中职班主任工作点滴谈

中职班主任工作点滴谈（精选十篇）

中职班主任工作点滴谈 篇1

一、建立班级考核机制，循序渐进地形成良好的班风

中职在校学习、生活的环境基本是班级、宿舍，班级是个大集体，宿舍是个小集体，班级的心理环境、人际环境、学习环境是否有利于中职学生的健康成长，关键是班级的考核机制、班貌建设是否良好。入学初，我了解学生的基本情况，调查学生档案，然后要求每个学生根据自己的优缺点、特长制订两年的学习目标和计划，每个学习小组制定小组公约，全班制定班级管理制度。要求全体同学有计划;要求每个学生都在德、智、体、美、劳诸方面有行动措施;要求全班同学团结起来，通过在校的刻苦学习，做一名合格的毕业生。班级常规制定有考勤制度、卫生轮流值日制度、收发作业制度、课外活动制度、公物保管制度、班团干部工作责任制度、班级每周小结、文明礼貌制度、星级文明教室、宿舍评比办法和奖惩规定等制度。这些制度简单明了，人人明白，人人都必须遵守。此外，我们还根据需要补充新的内容，如文明礼貌周时班上要求“十要十不要”。这样，班集体形成了，班上的制度落实了，班集体的风貌正常了，一个团结文明奋进向上的班集体就展现在了同学面前。从第一学期到第二学期，班级面貌发生了非常大的变化。在班级管理工作中，我得出了一条经验;班级管理制度要严，执行要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆”。

二、对学生要爱之有加

有爱就有教育，要想成为一名优秀班主任，就要热爱自己的本职工作，爱护学生就像爱自己的孩子，因为爱学生才会不遗余力地发现问题，分析问题，解决问题。职校学生大多是十五六岁的花季少年，思想单纯，可塑性强，世界观、人生观、价值观都在形成过程中，他们盲目追求时髦的东西，表现十足的个性、意识强，处理问题简单，不计后果。班主任要正确引导。在严格要求的同时，还要有一颗善良的爱心，特别是对“后进生”和单亲学生多些关怀。这样学生就会很容易把心敞开，接受来自老师的激励与引导。

俗话说“严师出高徒”，现今时代已经不能沿用原来的教育方法了，我们面临的学生是一个个有着独立思想的、有情感的人。因此，在管理中切忌动手就打，蛮横无理，而要坚持用爱感化学生，宽严结合，宽严有度的原则，要在不违背原则的条件下给他们一点宽容。这种宽容，这种爱能触及他们自尊心最敏感的地方，使他们从内心产生一种积极改正错误的意志力。同时善于抓住学生的闪光点，寻找教育的切入点，达到“春风化雨，润物无声”的工作效果。

三、培养优秀的班干部，成立班主任的得力助手

班主任、班干部及学生三者之间是一个密不可分的整体，要发挥好班干部的作用，在刚接手这个班级的时候，班主任事先应该全方位地了解、观察学生，及时发现每个学生的优点和不足，发现每个学生的闪光点，发现干部苗子，敢于起用关心集体、作风正派、敢于管理、有能力、热心服务、有威信的同学担任学生干部，快速组建一支有号召力、让学生敬佩的班委队伍，开展日重点常的班委工作。工作中要强调，班干部和同学之间绝不是简单的管与被管的关系，他们的第一身份首先是一名好学生，同时必须是同学的好朋友、好榜样，应以自己良好的素质素养与行为规范，带动、促进广大同学形成良好的班风，建立起团结友爱、文明健康的学习环境，以便同学相互促进，共同进步。对于个别有能力、学习成绩不理想的学生，也可以大胆地任用，如某同学很有集体荣誉感，很乐意为大家服务，就安排他做卫生委员。这对促进班风的培养会起到一定的积极作用。

