时间策略

时间策略（精选十篇）

时间策略 篇1

新课程标准的核心是“以提高国民素质为宗旨, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点”, 强调“一切为了每一位学生的发展”。教学是否高效, 并不是看教师讲得是否精彩, 而是看学生有无进步或发展。在新课程改革的大环境下, 笔者对打造“时间 + 策略 = 高效”的高效课堂进行了探索与思考, 提出以下几点策略。

一、精心设计课堂导入, 让学生轻松“ 入”课

如何抓住学生的眼球, 吸引学生的注意力, 这是开课的关键。巧妙地创设导入情境, 以“趣”来调动学生的求知兴趣;以“奇”来激发学生的探究欲望;以“妙”来彰显教师的课堂艺术。教师可以通过演示实验、实物展示、图片展示、小故事、小资料、新闻材料或新闻视频等方式导入。 例如, 在化学必修1第四章“氯气”的教学中, 笔者以两则材料引入:

材料一:1915年4月22日下午5时, 在第一次世界大战战场上, 趁着顺风, 德军开启了大约6000只预先埋伏的压缩氯气钢瓶。霎时间, 在长约六公里的战线上, 黄绿色的云团飘向法军阵地, 最后尸体遍野, 这是战争史上的第一次化学战。

材料二:中新网南昌6月6日消息:南昌发生一起儿童游泳集体氯气中毒事件, 11名症状较重的儿童被立刻送往医院抢救。原因是馆内一工作人员操作失误, 在泳池内还有队员时就将净化水质用的氯气管道打开消毒, 导致靠近管道的多名儿童氯气中毒。

上述材料不仅让学生对氯气有了初步的认识, 更激发了学生进一步学习氯气的兴趣, 让学生轻松入课。

二、巧妙设计课堂提问, 用“ 问题式教学 法”引导学生自主学习

常言道:“牛渴自奔泉。”学生也是如此, 所以, 教师要激发学生的学习欲望, 首先就要让学生“渴”。思维总是在一定的问题情境中产生的, 教师可以讲授以问题为主线, 通过问题来启发学生积极地思维, 调动学生学习的主动性。

例如, 讲授选修4中“原电池”一节时, 笔者以三个问题为主线, 引导学生自主学习。

问题1:锌片与铜片分别插入盛有稀硫酸的烧杯中, 有什么现象? 发生了什么反应?

学生根据已有的知识得出结论: 锌与稀硫酸反应产生气泡, 铜与稀硫酸不反应。

问题2:锌片与铜片用导线连起来, 再同时插入稀硫酸中, 又会发生什么现象, 为什么?

教师演示实验, 学生观察后得出结论:铜片表面立即有大量气泡逸出, 而锌片表面则几乎没有气泡产生。这个反常的实验现象引起学生们极大的兴趣, 同时生成下面的问题。

问题3:铜片表面怎么会有气泡产生? 铜会不会与稀硫酸反应?

教师在锌片与铜片之间连接一个电流计, 再让学生观察电流计的指针, 通过观察, 学生得出结论:指针会发生偏转, 说明电路中有电流通过。由三个问题自然而然得出原电池的概念、形成条件等。

由此可见, 教师科学地创设问题, 以学生原有知识为生长点, 层层递进, 能不断激发学生的学习热情, 实现学生的自主学习。

三、合理构建合作学习机制, 形成“ 兵教 兵、兵练兵、兵强兵”的学习模式

积极开展小组活动, 为学生提供合作学习平台。合作学习使学生之间、师生之间、组别之间相互质疑、相互探究、相互补充、相互碰撞, 达到百家争鸣、感染促进、双赢多赢的效果。教师吸纳借鉴学生的见解、思路, 提高了自己的专业知识水平;学优生通过与对手切磋“过招”, 增添新鲜血液, 通过对弱生的帮扶, 更能把握事物的本质规律, 进一步巩固方法技巧; 学困生通过学优生的及时帮助, 收获了进步的喜悦, 增添了自信心。尤其是通过合作学习, 实现了学优生的自尊, 中等生自强, 薄弱生的自信, 真可谓皆大欢喜合作共赢。

四、高效实用的学法引导, 授人以鱼, 不 如授人以渔

著名教育家陶行知指出:“我认为好的先生不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学。”课堂教学中, 教师应注重对学生学法的指导, 使学生由“学会”向“会学”转化。好的学习方法, 能起到事半功倍的效果。所以, 教师在教学中, 可以从以下几个方面进行学法引导:

1.学会自学。自学要做到“五个字”, 即“读、想、问、写、记”, 有效的自学是高效课堂的一个好的开始;

2.学会质疑, 善于发现问题, 勤于思考, 让思维在整个课堂都活起来;

3.学会对新、旧知识进行比较和归纳, 从而更快更好地掌握新知识;

4.学会制作错题集, 重视错题积累。

五、精选课堂练习, 强化学生对知识的消 化和巩固

课堂练习是课堂教学的一个重要组成部分, 是检验学生的学习情况、巩固课堂教学成果、将知识转化为能力的重要手段, 是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。

教师要根据教学内容和教学目的, 有计划、有目的、有针对性地组织学生进行训练活动, 把训练活动穿插在教学过程中, 对学生领会、巩固、运用知识以及把知识转化为能力起着极其重要的作用。它是检验学生学习情况的最佳途径, 因此, 教师在选择课堂时应与教材习题紧密结合, 且要基础、典型、新颖。特别需要注意的一点是, 布置作业的时候要分层次, 使各层次的学生都能完成并获得发展, 杜绝“一刀切”的习惯。

六、扎实做好教学反思, 提升教、学水平

教学反思包含“教”的反思和“学”的反思两方面内容。

“教”的反思是指教师对自身教学活动的回顾和梳理 , 是对自己的教学行为和教学态度不断修正和完善的过程, 是从感性认识上升到理性认识、从经验上升到理论的过程。对于青年教师来说, 课后更应及时写好课后记、单元后记、学期总结, 不断总结经验教训, 提高教学水平。

“学”的反思是指学生不断地自我监督、自我评价、自我调整学习方法, 力争以最少的时间获得最多的知识和能力。

优化课堂时间管理策略 篇2

内容提要：有效的课堂管理是顺利实施课堂教学的基础，其中课堂时间管理是基础。有效的课堂时间管理既能为课堂教学提供时间保障，也能为其它的课堂管理活动提供其所需的时间，提高课堂时间的利用率，达到提高课堂教学效果和效率的目的。

课堂教学是实现教学目标的载体，素质教育目标必须落实到课堂教学的全过程，化解到每一个教学环节。课时怎样合理并科学把握课堂教学时间结构，把课堂教学过程由过去教师教的过程变成学生动手、动口、动脑的过程，变成学生探索、追求创新的过程，使学生主体地位和素质教育目标得到较好落实，真正提高课堂效率和效益呢？我认为教师应从以下几点方面来实现：

一．确保精讲精练，让核心问题在关键时间段来解决

初中学生在一节课中的最佳思维时间一般来说也就在每节课的前15分钟左右，这段时间可以说是课堂教学中的关键时间段。在课堂教学中，教师要充分地利用这个时间段来解决教学中的关键问题。为此，教师在课前要做好以下五个方面的准备工作。①反复研读“课程标准”和教材，在深入理解的基础之上再对教材进行分析，实现对教材的二度开发利用。②多和学生的交流，在和学生的交流中了解学生的基本学习状况——知识掌握情况、实际所具备的学习能力，以及个性、喜好等，以此增强教学的针对性。③在课前给学生布置具体的预习任务，使学生在课前就做好一定的学习准备，避免发生因为学生的准备不足而无法在关键时间段内完成主要学习任务的问题。④导课做到短而精。导课的“短”是指导课的时间一般不要超过两分钟；导课的“精”是指导课要“简洁”，要具有启发性和针对性，要直奔主题，要尽量避免冗长的导入。在授课时，教师要善于精讲，以确保学生有足够的主动学习和作业时间，使“讲座”变为“学堂”，使课时变为“学时”，而不是“教时”，要特别注意做到揭示目标同时就是组织教学过程。同时还要注意，“讲”应是讲在点子上，有鲜明的针对性，讲的方法也应精心选择切实有效。

二．创设条件，提高学生的有效学习时间 课堂的实际效果其实不在于教师的讲，而在于学生有效地学。在课堂时间管理中通过提高学生的课堂学习参与度，改变课堂教学节奏，加强学生心理教育来提高全体学生的有效学习时间。

1．提高全体学生的课堂学习参与度

提高全体学生的课堂学习参与度教师应该注意以下三个方面：①充分利用学科与社会生活的联系以及学科特点，利用学生已有的生活经验来帮助学生理解、掌握和运用知识，并在此基础上提高学生在课堂学习的参与度。②在要求学生解决问题时尽可能选择符合学生的最近发展区的一些问题，使学生在通过思考后获得一定的成就。③在课堂教学中要有适当的信息密度。随着课堂教学的进行，教师通过信息密度的调整来保持学生的学习状态，使他们既不会因为信息的空缺而使思维停滞，也不会由于信息过多而无法接受。这样的安排能够使全体学生在课堂上始终处于一种积极的思维状态，提高全体学生的课堂学习参与度。

