实用性（精选十篇）
实用性 篇1
诗的实用记事功能汉代人早已有了明确的认识,这表现在汉人训“诗”为“志”:“诗之为言志也”,“诗之言志也”(《洪范·五行传》郑玄注),“诗,志也”(《吕氏春秋》,《说文解字》)。以上“志”有怀抱,记忆的意思。
《诗经》是诗、歌合流后产生的作品,自然具有诗的功能。这观点是可以在《诗经》中找到例证的。在《诗经》中可以看作纯记事的作品就占相当的比重。《大雅》中《文王》《绵》《大明》等记述周先祖创业等史实。“挚仲氏任,自彼殷商,来嫁于周。曰嫔于京,乃及王季,维德之行,大任有身,生此文王”(《大明》)。它诗不再例举,仅以此窥豹而已。
另外《诗经》中很多作品的叙事成分远大于抒情成分。这也可以看出《诗经》作品受记事的影响,仍保存着诗记事的习惯。《豳风·七月》:“七月流火,九月授衣。一之日觱发,二之日栗烈。无衣无褐,何以卒岁?三之日于耜,四之日举趾。同我妇子,馌彼南亩。田畯至喜。七月流火,九月授衣。春日载阳,有鸣仓庚。女执懿筐,遵彼微行,爰求柔桑……七月鸣鵙,八月载绩。载玄载黄,我朱孔阳,为公子裳”,真实记述了农人劳作、生活。《豳风·东山》:“我徂东山,慆慆不归;我来自东,零雨其蒙。我东曰归,我心西悲。制彼裳衣,勿士行枚。蜎蜎者蠋,烝在桑野;敦彼独宿,亦在车下。我徂东山,慆慆不归;我来自东,零雨其蒙。果赢之实,亦施于宇;伊威在室,蟏蛸在户;町疃鹿场,熠燿宵行。不可畏也,伊可怀也……”诗再现了征人的战争的环境。这些叙事应都是记实。这类作品中虽有部分主观情感。“无衣无褐,何以卒岁”,“我东曰归,我心西悲”等感情抒发的语句,但情感的抒发与大篇幅的记事相比,显得很微弱。
《颂》是诗实用功能的另一种表现形式——祭祀、助祭。这也可能是《诗经》产生的又一原始动因。《毛诗序》说:“颂者,美盛德之形容,以其成功,告于神明者也。”由此可知《颂》是用来祭祀天地,祖先等神明的。告于神明,当以歌舞,音乐,祝词,并且献上供品或战利品。《左传》中有许多告庙的记载。祭祀的形式大略有两种:巫觋以各种媚态,“秽词”来引神降临(《楚辞》王逸注有明确的说明,闻一多也认同西方也有类似的事),或者以肃穆庄严的形式,由天子,诸侯,贵族等献馘或献新。后者应是在前者发展起来的,因为前者带有更浓烈的原始巫术色彩,后者则更多的是宗教意味。《颂》从产生的时间和其内容来看,都是用于宗教祭祀的。如《清庙》:“於穆清庙,肃雍显相。济济多士,秉文之德。对越在天,骏奔走在庙。不显不承,无射于人斯。”《毛诗序》:“《清庙》,祀文王也。周王既成洛邑,朝诸侯,率以祀文王焉”,《笺》:“清庙者,祭有清明之德之宫也,谓祭文王也。天德清明,文王象焉,故祭之而歌此诗也”。祭祀文王时唱诗,明确《颂》的功用—祭祀、助祭。《烈文》:“烈文辟公,锡兹祉福。惠我无疆,子孙保之。无封靡于尔邦,维王其崇之。念兹戎功,继序其皇之。无竞维人,四方其训之。不显维德,百辟其刑之。於乎,前王不忘!”《毛诗序》:“烈文,成王即政,诸侯助祭也”,另外《毛诗序》:“《天作》,祀先王先公也。《昊天有成命》,郊祀天地也。《丰年》,秋冬报也。”《颂》的其他篇章也大类如此。可见以上推想或然。
此外西方有些民族还保留着祭祀时唱歌或诗的习俗,从这点也说明诗具有祭祀,助祭的功用。结合泰勒和弗雷泽的研究成果,我们知道人类早期的祭祀是舞和自然声音的模仿,到了后期人们才创造了实词,把实词用于生活交流和祭祀活动。闻一多也说“感叹字是情绪的发泄,实词是情绪的形容,分析与解析”,所以在宗教的祭祀活动中西方产生了歌﹑诗歌,而中国则具有了很高艺术价值的《颂》。
《论语·子罕》:“子曰:‘吾自卫返鲁,然后乐正,雅颂各得其所’”明确交代了孔子对雅颂的音乐进行了整理和校正。那么孔子何以要整理音乐?从论语中我们可以发现,孔子有感于当时礼崩乐坏的现实,而自己在政治上却难有作为来扭转乾坤。所以他只能做其能做之事。音乐是与礼联系在一起的,而乐是与诗密不可分的。“兴于诗,立于礼,成于乐。”(《论语·泰伯》)即证明了这点。诗是音乐中的实词,乐则是用做助祭及其他的各种礼仪中的虚词。从诗,乐,舞,礼不分的这一特点我们还可以看到原始巫术宗教的影子。“礼”从“示”,“示”神也。可见礼最初是与神的祭祀有关的,后来才蜕变为各种礼仪的。在孔子的时代用于礼仪活动的诗就是《诗经》,当然以孔子的睿智不可能认识不到《诗经》在礼中的重要作用的。所以孔子要通过“正乐”使“《雅》《颂》各得其所”,从而达到维护周礼的目的。孔子的作法恰恰表明了《诗经》在先秦时代的是实用价值和地位。
此外《诗经》在先秦的外交和宴享上曾经起到过重要的作用(外交和宴享也是礼仪活动,但由于与上不同所以单列)。孔子说:“不学《诗》无以言”,可见《诗经》在外交中的地位。外交官(行者)赋《诗》以言志,交流。“在赋诗的人,所以‘言志’;在听诗所以‘观志’‘知志’”《左传·襄公二十七年》:郑伯享赵孟于垂陇,子展,伯有,子西,子产,子大叔,二子石从,赵孟曰:“七子从君,以宠武也,请皆赋,以卒君贶。武亦以观七子之志。”,子展赋《草虫》……又《左传·文公十三年》郑伯背晋降楚后,又欲归晋,适逢鲁文公由晋回鲁。郑伯在半路与鲁文公想见,请他代为说情,双方应答都以赋诗为媒介。郑大夫子家赋《小雅·鸿雁》和《小雅·载驰》,鲁季文子答《小雅·四月》和《小雅·采薇》。这两例都表明《诗经》的实用功能。
《诗经》不仅可以用于外交,还可以用于人民的教化。《论语·阳货》:“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。迩之事父,远之事君……”
综述,《诗经》在以上四个方面的实用作用表明了它在特定历史时期的独特价值和意义。在今天看来是不朽的文学作品,而在先秦却远非如此。可以想象其历史的真面目在时光的流驶中渐蒙轻纱,后世的人们只能以推想和假说的方式试图邂逅其素面娇颜了。
参考文献
[1]闻一多.神话与诗[M].上海人民出版社,2005.
[2]泰勒.原始文化[M].广西师大出版社,2005.
[3]弗雷泽.金枝[M].中国民间文艺出版社,1987.
[4]朱自清.诗言志[M].广西师大出版社,2004.
