附加功能

2024-06-13

附加功能（精选九篇）

附加功能篇1

从政策层面分析, 近年随着人们对水资源的重视, 许多国家都颁布了一系列的相关举措。我国也不例外, 就在2014年2月, 中国发改委、住房城乡建设部发布公告称, 2015年底前, 我国将全面实行城镇居民阶梯水价制度。业内分析人士指出, 推行阶梯水价制度将采用新的水价计量方法, 届时智能水表有望全面进入千家万户, 进而带动起对智能水表的巨大需求。

从市场需求分析, 随着广州市房地产市场发展, 各小区设施配套完善, 其中智能水表越来越受到供水公司的青睐。目前, 在广州市最为普及的是IC卡预付水费智能水表, 无线远传水表也在逐渐推广, 无线远传水表的便捷让各用户十满意, 但随之也有供水公司反映无线远传水表存在功能失效。

1 无线远传水表附加装置检测方法

目前市面上无线远传抄表系统主要执行无线双向水表的抄表方案进行抄表。文章探讨的无线远传水表也依据该方案, 其附加功能部分涵括了无线抄表系统的功能装置。

家用无线远传水表 (口径小于等于50mm且常用流量不超过16m3/h, 准确度2级) 属于民生计量器具, 需要进行首次强制检定, 到期更换。其基表部分可按普通水表进行检定操作, 包括外观、密封性、示值误差等项目;其附加装置功能检测方法在JJG 162-2009《冷水水表检定规程》中有简单提及。

无线远传水表附加装置功能检测包括:提示功能检测、控制功能检测、抄表读取及显示功能检测。主要检测方法如下。

1.1 提示功能检测

(1) 进行抄表时, 应有正确、清晰的文字提示抄表程序。 (2) 工作电源欠压提示:当水表工作电源欠压时, 有明确的文字符号、声光报警、关闭控制阀等一种或几种方式提示。 (3) 误操作提示:错误操作水表, 其应有误操作的提示。

1.2 控制功能检测

(1) 阀门遥控检测:通过手抄器或专用PC软件可以进行远程阀门开启/关闭操作 (须经授权) 。 (2) 无线唤醒功能:通过手抄器或专用PC软件, 可以随时唤醒无线模块并进行抄表控制。

1.3 抄表读取及显示功能检测

抄表测试:能按表号或按地址抄录某台水表的当前读数, 抄表器读取的数值应与水表机械齿轮指示值一致。

2 无线抄表器功能测试

由于无线抄表器为有限电源供电, 与水表计量机械装置采用无线信号传输数据信息, 因此, 距离、障碍阻隔、信号干扰等因素可直接影响抄表的准确和效率。为了进一步了解无线远传水表无线系统的功能, 本试验采用的是HT-2900型无线抄表器进行读取某品牌水表, 测试内容包括:无线远传水表与无线抄表器读取及显示、传输距离、障碍物阻碍、信号干扰和断电保护功能等测试。

2.1 无线抄表器显示测试

将无线抄表器对准一个水表进行读取, 其能具备正常表号选择输入功能;读数时, 在允许距离内, 能按表号或按地址抄录某台水表的当前读数, 读取的数值应与水表机械齿轮指示值一致;当水表的计数发生变化时, 再次抄表时抄表数与变化量值一致。

2.2 信号传输距离测试

在空旷的场地内, 将无线抄表器对着水表进行读取数据, 利用红外测距仪测量无线抄表器与水表间的距离。无线抄表器对水表进行抄表时, 由手抄器发出信号, 对水表内安装的无线模块进行唤醒, 无线模块收到唤醒信号后, 将存储的用水量数据传输给抄表器, 以此完成一次抄表。因此, “唤醒-数据传输-接收”这个抄表过程, 需要耗费一定的时间。传输距离与传输时间有一定的联系。

经测试:空旷场地内, 无线抄表器能够读取水表用水量的最大传输距离为150m。在信号可接收范围内, 对100台水表进行读取数据, 得到在允许传输距离内无线抄表器的可读水表数量和信号接收时间, 以此反映无线远传水表无线传输功能准确性及效率, 具体见表1所示。

由表1统计数据显示, 水表与无线抄表器信号传输有一定的距离限制, 无线抄表器能够读取水表用水量的最大传输距离为150m, 但可读取的水表数量较少, 并且耗费时间, 读表准确率和效率较低。随着传输距离的缩小, 传输效率和准确率提高。测试结果表明:空旷距离内, HT-2900型无线抄表器对无线远传水表进行无线抄表时, 数据传输抄表率高于99%时的传输距离为60m。

2.3 无线远传信号穿透能力测试

无线远传水表与无线装置直接的信号传输依靠的是无线信号, 且靠有限电源供电, 故信号频率和信号强度是固定的。因此, 建筑墙体的阻碍可直接影响无线抄表器接收信号的能力。本试验选100台水表进行无线抄表, 在40m传输范围内, 测试HT-2900型无线抄表器透建筑障碍接收水表无线远传信号的能力。

本试验在实验室进行, 实验室为一般砖混结构的房屋, 墙体为混泥土砌砖材料, 一层建筑墙体厚度为240mm。射频信号被建筑障碍物阻挡, 可明显减弱信号的强度, 进而影响无线抄表器读取数据。测试显示, 在40m水表射频信号可穿透8层建筑墙体而被无线抄表器接收, 随着阻挡墙体增厚, 信号衰减较大, 抄表器可读取的水表准确率和效率也明显下降, 具体试验结果如表2所示。