2.教学节奏要有变化

呆板的教学节奏将会导致学生思维的停滞或精力的分散，从而造成学生学习效率的降低或课堂问题的发生。在进行课堂教学中的教师要通过细致的观察、和学生进行及时、充分的交流来了解学生在课堂学习中的具体情况，并以此为依据来进行教学节奏的调整，使课堂教学朝着良性的方向发展。特别是一节课的前15分钟之后，教师必需通过问题情境的变化来调整教学节奏，在前15分钟之后的课堂教学中教师要通过创设不同问题情境的方式来组织和引导学生去不断地去运用知识，此时所呈现的问题既要有一定的梯度，又要有适当的重复，这种课堂教学节奏的变化可以使学生比较长久地保持一种积极的思考状态，达到提高学生有效学习时间的目的。

3.加强学生心理教育，提高学生专注于课堂的能力

教师应从以下几方面教育学生;①会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。②保持良好的自我情绪。让学生在日常生活中，保持较为开朗的心境，营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。③能排除干扰，通过自身的优势、缺陷等的深刻认识，培养“专心、用心、恒心”等基本素质.。只有做到全身心地投入，手脑并用，才能达到陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，才能让手和脑与课本交流，收得最大的学习效果。

三．注意多种教学方式与手段的运用，提高课堂时间利用率

心理学告诉我们，注意对象越是具有不同寻常的特性，越是新奇变化，越容易引起学生的注意。因此任何一种教学方法和教学手段，即使是最具特色的，也不易一成不变地使用，否则，只会逐渐消退学生的注意力。为此，教师应充分而适宜地用已有传统教学设备和现代教学手段，体现出教学技术应服务于课堂教学实际需要的原则。教学目标的表达与重点、难点的揭示以及思考题、例题和作业题词的出示或提供等能用设备手段辅助的，就通过设备手段来快速实现，以减少不必要的语言描述，板书和学生书写时间。总之，在课堂教学中，能够调动学生多种感官协调活动的教学方法和手段，我们都可以使用，从而刺激学生的眼、耳、手、脑并用，真正做到眼到、手到、心到，强化学生的有意注意，提高学生的课堂学习效率。

四．讲究处理课堂问题的时机和方式

课堂问题的出现会阻碍课堂教学的顺利进行，造成课堂教学时间的损耗。解决课堂问题的关键是要营造出适合学生学习的课堂气氛、调动全体学生主动学习、积极参与课堂学习活动，以此来防止课堂问题的发生或扩大。除此之外，还要注意的是：第一，要增强师生的情感交流。师生之间的情感交流可以在很大程度上改善师生关系，提高学生对教师的信任程度，这不仅可以防止课堂问题的发生或扩大，也为教师解决课堂问题打下良好的基础。第二，对课堂问题的处理要及时、适当，但其中的及时并不等于“立即”，对于不同问题，不仅处理方式不同，而且处理的时机也不同。及时、适当的处理是指要把握住处理的时机、运用恰当的方式来处理。除了极少数必须立即处理的课堂问题之外，一般的课堂问题都不要当堂“立即”处理，这样不仅可以节约时间，也有利于教师选择更好的方式去解决，并取得更好的解决效果。及时、适当的处理课堂问题在维护正常的课堂教学秩序、避免破坏课堂气氛、防止影响正常的课堂教学、维持良好的师生关系等方面都起着重要的作用，这有利于提高全体学生的有效学习时间，达到实施有效的课堂时间管理的目的。

五．教学过程精心设计，各环节精简精要

教师课堂板书要精心设计，交待要求，口头讲解，课堂小结也要言简意赅，注意精减时间。概括性讲解，力求语言简炼准确，思路清晰，板书、图示都要精心设计。例如精设训练题。训练题注意遵循：延续性原则，即训练是第一环节设问的继续和发展；针对性、典范性原则，一定要设计与考试说明、中考发展趋势相吻合，能反映本章节能力考查最具代表性的试题；深刻性原则，设问重在为什么？还有什么？加强对教材深层次问题的挖掘。创造性原则，要有机结合本章节内容创设一些新情境的试题，以培养学生用已知知识解决未知问题的能力。

在市场经济中“时间就是金钱”，而在学校教学中时间则代表的是学生的知识、能力和综合素质的提高。提高时间观和效率观是教师重视课题时间管理的思想基础，有效的课堂时间管理所获得的时间是教师进行其他管理及教育、教学活动的资源平台，有了这个资源平台，教师才有可能实现高效的教学活动，取得满意的教学效果，而学生则能够在一定的课堂学习时间里通过学习效率的提高而取得更好的学习效果。

参考文献：

①马云鹏主编，课程与教育论p270，中央广播电视大学出版社，2002年12月第1版

②马云鹏主编，课程与教育论p271，中央广播电视大学出版社，2002年12月第1版

资金时间价值教学策略探讨 篇3

关键词：实例导入 中英对照 归纳比较 图示分析 发现探索

在中职财务管理课程中，资金时间价值是很重要的一个内容，又是学习很多财会知识的基础，具有很强的实用性，无论是对个人理财，还是企业的投资决策，它都将会产生极为重要的影响。而许多学生在这一知识的学习中，经常觉得对此把握不透，不能扎实掌握，灵活运用。本人在教学实践中，结合中等职业学校学生的特点，在教学中综合以下策略，收到了较好效果。

一、实例导入，激发学习兴趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂教学中抓住学生的心理，引起学生的注意和兴趣非常重要，活生生的现实材料则是给学生以感性认识，同时激发兴趣的的最好工具。资金时间价值源于实际的生活与工作，与每个人的生活息息相关，在教学中，要尽可能地把理论问题和实际生活紧密联系起来，让学生熟悉的、现实的生活进入课堂，使之产生亲近感，让学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形成过程，获得成功的喜悦感，也让学生体会到资金时间价值问题就在身边，就在现实生活中，从而培养学生的应用意识和实践能力。

实例1：假设班级内部分同学明年此时要去上大学，报名及生活费需2万元，现在小王的父母应存入银行多少钱？若其父母认为无法一次性拿出该笔款项，现在起平均分12个月存入银行，则每月要存多少？

要求学生区分，前者是复利现值，后者则是求年金的问题，并且计算出所需金额，回家与父母一起商量，哪种方式合算。

实例2：接上例，若一些同学明年此时起上四年大学，平均每月需生活费700元，则父母怎样为其支付费用比较划算？

从学生的反应可以看出，在资金时间价值的教学中，通过实例的引入，教师要尽可能地把资金时间价值问题和学生的实际生活紧密联系起来，让财务管理教学充满生活气息，从而使学生对这一内容产生亲切感，让学生体会到理财知识就在身边，生活中离不开理财，从而培养学生的理财意识和实践能力。

二、中英对照，理解符号含义

财务管理涉及许多英文符号，要求学生能准确区分、运用。在教学中，本人通过下列中英对照表，列举各符号的中英文意思，帮助学生在理解的基础上既理解记忆这些符号的意思，又掌握了相关英文单词，学习兴趣更浓。

三、归纳比较，熟悉各类系数

一个善于总结的教师，必须能够教会善于发现的学生。资金时间价值这一内容有许多计算公式，特别是一些系数容易混淆，学生往往不清楚这些公式分别表示什么，该查什么系数表。通过不断实践，指导学生自己把一些联系紧密的系数进行归纳比较，列出几组逆运算和倒数关系（如表2所示），学生既清楚明白，又容易记忆，培养了总结能力，解题准确率也大大提高。

同时，根据题中出现的下列关键词（见表3），判断其已知条件及所求项目。

四、图示分析，教给解题方法

实际工作和生活中要处理的关于资金时间价值的问题很多，在众多有待解决的问题中，我们不可能面面俱到地全部讲到。这就要求教师要教给学生们一种探寻的方法和途径。通过几年教学，在总结学生的反馈情况的基础上，本人发现画图分析便是这样的一种有效的途径和方法。遇到与资金时间价值有关的问题，先画图再解答的学生掌握程度远远高于未画图就解题的学生。在教学中通过让学生养成画图的习惯，既培养了学生观察能力、思维能力及创造能力，又能使学生针对不同的情况恰当地进行问题分析，根据具体条件，自觉、灵活地运用所学知识，从而达到乐学、会学、善学。

如在资金时间价值计算公式的选用时，究竟采用单纯的复利计算还是年金形式计算，很多学生容易发生错误，于是通过将已知条件与下图（图1）对照，三角形的每一起始端和终端分别表示终值、现值和年金，找到与图中相符的数据，结合表3中出现的关键词，就能正确区分属于复利还是年金问题。