营养与健康实用性诗歌 篇2
人生重要是健康，没有健康没希望。
拥有健康有一切，没有才富可以创。
失去健康一切光，万贯家产没福享。
生命美丽要健康，健康体肤姿色靓。
夫妻和谐需健康，幸福美满活力强。
孩子成长有健康，少患怪疾家兴旺。
健康来自懂营养，学会调试善保养。
健康来自懂时尚，营养助你身体强。
学习研究了一两年才开始动笔用了两个月，“营养与健康”
一、二集初稿也完成，这类诗歌特别难写，虽然参加了不少培训班，专业性很强，每写一首要翻阅很资料，求正后才构思框架下笔，第三节营养配方最近将完成，原想印成中国第一本营养学实用民间诗歌就名利双收了，我写的东西确实是从实用出发，所以没诗意，实际的作品，全是图文并茂的，这些仅是原稿，希望对大家有一定的用处。
人拥有了健康，才能拥有一切。失去健康，将会失去一切。生命因健康而美丽，家庭因健康而幸福，事业因健康而长久。总之，健康是最大的财富。有健康，才有未来。
营养学是一门有助于健康的科学。营养学是一门最实用的生命科学。膳食营养不但与千家万户的居民健康息息相关，也是关系到“国富民强”的大事。水、糖类、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质，这六大营养素是人类赖以生存和繁衍后代的物质基础，是构成良好膳食结构的基础。将这六种基础营养选择好，并均衡进食，是人们健康生活和远离疾病的法宝。在我国进行几次营养调查中，均发现我国各类人群中维生素和矿物质的缺乏是一个普遍问题。在贫困人口中，贫血等营养不良的发病率较高。在达到小康生活的人口中，由于膳食不
平衡和某些营养失调而造成的疾病，如肥胖、高血压、心脑血管病、糖尿病、恶性肿瘤等疾病的发病率呈现上升趋势。关注营养、关注健康已经是全社会刻不容缓的健康需求。营养对于儿童更为重要。我国每年有近2000万新生儿出生，即使是轻微的微量营养素缺乏也能影响到儿童的生存。优质蛋白质、维生素和矿物质的缺乏使儿童易患多种疾病，儿童的学习能力会因此受到影响而下降，将来的谋生能力也会受到影响，也是国富民强的大事。治疗疾病不仅需要手术和药物，更离不开营养。“三分治，七分养”是谁都明白的道理，但是病患者和家属都根本不懂得何种疾病需要何种营养，以致使病情拖延和加重，关注营养、“均衡营养”是患者和家属都必须了解和掌握的基础知识。“均衡营养”需要营养师的指导，需要不断的学习，更需要营养师通过培训更新和提高人群的营养观念与营养知识。
此诗歌是收集国内有关“健康营养学”精华资料并结合中国传统膳食，营养结晶，并采用民间顺口溜及打油诗体裁而编制，使其广大读者，阅读方便、便于熟记，运用自如，为大众传播健康营养学起到一定的普及作用。
此联诗歌共有336首，全长54余米，图文并茂，配有680幅图，内容分为，营养与健康、营养与疾病、营养与配方，营养与排毒章集等。是收集有关“健康与营养”精华资料并结合中国传统膳食，营养结晶，采用民间顺口溜及诗歌体裁而编写，是知识性与趣味性两结合的实用型诗歌，使其广大读者，阅读方便、便于熟记，运用自如，为大众传播健康与营养学有一定启迪作用。
它的实用性如何？ 篇3
没错，保时捷赛车部门出产的机器过去一直很粗糙，但那种日子一去不复返了。各款车的GT版现在都可以选装空调和导航系统，加上在特定模式下松软的乘坐感受，即使每天都使用也不会认为它们不舒服到了不可接受的地步。
需要花3000英镑的竞赛套件从M3/M4的项目初期就被列入了计划之内，但它在基本版上市两年之后才出现在宝马的商品目录里，而且这恐怕还是媒体催促和早期车主批评的结果。因为使用了小排量涡轮增压发动机和电动助力转向系统，已经有30年历史的M3到了第五代在两个意义非常重大的方面偏离了传统，但在我看来它真正的问题是缺少对后轴的控制。强横无比的扭矩输出给驱动轮带来了不少麻烦——即便在干地上也是如此——车尾在颠簸路面上受到的控制甚是松散，好几次我都害怕它把我弹射到排水沟里去。
加装了竞赛套件的M4动力更强——从标准版的431马力提升至450马力——但M差速器也经过了适当调校以改善牵引力。影响更为深远的是，M3/M4使用了新的弹簧、减震器和稳定杆，它们在协同之下花了很大力气才让这款车急需的对尾部的控制有了一定的改善。
增加了硬度的弹簧让升级型号不像标准版那样柔顺，胎噪也稍稍大了些。所有这一切都表明，Cayman GT4被用作长途交通工具时不像宝马那样会令人疲劳，在城市中驾驶起来也不像宝马那样仿佛在进行一场战斗。
然而，M4的确在后备厢空间上胜过了Cayman，445升对425升，所以，我必须承认，作为瓶装饮料推销员或毒品贩子的交通工具，这辆宝马更合适。
技校语文实用性教学探析 篇4
一、要重视加强口头表达能力的训练
资料表明, 人的一生中在进行人际交往时有40%的时间在说话。
一位心理学家说过:“在造就一个有教养的人的教育中, 有一种训练是必不可少的, 那就是优美而文雅的谈吐。”通过谈话, 可以看出其文化修养和道德水平。技校学生语文功底欠缺, 与人交际不善言辞, 嘴未动脸先红, 半天说不出一句话;或者言辞偏激, 或者词不达意, 乱说一气, 这方面的例子, 举不胜举。古人云:“一人之辩, 重于九鼎之宝;三寸之舌, 强于百万之师。”技校学生毕业后, 将直接进入竞争激烈的择业市场, 面试的第一道门槛就摆在面前。在面试中, 谈话的技巧尤其重要。可见, 口头语言对技校生来讲是多么重要。因此, 培养学生敏捷的口头表达能力, 是技校语文教学的当务之急。为提高学生的口头表达能力, 笔者采取了以下做法:
1. 复述
在学习中常常运用复述这种形式, 加深对所学知识的理解和记忆。常练复述, 可培养学生快速理解及归纳文章内容的能力, 丰富词汇和句型, 提高准确、清楚地吐字、表意能力。起始阶段, 允许学生先列复述提纲, 再复述;过了一段时间, 限时看完一篇或一段文章, 然后, 讲明其内容提要和中心思想。
2. 朗读
朗读是培养学生口头表达能力的好方式之一, 是提高阅读能力和说话能力的一种基本训练。它不是简单的大声读, 而是通过有感染力的艺术语言, 把文章的思想内容、感情内涵表达出来。朗读训练时要讲究形式。根据不同的篇目, 确定不同的形式, 如默读、齐读、自由读、分组读、个人读、分角色读和教师表情范读等。如讲授《雷雨》、《威尼斯商人》采用分角色朗读, 《荷塘月色》利用配音朗读等等。
3. 论辩
论辩具有针对性、现场性的特点。辩论双方唇枪舌剑, 针锋相对, 既要阐述观点, 巩固阵地, 又要面对辩方来势猛烈的攻击, 明察辩方的策略, 应付辩方的“明枪暗箭”。这一切往往来不及深思熟虑, 要取得胜利, 就必须反应敏捷。论辩的机敏性是任何口语所不能比拟的, 而机敏是智慧的显现。因此, 论辩会磨砺智慧, 训练思维的机敏性。训练时, 要按顺序轮番发言, 不打断对方的发言。要遵守时间, 尊重人格, 不搞人身攻击, 不进行讽刺挖苦。笔者常把全班分为两大组, 男女各出二人, 各由一人主辩, 由教师或学生代表组成评判组。尽量联系课文内容或一些社会现象拟定题目, 如《愚公移山》一文, 正方可可拟标题“愚公移山精神可赞”, 反方可拟标题“愚公移山不可取”;或“近墨者黑”与“近墨者未必黑”等等。
口头表达能力的训练还可以采取课前一分钟演讲、一分钟自我介绍、即兴演讲等等。可根据不同时期、不同课文内容的需要, 自由选择。
二、要重视应用文的写作训练
在所有的文章体裁中, 应用文与人们生活、工作的联系最为密切, 使用频率最高, 也是现代社会经济建设中使用最广泛的一种文体。根据技校办学的特点和学生走向社会的实际需要, 技校语文教学要重视应用文体的写作训练。如请假条、借条、欠条、书信、申请书、报告、请柬、计划、合同、总结、规章制度、调查报告、通知、求职信、应聘信等日常应用文的写作, 要求做到格式正确、语言得体、表达清楚, 并能在日常生活中产生效用。
应用文形式单一、格式固定、语言平实, 不像文学作品那样生动形象, 富有情趣性和感染力。倘若照本宣科, 天天说格式, 课课讲要领, 势必造成学生的厌烦情绪, 毫无效果、乐趣可言。为了避免枯燥无味, 笔者尽量引入日常生活中的一些事例来充实课本内容, 引案例, 讲故事, 设情境, 理论联系实际, 力求生动活泼, 学有所得。
1. 引案例
日常生活中的案例俯拾皆是, 语文教师应注意收集并做好剪辑工作, 以备教学之需。比如在教“合同”一课时, 可举现实生活中因马虎而造成损失的案例, 提醒学生千万不能粗心大意, 合同中一字值千金。讲完案例, 再讲合同的格式及注意事项, 效果就好多了。
