火星文（精选六篇）
火星文 篇1
一、专家学者的态度
对于“火星文”, 一些专家认为应该科学的分析和理性的应对, 例如:复旦大学教授顾晓鸣认为, “火星文”并非仅仅发生在中国的孤立现象。“英语中现在也出现了越来越多的青少年俚语, 看美国原版电影, 有时候跟看‘火星文’的感觉一样, 尽管你懂英语, 但仍然听不懂他们在说什么。”顾晓鸣认为, 当前“火星文”的泛滥, 是机器字符转型过程中的产物, 青少年利用技术条件来实现自我表达。简单的批判或任其自生自灭, 都不可取。“‘火星文’可以说是青少年一种误用的创意, 有规律可循, 文字专家若加以研究, 一些合理部分的引进, 以及由此引发的探讨, 可能产生积极的效果。”顾晓鸣表示, 一方面应在青少年中提倡使用文字的负责态度, 在学校教育中, 加强文字学、语言学、人类学方面的修养培养;另一方面, 有关社会机构须以开放的态度和动态化的管理机制来应对不断产生的新语言现象。
也有一些学者认为“火星文”乱造生字、乱用同音替代、乱用语言表达方式等不规范的现象, 是对传统文字的肆意篡改, 破坏了语言的纯洁性、规范性和交流的功能。例如:“百家讲坛”主讲人之一、武汉大学“四大名嘴”之一、著名国学专家李敬一教授, 做客中南民族大学工商学院时, 对出现在网络上的不规范用语及火星文这样评判说:“一些网络语言, 简直是对祖宗和传统的糟蹋。”火星文网民却说:李教授您OUT了 (5月20日《楚天都市报》) 我很认同这位网民的说法, 因为我觉得“火星文”它是伴着网络产生的, 体现了网络的快捷也带有时尚感。而且我认为每一种东西都不会十分完美, 像叶子之间也不相同, 作为聊天用的文字传统文字太过于枯燥, 不像“火星文”可以在感官上给人以冲击给人眼前一亮的感觉, 同时它也很有趣味性和表现力, 像OrZ (五体投地) 就有很多的形式。
二、老师及家长的态度
有些老师和家长认为, “火星文”破坏了语言的规范性, 必须禁止。对于正处于汉语基础知识学习阶段的中小学生来说, 长时间使用“火星文”将不利于传统文字的继承。因此, 教育部门官员也建议青少年不要去模仿和使用“火星文”, 更不能以此作为主要的交流方式, 提倡引导网友使用规范的国家通用文字。中小学教师们感到网上流行的“火星文”给汉语规范带来的挑战, 他们认为青少年鉴别能力不强, 接受网上的不规范文字和表述形式后, 会造成乱用词语和表意不清的情况, 一旦形成习惯, 其正规语言运用能力下降。例如:“囧囧有神”、“在见”、“完耍”。随着电脑普及, 当下小学生的错别字不仅越来越多, 还错得越来越离谱。成都市三圣小学日前在对134名小学生进行一个月的跟踪调查后发现, 平均每人一个月要写约3个错别字。写错别字, 不是什么严重的事。按锦江区成师附小一位语文老师的话来说, 古今中外, 哪个娃娃没写过错别字。但三圣小学的老师们在教学中发现, “和以前相比, 目前学生的错别字确实有增多的迹象”, 三圣小学副校长张明群说。而一些家长也担心孩子们把心思放在这些诡异符号上面, 从而不能安心学习和把这些东西运用到现实中不会写正规汉字。例如:将儿子的作文读完, 家长丁女士差点气得昏倒。“‘炯炯有神’给我写成‘囧囧有神’, 哪有这样写的?也不晓得他咋编出来的?”“怎么是编的呢, 网上都是这样写的。”儿子在网上找到无数“证据”来向丁女士证明自己没错。丁女士不认, 她只知道“囧囧有神”出现在考卷上一定会被当成错别字扣分。
我认为孩子写错字的原因并不全是“火星文”引起的, 也与学生们的课业负担有关, 像现在一个中低年级的学生识字量要在2500字左右, 而这在以前相当于整个小学六年的识字量。虽然识字多了, 学生的阅读量会增加, 知识面也会更广, 但也不难看出这样也增加了学生对字词的混淆率;还有就是中国汉字本来就有一字多音, 一字多义, 同音字、形近字多的特点, 这也是导致学生写错字的关键。写错字是不可避免的但要看如何纠正才能使学生记得更清晰。
三、90后的态度