测试结果表明:采用HT-2900型无线抄表器对无线远传水表进行无线抄表时, 可快速抄表并且数据传输抄表率高于99%的信号穿透能力为4层建筑墙体, 为确保无线抄表器的准确率和效率, 应注意建筑物的阻隔对信号的屏蔽效应。

2.4 信号干扰测试

众所周知, 信号都是以电磁波的形式进行传播, 在信息高速发展的时代, 手机通讯、电器、电路及高压供电设施等周围都存在电磁波信号。在传输过程中, 同频率或倍频关系的两种电磁波信号会交集, 相互叠加, 会形成干扰;否则, 就不太容易形成干扰。

试验所用为HT-2900型手持抄表器, 无线手持器对水表进行抄表时依靠的是无线模块的信号传输, 信号传输频率为433MHz。本试验使用2台相同的无线抄表器同时抄表, 共对100台水表同时抄表, 每台抄表器各抄读50台, 结果如表3所示。试验表明, 两台相同频率信号的无线抄表器同时抄表时, 抄表失败, 说明同频率信号相会干扰, 使得抄表器不能正常读取信号信息, 导致抄表失败。统计结果显示:两台抄表器同时工作, 信号干扰也影响无线抄表器抄表时间, 降低抄表效率。因此, 建议只能用一台无线手抄器对无线远传水表进行抄表或检测。

2.5 断电保护测试

无线抄表器采用的是有限电源供电, 在实际使用过程中, 存在无线抄表器在工作过程中电量耗完的情况。这时, 要求无线抄表器具备断电保护和存储功能, 及时存储已抄表号和用户用水量, 避免信息丢失和重复工作。本测试在无线抄表器电量耗损完的状况进行, 将无线抄表器充入少量电量, 开启使用, 输入水表表号进行抄表读取用水量, 中断充电, 抄表器欠电关机, 再次对抄表器进行充电, 开机启用, 此时, 无线抄表器应保存已读表号信息和用户用水量, 且显示的是断电前操作界面。

3 故障分析

无线抄表器通过无线信号对水表进行抄表, 在传输过程中, 距离、障碍阻隔、信号干扰等客观因素可直接影响抄表的准确和效率。此外, 人为操作因素也影响抄表的成功率。为快速排查在检测和使用过程中无线抄表器故障原因, 提高检测效率, 列表统计无线抄表器抄表失败原因及故障排查, 如表4所示。

4 结束语

无线远传水表的抄表技术目前还处在发展阶段, 相比传统水表, 无线远传水表能有效提高计量的精确性, 并及时向客户提供账单信息。对于自来水供应商, 智能水表能及时识别漏水现象、计量错误等故障, 从而有效保障供水公司和消费者的利益, 随着市场的良性发展, 生产厂家技术的提高, 无线远传水表附加装置的功能将日趋完善并逐步普及。

摘要：近年来, 无线远传水表的普及速度非常迅速, 无论是在安静优美的小区还是在环境恶劣的工业生产中我们都能看到无线远传水表的身影。它一次性的解决了远传抄表, 一次传感的问题。但是在现实生活中无线远传水表的传输的过程中容易产生功能失效, 这其实也是无线远传水表技术不完善的表现, 下面我们就来认识一下无线远传水表附加装置检测的方法和抄表功能。

关键词：计量学,无线远传水表,无线抄表,计量监管,强制检定

参考文献

[1]张清印.水表计量误差的原因分析与对策[J].工业计量, 2012, 22 (2) .

[2]朱海珍.水表的安装对水表计量精确度的影响[J].内江科技, 2009, 30 (3) .

[3]GB/T 778.1-2007.封闭满管道中水流量的测量饮用冷水水表和热水水表[S].

附加功能篇2

在冬季，由于建筑物的外围护结构的不同朝向。接受日照的时间及强度也不同。对朝南向的房间，光照辐射热可提高室内的温度，只做基本耗热量计算就会造成因朝向不同而温度差异较大。因此，在附加耗热量计算中对朝向不同的房间应进行调整，其修正计算是以该房间垂直围护结构(指墙、窗、门)基本耗热量乘以修正系数，

修正系数就是以朝北向、朝东北向、朝西北向为0%(即不进行修正)，其他朝向均调减修正，修正值见图2---2。

2---2

提升面料附加值的功能药剂篇3

最近的流行趋势是原材料及加工方法需要呵护环境和人体。以户外运动品牌为中心，对环保的关注在世界范围内升温，需要从原料到工厂都执行环保的生产方法。当然，在追求环保性能的同时，还要求性能接近以往的产品。日本药剂厂商以放心、安全、环保为基本概念，为了进一步丰富消费者的生活而不懈开发功能药剂。

大原PARAGIUM化学

使用了日本独特成分的加工剂

大原PARAGIUM化学公司专业开发追求功能性和穿着舒适性的药剂，开发了保暖、清凉、消臭、吸水拒油、防花粉粘附等各种功能药剂，最近使用日本独特成分以提高附加值的加工剂“URUWASHI纤维”系列受到很高关注。

“URUWASHI”是具有“魅力优美”、“高贵”、“温暖人心”等含义的日语单词。大原PARAGIUM化学公司的“URUWASHI纤维”使用了山茶花油、玫瑰花油、真丝氨基酸等天然成分的加工剂，赋予面料高档的风格，营造“高档优美”的印象。