在班级工作中，民主化、重点化、及时性是使用班干部的重要方法。在布置学校和班级任务时，要充分调动班干部的积极性，让他们主动请缨，开展各项工作。在具体工作中，班主任只提要求，不做过细的安排，让班干部去实施、去发挥。班主任对他们的工作进行检查和督促，对出现的问题及时解决，事后要肯定成绩，总结经验教训。这样能发挥他们的主动性，也能提高他们独立和组织工作的能力。班干部职责明确，师生配合默契，才能使班级工作井然有序。实践证明，在班级管理中，班干部的作用有时甚至是老师无法替代的。当然，班干部的使用并不是一成不变的。根据班干部的表现和能力，要不断吐故纳新，这样才能形成一种激励机制，保持班干部的战斗力和带头作用。

四、设置有特色的班级活动，形成充满活力的班集体

学生在中职期间，正是长身体长知识的年龄，他们精力充沛，爱好广泛，个性不同，不能用一个要求、标准强求每一个学生，更不能用行政命令、用简单的纪律约束学生，但也不能让学生放任自流。所以，班内各种各样的活动都应尽量从学生的特点出发，安排上注意趣味性、计划性和科学性。如“三八”妇女节时，要求学生给母亲、你最喜欢的老师做一件事;“五四”青年文化周中安排“如何做一个有志青年”的演讲比赛;“七一”建党节时进行“我要做一个党的好孩子”的黑板报征稿活动;“八一”建军节时开展“向解放军战士学习”活动;“十一”国庆节时开展“我爱我的祖国”的诗歌朗诵比赛;元旦节组织开展班级丰富多彩的文艺晚会，等等。

班主任的工作是辛苦的，但是只要你用心去做，就会很有收获。在多年的班主任工作实践中，我深深地体会到，没有教不会的学生，只有不会教的老师，只要我们用自己的爱心、关心、成心努力了，就会结出累累硕果。

摘要：班主任是一个班级的统领, 是关系到班风的最直接的人, 所以班主任要有强烈的爱心、责任心。班主任的工作是千头万绪的, 职校班主任工作更是千头万绪, 作者结合工作经历, 谈谈自己的认识。

班主任工作点滴谈 篇2

在班主任工作中，我们时常有这样的困惑——套用一句俗话，那就是“老师的心在学生身上，学生的心在石头上”。我们尽心尽力教育学生，可学生为何就不领情，甚至敌对老师呢？在感叹之余，我们是否多了一份反思：也许我们太一厢情愿地把自己的情感强加于学生，而不注意学生的感受，不注意教育方式，一味围追堵截地灌输，这岂不是强人所难？岂不是自食其果？或许我们会想，自己所做的一切都是为了学生，学生就得服从，可我们是否真正从学生的角度出发为学生考虑过？只有以心才能换取心，只有以爱才能换来爱，只有用灵魂才能塑造灵魂。“欲先取之，必先予之。”作为班主任，要带好班，必须用自己的心去换学生的心，用自己的爱去换学生的爱，用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。当然，任何事都不可能尽善尽美，确实有极少数的学生，就算倾心相教，也是作用甚微，对此我们必须要有“岂能尽如人意，但求无愧我心”的态度。

班主任的自身素质、工作态度和工作方法直接影响一个班级的成长。他的一言一行，对待学生的态度都会潜移默化地对学生造成影响，那么如何才能做好班主任工作呢？

首先要关心爱护学生。爱是师德之魂，不爱学生何以会 关心学生、善待学生、走进学生的心灵？每一个学生都渴望老师的关心与爱护，哪怕是一个爱抚的动作，一个微笑、一句激励的话语，都会在他们心中激起一阵温暖的热流，都会给他们以上进的勇气，以学习的信心和生活的希望。如果我们只是冷冰冰地说教甚至训斥，用“赶鸭子上架”的态度对待学生，得到的只能是学生的无动于衷，难以接受，甚至是敌对。

