自主招生面试技巧

自主招生面试技巧（精选十篇）

自主招生面试技巧 篇1

要说这面试乃是近年来颇为时兴的一种考试方式 (或称“辅助考试方式”) 。其长处便是可以现场考查学生的知识面、对社会关注程度以及临场应变能力和口头表达能力, 这对于全方位了解学生很有帮助。但任何一种好的手段到了教育生态恶劣、应试教育肆行的中国教育界也会完全变味, 由“橘”而“枳”———先是听说沪上出现了许多专为对付名校自主招生面试而开设的“面试培训班”。这类培训班所收费用高得吓人, 当然培训内容也毫不含糊:从社会热点事件的评述, 到各门学科的指点;从语言表达技巧的指导, 到考生身段功法眼神站姿乃至肢体语言的训练……估计央视节目主持人的专业功课也不过如此。不少考生在自主招生笔试结束之后便立马放弃正常功课的学习, 毫不吝惜人力物力开赴各种面试辅导班, 宵衣旰食临阵磨枪。再说那些一流高校, 面试题目的出题者往往都是些名教授, 其智商又哪里是那些民间猜题押题者可比的?瞧瞧网上公布的那些面试题:“‘我是一个克隆人, 我有血和骨, 把我的Y基因换成X基因, 我的小克隆人长大后就成了异性。’怎么看这首诗?”“如果你是联合国秘书长, 如何解决索马里海盗问题?”诸如此类的面试题, 你事先会猜到吗?

岂止是猜不到而已, 猜到了恐怕也拿不出什么像样的答案。真正的联合国秘书长潘基文及其智商不凡的幕僚们也为之挠头的问题, 你指望我们十七八岁的高中生会拿出一个什么上佳方案?不能不说大学的面试题较过去有了进步, 开始接触社会问题了, 但可惜的是, 不是大而无当就是具体而微, 而真正的社会热点 (诸如钓鱼执法、涉黑事件、野蛮拆迁、开胸验肺这类2009年公众极为关注的事件) 却无一所学校涉及, 我估计绝非为了防猜题。

说来可笑, 我的一个学生在正值春运交通极其拥挤的情况下千里迢迢耗资数千由父母陪伴赶赴京城就回答了一个问题:“蔬菜价格上涨超过肉类, 你怎么看这个现象?” (而我所在的这个被农村层层包围的小城里, 是什么时候也没有出现过这类现象的) 你是不是觉得有些滑稽?这样的面试到底能考查出学生什么?是否有些劳民伤财且给交通部门添乱?

所以中国科大毅然取消面试让考生过个安逸年, 真的是值得大书一笔。既然那些无关痛痒的问题无助于考量学生素质, 既然面试行为已成为增加学生 (尤其是那些优秀学生) 学业负担的不小的隐患, 既然赶在春运期间让成千上万的学子长途出行会无端增加学生家庭和交通部门的负担……我们的大学为什么就不能取缔它或是择期而行?难道中学举荐、学生自述、大学筛选加上高难度的笔试还不能让大学招生部门对考生有一个基本的了解?

从我身边一些参加过名校自主招生的学生的得失情况分析, 那些性格外向而健谈的学生往往更容易得到面试老师的青睐, 而性格内向言辞拙讷的学生常常会在面试中吃亏。事实上我们的高校并非都要将学生培养成辩论手、外交家和新闻发言人, 更多的学生将来都要从事事务性工作, 以口头表达能力定成败会在一定程度上削弱自主招生的公平性。难道因为着重培养科技人才这一使命才使得中国科大乐于接受那些“敏于行而讷于言”的学子?

自主招生面试技巧 篇2

（2012年高考自主招生面试在即，免费资料大放送，发邮件至1729593736@qq.com索取大量权威机构内部资料，绝对诱惑！）

一、访谈

问题要避开，经验要借鉴--名校招办主任出高招

最近，有媒体报道《自主招生要来了高考生想方设法为自己贴金》，讲述了很多高考生把自主招生作为自己进入名牌高校的捷径，考生们想方设法通过各种方式获得高校自主招生的考试资格。现实中，自主招生的帷幕马上就要拉开，对这项考试，是不是所有的考生都适合参加?报考前又要做哪些准备?考试中需要注意哪些问题?对这些问题，各高校招办负责人老师都有话要说。

纵观众多本科高校的自主招生简章，虽然在结构上、篇幅上、细节上等有所不同，但主要内容不外乎是下面几项(备注：除特别说明外，本文涉及的招生政策均参照2009年教育部和高校相关的招生政策)

问题一：现在越来越多的考生开始关注自主招生，并积极准备这项考试，您觉得哪些考生适合报考?关于自主招生，有的考生冲着某些高校自主招生在录取时的优惠条件，不管自己实力如何，花大量时间和精力去准备材料，结果浪费了很多高考复习的时间，最后甚至可能连入围考试资格都没有，对这部分考生，您有什么话想对他们说?

被采访人：

南京理工大学学生工作处副处长 王虎

经验语录：

对象--不是所有的考生都适合自主招生

现在越来越多的考生只看到高校对参加自主招生考试合格的考生的优惠政策，甚至把这个当成自己升入名校的捷径，而忽略了自身的条件。一般来说，院校对参加自主招生的考生的报考条件都是比较高的，当然了，每所学校的标准不同。以南京理工大学2009年自主招生的报名条件为例，我们要求符

合学校规定条件的应届高中毕业生，才可申请我校自主招生。对不符合我校自主招生报名资格的考生，连入围我校自主招生考试的资格都没有。况且，对各所具有自主招生考试资格的高校来说，通过自主招生考试被录取的考生一般只占该校当年招生总计划的5%，甚至更少。因此，真正参加自主招生考试并取得学校录取资格的考生，可以说是非常少的。更多的考生，如果你没有明显的特长或者不够优秀的话，应该把更多的精力和时间投入到正常的高考复习中，不要为了准备自主招生考试的报名资料，浪费大量的时间和精力，这实际上是不可取的。对待自主招生考试，应该理性地看待，眼光不能只盯着通过自主招生考试后获得的高校录取的优惠条件，而应该看到自主招生考试本身是有一定难度的。这个难度，凭你自己的实力是否可以逾越，千万不能一味跟风，看到别人报，你也报。

问题二：对要参加自主招生考试的考生而言，都需要做哪些具体的准备?在报名方面，要准备些什么?需要注意些什么?如果考生通过初选，有资格参加某高校的自主招生考试，对待考试(包括笔试和面试)，考生又需要做些什么准备呢?

被采访人：天津大学招办主任王海龙

经验语录：

准备--细节决定成败

首先，考生必须要认真研读高校自主招生政策。根据我们以往接受的电话咨询和网上咨询的情况发现，很多考生都没有认真研读高校自主招生政策，就盲目打电话咨询，其实很多问题在自主招生简章上写得非常明确。建议考生和家长花时间认真阅读高校的自主招生政策，做到心中有数。

其次，考生在准备自己的报名材料时，一定要仔细阅读拟报考高校对考生报名资格的要求，量力而行，尽量报考符合自身要求的院校，不能盲目攀高。同时，考生最好自己申请，不要让家长代劳。由于自主招生报名申请时正值考生复习紧张时期，很多考生的报名申请工作都是由家长代劳，这就带来了很多问题。首先，由于家长代劳，考生并不了解高校的招生信息，盲目服从，造成过多考生高考放弃自主招生志愿，高校生源流失较大。另外，相当一部分家长对网络不熟悉，申请起来不仅非常困难，而且总出现一些错误，给高校资格审核带来不便。建议考生报考之前与家长充分沟通，最好能够自己动手申请。

再次，申报材料要求规范。一般来说，很多院校都接受中学的集体推荐，有些中学做得非常规范，将考生所有材料打包报送，成绩一目了然;而有些中学则做得很不严格，而且存在弄虚作假的嫌疑。比如有的中学填写学生成绩时非常随意，10个人中竟然有5个人均为第一名，对于这种情况，高校最后可能1个都没有选拔。因此，建议中学在帮助学生申请的时候有一个统一的材料格式，并严格按照实际成绩填写，给高校进一步筛选提供真实依据。如果是考生个人单独申请，也要讲究材料的规范，对材料的规范性要求，有的高校在招生简章里，都有明确的规定，请考生务必严格按照高校的要求规范来准备材料。

最后，对获得某所高校考试资格的考生，在准备笔试和面试时，可以去看看该校往年的自主招生试题，熟悉考试风格，同时也要了解这些学校的办学历史和学校文化，这些都有可能成为该校的考试范围。自主招生考试是对一个考生综合素质和某种特长的考试，考试的题型千变万化，几乎没有固定的模式，考生惟一能做的就是在考场里把自己最优秀的一面(大到知识储备、独特论点、专业特长等，小到考生的仪表打扮)展现出来，从而获得考官的青睐。

问题三：在每年的自主招生考试中，您发现考生存在的最多的问题是什么?这些问题对考生来讲，怎样解决呢?有没有对今年考生有所借鉴的地方呢?

被采访人：兰州大学招办主任张稳刚

经验语录：

笔试--重在知识储备，无需特别准备;面试--掌握主动权，争取不等专家提问

自主招生考试包括笔试和面试。根据我校往年的自主招生考试情况而言，在考试过程中，考生暴露最多的问题是：

1.面试时紧张，可能平时只顾埋头读书，和老师、同学交往少，很多事情由家长代劳，而导致考生交际能力弱，考试时与考官交流不够顺畅。

2.对自己申报的材料细节了解不够。很多考生的申报材料都是由父母和老师代劳，导致考生对自己申报的材料了解不够，甚至连回答与自己材料相关问题都有困难。

3.对自己的特长相关知识了解不够。比如有的学生在电脑编程方面比较有特长，实际操作能力也还可以，但是被问及自己关于电脑编程将来的发展等问题时，却答不上来，原因就在于考生对自己特长的相关知识了解不够多，钻研不够深。

4.对社会关注程度不够。大学是培养人才的地方，而人才的含义除了包括他所具备的专业知识外，还要看这个人是否有一定的社会责任感。而目前的高三学生大多是独生子女，从小被父母娇惯着，缺乏对他人、对社会的关爱。一个缺乏社会责任感的人，大学也是不会要的。

5.课外知识欠缺，知识面不宽。很多考生为了应付高考，成天把自己埋在与高考相关的教科书或者参考资料里，对其他书籍或者其他领域的知识不甚了解。自主招生考试的范围很宽，天文地理都可能考到，这种考试不像高考有考纲，自主招生是没有考试范围的，考查的就是考生的综合素质、特长以及其他相关能力。

6.谈问题放不开，思路受限严重。很多考生在参加自主招生考试尤其是面试时，就像准备高考作文一样，试图根据背的范文去套句子。这样的面试，给考官的第一印象就是思路太窄，看问题的角度太小，这样的考试状态又怎么可能得到考官的青睐呢?

