课”。我的做法是分五个步骤:第一步,让学生提出“假设”,主要是围绕情节展开。学生提出的“假设”有:假如项链并没有丢;假如如实相告项链丢了;假如玛蒂尔德跑了;假如项链就是真的;假如项链买不到一模一样的……学生从不同的角度为课文假设;第二步,学生评选有价值的“假设”,学生投票决定;第三步,学生分组续写“假设”;第四步,学生上台表演朗读自己续写的“假设”;第五步,颁奖,对于杰出贡献的学生给予物质奖励。

这几节课上得轰轰烈烈,课堂氛围之热烈出乎意料,学生表现出来的兴奋让我赞叹,连平时不爱说话的几个男生都畅所欲言,表演欲望相当强烈。不禁想起古希腊著名的科学家阿基米德的那句名言———给我一个支点,我就能撬起地球。课堂的沉闷未必就全是学生的原因,关键是教师要找到那个点燃起学生课堂的兴奋点。教师找到了,就能够将星星之火,形成燎原之势;教师如果找不到,那就只能独尝苦酒,然后黯然神伤。

三、利用微信朋友圈,点赞学生的课堂热情,圈住学生的心

《我的空中楼阁》是一篇托物言志、寄情于景的散文,文字优美,笔调清新。作者以小屋为中心,通过多侧面多角度地描写自己心爱的小屋及其周围的自然环境,寄托了对“独立的、安静的”生活的向往,抒发了热爱自然、享受自然的美好情怀。作者着力描写小屋及其周围的环境——绿树、花园、围墙、交通等。如何上这节课,我采取的是微信上课。

经过调查,我班的学生都有手机,且都有微信,我为此建立了微信群。本来,学校规定学生上课时不得将手机带到教室,但为了上这一节课,我特向学校申请,征得同意。我上课的思路是这样的:第一步,预习。让学生事先拍摄好接近课文意境的小屋、树的照片,经过精心挑选,每个人限一个主题,最多发三张,然后,大家发在微信群里,评价谁拍得最好,谁拍得最接近作者描绘的小屋景色;第二步,如果你是作者,拥有这么好的房子,肯定是想要发微信朋友圈的,那么选哪些照片,同时,把自己拍的照片中和作者意境相近的,发在自己的朋友圈中,由同学们决定点赞。谁选的照片好,就给予点赞,认为不太好,就不点赞。最终以谁的点赞获得最多,谁就获最佳奖,最后评出十位最佳同学。

在微信普及的当下,利用微信群引领学生学习语文,也是一种重要的手段。当然,将微信带入课堂,要看课文是否合适,同时还要事先和学生约法三章,不能偏离课文轨道。

利用微信上课的还可以是作文辅导课,对学生的作文,我觉得好的,和学生一起修改之后,让学生发在朋友圈,然后,我发动全班同学,要么点赞,要么提出自己的意见,大家互动,既能够增加学生的自豪感,又能够激发学生写作文的兴趣。现在学生觉得自己的作文不错的,哪怕是几句话,也会发在自己的朋友圈中。

参考文献

提问:点燃学生英语学习的激情 篇8

一、关爱学生,让他们敢于提问

英语课程标准指出:在教学中,教师应当坚持以学生为主,面向全体学生,关注个体差异,优化课堂教学,提高教学效率,为学生继续学习奠定基础。学生来自于不同的家庭,接受知识的能力各不相同。在教学中,教师要关注每一位学生,用温和的态度对待他们,让他们感受到爱。这样,他们在课堂上,才敢于提出问题。孩子们不管提什么样的问题,我们都要给予鼓励,不能冷嘲热讽。只要他们愿意开口提问,就是对教学最好的反馈,利于教师及时调整教学策略,提升教学效率。例如教学六年级上册《Unit 1 The king’s new clothes》时,针对Story time内容,鼓励学生大胆、随意地向教师提问。只要与课文内容相关的,都可以说一说。学生们在教师的鼓励下,提出了许多问题,如:“What do youthink of the king? Does he look foolish? What doesthe king like? Can you guess? What do you think ofthe two men? Do they look honest? Would you trustthem? What do you think of the boy?”这些问题具有一定的深度,孩子们在讨论中加深了对课文的理解。

