新时期体育教师研究

新时期体育教师研究（精选十篇）

新时期体育教师研究 篇1

1 树立体育教师良好形象

良好的体育教师形象是体育教师吸引学生最重要的地方。体育教师一般都要求穿运动服、运动鞋, 而不是穿休闲、西装等服装, 更不能在体育课堂中穿皮鞋, 行走步伐刚劲有力, 而不是低头驼背。良好的体育教师形象, 能够给学生视觉上的一种信任, 让学生知道你就是真正的体育老师, 是可以教他们学习好体育知识和技术的体育老师, 同时对你能够产生敬佩之意, 课堂上能够围绕你的思路进行学习, 认真练习, 活跃气氛, 这就是良好的体育教师形象起到的作用。反之, 如果体育教师在自身形象上不注意, 穿着一身牛仔衣, 皮鞋来上课, 学生就会打心里看不起体育教师, 对教师的教学毫不在意, 因为学生一眼就能看出这种打扮的体育教师不是想象中的体育教师, 从而影响课堂教学质量。

2 提升体育教师整体素质

2.1 身体素质

身体素质是体育教师整体素质的重要组成部分, 在学生眼里, 体育教师就应该跑得快, 跳得高, 动作技术熟练。良好的身体素质对体育教师的发展起到了重要作用。首先, 具备良好的身体素质能够起到模范带头作用, 在课堂中时刻都体现出充沛体力的体育教师课堂气氛非常活跃, 反之, 体力不支的体育教师班级课堂气氛肯定较差;其次, 良好的身体素质能够展现高难度的动作技术, 完成动作示范, 给学生视觉带来良好的效果, 让学生更能理解动作技术要领;再次, 良好的身体素质能使教师高质量的完成教学工作量;最后, 良好的身体素质有助于体育教师在其他专业方面的发展。

2.2 人文素质

在体育教学中, 体育教师尤其要注意人文素质的教育与发展, 不仅需要教会学生如何进行人文发展, 而且要注重自身的人文素质的提高。在过去, 由于社会文明程度较低, 人文素质发展较慢, 体育教师在社会各界中的口碑众所周知。认为体育教师就是头脑简单四肢发达的粗鲁大汉。不排除在以前有许多体育教师不注重自身人文素质的发展, 粗鲁的语言、强硬的脾气造成了一定的不良影响。但是新时期随着社会文明程度的不断提高, 体育教师的人文素质也必须相继提高。在教学过程中必须具有一定的耐心, 对待每一位学生必须心平气和, 不能带有粗鲁的语言和行为进行教学, 这样不但提高了自身的人文素养, 给学生起到了楷模作用, 起到了教育的功能。

3 提高体育教师能力

3.1 专项能力

专项能力是体育教师主要从事的体育教学工作, 每一位体育教师再走上工作岗位之前, 都有着自己的专项, 新时期, 对体育教师的专项能力要求在不断提高, 因为随着社会的发展, 学生的运动能力也在相应的提高, 如果体育教师一直停留在原来的水平上, 很难承担起教学工作任务, 很难满足学生学习运动技能和技术的需要, 所以, 体育教师需要不断的加强自身专项能力的发展, 学习最先进的动作技术, 掌握本专业最尖端的训练方法和技巧, 这样才能适应时代的发展, 一切靠老本上课的体育教师在专业方面不会有突出的成绩。

3.2 兼项能力

体育教师在发展自身专项能力的同时, 还必须加强兼项能力的发展, 这就是新时期对体育教师提出的一专多能的要求。体育教学改革的发展, 扩大了体育教学的内容, 体育教学内容出现了丰富多彩的场面, 然而, 由于师资队伍的短缺, 这就要求体育教师必须学习一定的兼项, 弥补教师不足的缺陷。但是, 兼项能力并不是低于专项能力, 反之, 有些体育教师的兼项能力远远超过了专项能力。体育教师兼项能力的发展, 提高了体育教师的整体能力结构, 是体育教师更加全面, 适应了体育教学改革的发展和社会发展的需要。

3.3 加强体育教师培训

体育教师培训是体育教师学习和发展技战术和能力的重要途径。教育厅、学生体育协会每年都会组织体育教师培训, 是体育教师交流和学习的最好时机, 通过培训, 体育教师能够学习一些新型的体育项目, 新的教学方法和教学手段, 学习新的体育教学思想, 有助于体育教师的发展。

3.4 搞好体育教师管理

对于体育管理者来说, 体育教师的管理不同于其他的管理, 体育教师的教学管理、业务管理、生活管理、学习管理等都是体育管理者的范畴。学校体育管理者必须制定相应的管理制度, 赏罚分明, 分工明细, 这样才能使整个体育部门和谐发展。

摘要：本文通过文献资料法、专家访问法、考察法, 对当代体育教师的教育与发展进行了深入的研究和分析。研究结果表明, 体育教师应该具备良好的形象, 不断提高自身整体素质, 提高能力, 定期进行培训, 是体育教师发展不可缺少的内容。

关键词：体育教师,教育,发展,研究

参考文献

[1]曹芳.优秀体育教师群体成长因素及团队理论建设研究[J].辽宁体育科技, 2009 (01) .

[2]宋勤.我国高校体育教师素质结构体系的研究[J].北京体育大学学报, 2007 (S1) .

[3]郭洪波, 窦丽.国外现行中学体育与健康课程内容 (标准) 的比较研究[J].北京体育大学学报, 2007 (03) .

浅析新时期复合型体育教师的角色 篇2

浅析新时期复合型体育教师的角色

新形势下面对新的体育教学目标,对体育教师的素质结构及其能力提出了更新、更高的要求.体育教师要具备哪些知识、能力,需要具备哪些素质以及如何更新自己的知识、素质结构,提高教学与工作技能,并使他们成为复合型高素质的.体育教师,以适应21世纪学校体育教学的需要,是广大体育工作者必须关注和亟待研究与解决的问题.

作 者：马波  作者单位：通州职业教育中心校,江苏・通州,226300 刊 名：科教文汇 英文刊名：THE SCIENCE EDUCATION ARTICLE COLLECTS 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G451 关键词：体育教师   体育教学   素质要求  

新时期体育教师研究 篇3

关键词：新时期；中学教师；体育；专业发展；途径

G633.96

一、引言

随着素质教育与阳光体育的实施，很多体育教师都参与到了体育教学中，中学体育教育可以说是实行中学素质教育的最重要途径，体育教师的形象与素质对学生的注意力、审美能力、以及激发学生学习兴趣等都有着很大的影响，要想成为一名合格的中学体育教师应该要进行严格的训练，那么如何尽快的提高中学体育教师的专业水平，就成了现在体育教师队伍建设的最重要的问题。在中学体育教师专业素质的构成要素中最为重要的是理论素养，专业素质，专业技能，教育科研四个方面，这几个方面能充分反映出体育教师的职业特点，下面就对新时期体育教师专业技能发展问题与体育教师专业成长途径进行仔细的分析。