针对以上的问题，提出几点建议给各位考生参考一下：

自主招生考试的笔试内容范围，大致不会超出考生高中阶段所学各门课程，但是考试方式比较灵活。和高考试题相比，难度更大，更需要考生有比较扎实的学习功底和灵活的解题思路。一般而言，考生无需为自主招生特意准备。大部分院校均会根据自己的培养要求，考查考生的知识储备和对基本知识的掌握程度。全国70多所自主招生试点院校，各有千秋。对某一高校自主招生有兴趣的考生只需提前通过该校的网站或电话咨询了解此高校的考查内容、考查方式即可，而不能以冲击或影响自己正常的高考复习计划为代价全力以赴备战数家自主招生院校

面试内容更加灵活多样，个别高校已不再对考生笔试，直接根据考生申请材料确定进入面试的合格考生名单。面试主要考查学生的语言表述能力、反应能力、逻辑推理能力、兴趣爱好及知识面拓展情况等。

一般而言，面试内容无标准答案，面试提的问题，多数都留有很大的自由发挥空间，这显然不可能有什么标准答案。考生回答得对与错并不是考查的重点，主要考查的是考生的综合素质，如思想品德、思维方式、逻辑能力、对社会的观察与思考、学习研究潜力、社会组织能力以及专长特长等方面，对这些方面的评判标准本来也是多元化的，专家组会根据实际情况来判断学生的综合能力及可塑性。所以，考生中规中矩的答案一般只打中档分;考生答得不一定正确，但能表现出自己独立思考、独到眼光的，往往会打高分。

面试时间一般不会太长，短则10分钟，长则半小时。每位专家老师手头均有参加面试考生的背景材料(主要是考生申报的有关材料)，会根据考生所报内容展开提问。需注意的是：不要紧张，从容应对;事先应对自己申报的材料了如指掌，知己知彼，百战不殆;其次，老师肯定会就考生的兴趣、获奖情况以及相关学科知识的储备，尤其是特长方面的情况进行提问等等。考生应事先对自己特长和兴趣相关的知识进行一定的储备，平时要多关注社会的重大问题，多读课外书及对某些文学作品的评价等等;再次，专家老师还可能会考查考生对申报院校的了解程度，考生不妨事先大致上网了解一下自己所报的院校情况。

2012年自主招生面试考题点评 篇3

面试内容：突出时代性与广博性

与高考关注学科内容有余而照顾时下日新月异发展变化不足等特点不同，以选拔“具有创新精神和实践能力的特殊人才为目的”的自主招生面试内容要求更加突出“时代命题”、“宽口径考查”的特征与诉求。因此，体现当代社会进步和科技发展，反映各学科的发展趋势，关注学生的经验与体验，增强课程内容与社会生活的联系，给予学生更宽大人生视野，引发学生更加深入思考社会发展问题与现实矛盾的化解，就成为2012年各高校自主招生面试考题最大的亮色与特征。

中山大学自主招生面试考题就紧扣时代脉搏，突出关注天下风云变幻：如对今年“两会”的关注，“如果你是政协委员，你会提什么议案？”“你对温家宝总理工作报告中提到的‘十二五’期间经济年均增速目标放弃“保八”，有何看法？”“PM2.5首入政府报告，PM2.5的检测说明什么？”等等，要求学生要初步具备一些“治国、平天下”的意识与自觉，做到“家事、国事、天下事，事事关心”。再如北京大学自主招生面试考题则突出了一些社会热点问题的探究与考量，引导学生更加理性客观看待当前存在的矛盾与社会焦虑：针对前段广东等地出现的“小悦悦事件”等社会道德滑坡现象，“怎样的机制能够鼓励见义勇为，减少袖手踯躅？”要求学生对不良社会事件不能仅仅停留在谴责与愤怒的层面上，要往深处想一想，做做“思维体操”；教育方面，“中小学升学时的择校现象愈演愈烈，请谈谈你的看法”，要求学生就教育资源分布不均衡和教育公平提出自己的观点；经济方面，“‘温州7.23动车事故’以后，有人说中国经济会慢些走。你同意这样的说法吗？为什么”，“前几年房地产价格不断上涨，购买者趋之若鹜；而今房地产价格下跌，买楼处却门可罗雀；为什么”等等，要求学生要关注当前国家经济发展脉搏与走向，关注国家经济方面一系列“调结构，转方式”等举措。又如山东大学自主招生面试考题突出了“地沟油等食品安全问题”、“郭美美事件”、“空巢老人问题”、“海南旅游宰客现象”等社会关注度比较高的一系列问题的考查。中国海洋大学自主招生面试考题则聚焦“假如你的爸爸是李刚，你会怎么办”、“你怎样看待康菲渤海漏油事件”、“中俄在叙利亚问题出发点是否一致”等一系列社会热议，将学生的视野引向更加开阔的时下生活与热点问题。学生要想解答好这些自主招生面试考题，仅仅靠课堂上学的那点东西是远远不够的，需要推倒学校与社会之间的“围墙”，需要有开阔的国际视野、敏感的时代意识、心系天下苍生的胸怀与高超的缘事析理能力，而这与课程改革培养目标又是和谐统一的。从这个层面讲，2012年各高校自主招生面试考题在推动课程改革向纵深发展方面有其独特的引领作用和较高价值。

能力考查：突出实践性与灵活性

与高考“不拘泥于教材”，侧重理解能力、分析能力、综合能力、应用能力等“能力立意”考查一脉相承，以选拔“有个性、有潜力、有特长”高校人才为指向的自主招生面试能力考查更加突出了实践性与灵活性，让学生在新情境、新材料、新问题中“磨砺”观察能力、动手实践能力、思维整合能力和交流能力等，培养学生发现问题敏锐性、分析问题深刻性与个性化解决问题的素养。2012年各高校自主招生面试考题在这个方面也是做足了文章。

创设新情境，“设身处地”地培养学生应变能力与化解问题能力，丰富学生人生阅历与体验，是2012年各高校自主招生面试考题的鲜明特色。如北京大学自主招生面试考题，“对患有绝症的病人，你认为应该隐瞒病情还是如实告知？”对于这样一个两难问题，需要学生站在医生职业道德与人性的高地思考这个问题，依据病人的心理承受能力与家属的嘱托权衡而定，考查的是一种判断与决策能力。如清华大学自主招生面试考题，“如果你所在的中学要进行80周年校庆，你作为组织者，打算怎么组织庆典工作？”更多考查的是一种策划能力与实践组织能力。如南京大学自主招生面试题，“如果你是某地的政府领导，亲人发生意外需要人提供帮助，而与此同时当地又发生了气候灾害，你在二者之间会如何权衡应对？”将学生置身于这样一个艰难决策之中，既能考查出人性本色，又能检验出执政为民的职责层次，不啻为未来人生的一次重大选择的预演。而复旦大学自主招生面试题则突出了规划能力与设计能力的考查，“让你为钱学森设计一幢房子，你怎么设计”，“如果你得到一个荒岛，你会如何开发它呢”，“如果要让你造一座桥，你打算造成什么样子”等等。

提供新材料，培养学生敏锐捕捉材料的本质与精髓的能力，要求学生灵活做出创意性解读、个性化认知和价值取向的判断，也是2012年各高校自主招生面试题的重要特色。如华南理工大学自主招生面试题，“北京大学校长周其凤写过一首歌词叫做《化学是你，化学是我》，其中提到人的记忆和思维都要借助化学作用，请你加以阐述”，需要学生灵活运用学过的化学知识、相关生化理论等，结合人的心理认知过程和生理发展变化，给予诙谐性趣味性解答才好。如贵州大学自主招生面试题，“一项调查显示，有50%的女大学生愿意嫁给‘富二代’，理由是可少奋斗很多年。而有的女大学生则不愿嫁给‘富二代’，她们更崇尚自我奋斗。结合‘富二代’现象，谈谈婚姻与财富的关系”，需要学生在价值多元、观念多样化的背景下，深刻思考50%的女大学生愿意嫁给“富二代”的深层动机，结合女性生理身体特点、就业状况、婚姻观、金钱观等做出全面而明确的回答，等等。

另外，很多高校自主招生面试题还突出了利用所学寻求实际问题破解之道的考查，如复旦大学的“为铁道部门设计事故的预案”、“解决现在城市的交通拥堵方案”，华南理工大学的“如何鉴别正常油和地沟油”，郑州大学的“帮助农民工讨薪的策略”，等等。

由此可见，2012年各高校自主招生面试考题更加注重知行统一，学思结合，更加注重考试内容与生产劳动、社会实践相结合，更加注重增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。其实，这与国家课程方案将社区服务、社会实践及研究性学习设置为国家必修课程的意图是一脉相承的，目的都是进一步矫正教育教学中忽视活动类和综合类课程，忽视学生能力培养的弊端，更加突出学生潜能开发、个性发展。

思维品质：突出探究性与批判性

在与高考注重辩证思维、发散思维、聚敛思维考查同向的基础上，2012年各高校自主招生面试题更加突出了“研”、“省”的色彩，突出了探究性思维与批判性思维的考查，注重引导学生多角度、多层面看待问题，注重培养学生质疑辨析能力。

注重对人生哲理的探究与评判，引导学生多角度多维度地考量、体验人生。如华南理工大学自主招生面试题，“如何理解‘社会进步的动力是下一代不听上一代的话’这句话”，要求学生要从历史发展、政治文明、经济改革、文化进步等角度和层面加以探究与论述，要辩证理解创新与继承之间关系，要融汇进自己独特的感受与体会。如南京大学自主招生面试题，“孔子说‘人所不欲，不逾矩’，也有人认为‘人所不欲，要逾矩’，你支持哪种观点”，评判这种截然对立的观点与看法，需要辨析两种看法的异同与本质分歧，结合自己阅历与认知，深入探究其价值导向与意义所指，要有敢于质疑“圣人”与权威的勇气与智慧。如复旦大学自主招生面试题，“请谈一下你对黑格尔名言‘历史给我们的教训是，人们从来都不知道汲取历史的教训’的理解”，要求学生要围绕“历史的教训”的原点展开深度挖掘或批判性阐释，不一而足。