山茶花油在日本从古时就被用于头发及肌肤的护理，近年来作为护发产品具有很高的人气，成分和皮脂非常接近，不易氧化。使用了山茶花油的加工剂有“PARASILICON TS-18”、“PARASILICON TS-30”、“PARASILICON TS-51”、“PARASILICON TS-58”、“PARASOLBE GP-140”等。

另外，玫瑰花油富含肌肤所需的营养成分，具有抑制肌肤细胞衰老的效果，因此在欧洲作为护肤油被广泛使用。大原PARAGIUM化学公司推出了使用玫瑰花油的加工剂“PARAFINE FR-87”。

真丝氨基酸中含有很多来自丝蛋白的氨基酸，近年来常被用于化妆水及营养补充食品等美容相关产品中，具有保持皮肤湿润、提高肌肤再生能力、保持肌肤健康状态等效果，被用于防止肌肤干燥。开发了“PARAFINE AM-S， AM-J”、“PARAFINE AM-180， AM-300”、“PARAFINE AM-H”（米胚芽油+）、“PARAFINE AM-P”（胶原蛋白+）、“PARASKINCARE AM-G”（纳米银胶体+）等使用真丝氨基酸的产品。

MITSUI FINE CHEMICALS

对耐药性细菌也发挥效果

三井化学公司的全资子公司MITSUI FINE CHEMICALS公司开发了对耐抗生素细菌也能发挥抗菌、除菌效果的高分子胶体。

针对抗菌、除菌喷雾以及湿巾、卫生服装等新用途，计划积极与顾客合作开发。

据世界保健组织（WHO）称，“多剂耐性菌”等对抗生素有耐性的细菌正在世界上扩散，医疗相关的感染风险正在升高。

MITSUI FINE CHEMICALS公司推出该产品以防止医疗机构、看护、儿童设施及公共设施的细菌感染，今后将开拓该产品的使用用途。

该产品的高分子胶体能物理性吸附于细菌的细胞壁上，细菌想成长但吸附部位的细胞壁无法成长，破坏了细菌内部的平衡，细胞内部平衡被破坏，就像气球一样破裂，使细菌产生融解。该公司称“是前所未有的新杀菌原理”。

这种原理不会产生另一个新的耐性菌。另外，和低分子量化合物不同，高分子化合物不会挥发，所以能持续发挥作用。作为在普通生活环境中能够实际使用的抗菌、除菌原料，对其需求给予厚望。

三木理研工业

品种丰富的功能药剂

三木理研工业公司是日本生产形态稳定加工剂的大型企业，因开发了各种能实现面料高附加值化的加工剂而受到顾客好评。开发了形态稳定加工剂、蓄热蓄冷加工剂、抗菌剂、消臭剂等各种商品，并向中国市场销售。

形态稳定加工在衬衫等商品中十分普及，该公司的环保型基础树脂“RIKEN RESIN MS-22”很受欢迎。该产品是乙二醛类的纤维素反应型树脂，实现了过去低福尔马林树脂很难实现的高度的W&W性能（防缩性、防皱性、形态稳定性）。游离福尔马林极少，不满1%。由于少量使用就能获得优异效果，因此加工后的面料仍然具有柔软的风格。

另外，具有蓄热蓄冷功能的微胶囊乳剂“RIKEN RESIN PMCD25”也是人气商品。该产品使用含有石蜡类相变物质（PCM：Phase Change Material）的微胶囊，当石蜡类物质从固体变为液体、从液体变为固体发生相变时，能吸收或放出潜热，从而发挥蓄热、蓄冷作用。使用了这种加工剂的面料能维持一定的温度范围（相变温度约为25摄氏度，也有相变温度为32摄氏度的型号）。另外，开发了把三聚氰胺喷雾干燥的“PMCD-32SP”，进一步提高了性能。

此外，还开发了与C6型氟类拒水拒油剂并用，能提高拒水性能的新商品“RIKEN ZOLE Z-10-31”。氟类拒水拒油剂正向不含PFOA的C6型转换，但C6型拒水拒油剂很难维持高性能，所需使用量也比以往产品要多，生产成本升高。通过与“RIKEN ZOLE Z-10-31”一起使用，能减少氟类拒水剂的使用量，降低成本。

另外，还有对氨气和硫化氢两者都具有高度消臭效果的“RIKEN RESIN EB-8”，可用于棉及人造丝、涤纶、腈纶、尼龙等各种纤维的抗菌防臭、抑菌加工剂“RIKEN RESIN DPC-27”等，开发了各种能为纺织产品高附加值化做出贡献的药剂。从今年开始，在中国国内成立了办事处，派遣中国职员常驻，加快开拓中国市场。

大和化学工业

努力在海外开展事业

大和化学工业公司是化学专业商社OG公司的药剂生产子公司，以界面化学和高分子化学为基础，推出纤维、纸张、纸浆、合纤树脂、建材、水处理等各个领域的商品。纺织用药剂以“舒适”、“安心”、“安全”为出发点，竭力向顾客提供技术服务，同时积极扩大销售。公司内建立了能对功能进行评价的测试体系也是该公司的特点，不仅销售药剂，还在配方及试验数据等方面积极提供服务，巩固与顾客的关系。