二、新时期体育教师专业技能发展

新时期体育教师专业技能发展方面，主要包括五个方面：（一）课堂教学方面。课堂教学是体育教学的开放型特征，它要求体育教师要在一定的时间之内通过一些手势姿势、口令、哨令等对学生的动作进行规范，让学生能够有秩序的进行练习活动。这样一来不仅锻炼了教师的组织能力也使教师的反映能力以及处理事故的能力得到训练，对提高课堂教学的效果有很大的作用。（二）动作演示。体育教师可以通过一些图片、视频、音频的方式来演示动作，让学生仔细体会有助于学生形成正确的动作概念，从一定程度上帮助了学生的记忆。可以说，动作示范是在体育教学中最为常见的也是最简单的演示方法，同时也是中学体育教师必须具备的技能之一。（三）语言运用方面。在教学中语言是传递信息的关键途径，进行语言教学的时候要注意动作的要领、课堂的情况、错误动作的改正等等，在语言运用方面主要表现出的特色有形象性、精炼性以及概括性。（四）活动创编技能。活动创编技能是每一位体育教师都应该具备的能力，活动创编技能主要包括选择、改进、创编、更新教学内容等方面，这就要结合学校情况以及自身特点来选择教学内容，同时也要遵循学生的发展规律，在原有教学的基础上创新新的教学内容，还可以与游戏相结合进行拓展与延伸，使设计练习的形式变得更加有创意，也使教学活动更加灵活、有趣。（五）测量评价的技能。在新时期的中学体育教师专业发展中纠错技能也是很重要的一部分，要针对问题、找出原因、及时进行纠错，从而得到改进。要帮助学生掌握正确的动作技巧，避免出现错误。教师在进行教学的时候可以根据学科的不同特点，来选用不同的器材同时要对学生的各方面情况进行及时的记录，多运用重量、距离、时间来作为客观的评价，对各种不同的测量仪器也要熟练运用。

三、强化中学体育教师专业成长的途径

1.外部促成

在强化体育教师专业成长的有效途径中，外部促成是指要根据不同的学历教育、培训内容、校本研究、互帮互助等一些途径来进行，才能有效的促进中学体育教师的专业成长。现阶段，对于体育教师的教育只是停留在对在职前的学历教育，而在职中的体育教师的教育就只是依靠于职业的培训以及短期培训班的形式，这种方式比较缺乏系统性与连贯性，所以，还要根据课程的特点与实际情况来进行培训，才能真正的构建出适合于教学改革的教育体系，也能从根本上促进体育教师的专业成长。

2.内部强化

作为体育教师只是依靠学历教育以及培训活动等外部强化是远远不够的，还需要进行一些内部的强化进行自身修炼，因此，需要体育教师要树立起终身学习的思想，不断学习不断进步不断提升，逐渐的强化自身的能力促进专业发展。其中，主要包括以下几个方面：第一，教师职业道德是强化重点，教师只有做到敬业奉献、终身学习才能不断提升自身的能力，还要始终保持对职业的热爱，要相信虽然我们不能去选择职业但是态度决定一切，只有保持正确的态度才能走向真正的成功。第二，体育教学技能是目标，体育教学技能主要是教师通过实践来获得的，也是教师们教学经验的不断积累，因此只有努力进取和不断反思的人才能最终成功实现自身成长的目标。第三，要把握提高教学能力的途径，这一点也是一个体育教师最重要的能力，教师要在不断进步的过程中多反省自己，改掉自己的不足之处，虚心学习，真正做到取他人之所长，补自身之所短。从以上三个方面可以看出，体育教师要想在自身的专业成长上获得更高的发展，就要在提高自身能力的同时增强自身素质，教师的专业发展是教学整体品质的重要保障，这关乎着众多学生以及众多家庭的利益，因此相关单位部门要提起高度的重视，强化教师的自身专业能力，推进体育教学设施建设，使学校体育教育教学迈向新高度。

四、结束语

综上所述，可以看出体育教师的专业成长问题在新时期素质教育建设方面起着重要的作用，同时体育教师的个人素质也是关键所在，作为体育教师要严格的遵守自己的职业道德，做到爱岗敬业、甘于奉献，时刻保持乐观、开朗、积极、向上的人生态度更好的投入到体育教学活动中去。

参考文献

[1]朱慧芳，陈凤广，孟家森.上海市中学体育教师专业发展的现状及对策研究.《湖北体育科技》 .2010年5期

[2]王利君.大同市城区中学体育教师专业发展问题研究 .体育教育训练学.四川师范大学.2012（学位年度）

[3]阿英嘎，朱晓文，张朋.南京市中学体育教师专业发展需求研究 .《南京体育学院学报（社会科学版）》.2015年3期

[4]朱生根，丁新民，廖丽琴.素质教育背景下农村中学体育教师专业发展的思考.《新余学院学报》.2012年3期

新时期体育教师研究 篇4

1. 提高体育院校专业课教师素质的意义

专业课老师在体育院校教学体系中处于重要的位置, 专业课教师不但肩负着培养学生过应的专业技术水平的重任, 而且还承载着培养学生健康的心理、高尚的道德情操和较强的适应社会的能力。随着社会对体育人才需求的提高, 对专业课教师也就提出了更高的要求, 专业课教师也要不断提升自己的综合素质以适应教学发展的需要。专业课老师不仅仅是知识的传播者, 技术的培养者, 更应该是一个理论扎实、基本功过硬、知识面广、能力超强、经验丰富、技巧通达的教育者, 专业课老师应该是“德技”兼修的复合型人才, 这样才能更好的对学生进行教育, 培养出更优秀的体育人才, 以适应社会的发展需要。

2. 当前专业课老师素质提升存在的问题

2.1 教学理念落后

当前大部分体育院校专业课老师的教学理念相对要落后, 教师过多的强调学生专业技能的培养, 忽视文化课教学, 认为专业技能学习对学生是最重要的, 在教学中忽视对学生创造能力的培养, 对学生教学能力的培养不足, 没有将体育教学中育人教育融入到教学中来。在这种教学理念下培养出来的体育专业的学生, 仅仅是有较强的专业技术, 但是在教学能力、创新能力上较差, 不能很好的适应体育教学工作的需要。

2.2 教学方法单调

随着体育院校教学改革的深入, 对专业教师教学方法提出了更高的要求。而专业教师的教学方法仍旧是以传统式的教学模式为主, 在教学中教师是主体, 学生被动的接受学习, 在教学中缺少互动教学, 教学效果不理想。虽然有一部分教师进行了教学方法的改革, 将现代多媒体技术引入到教学中, 但是运用的并不恰当, 只是为了炫耀教学方法而已, 并没有与专业课教学很好的融合在一起。

2.3 知识结构不合理

教学改革需要体育专业老师有多元的知识结构, 而当前体育院校中专业教师普遍的知识结构不合理。体育院校中专业教师一部分是专业队出身, 一部分是科班出身, 第一部分教师有较强的体育运动技能与比赛经验, 可是在教学中教学方法、教学手段不完善, 仅是照搬专业队的训练模式, 不适合体育院校学生的学习特点, 而第二部分老师在学习期间受过系统的教学方法培训, 对体育心理学、体育生理学、体育训练学有很好的研究, 教学方法丰富多样, 可以很好的组织学习教学, 可是在专业技能水平上相对较弱, 对学生运动技能的指导上相对要差一些。如何使体育院校的专业老师更好的具备多元的知识结构是今后体育院校专业教师培养的重要课题。