一些“90后”认为, 火星文成为他们摆弄文字的一种“时尚”。火星文非常有趣新颖, 活泼而又生动, 很时尚, 还可以增加我们平时网上聊天中的幽默和诙谐。例如;orz (五体投地) 这就很形象也很生动。火星文在带给他们一种新鲜感的同时, 也使他们对文字有一种感官上的欣赏;其次, 火星文是可以自己创造的, 这在玩的时候也同时发散了一下创新思维;再者, 火星文的传播和使用不广泛, 这就为“90后”们隐藏隐私创造了条件, 就算被别人看见也不一定能看懂。这样一来有什么心事、什么隐私、什么委屈都可以用火星文在里面倾诉, 这也是火星文流行的一种潜在的推动力。例如:上课时, 不能说话不能交头接耳, 这样上课想说话的同学就开始想办法了, 从一开始的传纸条到手机发信息再到“火星文”, 从这点不难看出他们对隐私的保护。就前两种方法来说被逮到就能使秘密告破, 而火星文即使被逮到也不用担心秘密会被老师知道, 因为总是看不懂。就此, 有些父母们还在网上专门学习以便能够跟孩子交流, 也使得孩子们愿意与父母交。最后, 就是这些文字很有趣, 让人觉得所谓的很“酷”, 同时也表现着一些人的个性和与众不同的性格。火星文, 只是一些人对流行的满足, 用了“火星文”, 会让他们觉得自己跟上潮流了。而另一些人认为, 对于火星文不能盲目的全盘接受在平时偶尔用用可以, 不能把根本的传统的文字丢掉。对于90后人群而言, 一方面由于火星文可以保护他们的隐私, 另一方面可以满足他们追求个性的心理需求, 所以得到他们的追捧;但同时, 大量的使用火星文也不可避免地给他们带来了一些负担, 也是得他们在不知不觉中成为自己的一种坏习惯。例如:一位高一的学生说:“以前经常使用这些火星文, 就像抽烟一样习惯了就难以戒掉, 以至于在做作业或考试时也情不自禁的写出这些老师看不懂的东西, 因此吃了不少苦头, 现在已经不再使用火星文。”另外, 一些招聘单位也坚决抵制用火星文写的简历, 这些都给火星文的使用者们造成了一定的心理压力。 (火星文:90后人群无声的抗议) 我认为不能让火星文使用成为一种习惯, 它只能成为一种个性的代表。
摘要：“火星文”是网络中诞生的一种新的语言。在“火星文”迅速走红时, 一篇篇关于“火星文”的报道随即而来, 一时间对于“火星文”的评判也随即而来。大家众说纷纭, 有建议围剿的、有建议让其自生自灭的、也有支持的等, 不论是哪种观点都有其的理由。然而我认为最关键的还是“火星文”使用者的态度, 他们的态度决定了火星文的未来是流行还是灭亡。
另类火星文签名 篇2
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2、但���q�徂�Zの�M景，��q�镁恋趣�w��。
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31、���c卟��、壹�V�块g。
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38、��，僦Q��f�x�R，洇ゐ�迷��R嘟卟���u�|，明���噫外，哪���筅�R。
39、情�s�B�s，情亡�B亡，�B亡情亦�s。
40、�P�g�b�`の卟�q��辏���q�c�O玖の�y�炫c��V。
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49、��v�q��绉妞�笈牛�卟岢�A�u，乜卟岢刻噫�P俅。
火星文入侵 篇3
“ㄗs:┽ぺ｀過迲啲ｼㄝ孓ㄝ孓→恛鐿ぺぜ★鋧茬啲ｷﾞㄝ孓ㄝ孓╄→鉁鎴ｼﾞ～╲/～”这是天书,还是秘语?好端端一句“过去的回忆现在珍惜”在被转换成“火星文”后却成了这般模样｡
8月上旬,火星文官方网站粉墨登场,目前注册会员超过2500名,同时在线人数最高达600多人,热闹非凡｡然而对于其在青少年群体中的大肆流行,有专家表示担忧,也有专家却称之为“对大人威权的无声抗议”｡
火星文的起源
“ ﹊藍鳕餻〃”,这是北京某初二女生所使用的QQ昵称｡粗粗看去,很容易把它当作是“蓝雪糕”的繁体字版,但偏偏“鳕”又不是“雪”的繁体｡符号､繁体字､日文汉字加上错别字,是火星文的一大特色｡
“我的名字好听吧?”“ ﹊藍鳕餻〃”对于自己的昵称似乎相当满意｡但当记者问起什么是火星文,她先是回敬了三个问号,随即又说“不知道”｡
台湾《火星文传奇》系列读物的责任编辑林佳慧解释道,火星文这种说法来自周星驰电影《功夫足球》中的一句台词:“地球是很危险的!你还是赶快返回火星吧!”从此,“火星人”一词便被台湾青年专门用来嘲讽不懂流行的人,而后来的“火星文”则是指普通人看不懂的语言文字｡