2. 讲故事
学而有趣, 学有所得, 是教学中必须首先考虑的事情。教应用文也同样如此。在教学怎样写借条时, 为了强调借条用词要准确, 一个标点符号也马虎不得, 笔者给学生讲了一个秀才利用断句不同而意思相反惩罚吝啬财主的故事, 启发学生:古人是因为不用标点符号才产生不同的断句, 现代汉语运用标点符号来断句, 在写借条时, 一定要认真书写, 以免造成损失。通过这个小故事, 学生明白正确遣词造句和使用标点符号的重要性。
3. 设情境
设置情景教学训练, 尽可能把应用写作与学生的生活实际结合起来, 让学生在实践中去探索, 去体会, 去掌握。笔者在教完几种简单的应用文之后, 便结合班级开展的一次文艺演出活动, 让学生分组分别拟写活动计划、申请报告、请柬、海报、开幕词、串联词和活动总结等, 然后再予以作讲评和批改。在讲“调查报告”这一文种时, 笔者让学生进行实地调查, 写出《关于技校生课外阅读状况的调查》、《第二课堂活动调查》、《技校生消费状况调查》等;在讲“公约、章程和计划”等文种时, 让学生自己订班级公约、学习计划、兴趣小组章程等。这类应用写作训练题目来自生活实际, 具有新鲜感、实用性和可操作性, 学生写作的热情很高。他们查找格式, 组织内容, 设计版面, 推敲语言, 个个都很投入。这些可以信手拈来的训练题目看似简单, 但要写得符合要求乃至无可挑剔也并非易事。在学生完成练习后, 教师要进行认真的讲评、修改, 这样既可以使学生克服“眼高”的心理情绪, 了解自己“手低”的写作实际, 又可以激发他们的写作热情, 锻炼实际动手能力。同时在思考和写作中, 同学们的写作能力在理论和实践的结合中得到明显提高, 这种教法实用价值很高, 学生的兴致也很浓。
三、要重视学生书写能力的训练
一手好字就是一个人的名片。技校学生不仅语文功底欠缺, 而且书写能力普遍较差。主要表现在书写不规范, 任意增减笔画。写出来的字既不美观, 也难以辨认。针对这种状况, 平时应重视学生书写能力的训练。首先, 纠正学生对写字的错误认识。不少学生认为, 现在都已进入计算机时代了, 字写得好坏无所谓。笔者结合实际情况, 说明这种认识是错误的。比如说应聘填写一份个人简历表时, 如果能写出一手好字, 给人的第一印象就好, 可以为成功获聘创造初步条件。其次, 要注意纠正错别字。第三, 要求学生持之以恒地练习, 每周交一张练习作品。隔一段时间在班级举办书法展览等。
四、要重视学生阅读能力的训练
在语文课堂教学中要加强学生阅读能力的训练, 此外, 课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分, 不仅可以提高学生的阅读理解能力, 也可以潜移默化培养学生的语文素养和职业人文精神。语文教师必须为学生构建一个开放的语文学习体系。笔者尝试了一些做法, 效果不错。第一, 根据课文内容为学生选择一些课外阅读作品。每个月召开一次班级交流会, 交流阅读心得, 看谁读得多, 看谁读得透, 评出优秀小读者。阅读量大了, 语言水平、理解能力自然会有所提高。第二, 晚自习时把自己读书的乐趣和感受讲给学生听, 诱发他们读书的兴趣;课堂上结合课文内容讲一些名著片段, 鼓励学生课后补充阅读。
让学生体会数学的实用性 篇5
让多彩生活融入数学课堂
【内容摘要】
【关键词】问题 生活 解决问题 兴趣
新的《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。《九年义务教育课程标准实验教科书数学》每册教材中都安排了一些涉及“生活数学的内容”，这些具有生活味道的内容及一些“生活问题”能让学生感到数学就在身边，生活离不开数学，使学生在学习数学的同时学习生活，磨砺人生。因此，在数学教学中，要不断地挖掘教材中所能呈现的生活情境，让数学贴近生活，培养学生“让数学服务于生活”的意思，通过分析问题，解决问题来推动数学水平的不断提高。
生活离不开数学，数学离不开生活。如果我们教师在教学中拉开数学与生活的距离，把学生固定在一个看似有趣的“数学世界”里，而排斥在与人们息息相关的“生活世界”之外，那么学生只会越来越感到数学是枯燥无味的。因此，数学只有与生活“链接”在一起，我们的数学教学才会像生活一样不断掀开新的一页。下面，谈谈我的几点看法：
一、创设生活情境，引出数学问题
心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以在课堂教学中，我们教师要善于捕捉数学内容中的生活情境，让数学贴近生活，要尽量地去创设一些生活情境，从中引出数学问题，并以此让学生感悟到数学问题的存在，引起一种学习的需要，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。例如，在教学“两步计算的应用题”时，我使用电脑制作了课件模拟到商店买商品的情境。
师：今天，老师想带大家一起到商店里购物好不好？
生：好！（电脑显示情景）
师：商店里有各种各样的文具，这是什么？
生：皮球。
师：看你能根据图的意思编成一道应用题吗？谁来编一编？（学生编，教师整理板书）
生：商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个？
师：刚才，同学们都是编题高手，现在老师来变魔术（把一部分的红色皮球变成了花皮球）。你能根据图的意思编成另外一道应用题吗？（电脑显示情景，学生编，教师整理板书）
生：商店里有6个红皮球和18个花皮球。卖出20个，还剩多少个？
师：同学们越编越精彩。
通过电脑演示情景使生活悄悄的走进了数学课堂。
又如，在例题教学完后的对应练习中，我选择了一道和购物有关的题目，这时就可以继续利用例题出现的情景来强化新知。例如:
师：商店里除了皮球外还有许多文具供大家购买，看看我们还可以买些什么？（电脑显示题目）
生：我们还可以买书包。商店里有蓝书包 40 个，绿书包 30 个。卖出 37 个，还剩多少个？
生：我们还可以卖书包。… …
虽然情景是虚构出来的，但是用学生身边的事情呈现的教学内容增加了数学教学的趣味性和现实性，使学生在学习两步计算的应用题时，就不再感到枯燥乏味，增强了教学实效，又激发了学生学习的兴趣。
二、借助生活经验，思考数学问题
数学学习的基础首先是学生的生活经验。在数学教学中要引导学生从生活经验的客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学，密切数学与学生生活实际的联系。在一定程度上，学生生活经验是否丰富，将影响学习的效果。因此，在教学时，教师要注重联系学生实际，借助他们头脑中已经积累的生活经验，让学生去学会思考数学问题，从而强化学生的数学意识，培养学生的数学能力。
例如上下车问题也是一个普遍存在的问题，小孩子同样也有上下车的经验，当生活经验被挖掘时，学生会发现“数学就在我身边”。我在教学中设计了一道乘车问题练习。师：今天我们买了很多东西，一起坐车回家好不好？生：好！（课件显示坐车、上车、下车的情景）师：车上原有多少人？到站后有多少人下车？又上来了多少人？生：车上原有 6人，到站后下去4人，又上来5人。师：那么，这时车上有多少人？你们会算这道题吗？按照小孩子的思维顺序和日常活习惯都会按照条件给出的顺序解答。生 1：会。6-4=2（人）2+5=7（人）答：这时车上有7人。师：6-4=2（人）表示什么意思？生1：6-4=2（人）表示下车后 还剩多少人。2+5=7（人）表示剩下的和到站后又上来的加在一起就是这时车上的人数。师：还有其他计算方法吗？生2：有，6+5=11（人）11-4=7（人）；生3：还有，5-4=1（人）6+1=7（人）。
又如，教学“小鬼当家”时，我设计了这样一道题：帮妈妈完成购买任务！课件出示了牛奶大包装5元500克，小包装5元4杯，舒肤佳香皂一块装3.80 元，三块装9元，牙刷2支装3元，3支装3.80元等商品信息。学生在和同伴的交流学习中发现原来当家除了完成任务外，还能花比较少的钱买同样好和更多的物品。这是为什么呢？看，他们已经开始思考了。
牛奶引起的思考：“500克牛奶的价钱是一样的，只不过一种是大包装，一种是小包装。”学生甲自言自语道。