注重对文化价值观念的探究与评判，引导学生智慧地看待问题。如复旦大学自主招生面试题，“你如何看待方舟子和韩寒的论战”，要求学生在熟知方舟子和韩寒的论战内容基础上，就支持或反对某一方做出抉择，并提出恰当的理由与缘故，这需要深入探究其人其文的创作意图与时代背景。如南京大学自主招生面试题，“如何看待沈从文说的‘爱与死为邻’”，要求学生要从“爱”与“死”两大文学母题的高度去探究与阐释，挖掘出其时代价值与人生意义来。如中国海洋大学自主招生面试题，“庄子说：‘一尺之棰，日取其半，万世不竭。’请你分析一下其数学、物理、哲学的含义”，要求学生站在不同层面上去揭示其蕴含的学科要义与方法论层次的价值。

注重对生存环境发展变化的探究与反省，引导学生更加深入思考人与自然、社会和谐相处的问题。如复旦大学自主招生面试题，“全球到底是变暖了还是变冷了”；又如华南理工大学自主招生面试题，“有说法认为‘2012年是世界末日’，你怎么看待这种说法”，等等，这些题目要求学生要深入探究人类影响自然界发展变化的现象与根源，并对人类活动与行为提出建设性或批判性建议，要求学生具备一种全球视野与悲天悯人的情怀。很多高校自主招生面试题对此则采取了“小切口式”考查，如中国海洋大学自主招生面试题，“你怎样看待康菲渤海漏油事件”，再如北京大学自主招生面试题，“一方面是大批非法饲养的宠物狗给社会带来环境和疾病的危害；另一方面，反对虐待和食用犬肉的人不惜通过阻断高速公路出口来维护动物权利。请就此谈谈你的观点和解决办法”等等，要求学生站在促进自然环境保护与社会经济发展协调运作的基础上，探究此类问题的解决之道，答案是丰富多彩的，可以是犀利的批评，可以是由衷的建议，不一而足。

看来，2012年各高校自主招生面试题非常关注探究思维品质与批判性思维的培养，要求学生结合当前社会自然文化发展变化出现的一系列问题，通过自主探究、反省评判的过程，综合运用已有知识与经验给予一些解答与解释，最好提出一些有见地的解决方案，有利于学生人文素养和科学精神的养成和张扬。

自主招生面试技巧 篇4

2007年,教育部签发了《教育部办公厅关于同意江苏、浙江、湖南、广东等四省在部分示范性高职院校中开展单独招生改革试点工作的批复》(教学厅[2007]3号)文件,在包括广东在内的全国四个省区的国家示范性高职院校开始了单独招生考试试点。2008年,单独招生试点院校的范围扩大到8省区20所国家示范性高职院校。到2011年,单独招生院校的范围扩大到包括100所国家示范性高职院校以及100所国家骨干高职院校在内的200所院校。2012年,高职院校单独招生更名为自主招生,考试方式不变(以下统一称为自主招生考试)。广东轻工职业技术学院于2008年正式成为国家示范性高职院校建设单位,并于2009年开始自主招生考试。根据历年《广东轻工职业技术学院自主招生方案》,我校自主招生考试分为笔试和面试。根据笔试成绩,面试考试人数与录取人数按照1.5:1进行。

与笔试考试不同,面试更侧重于考生综合素质的考察,评分的主观性较强,为了保证面试考试的有效性,有利于在面试过程中发现“奇才”、“怪才”,同时又兼顾考试过程的保密性和正规性,我校针对面试专门设置了特殊的面试方法,包括以下几个方面:(1)量化考核面试题采用案例分析的形式,案例要求结合专业特点,考察内容要有针对性,解决方案多元化,能够考察考生的综合分析能力、口头语言组织能力、应变能力及其它技能。面试考试共计100分,其中综合分析能力、口头语言组织能力、应变能力各30分,另外10分为印象分,包括考生除个人身份以外的自我介绍,如个人兴趣、爱好、特长等以及考生的技能展示。通过评分的量化,能够对学生综合素质进行有效的考评,尽最大程度地降低面试评分的主观性和随意性,确保面试成绩能够体现学生的真实水平。(2)随机编号为了避免面试过程中人为的加分,除了让面试考官和工作人员签订自主招生考试保密协议书以外,面试进行了面试考生和面试考题的随机安排,面试考官在面试过程中看不到考生真实信息,面试题目也是从面试题库中随机抽取,从而避免了因考官对考生打人情分,确保了面试考试的公平性和公正性。(3)分组考核由于面试题目设置的特殊性,即没有标准答案,解决方法多元,我校面试时采用了5位考生为一组的方法进行面试,而这样的面试方法,更增加了面试的区分度,通过面试考生的横向对比,更能直观地发现考生的差异,凸显优秀的考生,从而保证考生评分具有区分度,有利于自主招生考试录取综合总素较高的考生,确保通过自主招生考试录取的学生的质量。

2. 设计思路

我们设计了随机选题的幻灯片和试题幻灯片,其中试题幻灯片20张。和普通的PowerPoint不同,为了实现交互功能,使用了PowerPoint自带的VBA和控件,用来实现生成随机题号、面试倒计时等功能。根据面试环节的设置,PowerPoint应满足以下要求,即在自主招生考试面试时,面试题目采用PowerPoint进行播放,总题量为20,每组考生面试时,工作人员在PowerPoint中操作生成题目的随机编号,然后根据题目编号,通过超链接打开对应试题所在幻灯片。每组面试控制在30分钟以内。

2.1 设计幻灯片

建立PPT文件,然后插入20张新幻灯片,第一张幻灯片用于生成随机题号,及创建后20张幻灯片超链接。后20张幻灯片用来分别01至20号面试题目。

2.2 使用控件

控件是一种可视化部件,集合在控件工具箱中。在PowerPoint“视图”菜单中单击工具栏-控件工具箱,可以打开控件箱窗口。选中需要的控件,在幻灯片中绘制,可以生成控件对象。第一张幻灯片中要应用到按钮和标签控件,分别用来生成和显示随机面试题号。在第2至21张幻灯片中,分别使用三个按钮控件和一个标签控件,用来开始、暂停和结束倒计时和显示倒计时时间。考虑到试题幻灯片倒计时的一致性,可以在模板中制作。

2.3 编写代码

控件设置完毕,调用VBA界面进行编程,双击控件对象,可以进入到VBA开发界面。

3. 相关技术

3.1 VBA

VBA是Visual Basic for Applications的缩写,是Visual Basic的一种标准宏语言,在Mcrosoft公司开发的各种应用程序中共享,特别是在Office软件中。1994年,EXCEL5.0具备了VBA宏功能,之后,VBA推广到了Office套装中的所有软件。VBA具有高级语言特征,可以进行面向对象的程序设计,简单易用,容易掌握,可以实现对OFFICE文件的二次开发,实现文件的交互性功能,对办公自动化和工作效率的提高具有积极的作用。

3.2 Rnd()函数

Rnd()为随机函数,可以生成0到1之间的任意小数,假设i为1到20之间的整数,则i=1+Int(20*Rnd()),通过实验,每次生成的i值为1-20之间的整数,但是i值会重复生成,考虑到面试题不重复使用,因此,定义一个记录a(20),用来记录每次生成的随机数,如果重复,则重新生成,直至生成不重复随机数。20个整数生成一遍后结束rand()函数运行。

3.3 倒计时时钟

在Visual Basic中,Timer控件可以实现定时触发功能,通过设置Timer控件的Enable属性,可以控制其有效性。在VBA中没有Visual Basic中的Timer控件,解决的方法是可以使用API函数来实现定时定时触发功能,用到的API函数包括SetTimer()函数和KillTimer()函数,分别用来创建定时器和移除定时器。

4. 界面制作

除了对PPT界面进行常规的设计如使用文本框、图形工具进行界面美化以外,根据需要,使用了控件箱中的控件进行了设计。在随机选题界面,分别放置了一个CMDchoice按钮和LALNo标签,其中,CMDchoice.Caption=“选择随机题号”,LALNo.Caption=“”(图1)。考虑到每张题目界面的幻灯片都要显示倒计时功能,为了不重复设计,控件设置及代码编写在PPT母板中完成。模板中放置了CMDStart、CMDPause、CMDOver三个按钮和LALTime标签,其中,CMDStart.Caption=“开始面试”、CMDPause.Caption=“暂停计时”、CMDOver.Caption=“结束计时”,LALTime.Caption=“30:00”(图2)。

5. 关键代码实现

5.1 生成随机题号

单击“选择随机题号”按钮,自动生成1-20之间的整数,对应的在LBLNo标签显示,如果随机数小于9,显示”0”&i。工作人员按照显示的题号,点击右侧对应的超链接打开面试试题。代码如下:

5.2 倒计时

API函数在使用前要声明,双击任意一个控件进入宏代码窗口,插入新模块“模块1”,在模块1中,声明变量和SetTimer函数、KillTimer、FindWindowEx等函数。另外,定义TimeCount函数,用来把实时倒计时分钟和秒赋值给标签LALNo,当倒计时结束,标签显示00:00,并设置为红色。代码如下:

5.3 铃声提醒

每组面试时间为30分钟,为了让面试有序进行,在面试结束前5分钟和结束时进行提醒。利用Windows自带的winmm.dll文件连接音频文件,通过声明PlaySound函数,在设置的时间点播放提醒语音,如分别在结束前5分钟和结束时播放提醒音频文件。代码在倒计时模块1中的TimeCount函数添加即可,当函数中m,s变量达到指定值时,调用PlaySound函数,代码如下:

6. 结语

自主招生考试是我国高考改革的一项重要举措,大幅提高了高职院校在招生中的主体地位,目的是发现并录用具有创新和实践能力的应届高中毕业生和三校生,所以考试环节的公平和公正关乎到自主招生的质量。针对自主招生面试环节,作者利用PowerPoint自带的VBA和控件,实现了面试试题的随机抽取、面试过程的倒计时和铃声提醒功能,对自主招生面试手段进行了创新,提高了自主招生的公平性和公正性。另外,由于PPT运行仅需要Office软件的支持,不需安装,增强了易用性,对诸如演讲比赛、论文答辩等限时性活动都有一定的借鉴作用。本文不足之处在于,没有考虑试题库的创建,实现应用数据库来生成面试试题库,以确保面试题目的保密,这也是作者以后努力的方向。

参考文献

[1](美)戴维斯(Davis,G.H.),VBA从入门到精通[M].杨密,杨乐,柯树森译.北京:电子工业出版社,2008.