最近，该公司的防虫加工剂“ANINSEN”受到顾客关注。能防止蚊虫等传染病载体的飞虫接近，除了过去需求一直很高的地区市场，最近来自日本及亚洲的询问也在增加。

该公司的防虫药剂除了性能高，还能在对面料加工时在公司内进行效果评价。实际上，在该公司内饲养了蚊子等害虫，可通过试验获得加工效果数据。普通的药剂厂商大多无法做到这一步，而是将试验委托给其他公司进行，因此除了药剂费用外还会产生试验成本。大和化学公司对自己公司药剂的用户免费提供评价试验，其方便性和经济性受到顾客的好评。当然，防虫剂的安全性也很高，和喷在人体上使用的防虫喷雾等成分相同。

另外，抗菌·消臭剂也重新受到瞩目。该公司是业界内较早推出这些产品的企业，不断改良提高性能，同时能对各种面料包括复合面料在内进行加工。生产设备也使用了经过该公司自行改良的特殊机械，能生产纳米级的药剂。纳米级的药剂能大幅度提高性能和耐洗涤性等特性。

该公司的顾客现在以日资企业为主，但今后准备扩大针对海外企业的销售。今年，为了在世界范围开展事业而成立了项目团队，开始开拓市场。以擅长的抗菌剂、防虫剂、防火剂等为主力，加强向中国等亚洲市场的推广。

江守商事（上海）化工

通过网点网络开拓东南亚市场

江守商事（上海）化工公司主要销售前处理剂及染色相关材料、功能加工剂等。该公司是去年由江守商事（中国）贸易公司的纺织品功能药剂及原料销售事业独立而成的。成立以来，业绩顺利增长，除了向日本市场销售外，最近对东南亚的销售也日趋增长。

现在尤其注重对东南亚市场的销售，随着中国缝制厂商进入东南亚，纺纱及染色厂家也随之向东南亚转移。该公司称：“进入东南亚的中国成衣厂商希望具有技术经验储备的中国染色工厂也转移到东南亚，因此，今后会有更多的染色相关企业走向东南亚。”向这些从中国来到东南亚的染色企业销售染料，同时加强药剂出口。

统辖江守集团的日本EMORI GROUP HOLDINGS公司已经在泰国及印度尼西亚、菲律宾、印度等国设有当地法人，现在准备在越南成立网点。越南过去有代理商，从中国进口商品后在越南销售，已经有销售实绩。通过成立网点，能现货储备商品，并能提供更优良的服务。

在东南亚纺织品生产增长的情况下，该公司以中国为供应基地，包括日本在内，通过亚洲各网点网络的合作，竭力提高销售。

丰田通商

“GELANOTS”使用非氟高性能树脂

丰田通商公司销售的运动服装、户外运动服装面料“GELANOTS”的新商品“GELANOTS PE”，使用了DSM公司的高性能树脂“Arnitel VT”。

“GELANOTS PE”是多层层压结构的高性能面料，由于“Arnitel VT”具有防水、防风、透湿的特点，被用作透湿防水薄膜。该薄膜只有数微米的厚度，但能发挥高度的防水性和透湿性，所以“GELANOTS PE”实现了以往产品两倍的透湿性。“Arnitel VT”本身就具有很高的透湿性，所以无需通气孔，耐久性和性能维持性也十分优异。完全不含氟，并提高了再生利用性能，为减轻环境负担做出了贡献。

附加疑问句篇4

反意疑问句表示提问者有一定的主见,但没有把握,希望对方来证实。反意疑问句由两部分组成,前一部分是对事物的陈述,后一部分是简短的提问,如果前一部分是用肯定式,后一部分就用一般用否定形式; 前一部分是用否定形式,后一部分就用肯定形式,两部分的人称和时态要一致。

但在写反意疑问句时,需要注意下列几种情况:

1. He is unhappy,is he? 此句反意疑问句是错的。

很多学生受汉语的影响,把He isunhappy认定为否定句。汉语中的否定句译成英语后不一定就是否定句,英语中否定句通常带否定词,带前缀或后缀表否定意义的词,并非否定词,故此句He is unhappy,is he? 应改为He is unhappy,isn’t he?

2. There are few students in theroom,aren’t there? 此句反意疑问句也是错的。

初中英语句子除了含有“not”的句子为否定句外,还把含有never,little,few,hardly,no及含no的合成词的句子视为否定句,所以在这些词组成的反意疑问句中,疑问部分应该用肯定形式,即: There are fewstudents in the room,are there?

含有宾语从句的句子,反意疑问句一般承主句倒装,但在think,suppose,believe等词后接的宾语从句是否定的意思时,其否定形式常移动至主句中,这在英语中叫否定前移,写反意疑问部分是分两种情况:

( 1) 主句的主语是第一人称是,否定转移的句子其中心是从句,反意疑问句就根据从句。如: I don’t think he is right,is he?

( 2) 如果主句的主语不是第一人称时,其反意疑问句根据主句。如: They don’t think you are right,do they?

3. 当陈述句的主语是everyone,everybody,someone,somebody时,简短问句中的主语通常用they。如果陈述句的主语是非人称的复合词,如everything,something,anything,则简短问句中相应的人称代词是单数的中性词it。例如:

Somebody borrowed my coat yesterday,didn’t they?

Nobody came,did they?

Everyone thinks they’re the center of the universe,don’t they?

Nothing can stop us now,can it?

4. 陈述句中是I am时,简短问句则用aren’t I。例如:

I am an excellent English speaker,aren’t I?