同时，还可以通过画数轴图，把具体的已知条件在数轴上标出，然后对应图1，可以帮助学生对号入座，正确选择适用的计算公式，达到正确处理实际问题的目的。

例如，某人为给女儿上大学准备资金，连续8年于每年末存入银行2000元。若银行存款利率为8%，则他在第八年末能一次取出本利和多少钱？

P=A*（P/A,i,n）=2000*（P/A,8%,8）=2000*5.7466

=11493.2（元）

在分析过程中，要求学生先画图，再作解答。这样，学生往往是图画出，题也随之解出，分析思路直观且清晰。

五、发现探究，提高应变能力

布卢姆等人指出：技巧或技能+知识=能力。这是指个体经由环境中的训练或教育而获得知识与技能。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”学生通过几课时的学习和实践，已经掌握了一定的资金时间价值的知识和解决基本题型的技能技巧，但是教学中更重要的是，如何让学生运用所学的知识去解决生活中的问题，学生在面对实际问题时，其最有效的方法是让学生有机会亲身实践。

在省对口单招高校财会专业2007版第252页例3一题中，所述问题和所给答案不符。如果按照书本内容，教师直接告诉学生错误在哪，如何更正，学生的思维过程就受到了一定的限制。本人在教学时，首先引导学生复习资金时间价值的公式及运用条件，然后组织学生小组讨论，并在全班进行交流，对照答案，看有无问题，若有，问题在哪，如何解决。通过动手实践观察比较，学生对资金时间价值这一内容产生了更深刻的认识，提高了学习能力。

总之，在整个教学活动中，教师应给予学生更多自由探索的时间和空间，尽量给学生多一点思考时间，多一些活动的空间，多一些尝试成功的喜悦，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。

参考文献：

［1］财政部会计资格评价中心编.财务管理.中国财政经济出版社.

［2］商继宗.教学方法——现代化的研究.上海：华东师范大学出版社，2001.27.

论《时间之箭》的叙事策略 篇4

目前,国外学术界对于马丁·艾米斯的研究成果主要著述有:约翰·贝克斯特的《马丁·艾米斯》(1999);约翰·德恩的《马西安,怪兽和麦当娜:马丁·艾米斯的世界中的虚构与形式》(2000);尼克拉斯·特里戴尔的《马丁·艾米斯的小说:主要批评导读》(2000);玛格丽特·雷诺兹的《马丁·艾米斯:<雷切尔文件>,<伦敦场地>,<时间之箭>,<经历>》(2003);詹姆士·戴尔德里克的《解读马丁·艾米斯》(2004);加文·柯伊尔克斯的《父与子:金斯利·艾米斯、马丁·艾米斯以及1950年以来的英国小说》(2003)和《马丁·艾米斯:后现代主义及其它》(2006)以及布利安·芬尼的《马丁·艾米斯》(2008)。

近年来,马丁·艾米斯及其作品也吸引了越来越多的国内研究者的关注。他的《伦敦场地》、《夜行列车》和《时间之箭》已经被翻译成了中文;有2篇硕士论文专题研究马丁的小说《死婴》和《伦敦场地》;国内刊物上现共有15篇左右关于他叙事语法、创作主题以及写作特色的研究。

《时间之箭》(1991)获得了英国布克奖提名,却最终与之擦肩而过,引起了文学界很大争议。这也体现了读者对它的认可度。而国内外对于这部小说的研究,主要着重于马丁在这部作品使用的时间倒流的叙事策略、生者对生命意义或死亡内涵的探究。本文从这部小说主要体现的叙事策略入手,使用对比分析的方法,将重心放在双重人格、反英雄的主人公、直白的性描写、厚重的主题这四方面来探讨。这四个方面在国内外学者对马丁的研究中也都或多或少有指涉,但是将它们结合起来,给《时间之箭》一个粗浅的全景叙事图,是本文力图达到的目标和意义。

《时间之箭》(1991)以倒流的时间顺序讲述了一个德国纳粹医生的一生。随着时间的倒流,主人公变得越来越年轻,读者也随着叙述者一起经历了他其它鲜为人知的人生历程。在《时间之箭》中,叙述者并不是主人公本人,而是主人公的良知。它寄生在主人公陶德的身体之内,感受他的感觉,却无法了解他的思想,也无法控制他的行为。因为时间倒流的关系,小说中的对话以及人物行为都是以与现实相反的顺序进行的。如主人公在小说开篇之初生活在美国时退休了,渐渐地他开始行医,后来他改名换姓来到纽约定居,后来又回到欧洲。而实际的情况却是:在二战之后,在一个叫做尼克拉斯·克拉底特尔(帮助二战战犯逃匿的一个角色),陶德作为纳粹医生从欧洲逃到了美国,并在那里定居下来,工作直至退休。在这个小说里,人生的顺序变成了:老人变得越来越年轻,直到成人变成孩子,孩子变成婴儿回到医院的产房里,然后就再也没有出来。道德的顺序也被倒置了:用拳头能治好伤口,而伤口是医生造成的;盗窃行为变成了捐赠;关于小说中出现的妓女,通常是医生伤害他们,而皮条客治愈她们,并且给她们钱。

1 双重人格

这是一个很典型的马丁叙事策略。布利安·芬尼在他的《马丁·艾米斯》(2008)中说道:

“noted penchant for creating doubles in his work must have originat-ed in his sibling rivalry with his older brother,Philip.But he goeson to give a more theoretical explanation that,as a writer of comedy,his use of characters as doubles offered him a useful comic device.Where most other writers choose to combine antinomies within thesame character,he says that he prefers to write of huge disparitiesand vicious invidiousnesses…Again and again,Amis deliberatelymagnifies and distorts the differences between the characters evenas he is establishing similarities between them beneath the sur-face”.(p101)

“在1996年的一次采访中,艾米斯说,那个时候,大家就已经注意到了他喜欢在作品中创造双重身份、双重人格的嗜好,这也许是来源于他和哥哥菲利浦之间的血缘之间的叛逆关系。但是他进而又给出了更加理论性的解释说,作为一个喜剧作家,创作双重身份/双重人格的人物成了他很有效的喜剧创作手段。当其他的作家都把矛盾集中于同一个人物身上的时候,他更倾向于写出在不同人物身上巨大的分歧,这样的写作可以将邪恶描写到极致。一次又一次,在表面上刻意建立人物相似性的同时,艾米斯刻意地放大和扭曲人物之间的差别”。

马丁就是这样的一位作家,当其它的作家努力将矛盾融合在一个人物身上的时候,他更倾向于将人性的两面分别放在“两”个人物身上,通过强烈对比,用“两”个人的极端行为可以将邪恶描写到极致。在马丁的第二部小说《死婴》(1975)中,本是关于10个人物故事的小说,却因同伴被杀后谋杀者署名为乔尼的一封信引起了对所有人物身份的质疑。乔尼就潜伏在这10个人物当中并且对所有人的行为和思想了如指掌,所用的第一人称让全文的第三人称叙事变得扑朔迷离。最终,读者渐渐发现邪恶的乔尼却是所有人物中最理性、最具人情味的昆仃。《夜行列车》中,天才而艳丽的天文学家詹妮弗的自杀引起了黑人肥胖女侦探对生与死的问题的思考。女侦探对自己内心的探索和追问,让读者联想到詹妮弗自杀前对死亡和未知领域的思考:马丁有意让这两个人的身份在思索中重叠。最终,如同詹妮弗一样,深陷于对这个问题的纠结,最终也选择了死亡作为对这个问题的回答。在主题关于爱的死亡的作品《伦敦场地》中,叙述者萨姆·扬用第三人称叙述着女主人公尼克拉·塞克丝设计和寻找在自己35岁时强奸并杀害自己的男性人选,然而读者最终却发现真正的谋杀者正是叙述者萨姆·扬。而在《时间之箭》中,马丁则更加彻底,索性让主人公Tod(陶德)的良知与身体分离,良知作为叙述者,漠然而无助地看着自己的身体执行着自己无法改变和原谅的行为。在这本小说中,作者使用的叙述人称为:Tod(陶德:主人公/主人公的肉体),I(我:主人公的良知),We(我们:肉体与良知)。例如:

One thing that's helping me through it,aside from my chatswith Irene,is that Tod and I are feeling so damn good these days:physically.I can’t understand why Tod doesn't show more gratitudefor the improvement…(p 36,Vintage,2003)I don't see eye to eye with Tod on all issues.Far from it.For in-

I don't see eye to eye with Tod on all issues.Far from it.For in-stance,Tod’s very down on the pimps.The pimps—these outstand-ing individuals,who,moreover,lend such color to the city scenewith their zootily customized clothes and cars.Where would thepoor girls be without their pimps,who shower money on them andask for nothing in return?Not like Tod and his tender mercies(p39Vintage,2003).