交大自主招生面试技巧 篇5

自我介绍

1~2分钟的自我介绍往往是面试的开始。这个小环节中，该说些什么呢？在模拟面试中，陈同学介绍了学生会的经历，旅游的爱好，以及大学加入社团的愿望。王同学说自己兴趣广泛，希望报读经济学专业，以后小则独善其身，大则改变国家。马同学说自己是个理科生，喜欢化学，会理论联系实际做实验。

评自我介绍并不需要刻意去准备，但至少也要知道往哪个方向说。来自高校的资深面试官罗老师认为，自我介绍要讲清三个点，“我是谁”，“我报什么专业”，“我在这方面有多优秀”。有一位同学报考人大的经济学专业，爱好数学，较早接触过证券，对中国经济感兴趣，这些都是他的优点，但在自我介绍中谈论足球以及恒大足球队的赛事，则略显多余。

完善高校自主招生 篇6

我国的高校自主招生开始试点于2003年。在过去的9年中，各校不断调整的自主招生政策，给人以充满变数之感。

2011年11月，中国人民大学推出的“圆梦计划”，提出适用对象是家庭“三代无大学生”的农村户籍学生。计划一公布，就与北京大学之前出台的“校长实名推荐”遴选细则中新增的“不孝敬父母不能推荐”的条款一样，遭到质疑。这使“圆梦计划”的制定者满怀委屈：“大学开始关注农村贫困生，难道有什么问题吗？”

事关评价体系的科学构建

针对农村家庭“三代无大学生”的招生规定，为何引来争议？有专家指出，因为农村“三代无大学生”的家庭，当然包括了村干部家庭和富裕人家，所以并不一定与“贫穷”划等号。有学者甚至怀疑：为什么不对“三代无大学生”这六个字作细化对象的规定呢？难道只是為了引起关注？

之所以这样怀疑，是因为2010年北大推出的“校长实名推荐制”，“提炼”于曾经实行的“学校综合推荐”，学校根据各种指标确定人选后，由校长签名、盖章，与先前的操作程序如出一辙，而北大则冠以“校长实名推荐制”之名，博得广泛关注。2011年，清华大学推出的“领军计划”，人民大学推出的“校长直通车计划”，其内容均与“学校综合推荐”一致，却同样因为新的冠名，引发广泛关注。

“没有公众意见参与的高校自主招生计划，在公布后遭到质疑，并不能推动这方面决策在当年有所调整，这也是自主招生计划一年一个样的重要原因。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，办教育本是长久之事，需要举办者按教育规律推进各种教育改革和发展的事务。如果试图借自主招生，制造各种炒作点，博取眼球，谋求急功近利的政绩，那就非但不利于高校自主招生评价体系的科学构建，更可能误导公众对自主招生的理解，就像今年特别高调的自主招生联考，竟把好端端的联考制度折腾为高校结盟对抗，引来公众对自主招生的反感。

自主招生联考之惑

说到自主招生联考遭受质疑的缘由，一位当初的积极倡议者介绍，其本意之一是把自主招生联考定义为社会化考试，由社会机构组织、大学自主认可、学生自主选择参加；本意之二是学业水平测试，重在考查学生的能力，然而在实际操作中，自主招生联考不仅变成了学校集团“圈地”抢生源的结盟考，而且考试的形式仍是与当今统一高考如出一辙的学科考，乃至联考中出现了一天考7门、一天考11个半小时的残酷局面，无怪乎有不堪重负的考生发出“简直不把我们当人待”的抱怨。

“在政策上将自主招生与统一高考、集中录取嫁接，是迄今自主招生的最大问题。”熊丙奇认为，对于参加高校自主招生笔试、面试获得自主招生资格的学生，还要求必须参加统一高考、填报志愿，高考成绩达到相应的录取优惠条件，才可能被大学录取。按照这样的程序设计进行操作，自主招生就演变为以录取分数优惠的政策抢生源。

再从考生的角度分析，一名考生在自主招生中只能获得一张录取通知书，考生没有增加选择权，许多大学对通过自主招生进校的学生，培养模式与非自主招生进校的学生完全一样。

东南大学党委常务副书记左惟认为，谁都知道，个性化培养需要校方投入的身心成本较高，结果又不可预计，其风险自然就高。因此，采取统一的培养模式往往被列为自主招生高校的首选。只是这样一来，自主招生也就失去了任何积极的意义。

北京四中校长刘长铭希望：“高校自主招生应当‘按图索骥’，重点考查考生的兴趣志向、专业态度、培养潜质和献身精神，适当兼顾学科基础。”

左惟说：“在现有的评价体系下，根据自身的办学特色，整体全面发展、少量保护个性，应是高校自主选拔录取的基本原则。”

如何向农村考生倾斜

“在现实中，确有一些凸显个性化差异的考生做不到学科的全面发展，但可以为社会做出全面发展的考生做不出的成绩。”左惟说。

从最初作为选偏才、怪才的高考补充方式，到致力于社会公平，高校自主招生的每一步探索，都意味着对现有高考体制下的某些利益群体的触动。许多时候，来自方方面面的无形压力往往使高校的自主招生录取扛不起程序正义的旗帜；而重拾缺失已久的信用伦理，则更需要跨过那道信息不能公开的障碍。

自主招生的公信力，就是在伴随公众的质疑中一路走低的。即使教育部在下发的一份通知中要求，自主招生试点高校在确定参加本校考核的申请考生时，应向学科专业方面表现突出的考生、向扎实推进素质教育的地区或中学、向农村地区中学或考生等适当倾斜。

有专家质疑：不按考生的实际考试分数和大学的实际评价结果进行录取，其中可能会有猫腻；在近年来高校自主招生对抢生源乐此不疲的背景下，名校们会给农村考生真正的实惠吗？给农村考生的名额会落到实处吗？

其实，向农村生倾斜的政策得到社会认可，从而为自主招生树立公信力的途径并不遥远。比如，可考虑由教授组成的招生委员会制定明确的面向农村地区考生的评价标准，并将标准公开，以便公众监督。

有专家建议，如果在自主招生评价中，添入地区因素和家庭因素的加分评价，就能在一定程度上体现出教育对贫困家庭学生所处的相对薄弱的教育环境的“校正”。还有，高校自主招生一贯的单一分数标准（有的竟规定入选“计划”的考生将在高考中享受30至60分的加分），难以体现对学生能力及其素质的全面评价。对此，应考虑实行多元评价体系，客观评价考生。

熊丙奇强调，从分数评价转向多元评价，这个全新的价值理念，特别需要通过自主招生高校向社会传递。

探索全面落实办学自主权

高校自主招生风向标的频繁变化，已影响了考生和家长们的心态。2010年，上海市一家机构的市民调查显示，83%的市民担忧自主招生政策的多变，会使孩子遭遇“权钱交易和暗箱操作”。

2012年自主招生将全面启动，对此，不少网友期待教育部门对在高校自主选拔录取中，存在违规承诺、替考等弄虚作假、徇私舞弊行为的，追究相关责任者的责任。有学者提出，自主招生中出现的违规操作、弄虚作假，应当按高考作弊论处。

公开一向是防止自主招生腐败的重要途径。为了高校建立健康的自主招生秩序，教育部门有责任要求高校必须公开自主招生考生的所有信息，而非只是象征性地公开姓名、考号、省份和毕业中学。2011年，针对中国人民大学自主招生一名11岁的“神童”进法学院，舆论即要求校方公开该生信息，却只得到校方“招生符合程序”的回应。

多年来，自主招生被质疑对农村考生不公，其理由，一是自主招生的笔试、面试会使农村考生因付不起赶考成本而放弃机会；二是自主招生的笔试、面试，更有利于城市学生发挥。可喜的是，清华大学此前公布的自主招生“自强计划”，已对公众质疑有所回应，规定了考生无需缴纳报名考试费用，并可向A志愿高校申请往返交通费补助。这表明，自主招生高校只要从学生利益出发，适当调整招生理念，就完全可以在自主招生中减轻学生负担、扩大学生选择空间、促进教育公平。

还有学者提出，高校试点自主招生，应该为全面落实办学自主权作探索。比如，能否将自主招生方面的管理、决策，由现在的行政部门交给独立的招生委员会，以避免自主招生过程受行政的干扰，同时，由教授们组成的招生委员会，可以根据学校的办学定位、特点，确定自主招生标准，并监督有关行政部门实施，由此提高自主招生标准的科学性。

自主招生改革不可倒退，因为这是一年前国务院颁布的《中国教育改革与发展规划纲要》所确定的高考改革精神。从历年自主招生的效果看，高考高分却走向平庸的学生不是个别。教育部门和自主招生高校都有必要反思其中的问题。我们的社会需要大批有创意的人才，创意需要个性、需要开发。对此，北京市石景山区教委副主任郝显军提出，我们的小学和初中，应该给孩子一个宽松的教育环境。左惟认为，高校自主招生应该尽可能给那些有个性、有特长、考试发挥不稳定的考生以机会。

自主招生面试技巧 篇7

一、英美日三国高校自主招生方式

招生工作是高校人才培养过程的关键环节之一, 各国高校大多采用各具特色的自主招生方式, 尽管程序与标准不尽相同, 但基本宗旨大致相同, 即选拔适合高校自身特色和培养目标的优秀人才。