“买大的，因为想喝多少倒多少。”学生乙说。“买小的，因为拿起来方便。”“买大的，因为它的包装是纸盒，喝完可以回收。小包装的包装是塑料的，会污染环境。”学生丙说。答案各不相同，却都有自己的理由。
舒肤佳引起的思考：学生丁说，三块装9元的舒肤佳，能算出其中的一块就是3元，因为9÷3=3元。又因为3.80元＞3.00元，所以，我愿意选择三包装的，它便宜。显然，这是用同样的商品比单价。
牙刷引起的思考：2支牙刷3元，1支就是1.5元，买同样的3支只要4.5元，而3支装的要3.8元，说明3支装的牙刷便宜。呦，还能以同样的数量比价钱！
学生借助自己的生活经验，发现生活中有各种比较价钱的好方法。因此，我们在教学设计时，除了选择学生感兴趣的事物，提出有关的数学问题外，还要为学生寻找生活中解题的依托，使学生能借助生活经验思考数学问题。
三、回归生活实践，解决数学问题
“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、日夜之繁，无处不用数学。”把所学的知识运用到生活中，是学习数学的最终目的。《数学课程标准》中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”它可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值，增强学习和应用数学知识的信心。教学中应努力激发学生运用知识解决问题的欲望，引导学生自觉地应用所学知识解决生活中相关的问题。返回生活天地，让数学与生活融为一体。因此，我们在数学生活化的学习过程中，教师要注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，把有些数学知识完全可以让学生在生活实践中感知，学会从生活实践中解决数学问题。
例如，教学“长方形和正方形的面积”后，我创设了这样一个情境：有一间长5米，宽4米的客厅，爸爸准备花800元铺地砖。你和爸爸一起去商店挑选材料。其中有3种规格的地砖：
甲种：边长为50厘米的正方形地砖，每块9元。
乙种：边长为50厘米的正方形地砖，每块7元。
丙种：边长为40厘米的正方形地砖，每块8元。
你能为你父母做参谋，买到适合你家的地砖吗？
买地砖，关键是要搞清楚所买的地砖应符合下列条件：（1）价格适中，总价在800元以内。（2）质量较好。那么，究竟哪一种地砖符合条件呢？只有尽快地算一算才是。首先算出家里铺甲、乙、丙三种地砖分别需要几块：用房间面积÷甲（乙或丙）的地砖面积。再分别算出铺三种地砖各需的费用，分别为720元、560元、1000元。最后通过比较知道，丙种价格太贵，甲、乙规格相同，价格均在800元以内，但乙的价格太便宜，可能质量不够好，所以选择甲种地砖最合适。上述例子，将学生所学的知识返回到日常生活中去，又从生活实践中弥补课本上学不到的知识，自然满足了学生的求知欲，同时也让学生在生活实践中学会了解决数学问题。
又如，在学生学习了长方体的体积之后，可以出示一块不规则的橡皮泥，让学生讨论怎样计算它的体积。在学生的讨论中，一定会出现“把橡皮泥变成长方体”或 “把橡皮泥放在水中”等想法，这时教师同时将学生的想法演示出来，让学生观察橡皮泥是怎样变形的；接着可以出示一杯水，再让学生讨论怎样计算这杯水的容量。最后教师可以提问：“为什么要把橡皮泥与水转化成长方体？”让学生在讨论中抽象出这些物体的转化是为了解决问题，而解决问题的过程是将未知归结为已知的条件中去。当一节课结束时，全体学生都得到了一个满意的答案，高高兴兴地、不带一点遗憾地走出教室。无可否认，这节课确实解决了问题，完成了预期的教学目标与任务，但这是理想中的教育吗？对于当今的创新教育来说，这还远远不够。每节课结束时，应设法在学生心理上留点余味，为学生课后自主探究、创新学习提供一点素材，使学生有“一波未平，一波又起”之感，课前、课后，至始至终主动参与学习。师还可以结合所学内容，引导学生深入社会，参加一些有意义的探究活动。如学习了“长方体和正方体”表面积的计算，可让学生回家测量自己卧室的长、宽、高，并计算出墙面的面积和地板的面积是多少；学习了统计图表知识后可让学生自己到校外收集资料，并分析整理成相应的统计图表。这样既能有效地培养学生应用知识解决问题的能力，又能让学生在实践中培养探究学习的习惯。
当代的数学学习已不仅仅是课堂里的事，它应该具有开放性、大众性和社会性。数学教学也应该从单一的课堂探究学习走向多维度的社会化数学探究学习，让更多的学生在生活实际中探索数学知识。教师在课堂上应留一些悬而未解的问题，让学生的心理处于暂时的不平衡状态，促使他们课后进一步探索和解决问题。从而让有限的课堂时间收到更大的教学效益。
上述例子，将学生所学的知识返回到日常生活中去，又从生活实践中弥补课 本上学不到的知识，自然满足了学生的求知欲，同时也让学生在生活实践中学会了解决数学问题。
数学源于现实，寓于现实，用于现实。在数学教学中教师要充分利用学生已有的生活经验，挖掘生活中的数学，从生活实际中引出数学问题，让学生获得自主探索、合作学习，在实践体验、实际生活中尝试到学习数学的乐趣，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，更重要的是使学生感受数学与生活中的联系，即数学来自生活实际，数学又应用于生活，服务于生活。让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生的应用意识有意识地贯穿于教学的始终，才能使学生的数学素养得到真正的提高。
参考文献：
（1）、盛群力、全伟民主编：《个性教育的探索》人民教育出版社，1999年版。
（2）、王红宇：《合作学习理论在教学实践中的运用》，《比较教育研究》，1998年第2期。
（3）、皮连生：《学与教心理学》，华东师范大学出版社1997年版。
（4）、张汉昌：赵菡主编《开放式课堂教学法研究》2000年版。
（5）、崔相录主编：《教育个性化和教学策略》1999版。
（6）、顾明远 孟繁华《国际教育新理念》海南出版社。
（7）、潘如芹、赵世平主编：《教育学》1991年版。
PLC系统实用性设计 篇6
关键词：PLC 负载 隔离 I/O
正文：
一、引言
PLC在工控领域已广为应用，是工科院校自动化专业和机电一体化专业必修的课程。在本人从事的PLC教学实践过程中，学生常提出许多选型、设计、安装、调试等方面的问题，而这方面的内容课本中缺乏系统的介绍。针对职业院校教学的特点，实用操作类内容是教学的重点。下面我就上诉问题进行一些探讨。
二、PLC控制系统的设计与应用
（一）PLC系统设备选型
1、确定规模：依据控制的复杂程度和现场生产工艺流程确定PLC系统的规模大小。
对于单机或规模较小的生产工艺流程，控制过程主要以条件和顺序控制为主，基本上是开关量，一般小于128点，这种情形通常选用微小型PLC。
对于生产工艺流程是复杂逻辑和闭环控制，点数在128—512之间，这种情形应该选用具有灵活的模拟量控制及PID控制等完整功能的中规模PLC。
对于全生产工艺过程控制、工厂自动化网络控制，点数在512以上，可以选用具有通信联网、函数运算、智能控制、中断控制、数据库的高档大规模PLC。
2、确定PLC I/O点的类型：根据生产过程工艺要求，列出统计清单，来进行I/O点数和类型分析。进行适当容量的估计，以保证选用机型既不浪费，又适当的留有软硬件资源富余量。
3、确定PLC编程工具
（1）对于微小型PLC，可采用手持编程器，体积小巧，又易于现场调试。
（2）对于中档PLC，可采用图形编程器，但是价格较高。
（3）对于中高档PLC系统复杂的硬件组态和软件编程，适合采用计算机加PLC软件形式。
（二）PLC控制系统的设计
1、硬件设计
这是PLC设计中最重要的一个环节，关系整个系统的安全性、可靠性和稳定性。PLC系统工作电源一般为AC85—240V，适应范围较宽，为可靠还应加装电源净化元件。硬件设计环节最重要的部分是输入和输出电路。
（1）输入电路：
PLC输入电路电源一般采用DC 24V， 还要考虑带载容量，一般电源容量是输入电路全部功率的两倍，并作好防短路保护措施。
（2）输出电路：
a、依据生产工艺要求和负载类型，来确定输出端形式，分为继电器输出、晶体管输出、模拟量输出。
b、交流感性负载要并接浪涌吸收电路，直流感性负载要并接续流二极管。
c、为加强重要输出量的可靠性，不仅要在PLC软件内互锁，在硬件上也要进行互锁，。