二、设置情境,激发学生提问

学习英语需要语言环境,提问也需要相应的场景,学生才能自然而然地提出与学习内容相关的问题。情境的设置是多种多样的,教师可以利用教室里固有的物品设置情境;可以用学生书包里的东西设置情境;也可以稍微变动教室的课桌摆放,布置成学生常见的某一个特定场景;还可以把游戏、故事等引入课堂,设置情境。这些都能激起学生的兴趣,让他们触景生疑,看到熟悉的场景,想到某些问题,进而思考生活、思考英语表达方式。

当然,教师不能仅仅依靠学生偶尔兴起的问题去探讨,而需要将英语知识点问题化,由浅入深地创设具有一定梯度的问题情境,引领学生们去分析讨论。这样才能把问题引向更深处,让学生们学到更多,思考得更多。例如在教学六年级上册《Unit 1 The king’s newclothes》时,安排学生三人一组或四人一组,任选课文中的一个场景,进行拓展创编对话。小组活动之后,再邀请几个能力较强的学生表演对话,拓展故事情节。如:“S1: I’m the king. I have a lot of clothes. Look. Arethey beautiful? Are they cool? But they are not new.I like new clothes. Who can make new clothes forme?”这样的开头夹杂了许多问题,这些问题都是学生自己想出来的,也是与课文密切相关的。学生若能依次回答这些问题,那么他们对于课文的理解也就更透彻了。而对提出问题的学生更要给予鼓励,让他更有信心完成接下来的对话。

实践证明,在小学英语教学中,只要多设置问题情境,鼓励学生探究,就可以调动他们积极思考、自主学习的积极性,让他们能够有所发展。而且问题的设置也能反馈学生学习的现状,使教师了解掌握学生情况,在一定程度上有的放矢地对学生因材施教,促使学生整体水平得到提高,让他们获取共同进步,全面发展。

三、借助多媒体,启发学生提问

枯燥乏味的提问会让孩子们渐渐地失去兴趣,为了激发孩子们的兴趣,我们可以借助多媒体。因为多媒体可以把声音、图像、动画融于一体,学生们看到这些活泼的、鲜艳的画面就会兴奋。在他们热情高涨时进行教学,效率会成倍地提升。因此,笔者把多媒体技术应用于教学中,鼓励学生提出富于新意的问题,提高他们的积极性。例如教学六年级上册《Unit 1 The king’snew clothes》的Cartoon time内容时,利用多媒体展示文中对话,然后让学生们仔细阅读对话,并针对对话内容提出自己的意见和问题,并让同桌回答。有些学生问:“What are they doing?”有些学生 则问 :“What doeseach student need to do?”还有些学生问:“Who saysthe first / second / third sentence of the story? Whydo they have to start the story again?”让学生自己提出问题,可以开启他们智慧的阀门,让他们不仅通过对话学到英语知识,还强化了思维,学会质疑,可以说一举多得。因此,教师要提倡学生多问,让他们在问题的引领下,向知识的更深处前行。

学习激情 篇9

初中生物教材充分体现了新《全日制义务教育课程标准》中课程改革的的思想, 突出科学探究的学习方式, 编排时注重与初中地理、化学等学科的衔接, 同时渗透了现代生物学所取得的最新成果, 与生活联系密切, 让学生认识生物学的同时, 增强他们的主人翁意识, 从而增加他们的学习积极性和主动性。由此可知, 生物学是一门有趣的科学, 有突出的学科特点, 在生物教学中教师要发挥本学科的优势, 不仅可以使学生掌握有用的生物学知识, 对成功中考也有一定帮助。

一、高度重视实验

生物学是一门以实验为基础的学科, 生物实验是初中生物课程的重要组成之一, 许多生物现象只有通过实验才能解释, 是学生认识生物的重要途径之一。随着社会对学生素质的要求越来越高, 进而要求学生的知识与实验、理论与实践并重, 避免学生出现“高分低能”的现象。初中生物学教材中的实验形式多样、数量多, 并且实验的操作规范, 大大增加了学生动手实验的机会, 为提高学生的学习兴趣奠定基础。在实验教学中, 教师不仅要充分重视生物课堂实验, 也要重视生物课外实验的教学。课外实验注重培养学生的动手操作能力和独立工作能力, 有利于学生形成对生物学的学习兴趣。