英国高校采用的是“证书+综合考评”的招生评价制度。英国高校招生由高校招生服务中心 (Universities and Colleges Admissions Service, 简称U-CAS) 统筹。高校在招录时, 把申请人的高级水平普通教育证书或同等证书作为重要的入学条件, 同时综合考评反映义务教育阶段学业成绩的中等教育普通证书、平时成绩记录、教师评语、校长推荐意见和个人陈述等。考生可根据自己的证书等级申请不同层次类型高校[3]。目前, 大部分普通高等院校都使用UCAS于2009年推出的旨在推动各种证书地位平等、分数互换的高等院校招生转换分 (UCAS Tariff) , 这极大地推动了英国高校自主招生考试的适用范围。英国高校招生自主权主要表现在:

“第一, 政府扮演着宏观调控角色。英国高校实行自主管理, 政府和高校无行政上的隶属关系, 只能通过评估和拨款等手段间接影响高校。第二, 考试、报名申请和招生三职分离。英国高校招生的特点是‘校外考试机构实施考试, 校外招生机构办理申请, 高校负责选择录取’, 三者彼此分离。第三, 证书与综合评定相结合。第四, 学生享有充分的自主选择权。英国高校招生考试制度给学生最大限度的选择权。学生对考试科目选择的自主性很强”[4]。

由此可知, 英国政府对高校实行的是国家宏观调控、微观放开的模式, 英国高校招生考试与招生职能是分离的, UCAS负责全国的高校招生事宜, 而录取工作则由各高校自主决定。

美国高校大多采取的是“统一考试+综合考察”的自主招生评价模式。“统一考试”是指在美国近4000所高等院校中, 除社区学院外的绝大多数高校都要求考生提供SAT或ACT的考试成绩[5]。“综合考察”是指注重对考生的多元化综合评价。美国高校招生首先以SAT或ACT的考试成绩进行筛选 (考生可拿最好的一次SAT或ACT成绩来申请) ;其次考察考生的申请短文、推荐信、面试、特长、课外活动的参与能力等等, 这些都是高校判断考生是否适合本校的重要依据;再次是各类“政策加分”。美国高校招生自主权主要体现在:

“第一, 招考分离。美国高校入学考试主要由“美国教育考试服务中心” (ETS) 和“美国高等院校测验中心” (ACT) 两家民间机构主办。美国高校招生并不以入学考试成绩作为录取新生的唯一标准, 而是采用综合选拔方法。第二, 多样化的招生方式。通常有“提前录取、正常录取、滚动录取和开放录取”四种招录方式。第三, 综合性的招生录取标准。美国不同层次、不同类型高等院校招生录取标准各不相同。第四, 灵活的招生政策。美国高校招生政策非常灵活。既可对优异的跳级生进行提前招生, 也可在学年中期招生;既允许校际转学就读, 还允许被招学生延期入学”[6]。

由此可知, 美国联邦政府和州政府的教育主管部门对高校招生事宜基本不干涉, 只是进行政策性指导, 招生计划、招生形式、招生标准等完全由高校自主决定, 高校享有高度的招生自主权。

日本高校自主招生考试主要有四种形式。第一种是一般入学考试形式 (即“大学入学考试中心考试 (National Center Test, 简称“中心考试”) +大学自主招生”形式) , 第二种为AO (Admissions Office) 入学考试形式, 第三种是推荐入学考试形式, 第四种是其它入学考试形式 (诸如, 选择科目入学考试、特色入学考试、减免费生·特别待遇生入学考试等) [7]。日本国立大学一般采用“一般入学考试”形式。学校录取采用“中心考试”成绩与各大学自主考试成绩合计结果, 决定录取与否[8]。其次, 在日本占比重较大的是AO入学考试。AO入学考试大致可以分为选拔型、对话型、体验型三类。AO入学考试作为不偏重于学科知识测试的入学方法, 被许多大学, 特别是私立大学重视[9]。从整体上讲, 日本高校招生采取的是“统一考试+各校单独考试”的模式。日本高校招生自主权主要体现在:

“第一, 高校自主决定对统一考试与单独考试成绩的采用度。日本高校有自治权, 其权力受宪法保护, 高校招生是否采用‘中心考试’成绩, 在多大程度上采用, 如何采用, 都由高校自主决定。第二, 招生途径多样化。第三, 评价尺度多元化。不仅看考生的学业成绩, 而且看考生的兴趣、特长、适应性和能力等”[10]。

由此可知, 日本高校招生不仅重视统一考试, 还重视学校的单独考试, 考试内容则由高校自行确定, 体现了日本高校招生的自主权。

二、英美日三国高校自主招生的共同特点

(一) 从招生时间看, 自主招生时间比较灵活, 但都在“统一考试”之后, 而且不论招生录取在什么时候, 入学时间大都放在秋季。从时间上看, 英美日三国高校自主招生具有三个共同点:

一是招生时间灵活。如英国的传统名校, 牛津、剑桥、伦敦政经学院、帝国理工学院都会在每年的9月底开始接受申请直至第二年的3、4月份[11]。美国各高校申请时间各不相同, 除假期外几乎都有学校接受申请[12]。

二是自主招生都在“统一考试”之后进行。英美日三国高校自主招生, 都是在学生悉知自己的“统一考试”成绩后, 再根据自己的成绩申请院校。各院校根据申请情况划定“统一考试”成绩入围线, 再对入围学生进行综合考核。

三是入学时间大都在秋季。从英美日三国高校入学时间来看, 大都选择在秋季入学。虽然日本高校是在4月份入学, 但日本东京大学正在研制方案将入学时间调整为秋季[13]。

(二) 从评价指标看, 自主招生都采用“门槛标准”+“综合标准”。

英美日三国不同类型、层次院校招生录取形式虽各有不同, 但都采用统一考试的“门槛标准”+自主招生的“综合标准”招录学生。如:美国哈佛、耶鲁等高度选择性大学一般要求SAT成绩1200分以上或ACT成绩27分以上;英国剑桥大学要求大部分申请者具有三门或者更多的高级水平证书或同等证书。同时各高校在自主招生时还要对申请者进行综合考察, 考察内容和各因素计分比重也不尽相同。

(三) 从评价方式看, “统一考试”次数多, “自主招生”类型多。

美国的“统一考试”———SAT每年举行7次, ACT每年举行5次, 考试成绩两年内有效, 学生有权力要求考试机构把自己取得的最高成绩作为申请大学的统考成绩[14]。英国的“统一考试”———高级水平证书, 学生可自由选择多家考试委员会设立的不同考试科目。考试从5月持续到7月, 考试机会多[15]。日本正在实行“中心考试”资格的考试化, 年度内多次实施, 成绩可以在一定的年限内有效, 为大学的入学招生弹性化 (春季、秋季两次招生) 创造条件[16]。同时, 自主招生的类型多且自主权大。如日本有推荐入学考试、科目入学考试、特色入学考试、减免费生·特别待遇生入学考试等[17]。美国高校会着重考查考生的推荐信、个人兴趣、特长、是否是本州居民等, 只要达到学校“统一考试”成绩要求, 就有可能被录取。

(四) 从评价内容看, 自主招生都采用“学科知识”+“个性化考试”选拔方式。

美国高校自主招生模式可以概括为“学术综合考试+学业成绩+综合表现+面试考查”的选拔方式[18], 日本可以概括为“基础知识考试 (如“中心考试或学力考试”等) +学校个性化考试”的选拔方式[19], 英国可以概括为“普通教育证书+中等教育普通证书+校长推荐意见+面试”的选拔方式[20]。其中, 英国的“普通教育证书”“中等教育普通证书”、美国的“学术综合考试”、日本的“基础知识考试”就是对数学、物理、化学、生物、阅读和写作等学科知识测试。然后在“学科知识”考试基础之上, 各院校根据自身要求与学科特点, 采用富有个性化的考试内容, 合理考虑各因素在招生录取中的比重, 采用多样化的评价尺度和方法考查考生。

(五) 从招生要求看, 越是优秀的大学, 自主招生参考的维度越多、越客观。

英美日三国高校自主招生时考察学生的维度差别较大, 录取标准也不尽相同, 但总体来说, 越是优秀的大学, 招生时对学生的考察越全面、越客观。如美国的哈佛、耶鲁等一些高度选择性的大学, 不仅考察学生的SAT或ACT成绩、申请论文、推荐信、特长、获奖等常规性内容, 还要考察考生在中学9~11年级的表现, 包括所学课程的数量、考试成绩、是否提前选修了大学的课程等。英国剑桥大学除了要求三门或者更多的高级水平普通教育证书 (或同等证书) 外, 还要对学生的推荐意见、个人陈述、自律能力与责任感进行考察[21]。日本东京大学招生采取“中心考试+第二次学力考试”选拔方式, 考生原则上必须参加东京大学规定的“中心考试”;而那些普通公立大学和私立大学招生时, 要么不利用“中心考试”, 要么只是将其作为一种点缀[22]。

三、启示与政策建议

借鉴英、美、日三国高校自主招生的经验, 针对当前我国高校自主招生存在的问题, 我们建议改变我国高校自主招生时间, 把自主招生安排在全国统一高考之后。“统一高考”在前, “自主招生”在后, 根据统一高考成绩, 参与自主招生的高校可以先录取一定比例不用参加自主招生考试的高分学生, 然后确定参加本校自主招生考生的分数线, 并根据培养目标或专业要求自主确定考试的内容和方式。与现有的自主招生办法相比, 这样做至少有五方面的好处:

(一) 可以避免名校间的“掐尖”游戏。

当前我国自主招生没有达到选择适合高校特色和培养目标的学生的目的, 已异化为利用特殊优惠政策“掐尖”的游戏。实行“统一高考”在前, “自主招生”在后, 高分段考生可以直接被录取, “掐尖”也就不具备条件了;一本线以下的考生也可被相应院校录取。参加自主招生的只剩下部分一本以上的考生, 高校可根据自己的要求, 确定自主招生的“统一高考”分数线, 使高校自主招生回归到真正选拔有特长学生的本义上。

(二) 可以使自主招生考试内容更科学、更具特色和个性化。

目前各高校的自主招生考试, 在考试内容上, 与高考科目有诸多重复, 没有体现出高校的特色和培养要求。改变高校自主招生时间, 放在“统一高考”之后, 大部分考生可被各层次各类型院校录取。自主招生高校可根据学科特点、专业培养目标, 科学设置考试科目及其内容。考生也可根据自己的兴趣、爱好和特长选择应考科目。考试内容体现不同学科、专业特有的要求和院校的特色, 使高校选材更具针对性和科学性, 适应当前多样化、特色化人才培养需要。