帮我渡过难关的,除了和伊莉娜的闲聊,就是,这些天来,陶德和我感觉都非常好,我是说身体的感觉。我不知道为什么陶德对我们身体的好转一点也不觉得感激……

我和陶德并不是事事都心有灵犀。远不及此。比方说,陶德非常讨厌皮条客。皮条客---个个都是杰出的人物,而且,他们给这个城市的景观增添了色彩:他们的着装和车子,多么符合顾客的口味。如果没有皮条客,这些可怜的女孩子将会在哪里漂泊?!他们把大把大把的钱花在她们身上,却不求任何回报。不像陶德和他那脆弱的同情心。

布利安·芬尼说过,《时间之箭》给双重人格的创作提供了很有意思的一个变体,因为在这个小说当中叙述者Underdorben(德语意思是:未受毒害的,无辜的,清白的)是主人公的良知,也就是身体陶德的行为在潜意识领域造成的受害者。这样灵与肉的分离是任何一个纳粹分子企图否认自己历史行为的比喻。同时也是纳粹分子反对自己曾经的身份时分裂自我的展现(102-103)。

2 反英雄的主人公

马丁是一位充满了激烈的社会批判精神的作家。他的小说也是展现了各种各样的社会问题。在Understanding Martin Amis中,作者James Diedrick说:

“ly explained;they are often involved in grotesque violence;and theyinhabit fictional worlds that obey a literary but not always a conven-tionally realistic logic”

“他的主人公都是反英雄的,他们的动机从未得到充分的解释过;他们通常都卷入奇形怪状的暴力行为中;他们生活在小说的世界中,这个世界遵循的是一种文学文字的而不是传统现实的逻辑”

马丁作品当中的主人公,大都是“反英雄”式的。在《死婴》中,主人公基思是一个侏儒,他在小说中是大家取笑和欺辱的对象。他虽然很容易博得读者的同情心,可是基思最终选择走向谋杀者昆仃所藏匿的厨房而不是选择逃离现场也是该小说的高潮,这预示着他要么成为谋杀者的口中猎物,要么成为谋杀者的同谋。而该小说中,其他的主人公也都是一群与性、毒品为伍的迷失的婴孩们。在《夜行列车》中,长相勉强的黑人女侦探在自杀者詹妮弗的案例给自己的启示下,最终踏上了开往另一个、未知世界的夜行列车。詹妮弗美貌而聪颖,在天文学领域崭露头角。她是众人的焦点,是众人追求的对象。但是什么让她选择了自杀?!只有在这一点上黑人女侦探才能与这位她心目中的“自我”产生共鸣和重叠,对死亡这个未知领域的困惑也如出一辙,最终女侦探选择了与詹妮弗殊途同归。而她们选择自杀的原因,正如“夜行列车”这个题目所暗示的那样,在不为世人了解的目的地。在《伦敦场地》中,主人公尼克拉·塞克丝一直在寻找和选择自己的谋杀者,她要选择一个人在自己35岁生日的那天奸杀自己。似乎从作品一开始,这个人物的名字就给了读者很多的想象与阅读期待。尼克拉在作品当中呈现了多面性,但是综合起来她在作品中展示的是一种无爱的病态。在《时间之箭》中,马丁选择了一名曾在纳粹集中营服务过的纳粹医生来做该小说的主人公。纳粹医生在奥斯威辛集中营时,为徘比大叔(Uncle Pepi)服务,杀害了成千上万的犹太人,用电力,用空气,用工具……一批接一批的老人、妇女、小孩、男人无辜死去。良知(Underdorben)正如这个名字所暗示的那样,未受到大屠杀暴行的浸染,依然保持着一种公道,与嗜好血腥的、变态的身体背道而驰。这些人物,正如詹姆士所说,他们对死亡这种暴力有一种天然的亲近,具有与宏大叙事中那些正面的积极的英雄人物角色截然不同的“反英雄”的特征和行为。

3 直白的性描写

性是马丁作品中经常出现的一个主题。Eliecer说道:

“happens with certain authors,brutally and toughly.This seems tobe the case with Martin Amis,who has been thought to embody thewildest side of British contemporary narrative since he made hisfirst appearance in the seventies with provocative and“non-politi-cally correct”novels such as Dead Babies(1975).”

对于性的描写,作者可以讽刺,可以温婉,可以诗意,或者,正如有些作家那样,残忍和粗鲁。马丁就属于这种情况。自从在七十年代,他那部具挑衅性质和“政治方向不正确”的小说《死婴》问世以来,不断展现了英国当代作家最野性的一面。。

如埃普斯特恩所言,从古至今,“性”这个词语一直是在人们的脑海里,在这个世纪,这个词语越来越频繁地出现在人们的口头上。(1)在马丁大多数作品中,他对于性的主题不避讳,性这个主题可以说是马丁偏爱的一个主题。《死婴》(1975)、《伦敦场地》(1989)、《夜行列车》(1997)、《黄狗》(2003)这些作品中都有对性这个主题的直接涉及。《时间之箭》(1991)也不例外。

4 厚重的主题

在纯熟地玩弄各种叙事策略于笔尖的同时,马丁的作品,其主题并不是如他的笔调那样的轻松与诙谐。他以一种后现代黑色幽默调侃、讽刺与戏仿的语调,关注着后现代社会人类或者正在关注的、或者正在遗忘的社会现实。《时间之箭》正是这样的作品。阮炜教授曾经说过,马丁·艾米斯不仅是一位通俗作家,他同时也是一位严肃的作家。不论是用多少‘后现代的招式’,不论技巧多么花哨,马丁的作品在其内核中是深沉和凝重的。无论是《死婴》、《夜行列车》、《伦敦场地》抑或是《时间之箭》,其中都包含一个宏大的主题:死亡。从一个个个体的消解死亡再描述到一个族群或者民族的死亡。马丁在《时间之箭》的后记中说道,我们可以把李维斯的自杀看作是一种讽刺的英雄主义。他的自杀似乎是要告诉我们:我的生命是我的,我的生命我主宰。是的,通过《时间之箭》叙述者似乎是在告诉我们,每个个体身上的那种向死的本能是如此的强烈,强烈到昭然若揭。而民族社会主义者正是利用了这一点,他们修筑了一条道路,让所有的人最后都走向死亡的归属。这才是最大的讽刺。这是讽刺了民族社会主义者夺取了不计其数的人的生命的事实。这段悲哀的大屠杀历史使它变成了人类心底的伤疤,人们不愿提起,将它作为禁忌封锁在历史的尘埃之中。但是,遗忘历史等于否定现在。对当下人类生存状况的深刻的理解和把握需要对过去清醒地审视。马丁用这样一部作品揭示,大屠杀是邪恶的、野蛮和返祖的行为。他使用的时间倒流的方法,将一切的道德概念也颠倒过来,暗示大屠杀是有悖人类逻辑的行为。

正如马丁所说:“大屠杀是独特的,不在于它的残忍,也不在于他的怯懦,而在它的风格:它将人类的返祖和现代结合起来。它既是具有爬行动物特质的,又是符合逻辑的”。这种呈现让读者刺痛,它将人类隐秘的伤痛和屈辱重新赤裸地呈现在读者面前,以这种残忍和温婉的述写让人类正视过去的历史。马丁采用独特的创作技巧,在考虑到全人类面子问题的同时,用委婉叙事,给不可逆转的血腥历史一种诗学公正。

时间策略 篇5

百度网站更新90%以上在每周的周三凌晨1-4点这个阶段有一个大更新，其余10%在周四更新。网站更新的内容是之前一周所加的内容。而且更新的文章主要是原创文章。

具体方法：做百度SEO优化最好的办法是刚开始做SEO时每小时更新一次网站，

百度网站的排名座次更新在每天的上午9点—11点，以及下午的2点—5点，一般采用手工更新的方式进行。

根据以上特点，我们在做网站更新的时候就会有的放矢了。

百度更新时间表：

大更新：每月11日 26日 更新 26日更新比较大

压缩供应链时间的策略分析 篇6

关键词：供应链 时间价值 分析

供应链包括产品生产中的所有企业，包括原料的供应商、制造商、批发商、零售商，他们共同组成的一个链状结构即为供应链。供应链管理的关键即为减少从原材料阶段一直到产品完成再到交付给顾客的整个过程的时间。供应链从原材料到产品的转换、销售， 有些是增值过程， 有些是非价值增值过程。时间压缩就意味着尽可能减少供应链整个活动中的非价值增加过程。以下是笔者认为压缩供应链时间的策略分析。

一、与供应商深度合作，共同创造供应链中非价值增值的改进机会

细化材料采购办法，根据不同的材料制定不同的采购时间。以宝洁公司为例，宝洁公司的香波生产原材料分为了N类，香波原材的供应时间差距过大，分别从最短7天到最长105。通过分类，考虑原材料占总数与占资金的比重，根据实际情况制定策略，把订货价值只占总价值过少的原材料差别化处理，而重点考虑虽然提前期段但占总价值份额重的原材料。

与供应商分享生产与销售计划，共同管理原材料库存。制造商与供应商双方分享在原材料管理的信息与实际库存参数。将原材料按照价值的高低，用量的大小以及储存空间的大小进行细化分类，再按照原材料在生产中站的比例进行合理管理。比如对于那些价值低，用量大，占用空间小的原材料，他们在供应链中几乎不存在时间减少的机会，再根据他们在生产中站的比例，采取以供应商管理库存的方式。

对于占用空间大的原材料，需要完全消除无价值时间，否则会占用很大的安全库存，增加成本。通过与供应商合作，对原材料实行免检放行，改变储存时间与运输时间，减少延迟时间和检测时间，达到减少时间的目的。