d、对于AC220V开关类负载，在保证时效性的前提下，应通过DC24V小型中间继电器驱动，尽可能避免PLC直接驱动，以形成强弱电隔离。
（3）抗干扰：抗干扰是PLC系统设计中必须重点考虑的内容，常用的方式有：
a、屏蔽：PLC需要放在金属柜内，柜子外壳应可靠接地，可起到防静电和屏蔽磁场的作用，也可减少空间辐射干扰。
b、隔离：建议采用隔离变压器，同时将中性点通过电容接地。
c、分开布线：弱电信号线路与强电动力线路分开走线，并尽可能保证一定的间隔；模拟信号线宜采用双绞线屏蔽电缆。
2、软件设计
我们在PLC软件设计时要注重标准化设计。好的软件设计有助于工程技术人员理解工艺过程，能够清晰的解释程序运行思路，这样在系统调试和生产的日常维护中可以起到事半功倍的效果。
（1）根据工艺流程和控制要求复杂程度的不同，我们在PLC程序设计中可以采用下面两种方式：
a、基本程序方式：这是PLC程序设计中不可或缺的方式。对于简单控制程序，采用基本方式就完全可以实现。在设计大型复杂程序时，一般用来做主程序使用。
b、模块化程序方式：以功能块为单位进行程序设计，完成其程序实现的方法称为模块化。因为各模块具有相对独立性，相互连接关系简单，使程序设计、阅读理解、调试修改、后期维护等操作简单明了，尤其适用于复杂控制，是软件设计的首选。
（2）程序设计要点：
a、同一设备、同一系统的I/O信号应集中编址，这样利于后期设备维护检修与故障排查。
b、程序中出现的中间标志位和内部继电器，也需要统一分配、统一编码。
c、定时器、计数器也需要统一进行编码。
d、彼此关联或者同类的输出点，其输出地址应连续排列。
（3）程序设计技巧。PLC程序设计尽可能简单明了，这样可以减少内存占用量，缩短程序运行时间，提高设备灵敏度。下面是本人总结出来的几点实用技巧：
a、PLC各种触点可以多次使用，为增强程序可读性，没有必要减少触点数。
b、在程序中尽可能单独使用线圈。如果一定要使用双线圈输出，也要用置、复位操作来进行。
c、有些要求不很高的设备，可以通过在硬件环节实现多个触点逻辑互锁后再引入PLC输入端，也可通过PLC程序技巧来减少I/O点数量，这样既可节约资源，也可简化程序。
d、字传送指令的灵活运用可以一次性置位PLC多个输出值。
e、尽可能采用模块化编程，好处是程序清晰，可读性增强。对于大型PLC控制程序可以说是必需采用的方法。
（三）程序的调试
完整的PLC系统调试包括外围测试和系统整体联调两个阶段，控制好这两个步骤可以快速高效地完成调试过程。
1、外围测试
（1）用手动开关模拟现场输入信号，可逐一对PLC输入端子进行检查与验证。
（2）通过编程或强制输出，检查所有PLC输出端子上电与工作情况。
2、系统调试
（1）连接现场设备与PLC，对照设计图纸全面检查PLC控制系统线路，包括控制线、动力线。在保证整个硬件连接正确无误的情况下即可按照先强再弱的顺序逐级送电，然后装载程序到PLC中，进行软件级调试。
（2）在软件级调试尽量消除可能出現的各种问题。在调试过程中可根据实际需求对硬件作适当修改以配合软件的调试，模拟工艺流程监控各种工作状态。应保持足够长的运行时间使问题充分暴露并加以纠正，有必要时可以人为制造故障模拟极端环境。
三、结束语
上文对PLC系统的设计做了一个概括性的介绍，是实践经验的简单总结，学生只有在应用中反复揣摩与练习才可以融会贯通。
参考文献：
[1] 俞国亮 《PLC原理与应用》清华大学出版社
作者简介：武杰，女，1973-08-24，讲师，大学本科，现从事电气自动化专业教学，主要研究方向是自动控制。
联系人：武杰
工作单位：包头钢铁职业技术学院
详细通信地址：内蒙古包头市阿尔丁大街76号包头钢铁职业技术学院自动化系
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浅析二胡教学的实用性 篇7
在我们国家大力提倡素质教育的前提下, 一大批热爱艺术的中、小学生不满足于在学校课堂上音乐教育的授课内容, 转而在课后的业余时间, 投向了社会办学的各种艺术班培训。就笔者多年的社会办班授课实践而言, 在校内和校外所起的作用是不同的。下面, 我就二胡教学的实践谈几点体会, 供大家参考交流。
一、二胡教学的现状
二胡作为校内音乐课程的一部分, 受民族乐器局限性的制约, 目前在我国的分布是不均匀的, 在全国的大中城市里, 无论是学校还是社会力量办学, 二胡的教育教学都如火如荼的进行中, 而在我国广大的县、乡 (镇) 、村等中小学还处在一片空白的状态。造成这样的原因很多, 其一, 师资力量的影响。由于学生在校的课程繁多, 这就造成了中、小学生在学校的二胡教学普遍存在着教学内容过窄的问题, 二胡教学是音乐课的一小部分, 有的学校又没有专业的二胡教师, 大多都是身兼多科教学的兼职老师。教师自身二胡技巧的缺陷, 制约着中小学音乐课程发展的完善, 也影响了学生对二胡教学的兴趣。其二, 音乐教学场所的简陋和音乐教学器材的短缺, 严重阻碍了二胡教学的正常开展。二胡作为教学设备, 市场均价都在数百到上千元不等, 而且教学过程中必须做到人手一把, 这是一笔不小的开支, 而其它的音乐教学内容则要省事的多, 比如:唱歌和舞蹈等项目相比较来讲更具备广泛性大众性。加之传统的应试教育认识, 有的学校总是把音乐课作为副科, 经常靠边站, 让给其他科目让路, 在个别学校已经是名存实亡。试想, 如果不改善学校现有的音乐教学条件, 我们提倡的素质教育改革就很难得到保障, 从而影响到二胡等一批民族乐器教学的健康发展。这就让我们联想到了社会力量办学的培训, 一些对二胡感性趣的学生, 在课后主动报名到一些培训班学习二胡, 这给社会力量培训提供了一个新的天地, 也给二胡教学的发展注入了新鲜的血液。据我所在的地区不完全统计, 二胡的教学人数和学员数量在器乐行业中已经跻身钢琴、电子琴和古筝之列, 成为广受学生家长喜欢的一门艺术形式。
二、二胡教学应注重实用性
有关的科学研究已经证明了我们人类容易被音乐所感染, 特别是处于成长期的孩子们, 如何让音乐影响孩子们的认知, 让他们的感性思维变得敏锐起来, 让音乐陶冶他们的情操就至关重要。
行内有句话叫“台上一分钟, 台下十年功”, 我们在二胡的教学中多注重实用性, 则是对二胡教学的一个丰富。在学校, 学生只是学到些许音乐方面的乐理知识和对二胡的简要理解, 在校外则不然, 他们能在专业老师的手把手教授下, 进行实战化训练。现在, 社会上的各种赛事和演出活动如雨后春笋一样, 每季甚至没月都有, 这无疑是对学生学习二胡的一个促进, 对培养学生学习二胡的热情也是一个良好的契机。固然社会上有的演出赛事活动在质量上参差不齐, 但是, 有总比没有要好, 让学生多多进行实战化的训练, 就能提高他们的演奏技巧, 因为熟能生巧。再者, 大家都知道, 二胡的练习不是一朝一夕的事情, 只有通过漫长的艰苦的学习才能达到一定的高度, 这个艰苦的过程, 也是对学生的毅力和耐力的一种磨练。
对于我所教授的学生, 他们从我这里得到的不仅仅是表演与技巧的强化训练, 更多的是对整个音乐艺术的深层次的认识和感悟。目前, 我所教授的学生已经有十多名考入了北京、沈阳等地的高等音乐学府, 还有的已经毕业参加了工作, 正在为民族器乐的发展和传承做着贡献。2007年至2009年本人连续三年被中国音乐家协会音乐考级委员会评为《全国音乐考级》优秀指导教师光荣称号。
再者, 业内人士都知道学习二胡是件苦差事, 特别是在初学阶段, 二胡的基本功练习是很枯燥的, 声音刺耳, 曲调难听。作为二胡教师, 在给学员上课的过程中要生动活泼、 丰富多彩, 杜绝刻板的说教和没有呆滞的模仿, 这样言传身教的教学往往会大大提高学生对所学音乐的热爱。为了激发孩子的热情, 我们往往会采用 “游戏竞赛法”, 事实证明, 这是一个极其实用的方法, 让初学的孩子以为二胡就是一件会发出声响的玩具, 让几个学员集体上课, 相互竞赛, 以此提高他们对二胡的兴趣, 同时也激发了孩子们的竞争意识。 当然, 对于年纪稍微大一点的学员, 在确认了的确是奔着学习二胡而来的之后, 除了给予引导之外, 赋予一定的压力也是必要的。
三、对二胡教育的前景展望
我们国家的二胡艺术有着悠久的历史传承, 它是中国民族音乐的代表性乐器, 是中华民族传统文化的一部分, 目前, 我们中华文化在全世界引起了广泛的关注, 作为中华文化一部分的二胡艺术也有着广泛的国际影响, 随着振兴和弘扬民族乐器音乐和提高对高雅艺术的认识越来越为社会所重视, 我们相信, 以二胡为代表的民族器乐艺术教学一定会迎来一片新的天地。