如果我们以一颗真心关爱学生，效果可能大不一样。上学年，班里转来了一名学生，他以前在兰州上学。他个子矮矮的，衣着打扮可谓“时髦”，给人的第一感觉就不好，我本能地的想这是个难对付的学生。果然不出所料，在以后的学习中，他时常逃课、旷课，与同学打架。我又批评又吓唬，可无济于事。正当我一筹莫展的时候，突然想到他普通话说的好，何不在这上边做点“文章”？于是，我找他谈话，每天约定向他学习普通话，并在班上大力表扬他普通话说得好，希望全班同学向他学习。这一招还真管用，不久，他原有的不良习惯改变了许多，我了解到他是一个苦命的孩子，父亲死于肠梗阻，家道一落千丈，母亲无力扶养他们兄妹三人在兰州上学，因此只好把他和妹妹送回老家，寄居在外婆家。知道了这些，我内心无比愧疚，想起以前对他的过分指责，我觉得自己对学生缺乏了解与关爱。从此，我用理解和鼓励对待他。学校发寄宿生活补助，我先考虑他，举行朗诵 会，我力举他；同时告诉科任老师，让他们多关心这个学生。有时，请他和我一起吃饭。我们成了朋友，他转变很大，学习进步了很多。在中考时我建议学校给他免除了报名费，他也不负众望，考上了高中。我想，如果不是爱与关怀打动了他的心，他可能会走向堕落。

其次要宽容善待学生。学生有了错误，要批评，但批评不是讽刺，不是粗暴。暴风骤雨式的批评教育，不但不易被接受，效果也未必佳，甚至会走向反面。批评的目的是使学生认识到错误，以求改进，因而不要过分地指责。有时，和风细雨式的批评更会让学生乐于接受。要求学生“循规蹈矩”，可能是对学生个性的摧残与压抑。因此，学生偶尔的过失，大可不必过于追究。

其实每一位同学，不管学习好不好，表现良不良，他们都有美好善良的一面，他们的内心埋藏着过多的痛苦和不幸。善待学习差的同学，会激发他们的上进心，会使他们更有信心；善待表现不良的学生，会唤醒他们的良知，会让他们洁身自爱，而不自暴自弃。

第三要尊重理解学生。教师是人，学生也是人，只是身份、角色不同而已。师生之间是一种平等的人格关系，要互相尊重，互相理解。遇到要冷静，要多换位思考，不要一有事便埋怨学生，认为是学生不对，自己永远是对的。学生值日不认真，可能是生活委员未协调好，班主任工作不细致； 学生作业未交，可能是作业过多，而留给学生做作业的时间太少，也可能是教师督促不力；学生上课纪律差，可能是教师组织得不好，或课讲得不好等等。不应一味地把责任归咎于学生。如果我们从自身出发去寻找解决问题的办法，也许会得到意想不到的收获。

再次，对学生要以诚相待，与学生平等相处。对待学生要真诚，要以长者和朋友们的身份与学生相处，多和学生交流谈心，深入了解学生的心理动态，拉近师生之间的心理距离，增进师生之间的情谊。有一次，我检查日记，无意中发现一名学生日记中写着这样的几句话：“教室是地狱。面对一个个无情的人，我的心是多么痛苦。”一刹那间，我惊愕了，我从未发现有学生对学校生活是如此感受，这是一个“乖孩子”，平时沉默寡语，不迟到不旷课，除了学习成绩差，可谓表现良好。平时我也没太注意他。我沉思着，究竟是什么原因让他有如此的感受？当时，为了保护他的自尊心，我没有声张。后来我有意识地多次接近他，和他谈心，以便拉近彼此之间的距离。一来二往，他解除了对我的戒备心理，说出了他的真心话，他说自己的学习成绩差，从未受到老师的关爱，还常挨批评，甚至感到连一些同学也看不起他。他怕老师、父母责骂，因而不敢逃课、旷课，但他在学习上的心已经死了，每天只是麻木地坐头着。我鼓励他在学习上要尽力而为，并且有意地让他在课堂上回答一些简单的问题，让他在学生当中找回一点自信，并叮嘱他周围的几个同学要多帮助他，多和他说话，多和他玩耍。一学期下来，他的性格活跃了不少，学习也略有进步。因此我觉得多和学生平等交流，有助于班级工作的顺利展开，有助于学生的健康成长。

另外要公平公正。对待学生要一视同仁，不能因自己的好恶而有所偏爱。如果我们偏爱学习成绩好的同学，那就会在班级中造成离心离德，让学习成绩不好的同学失去上进心，甚至“破罐子破摔”。没有“后进生”的进步，就没有整个班级的进步。从教育公平的角度来说，我们更应该关注“后进生”。如果我们处事不公，必然让学生寒心。有关学生利益的事，必须民主协商，让学生自己决定，班主任不能独断专行。