二、优化企业内部生产领域

企业内部的时间压缩策略需要从企业生产的总体出发，统筹安排，运用运筹学原理，比如合理运用网络计划技术对某些能够简化的复杂关系进行优化。其一般化的方法为：1、合理分解，设定工序，把项目根据其内在联系进行合理分解，在这里需要指出的事，合理分解可以运用科学的分解方法，比如运用多元统计分析学中的因子分析、聚类分析、主成分分析方法，找到公共因子，最终编制网络计划基本单元。2、寻找紧前工序、紧后工序。3、按照工作设定的金额计算作业时间。4、按照工序先后顺序编制网络图，并计算时间，找到关键路线。

优化内部工序。比如宝洁公司宝洁公司将所有香波品种的瓶盖都统一为一种标准的瓶盖，通过统一瓶盖的整合，减少了车间的转产次数，提高了转产效率，减少了时间。

将计划时间细分化，细分将一天作为一个时间段来划分。比如一种生产循环周期最短为一周，最长为一个月，平均为半个月，考虑到生产循环周期，当市场需求出现波动时，企业无法快速做出反应，没有办法在一天或几天之内调整产量。在计划细分化之后，每天都会计划下一天的产量，将能够迅速对供应链做出调整，大大提高了供应链的机动性与灵活性，能够迎合市場与防范风险，同时优化了供应链。

深化企业内部部门之间的合作，减少交流障碍，减少部门之间摩擦，通过部门合作增加效率，减少时间。任然以宝洁公司为例，通过对现状分析，制造部门进行了如下的改进：香波生产部门和技术部门合作，制订了储缸分配计划来减少转产并减少生产批量，分别生产5种A类配方产品，制造车间每次生产12吨，即一个储缸的量。包装车间可以根据每笔订单需求量的大小，选择不同的批量大小包装产品。即使6—16号配方每天都在车间生产一遍，则转产的损失也只有5%，远远低于15%的上限。

减少转产时间，减少非计划停机时间同时提高人员技能。其中，提高人员技能可以使员工能够同时拥有数项技能，让员工的能力得到提高，提高员工技能虽然会花费时间，但员工技能提高之后将会跟大程度上的减少时间，员工可以在不同生产线上随意调动，员工可以兼任数项工作，员工可以提高工作效率，这些都能减少企业供应链时间。

供应链下游优化。通过上下游企业的反馈，不断寻找自身生产过程中压缩时间的机会，实现对于客户需求的快速反应，增加对供应链上竞争的反应速度

三、信息流的时间压缩

时间策略 篇7

电视作为人们日常生活中不可缺少的一种信息媒介, 始终充当着重要角色。它与人们的日常生活为伴, 无论从电视的发展史和节目演进史来看, 还是从共时性的当下电视节目与人们的生活呈现出的同时性来看, 电视媒体就如同人们日常生活的伴生物, 与人们的生活呈现着同样的步调。这个特质不仅是电视所具有的, 也同样的其他媒体所具备的。但是, 作为至今仍占据着头号媒体的电视来说, 这一点显得更为重要, 它要求电视播出的节目具有“时效性”或者说“及时性”。只有这样, 受众才可以在第一时间了解时事, 掌握时尚的走向, 体验电视作为一种大众媒体带给人们的新鲜感和便捷性。一般而言, 当下的电视节目已经实现了直播分离, 就是说, 电视节目的策划制作和播出其实是分开的, 这样就为实现各个节目间的合理安排以及整个频道的定位和节目安排创造了很大空间。电视节目的编排并非可有可无, 它事关节目的传播效果和收视率, 应当被充分重视起来。一般而言, 电视节目的编排从时间角度来讲, 应当遵循五个“时”性, 即时代性、时尚性、时下性、时机性以及时段性。下面, 笔者将从这五个方面逐一结合案例对电视节目编排的时间要素进行分析。

1 时代性

所谓时代性, 是指电视节目的内容和形式要与时俱进, 具有时代特色和时代感。任何一个时代的媒体都具有那个时代的特色, 这是大的时代背景所要求的媒体特征。那么, 在当下, 电视媒体如何做才能具有时代性呢?首先, 在内容组织上, 选择具有时代特色的节目内容, 来反映当今时代的主流声音, 比如近些年一年一度的《感动中国》年度人物评选节目, 虽然是一年一度, 却紧紧抓住了时代的脉搏, 传递了这个时代的正能量, 获得了很好的传播效果;其次, 在话语表达上, 要紧贴时代的主流话语, 除了做到通俗性与文化性相结合以外, 还要时刻关注时代的变化, 以敏锐的媒体触觉发现它并积极传递这种思想;除此之外, 电视节目编排的时代性还要求电视节目内容和形式的叙事节奏、形象风格以及表现手段也要符合时代性的要求, 展现当代中国政治、经济、社会、文化等各个方面全面发展、与时俱进的良好精神风貌。

2 时尚性

在当今这个文化全面开放、思想观念日益多元化的时代, 信息的传播也应该做到多元并包, 科学与时尚共同谋求发展。时尚并非简单用科学就可以解释, 它是一种哲学和社会学上的概念。时尚最突出的特点就是新颖性和变化性, 它没有好坏之分, 只要是时下掀起的流行事物就可以看做是一种时尚。那么, 电视节目在内容和形式上如何做到时尚性呢?当然就要做到节目信息的求新和求变。不能总是重复以前的信息, 观众对旧信息丝毫没有兴趣。所以, 电视节目在编排上应该注意节目内容的前沿性, 突出反映新锐的潮流和价值取向。比如一些时尚、电影、资讯类节目就十分注重节目的时尚性编排, 时尚性甚至可以说是这类节目的生命线, 丢掉了时尚性也就丢掉了观众, 失去了节目的核心价值。

3 时下性

所谓时下性, 就是指电视节目要关注当下所发生的事件, 关注此时此刻正在发生的事件, 同时这些事件应该是大众关注度高且乐于关注的事件。这些事件对观众来说比较熟悉, 电视节目正应该抓住某些现象、动态和问题进行切入, 把握事件的全程以及核心要素, 对信息进行有效传播。比如《新闻联播》、《焦点访谈》等新闻资讯类的节目, 就十分关注电视节目的时下性, 对新闻内容和信息的第一时间报道是这类节目的使命和任务, 也是这类节目的关键价值所在。

4 时机性

时机性指的是电视节目的播出时机。时机性需要电视节目人具备较高的新闻敏感度, 能够将最新发生的事件以新闻的视角快速加以呈现, 把握时机, 赢得先机。电视节目的传播效果如何, 恰当的播出时机往往是最关键要素。如何正确、及时、迅捷地捕捉时机播出节目是电视节目编排功能的重要体现。电视节目的播出时机受到诸多方面因素影响, 它是社会政治、经济、文化等共同作用的统一体, 并且受其制约。同时, 电视节目播出时机还必须掌握一定的度, 盲目的跟风导致大量节目雷同, 难以创新, 最终导致观众的流失。对于时机性掌握较好的节目有《奥运向前冲》, 它播出在北京奥运会前夕, 恰恰迎合了全国上下举国期待奥运的心理, 获得了很好的收视率, 再如2009年中华人民共和国成立60周年之际, 各大电视频道共同直播《首都各界庆祝中华人民共和国成立60周年大会》和联欢晚会, 均取得很好的收视效果, 究其原因, 它契合了举国庆国庆的欢庆心理, 抓住了时事的时机。

5 时段性

时段指的是电视内容播出自然分出的一个个时间间隔和段落。同样的电视内容选择什么样的时段进行播出十分有讲究。特定电视内容与特定时段大多有着普遍的、规律性的对应关系, 节目编排的要领就是把所有的内容、节目, 按照时段区划进行创造性的安排和处理, 以达到最好的播出效果。比如黄金时段应该选择受众覆盖率最高的节目播出, 这样可以获得收视率的最大化覆盖。

摘要：在当下电视节目竞相争夺收视率的大环境下, 各个电视频道充分运用各种营销和传播手段对节目进行包装和扩大节目的传播覆盖面。能否合理且科学的安排每个节目的位置也成为影响节目收视率的一个重要因素。本文将从节目编排的时间要素方面入手, 从时间要素的五个方面具体谈一谈如何运用好时间要素, 来增强节目编排的优化度和科学性, 以便获得最佳的传播效果和收视效果。

关键词：电视节目编排,时间,时代性,时机性,策略

参考文献

时间策略 篇8

所谓“课堂时间管理”就是对课堂教学中单位时间的管理, 其本质是教师对课堂教学时间的管理, 包括时间的分配、时间的利用等。课堂效率的高低取决于学生在单位时间内的学习程度, 教师必须要促使学生个性化地、高效地利用“用功时间”完成学习任务。然而实践中的课堂时间管理却并非如此, 笔者通过对高中英语课堂观察发现, 有相当一部分教师在课堂时间管理上存在一定的误区。