根据维基百科的描述,火星文究竟是指何种语言,目前尚未有严谨的定义｡但通常只要给人造成阅读和理解上的困难,就可算是火星文｡如果从狭义来看,火星文就是所谓的“脑残体”｡
“莓兲想埝祢巳宬儰⒈種漝惯”(每天想念你已成为一种习惯),将正常的汉字变形,大量使用与原字形似的别字,这就是典型的“脑残体”｡
据火星文官方网站(www.huoxingwen.com)站长介绍,火星文起源于我国港澳台地区,起初随着仓颉､注音等繁体输入法出现,网友在打字时会频繁出现一些错别字,或为了图方便而故意打错字,但大家通常都能“心知肚明”,便渐渐默认使用｡
随着网络的发展,大陆的一些论坛上开始出现台湾网民的留言,他们使用的繁体字､包括错字被当作时髦,引来了大陆网民的效仿｡于是,一些追时髦的大陆网民也开始使用繁体字,并根据方言或自创的词语,进一步丰富了火星文的内容,这一现象在“85后”(1985年后出生)的年轻人中表现尤甚｡
然而,火星文的怪异在使用和推广方面有天然劣势｡普通的简体中文输入法往往按照字符使用频率排序,而火星文中所出现的冷僻字和繁体字通常都排在字符库的最后面｡因此,在电脑上直接打出火星文简直是“不可能完成的任务”｡
不过这一难题阻擋不了年轻人对火星文的热情｡从编写火星文对照表开始,使用者们逐渐开始自行设计软件,建立QQ群和论坛,打造着自己的精神家园｡
“51QQshow”是目前最热门的火星文转换软件之一｡比如在原文区中输入正常汉字“非主流个性魔法秀”,按下转换键,显示区就立马出现了“],◣◤°婔炷蓅嗰悻嚤琺莠.!＇∞”,十分便捷好用｡其编程者“ お本が郎/;d”告诉记者,其实设计这类软件非常容易,写起来没什么难度｡
此外,一些颇有影响的网络游戏和即时通讯软件也成为了火星文使用者的聚集区｡曾有人这样描述网络游戏“劲舞团”——脑残儿的模范集会场所,只因玩家的ID大部分都已被“火星化”｡另有一些使用者则自发组建了QQ群和论坛,从头像到签名､从表情到资料,一概使用火星文书写｡
字里行间的青年亚文化
火星文在两岸三地的流行并不偶然孤立,几年前日本流行的“Gal-moji”就与火星文有着异曲同工之妙｡
三四年前,手机短信因其快速､隐秘和简单的特性被日本青少年推崇为一种普遍的交友方式,短信消费量大增｡因此,日本手机往往都建有相当充实的字符库,包括拉丁字母､平假名､片假名､汉字和特殊符号｡在此条件下,喜爱搞怪的日本女生间便产生了一种特殊语言,被称为“Gal-moji”,其中Gal即是“年轻女性”的意思｡“Gal-moji”大量运用字符外形的隐喻,比如水瓶座的符号“﹖”,因形似波浪常会被当作“大海”的简写;又或者将原词拆开,如日语“愛してる”,在Gal文字中就可能变成“愛歹ﾋ天流”｡“死”在日语中和“し”同音,“天”和“て”同音,“る”和“流”同音,然后再把“死”字拆开成“歹”和“ﾋ”,就成了上文的这种表现｡
不愿规规矩矩地写字,新新人类们便竞相发挥想象力,扭曲正常文字,使其生动好玩起来,长此以往终于形成了“Gal-moji”文字体系｡自编写翻译表开始,出版专书､组建小圈子,“Gal-moji”走过的路与火星文如出一辙｡并且,这股风潮渐渐成为了日本年轻人的身份标志｡从女高中生到男学生､大学生,以及20多岁的其他年轻人,看不懂Gal文字的人经常被耻笑为“欧巴桑”或“欧吉桑”,电视媒体也常以此为节目内容来测试你是否年轻｡
同样,不懂“圈内语言”就被排斥在外的现象在火星文的传播中也有所体现｡
2006年起,台湾华思出版社相继出版了名为《火星文传奇》､《只i火星文》等一系列共5本图书,风靡一时｡其作者火星喵喵自称“火星与地球人的混血儿”,“脑子里塞满稀奇古怪的创意”,“一天没挂网全身亿万细胞都会不爽”｡
在面对媒体采访时,火星喵喵将出书目的归结为“研究文字创意”,但该书的简介中的一段文字却让人心生怀疑:“对于火星文,LKK(=老扣扣,闽南语老人家之意)带着毁国灭族的威胁口吻,呐喊着火星文的危害,却忽略这种创意思考,七､八年级可是爱不释手｡”“ㄌㄎㄎ担心自己被世界遗忘,所以拼命阻挡火星文的流行,但是,你不听年轻人说什么,永远就不会听懂年轻人要讲什么!”