如实验《探究馒头在口腔中的变化》, 馒头是我们每天都要吃的食物, 平时我们可能不会去深入思考在吃馒头的过程中所发生的变化, 而课本中给出了这一探究主题, 再加上刚学过的知识“人体的消化与吸收”, 学生就会感觉这个实验有很强的趣味性, 产生亲自动手实验的欲望, 从而加大学生实验的积极性, 激发他们动手实验的热情。实验的过程中, 学生分组实验, 提高了他们的合作能力, 严格按照实验要求分步实验, 耐心细致的观察实验现象, 实事求是的记录实验结果, 通过实验结果总结食物在口腔中的变化, 认识牙齿、舌和唾液的作用, 以及它们的区别和联系, 知道口腔中使食物发生变化的是什么物质。通过实验使学生在理解的基础上记忆所学知识, 增强了所学知识的趣味性, 促使学生去主动学习。

二、紧密联系生活

初中生物学注重生活, 与生活联系密切, 在课本中处处可见生活的影子, 教师要学会利用生物学的这一特点增强学生学习的激情。在初中生物学课本的设置中, 每章节的开头多采用与生物学有关的日常生活现象来引起学生的注意, 激发学生学习的欲望。

在生物实验中所用到的实验小材料也多来自于生活, 如实验“观察种子结构”中用到的玉米种子、刀片、放大镜等, 实验“膝跳反射”中用到的座椅, 实验“蚂蚁的通讯”中用到的蚂蚁、糖和纸片等, 这些实验材料都是我们身边的事物, 比较易得。唾手可得的实验材料使学生在生活中就可以进行一些生物实验, 让学生时刻感受到生物, 在玩乐中学会生物知识, 进一步增强学生学习生物学的兴趣。

三、充分利用多媒体

多媒体在教学中的应用是顺应时代的要求, 具有形象、生动的描述效果, 利用它的动画效果, 可以化静为动, 强化学生对生物知识的理解能力, 使课堂具有多样性和灵活性。初中生物教材中配有大量精致的彩图, 这些彩图配合所学知识, 使课本图文并茂, 加大了对学生的吸引力, 如果教师能用多媒体展示出来, 就会使讲解更直接, 学生接受知识的能力也会大幅提高。

如在进行“花的结构”这一内容的教学时, 认识花的内部结构是这节课的重点。如果教师只是指着课本死板的灌输学生花的内部结构, 就会使课堂枯燥无味, 学生的学习积极性不高, 教学的课堂效果也会大大降低。反之, 教师如果用多媒体的动态效果由外至内的逐步展示花的内部结构, 让学生看到一朵花在面前缓缓绽放, 随着花的绽放教师讲解其内部结构, 就会使花的内部结构变得直观、形象, 对这一知识也会轻松掌握。

四、增加课外阅读量

课外阅读不仅有助于提高学生的学习兴趣, 而且有助于学生建立良好的知识背景, 提高他们的学习能力和解题能力。从近几年的中考中可以看出, 中考生物试卷中题目的主题大部分是课本以外的知识, 或者是最新的研究成果, 即使是常识性的问题, 学生开始时也会感觉无所适从。因此, 教师要扩大学生的知识面, 在多余的课堂时间中介绍一些书本中没有涉及的常识性的知识, 或把最新的研究成果说给学生知道, 介绍一些科普读物给学生, 组织学生自办科普小知识的黑板报, 在时间允许的情况下举行专题演讲会, 促进学生交流在课外阅读中了解的生物知识, 同时可提高他们的理解和表达能力。

但现在的中学生课业重, 课余的时间都是在做作业中度过, 家长也不会同意把学生的时间浪费在“无用”的课外读物中, 这就要求教师阅读大量的生物读物, 在课堂讲解课本知识时把自己平时阅读中与此知识有关的小知识融入其中, 增加课本中知识的容量, 由此便可拓宽学生的知识面、开阔视野。

学习激情 篇10

一、角色扮演,激发兴趣

孩子们年龄小,他们喜欢玩、喜欢闹,更加喜欢模仿故事中的情节和人物来展示自己的个性特色。因此,在教Funtime部分时,我们可以根据教材内容的编排,引导学生们进行角色扮演,激发他们学习英语的兴趣。让他们在表演中获取更多有用的英语知识。