摘要：二胡作为民族乐器, 在实际生活的传播教学中有它的局限性, 怎样培养学生对二胡的音乐兴趣, 如何做到让二胡这一民族乐器能在学生中产生广泛的影响, 是每一个二胡教学老师的必修功课。
职高英语实用性教学初探 篇8
中等职业教育英语课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课程。随着社会生活和经济活动的日益全球化, 中等职业学校的学生如能掌握一定的英语基础知识和基本技能, 能更好地适应国际劳动力市场的需要。同时, 学生学习英语可以开阔视野、发展个性, 形成良好的情感态度和健全的心理智能, 进一步提高人文素养和职业意识, 为今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础 (江苏中职英语新课程标准) 。
从职高英语课程性质可以看出, 职高教育兼有职业教育和初等教育双重性, 其中职业教育最重要。因此, 职高英语除了传授必要的英语基础知识, 使学生掌握正确的学习方法, 获得必备的英语知识和学习技能, 以便为今后进一步学习打下较为扎实的基础外, 还要以满足岗位或职业需求为导向, 从职业岗位出发, 传授相应的知识, 应重视学生知识的实用性, 培养能胜任特定行业基层岗位需求的应用型英语专门人才, 要在对学生传授英语基础知识和基本技能的同时, 侧重于相关专业技术的需要, 加强专业英语知识和技能的培养, 让英语为专业学习研究服务, 并成为学生提高专业技能的工具, 从而提高学生在所学专业方面应用英语的能力。
2 职高英语教学现状
目前职高老师的英语教学状况和职高学生的英语学习情况都不怎么理想, 英语教学质量有待进一步提高。
(1) 学生的英语水平参次不齐, 学习效果都不太好。一小部分英语基础比较好的学生, 缺乏学习动力, 学习态度不端正, 学习成绩进步不明显, 一直过着“吃老本”的日子;大多数学生的英语基础较差, 单词读写困难, 对英语缺乏兴趣和自信心, 在英语学习方面, 存在着严重的心理障碍, 缺乏必要的自信, 上课不愿开口, 不善表达, 学习态度也很不端正, 对英语存在轻视心理, 偏重专业课的学习, 认为上职高就是为了学习专业知识和技能, 文化课都是副科, 学不学无所谓, 缺乏学习的动力和热情。
(2) 英语教学是传统的以教授语法为中心的教学, 大多是以教师授课为主, 教学形式单一。教师的教学任务似乎就是先备课, 依据教学大纲精心罗列出每篇课文的知识点:单词、短语、句型、语法、语言点等;然后在课堂上根据大纲对知识的要求, 把每一个知识点都讲到;最后, 通过考试、提问等形式来了解学生的掌握情况。这种教学模式使教师的创造力受到束缚, 教学缺乏特色和个性, 令学生觉得英语课的内容太多、要求太高, 学习过程毫无乐趣, 导致把英语学习看作沉重的负担。
3 职高英语实用性教学
根据职高英语的课程性质以及职高英语的教学现状, 笔者认为职高英语教学可以从以下几点进行改革, 提高英语教学效果。
(1) 树立科学、正确的教育教学理念
职业教育以培养各种专业劳动者为目标, 大多数人毕业后都直接走向社会, 不再继续深造。黄炎培先生曾经说过, 职业教育是“使无业者有业, 有业者乐业”。因此, 职业教育要注重培养学生的专业知识、就业技能以及创业意识, 使学生具有较强的社会生存能力, 能更好地适应社会并获得成功。职高的英语课教学也要服从专业课并且为专业课服务, 帮助学生树立正确的人生观和价值观, 使英语成为学生提高实际能力的工具, 为专业学习和研究服务。
(2) 进行实用性教学
可以针对不同基础学生, 选择不同程度、有层次差异的英语教材, 使学生更有成就感, 树立学习英语自信心, 激发他们学习英语的积极性和兴趣。同时为了切实贯彻英语实用性教学目标, 还需要根据学生学习需求, 深入学生、观察学生、全面了解学生, 使教学与社会需求、社会需求接轨, 及时更新教学内容;针对不同专业学生的课堂教学, 可根据其将来就业岗位差异和行业规则对教材实际授课内容进行适度增加或者删减, 要增加不同专业相关的专业词汇量。比如, 教计算机专业的英语老师, 可以增加有关计算机操作指令、提示信息、软件的使用说明和互联网等的学习内容, 提高学生计算机英语方面的能力, 为今后进一步学习编程、计算机维修等专业知识打好基础。对于护理专业的学生, 教学内容可以涉及医药方面的专业术语, 并进行医院的模拟情景对话, 使学生可以用简单的英语进行“see the doctor”话题的对话。英语教师要及时与专业课教师进行沟通, 了解专业课学习中所需的英语知识, 从而更好地把英语课与专业课结合起来, 提高学生学习英语的兴趣, 促进专业课的学习。
(3) 改革职高英语教学的方法和手段, 调动学生学习英语的积极性
针对职高学生的特点以及职高英语教学目标, 教师可以在培养学生英语应用能力的同时, 灵活地使用各种教学方法, 组织好课堂教学活动, 并适时地引入竞赛机制, 如聊天 (chat) 、讨论 (discussion) 、单词竞猜 (word competition) 、演讲 (speech) 等, 使学生学会一些实用的表达方式, 锻炼学生的口语表达能力, 培养他们对英语的正确认识, 也培养他们自主学习、合作学习、创造性学习等多种能力。在课堂教学手段方面, 大多数英语老师采用传统的教学手段, 即黑板、粉笔和课本相结合, 教学方法单一, 教学时效也受到极大的限制。因此, 职高英语教学也必须改革教学手段, 把多媒体引进课堂, 制作电子课件, 收集并使用各种图片, 利用互联网进行备课、搜集资料等, 从而提高学生学习英语的兴趣, 创设良好的英语交际环境, 增加知识含量, 提高课堂教学效率, 增大信息密度, 丰富学习内容。教师在备课、上课和课外辅导时, 可以利用电脑、多媒体、网络等现代化教学手段, 帮助教师获取最新、最丰富的资料, 充实教学内容, 进行网上交际、国际交流, 促进教学研究, 提高教学效果;对于学生, 现代化教学手段可以拓宽他们的眼界, 增长他们的知识, 帮助他们更加准确地获取知识。教学形式的多样性和生动性也可以调动学生学习语言的兴趣, 英语不再仅仅是书本上的一串串枯燥的字符和考试升学的工具, 而会更加贴近学生的日常生活, 成为学生生活、工作中重要的交际方式。
(4) 采用人性化教学模式, 融入期望教育
职高生本来学习成绩就不太好, 教师不应该只看学生的成绩, 贬低学生, 而应以朋友的身份和他们进行沟通、交流, 在生活、学习上多多关心爱护他们, 对他们进行引导和激励, 始终给予他们赞许的目光, 让他们在愉悦的心情和期待的目光中一步一步变得更出色。在课堂上要设计一些比较简单的问题让他们回答, 在其回答时要多给他们暗示和指导, 使其在课堂上有充分展示自己的机会, 使他们感到“我并不比别有差, 我也有能力, 也能学好”, 从而树立学习的信心, 产生强大的学习动力。“人往高处走, 水往低处流”, 无论职高生的基础多差, 学习态度多么不端正, 但每个人都有“往高处走”的渴望, 都希望自己能在社会上拼搏出一片天地, 实现自己的价值, 教师千万不能有“对牛弹琴, 随便上上课就算了”的心理, 而应该对每一个学生充满期望, 不断地关心、鼓励学生, 使每个学生对自己的提高与发展充满信心, 以提高学生的学习积极性和主动性, 从而取得良好的职高英语教学效果。
作为职高英语教师, 应该在课程改革精神的指导下, 主动学习, 不断探索, 及时获取信息, 搜集资料, 确定课程改革的思路和主线;同时, 在实践中注意积累教学方法, 尝试新的教学模式, 确实做到学有所得, 学以致用。
摘要：当今的职业高中的学生基础比较差、没有明确的学习目标、没有良好的学习习惯和学习兴趣, 学习成绩较差;教师在教学中也难有成就感, 缺乏竞争、教学热情导致教学没有创新。要改变这样的状况, 应首先改变落后、传统的的教学理念, 树立英语课为专业发展服务的意识, 实施英语实用性教学, 激励促进教学。
关键词：课改,职高英语,实用性
参考文献
[1]葛成霞.职高英语教学现状分析及对策研究[J].语数外学习 (英语教育) , 2012.
[2]关文贤.人性化教学在英语教学中迫切性的探讨[J].内江科技, 2007 (1) .