3. 体育院校专业课教师素质提升策略

3.1 更新教学理念

为了适应体育院校教学改革的发展, 体育院校专业课老师要不断更新教学思想, 与时俱进, 与教学改革的发展同步。在教学中要考虑到学生综合素质的教育, 要培养学生一专多能, 不仅要掌握专业的技术, 在创新能力、教学能力、组织能力、裁判能力等方面也要提出更高的要求, 使学生在身心、个性、思想等方面全面发展, 教会学生如何做一名合格的体育老师, 全面提高学生的整体素质。

3.2 更新教学方法

针对教学方法单一的问题, 专业课教师要不断完善自己的教学手段, 可以在教学中采用分层式教学、任务教学、分组教学、多媒体教学等多种教学模式, 提高学生的学习兴趣, 使学生快速的掌握知识技能。在教学方法的使用上, 要强调学生主体性的弘扬, 注重形成人的精神力量, 进而充分调动学生的学习主动性, 真正落实学生在教学中的主体地位, 这也是现代体育教学的发展方向。

3.3 培养教师多元的知识结构

体育专业教师不仅要精通所教专业学科的知识与技术, 还要及时更新知识信息, 将最先进的知识、技术传授给学生, 始终站在学科发展的最前沿, 开阔学生的视野。体育专业教师也要不断提高自身的教育科研能力, 系统地学习体育教学原理、课程与教学论、现代教育技术、教育心理学等, 深入研究体育专业教学的教育规律, 掌握了解国内外教育改革的成果和动态, 并在吸收、借鉴的基础上用于指导体育专业教学实践。

3.4 培养专业教师的职业道德

教师不仅是知识的传播者, 更应该是学生世界观、人生观、价值观的导师, 专业教师要不断开提高自己的职业道德, 以身作则、言传身教, 为人师表, 始终以教书育人为自己的工作目标。在教学工作中严格按照学校的规章制度, 爱岗敬业, 通过自己的行为去教育学生, 以自身的良好思想政治素质去影响学生。体育教师崇高的人格魅力和感召力会使学生产生敬爱感、信赖感, 从而建立良好的师生关系, 提高教学效果。

小结

体育专业教师队伍建设一直是体育院校教学改革的一个重要方面, 当前体育专业教师在教学方面与自身综合素质提高上还存在着一些问题, 影响了体育教学的发展, 因此, 不断提高专业教师的职业素质是符合体育教学改革发展需要的, 是实现素质教育的重要组成, 建立一支高素质的体育专业教师队伍, 是体育院校教学发展的重要任务。

参考文献

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[2]杨小玲.现代体育教师社会角色探析[J].陇东学院学报 (自然科学版) .2006 (01) .

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[4]雷德新, 王尊清.浅谈体育教师应具备的素质与能力[J].科技资讯.2006 (12) .

新时期体育教师研究 篇5

摘 要：探究式教学过程中，教学的目的不仅是让学生掌握知识，更重要的是给学生探究的程序和一些具体的方法，掌握英语知识，激发和培养学生的科学态度，情感与价值观，培养创新意识和实践能力。广大英语教师应重视英语教学，重视学生的英语学习和掌握的基本知识后，工作积极认真，课外学习任务检查到位的布局，但有时工作安排的量太大，是不合理的，方法或时机的检验有时是非常不合适的，因此，少数学生不能很好的完成，老师急于求成，会出现不合理罚学生的状况，会大大挫伤学习踊跃性。在每个单项中，除了口语训练，根据书面练习必须有一定的知识点。教师不能仅根据教材的客观形式，要在充分理解的基础上根据重难点设计培训材料，根据设计培训。教师需要强调的东西，让他们自主学习独立，然后互相讨论。

关键词：新时期 初中英语 教学方式 变革

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（a）-0161-02

大家都知道，因为当前的教育体系和国内教育现状，对初中学生，英语的重要性能直接影响到初中，甚至对未来的研究生学习和职业发展都有直接影响，现在所有的学校都十分重视英语教学质量，大多数英语教师的高度负责，尽心尽力抓教学，所有学生理解英语学习的重要性，努力学习英语。但是对各年级学生英语学习的研究状况我并不乐观，一是大部分学生能努力学习，但兴趣不强或不持久，学习效率不高，总体表现并不完美，同时也对英语以外学科的学习有一定的负面影响；二是老师和学生之间不能形成合力，关系不够亲密，教师和学生都累，学习与收获不成比例；三是学校、家长和学生都了解这样的情况，但改变不大，长期以来形成恶性循环。对学生的长期发展形成关键障碍。在这里，谈一点不成熟的想法。教师应努力找到提高学生的学习兴趣的方法

首先，一个需要继续改进课堂教学，让所有学生积极参与学习过程，学习英语给自己充分体验的乐趣；其次，每一个利用机会，鼓励学生，让他们感受到胜利的欢喜心情；再次，创造多种多样的英语学习环境，认真贯彻各种英语学习活动，提高学生的学习兴趣在体验活动中。如组织英语角，英语表演，游戏，英语翻译英语单词小游戏，诗歌朗诵；最后，进一步加强教师和学生之间的关系。教师要和学生交朋友，及时了解他们的学习动向和学习不好的地方，了解学生的思维和学习心理，急人之所急，想人之所想，诲人不倦。教师和学生之间的关系进一步和谐，让学生接受你，喜欢你，让学生因为教师的榜样努力学习英语，真正的“亲其师，信其道”。认真备课，提高教学效果的有效性

提高备课的实用性，避免无效备课，精心预设以达到课堂上的多彩生成。课程的重点应放在指导设计，使学生有效的学习指导。指导性案例的设计应四明确：学习内容是明确的，清晰的，要求是明确的，时间的方法是具体的。做练习每个学习任务要具体，便于学生操作，不模糊，避免大而空的学习目标。课堂教学减少语音和听力，提高说的和做的，删除不必要的链接，学生在有限时间内获得最大程度的发展。在每个单项中中，除了口语训练，根据书面练习必须有一定的知识点。教师不能仅根据教材的客观形式，要在充分理解的a基础上根据重难点设计培训材料，根据设计培训。教师需要强调的东西，让他们自主学习独立，然后互相讨论。多实践，不放过每个小细节，从简单到复杂层层设置，让每一个学生都能遵循。每个班应该有一定的矫正性练习，必须有一个测试题和课堂练习相对应。集体备课的研究练习设计的重要内容，并在课堂教学中的实施。集体备课不仅是统一的教学进度和教学计划的需要，更是教学内容和教学方法的必备，通过集体备课知道每单位的教学策略，特别要注意不同课型的教学研究。加强教学研究，探索有效的教学模式

词汇的记忆不应该抱着字典或死记硬背，最好通过句子，文章和章节，把握意境，这样记忆会更深刻。阅读测试中含有大量的基本词汇，要有猜测词义的能力。在词典的问题上，当你遇到生词的时候，要找出这个词是什么意思，更常见的用法，注意用法，词性还有衍生词。对于一些只知道的词，其实可以用电子词典就行了，不需要一本字典。至于背单词是建议首先是中考英语词汇大纲的主要词汇，一般很容易在互联网上找到，把那些单词背下来，这些话都必须清楚。建议你可以找一本书叫做《英语基础词汇》的书回来，基本上大的书店都有卖的，这本书很好，上面的话是非常实用，不仅可以大量阅读，而且写作是亮点。这是一个老生常谈的话题，大家知道，单词是英语的基础，没有单词，就好像建大厦没有砖头，只能幻想空中楼阁。随着多媒体图像刺激与丰富学生的想象力。