(三) 可以减轻考生、家长和学校负担并减少对中学教学的冲击。

如果高校自主招生只在考试内容和形式作变化, 无法从根本上减轻考生、家长和学校负担, 也不能缓解对高中教学秩序和教学管理的冲击。把“自主招生”安排在“统一高考”之后进行, 不仅可以使大部分考生安心准备“统一高考”, 而且使那些有希望参加自主招生考试的学生缓解因双重备考应考带来的学业压力和心理负担。此外, 自主招生在统一高考之后, 高中的正常教学秩序也不会受到太大的影响。

(四) 可以促进高校间的公平竞争, 推动高校提升教育服务质量。

当前各自主招生院校不断提前自主招生的时间, 通过给予学生自主招生资格, 争相把一些优秀学生提前揽入自己名下。然而没有自主招生权的高校, 只能眼睁睁看着有自主招生权的高校利用政策优势“抢生源”。这种做法, 不但让高校从教育服务竞争, 变为招生政策竞争, 还造成获得自主招生资格高校和非自主招生高校的不平等竞争。改变自主招生时间, 让学生拥有充分的选择权, 让高校依靠质量和服务吸引生源, 这既有利于促进我国高校间的公平竞争, 又可推动我国高校把关注点放到提升教育服务质量上。

(五) 可以真正实现《纲要》提出的“学校依法自主招生, 学生多次选择”的目标。

统一高考在前, 自主招生在后, 各类高校可以根据学校的类型和特点, 依据“高中学业水平考试成绩”“统一高考成绩”等依法自主招生。部分名校或一些高校的部分专业, 可以根据需要进行自主招生考试, 考试的内容和形式可以根据学校特色和专业要求确定。同时, 部分参加自主招生的一本线以上的考生, 可以在确保被二本院校录取的前提下参加考试, 并根据自己的个性特长选择报考院校, 从而实现考生入学机会选择的多样化。

浅议自主招生 篇8

高校自主招生的现状

从2003年开始，为了进一步深化高校招生录取制度改革，扩大高校招生自主权，根据《教育部关于做好2003年普通高等学校招生工作的通知》，教育部决定在部分高校开展自主选拔录取改革试点工作。

当年进入试点的有北京大学、清华大学等22所全国重点大学，选拔的对象则主要是重点中学应届毕业生中有特长的学生，人数是招生高校当年招生计划的5%。

经过几年的试行，到2008年，自主招生高校已扩大到68所，自主招生范围则从重点中学向一般高中扩散，对象扩大到所有的考生，非应届生也可以报名参加自主选拔录取测试，有的高校甚至基本不设自主招生的具体门槛。

自主招生是指高校通过自主考试选拔具有超常的创新和实践能力，或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能，或综合素质名列前茅的应届高中毕业生，通过考试并签订协议的考生高考后可低于学校录取分数线若干分录取。

自主招生主要有三种形式：

第一类是高校拿出招生计划总数的5%通过测试确定入选考生名单，参加全国统考，录取可享受一定条件的优惠。

第二类是复旦、上海交大在上海地区实行的自主选拔录取，面试结果即能决定录取。

第三类是高职院校的自主招生，考生参加测试合格后，可直接被录取。高校自主招生采取的形式并不相同，但都经历了由单纯的学校推荐到学校推荐和个人自荐相结合的过程，自主招生也逐渐走向成熟。

自主招生试点的积极作用

1. 扩大地方高校办学自主权的需要

高校招生自主权是高校依据教育法的规定而享有的一项法定权力，在性质上属于公共权力的范畴，是高校的办学自主权之一。高校自主招生的实质是国家赋予高校更多的办学自主权和主动性，以适应社会快速发展的要求和灵活多变的市场需求。计划经济体制下制定的统一招生制度已越来越不适应高等教育大众化和多样化的要求，自主招生试点有助于高等学校全面考核中学生在中学阶段的德、智、体情况，不同的学校就可以根据各自的特色、专业培养的需要，选拔出具有较好的专业适应性的、高素质的优秀人才。

2. 创造了以“统一高考为主、自主招生为辅”的招生体系

当前高考制度的最大优点就是能够最大限度的保证公平，分数面前人人平等，然而单纯以分数为唯一标准，一些有特殊才能的学生可能会进不了理想的大学。而自主招生则相反，采取了多元化的招生标准，可以将具有各种潜能的学生招进高校。自主招生试点作为我国现行招生制度的一个很好的补充，是我国高考改革一项新举措。

3.有利于素质教育的推行

素质教育的口号喊了很多年，但是实际结果却收效甚微，究其根本原因，就是高校招生以高考分数为最终录取标准的制度没有改变，也就是高考的指挥棒没有变。自主招生试点的高校不纯粹以高考分数作为唯一的录取指标，考生的个性特长、人格品质、协调能力、创新精神，都是自主招生所关注的，如果高校招生不再以分数为唯一录取标准，采取多元的录取标准，整个社会更注重学生的综合素质，必将促进中学素质教育的有效实施。

4.推行高校自主招生有助于高等教育的改革和发展

实行自主招生是改革“大一统”高考体制的有益尝试。多年来，统一高考体制为我国高等学校选拔了数以千万计的优秀人才，对于促进人才成长和提高全民族文化素质，推动高教事业和经济社会发展发挥了重要作用。但统一高考制度的“统一性”，导致不同层次和类型的高等学校无法根据自己的需要选拔适合培养的人才。而自主招生使招生形式变得灵活多样，改进了传统的选拔模式和人才培养模式，考试评价和选拔录取方式趋于多元化，便于综合考虑考生德智体美发展情况及获奖、特长等因素，更加注重对学生个性的培养，有利于高校适应当前高等教育大众化的特点，面向社会多方面、多层次的人才需求，培养具有创新精神、创新能力、高素质的各类为社会所欢迎的专门人才，促进高等教育的发展。

自主招生存在问题分析

1.自主招生没有达到改革的预期目的，不能满足高校招收特长生的需求

由于自主招生政策录取的弹性，自主招生的本意应该是录取那些按照平时成绩肯定考不上所要报考的大学，但是本身却有一定的潜能、特长、综合素质比较高，将来进入高校肯定会有好的发展的学生。但事实情况却并非如此，绝大多数被自主招生录取的考生的高考分数都达到了学校的录取分数线。

2.自主招生中，由于不同学校所选取的考试内容不同、方式不同，抹杀了高招中的可比性问题

由于不具有可比性，录取谁不录取谁就成为一件相当繁琐的事情，这往往成为高校自主招生被人们诟病的地方。

3. 名额投放扩大了地区差异，重点大学招生本地化，影响到高等教育机会公平问题

在计划体制下，名牌高校在本地招生一般不超过30%，另外的名额是根据各省份的用人需求进行计划安排的。高校招生自主权扩大后，许多地方政府和高校都希望这些名牌高校能吸收更多的本地生源，以提高地方的人才层次。这对于一些没有全国知名度很高大学的省份就不太公平了。

4. 自主招生成本高收效低

对高校而言，自主选拔招生是“新事物”，没有经验，需要投入大量的人力、物力来组织考试。从命题到组织笔试、面试，考生要经过中学推荐或自荐、直至高校考核、录取，需要花费大量的人力、物力、财力。另外，高校还要承担考生自主选择可能带来的成本和风险，造成高校的投入和产出严重不成比例。

5. 自主招生中体现出城市与农村之间教育的不公平

在中国城乡二元结构的社会中，由于地区间、城乡间差距的客观存在，农村子女与城镇子女相比，在很多方面处于劣势。自主招生无形中剥夺了众多优秀的农村学生通过这一渠道接受大学教育的机会。

结语

高校招考的公平性是指能力相同或相近的青年，无论其出身、收入、地域、种族及性别，都享有同等的高等学校入学机会。

公平作为公共政策的灵魂，是政府公共政策追求的最高价值目标。在我国贫富差距日益扩大的情况下，公共政策的效率更要服务于公平，以教育公平促进社会公平，已经成为世界各国促进社会公平与效率的基本共识和手段。

很显然，考试本身已经无法解决教育公平问题，所以教育公平需要借政策之手。公平选才是社会大众对高考最为关注的一个方面，也是高考制度的基本功能和精神之所在。

公众对自主招生的质疑不是因为这种高校人才纳入体系本身存在明显的缺陷，而是因为对它的公正、公平存在疑虑。许多老百姓很担心扩大高校招生自主权会给人为因素大开方便之门，学校有了一个5%的名额，就等于多了一个以权谋私的机会，担心自主招生会被人情因素“异化”而成为教育腐败滋生的温床。

教育公平与招生制度密切相关，高校自主招生改革应充分关注传统的高校招生制度下的教育不公平现象，而不是以新的教育不公平代替旧的不公平。

因此，教育主管部门和试点高校要提早将相关政策和方案向考生、家长、学校和社会公布，试点的学校应采取公平、公正、公开的慎重态度，从严要求，规范操作，对高校自主招生中的违规行为予以严厉的惩罚，对有关责任人进行彻底查处，坚决杜绝各种不正之风。

同时要全过程接受上级主管部门和整个社会的广泛监督。被推荐的自主招生名单应在所在中学张榜公示，并设立责疑制度，被录取的自主招生名单应由高校向考生所在省(自治区、直辖市)招办汇报并在当地媒体公布，最后录取的情况也应通过适当形式向社会公布，以接受社会舆论监督。

参考文献

[1]杨东平.高考招生制度改革与教育公平[N].光明日报, 2006-07-05.

[2]朱慧, 夏标泉.对高校自主招生试点的思考[J].中国高等医学教育, 2005 (4) .

[3]宗俊峰, 王燕.关于自主招生政策的思考[J].北京教育 (高教版) , 2005 (4) .

[4]吴向明.完善高校自主招生政策的思考[J].江苏高教, 2004 (3) .

[5]姜钢.完善高校招生自主选拔录取办法的思考[J].中国高等教育, 2005 (24) :26.