怀抱着这种心态的火星文使用者不在少数,其中大部分为90年代生人｡一些小学生甚至坦言,他们用火星文就是为了“不让家长和老师看懂”｡这样一来,即使小纸条落到了老师手里,只要不主动坦白,老师就抓不住任何把柄,私密空间便能得以保全｡
复旦大学中文系副教授严锋认为,火星文是年轻人不愿用前辈腔调说话的一种表现,而且“这种努力并非今天才有”｡他解释道,“几年前电影《大话西游》红遍大江南北,遍地滥用‘大话句式’,成为当时年轻人的标志,可以算是火星文初露端倪｡再往前推,王朔掀起痞子文化,其小说《顽主》,骂人已用到反切的造词手法,正是‘前火星文’｡”“从老愤青王朔､中愤青周星驰,到现在的小愤青,属于青年的亚文化不断形成,一代代层出不穷｡如果90后全无动静,不亮出自己的标签,那才奇怪｡”
“从符号学的角度看,火星文所体现出的,是青年人对图像表达的回归｡”长期从事符号学和青年文化研究的卢德平教授认为,进入分众传播时代,青年群体为了区别于成年群体的特征,在张扬个性方面做足了文章｡火星文有其独特的符号系统,它流行于青年群体之间,进而成为青年亚文化的标志之一｡
尽管作为整体从未被主流所接受,但卢德平教授相信,火星文中的有些要素还是有可能被主流吸纳｡然而,“火星文不会改变我们的文化系统,区域性的语言只能在区域范围内传播,不可能为全部社会阶层所接受”｡并且,“只要没有官方支持,流行文化很快就会逝去,对此我们应持开放态度”｡
“围剿派”和“理解派”之争
火星文既已成为年轻人的“圈内语言”,自然再不会老老实实地呆在网络世界中｡据台湾东森新闻报道,在一个“7年级生”(即大陆所称的“80后”一代)300字的求职信中,出现了类似“Q”､“orz跪拜”､“3Q”等多达8处注音和表情符号,这样的“火星文求职信”让招聘方哭笑不得｡
对此,台当局“劳委会职训局”向媒体抱怨现在的台湾地区年轻人求职不只“火星文”一箩筐,而且还错字连篇,明显是使用电脑打字太频繁所造成｡
2006年,火星文猛地跳出网络,入侵到了台湾高中会考(台湾称为“大学学测”)的考卷上,摇身一变成了中文考试的改错题｡一石激起千层浪,这一事件标志着火星文正式进入了公众视野｡
因乱造生字､乱用同音替代等不规范用语现象,火星文引起了部分语言学家的强烈不满｡他们认为火星文破坏了汉语的纯洁性和规范性,应予以否定｡一些网友更是喊出了“围剿火星文”的口号,欲将之彻底封杀｡
不同于“一杆子打死”的“围剿派”,北京师范大学文学院教授赵勇更倾向于站到“理解派”一边｡他将火星文看作是孩子们“对大人威权的无声抗议”,他认为“把小孩子逼成了地下工作者,大人們应该好好反省”,所以“十分理解和同情他们”｡持相同看法的还有复旦大学中文系副教授严锋,“与其教训他们,不如从我们自己开始,作点实实在在的改变”｡
在这场争论中,专家们各执一词,可似乎都无法摆脱“局外人”的尴尬身份｡作为“圈内人士”,火星文官方网站站长表明了自己的态度:“反对在正规场所使用‘火星文’,但支持网络上使用｡”
他解释道,火星文的存在迎合了当前部分网民的需要,供有“共同语言,能共同接受”的朋友交流,其实质是“追求好玩的错别字”｡由于一个汉字往往可用多个火星字表达,因此火星文不可能成为一种独立语言｡经过时间变迁和网络语言的“优胜劣汰”,它的命运很可能是“自生自灭”｡这样的娱乐属于某种即兴幽默,没有必要对其进行恶毒的攻击｡
年过七旬的《汉语大词典》编审金文明,在分析了火星文造字规律和使用情况后,同样表示不看好火星文的前途:“单从造字角度看,火星文没有固定的造字规则,而是大量采用同音代替｡尽管这种方法在古代也有所运用,如‘女书’,但现在已被淘汰｡另一方面,由于辨识不易,即使是在有共同语言的好友之间使用火星文,都可能导致交流障碍｡”而且火星文包含大量错别字,任意添加偏旁,故意拐弯抹角地表达意思,简不简､繁不繁､真不真､假不假,这些都是其流传的障碍,慢慢它就将被新的潮流所取代｡
“火星文”——网络传播的一种符号 篇4
一、“火星文”的定义
“火星文”是网络语言发展的一种新形式, 要明确火星文的定义, 必须先了解网络语言的定义。周洪波在他的专著《中国网络语言词典》的序中写道:网络语言是人们在网络交流中所使用的语言形式, 大体分为三类:一是与网络有关的专业术语;二是与网络有关的特别用语;三是网民在聊天室及BBS上常用的话语。 (1) 李立新综合了诸多研究者的观点, 认为网络语言就是网民为了适应网上交际的需要而使用和创造的一种颇具特色的语言, 是指与网络有关和“在线”流通的语言, 网络语言与现实语言并无本质差别, 二者的不同主要在于前者多在虚拟世界中流通, 而后者则多在现实生活中使用。 (2) 本文将网络语言定义为网民在聊天室、贴吧、论坛、个人空间及BBS上常用的话语。作为网络语言的一种新形式, “火星文”除了具备网络语言的共性外, 还具有自己独特的特色。