想象是在外界刺激的影响下，在新的图像处理记忆表征转换的心理过程。重建图像可直观解释自己没有察觉或东西，不能直接感知的刺激，因此，多媒体课件激发学生的重建图像的效益，有利于学生加深对陌生和抽象事物的理解，在书中“孤独的狮子”的课件展示猴子活泼狡猾的帮助的故事，狮子是一种快乐和无奈无助，回到森林笼，想象的故事情境的重建，体验情感的向往自由的狮子。多媒体课件在视觉和听觉交织的立体空间的合理运用，可以促使学生想象，想象的翅膀，丰富的内容，谈谈感受，从而更迅速地进入新的学习过程。提高自身素质，为多媒体技术的合理应用，保证。多媒体辅助教学也提出了更高的要求，教师素质，教师只有通过不断的学习，掌握多媒体技术，根据教材，学生的学习研究，亲自设计，编写课件。目前，一些商业软件是昂贵的和无效的，商业行为较突出，许多软件开发商不懂教育，开发的软件对认知教学法的法律，为电子版教材。软件开发人员在教学软件的发展，甚至很优秀，也因不同的教学对象，教学艺术和不同的教学风格是不同的，不一定适用于所有的教师。因此，特别是对于青年教师，同时掌握计算机技术的基本操作，有必要写，掌握多媒体课件制作技术，结合现代教育技术融入教学。在英语课堂上，教师应随时根据教学需要创设情景，引导学生实践，从而达到交际的目的。并在黑板上优秀的写作不仅是简洁的，教师也可以调整和修改板书内容随时根据学生的问题，这些影响是多媒体不能代替的。

初中生要端正学习态度

（1）要勤学苦练，外语是一个沟通的工具。学习语言是学会熟练使用这个工具的能力。熟练掌握的主要途径是练习。外语学习的过程是一个漫长的过程。首先语言知识是必须的，但只有通过充分的练习才能掌握知识，逐步向巧用靠拢。而要达到能用英语对话和写作，需要勤学苦练。（2）要积极大胆。可以大胆的说，大胆地读，注意克服恐惧害羞心理。（3）必须坚持。学习英语，要靠日积月累地坚持学习，最忌三天打渔两天晒网。开始学习时有非常浓厚的兴趣，长期性和艰巨性往往忽视学习。许多学生，开始学习好，后来就跟不上了很常见的原因是怕困难，没有坚持。（4）在空闲时间使用，除了老师布置的书面作业，学生可以根据自己的实际需要完成一定的选择性学习，学生选择自己感兴趣的学习内容，让不同层次的学生都有不同程度的发展，特别是那些优秀学生可以最大限度地发挥课程的拓展，使优秀学生脱颖而出。做英语阅读

要先通读全文，了解文章大意，然后看问题，知道要问的是什么，然后再仔细阅读一篇文章了。这是一个通用程序。有一些阅读技巧，要注意的是：看到不认识的词不担心，一般不影响整个文章的理解，一般都是可以从上下文猜；不要挨个翻译，这样会浪费很多的时间，养成阅读的习惯，把英语作为汉语读，读了许多就可以找到感觉。最好是去阅读一些英文报纸，如英国广播公司或中国日报英文版。在每一段的首句和最后一句要注意，这些句子是概括完整或完整的总结，是解决问题非常有帮助；有一些干陷阱要注意，要认真看问题和选项。此外，努力完成阅读部分的量在规定时间内，加快阅读速度和整篇文章的理解。通过增加阅读量，提高阅读速度，掌握一定的阅读技巧。第一是做真题，从高考历年真题开始，力争把句子，词语的理解，和对难句做一些分析，特别是语法结构。有一个问题：最开始做题目时，准确率很低，别灰心，坚持住，从每一个阅读，吸取精华，很快就会发现：阅读真的没那么可怕。其次，对于高考，阅读理解，可以看看平时一类新闻杂志中国日报，可以提高学生的兴趣，提高他们的阅读水平。现在，每天晚上我都喜欢在英文报纸看1～2版，已经习惯了。良好的阅读和写作训练是提高学生的阅读能力和写作水平的重要条件，使学生养成良好的阅读习惯

培养学生的听说能力和读写新标准英语，除了充分利用材料，在外语阅读材料上面英语教师要指导课外阅读的方法，阅读内容的确定，并最终使学生达到“课程标准”的阅读量。教师要做好监督，确保学生完成指定的作业。同时要加强课外练笔，写英语日记，符合要求规定数量的“学生学习”。英语写作是本着从易到难，循序渐进的原则，七年级看图写话开始，根据短语长句短长短篇的顺序逐渐开展。在日常教学中要注意句子的英语翻译实践，努力提高学生的单词和句子的能力。

总之，学生学习成绩的提高，关键在教师，教师应努力满足不同类型和不同层次的学生的需要，让每一个在学习英语的过程中，学生可以感受成功，从而形成积极的学习态度。虽然学生是主体，是内因，但没有发挥教师的主导作用，提高英语教学成绩就是空谈。教师应努力学习先进教学方法，反思自己的缺点，改进方法，总结自己的优缺点，提高自己的教学水平，必将改变当前的英语教学现状，参考文献

浅谈新时期体育教师应具备的能力 篇6

【关键词】体育教师 能力 体育教学

体育教师的能力，是指在从事体育教育教学活动中，使学生身心全面发展的综合素质结构。体育教学是一门艺术，一名体育教师如果不掌握这门艺术，就极易容易被别人误认为是只会“打打球、跑跑步”“头脑简单、四肢发达”的人物。但是，在素质教育不断深化的今天，体育教师要掌握这门艺术，就必须具备一定的能力素质。

一、教学能力

首先，体育教师要具备讲普通话的能力，教学的语言表达要生动、活泼，丰富多彩，妙趣横生，富有感染力，切忌平铺直叙，死板生硬，语言要抑扬顿挫表情手势恰到好处，富有逻辑性。例如，教学时可用启发性语言、趣味性语言、形象性语言、口诀性语言，这几种语言形式都能有效的加强师生之间的交流，使学生由被动接受变为主动参与.