关于高校自主招生的研究 篇9

一、高校自主招生政策的缘起

从1978年恢复高考制度以来, 高考作为我国高校人才选拔的重要标准已经存在和发展了30多年了, 它在中国整个教育体系中占有举足轻重的地位。在为我国高校选拔、输送大量优秀人才的同时, 高考所带来的弊端也日益显现:“一考定终身”、应试教育的出现、特长人才的流失、千人一面的教学模式等, 因此高考改革势在必行。随着知识经济、信息时代对具有创新精神和创新能力人才的需求, 随着我国高等教育进入现代化、大众化阶段, 对考试多元化、选拔录取方式多样化的呼声日渐高涨, 现行的高考制度已经不能适应社会的需要。2001年5月, 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:“要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则, 加强对学生能力和素质的考查, 改革高等学校招生考试内容, 探索多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式, 推荐高等学校招生和选拔制度改革。”这就为我们改革高考指明了方向。高校自主招生政策, 正是在这样的背景下产生和发展起来的。高校自主招生顾名思义就是高校根据各自的培养目标、办学特色、办学条件、市场的人才需求, 在教育主管机构的监督下, 自主的确定招生计划、招生区域、招生条件、录取标准, 遵循公平、公正、公开的原则自主录取考生的制度。这一制度以其惊人的速度和极大的影响力快速推进, 从一种改革高考弊端的补充形式迅速转变为我国高校人才选拔的重要形式, 并且有着大范围推广普及的趋势。

二、实行高校自主招生的意义

高校自主招生是落实高校办学自主权的主要方面, 也是现阶段我国高等教育改革面临的重要问题。我国高校自主招生运行十几年来, 国内学者对于自主招生评价普遍较好, 对自主招生制度大多持肯定态度。自主招生制度实施后可以改变以往高校的以分数作为唯一评价标准和选拔标准的机制, 对于中学而言, 学校将可以改变传统的课堂培养方式, 不再以盲目追逐高考分数为主要目标, 教师更加关注学生学业的同时, 也开始注意学生创新思维和创新能力的培养, 以适应高校自主招生的新要求, 学生则可以更大限度的发挥自身的潜能和优势, 在某些方面有特长和兴趣的学生可以冲破高考一元评价模式的限制, 凭借某方面突出的才能或较高素质和能力而进入理想的高校成为可能。

武汉大学副校长李文鑫认为, 自主招生有助于提高高校的综合实力和核心竞争力, 有利于促进素质教育的实施, 应是高考改革的方向。自主招生促进了中小学素质教育的发展, 扩大了高校办学自主权, 推进了高等教育事业的改革和发展, 有利于高等教育适应市场经济发展、科技发展和社会进步;自主招生形式弥补了高考“一考定终身”的不足, 对那些像钱钟书、吴晗这样的偏才、怪才提供了多样化的人才的选拔途径, 有利于高校科学化、多元化地选拔人才, 于教、于学、于科研都有利;自主招生创造了一种以“统一高考为主, 自主招生为辅”的新招生模式, 深化了招考模式的改革, 推动了现代大学制度的建设, 促进了高教体制的转轨, 发展和建立了全面评审的选拔和选才机制。

自主招生可以让每个学生充分发挥其潜能、个性特色和兴趣特长等, 能有效考察学生个性特质。自主招生中实施的多元化考试对学生的非认知因素、思想道德素质、心理健康水平等方面能进行有效测评, 立足于科学规范, 不偏离人文精神, 考察学生多方面、全方位的素质, 实现主客体的统一。“自主招生考试改革的理念是‘多元选材, 适性发展’, 改革的根本用意是以最适当的方法, 选择最适当的学生, 选拔的标准从‘优秀生源’转向‘合适生’, 实际上改变了高考‘大一统’的笼统选才方式, 充分尊重了人才多样化和学生个性多样化, 更是反映了改革逐渐向高校人才培养本质和规律的回归。”

三、高校自主招生的公平与效率问题

高校自主招生在我国现已成为继高考后的第二大招考形式, 吸引了众多考生参与, 但是在自主招生过程中存在着一些亟待解决的问题, 严重影响了高校自主招生的效果, 公众对这一政策产生了诸多质疑。

张亚群在谈到高校自主招生改革时认为重点大学实行的自主招生存在着招生考试成本高、效率低等问题, 而且也不利于农村考生和一些弱势群体的公平竞争。“在自主招生计划上, 应考虑向经济和教育欠发达地区的考生倾斜, 保证大学自主招生的区域公平和社会公平。”西南大学教育学院的张翔、余应鸿认为当前的高校自主招生主要对贫困家庭的子女接受教育带来很大的限制, 他们从制度公平、操作公平和结果公平三个维度透视了自主招生对贫困家庭子女受教育机会的影响, 诠释高校自主招生的公平诉求。刘进从自主招生的公平与效率关系入手, 探讨分析得出结论, 认为“自主招生应做到公平与效率的统一。”刘艾芳则认为大众对公平的注重与追求, 使得自主招生考试追求科学性和效率性受到制约, 因此高校的自主招生应尽量兼顾公平和科学, 尽量在两者之间求得基本的平衡。

通过上述众多学者们的研究分析我们可以看到, 在高校自主招生实行的过程中, 确实存在着一些问题, 影响了高校自主招生的有序进行, 阻碍了教育改革更好的向前推进, 其中大众和学者们关注和质疑的焦点主要还是集中于自主招生的公平与效率问题上:

首先, 从招生对象上来说, 高校自主招生面向的群体主要还是一些大中城市以及部分省级重点中学的考生, 据统计, 在进行自主招生的高校中明确提出招收生源所在地为省、地区、直辖市重点中学的试点高校有25所, 约占自主招生高校的62.5%, 显然, 绝大部分普通中学被拒之门外, 这对于那些来自农村或偏远地方的学生来说存在着不公平;其次, 从招生举办地来说, 高校自主招生的地点一般还是设在高校所在地和大中城市, 这对于想要参加自主招生考试但居住在农村和西部偏远地方的学生和家长来说给, 来往的路费、住宿费等往往价格不菲, 这些给他们造成了经济上的负担, 考生疲于奔波, 也会影响考试发挥, 结果可想而知;再次, 从招生条件上来说, 自主招生高校每年对外公布的报考条件一般都要求考生要在全国或国际性竞赛、奥林匹克竞赛、全国新概念作文、科技发明等活动中获得奖项才具有报考自发达城市或家庭情况好的学生更有条件参加那些竞赛, 不管是在地域上还是在经济上都更有优势, 这又对偏远地区和贫困家庭的考生不公平;再者, 科学和公平是自主招生改革永远追求的两个价值维度, 但是在实际工作中它们之间往往存在矛盾, 大众对“公平”问题的过分关注, 使得高校在科学性和有效性选才上谨小慎微, 也使得自主招生考试在追求科学性和效率性受到制约, 因此高校的自主招生应尽量兼顾公平和科学, 以期求得两者之间的平衡;最后, 实行自主招生的高校每年需要花大量的人力、物力、财力来保障自主招生的顺利进行, 然而投入和回报经常不成比例, 往往高校投入了大量的时间精力, 花费了巨额成本后, 得到的结果却令高校心寒, 自主招生的效率和高考比起来差之毫厘。教育部规定高校自主招生数量不超过其当年招生总额的5%, 然而许多高校自主招生人数往往还达不到这个比例, 比如一所高校往往几千人报考自主招生, 最后名额也仅有几成被有效利用, 其余考生要么无需享受任何政策的“优惠”, 便可通过个人能力进入高校, 要么离自主招生的基本要求差距甚远。这样一来, 通过自主招生的学生与参加全国统一考试而进入高校的学生人数比起来相差甚远, 高校自主招生的效率低下。“没有效率的公平, 过程再公开、透明、客观、公正也是无意义的, 自主招生应提高效率, 多选人才, 选好人才。”通过采取一些有效的措施, 努力发展多样化的自主招生形式, 不断提高招生效率, 降低招生成本, 积极寻求自主招生成本和效率的平衡, 这样才能保证自主招生更加持续稳定的发展。

四、高校自主招生的发展趋势

从当前形势来看, 我国高校自主招生在学校数量、招生规模、招生比例、招生形式等方面都在不断发展, 越来越多元化、多样化。自主招生的试点学校从2003年教育部首推的22所高校发展到2011年全国范围的80所, 部分高校也大胆尝试, 突破教育部要求的5%的比例 (如复旦、上海交大) , 首都师范大学校长石彦伦曾大胆预测:今后高校自主招生比例可能达到高校当年招生比例的三分之一。通过上述变化可以看出高校自主招生有着很大的发展和探索空间, 将会不断深入, 不断进步, 呈现出一些新的趋势。

1、高校结盟, 实行联考制

从2010年11月下旬开始, 部分高水平的自主招生高校纷纷上演结盟大戏:20日, 清华、上海交大等7校自主招生联盟在南京大学正式签约, “华约”诞生;21日, 北大、复旦等7校宣布联考, 隔几日, 武汉大学、中山大学等宣布加盟, 联盟迅速由7校扩大至13校, “北约”成形;25日, 北京理工大学、华南理工大学、同济大学等8所高校宣布, 全方位合作并签署《卓越人才培养合作框架协议》, “卓约” (“工科派”) 新立;与此同时, 北京化工大学、北京林业大学等在京五高校发布招生简章, 从2011年起5校将组织自主招生联考, “北派”横空出世。至此, 国内80所拥有自主招生资格的高校中, 已有33所高校组成了4个联盟——联盟者, 联合考试招生之谓也。

随着我国高等教育体制改革的不断深入, 自主招生方式的不断发展完善, 高校结盟, 实行联考制可能将成为一种大的趋势, 这也是提高自主招生效率, 高校间合力探索多样化的考试评价体系的结果。实行高校间的联考制一方面可以帮助高校集中资源和优势开展自主招生工作, 联合将会节约各高校自主招生在人力、物力、财力上的过多花费, 凝聚各高校的优势, 取长补短, 缩短时间、节约成本、提高自主招生的效率。另一方面, 高校间联考给予考生更多的选择权, 一般规定考生可同时报考联合招生中的三所高校, 如果没达到其中一所高校的要求, 也可以报考另外两所高校, 之前的成绩将会作为这些高校的参考。这样也使考生录取机会增加了, 花费成本降低了, 给他们带来了更多的便利。所有事物都具有两面性, 我们在看到联考制度的学校参与联考可能会是另一种方式的“小高考”, 作为一种制度设计, 高校自主招生是全国统一考试招生的重要补充, 其目的在于弥补大统一考试标准单一、人才千人一面的不足, 建立一个适合特殊人才选拔、培养、发展需要的特殊机制。而四大招生联盟的扎堆推出, 使原本精彩纷呈的自主招生快速向统一考试录取回归, “小一统”雏形初步形成, 慢慢演变又会成为与高考无二的考试。所以, 我们有必要重视联考制带来的新弊端, 积极需求解决措施, 理性地对待高校间的联考, 使联考制能够成为完善高校自主招生改革的一条新的道路, 并持续发展, 最大限度的发挥联考的优点。