李建伟认为, “火星文”是用符号、繁体字、日文片假名、冷僻字等非正规汉字符号组合而成, 其中还间杂着方言和符码。 (3) 于全有、裴景瑞认为, 所谓“火星文”, 指的是新近在网络聊天室、论坛、贴吧、个人空间等语境中所使用的一种带有语言文字游戏性质的新型的网络语言。 (4) 董长弟认为, “火星文”通常是由韩文、日文、简体中文、繁体中文、生僻字、符号等组合起来, 同时夹杂外来语、方言以及注音不选字的综合体。 (5) 陈佳璇认为, “火星文”是以制造交际障碍, 标榜言语社团的小团体性的网络语言的“次方言”, 是网络中使用多种“反汉语传统”的表达手段如符号、非正规汉字, 夹杂方言、外语的综合体, 是最新颖最典型的“网络语言”。 (6)
“据考证, ‘火星文’起源于我国台湾地区。一些上网族最初为了打字方便, 用注音文替代一些常用文字在网上交流, 达到了快速打字兼可理解内容的效果。很快, 一些台湾网友觉得这种文字另类、醒目, 便把这种输入方式发扬光大。随着《劲舞团》等低龄网游在大陆的流行, 这一潮流随着网游等渠道进入大陆。” (7) 综合各学者的观点和资料分析, 本文将“火星文”定义为由各种语言符号包括符号、非正规汉字, 夹杂方言、外语等组成的混合体。“火星文”给人造成阅读上的障碍和理解上的困难。
二、“火星文”语言特征探析
网络语言是一个不断发展的过程, “火星文”的语言特征也在不断发生变化。较之网络语言发展之初, “火星文”作为一种混合体的语言显得更加复杂化而独具特色。根据收集到的资料和综合分析, 本文将“火星文”的新语言特征归纳为以下几点:
(一) 图形符号类
1、箭头符号 (用所指的方向来代表意思) →:代表右;←:代表左;↑:代表上;↓:代表下, 有时用来代替“吓人”的“吓”。例:你↓到我了!———使用↓取代“吓”字
2、表示面部表情的符号:“≥_≤”表示痛苦表情, “ (^_^) y”表开心、万岁, ^_^y表示高兴的微笑。
3、表示动植物的符号:
“@/“”表示蜗牛, “--<-<-<@”表示一朵玫瑰花。
4、表人物动作的各式符号组合:
“ORZ”看起来像一个人趴在地面上, 它的意思就是指“五体投地”, 但它还有各种用法:orz—这是小孩;OTZ—这是大人;or2—这是屁股特别翘的;Or2—这是头大身体小的翘屁股;orZ—这是下半身肥大的;○rz—这是大头。
(二) 谐音类
1、数学符号谐音:如“+”表示“加”;“=”表示“等”。
2、字母谐音:如“u”表示“有”;“i”表示“爱”。
3、数字谐音:如“1”表示“一”;“4”表示“是”、“事”、“世”。
4、同音错别字:如“我最喜欢再空闲的时候看输了”。“再”应为“在”, “输”应为“书”。
5、混合谐音:
(1) 数字组合谐音:如0837:“你别生气”;1314920:“一生一世就爱你”;9494:“就是就是”;886:“拜拜啦”。
(2) 字母组合谐音:如ic是“I See”的谐音。
(3) 数字与字母组合谐音:如3Q为“Thank you”的谐音。
(4) 数学符号与字母的组合谐音:如+u为“加油”的谐音。
(三) 独具特色的方言用语
1、闽南语:“龙模揪耶啦!”———“都没约的啦!”“拍谢!”———“对不起!”
2、台语:“咕”:“个”;“尼”:“你”。
3、客家话:“崖”正写为“我”, 是客家话的“我”之意。
4、外文、数字中的方言元素:以闽南语为例。 (1) 纯英文:LKK为闽南语“老扣扣”的缩写。 (2) 日语:以闽南语谐音伪造日本姓氏的“樱樱美代子” (闲闲没事情) 。 (3) 字母与数字混合:“AK4”为闽南语“会气死”的谐音。 (4) 数字与数学符号混合:3:8 (三比八, 闽南语“瘦巴巴”。 (5) 纯数字:87──北七 (闽南语“白痴”) 。
(四) 缩略语
1、纯英文缩略语:CU:See You的缩写带音译, “再见”。
2、中文拼音缩写:GG:“哥哥”的缩写;GF:Girl Friend, “女友”。
(五) 台湾注音符号
ㄉ (的) 例:“我ㄉ网站”;ㄚ (啊) 例:“你看不懂ㄚ?”ㄌ (了、啦) 例:“写完ㄌ!”