(一) 主次不分, 教学时间分配不合理

在课堂教学过程中, 学生是主体, 教师起到指导的作用, 课堂上所采用的教学方法和活动主要目的都是为了调动学生学习的积极性和主动性。而一些教师为了赶教学进度以完成课堂教学任务, 无视教学规律, 在课堂上依然以教师和教材为主体, 采取满堂灌的形式, 在这种情况下教师在课堂中不能与学生进行有效的互动, 使得学生被迫接受知识的时间过多, 而自己独立学习、探究、思考的时间明显不足, 淡化了时间分配的主次性, 加重了学生的学习负担, 而不能从根本上提高其学习质量。

(二) 注重形式, 学生“用功时间”不足

学生“用功时间”是教学质量的根本保障, 也是学生知识、能力发展的基础。有些教师过分追求课堂趣味性而忽视学科性、知识性和思想性。一节课45分钟学生总处在不同的活动之中, 有personal report、pair-work、group-work、discussion、listen to the music、watch the video等等。课堂上看起来热热闹闹, 教学方法多样, 但每个教学环节都是匆忙而过, 流于形式, 致使学生专注学习时间减少, 被动接受学习的时间过多, 对教学的重要内容无暇深入理解。

(三) 教学设计不完善, 不能把握最佳教学时间

根据心理学研究, 一节课学生思维的最佳时间是上课后5~20分钟, 这一时间段可以说是课堂教学的最佳时域。科学安排教学活动, 合理分配教学时间, 把重点的教学内容安排在一节课中学生注意力最集中的时候, 以保证在最佳时域内完成主要任务, 解决关键问题。一些教师在课堂教学中往往做不到这一点而导致教学效益不高。例如:1.教学设计没有遵循教学规律和学生认知能力发展的规律, 如导入时间过长或上课后花费过长时间组织教学, 浪费了一节课中最佳的学习时域。2.教学设计忽视了学生的情感态度, 没有明确的学习目标, 无法在最佳时域激发学生的学习兴趣和动机, 导致学习效率低下, 从而浪费学习时间。3.教师在教学设计时未能正确地理解和把握教材, 使实际的教学偏离了教学目标的要求, 最佳时域过去了还没有进入重点内容。

(四) 课堂准备不足, 时间浪费过多

课堂教学是师生互动的过程, 这就要求教师要做好充分的课堂准备, 事实上计划不如变化快, 教学是一个灵活多样的过程, 影响课堂活动效率的因素又是多种多样的, 主要表现为:1.当教师在教学过程中无法激发学生学习的积极性和主动性时, 往往会导致课堂气氛过于沉闷。如果教师不能调整教学策略, 正确驾驭课堂, 那么在既定的时间内就无法完成教学计划, 进而影响课堂教学的效率。2.课堂教学中, 教师没有充分了解学生的能力倾向, 教学内容的难度偏离学生的最近发展区, 或者没有考虑到学生的个体差异, 花费大量的时间向理解能力相对较弱的学生多次重复讲解。3.教师备课不够充分, 单位时间内信息量过少, 使得各个教学环节松散, 浪费大量的时间, 或者信息量过多, 强度过大, 超过了学生的接受能力, 教学效益低下, 导致时间的浪费。

二、高中英语课堂时间管理策略

课堂教学时间是恒定的, 即每节课45分钟, 如何在有限的时间内达成教学目标?针对高中英语课堂教学中存在的问题, 笔者结合教学实践认为要从以下几个方面入手加以解决。

(一) 制定全面、有效的教学目标, 提高课堂用时效率

美国著名教育心理学家布卢姆指出:“有效的教学始于准确地知道期望达到的目标。”教学目标的制定是非常关键的一环, 因为教学目标在教学活动中处于核心位置, 它决定着教学行为, 不仅是教学的出发点, 也是教学的归属。要使45分钟课堂教学取得最大的实效性, 就必须制定全面、具体、明确的教学目标, 使整个课堂教学紧紧围绕教学目标进行。

1. 目标制定要清晰明确, 突出重点难点

教师在制定教学目标时要对教材的设计意图进行研究, 在深入领悟课标精神的基础上, 围绕技能、知识、情感、文化意识等方面来设计和编制。

以必修2 Unit 1 Cultural relics Reading为例, 首先, 本单元的话题是“文化遗产”, 内容涉及文化遗产的含义、特点、种类、归属以及如何更好地保护好文化遗产等话题, 整个单元的语言知识和语言技能学习都是围绕这一主题设计和展开的。其次, 本单元阅读主要介绍了俄罗斯稀世珍宝“琥珀屋”的有关史实。因此, 对该阅读课的课堂教学, 笔者制定了以下教学目标:

A.知识目标:At the end of the class students should be aware of what a cultural relic is and what is not and understand the history of Amber Room.

B.能力目标:At the end of the class students will be helped to develop their listening, reading abilities, especially reading abilities, learn to use some reading strategies such as skimming and scanning.

C.文化和情感目标:At the end of the class students will better understand it is important to protect the cultural relics.

明确本课时的教学重点:To develop the students’reading abilities.以及教学的难点:To discuss and make clear whether it is worth rebuilding lost cultural relics such as the Amber Room or Yuan Ming Yuan in Beijing.

整个教学过程紧紧围绕教学目标展开, 使学生在教学过程中不仅学习到有关的语言知识, 提高阅读理解的技能, 还增加了学生对文化遗产的历史知识的认识和理解, 同时, 在实施整个教学过程中, 还要考虑到课堂的动态因素, 充分激发学生学习的兴趣, 促使他们积极主动地去学习, 开发学生思维, 活跃课堂气氛, 提高课堂教学效率和用时效率。

2. 目标制定要层次分明, 体现学生差异

教师在制定教学目标时, 应依据“最近发展区”理论, 同时考虑一个班级的学生在知识结构、理解能力、经验或经历方面存在的差异, 对不同层次的学生提出难易度不同的目标, 尽量调动每个学生学习的兴趣和参与课堂的积极性, 使他们在参与课堂教学活动中树立自信心, 体验到成功的喜悦。以必修2 Unit 4 Wildlife protection为例, 根据学生的实际情况, 笔者设计如下教学目标:

以学生为主体, 考虑学生的个体差异, 使各个层次的学生都有机会参与课堂教学, 充分调动他们的积极性, 给每位学生都提供体验成功的机会, 避免了忽视学生个体差异而进行同步教学可能导致的时间浪费。

(二) 合理调控课堂教学节奏, 优化时间管理, 提高效率

课堂节奏指的是一节课的张弛快慢及其有规律的变化。适度的课堂节奏, 能自始至终牵动学生的注意力, 维系学生学习英语的热情和兴趣, 使课堂教学跌宕起伏、快慢有度, 有利于优化课堂教学的时间, 提高课堂教学实效, 轻松愉快地实现教学目的、完成教学任务。

1. 把握重点、难点, 布局合理, 有效控制时间

教师在备课时, 应该认真钻研教材, 把握课程的重点和难点, 课堂教学过程的设计, 要符合学生的认知规律。根据实际需要合理分配每个教学环节的用时, 对于重点、难点要精心策划, 节奏要缓, 密而不紧;非重点的内容节奏要快, 疏而不虚。也就是说一节课的教学布局, 要做到“疏密结合”, 张弛有度, 表现出良好的节奏感。

如必修3 Unit 2 Healthy eatingReading一文通过skimming设问:

(1) What kind of food did Wang Peng’s restaurant serve?

(2) What kind of food did Yong Hui’s restaurant serve?

这个环节节奏要快, 使学生通过快速阅读了解到课文主要讲述的是Wang Peng和Yong Hui开餐馆竞争的故事, 同时根据本单元的中心话题是“健康饮食”, 提出问题:

Whose menu give customers a good diet?

What’stheweaknessofthedietinWang Peng’s restaurant?

What’stheweaknessofthedietinYong Hui’s restaurant?

引导学生进入careful-reading, 对Wang Peng和Yong Hui两家餐馆所提供的食物进行对比, 发现二者的优缺点, 并于此进入本文的高潮, 引出本文的重点:

What did Wang Peng find?

What kind of menu do you think can gave customers a good diet?

通过比较使学生意识到Wang Peng和Yong Hui的餐馆所提供的食物都不是健康的饮食。根据文章最后一句话:The competition between the two restaurants was on!留下悬念, 接下来会发生什么?健康的膳食是怎么样的?给了学生思考的空间, 也使课堂节奏缓急交替。学生在趣味盎然的故事情节中轻松学习健康饮食的知识, 领悟膳食平衡对身体健康的作用。

教师只有认真研读教材, 才能正确把握教材的重点、难点, 灵活自如地调控好课堂节奏, 使45分钟的课堂疏密结合、张弛有度, 有效地利用好每一分钟。

2. 依据课堂生成, 灵活调控课堂节奏

教学过程是一个流动的信息传递的过程, 教师把各种信息传递给学生, 学生也同时将信息反馈给教师, 在这个互动过程中, 教学过程并不是按照教师预设的教案一成不变地进行的, 这就要求教师能细心地察觉到出现的各种问题, 当学生的思维偏离了教师预设的轨道时, 就应该随机应变, 及时做出反应并对此做出相应的对策, 这样课堂节奏才能自然、流畅。

仍以必修3 Unit 2 Healthy eating Reading为例, 在讲到文章第一部分最后一句话“The competition between the two restaurants was on!”时为止, 接下来会发生什么?让学生分组去讨论:What will happen between Wang Peng and Yong Hui?