I am late,aren’t I?

5. 省去主语的祈使句 will you / won’t you / can’t you?

Let’s开头的祈使句Shall we?

Let us开头的祈使句Will you?

练习:

( 1) I don’t suppose she can pass the entrance examination,__________________?

( 2) You don’t think she’s right, __________________?

( 3) He hates reading,__________________ ?

( 4) She hardly goes to school on foot,__________________?

( 5) My son is unlike me,__________________?

答案:

( 1) can she( 2) do you( 3) doesn’t he

小结附加疑问句篇5

一、反义附加疑问句的构成

1. 否定陈述句加简短肯定问句。

2. 肯定陈述句加简短否定问句。以上即简称的前否定后肯定和前肯定后否定。例如:

a. He didn’t go to school yesterday,did he? ( 他昨天未到校,是吗?)

b. He is a good teacher,isn’the? ( 他是好老师,不是吗?)

上述a句是前否定后肯定形式,b句是前肯定后否定形式,他们都是典型的反义附加疑问句,我们在教学、交际和复习、测试中应多加重视。

二、反义附加疑问句的答复( The response for the tag questions with the opposite meaning)

对反义附加疑问句的答复常常因其实际表达的含义与Yes/No的含义有出入而成为教学、交际和复习、测试的重点和难点,若确认的事实是肯定的,就要用Yes( 不) ,若确认的事实是否定的,就要用No( 是的) 。例如:

A: You are not ready,are you? ( 你没有准备好,是吗?)

B: Yes,I am. ( 不,我准备好了。) or No,I’m not. ( 是的,我没有准备好。)

三、教学、交际和复习、测试中应注意的问题

1. 否定转移

否定转移常常将语义的重心转向从句,故应将其附加疑问句动词的时态和代词与转移后从句的时态和代词相协调。例如,我认为抄别人的家庭作业不是个好主意,是吗?

a. I didn ’t think it was a good idea to copy other ’s homework,was it?( Right)

b. I didn’t think it was a good idea to copy other ’s homework,did it?( Wrong)

c. I didn’t think it was a good idea to copy other’s homework,wasn’t it?( Wrong) 上述例子中a附加疑问句既体现了时态和代词,又体现了否定转移后的语义特点,故该句是正确的。b句和c句要么忽视了语义转移的重心,要么忽视了主句谓语否定的形式,故附加疑问句是错误的。

2. Have to 附加疑问句

含有have to陈述句,其附加疑问句常用do助动提问,而不用have。例如:

a. They have to live on their own,don’t they? ( Right)

b. They have to live on their own,haven’t they? ( Wrong) 同样,用has to时,附加疑问句用doesn’t he/she,用hasn’t he/she则是不准确的用法,用had to时附加疑问句用didn’t加相应的代词提问,用hadn’t加相应的代词提问则为不准确的用法。例如,John had to work harder,didn’t he?

3. 陈述部分含有否定意义的词汇,其反义附加疑问句常用肯定提问。例如:

a. He knows Chinese little,does he?

b. We hardly finished our homework,did we?

c. She seldom smiles,does she?

4. 情态动词 may 的反义附加疑问句替代语

语法学家主张用情态动词can作其替代语。若不用can作替代语,因may与not没有缩略形式,则要用may + 主语 + not来提问。例如:

a. You may ask her for help,can’t you? ( Right)

b. You may ask her for help,mayn’t you? ( Wrong)

c. They may launch an attack in afternoon,may they not? ( Right)

四、附加疑问句的特例———祈使句的附加疑问句

1. Let 引导的祈使句

对Let引导的祈使句的附加疑问句,语法书新旧用法不一,新编《现代英语语法》提法时代性较强,权威性较高,符合语言教学与社会发展同步的要求,可有效减轻教学者和学习者的负担。该语法书遵循无论肯定还是否定,其附加问句部分都用shall we提问。例如:

a. Let’s go to the park,shall we?

b. Let’s not go to the park,shall we? 一些教辅读物认为Let’s和Let us影响其后附加问句的情态动词和代词。统一用shall we既避免了Let’s和Let us造成的争论,由克服了否定和肯定造成的拘泥于形式陈规的惯性误导。

2. Don’t 否定或非否定的祈使句

其附加疑问句常用will you提问,以示客气、礼貌的劝告。例如:

a. Don’t turn on the radio,will you? ( Right)

b. Don’t turn on the radio,do you? ( Wrong)

c. Turn on the radio,will you( won’t you) ? ( Right)

五、非反义附加疑问句的构成

1. 肯定陈述句加简短肯定问句;

2. 否定陈述句加简短否定问句。例如:

a. You call this a day’s work,do you? ( 表讽刺、愤怒) 你这就叫一天的工作,是吗?

b. You may be better than me,can you? ( 表不服气) 你也许比我好点,是吗?

c. You aren’t still a good student at school,aren’t you? ( 表怀疑) 你仍旧不是个好学生,不是吗? 鉴于非反义附加疑问句比较复杂的感情色彩,使得人们只有身临交际者所处的环境时,才能理解更深刻,体会更彻底。非反义附加疑问句的含义具有多面性,教学、复习和测试师生的可操作性不强,目前还处于语法界研究的范畴,故这里不再赘述。