(六) 非正规汉字拆分与合并
要合并两字才知道意思的例子, 如“弓虽”就是“强”;“亻壬ィ可”就是“任何”;要去掉其中一个偏旁才知道意思的例子, 如:“轲笕饿箌魜魜笕箌都吥堪杁眼”就是说“可见饿到人人见到都不堪入眼”等。
三、“火星文”流行的文化归因
在网络传播中, 人以群分而发展出不同的虚拟亚文化群体, 并遵循着一定的交往规则, 不同的群体成员之间对相同的见解补充阐释、相互应和, 使群体的特色更为清晰, 而不拘规则的冒失者往往会被排斥。 (8) 网络传播的开放系统使人们获得了一个现实空间之外的虚拟世界, 在这个无形的空间中, 人们进行网上交谈、张贴言论、发送和接收电子邮件。网络传播具有虚拟性、交互性、实时性和海量性等特点, 为网民提供了以信息传递为媒介形成的自我呈现场域, 这为网络亚文化群体的形成和发展提供了便利的条件。青少年热衷于聊天室、BBS, 这一虚拟的亚文化群体形成了自己独特的语言、符号和谈话规则, 上网时如不加遵循, 片刻间便会遭到围剿。群体压力和趋同心理的存在使得渴望获得他人认同的青少年常在某些行为取向上渴望与群体中的多数成员保持一致。为了遵守这一游戏规则、为了获得群体的认同, 青少年往往会屈服群体压力而与同伴保持一致, 他们认同并致力于传播和发展“火星文”。
青少年亚文化作为亚文化的一个典型, 它代表的是处于边缘地位的青少年群体的利益, 它对成年人社会秩序往往采取一种颠覆的态度, 所以, 青年亚文化最突出的特点就是它的边缘性、颠覆性和批判性。青年亚文化在当代的变化, 突出地表现为以狂欢化的文化消费来抵制成年人文化。 (9) “火星文”也是狂欢化的文化消费的一种表现形式, 它和流行歌曲、流行文学一样, 成为青少年网上互动的一种特殊的传播符号。符号互动论强调社会是人际间符号互动的结果, 人们通过语言、文字、手势、表情等象征性的符号进行交流, 达到共同理解。人们的交流就是一种符号行为, 人们之间交流的相互作用与相互影响实际上就是符号的交互作用。当大家都在学习以相同的方式解释符号时, 可使沟通更为顺畅、帮助彼此更好地互动, 并有机会发展出更进一步的关系。从而, 人们在网络中通过符号的互动, 将自己的活动与他人配合在一起, 培养出共有意识, 从而建立起良好的互动关系。 (10)
美国语言学家萨丕尔 (Edward Sapir) 说:“语言背后是有东西的, 语言不能离开文化而存在。”网络语言是时代发展过程中一种特定的语言现象。从社会语言学角度来看, 在网民这样一个特定群体内部约定俗成的网络语言, 是群体成员自我确认、相互认同的标志, 是群体成员之间使用的交际工具, 属于社会方言的一种。 (11) 意大利符号学家艾柯也认为, 符号的内容不是事物本身, 而是事物的文化概念。人们关于事物文化概念的复杂性导致人们对代码使用的复杂性, 从而导致符号功能的复杂性。 (12) 因此, 面对“火星文”的流行, 一味的要将其“围剿”而赶尽杀绝或听之任之、任其自生自灭的做法都是不对的, 其背后的深层文化内涵更值得考量和深究。
四、“火星文”流行的心理归因
一家网站的调查数据显示, 目前接触“火星文”的群体中80%为15~20岁的青少年学生, 他们主要将“火星文”用于QQ或MSN的名字、网络游戏名字、BBS等。他们使用的目的很简单, 只是为了娱乐、为了显示自己的个性特点, 觉得这些符号和文字比较好玩, 让别人难以猜测出它们的含义, 从而同时达到保护隐私的作用。 (13)
“90后”成长在“火星文”兴起的阶段, 青少年期渴望标新立异, 这与“火星文”鲜活、随意、简单、风趣等用语特点不谋而合。“火星文”实际上是一种造字游戏, 各种文字符号的大拼盘、符号的拆拼、不同符号的组合以加强理解难度。青少年为自己创造出的高难度文字沾沾自喜, 同时也为能解出别人的难题而自我满足。“火星文”成了青少年彰显个性的标志符号, “青春的叛逆反抗, 在每个国家都有各种形式的闪现”, “火星文”也是青少年在青春期的一种反抗方式, 青少年正处于心理逆反的年龄段, “网络给他们提供了一个安全的反叛场所。在这一空间中他们无论表达什么观念都不会受到社会的排斥, 亦可避过父辈的呵责, 在这一过程中, 语用上的别出心裁是第一步。” (14)