中职学校班主任班级管理点滴谈 篇3

【关键词】中职班级管理；因材施教；评价；奖罚体制

当班主任不轻松，尤其是中职班主任，相信大家都有这样的体会。作为班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去影响学生，用满腔的热情去征服学生，用轻言细语去安慰学生……班主任工作是一门复杂的学问，其中既饱含了责任和义务，艰辛和奉献，也包含了追求和幸福感。班主任工作经验在于不断的反思与总结，只有在工作中巧用智慧管理班级，班主任才能越来越得心应手。本文从班级管理实际工作出发，与读者一起探讨我的班级管理观。

一、具备“三心”是班级管理的基石

我这里说的“三心”是爱心，耐心和恒心。俗话说：亲其师才能信其道。老师爱学生，学生们才会接受你，才会爱你。刚到学校，很多学生是第一次离开家、远离父母，有很多的不适应，这需要班主任像对待自己的孩子一样关心爱护他们，让他们在学校能感受到家的温暖和父母般的关爱，让他们顺利完成角色转换，适应新的环境。在工作过程中，我帮学生们叠过被子，整理过寝室，管理过生活费，学生生病送他们去医院。学生们是非常聪明的，他们有善于观察的眼睛和敏感心灵，能感受到老师的爱，自然就懂得爱老师，有了爱的基础，师生之间才会有良好的沟通和互动。

其次班级管理需要耐心。中专学生在学习态度、人际适应能力和精神健康水平等方面适应性较差，学习上惧怕失败，成绩不稳定；做事缺乏耐心，注意力不集中；自信心差，意志薄弱，态度消极等等。这些问题不是短时间能解决的，这要求班主任慢慢引导，反复强调，指导帮助，对于屡教不改的学生实在是对班主任莫大的挑战。第一个学期，班上有个叫王世昊的男生，极其喜欢睡懒觉，与其家长交流时，家长居然说，孩子在学校只要不打架斗殴就行，他还没满16岁，想睡就让他睡吧！我只有每天6：50按时出现在他床前。有一次把他都叫进教学楼了，就差没有亲自“押解”进教室，结果他趁我没注意又钻回被窝，对这样的孩子，不能打不能骂，只能不厌其烦地站在他面前，不断地教育，希望有所影响，只要心中有爱，即使在你严厉批评他们的时候，他们也能感受地到。现在王世昊同学转入了海乘学院，却经常给我发个短信，打个电话。今年运动会开幕式上我惊喜地在海乘的啦啦操队伍里发现了他的身影，孩子进步了，有长进了，我的耐心得到了回报。

无论做什么事情都需要恒心，班级管理也不例外。恒心是班级管理的保证。班主任需要对教育工作孜孜不倦，坚持不懈的精神。我们学校的校训把成长、成人摆在首位，中专部把感恩教育、养成教育放在首位，这都要求班主任要有恒心，帮助学生成长成人是我们的目标，必须要通过长期连续的教育才能实现。特别是道德行为习惯的养成更是一个长期的过程，坚持长期抓，反复抓。

二、多渠道全方位了解学生情况是班级管理的关键

接班初期，我没有班上的授课任务。课间与学生见面的时间是相当有限的，中专生每天的状况层出不穷，及时掌握情况非常关键。我不可能一天六节课都守着学生，因此向科任老师询问课堂情况、与班干部谈心交流和与宿管阿姨了解学生在宿舍的情况是发现问题的主要途径。但是，班干部有时碍于同学面子，不会将所有事情全盘托出。在与学生的交流中我发现，只要老师真正的关心他们，爱他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们是愿意和你交流的，这样你才能掌握班级的第一手资料。第一学期，我每次下寝的时候，我们班一个女生寝室的门都是从里面反锁的，当时我只是认为她们不喜欢外人随便进入寝室，加之她们上课出勤学习方面都非常好，经常被我当成榜样在班上表扬。直到有一次，其中一个同学生病了，输液的时候我陪了她两个多小时，聊了很多。第二次和她聊天的时候，她告诉我她们寝室同学之间相处存在着很大的问题。如果不是这个学生主动和我谈起，学生之间的矛盾一恶化，又得不到及时处理，那后果不堪设想。所以尽早发现问题，及时解决问题，尽量把问题扼杀在萌芽状态是班级管理的关键。这应该也是学校要求我们勤下寝的原因。有时和学生谈心时，学生会很吃惊，“老师，这你也知道？”这无意之中还增强了老师的威信，学生会认为老师无所不知，做什么事情多少也有所顾虑。