中专信息技术实用性教学初探 篇9
一、合理安排教学课程。
中专信息技术教学, 开始阶段最重要的一点是培养学生对信息技术的浓厚兴趣。兴趣是促使学生学习进步的动力, 很难想象对信息技术没有一点兴趣的人能学好信息技术。
我们可以从学生感兴趣的简单易学的东西入手, 如教学生做精美的卡片、带学生上网冲浪、学习五笔输入法、玩玩打字游戏等, 但一定要把握好一个度, 哪些东西要求学生掌握, 哪些东西只要学生了解。激起学生对电脑的浓厚兴趣, 这是迈向成功的第一步。
总之, 开设的课程以要实用为主, 少而精;至于教学方法, 不必费时讲太多的理论, 主要教他们操作的方法与步骤, 有些教师抱着让学生深入了解的心态, 结果理论太多, 适得其反。
二、了解学生的情况, 因材施教。
1.学生的年龄特征、心理特点、智能水平、学习习惯、知识基础等, 都是选择教学方法的重要依据。因此我们在上课之前要对自己所带班级的学生进行深入了解, 调查研究学生的这些特点, 掌握实际情况。然后根据情况确定讲课的内容、重点和进度。这样有的放矢, 因人而异, 可提高教学的效率。
2.传统的“填鸭式”教学方法, 使大多数学生习惯于以书本为准, 以教师为准, 学生的主体意识薄弱, 求新、求异思想欠缺。针对这种情况, 在教学过程中, 我们可以采用启发式教学方法, 启发学生自己去发展知识, 而不是停留在书本或讲课内容上。
3.教师要做的工作不仅仅是把有关知识传授给学生, 而且要研究学生的认识规律, 即他们是怎样接受知识的, 怎样才能让他们更快更容易更有效地接受知识。只有知道了这些问题的答案才能使教学效果达到最佳。
三、发挥信息技术优势, 优化教学过程。
1.构建专业领域主题知识网站, 营造主动、自主学习的空间。
自主学习包括自主确定学习目标、制订学习计划、选择学习材料、方式方法、检测和评定学习效果、自主补漏和矫正。学生是否能够自主学习, 就要看教师是否能够根据学生学习水平的不同进行相应的指导。传统教学中, 学生在校没时间自主学习, 在家又缺少教师的指导, 这种时空上的矛盾无法克服。网络教育的应用, 打破了师生间的时空限制, 使自主学习成为可能。
2.注重新技术、新手段的应用, 侧重实践动手能力的培养与训练。
信息技术迅猛发展, 要求人才的培养更要注重新技术、新手段的应用。为培养适合企事业单位一线需求的技能应用型人才, 动手能力的培养和训练十分重要。
3.注重“以学生为本”的教育理念, 实施分层教学、分类指导、分级考核。
为了达到“以学生为本”、“保底不封顶”的教学要求, 结合学生的实际接受水平, 采取分班分层、合班分层等形式实施分层教学、分类指导, 并在课程教学中注重每个学生的原有知识水平, 为学生提供知识和能力拓展的空间。
四、教学过程中让学生学到实用知识。
1.实践操作边讲边练。
每当学习操作内容时, 一堂课中我一般只安排10—15分钟进行讲解、示范。如果操作较难, 讲解一个操作时就让学生同步操作, 其后就是布置类似的练习让学生动手实践并且运用小助手帮助的教学方法, 这样同学基本都能掌握所学的内容。有时根据学生的实际水平适当调整讲课内容, 精讲重点、难点、疑点, 把时间更多地留给学生去操作实习。如果内容较简单, 有时采用连续讲解后让同学自己完成任务, 或者是采用自学的方式。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固, 最终达到熟练掌握。
2.用比喻法让抽象的概念知识变得简单易懂。
信息技术这门学科中各方面的知识错综复杂, 丰富多彩, 涉及许多具体的概念, 学生掌握这些具体概念才能提高解决实际问题的能力。教师应该清楚、准确地讲述每一个具体概念, 帮助学生搞懂每个概念的实际含义与引申含义, 并且能够正确地区别这些概念, 以及怎样灵活地运用这些概念解决具体的、实际的问题。
五、定期举行信息技术应用活动, 形成浓厚的校园信息化氛围。
1.安排班级年级内的活动。
在每单元教学结束时可以安排一些活动, 用以巩固本单元学习的信息技能。
2.安排全校性的信息技术周活动。
每一学期安排一次大型的信息技术周活动, 对于学生的信息素养提高是有帮助的。在活动中可以安排一些作品展览, 举办一两次信息技术前沿知识讲座, 组织一些信息技术应用类比赛, 等等, 形成浓浓的学习信息技术、应用信息技术的氛围。
3.重视兴趣小组活动的开展。
开展信息技术兴趣小组活动可以发挥部分学生的特长, 有利于提高学生的信息素养。首先, 我们应认识到信息技术类兴趣小组活动开辟了信息技术的第二课堂。其次, 参加兴趣小组活动的成员是喜爱电脑的, 他们渴望学到更多的信息技术知识。兴趣小组学习的内容可以是课堂知识点的延伸、拓宽, 这样可以培养学生的信息素养;也可以是学生下一阶段学习的内容, 到时他们就能发挥小老师的作用。
4.经常展出优秀的作品。
利用校园网、橱窗等展出一些学生的优秀作品, 能激发学生学习信息技术的热情, 给学生多一些展示才能的机会, 在校内也能形成良好的学习氛围。另外, 为学生课外应用信息技术提供计算机及网络设备也是十分重要的。适当开放学校的微机室, 为学生学习信息技术, 应用信息技术提供便利条件是非常必要的, 对学生信息素养的提高是有益的。
六、加强教师培训, 提高教学质量。
学高为师, 身正为范, 作为教学的主要实施者, 教师是提高教学质量的关键因素。教师培训是提高教师专业素质的有效手段。在培训内容上要以落实课程纲要为核心, 通过对教材的深入学习, 掌握先进的教学方法, 提高教师的教学能力。针对信息技术知识更新快的特点, 要加紧执教教师的理论及实践培训, 只有高水平的教师才能教出高水平的学生。
信息技术教师的素质至关重要。如果教师能重视自身素质的提高, 并充分发挥其作用, 那么师生的教学双边活动都将是愉快的、积极的, 学生获得的知识也是最佳的。随着信息技术的高速发展, 教师要不断更新知识、充电, 及时跟上时代的步伐, 以自己过硬的素质、宽广的知识培养学生, 从而使信息技术教学成为师生共同提高的过程。因此, 在中专教育教学中, 必须加强教学的培训工作, 不断提高教师的教学水平, 确保中专教学质量的全面提高。
如何加强声乐教学的实用性 篇10
我国之前的声乐教学以发声方法的科学引导为主, 通过对学习者进行科学系统的发声训练, 来达到规范发声方法, 提高演唱水平的目的, 主要包括对气息的训练、对共鸣的引导与练习、对情感的把握和对舞台表演效果的营造。这种传统的声乐训练可以达到全方面指导演唱过程的作用, 但仍存在许多不适应如今乐坛发展潮流的问题, 首先, 现阶段我国歌唱从业人员人数呈现出一个空前的高峰, 因此, 想要脱颖而出, 光凭借基础的演唱技巧和舞台表现还是不足的, 需要个性化和独特的风格来进一步增强自身竞争力, 而对于个性化的发展和风格的塑造, 传统声乐教学可谓并不成熟。其次, 观众的审美需求也在发生变化, 传统声乐规范训练出的唱腔已逐渐无法满足观众的需要, 反之一些并不规范、存在瑕疵的演唱方式更能得到观众的认同, 这就需要传统声乐训练做出一定的思考, 并进行自身调整。第三, 相比于国外各类音乐的发展, 我国仍处于一个相对落后的状态, 我国的歌手要在国际音乐中具有竞争力, 就必须从最基础的教学环节入手, 将世界音乐的精神融入教学实践之中, 而目前的声乐教学, 显然没能达到此种目的。针对以上问题, 我们必须从以下三个角度进行调整。
一、以实践为基础, 以实践为目的
声乐教学的最终目的是要回归声乐表演的实践, 因此在声乐教学中, 要一切以声乐演唱实践作为基础和目的, 这是一种方向的转变, 它要求声乐教学的各个环节都有两种目的性, 即原初具有的声乐目的性和以演唱表演实践为目的的实践目的性, 这种转变看似是商业的, 看实质上可以看做一种艺术审美领域的要求, 即一切声乐教学从个人声乐艺术转为群体美学接受艺术, 从这一方面来说, 声乐教学以实践为目的, 既可以使声乐教学适应目前的乐坛形势, 又可以丰富和完善音乐本身作为一种艺术的审美价值。