据报道, “90后”之所以要用“火星文”交谈, 主要是他们不想让老师和家长们知道他们在说什么。一般来说, 老师和家长们代表着一种话语权威, 他们还具有先天的道德优势。此外, 他们往往还有一些偷听偷看的习惯, 他们借助于“关心成长”之类的宏大叙事, 正在把那些“听”和“看”变得合法化。 (15) 很多家长对孩子太专制, 缺少与孩子的沟通, 甚至没有给孩子留下自由的私人空间。偷看孩子们的QQ聊天记录、手机短信, 偷听孩子们的电话等等给“90后”的孩子们造成心灵上的创伤。于是, 一些青少年寻找各种手段来防止家长侵犯自己的自由空间。美国肯萨斯大学心理学家布林 (Jack W.Brehm) 经研究发现, 当一个人得到他的行为自由受到威胁的信息时, 就会产生一种恢复或保持这种行为自由的动机来抗拒这一信息。这种选择性接触、选择性理解和选择性行为的机制在青少年时期早就存在。所以, 青少年们有这种行为实属正常。
不少研究证明, 父母过于严厉或在家庭中得不到温暖、在同学中受歧视或比较孤独等等都会引起少年儿童的“欲求”不满足, 这种状况如在现实中得不到改善, 他们便会“逃向”幻想的世界来寻求一种“替代的满足”, 而电视节目、动画片等恰好为他们提供了这样的一个世界。 (16) 网络的普及给了这些孩子更多的寻求替代性满足的手段, “火星文”成了青少年捍卫自己权利的最有力武器, 尤其是当成人看不懂他们的文字、听不懂他们的话语时, 他们便获得了一定意义上的自由。
五、关于“火星文”现象的思考
“火星文”因其反常性而在网络上窜红, 它使用很多生僻字、符号、外文、方言等混合的方式, 严重违反了汉语言文字的传统规范而成为语言学家们的众矢之的;教育界人士、官员们也纷纷对“火星文”表示担忧, “火星文”给汉语规范带来挑战, 不利于传统文字的继承;家长们担心自己的孩子一心研究怪异符号而不能安心学习;一些网友也批驳这类文字严重影响正规汉字的使用。对“火星文”持赞同态度的人主要从网民个人表达方式的自由和“火星文”不会构成对学校主流教育的冲击的角度出发, 认为这一现象不能完全被否定, 家长们要与孩子平等沟通, 适度地引导孩子的语言行为。
对“火星文”使用者本身, 他们得到了一种自由表达的满足感, 既好玩又能保护隐私;而对于旁观者而言, 他们的担忧也不无道理。“火星文”作为青少年亚文化的一种符号, 与青少年独特的心理特征具有极大的相似性。作为网络语言发展的新生物, 我们无法断定其将来的发展趋势如何, “物竞天择, 适者生存”将决定它的未来生存状态。
摘要：作为网络语言发展的阶段性产物, “火星文”除了具有网络语言的共性外其更具独特性。对“火星文”定义的把握, 学界持各家之言, 缺乏一个有效的说明, “火星文”为何流行也是社会各界探讨的热点问题。
火星文昵称 篇5
1、【ゃ瞳od】
2、【oο圈圈oοО】
3、【の鬼刀tつ】
4、【丿追着幸福灬跑丶】
5、【ベ墨城烟柳旧人殇ミ】
6、【°放扌才能自由】
7、【W刚强ご】
8、【转素 -☆】
9、【 ℃】
10、【丨虚夜宫灬神起丿】
11、【●`乖|y_】
12、【丶n 依旧执著ミK 。】
13、【 硪no ② ☆】
14、【ヅ恶魔ぺ】
15、【￡冰泣K美人鱼彡】
16、【┢┦E睡】
17、【屺氵材压g】
18、【ら魔粉の晓涛】
19、【─━T伤O嫒ζ】
20、【R}ㄝ鹗喀铴铩
21、【ゑ凉橙】
22、【DO°】
23、【ヒ─━T昔吡ε】
24、【━T☆靠〈】
25、【tつ切 歌つ】
26、【■ 黑疙瘩。。】
27、【∝ 悲催の九零逅】
28、【ジ IDIOT LIVE *】
29、【━╋う一瞬gA`放t☆r】
30、【≮々镞y々≯】
31、【て辰星心语せ】
32、【gKo三色堇 】
火星文vs.脑残体破解手册 篇6
上一期，我们介绍了一个网络用语：失意体前屈“Orz”。那么，你知道它究竟属于火星文还是属于脑残体呢？目前人们大多已经将这两种概念混淆了，我们先来做一下辨析。
火星文是随着网络的普及应运而生的，网友（尤其是年轻网友）开始大量使用以同音字、音近字、特殊符号来表音的文字。一些用拼音或特殊符号代替文字出现的最初动机应该归入速记法一类。这在英语交流中出现更早，比如把you简写成u、把for简写成4之类，而USA、IBM、SARS等各种缩写的使用范围更是极为广泛。后来的频繁出现以及滥用则是出于好玩。例如：＝＝表示等等、等一下。另外由于输入法等原因造成的错别字，大多能为人所理解，久而久之就变成了网友默认使用的网络语言，比如“斑竹”（论坛版主）。后来有人将方言甚至外语直接用谐音、相似音或者多字合一来取代原来的文字。比如：酱子啊！（“酱”为“这样”的合音）；粉口耐（很可爱）！；3Q！（源于“thank you”的日本发音）。还有一种方法就是拆字。最经典的要数 “弓虽”（强）和“丁页”(顶)。有人将其称为分裂体，认为它不论从使用者意识形态上还是阅读效果上，是脑残体的一种萌芽形态。