其次，在组织教学时，教学环节安排要科学严谨，练习密度、强度要恰当合理，能驾驭整个课堂教学，对学生要放得开、收得拢，使教学顺序井井有条。体育教学具有活动空间大，组织工作复杂，可控性差等特点，因此，在体育教学中不允许发生突发事件，免受外界因素干扰或者企望学生绝对不发生违纪行为是不现实的。如果课程进行中遇突发事件，体育教师要灵活机智，要遇事不慌，妥善处理。例如，体育课上，教师做示范时难免会发生失误，一失误，就会引起学生议论。这时，教师千万别慌，应沉着机智地发问：“谁能知道我的示范动作为什么会失败？”这一问，会引起学生讨论，然后教师趁热打铁，复述要领，再演示完美的示范。这样，既消除了因教师示范失误而带来的负面影响，又加深了学生对动作要领的理解。

再次，教学方法要灵活多样，多采用游戏式，启发式教学，培养学生对体育的兴趣。如在教授枯燥的耐久跑时，可灵活采用曲线跑、折返跑、台阶跑、追逐跑、山坡跑、障碍跑等。这些都比较受学生的欢迎。游戏法、比赛法、定距计时法、定时计距法等组织教法，也可收到较好的效果。在教学过程中，教师要特别注意了解学生的个性特征，做到“因人、因事、因教材”、“育人、育德、育技能”，从思想上转变学生，变“要我练”为“我要练”，变“强制锻炼”为“自觉锻炼”。

最后，课程结束要注意学生的放松方法，以使学生运动后能得到很快的恢复，不至于影响其他课程的进行。因此体育教师的教学能力是决定体育课成败的重要条件。若老师教学能力差，无论专业知识多么渊博上好课都是一句空话。

二、教育能力

美国著名社会学家格尔斯认为：“国家的现代化首先是人的现代化，人的现代化首先是观念的现代化。”现代体育精神可以说是现代社会精神的缩影，学校体育在培养人所必备的心理素质上，具有 特殊的作用。因而，这就要求 我们教师要有较强的教育能力。在体育教学中，体育教师不仅要有对学生传授知识的能力，还要有教育学生的能力。第一、深化思想教育提高学生的组织纪律性。比如 在室外课教学中，利用每节课的队列队形练习，加强学生的组织纪律观念，增强自控能力，达到思想教育的效果。第二、强化体育活动中的竞争意识和优胜劣汰的思想。在各类小比赛中，使学生始终具有一种蓬勃自主的精神，一种不进则退的压力，使学生在激烈的公平竞争的体育文化氛围中养成奋发图强的意识。第三、通过体育，培养学生的群体意识与协作精神。现在的高中生大都是独生子女，由于家庭教育的偏颇，他们大多以自我为中心，不能正确对待自己，不懂得尊重别人，不善于与他人共事合作。这些缺点与现代社会是格格不入的，难以适应未来社会发展的需要。体育教师可以利用球类竞赛进行教育，当学生出现个人英雄主义和急躁情绪时，及时使学生明确自己充当的角色、责任与作用，学会正确地评价自己与他人，体验合作效益与同学友谊，从而健全他们的人格。球赛持续时间较长，要鼓励学生有坚忍不拔、吃苦耐劳和自强不息的精神。

三、组织和训练能力

组织和训练能力是体育教师搞好学生课外体育活动和组织体育队训练，参加比赛取得成绩的重要保证。要使学生的身体得到较好的锻炼，掌握一定的运动技能、技巧，光靠每周2节正式体育课是远远不够的，还必须按有关规定，保证学生每天1小时的活动时间。这就要求体育教师必须开展好早操、课间操、课外体育活动、体育训练队的工作。在这段时间使学生有所收益，体育教师要组织好学生有目的的锻炼，将课内、课外体育活动融为一体，使学生的身体锻炼有连贯性。体育比赛是学校体育工作的一个重要方面，比赛成绩的好坏，影响每一个体育教师的声誉、学校的荣誉，以及学校发展的前景。因此，体育教师要有较强的训练能力，有科学选材和科学训练的方法，争取比赛打出好成绩。

四、创新能力

创新精神是一个民族的灵魂，是素质教育的重点。我们生存的时代，是改革开放的时代，是科学迅猛发展的时代，急需大批富有开拓精神的创造性人才，这也要求我们教师是创造性的人才。体育教育是一种培养人的活动，具有自身的特殊规律，体育教师必须在实践中认认真真地去体会，一点一滴地去总结，并根据不同的教育对象、不同的教学内容创立自己独特的教学方法。同时，还要树立开放、竞争的观念，不断破除保守和僵化的观念，在方向正确、实事求是、尊重规律的前提下，敢于打破常规，标新立异，充分发挥自己的独创能力。例如在体育教学中，教师让学生进行“搬运重物”的训练时，教师只提出目标和要求，具体的搬运方法由各组学生去创造；又如在教学分腿腾越时，教师只提出前面是一座障碍，如何越过障碍由学生去创造和实践，然后进行比较，从中引出“分腿腾越”的技术。这样，在教师创造性的启发下，逐渐地培养发展了学生的创造性思维，很好地提高了学生学习的主动性和积极性，为提高教育教学质量创造了较好的条件。

为新时期下的体育教师定位角色 篇7

一、练好教学“内功”, 做一个合格的学校体育教育执行者

1. 要具备良好的职业道德

要练好教学“内功”, 体育教师首先要具备良好的职业道德, 即对待学校体育教育事业要充满热情, 并全身心地投入教育教学中;对学生要有耐心、爱心、宽容心。

2. 要不断加强自身专业素质的提高

在新时期下, 体育教师不仅要掌握基本的体育运动项目的知识、技能, 要能够灵活、熟练地运用各种教学手段, 更要具备一定的创新能力, 要不断地学习、参与培训, 用先进的体育教学、训练理念武装自己的头脑, 以适应教育教学发展的需要。只有这样, 体育教师的专业素质才能够不断提高, 才能成为一个合格的学校体育教育的执行者。

二、发扬团队精神, 做一个优秀的团队合作者

体育教研组就是一个团队, 组内教师应该具备良好的团队合作意识和能力。这就要求, 当遇到问题或发现错误时, 组内体育教师应该相互尊重、相互帮助, 应该相互学习、相互探讨, 应该坦诚相待、取长补短, 在资源共享、相互合作的前提下, 高效地达成教学与训练目标, 努力做一个优秀的团队合作者。

三、树立创新意识, 做一个积极的资源开发者、利用者

新时期体育教师研究 篇8

一、新时期高校体育教师职业素质的构成

(1) 科学的教育观及高尚的道德素养。过去很多的高校体育教师在课堂教学过程中只是特意关注那些体育技能非常不错的极少数的学生, 对于大多数普通学生的技能掌握有些忽视。这样的不公正的教育观直接导致了学生对体育课甚至体育教师的厌烦情绪。因此, 高校体育教师必须正视这一点, 及时纠正自己的偏见, 要对所有的学生都能做到公平、公正地看待, 高校体育教师只有树立了这样的教育观才可以在课堂教学上取得满意的教学效果。此外, 高校体育教师要有高尚的道德素养, 这不仅关系到对学生的态度及体育教学的效果, 而且还关系到以德育人问题, 更关系到社会的道德进步。尤其是在构建社会主义和谐社会的今天, 必须要积极推进高校体育教师的道德建设。

(2) 良好的教学反思能力。教学反思能力主要就是指教师在教学具体实践中对自己的教学内容及教学方法及时总结和思考的能力, 通过这种能力可以有效地提高自己的教学水平。新时期, 高校体育教师必须要具备这种反思能力, 能针对不同层次的学生群体选用不同的教学内容及教学方法, 并且能在具体的教育教学训练中对出现的问题及时通过反思来解决, 时间久了就会不断提升自己的教学理论和实践水平。

(3) 合理的知识结构体系。体育学科也是一门综合性非常强的学科, 教师通过体育教学一方面担负着对知识的传授作用, 另外一方面又肩负着人类健康教育的历史使命。这就决定了体育教师必须要具备合理的知识结构体系。具体来说, 首先就是要具备精湛的专业知识, 要熟知体育学科的历史、现状、学科发展的基本规律及历史;其次就是要具有现代科学文化知识, 高校体育教师必须要随着社会的发展不断更新和调整自己的知识结构;最后就是要具有专业的体育教育知识, 要深入了解和把握高校体育教育教学的特殊性, 不断丰富自己的学科理论知识, 提高自己的体育教育教学技术和能力。