三、把握好管与放的尺度是班级管理的亮点

作为一个班主任，管理工作首当其冲，我的管理对象是正处于叛逆期的中专生。要“管”的方面很多，小到宿管阿姨经常提出的学生们如厕后不冲水。在有足够精力和时间的前提下，班主任可以事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。但这种管理是最没有技术含量的管理，这样的管理容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。在这一方面我是有过教训的，军训期间，我每天早上督促学生起床，表面上看去我是一个非常勤劳和负责的班主任，事实上学生产生了依赖性，只有我去的时候才会起床。这一做法简直就是作茧自缚，于我而言，担任班主任最大的困难就是家离学校太远，乘车需要一个小时，如果要保证学生七点二十按时参加早自习，我必须得六点钟上车。天天如此，人的精力有限。这时我在思考怎样改变管理策略。

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。从中我得到了启示，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督。在寝室在课堂上，让班干部来代替我管理。每天早上，班长冯奥君同学按时叫醒每个寝室长，每个寝室长又负责室友们按时起床洗漱。在班干部得力地协助下，接下来的两个学期，我基本上没有进过寝室督促学生起床，但是我班早自习的出勤率都能满勤。

当然有些方面是班主任必须管理的，比如，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。

四、在有效的评价和奖罚制度下的量化管理是班级管理的动力

在第一学期末的评优评先活动中，我班采取的是民主投票选举，但结果发现，一部分平时表现很好，但默默无闻的同学并没有选上，因为有些同学社交手段高明，善于拉选票。这在一定程度上打击了学生的上进心。这时魏书生老师的班级量化管理给了我灵感。我们班从14年上学期开始，实施班级量化管理，从学习、纪律、出勤、文体、卫生几个方面，奖罚分明。大到旷课，小到每一次作业，又有加分扣分。平时要求他们每天练习一版字，每节课做笔记，每节课上缴手机等等都列入了评分细则。每个方面有不同的班干部负责，每周一小结，每月总结表彰。对于名列前五名的同学给予每人三块钱的奖励，奖品由获奖同学自己选择，有的同学选的是笔记本，因为上面有中专部的奖励公章而保存起来舍不得用，有的因为每天要练字而选择墨水，有的因为参加手工比赛而选择520胶水。从学生们的奖品来看，奖励是非常有意义的。对于评分排后的同学，我会抽时间和他们分析扣分的原因，鼓励他们改正错误，不在同一个地方跌倒两次。期末的评优推先活动也简单化了，直接按学期总分数排名即得。

同时，我会根据实际情况修改奖惩条例。指导各负责班干部，登记详细，每周在班级群里公布，保证公平公正。这样也避免了班干部与学生在工作中产生矛盾。一年来，在量化管理下，班风学风有了明显好转，参加各项活动的同学越来越多。2013年下学期全班参加了荆州中职学生体操比赛获一等奖，十五人参加了省运会开幕式演出，五人通过了普通话二甲考试，两人在教院师范生粉笔大赛中获奖，壹人获教院第五届作文大赛一等奖，壹人获荆州市中职学生英语演讲比赛一等奖，207寝室被评为校文明寝室等等，取得的这些成绩都受益于量化管理。量化管理充分调动了学生的积极主动性，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力，也将我从琐碎的日常管理中解放出来，让我有更多的时间研究教学。