绝大多数容易造成阅读困难的“火星文”的文句都是由以上各种用法组合成的。滥用“火星文”则也会产生“脑残体”的效果。比如：
挖費對叽咕?湘菟低（我会对这个女子说我爱你）。
针对“脑残体”一词的说法最早出现在猫扑论坛中，现在已经变成“官方”名称了，当然我们都听得出来这是一种带有贬义和讽刺的叫法，而且这种叫法本身就是火星文。脑残体大多由汉字中的生僻字、异体字、繁体字以及符号组成，在一些以低龄人组成的群体中大肆传播。有人认为脑残体属于火星文的一种，叫作异体火星文，源于上文提到的分裂体、繁体字、英文、日文、韩文和符号的杂糅发展。但也有人认为，脑残体根本不算是一种网络语言。
例如这句用脑残体写的话：“皁巳绝朢旳僾凊,bú”
虽然整句话只有两个字是对的，但是用不了一两秒，只要把整句话看完，大脑会自动组合出最匹配这些字形或字音并且带有语义的句子，然后明白过来这句话要表达的意思是“早已绝望的爱情，不值得留恋”。所以，尽管脑残体由异体字组成，但一般用脑残体写出来的短句子几乎都能看懂其本意，但如果一个字一个字去认明白，反而会糊涂。
所以火星文与脑残体的关键不同是，火星文还是一种加密体系，存在大量“圈内行话”，例如：挖坑（在文学论坛中指正在连载更新中的小说，可能看不到结局）。看懂火星文需要结合网络语言知识并逐字翻译（类似How are you=怎么是你）；而脑残体只是在文字的形状上进行装饰，看懂它只要凭人类的本能即可，并不需要任何技巧。区分两者最简单的一种方法就是，使用脑残体几乎都要通过软件来转换，火星文则不必。
火星文vs.脑残体之争议
一直以来，引发社会各界关注和忧虑的主要是针对“脑残体”和被滥用的“火星文”，但人们常常将两者混为一谈，一并列为打击对象，并常用“火星文”来指代“脑残体”。有不少网民和专家认为这二者严重破坏了汉语言文字的纯洁性与规范性。它们不仅扼杀了青少年的创造力和想象力，造成错误的价值观，甚至还危害了文化教育，影响了年轻人对汉字的认识，造成民族文化的危机。
但是还有一类火星文需要单独介绍，那就是符号火星文——大量利用象形、仿拟、飞白、比喻、谐音、拟人等手法构成新词。比如：沙发（论坛帖子中的第一条留言）、Orz、I服了u（利用I follow you的谐音来表示中文意思）。符号火星文是一种独特的文字创作，思考模式的趣味性使网民的沟通方式与生活增添了另一番情趣。除在构词法上的随意组合、任意搭配外，也使网络语言更加委婉，使语言具有温和的幽默讽刺功能。它们使网络语言有意无意的体现出国际化、时尚化的特点。比如当下比较流行的一句话：做人不要太CNN，就是说做人不能太卑鄙无耻。网民自创的语言不少是语言游戏式的，并非不尊重语言传统规则，只是增添情趣来变化语言。复旦大学社会学教授于海说：“如果火星文被广泛认同为一种清新畅达的语言，那么它自然会广泛地使用，并传播开来，这种传播是任何人所无法封杀的；如果火星文没有获得大众的认同，那么它自然会自生自灭。”
尽管人脑的模糊纠错能力使大家能看懂脑残体的意思，但是随着句子长度增加，甚至出现整段整段的脑残体文字，看懂其内容所需要的运算量也会呈几何级数增长，产生眼花缭乱的感觉。最后人们不是看不懂，而是根本没心情去辨认这些文字。
随着脑残体的大面积流行，越来越多的普通网民开始对其口诛笔伐，最后终于爆发了一次围剿式的声讨，势在将脑残体驱逐出人们的视线，有的主流论坛甚至对脑残体展开了全面封杀。但是在一些“90后”聚集的网游论坛和贴吧里，脑残体作为如火如荼的“非主流”文化的一部分，依然铺天盖地。
但也有不少网友站在了支持“非主流字体”的一边。网友“我不是一点魅力都没有”就回应道，“不用把它提高到糟蹋汉字的高度上来。使用非主流字体是叛逆的一种体现，因此大家要做的不是去一味地批判，而是应该进行引导。” 长期从事语言研究的李葆嘉教授在谈到这一现象时表示，社会应该鼓励非主流字体的发展。他认为，文字本来就不存在主流与非主流之分，每个人都有创造文字的权利。这些特殊文字的创造，属于个人行为，对社会并不会造成危害。