摘要：附加疑问句通常有两种类型:反义附加疑问句和非反义附加疑问句。反义附加疑问句是英语教学中学生较难把握的一个语法现象,就反义附加疑问句的构成形式、特例、及易出现的错误和采取的对策重点做以小结。

初探课堂附加值篇6

一立足教材, 做好教材的挖掘与深加工

《新课程标准》明确指出:“对待教材, 教师必须要认真钻研, 并创造性地对教材进行理解和使用。”可以看出, 教师必须要立足于教材, 要创造课堂附加值, 更应该在课堂教学的过程中对教材进行深入的挖掘和加工。所有的教材都分不同的章节和内容, 随着教材内容的不同和学生知识水平的渐进, 教材每一章节和部分的知识容量与难易程度也有很大的差别。针对教材内容的这种情况, 教师必须要对教材深入了解, 在掌握教学目标的前提下, 可以对其他内容进行灵活的安排, 保持教学过程松紧及内外衔接的适度。这样学生能够在既定的掌握中学习到其他知识, 最大限度地增加课堂教学的含金量和附加值。

二提高教师自身的理论水平, 设计好教学过程

要提高课堂教学的附加值, 仅仅立足教材, 对教材进行深入挖掘是远远不够的。教师必须不断地充电和学习, 提高自身的课程理论水平和教学技能与素质。教师不仅要对各种教育理论进行研究, 还应该了解国内外最新的教育情况与手段, 关注国内外时局, 在新课改的引领下, 对素质教育加以研究, 对教改实验进行深入实践, 总结和完善教育与教学的经验, 提高自身教育理论认知的水平。教师还必须要广泛展开各种阅读, 开阔自己的视野, 尽可能丰富自身的学识, 做到精钻自身所教课程的同时涉猎各种学科, 形成自身鲜明的教学特色。其次, 教师必须根据教学和学生的特点, 设计好教学过程, 注意教学每一部分的自然衔接, 创造出合适的教学情境。只有这样, 教师才能更好地面对课堂意外, 在教学中闪现理性的光芒, 对各种见解进行表达。很多教学话题可能并不在教学过程的设计之中, 具有偶发性, 这就需要教师时时注意教学信息的变化, 灵活应变。教师如果做到古今中外都能信手拈来, 学生自然能在课堂上折服于教师渊博的知识, 进而催生出学生学习的强大动力, 增加课堂的附加值。

三注意学生的兴趣所在, 注重师生之间的沟通交流

要提高课堂的附加值, 教师还必须注意掌握学生的兴趣所在。大多数据都表明, 学生课堂学习的积极性较低, 正是教学效果难以提高的原因之一。都说兴趣是最好的老师和兴奋剂, 学生只有对课堂所学的东西感兴趣, 才能真正发挥积极向上的能量。教师在教学过程中, 可以适当放松教学常规, 必要时也可以打破常规, 摆脱旧有教学环节和方法的拘囿, 对学生的兴趣需求尽可能低满足。通过自身阅历的丰富, 调动起学生学习的欲望。此外, 学科知识存在着多种联系, 并不是孤立存在的。学生的思维也同样不是单向的, 而是有各种关联和复合。教师在课堂教学中应树立大教学观, 在传授必要的知识以外, 还注意旁逸斜出, 将学生要学习的知识串联起来, 做好与学生的沟通和交流。只有这样, 课堂教学才能更加和谐, 氛围更加融洽, 学生学习起来也更加轻松。

课堂附加值是每一位具有职业道德感较强的教师都想努力达到的。教师只有立足教材, 做好教材的挖掘与深加工, 提高自身的理论水平, 设计好的教学过程, 注意学生的兴趣所在, 注重与学生之间的沟通交流, 才能更大程度地实现课堂附加值。

参考文献

[1]倪晓迪.追求课堂教育的附加值——从一个土豆值多少钱说起[J].教学新视, 2011 (24) :133～135

[2]孙中喜.意外如何能成为课堂的附加值[J].山西教育 (教学) , 2011 (5)

[3]杜新峰.提升语文教学的附加值[J].文教随笔, 2010 (22) :101～102

派生词汇后缀附加的拼法问题篇7

1 辅音后缀

如果后缀是以辅音字母开头的话, 在拼写的时候不会有太大的问题, 我们可以直接将后缀加在词尾就可以了。例如:excite+ment=excitement, selfish+ness=selfishness, need+less=needless。

当然, 如果以辅音字母开头的后缀的前面的词汇是以y结尾的话, 应当先将y改为i, 然后再加上后缀。例如:merry+ment=merriment, happy+ness=happiness, plenty+ful=plentiful。

2 以辅音字母结尾的词汇后面加上元音开头的后缀

当一个词汇是以辅音字母结尾的时候, 要确定是否可以毫不怀疑地在它们的后面准确地加上一个以元音字母开头的后缀。

一个词汇可能会以两个不同的辅音字母来结尾, 如果在加上一个以元音开头的后缀的时候, 就可以不用去考虑最后的辅音字母了。例如:melt+ed=melted, start+ing=starting, perform+ance=performance, remark+able=remarkable.