课堂气氛活跃, 学生提出各种不同的想法, 充分发挥了学生的课堂主动权, 同时让学生带着自己的想法对第二部分的文章继续阅读, 这样整个阅读过程就变成了学生对自己的预测进行检验和调整的过程。而教师在课堂教学过程中, 适时引导学生, 就文章情境进行设问:

How did Yong Hui feel when she came to Wang Peng’s restaurant?Why?

How did they solve their problems and become good friends?

Why was their cooperation a success?

这样, 教师通过设问, 一方面给学生提供课堂生成的时间和空间, 另一方面紧紧把握住教学的效益和底线, 灵活调控好课堂节奏, 促使课堂的生成性资源更好地为预设目标服务, 提高了课堂教学的有效性。

(三) 把握最佳时域, 实现课堂时效最大化

根据王仁甫的45分钟价值曲线理论, 课堂45分钟内, 学生的生理、心理状态分为五个时区, 呈波谷 (起始时区5分钟) —波峰 (兴奋时区15分钟) —波谷 (调试时区5分钟) —波峰 (回归时区15分钟) —波谷 (终极时区5分钟) 的起伏发展规律。教学中可利用这一规律, 在不同的时段, 根据教学目标设置不同的教学内容, 以确保学生能在不同时段完成不同的课堂教学任务, 解决关键问题, 实现教学时效的最大化。

以必修2 Unit 4 Wildlife protection为例:

起始时区, 提出问题:What made the world around us so wonderful?通过图片观看一些动物、植物的图片, 向学生展示大自然的美丽和神奇。Why are some of them in danger of disappearing?引发学生思考, 促使学生的兴奋点从课间活动转移到课堂学习中来, 为导出正文做好铺垫。

兴奋时区, 引导学生精读课文:

Who is the character of the story?

How did she travel?

Which places did she travel to?

What animals did she visit?

学生带着问题阅读课文, 思维渐入最佳境界, 教师要充分利用这一时段并尽量延长兴奋时间, 让学生read each paragraph carefully and write down its main ideas and the supporting details, 尽可能解决教学重点、难点, 使学生深刻了解文章的主题, 体会文章的内涵。

调试时区, 随着一段时间的兴奋, 教师应该变换教学方式, 如布置任务, 将学生分为三个大组。第一组的学生同桌间就Daisy在西藏的经历编写一段Daisy和Antelope之间的对话;第二组的学生同桌间就Daisy在津巴布韦的经历编写一段Daisy和Elephant之间的对话。第三组的学生同桌间就Daisy在热带雨林的经历编写一段Daisy和Monkey之间的对话。鼓励学生进行角色表演, 对有创意的改编进行表扬和奖励, 用以激发学生学习的兴趣和主动性, 帮助学生度过疲劳波谷区。

回归时区, 为了加深学生保护自然的意识, 可以让全班同学进行积极的讨论:

Whatrelationshipbetweenpeopleandwildlife should be?

What can we do to protect endangered animals?

这样可使学生在课文学习的基础上, 结合自己本身的知识, 深刻理解人与自然的关系, 并对野生动、植物的保护提出自己的看法, 从而把整个教学过程推向新的高潮。

终极时区, 教师对所学知识进行总结, 并对学生进行情感教育:Animals are our friends.Stop hunting, killing and destroying wildlife.Let’s live in harmony with all the living things.To love animals is to love ourselves.

据此, 一节课45分钟, 在每一个时区设置不同程度的教学任务, 并辅以精心设计的方法, 利用学生的最佳学习时间, 确保在最佳时域内完成主要教学任务, 解决关键问题, 使学生的思维一直处于积极的专注状态, 提高课堂教学效率, 顺利完成教学目标和任务。

(四) 合理使用多媒体, 提高课堂时间利用率

随着科技的高速发展, 在课堂教学中, 多媒体已经成为一种常用的辅助教学手段。形象具体, 动静结合, 声色兼备的多媒体教学能刺激学生的多种感官, 不断激发学生的兴趣, 使英语课堂教学变得生动有趣、轻松活泼。高中英语课堂使用多媒体的优点主要表现在以下几个方面:1.多媒体教学能帮助我们营造真实语境, 促进学生积极主动地学习。2.多媒体的使用, 有利于扩充课堂知识容量, 提高课堂教学效率。3.有利于突出重难点, 便于学生更形象直观地学习知识。4.降低非语言因素造成的理解难度, 使学生体会到语言带来的乐趣。但是多媒体教学毕竟只是一种教学辅助手段, 我们应该充分利用其优势, 而不是一味地依赖、受制于它。在教学过程中, 应时刻把握以学生为中心, 充分发挥学生的主体性这一教学原则, 切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息, 而让多媒体成为教师和学生在课堂上表演作秀的工具。只有扬长避短, 才能真正发挥多媒体教学的作用, 从而进一步提高教学质量, 真正做到花最少的时间取得最大的效果。

随着新课改的实施和深入, 如何提高课堂教学实效越来越受到关注, 教师应该树立全新的课程理念, 以学生为主体, 提高时间观和效率观, 激发学生学习英语的兴趣, 促使他们积极主动地学习, 在有效的课堂时间内, 最大限度地提高课堂教学实效。

摘要：随着英语新课改实施的深入, 如何提高课堂教学实效已经成为当前的热门话题。在教学中, 教师应该科学、有效地利用课堂45分钟, 充分调动学生参与学习的积极性和主动性, 提高单位时间的利用率, 使学生在最短的时间里顺利完成学习任务, 最大限度地提高英语课堂教学实效。本文以高中英语课堂教学为例, 针对其中存在的课堂时间管理问题, 提出了相应的解决策略。

关键词：时间管理,现状分析,管理策略

参考文献

[1]王仁甫.45分钟价值曲线[N].中国教育报, 2002-09-19 (8) .

[2]盛群力, 吴文胜.教学时间研究模式及其特点[J].课程·教材·教法, 2002 (10) :18-23.

[3]黄小平.新课堂背景下课堂教学的有效性及提高策略.中小学教师培训, 2005 (11) .

试论高校辅导员的时间管理策略 篇9

1 高校辅导员的工作特征

在高校思想政治工作中,辅导员具体承担着大学生思想政治教育、大学生日常管理和为大学生成长提供指导、服务的任务。辅导员的工作在时间、空间及对象上分别具有连续性、广延性和能动性等(2)独特特征:

(1)工作时间的连续性。高校辅导员工作的职责范围包括在每天的24小时内,而且大量的班级活动都安排在业余时间和节假日。遇突发事件要及时处理,遇学生心理问题要随时关注,不少事件都需要辅导员持续性地参与,甚至牺牲个人家庭时间。“两眼一睁,忙到熄灯;两眼一闭,提高警惕”是目前辅导员工作最典型、最真实的写照,由此可以看出辅导员的工作具有时间上的连续性和无限性。

(2)工作空间的广延性。对大学生进行思想政治教育渗透在高校的每个角落,因此辅导员的工作场所无处不在,包括学校教室、办公室、学生宿舍、学生活动举办的场地等,无论校内还是校外,只要有学生的地方,就是辅导员的工作地点。辅导员的工作是适时适地进行的,具有显著的广延性。

(3)工作对象上的能动性。高校辅导员的工作对象是当代新时期的大学生,在信息化社会中,他们思维活跃精力充沛,个性突出,追求时尚新潮,有自己独特的见解,他们对生活与人生充满希望与渴望,具有很强的主观能动性。“大学生是思维活跃、精力旺盛的青年,由于生活经历、个性特点和追求目标不同,表现出千差万别的多样性。他们具有很强的主观能动性,有思想、有个性、能思维的能动主体。”(3)辅导员工作要以学生个人特点因材施教才能收到良好效果。辅导员工作需要很强的创造力,是科学,更是艺术。

担任高校辅导员的工作职责,就意味着必须保持24小时手机不关机、时刻准备着的状态。如何高效地运用时间,将精力花在刀刃上,在工作与生活间找到平衡的幸福感,是必须要探讨的。所以,研究针对高校辅导员工作的时间管理策略刻不容缓。

2 有效的时间管理步骤

管理大师德鲁克在认为,要提高劳动者的工作效能,掌握自己的时间是十分重要的,“时间是最稀缺的资源,管理不了时间,其他的一切也无从管理了”。(4)时间管理可分为三个阶段:对时间的去处进行记录、对时间进行管理以及对时间进行整合。