(4) 多样有效的教学方法。传统的高校体育教学方法过于单一, 很多的体育教师只是将学生带到体育场地就让其自由活动了。这样单调低效的教学方法让学生失去了学习体育的兴趣。所以, 新时期的高校体育教师必须要从提高学生的主动性和兴趣出发, 灵活采用多种有效的教学方法来对体育教学活动进行创新和改进, 以便能有效提高学生学习体育课的积极性和主动性。比如可以灵活使用各种体育比赛, 安排小组对抗或者模拟竞技项目的裁判员等方式开展高校体育教育教学活动。

(5) 较高的科研能力及创新素质。高校体育教学活动是一项需要进行积极创新的活动, 除了要通过实践来积累经验之外, 体育教师还必须要有较高的科研能力, 通过科学研究活动来及时跟踪本专业的最新发展成果和发展趋势, 同时还要及时将科研成果应用到自己的具体教学实践中, 从而确保教学质量的逐步提高。另外, 高校体育教师还必须要有一定的创新能力, 因为只有具备创新能力的教师才可以培养出具有创新意识和创新思维的学生。因此, 采取有效措施不断提高高校教师的创新能力已经成为了当前新时期高校体育教育教学改革深化发展的迫切要求。

二、新时期高校体育教师职业素质的培养策略

(1) 通过完善职后培训的方式来提来构建高校体育教师的知识结构和能力结构体系。进行积极的职后培训, 构建新时期的高校体育教师继续教育新模式是帮助教师不断更新知识, 提高自身各项能力和素质的重要路径。首先, 通过开设培训班、短期培训及长期培训结合的方式来丰富和提高体育教师的专业理论知识, 帮助教师提高搜集和整理信息的能力, 帮助教师学会将基础的知识能力转化为实际的技能。只要高校能提供这些相应的培训就完全可以帮助体育教师完成对基础理论知识的积累, 从而构建起丰富的知识结构体系。其次, 很多的高校体育教师普遍感觉自己的科研能力不够强, 学校完全可以通过开展培训的方式来提高体育教师的科研能力, 并且积极帮助教师将自己的科研成果应用到自己的教学研究实践中去。再次, 高校应该积极组织体育教师通过课堂观摩或者组织优秀教师进行经验交流的方式来帮助高校体育教师掌握和使用更为有效的教学方法, 指导体育教师能从提高学生的主动性和兴趣出发, 灵活采用多种有效的教学方法。最后, 高校要积极通过培训的方式帮助教师提高在具体的教育教学训练中存在的问题及时通过反思来加以解决的能力, 从而不断提升教学水平。

(2) 高校体育教师自身也要不断加强学习, 采取多种途径不断提升自身的创新型思维能力。新时期的高校体育教师进行具体的教学实践的时候, 不能只是局限于简单的体育技能、体育技术及部分体育方法的传授, 而是要努力开创属于自己特色的体育教学方法和模式, 这就要求高校体育教师必须掌握多元的文化知识, 和独特的创新型思维能力。为此, 高校体育教师可以通过自身学习或者参加培训等方式不断加强学习, 然后利用自己掌握的最新信息及知识来开展具体的教学实践活动, 还要学会对自己已掌握的知识进行艺术加工处理, 然后用属于自己特有的教学方式来生动地将知识传授给学生, 从而确保每个学生都能在教学活动中有所收获, 这样的教学过程本身其实就是一种创新。

(3) 有计划有目的提高高校体育教师的知识更新能力及跨学科学习的能力。高校必须要采取切实措施有计划有目的地提高高校体育教师的学术理念更新的能力及跨学科学习借鉴的能力, 能让高校体育教师自始至终都能对体育教学及体育前沿课题保持一种浓厚的兴趣, 帮助教师有目的地对体育学科的最新发展保持关注, 然后在吸收最前沿的知识的基础上不断对自己的学术知识和能力更新, 只有这样才可以帮助高校体育教师打破陈旧体育教育教学的观念, 才能使得高校体育教师都能做到结合自己的知识体系来寻找到高校体育教育教学及科研的着力点, 才能使高校体育教师在具体的教学实践中努力探索到解决遇到的现实问题的能力。

(4) 通过开展高校体育教师心理健康培训, 培养高校体育教师积极的情感体验。高校要积极开展针对高校体育教师的专门的心理培训, 主要目的是调节体育教师的心理, 培养他们对体育教育教学的热情。通过这样的心理培训帮助体育教师克服掉长期以来积攒在内心的对体育教学的倦怠心理, 让高校体育教师能在一种温馨平和的气氛中缓解和放松自己, 能带着一种积极的心态和体验投入到日常的教育教学工作中去。

摘要：随着我国社会的发展及高校体育教育的不断改革完善, 高校体育教育在新时期又被赋予了新的内涵, 同时对高校体育教师的职业素质也提出了新的要求。可以说高校体育教师的职业素质是高校体育教学质量高低最重要因素。为此, 本文对高校体育教师必须具备的素质进行了剖析, 对于如何培养高校体育教师的这些素质提出了诸多行之有效的建议和对策。

关键词：新时期,高校体育教师,素质构成,培养策略

参考文献

[1]陈明坤.适用终身教育的高校体育教师素质结构体系的建构[J].继续教育研究, 2011 (3) .

新时期体育教师研究 篇9

关键词：高校,体育教师,职业道德,修养

体育教师的职业道德素质即体育老师在教育教学活动中, 在行为规范、道德素质以及道德品质等方面的综合体现, 它能协调老师之间、老师与他人、集体、社会之间的关系, 针对这一过程给出相应的行为准则。体育教师的师德是一种“软实力”, 它能让青少年的身心得到全面、健康的发展, 能促进教育教学活动的有效开展, 更能让社会的整体素质得到较大的提升。近年来, 国家非常重视通过体育来强国, 社会各界也越来越关注加强下一代人体育素质的工作, 体育教师在进行教育教学活动时更要严格要求自己, 不断提高自己的职业道德水平, 从而实现国家的体育教育目标, 培养出优秀的体育人才, 加强每一个学生的体育素质、品质修养。

1 充分认识新时期体育教师师德建设的必要性

1.1 加强师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证, 是进一步提升教师职业素质的迫切要求

体育教师作为见证者和领路人, 在提高学生的体育技能的同时, 更要注重与学生的情感沟通。体育教育不再是单纯的传授知识、开展体育活动的过程, 更是体育老师通过自身示范、用自己独特的人格美丽与道德修养影响学生的过程。加强体育教师的政治觉悟、思想高度以及职业道德, 是基于学生的健康身心发展的迫切需要, 体现了“健康第一”的教育理念以及以学生的健康成长为中心的教学宗旨, 有助于实现体育教育目的, 加强了党的教育方针的贯彻落实。