当一个词汇是以两个元音字母和一个辅音字母结尾的时候, 在加上一个以元音开头的后缀的时候, 就可以不用去考虑最后的辅音字母了。例如:need+ed=needed, appear+ance=appearance, avail+able=available,

当一个后缀以一个元音字母开头而前面的词汇是以单个的元音字母或辅音字母结尾的时候, 在拼写的过程中可能会遇到一些问题。这时要注意的是最后的音节是否有重音。如果有重音的话, 在加上以元音开头的后缀的时候, 要注意最后的辅音字母。如果没有重音的话, 就可以不必注意最后的辅音字母了。以单个的元音字母或单个的辅音字母结尾的单音节的词汇在拼写的时候不会有什么问题。虽然字典上并没有重音符号, 但是所有的单音节的词汇都有重音。以单个的辅音字母结尾的词汇在加上一个以元音字母开头的后缀的时候要先双写该辅音字母然后再加上后缀。例如:batbattedbatting

当一个词汇以单个的辅音字母结尾的时候, 如果它所在的音节有重音或次重音的时候, 在加上以元音字母开头的后缀的时候要先双写该辅音字母然后再加上后缀。当这类词汇没有重音的时候, 可以不必注意最后的辅音字母了。例如:admit/·d'mit/-admitting, prefer/pri'f·:/-preferring, occur/·'k·:/-occurring, rebel/ri'bel/-rebelling, profit/'pr·fit/-profiting,

下面的这条“规则”可以帮助理解和处理双音节词汇和多音节词汇加上元音开首的后缀的情形。当在一个以单个的元音字母后跟单个的辅音字母的词汇的后面加上以元音字母开首的后缀的时候, 如果最后的音节有重音的话, 先双写该辅音字母然后再加上后缀。请注意下列词汇中的重音以及最后的辅音字母是否双写。

为了防止以ic结尾的词汇在加上ing后缀的时候c被拼读成/s/音, 我们需要在以c结尾的词汇的后面先加上字母k。例如:picnic-picnicking, mimic-mimicking, panic-panicking。

3 以e结尾的词汇后加后缀

以字母e结尾的词汇在加上后缀的时候是去掉该字母还是保留该字母要取决于其后的后缀是以元音字母还是以辅音字母开首。同时还要取决于以e结尾的词汇在e之前的字母。

如果在e字母的前面是辅音字母的话, 通常在加上一个以辅音字母开首的后缀时要保留e。例如:love+ly=lovely, hope+less=hopeless, excite+ment=excitement。

如果e字母的前面是另外一个元音字母的时候, 通常在加上一个以辅音字母开首的后缀的时候要去掉e。例如:due-duly, awe-awful, true-truly, argue–argument。

如果在e字母的前面是辅音字母的时候, 通常在加上一个以元音字母开首的后缀时要去掉e。例如:use-usable, come-coming, nerve-nervous。

但是要注意下列的例外。mile-mileage, acre-acreage。

如果在e字母的前面是字母g或者c的时候, 通常在加上以a, o或者u结尾的后缀的时候要保留e。这样做的目的是避免g被拼读成/g/音及c被拼读成/k/音。例如:change+able=changeable, courage+ous=courageous, notice+able=noticeable,

以ie结尾的词汇在加上ing后缀的时候, 通常要先将ie改为y然后再加上ing。例如:

tie-tying, lie-lying, die-dying

但是要记住下面的例外拼法, 。

摘要：在英语词汇学习过程中, 我们发现派生词汇后缀的附加似无定式, 这给学习者的词汇学习以及对由词根加后缀构成的词汇的拼写带来一定的麻烦。该文拟介绍一些可以借鉴的拼法规则, 以期有助于大家的学习与实践。

关键词：派生词,后缀,后缀附加

参考文献

[1]A S Hornby.Oxford Advanced Learner's Dictionary Of Current English[M].Oxford:Oxford University Press, 1989.

[2]Longman.Longman Dictionary Of Contemporary English[M].Lon don:Foreign Language teaching And Researching Press, 2003.

[3]Merriam-Webster.Webster's Intermediate Dictionary[M].Amer ica:G, C.Merriam Company, 1984.

英汉附加疑问句的对比研究篇8

英汉两种语言在各自表达中虽然都有否定形式, 但是由于汉语使用者与英语使用者受到不同的语言文化背景的影响, 形成了不同的认知方式, 继而反应在语言形式上, 就有了不同的表达。英语往往通过对谓语动词的否定来达到对宾语或状语的否定, 而汉语则采取直接对宾语或状语进行否定的方法。对于否定疑问句回答, 英语采取根据现实情况来作答, 可以不考虑疑问句里的否定词;汉语则首先根据疑问句作答, 进而实现与现实情况相一致的作答。下面我来着重介绍一下英汉附加疑问句。英汉附加疑问句在语调及意义、位置及答语、语法结构和语用功能上有一定的异同, 我将从以下几个方面进行阐述和比较。

1 英汉附加疑问句的构成

英语附加疑问句的构成比较复杂, 一般分为两种形式的疑问句, 一种是反意疑问句, 即陈述部分是肯定则疑问部分是否定, 陈述部分是否定 (否定前缀不属此类) 则疑问部分用肯定;另一种则是非反意疑问句, 则陈述部分和疑问部分是一致的, 两者都肯定或两种都否定。另外, 陈述部分一般由陈述句, 少许由祈使句或感叹句, 极少由省略的疑问句或单个词语组成, 疑问部分则主要是动词加上主语构成, 但是在实际使用中也存在特例, 如使用“right?”, “eh?”, “then?”, “hunh?”等。