2、建立中学“标准化考试”评价体系

当前我国高校自主招生仍然是建立在统一考试基础之上的招生考试评价体系。各高校的自主招生也主要以高考为借鉴, 自主招考为主体的评价模式, 很大程度上, 高考成绩依然作为自主招考重要的参照标准, 还是没有体现出真正意义上的自主选拔精神, 过高的统一要求, 使得一些偏才、怪才还是没办法通过自主招生进入高校。“高校真正意义上的自主招生关键问题是可否取消参加高考的‘门槛’, 用代表整个中学阶段的考试成绩作为衡量优秀学生的主要依据, 答案是肯定的。但实施的前提是要建立比较客观的中学‘标准化考试’。”

高校应根据自己独特的办学理念和目标, 选拔有个性特长的优秀创新人才, 更好地体现办学特色, 并为这些人才创设一个特别通道, 让优秀创新人才脱颖而出, 更充分地发挥其主体意识和个性特长。所以建立科学合理的中学“标准化考试”评价体系就很有必要。现行的中学考试因不同学校具有不同的教育水平和教育理念, 考试成绩不具有可比性, 有的自主招生高校会要求考察学生中学过程的整个学习成绩、年级排名、综合素质, 但由于中学阶段没有形成科学合理, 权威的评价标准, 所以学生中学时期的成绩往往仅供高校参考, 不被高校信服, 高考成绩的权重仍然占很大部分, 这样也使自主招生选拔具有创新精神、创新能力、综合素质较高的优秀人才的使命没得到完全实现。因此我们需要努力探索怎样建立一个科学合理的中学“标准化考试”评价体系, 加强社会监督, 公平、公正的建立一种适合中学发展、高校选拔、权威性强的考试评价体系, 使高校可以全面了解考生在中学阶段的整个学习过程和学习能力, 发现有潜力和特长的学生, 并放心的根据这一评价标准选拔优秀人才, 这样可以弥补以一次考试选人才的局限性和偶然性, 通过中学“标准化考试”为高校输送真正的优质生源, 也促进了中学素质教育改革, 使中学与大学有机的结合在一起。

摘要：自主招生是深化高校招生录取制度改革的一项重要而有效的举措。文章从高校自主招生产生的背景入手, 剖析实行自主招生的意义, 探讨了自主招生当前存在公平与效率的问题, 并展望了自主招生的发展趋势。

关键词：高校自主招生,公平与效率,发展趋势

参考文献

[1]张亚群.统一考试在高校自主招生中的地位与作用[J].改革与发展, 2008 (12) .

[2]李文鑫.高校自主招生应是高考改革的方向[J].湖北招生考试, 2006 (12) :10-12.

[3]刘艾芳.我国高校自主招生发展趋势分析[J].教研探索, 2009 (12) .

[4]张亚群.充分考虑农村考生的诉求[N].中国教育报, 2009-10-28.

[5]刘进.公平与效率:高校自主招生的五大争论[J].江苏高教, 2009 (5) .

[6]5种途径都可读大学高校自主招生人数或达1/3[N].重庆时报, 2010-03-01: (2) .

对高校自主招生的思考 篇10

自主招生是高校在教育部及其相关的教育主管部门的宏观调控下,遵循公平、公正、公开、择优录取的原则,以人才需求市场为导向,从自身教育教学资源的条件出发,独立自主地拟订招生计划和组织选拔录取的招生制度。(1)自主招生是中国高等教育招生改革、扩大高校自主权的重要措施,是对选拔优秀创新人才的新探索。

2 自主招生的积极意义

2.1 从高校角度分析

(1)选拔到合适的人才。自主招生测试由各高校单独或联合进行,分为笔试和面试两个环节,笔试题目灵活多样,密切联系社会生活,着重考察学生综合运用知识的能力、思维灵活程度和创新意识;面试和考生直接接触,能有效考察学生的思维风格和随机应变的能力,同时也能对学生的思想修养和道德素质做出判断,选拔到合适的人才。

(2)提高高等教育质量。近年来,高校培养的人才没有特色,不符合社会对人才的多样化需求,这与全国统一的高考制度有着一定的关系。高校自主招生可以通过自主灵活的招生方式,录取一些具有特长、符合本校特色的学生,通过有针对性的培养使之成为某一领域内的拔尖人才。(2)自主招生录取的人才在一定程度上更符合高校的办学理念和特色优势,高校可以实现多元化、特色化的培养目标,提高高校办学水平和高等教育质量。

(3)进一步加强高校自主权。要培养好人才首先要选拔好人才,高校的自主招生考试制度的改革,赋予高等学校更充分的办学自主权,尊重高校人才选拔的自主意识和权力,允许高校根据自身的办学特色、办学条件和人才的需求采用不同的形式和标准进行选才。(3)为了更好的满足自主招生录取的人才的需要,高校势必在培养目标、教学内容、教学方法与手段等方面做出相应的改变,打破高度集中的高校管理体制对人才培养、课程设置的限制,根据学校的实际情况自主规划发展道路,进一步加强高校自主权。

2.2 从中学角度分析

(1)提高高考录取率。大部分自主招生高校都在全国范围内招生,只要在某些方面确有所长都可以报名,报名对象不仅仅局限于高三学生,高一、高二学生也可积极参与。由学生本人提出申请,学校推荐或学生自荐,获得自主招生资格的概率大为增加。自主招生录取人数控制在试点学校年度招生计划的5%以内,招生的名额用学校预留计划,不占用分配给各省市的招生计划指标,既给各地优秀考生提供了参加统一高考之外的机会又不占用其它考生的名额。通过自主招生测试的考生能获得不同程度的加分优惠,降低了高考录取的风险。以上种种措施大大提高了中学特别是生源质量较好的中学的高考录取率。

(2)有利于实施素质教育。自主招生与统一高考不同,不是以高考分数为惟一参照的招生录取制度。高校可以录取那些文体特长生、优秀学生干部、在几个学科大赛中获得奖励者、在科技创新、文学等方面具有突出特长的学生,甚至在某方面特别突出的偏才、奇才。(4)高校自主招生选拔在考核学生文化基础课的基础上,更加重视学生的全面素质,更加重视学生的个性特长,更加重视学生的创新思维能力及非智力因素,更多地体现了人才标准的多样性。(5)为使更多学生适应自主招生考试的要求,中学必然会积极推进素质教育,改变传统的教学方法,增加与社会生活密切相关、具有时代特色的教学内容,改变单一的评价方法,注重对学生综合素质的培养,促进学生的全面发展。

2.3 从考生角度分析

(1)获得加分优惠,增加录取机会。通过自主招生测试的考生可按等级获得不同程度的加分,即使高考分数未达到该校在当地的投档线仍有可能被录取。只要学生在日常的学习和生活中多关注自主招生信息、注重对知识的积累,一般对学生的正常学习影响不大。

(2)提前感受名校风采,合理规划求学道路。自主招生考试使学生提前感受了高考的氛围,多一次演练的机会,增加了实战经验,能有效缓解高考的紧张情绪,增加考生的自信心。学生可以通过参加自主招生加强对理想高校的了解,对自己的求学和职业生涯做出合理的规划。

3 自主招生存在的问题

3.1 公平问题

高校自主招生在地区差异上存在不公平现象,城市和发达地区学生占的比重远远大于农村和偏远地区学生的比重。(6)部分高校的自主招生只针对当地考生进行,自主招生几乎成了城市考生的专利。自主招生测试特别是其中的面试环节带有很大的主观性,考官的专业知识和个人素质也会对自主招生的公平性产生影响。

3.2 成本问题

自主招生注重对学生综合素质的考核,这些素质不是一朝一夕就能形成的,需要经过系统训练和长期坚持。自主招生学校比较分散,考试时间比较集中,参加考试的学生忙于赶场,食宿费、交通费成为很大一笔开支。因经济条件的制约,许多农村和偏远地区的学生对高校自主招生也只能是遥不可及。(7)

3.3 制度问题

在现行的高考录取制度下,大部分高校无权自由录取学生,虽然高校自主招生形式多样,但实质上仍然是一种变相的降分录取,考生必须参加全国统一高考后经各地招办的批准才能被高校录取。高等学校要求所有考生必须参加高考,在此基础上给予学生降分录取等承诺,然而也有许多有潜力、有特殊才能的学生被过高的分数无情地挡在高考门外。

公平和诚信、成本、制度问题是高校自主招生过程中产生的重要问题,要真正实现高校自主招生,不拘一格降人才,必须采取合理有效的措施解决这些问题。有关部门可以有针对性的允许一部分高校完全自主招生,加强对招生过程的指导和监督,同时积极发挥新闻媒体和网络平台的作用;对农村、偏远和少数民族地区实行补偿措施,同时通过高校之间的联考降低招生成本,实现高校自主招生的公平、公正、公开。

摘要：随着参与自主招生的高校数量和录取人数不断增加,高校自主招生受到了人们的一致重视。通过分析自主招生对高校、中学和考生的积极意义,并从公平和诚信、成本、制度三个方面指出高校自主招生存在的问题,希望对自主招生制度的不断发展、完善提供借鉴和指导。

关键词：高校自主招生,积极意义,存在问题

注释

1[1]张继明.从高等教育大众化角度审视高校自主招生[J].湖北招生考试,2005(8):68-72.

2[2]周剑清.高校自主招生的误区、禁区与盲区[J].国家教育行政学院学报,2010.6.

3[3]陆卓谟.高校自主招生考试改革的思考[J].江苏高教,2009(2).

4[4]周大平.透视高校自主招生[J].瞭望新闻周刊,2003(34):47-48.

5[5]刘光余.高校自主招生考试制度改革的思考[J]教育发展研究,2003(10):29-30.