1.2 加强师德建设是全面提高教学质量的需要

体育教师作为体育教育的主体, 在教学活动中, 不仅要开展体育活动, 更要结合思考等脑力劳动, 把专业的知识、精湛的技能融入到教学活动中。要做到这些, 必须要求体育老师能客观地认识自己的教学活动, 善于进行反思, 及时做出改进以提高教学水平与教育质量。体育教师要持有谦虚而谨慎的教学态度, 抱着终身学习的理念, 掌握更多的知识与技能, 服务于自己的教育教学工作, 使教学活动更为丰富, 教学方式更为新颖, 这些, 都是以体育教师的职业道德修养作为基础和前提保证的。

1.3 加强师德建设是端正教师形象的有利手段

当今社会对体育教师的评价与印象并不是很好, 追究到体育老师自身, 存在以下几个主要问题。首先, 很多老师包括体育老师在内, 都用比较功利的心态进行教学工作, 有的老师通过第二职业来谋求更多的利益, 忽视教学活动, 对教育事业并不热衷, 没有基本的责任感;其次, 体育教师的言行举止不够得体, 有的老师还做出一些有损形象、违背道德的事情;再次, 在教育过程中, 体育老师采用的方法简单粗暴, 甚至有恐吓、讥讽学生、对学生实施体罚等行为出现。这些行为都反映了当前体育老师存在的严重问题, 损害了体育教师在社会的公众形象, 违背了教学的初衷, 更不用说教育教学能顺利开展了。所以, 从重塑教师的良好形象方面看, 加强体育教师的职业道德变得尤为必要与重要。

2 当前高校体育教师职业道德修养存在的问题

目前来看, 我国高校的体育教师整体素质还是比较高的, 无论是学历水平还是知识技能, 大部分教师都表现得非常优异, 体育教师也能做到认真负责、爱岗敬业, 在教育教学过程中也能起到榜样作用, 热爱自己的教育事业。然而, 部分老师在道德修养方面还需要进一步加强, 有些体育教师的行为规范有违师德的相关准则, 主要体现如下。

(1) 教学过程并不严谨, 对教育活动的研究不够深入。很多体育老师并不善于对自己的教育教学活动进行思考, 不懂得如何发现教学问题并做出改进, 没有真正静下心来投入到科研工作中。还有的体育教师备课比较敷衍, 设计的教学活动也缺乏创新, 甚至存在不写教案就上课的现象。

(2) 体育教师缺乏敬业精神, 没有事业心。在教学活动中, 部分体育老师态度不够端正, 没有足够的责任感, 甚至有的人把体育教学仅当成副业, 业余花很多精力去从事其他工作, 随意地调课、上课迟到等现象也时有发生。

(3) 采用老套的教学手段, 没有自我深造的意识。很多高校里的体育老师在教学活动中不懂得采用灵活多样的教学方法, 带着吃老本的态度敷衍教学, 业余时间也不善于自我提升, 大部分教师在工作以后都较少利用继续教育之类的自我学习途径来提高自己的教学质量。

(4) 滥用自己手上的权利, 利用教学谋取个人私利。在教学之余, 体育教师出于自己的职业之便, 给学生推荐很多运动产品, 有时还强制学生购买, 或是额外要求学生加入自己在业余开办的学习班, 若是学生不配合, 便利用自己的权利去为难学生。

(5) 缺乏教书是为了育人的意识, 不注重培养学生的道德品质。一些体育教师上课时, 仅仅为了达成课堂教学目标, 而没有从教育活动中挖掘深层的思想教育内容, 不够关注学生的心理健康发展, 忽略学生道德品质的培养, 这也是青少年犯罪率逐年攀升的一个原因。

(6) 不注重教学仪态, 无形中做了不好的榜样示范。很多体育老师在上课时比较随意, 忽视自己的形象, 甚至有直接穿着背心和短裤、打着赤膊就来上课的, 部分教师甚至在课堂中谈吐有所偏颇, 言行不够文雅礼貌, 一旦这些不够良好的个人形象与习惯如果被学生模仿, 影响是非常不好的。

(7) 学术研究的风气不正, 有失学术道德。目前高校越来越注重老师的课题研究成果, 以此作为评职称的标准。然而, 一些体育教师为了达到自己的目的, 科研过程并没有抱着严谨的态度, 学术作风不够规范, 甚至出现伪造数据、虚报自己的科研成果的情况, 在撰写论文时, 有的老师还请人代笔, 有的则直接剽窃他人观点。另外, 在带队比赛时, 有的体育老师还贿赂裁判, 或是让参赛者服用违禁的药品以达到虚假的好成绩。

3 提高高校体育教师职业道德修养的对策

3.1 树立爱生敬业的事业观, 铸造富有人格魅力的师魂

古人云:“爱人者人皆爱之”, 教育的核心便是爱的传播。体育教师不仅要热爱自己的工作, 有为教育事业奉献的精神, 更要将爱传播到社会、提升到一定的层次, 只有具备强烈的责任感与使命感, 在教学过程中才能以素质教育的目标为追求, 将体育教育作为提升中华民族总体素质、提高中国在世界上的地位的有效手段, 做出成绩。所谓“其身正, 不灵则行。其身不正, 虽令不从”, 体育教育中渗透思想品德教育最直接的方式便是榜样教学, 只有体育教师严格要求自己, 才能培养自信、自爱、自立、自强的优秀人才。另外, 教育这一行业非常需要有爱心与耐心, 老师只有做到爱学生, 才能一切从学生的角度出发, 想学生所想, 平等对待每一位学生的同时, 尊重学生的个人发展, 培养学生丰富的兴趣爱好, 紧跟以人为本的教学宗旨。

3.2 不断学习和创新教法, 努力做到教学与科研相结合

体育教育同样要注重创新, 体育教师应该改变传统的老化的教育模式, 走在时代发展的前沿, 及时学习新的知识, 顺应教育改革的发展方向。也许有人会说, 体育教育并没有什么可以进行创新的地方, 更没有可以深入探讨与改进的内容, 然而, 著名的体育专家及研究员茅鹏就曾经说过:“体育是以体力出成果, 以智力为灵魂的事业。”可见, 要在看似简单的体育教育活动中挖掘更深层次的本质意义。从前, 体育教育理论发展不够成熟, 人们对体育教育的认识还停留在简单的课堂教学与相关活动开展的水平, 在实际教学工作中, 也比较盲目, 教育的针对性以及综合性都不够强。因此, 体育教育必须要革新, 体育教师应该改变“先干后识”的落后观念, 转变为“先识后干”, 预见教育效果, 创新教学思路, 使体育教育与教学科研齐头并进。

3.3 讲究仪表, 以德修身, 在言谈举止中树立师德楷模

教育即“润物细无声”的过程, 老师的仪态、言行、气质及精神面貌都会在无形中影响着学生人格的塑造。因此, 体育教师在课堂中应该注重自己的仪表, 不仅在穿着上要多加注意, 更要修养自己的身心, 展示自己的人格魅力。如果体育老师能在课堂中有优雅的谈吐、独特的气质, 并能有饱满的精神状态去调动学生参与学习的积极性, 自然就能起到不一样的教学效果。在做裁判时, 体育教师又要有公正的态度, 以德服人, 树立自己在学生心目中的威严。在日常教学中, 体育教师如果能自然大方又不失幽默, 一定也能更招学生的喜爱, 从而成为学生效仿的榜样以及教师中的楷模。