汉语附加疑问句的肯定和否定的变式则与它前面句子的肯定或否定形式无关, 它主要取决于说话者的语用意图, 即说话人倾向于征求对方意见时, 多采用肯定变式, 而当说话人要强调句子的内容, 表示一种不容反驳的口气时, 多采用否定变式。这时, 这种附加疑问句实际上也就是一种反问句。另外, 汉语的陈述部分也可以由陈述句、命令句、感叹句、疑问句甚至词组或词语构成, 而疑问部分也可以用“嗯”、“啊”等。

2 英汉附加疑问句的语调及意义

在交际中, 说话语调的变化也会导致说话者所表达意义的变化。英汉语附加疑问句一般用于口语中, 所以语调的变化同样会导致意义的变化。

英语附加疑问句有其特定的语调来表达特定的意义或情感。在上文所提及的反意疑问句中, 若说话者句末使用升调, 则表示说话人对所述内容把握不大, 希望对方加以证实, 或说话人为了语气委婉, 表示客气;若说话者句末使用降调, 则表示说话人对所述内容较有把握, 期待对方同意, 或仅为提起对方的兴趣, 而这类疑问句相当于陈述句, 如You’ve met my cousin, haven’t you? (升调:你见过我侄子, 对吗?降调:你见过我侄子, 对吧?) 。在另外一种非反意疑问句中, 语尾一般都上扬, 表示对对方所言抱着关心、怀疑或讽刺的态度。

而汉语附加疑问句一般都是使用升调, 可以表示把事情的正反面 (肯定和否定) 并列说出来, 让听话人选择一项答语, 如“是不是”;表示猜想 (半信半疑) 的疑问句, 说话人有初步看法, 但不十分确定, 希望得到确认或证实, 如“是吗”;或是明知故问, 表面上提问, 实际上是一种强调的陈述说法, 并不需要答复, 如“可不是吗”等。如:Speak quietly, can’t you? (升调) 说话沉稳些, 不会吗? (降调) 中句末用升调表达了说话者强烈的不耐烦或警告的情感。

3 英汉附加疑问句的位置及答语

英汉附加疑问句成分的位置基本上一致, 一般为陈述部分在前, 疑问部分在后。在英语附加疑问句中, 成分的位置基本上没有变化, 分布比较稳定, 中间也极少插入包括称呼语等在内的其他成分。而汉语附加疑问句的陈述部分和疑问部分的分布则有一定的灵活性, 两部分之间有时 (尤其在口语中) 可以插入其他成分, 如他们还会继续这么做, 你们说, 是不是?有时疑问部分可以放在陈述部分之前, 如行不行, 你们别去了?甚至还可以直接粘附在陈述部分之后, 如, 这是他们的错不是?

英汉附加疑问句的答语部分一致, 但是英语的附加疑问句存在特殊的规则。在英语的附加疑问句中, 当陈述部分是否定时, 答语yes是表示“不”, 否定说话人的话, 而no则表示“是”, 肯定说话人的话。而其他的则与汉语附加疑问句一致, 确认对方的陈述用肯定答语, 而否定对方的陈述则用否定答语。

4 英汉附加疑问句语用功能对比

从语用学角度看, 只要能够很好的完成交际过程, 英语中, 即使语法规则不规范的附加疑问句也是有用的。附加疑问句, 在形式上属于疑问句, 当然就具有获取信息和寻求确认的疑问句功能, 但任何一门语言在功能和形式上, 常常不能一对一地划等号。美国英语口语和书面语中出现的大量的附加疑问句显示, 英语附加疑问句有五种主要功能和一些次要功能, 它们依次为:

表示推断:So you left him, didn’t you?

表示同意:John said that the meeting was to be held next Wednesday, wasn’tit?

表示证实:English can becalled a world language, can’tit?

表示怀疑:you say Margaret opened the door, don’t you?

表示意见:Peter says the weather was good.———No, it was bad, wasn’t it?

以及继续会话、表达兴趣、幽默或讥讽等。现在, 附加疑问句已经成了流行俗语的一种表达方式, 它的用法已经远远超出了传统的用法范畴。

然而, 汉语的附加疑问句基本就两种功能, 一种是获取信息和寻求确认的功能, 另一种就是强调说话方所说。汉语附加疑问句一般都是可以表示把事情的正反面并列说出来, 让听话人选择一项答语, 如“是不是”, “对不对”, “行不行”;表示猜想的疑问句, 说话人有初步看法, 但不十分确定, 希望得到确认或证实, 如“是吗”“对吗”“行吗”;或是明知故问, 表面上提问, 实际上是一种强调的陈述说法, 并不需要答复, 如“可不是吗”等。

总之, 英语和汉语的附加疑问句在语调及意义、位置及答语、语法结构和语用功能上存在着一定的相同点和相异点, 本文则主要从构成成分、位置、语调、答语、功能及其所表达意义等方面进行了对比。通过比较发现, 英汉附加疑问句虽然载体不同, 语法结构相异, 但是所承载的信息内容和交际功能是相同的;语法形式虽然不同, 但是有着相同的语法功能和意义。附加疑问句作为会话中的重要部分, 受到各种语境和交际情况和环境的制约, 只有考虑到语境的影响, 才能更准确地使用英语和汉语的附加疑问句。

摘要：本文从英汉附加疑问句的构成、语调及意义、位置及答语、语用功能对比入手, 对英汉附加疑问句的对比进行分析研究, 证明在交际中, 附加疑问句成为话语体的重要组成部分, 在口语中地位非常重要并且应用广泛。