2.1 运用工作手册对时间的耗费进行记录

不少辅导员保持成天忙碌的状态,但一旦被问到忙什么,却往往很难回答得上每天把时间具体耗费在哪儿。为了提高工作效能,应记录时间的实际使用。了解时间的花销,是时间管理的一个重要准备任务。运用工作手册,如同记账一样将每天所做事件的具体时间花销记录下来。在连续不断地记录自己使用时间情况的基础上,每月定期进行检查,对时间实际使用情况进行分析、修改。在持续一段时间后,会发现有可能因为“随波逐流”而在一些琐事上浪费了时间。

2.2 时间管理:要事第一

时间管理要解决的首要问题是:做什么?时间管理应首先从抓住重点开始,做正确的事情,这是成功的关键。“二八法则”(5)证明:抓住生命中的20%,才能事半功倍。史蒂芬·柯维则将这一论点表示为“要事第一”(Put First Thing First)。(6)时间管理要解决的第二个问题是:如何做?即为解决效率问题。耗费时间的事务依据紧急性与重要性可分为四个象限。紧急性是指必须立即处理,推脱不得的,但不一定很重要的事。重要性则是指真正有助于达成目标的,让工作与生活更有意义、更有成就的事情,但这些事通常并不是那么迫不及待的。这些要事,与价值观相关、与使命相关、与责任与现实以及自身成长相关。在处理顺序上,应以这些要事为第一位。结合目前辅导员的工作,可把几类事务制为表1。

时间管理其实就是作决策,要义在于选择,是决策哪些事情重要,哪些事情不重要。所以,在完成重要紧急事件的前提下,需要每天把更多的重心放在重要不紧急象限的事务中。如果说重要紧急的事件如同火烧眉毛的话,那么平时多花精力在重要不紧急的事务中,就是发现所有的安全隐患,将火苗消灭在萌芽中。

2.3 整合“可酌情支配”的时间

分析时间记录,找出可控的时间,合并成整块时间。例如将与学生开班会、与家长联系打电话的时间集中安排在周一、周五两天里,其他工作日的上午用来解决重大问题。

3 提高工作效率的时间管理策略

(1)强化成就目标,避免职业倦怠。要成为一名高效能的辅导员,就必须有在自己工作岗位、领域力求获得成功并取得成就的内部力量,这种内部力量就是要具有较高的成就目标。成就目标是影响辅导员工作积极性的一个内部因素,能提高辅导员的工作积极性。成就目标有利于辅导员明确奋斗目标。拥有成就目标就会促使辅导员在完成日常工作的同时,适当制定短期目标,并在工作过程中对这些目标进行适当的调整,进而增进工作进度,缩短工作时间,提高工作效能。而且在短期目标基础上制定工作的长期目标,有利于辅导员明确自己的发展方向,做好职业生涯规划。

(2)改善办公环境,建立归档系统。辅导员的工作内容繁杂,涉及材料众多,办公桌桌面很容易被堆积如山的文件淹没。在杂乱无序的办公桌上翻找资料或物品,往往会成为“时间杀手”。首先,为提高工作效率,需要将办公桌上可能影响视线的东西挪开,将每天必须使用的文具放置中心位置,如电话、时间记录表、笔记本、笔等;其次,将日常使用的器具放置在固定位置,以便每次能立即找到;第三,建立归档系统。将不会做出反应的信件(如广告等)丢弃,利用文件夹或文件篮第一时间将不同的文件归档。建议使用三层文件篮,将文件分为三类:马上处理、参阅、归档。

(3)处理电话。为了加强与学生、家长的沟通,电话成为了辅导员推进工作的必备武器。当遇到对方电话不通的情况,千万不要守着电话苦等或一遍遍重复拨号。此时可利用短信留言的形式,向对方说明事情的严重性,以确保对方及时回电。与家长打电话之前,尤其是谈论较复杂的事情时,可提前将相关文件传真给对方,这样可以减少详细解释的时间。同时,在打电话之前,能将事情重点写下来、列好提纲,手边准备相关文件,给自己设定打电话的时限,都是提高电话沟通效率的策略。

(4)安排会议。辅导员除了参加上级安排的会议外,经常需要给学生、学生干部召开班会,与同事开办公协调会。在每次召开会议前,务必要做好以下准备:会前准备好议程,有条件时可提前派发与会人;会议开始时说明开会的主要目的,需要完成什么目标;作为会议主持人时,需要鼓励与会人发言,并要求言之有物,避免发言人偏离主题;会议需设定时限,以便提高会议效率,并方便与会人安排推进工作。

(5)委派授权。一般辅导员的师生比是1:150,不少学校的辅导员带学生数大大超过此标准。为能集中精力去处理“重要不紧急”象限类的任务,辅导员应学会授权,培养并依靠一支得力的学生干部队伍。在授权的同时需要注意选好苗子和压好担子,在适时指导和不过度干预中找到平衡,给予学生充分的信任。使学生明白工作的目标,并及时做好工作的反馈。这样的委派授权不仅能成为帮助辅导员成为节约时间的有力武器,也能提高学生的综合能力。

摘要：高校辅导员身份特殊,责任重大。高校辅导员的工作时间、空间及对象具有连续性、广延性以及能动性的特征。为提高辅导员的工作效能,本文在分析高校辅导员工作现状的基础上,论述将时间管理应用于高校学生工作中的可行性,并尝试提出相关的时间管理策略。

关键词：辅导员,时间管理,效能

参考文献

[1]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定.2006.第一章第三条.

[2]单秀玲.高校辅导员工作效能研究.硕士学位论文.华东师范大学,2010.

[3]杨东.高校辅导员的专业化及保障制度研究.硕士学位论文.华东师范大学,2007.

[4][美]彼得·德鲁克.德鲁克文集(第一卷):个人的管理.上海财经大学出版社,2006.

[5][英]理查德·科克.80/20定律.中国社会科学出版社,2005.

论初中思品课课堂时间管理策略 篇10

一、适当增加自主合作时间

一堂课45 分钟, 传统的教学模式下老师往往会讲40 分钟, 剩余的5 分钟会安排学生做一些练习或者背诵一些知识, 这样的授课方式显得比较死板, 缺乏一定的趣味性, 导致很多学生只能机械地去接受这些内容。为此教师应适当地给学生安排一些自主合作完成任务的时间, 将课堂还给学生, 让他们在完成任务的同时掌握学习内容。

比如, 在讲授《融入民族文化》这一单元时, 教师可以在上课后做一个简单的导入, 时间大概为5 分钟, 然后将全班学生分为若干小组, 并对学生设计这样一个任务:“班级中的学生都是什么民族, 哪个民族人数最多, 不同民族有什么样的生活习惯, 大家在一起应注意什么, 如何才能团结一致, 让全班成为一个大家庭。”这样的一个问题留给学生后, 接下来的20 分钟里学生都在与别的同学一起合作, 有的去搜索班级名单, 有的学生去网上搜集资料, 有的在共同探讨, 最后大家一起完成教师布置的任务。

二、善用一些交流点拨时间

当学生进行自主合作的时候, 或者当学生做一些题目的时候, 教师不要在一旁没事干, 而是应该仔细观察每一个学生的举动, 及时发现他们所遇到的困难, 适时地给予一些交流和点拨, 让学生能够迅速地跨越这一困难。

比如, 在讲授《敬人者, 人恒敬之》一单元的时候, 教师在上课时给学生布置了一个任务, 让学生探讨为什么需要尊重别人, 同时阅读课文中的第一个引言小故事, 思考为什么“小何会感到苦恼。”然后教师可以将课堂交给学生, 让学生自由地进行探讨, 在探讨过程中, 教师可以积极地参与其中, 发现学生的问题和困难, 比如, 某个小组同学在小何为什么感到苦恼方面存在异议, 有的学生认为小何不喜欢听别人讲话, 就属于不尊重别人, 因此别人也就渐渐不喜欢他, 有的学生认为小何经常笑话别人, 所以别人不喜欢他, 教师发现大家争讨不休, 于是及时上前制止学生, 并适当地引导学生:“大家想想一个事情的形成是单方面的还是多方面的?”教师这么一个简单的提示, 学生的问题马上迎刃而解, 因此教师有必要在学生合作过程中抓准时机, 及时给予点拨和引导。

三、保留一些检测练习时间

课堂练习是教师上好一堂课必不可少的内容, 教师在每次上课结束前, 不管前面采用的何种方式进行教学的, 时间如何安排的, 后期必须为学生留下5~10 分钟的时间去做一些练习, 因为一堂课教与学是否有效, 检测练习的完成情况是判定的一个重要指标。

检测练习的内容可以是课文中的定义, 也可以是一些基本的选择题或者论述题, 题目不宜过多, 但一定要能将本节课最重要的知识点包含在内。

总之, 一节思想品德课既是一个整体, 教师需要在一堂课上将所要讲授的内容安排好, 同时它也应由若干个时间段组成, 每个时间段做什么都需要教师精心地设计, 一般来讲, 教师应在上课前给学生做一些简单的引导, 然后可以安排学生进行分组合作来自主学习, 在引导过程中教师应随时关注学生遇到的困难, 合作结束后, 教师应给整堂课一个总结, 并带领学生做一些练习, 这样安排的课堂才能更加有效。

参考文献