3.4 强化制度力量, 塑造师高业精、风正纪严的合格施教者

制度的塑造主要表现在机制、制度、法制这三个方面。它们共同构成了一个系统, 育人和用人成为系统内的两个有机联系的阶段。育人为了用人, 用人必须育人[5]。可见, 在提升体育教师的职业道德水平工作中, 学校及其各个管理部门要善于应用制度来达到工作效果。比如设立科研成果的奖励机制、开展丰富的竞赛提高教师的教学水平、加强对教师的专业训练, 等等。不管采取什么样的制度, 都要以公平公正为原则, 注意调动教师的积极性, 奖惩分明, 起到明显的激励效果。同时, 对于那些缺乏道德素养、不符合师德规范的教师, 学校应该规劝转岗。学校要注重培养教师的责任感, 建立合理的分配制度, 体现“多劳多得、优劳优酬”的理念, 建立健全“岗位能上能下, 待遇能高能低, 人员能进能出”的动态管理机制。

4 结语

在加强体育教师的职业道德修养的工作中, 高校必须注重理论联系实际。只有不断地建立健全制度, 加大宣传力度, 提高教师的职业道德认识、道德情感、道德信念、道德意志, 并积极地投身于教育实践中, 让其转化为道德行为, 内化为教师自身的一种道德品质, 融化于自己的心灵中, 才能最有效地发挥它的作用。

参考文献

[1]贾智丰.高校体育教师素质构成与培养的分析与对策[J].长春理工大学学报, 2011 (3) .

[2]陈鑫朋.从“三维健身观”审视高校体育教师的素质构成[J].牡丹江师范学院学报 (自然科学版) , 2007 (2) .

[3]彭文静, 徐剑.论新时期高校体育教师职业素质培养[J].教书育人, 2011 (12) .

新时期中学体育教学改革研究 篇10

关键词：新时期,中学体育,教学,改革

少年强、则国强, 青少年身体素质对我国的富强起着重要的作用, 当前体育教学改革已进入全面深化、创新提高的阶段, 新时期中学体育教育的发展步入了关键的时期, 如何进行体育教学改革成为初级中学体育教学的重中之重, 在这机遇与挑战并存的时候, 必须对新时期学校体育教学面临的问题进行分析, 期望能对这一时期的体育教学发展提供一点帮助。

一、初级中学体育教学存在的问题分析

1. 教师的教学理念落后

教师是教学的组织者, 教师水平的高低直接影响着教学效果。当前初级中学有一部分体育教师的教学理念落后, 与时代发展的需要不符。教师简单的认为体育课就是锻炼身体, 培养学生吃苦的精神, 在课堂上教师就是主导者, 学生在课堂中必须要听取教师的安排。这一教学思想与新时期教学理念相违背。新时期体育教学强调学生为主体、教师在课堂中起着引导的作用。体育教学应试注重对学生育人的教育, 通过体育课的学习来培养学生健全的人格, 这必须要引起体育教师的注意。

2. 教师的教学手段单一

教师的教学手段对体育课教学是非常重要的, 教学方法是实现教学目标、传授体育教学内容的主要途径。当前体育教师的教学手段过于单一, 教学方法仍旧是传统的传授专业技能的教学, 在这种教学环境中, 无法突出学生的学习主体性, 不能很好的因材施教。这种“一刀切”的教学模式, 忽视了对学生个体性的培养, 不能体现出学生的差异性。体育课的改革必须要对教师的教学手段进行完善。

3. 学生体育课学习兴趣低

由于教学内容的单一与教师方法的落后, 学生在体育教学中表现出的学习兴趣较低。学生喜欢体育运动, 却并不喜欢体育课。学生认为体育教学束缚自己, 喜欢自由活动, 不喜欢教师传授体育知识。如何调动学生体育课学习的积极性, 引导学生正视体育教学是困扰初级中学体育教师的一个难题。

4. 教学中忽略学生的情感培养

体育教学不仅要传授学生锻炼身体的知识、技能, 还要培养学生健康的心理。这个方面恰恰是体育教师所忽略的, 教师过多的强调对学生体育技能的传授, 没能够对学生进行情感的引导。初中生处于心理成长的青春期, 这一时期的学生有着较强的个性, 刚刚接触社会, 心理上不成熟, 体育课是一门比较特殊的学科, 体育教师应该肩负起培养学生情感的责任, 使学生身心健康全面发展。

5. 体育场地设施资源缺乏

体育场地设施资源一直是困扰体育教学的一个问题, 虽然国家加大了对学校体育经费的投入, 但是在偏远地区的学校体育场设施情况并不理想, 有许多学校没有田径场, 篮球场还是土场, 体育课的正常教学得不到保证, 教师设计好的教学内容也不能按计划进行, 体育资源的缺乏, 严重的影响了体育教学内容的开展。

二、初级中学体育教学改革策略分析

1. 转变教师的教学理念

为了更好的进行教学, 必须要加强对体育教师教学理念的转变, 确立教师的主导地位与学生的主体地位。新时期对人才素质的需要, 要求重视培养学生的创新精神与实践能力, 要改变以往被动“填鸭式”的教学, 树立创造性的教育模式, 形成以学生为主体, 教师为主导的教学局面, 这种教学理念的转变, 可以缩短与学生之间的距离, 消除学生对教师的抵触情绪, 顺利的开展教学。

2. 丰富体育教学内容、调动学生的学习积极性

兴趣是学习的导师, 为了调动学生体育学习的积极性, 必须要丰富体育教学内容。将学生感兴趣的体育项目引入到教学中来, 选择适用性、趣味性、健身性的教学内容, 例如:跆拳道、武术、轮滑、冰雪项目等都可以作为教学内容进行教学。体育教学内容完善了, 学生的学习兴趣也就提高了, 课堂氛围自然的就会活跃起来, 促使学生主动的投入到体育课学习中来。

3. 加强学生进行思想教育

体育教学不仅可以培养学生健康的体魄, 提高学生的身体素质, 还可以通过体育课的学习培养学生不怕吃苦、勇于拼搏的精神, 帮助学生树立健康的人生观与价值观, 为培养学生终身体育观打下基础。同时, 可以通过体育保健, 体育咨询, 体育卫生服务等潜移默化地影响学生对体育观念及学生生活方式的改变。

4. 加大对体育场馆的资金投入

体育场馆设施缺乏一直是困扰初中体育教学的一个重要因素, 为了保证体育教学更好的进行, 要加强对学校体育资金的投入, 完善体育场馆的建设, 为教师与学生提供充足的体育健身器材, 为体育课的顺利进行做好保证。

三、小结

面对当前体育教育的改革, 教学领导与初中体育教师要正确认识新时期的严峻挑战, 要有强烈的紧迫感, 将这种挑战作为教学的动力, 不断加强自身素质的建设, 完善自己的教学方法、更新教学理念, 提高培养教育人才的质量, 为初中体育教学的改革做出贡献。

参考文献

[1]李旺峰.中学体育在素质教育中的功能[J].发展.2009 (09)

[2]杨维军.中学体育教学实施素质教育的研究[J].经营管理者.2011 (06)

[3]贺忠.浅谈体育教学对学生智力的培养[J].商业文化 (下半月) .2011 (01)

[4]缪志琼.论体育教学中的人格品质培养[J].管理观察.2009 (16)