声乐教学工作者的身份可以进行一定的调整, 由原来专门从事声乐教学工作的声乐研究者和工作者或退居二线的声乐演唱者向实践型的当红歌手和音乐制作人转换, 从而更好地提供最新的声乐表演经验和实践指导。之前的声乐教学工作者的身份会使得我国的声乐教学发展陷入一个怪圈, 即声乐教学的主体始终落后于声乐演唱实际, 进行身份更新后, 这种怪圈将会随之被打破, 直接经验所提供的教育价值也会更大。
声乐教学的细节要向实践调整, 例如在腹式呼吸教学中, 在学生掌握腹式呼吸的理论和基本技巧后, 应将呼吸场景分为录音棚、演唱会、独唱比赛以及练习等多种情况, 根据每种情况具体要求的不同进行不同的呼吸引导, 从细节上向实践演唱过程靠拢, 通过对教学细节的改进来提高演唱者在应对不同演唱实践中歌唱处理细节上的技巧, 从而使得声乐教学真正起到面向实践的效果。
声乐教学的形式也同样可以尝试变革, 从以往的教学与演唱分开的状况转变为演唱实践与教学工作同时进行的状况, 在艺人录歌或发片的过程中进行现场指导或现场调整, 一方面可以使这种教育更有针对性、更有实践性, 另一方面也会节约教育资源和教育时间, 使得声乐教学更有效果。在彻底转变形式之前, 可以尝试增多学生试唱时间来达到相似的目的。
总之, 声乐教学需要在实践的基础上产生教学思路, 在如何回归实践演唱上下功夫, 从而使得声乐教学工作更具有实用性, 也更适应于目前的乐坛形势, 如何从多方面下功夫使得声乐教学贴近实践、回归实践, 是值得反复推敲和研究的, 也是声乐教学实用性问题的最基本的解决思路。
二、加强市场调研, 教学先导演唱
音乐作为一种文化产业, 也必然会受到市场经济大潮的推动, 市场对音乐的影响越来越重要, 甚至把握住了当前音乐发展生死存亡的命脉。由于市场是一个大范围、大容量的单位, 因此市场也是相对公平的, 对市场把握得当、对市场趋势预判准确的人, 往往能把握住市场带来的滚滚机遇, 声乐教学亦是如此, 教学工作者若想提高声乐教学的实用性, 就必须加强对市场的分析和研究, 让教学成为具有先导意义的声乐培育活动, 教学先导演唱。
首先, 声乐工作者要搞好市场调研, 保持最新鲜的市场信息和最先进的声乐视野。声乐工作者的市场调研可以从多方面展开, 一方面是调查市场上目前最受欢迎的音乐种类和销量最佳的音乐类型, 对其进行分析, 这种分析不单纯局限于声乐这方面, 还包括演唱者风格、背景、专辑或演唱会的美学设计、音乐所附带的文化背景等等, 并将这些因素进行综合分析, 从而得出一个最科学的当前成功音乐范例的因素研究数据, 根据这一数据指导声乐教学。另一方面是调查群众的音乐需求, 调查尚未成功但具有成功趋势的音乐形式或音乐风格, 将其也融入声乐教学过程中, 从而在声乐教学中将最具市场侵占力的声乐能力传授与学生, 大大提高声乐教学的实用性, 使声乐教学起到主导演唱实践的功用。
其次, 在面向市场的同时不能忽视对音乐本身的艺术追求。面向市场不代表将音乐出卖给市场, 更不代表艺术是市场的附庸, 市场信息所提供的只是一种改变的导向, 要知道这种导向是多变且极为不稳定的, 想要真正保证声乐教学的实用性, 首先还是要保证音乐本身所具有的艺术性。艺术的美感和艺术的基本功是任何时代任何从艺之人都不可或缺的, 只有将艺术本身完善好、发展好, 将艺术的功底打扎实、打深厚, 才谈得到接下来的一系列实用性问题, 在市场经济大潮的冲击下, 不单单是声乐教学, 很多与音乐与艺术有关的门类都面临着同样的问题, 但无论如何, 坚守艺术的土壤, 始终是艺术自身发展的唯一前提, 因此在上文提到的面向市场的过程中, 把握好这个“度”是极端重要的。
加强声乐教育的实用性, 一方面要灵活把握好市场的关键作用, 合理利用市场这一导向和机遇, 争取将声乐教学作为演唱实践的先导, 引领演唱的发展走向;另一方面又要坚守艺术本身的决定性地位, 不盲目跟从市场的引领, 保守自我的艺术风格和艺术修养, 有度的进行市场把握。
三、培养学生风格, 合理因材施教
风格的养成对于一名歌手来说是十分重要的, 艺术感成熟的歌手在基础功底上并无太大差距, 所体现特色的地方就在于其风格的不同, 不同风格的歌手会给观众带来完全不同的审美体验, 即使两人所受到的声乐教育是完全一致的。因此, 在声乐教学的实用性讨论上, 必须强调对学生不同风格的培养, 合理进行因材施教。对不同的学生进行风格可塑性分析, 从而挖掘其风格改造潜能, 培养基础功底一致, 但发展风格不同的学生。
首先, 要对每个学生的音乐风格可能性和艺术追求进行综合评估。影响一个音乐人音乐风格的因素分两方面, 一方面是其先天的艺术感觉和艺术可塑性, 包括其先天嗓音特点、相貌特点以及性格特点等多方面;另一方面则是学生后天的艺术品位和艺术追求, 包括其所欣赏的音乐风格, 所了解的艺术感觉等等。这两者在艺人音乐风格的培养上缺一不可, 因此, 在声乐教学过程中, 要将两者进行综合, 一方面根据学生的先天条件进行风格的大体划分, 另一方面再根据其所擅长和感兴趣的领域对其进行具体的风格定位, 从而在教学过程中将此音乐风格渗透其中。
其次, 要根据不同学生所定性的音乐风格进行因材施教。在同一教学计划和教学过程中, 要根据不同学生被定位的音乐风格进行教学调整, 比如通俗唱法歌唱表演的教学, 偏向于深情款款风格的歌手, 站姿可以相对弯曲、站位相对固定、演唱时可以紧闭眼睛, 手部动作相对收缩。而偏向于灵动活泼的歌者, 则站位不固定, 要时常变换站位, 手部和膝部要做有节奏的运动, 眼神要根据歌曲表现的情绪进行调整, 眼睛要睁开。从而形成不同的风格, 在发声训练上, 前者可以顺带进行一定的哭腔练习和抖音练习, 而后者则更需要做呼吸练习和咬字练习, 这些风格所带来的教学差异, 是有针对性的对声乐实用性进行调整的重要部分, 直接影响着声乐教学的效果。
第三, 基础知识不分风格。声乐基本功是各类演绎风格所必须具备的, 即使现下出现许多非科班歌手, 没有经过专业训练, 其独特的并不科学的发声方式仍然受到大众的欢迎, 但要从长远来看, 这种欢迎是短时效的, 这种非科学的演唱方式无法保证其演唱的生命力和嗓音的耐久度, 因此, 这种没有声乐基础作为基点的风格并非我们所指的音乐风格。我们所说的风格的培养, 必须是建立在扎实的声乐基础之上的, 在掌握声乐基础后进行发声上的风格改造, 这种改造是科学的, 换句话说, 对声乐风格的处理, 实际上相当于对一个成品陶器的涂鸦处理, 无论涂鸦后陶器的艺术风格如何不同, 其模子是一致的, 其制作者的制陶工艺也是必须精通的。例如在声音的压缩处理上, 声乐学习者必须首先掌握正确的发声方法, 掌握生门闭合的正确技巧, 在这一正确的闭合状态基础上进行压缩, 而如果没有这一切基本功作为基础, 仓促进行声门闭合的所谓“个性化”处理, 则会导致声门的过度加紧, 一方面影响声音效果, 另一方面也会对演唱者的喉部有严重的损害。
因此, 在探究声乐教学实用性的过程中要因材施教, 在基础知识打牢的基础上进行不同风格的探索。这一方面是声乐教学实用性的要求, 另一方面, 也是更为重要的是, 这种声乐教学方法, 体现出了艺术多元化发展的趋势, 也暗示了艺术多形态、多方向发展的可能, 这种声乐教学实践, 可以说已经参与到一种艺术创造的过程之中, 对整个艺术发展都具有重要推动作用。
四、结语
纵览全文, 我们需要看到声乐教学目前在我国存在的一系列问题, 并针对这些问题提出相应的解决方案, 要以实践为基础, 以实践为目的, 充分利用市场的调节和导向作用, 掌握市场信息, 教学引领表演, 同时还要注重在夯实基础的基础上对个性的培养和塑造。对这一问题的研究, 是具有一定的现实意义的, 一方面可以切实解决声乐教学目前在我国的窘境, 另一方面可以窥一斑而见全豹, 对其他艺术门类的教学具有一定的借鉴意义, 切实做到一通百通。可以说, 声乐教学的改革是一项长期的工作, 它不仅影响着我国声乐教学的质量和我国音乐的未来发展, 还是间接影响着我国在世界文化软实力竞争潮中的音乐方面的重要因素, 因此, 对它的研究, 还有很长的路要走。
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