当然，对于班主任个人来说，保持良好心态是出色完成任务的保证。魏书生老师说得好，做教师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。尽管在此之前，听闻中专学生有多难管理，但我还是欣然接手。主动地接受任务，这是良好心态之一。其二，在管理学生过程中，也需要好的心态。在这里，上级领导对班主任的工作支持起着举足轻重的作用。例如中专部田红主任给了我很好的心灵疏通。有一段时期，班级管理不顺，我心里很不愉快，在QQ空间里发牢骚。在外出差的田主任知道后，半夜打电话给我，询问原因，对症下药，顿时委屈不快烟消云散。还有一次，为了班上一个后进生的管理，我也是非常苦恼，田主任向我伸出手，“看，五个手指头还不一样长呢！”当时茅塞顿开，管理学生也是要用不同的标准去要求的。班级一旦出现我应付不了的突发状况，董巍主任也永远是我们坚强的后盾，让我感觉到我不是一个人在孤军作战，所以，很庆幸能在班主任这个大队伍中得到成长与锻炼。在与学生共同成长的过程中，怒放爱的花朵！

中职班主任工作点滴谈 篇4

一、践行全纳教育, 尊重关爱每位学生

邵东县职业中等专业学校 (以下简称“我校”) 从2010年开始实施“全纳教育”。强调学校教育应该容纳所有的学生和学生的所有。把学生看成是我们的服务和感恩的对象, 我们要“蹲下身子看学生”“宽容学生过错, 放大学生亮点”, 鼓励学生“不求事事优秀, 但求一点出色”。把每一个学生当作我们的“客户”和“上帝”来尊重、教育和服务。在工作中, 我时时警醒自己不要伤了学生的尊严和人格。在对待学生的问题上, 我始终想着两句话:“假如我是孩子, 我会怎么想?”“假如是我的孩子, 我该怎么办?”当学生有困难急需帮助时, 我及时伸出援助之手, 从未考虑自己的利害得失;当学生生病时, 哪怕工作再忙, 一定抽出时间去看看或陪他们去医院;当学生家中遭遇不幸急需帮忙时, 尽力为学生解决一些实际困难。我发现用实际行动尊重和关爱每位学生, 是教师赢得学生尊重和信赖的基石, 它抵得上一千句、一万句的问候和说教。

工作中, 我给自己的定位是三重角色:老师、父母和朋友。尊重、关注、平等地对待每一个学生, 与学生建立相互理解的关系, 是我追求的教育境界。

二、学习他人经验, 提升自身工作能力

班级管理的“管”是一种技术, 而“理”是一种艺术, 需要用心去琢磨。我们在工作时不是单纯地像老黄牛似地搞好常规工作, 而是要在工作中的方方面面借助艺术的力量。如何在学生中树立科任老师的威信?如何艺术地处理早恋问题?如何巧妙地应对突发事件?如何引导学生不带手机进入校园……这就迫使我在课余时间加强学习来面对出现的新问题。唯有学习, 才能在处理一些新的问题和碰到新的挑战时有把握, 有对策。

学习中, 我最先接触的是全国著名教育家魏书生的《班主任工作漫谈》。书中许多经验值得我们借鉴, 如我要求每个学生在桌子的左上角按统一规格张贴座右铭, 就是来自于魏老师的做法。会计班曾XX, 因家庭经济困难, 一直想放弃学业, 在开展写座右铭的活动中, 她最崇拜的人是洪战辉, 给自己的一句格言就是:物质上的困苦只是暂时的, 精神上的困苦却是长久的。通过三年的努力, 最终以优异成绩考入了湖南农业大学的经济系。在一次QQ聊天中, 她说了这么一句话:“感谢老师, 感谢座右铭。”我把自己的座右铭也工整地写在教本上:我此生不能做伟人, 但我能做伟人的老师。这不但对自己是一种鞭策, 而且对学生也是一种激励。

后来, 我与张万祥老师的文字相遇, 他的《班主任工作创新艺术100招》《教师专业成长的途径》等书籍我一读再读, 几乎每读一本我都写了读书笔记。每读完一本书, 我开始借用别人的方法并变通别人的方法, 去挖掘自己的新点子。

同时, 我也认真学习身边优秀班主任的经验, “他山之石, 可以攻玉。”毕竟有些经验是别人几年、十几年乃至一辈子心血的结晶, 引进他人的经验不断丰富自己的经验, 让我在教育教学中少走了很多弯路。