案例:在教六年级下册《英语》Unit1The lion and the mouse Fun time部分时,我借助多媒体给学生们展示了故事中两个角色的图片:狮子和老鼠。我引导学生们说一说它们的体貌特征和性格特点。T: The lion.S1: He’s large/strong/fierce.S2:He has sharp teeth.S3: He eats meat.S4:He’s brown.S5:He hasbrown hair around his neck...T: The mouse.S6:He’s small/weak.S7: He’s grey.S8: He’s clever....接着我安排孩子们两人或者四人一组,观察图片,并根据所给的语言提示,补全Fun time部分的对话。最后,让他们四人一组表演对话,为了让不同层次的孩子都能体会到表演的乐趣,我给他们布置了分层任务:第一层任务:正确表演对话;第二层任务:在第一层任务的基础上加上恰当的表情和肢体语言;第三层任务:在第一层和第二层任务的基础上适当添加符合人物特点的句子。如此的分层,让所有孩子都有信心去表演,让他们跳一跳就能摘到桃子,他们在表演时显得特别的兴奋。当然,为了增加表演的趣味性,我们还可以增设最佳表演奖和最佳编剧奖,以此来鼓励孩子们在创编对话和表演时更加专注、认真。

二、游戏活动,活跃气氛

游戏的魅力是无法阻挡的,几乎所有的孩子都会被游戏深深地吸引住。因此,我们可以利用Fun time部分的游戏活动来激发学生学习英语的兴致,让他们在玩中学,在学中乐。让他们在不知不觉中学会用英语,并达到提升学生英语综合素养目的。

案例:在教六年级下册《英语》Unit2 Good habits Fun time部分时,我先呈现卡片内容复习语言知识,要求学生快速地说出相应的动词或者动词短语。当学生们对于卡片内容非常熟悉之后,我邀请一位学生上来和我进行示范性问答。随后再根据学生的回答向其他学生提问,进行拓展性游戏活动训练。如:T: Pick one! S1: OK.T: Do you finish your homework early? S1: Yes,I do.T: That’s a good habit.S1: Thank you.T: Does he/she finish his/her homework early? S2:Yes,he/she does.T: Is that a good habit? S2: Yes,it is.当学生们明白该如何进行游戏时,教师就可以安排学生们两人或者四人一组仿照范例进行活动了。如此的游戏活动贴近单元内容,与单元主题息息相关,孩子们在游戏中不仅可以玩得开心,还能复习巩固本单元的知识重点,可以说是一举多得的。因此,在教学中,我们要结合单元内容,给学生们设置丰富有趣多样的游戏内容,既可以刺激学生的兴奋点,还能让他们在潜移默化中学会更多实用的英语知识。

三、调查报告,巩固重点

调查报告是英语教学活动中经常用的,学生们在做调查报告时,他们必须有全盘的规划,有表格式的设计框架,这样才能便于他们把调查报告做得更好、更完美。而Fun time也会设置Do a survey的环节,用这样的活动来激发学生主动参与的激情是非常有效的。因此,在小学英语课堂教学中,我们要重视这一部分的操作,让调查报告真正起到它应有的效用。

案例:六年级下册《英语》Unit3 A healthy diet Fun time部分是一个调查活动,要求学生调查同学一日三餐的食物,并将相关信息填入表格,最后作汇报。在教学时,要先让学生们了解活动的步骤。教师可以邀请一位同学和自己做示范,让学生们知道该如何完成调查活动。如:T: What do you have for breakfast? S1: I have some bread and a glass of milk.T: What about your lunch? S1: I have some rice,some fish and some fruit.T: What about your dinner? S1: I have some noodles,a lot of vegetables and a little cola.T:...has some bread and a glass of milk for breakfast.He/she has some...在进行调查活动时,学生可以自由选择调查对象,每位学生至少要调查三名同学。当调查结束之后,教师还可以邀请若干学生汇报调查结果,并要求其他学生判断他们的饮食习惯是否健康。让大家提出合理的意见,纠正他们的饮食习惯,让每一位同学都向健康生活迈进。

总之,在小学英语课堂教学中,我们要深入研读教材内容,进行学情分析,用最佳的教学方案来设计课堂教学,巧妙运用Fun time板块的内容,让每一位学生在英语课堂中都能学有所获。并让他们的兴趣在英语学习中得以保持,为他们未来的英语学习打好基础,让他们真正学会用英语做事情。

摘要：本文从分析英语课程标准入手,逐步从角色扮演,激发兴趣;游戏活动,活跃气氛;调查报告,巩固重点等几个方面来阐述,希望通过这些方法让Fun time部分更精彩,让学生们学得更加开心、快乐。