三、培训班团干部, 狠抓专业技能培训

“要想火车跑得快, 全靠车头带。”每接手一个新班, 我做到物尽其用, 人尽其才。为了培养一支得力的干部队伍, 我首先要求所有班干与我一样每天写好工作日志:记录工作计划、工作内容、工作建议、工作总结以及需要班主任协调的事项等。通过撰写工作日志的方式理清工作思路、总结工作经验和教训。然后每小周组织一次班常务会议, 每大周召开一次干部组长会议, 总结成绩, 指出问题, 交流工作经验, 有针对性地指导他们开展班级管理工作。同时, 我强调所有的班干都是同学们的勤务员, 要用踏实忘我的工作、无私奉献的行动为班级服务, 为同学服务, 争做德才兼备的班干部。

我对所选聘的班干部给予充分的信任, 这信任往往会激起他们强烈的责任感和向上力。大到学校活动的开展, 小到每天卫生的安排与督促, 我都让他们策划组织并积极参与。他们在成功后我会及时表扬与鼓励, 失败了共同查找原因, 这样既增强了学生工作的主动性和责任心, 又增强了班级的凝聚力。有时候我甚至会安排班干部代替我做学生的思想工作, 效果比我亲自进行还要好。事实上, 班主任的精力是有限的, 更多的工作需要班团干部和全体学生的配合方能完成。我的理念就是:学生能做的, 我绝不去做。学生能完成的, 我必须放手让他们去完成。这既可以使自己有更多的时间去钻研教育教学, 又可以提升学生的管理能力。这几年所培养的班干部, 基本能尽职尽责地履行好自身的工作职责, 成了我的得力助手。先后涌现出了李湘黔、李小清、唐俊等一批能管、敢管、会管的学生干部, 班级每学期都被学校评为优秀班集体。

要想让学生在社会上有自己的立足之地, 必须加强专业技能培训。让他们懂得:在社会发展迅速、人才需求多样化的形势下, 自己的长处在于所学的专业, 学好专业知识, 掌握更高的专业技能, 才能在激烈的社会竞争中打拼出自己的一席之地。

为了提高学生的专业技能水平, 我首先认真学习相关专业的人才培养方案, 熟悉专业培养目标和各个教学环节。只有深入地了解专业知识, 才能把正确的思想传递给学生, 才能与学生有更多的共同语言, 才能更好地引导学生的专业学习。然后在我没有课的时候, 都会去教室、机房、实训室看看学生的上课情况, 一来表明我非常在意专业课, 自然学生要多一份重视, 他们就会学得更用心。二来能及时掌握班级学习动态, 发现问题, 与任课教师一起把学生存在的问题消灭在萌芽状态, 向四十五分钟要质量。

同时, 我每一个月都要与专业老师进行一次座谈, 阶段性地开展专业技能比武, 对于表现突出及进步比较大的学生给予少许的物资鼓励, 在期中和期末均要对专业成绩前十五名的学生颁发荣誉证书, 前三名还要在班级介绍学习经验, 充分调动学生学习的积极性, 提高学生专业学习的兴趣。以组织学生参加相应专业技能培训和鉴定为契机, 大力开展职业技能竞赛和作品创作大赛, 这提高了学生的动手能力、创新意识及技术应用能力, 促进了良好学风、班风的形成。我任教的07级会计班的会计从业资格证通过率在高二时就达到了77.2%, 大大高于全省平均通过率33.5%。

四、发扬“四千”精神, 做好学生稳定工作

影响学生稳定的因素是多方面的, 其中班主任工作是做好学生稳定工作的关键环节。有人认为给中职生上课是“折寿”, 更不用说事业感和成就感。教师的厌教情绪, 必然影响和波及学生厌学情绪的滋生, 导致保学控流难度增大。我是一名教师, 同时也是一位父亲, 深刻体会到教育好一个孩子对于一个家庭的重要性, 班上一个或几个学生不听话, 甚至流失, 对于班主任来说影响不大, 但对于一个家庭来说, 尤其是独生子女家庭, 就是整个家庭希望的破灭。有一句话说得好:“一个孩子的进步与徘徊, 常常维系着一个家庭的幸福与痛苦。”因此搞好控流工作是我们每位教师义不容辞的责任和义务。

要做好学生稳定工作, 就要用“耐心”当武器, 跟厌学的学生“打太极”, 柔而有力。对待他们除了“耐心”还是“耐心”, 不放弃、不抛弃, 利用各种手段来感化他们, 留下他们, 转化他们。我们学校的学生主要来自县内25个乡镇和3个街道办事处, 学生的流失对家访工作非常艰难。在控流中必须要发扬“四千”精神:即想尽千方百计、说尽千言万语、走遍千山万水、历经千辛万苦。

每带一个班级, 我都争取每个家庭至少走访一次, 时间大多定在新年前后。因为只有这时候家长基本上都在家, 能够面对面地进行沟通。2013年正月初三晚上, 我在班级QQ群中听说阳X不想读书, 准备正月初八南下深圳打工。这个同学头脑特别聪明, 专业教师对他的评价比较高。为了留住这个学生, 我正月初五就立即赶到素有“邵东西藏”之称的斫曹, 此地是涟源、双峰、邵东三地的交界处。我乘车两个多小时, 步行一个多小时, 千辛万苦找到了阳X的家。家长非常感动, 说儿子读书十多年, 第一次有老师来家访。通过了解, 该生的姐姐去年毕业于邵东二中, 学的是美术专业, 因为没考上大学又没复读, 学到的专业知识在打工中无用武之地, 现在看到儿子也一直在画画, 认为没有出息。阳X看母亲不愿意供自己读书, 也赌气天天到网吧上网, 彻夜不归。弄清事情原委后, 我首先批评了阳X的错误做法, 并耐心地劝导了其母亲, 讲了动漫专业的发展前景和阳X在动漫创作方面的领悟力……经过一个小时的努力, 最终阳X向母亲承诺, 一定努力学好专业, 为自己争气, 为父母争光。离开时, 母亲预先把学费交给了我。2012年所带的动漫班, 在全体任课教师的配合下, 班级的年巩固率达到了96.7%。

班主任工作点滴谈 篇5

班主任工作点滴谈

班主任工作点滴谈 班主任，是全班学生学习、工作、生活的直接组织者和领导者。带好一个班，培养学生高尚的道德情操，使之具有丰富的科学文化知识与能力，是班主任的神圣职责。班主任工作优劣直接影响着每一位学生德、智、体等方面的成长，可以说，班主任是学生人生道路上的引路人，美好灵魂的塑造者。多年的实践使我深深感到：班主任工作是一门科学，有许许多多的学问值得我们去探索和研究。如何做好班主任工作呢?下面谈谈个人的一些看法和体会。一、加强思想教育，树立正确的人生观在学校教育工作中，德育工作始终被列为首位，这就要求班主任具备良好的启迪方式和教育方法。为此，我根据多年的工作总结得出：加强思想教育要从实际出发，教育学生树立正确的人生观和世界观，使之健康成长。9月，学校把高一(2)班的班主任工作托付给我。常言道：好的开始是成功的一半。于是，在第一次班会课上，我就组织学生深入学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校制订的《三优生》、《文明班》评分细则。结合高中新生的.心理特点，谈心得讲体会，使学生进一步明确学习目的，端正了学习态度。在此基础上，我再向学生发出问卷：上高中的目标是什么?然后安排四人一组展开讨论，再请各组代表上台发言。他们一致认为，建立和谐的师生关系，学友关系；严于律己；立长志，考大学，报效祖国是学生最重要的想法。依此，我以《努力奋斗创佳绩》为题作了总结发言。共同的目标使这个班集体有了共同的思想和情感，使每一位学生都有了明确的努力方向。在周会课上，运用“万丈高楼平地起”的哲学理论教育学生，使他们树立起正确的人生观，明确目标，脚踏实地。二、精心培养班干部，让他们充当老师的得力助手俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”要带好一个班，光靠班主任的力量是不够的，培养学生干部是一项不可缺少的重要内容。因此，本学期开学伊始，我就深入学生之中，认真物色班干人选，并在第一周通过民主选举。正式产生了以陈志凡、车皇玉七位积极能干的学生组成班干部队伍。班委会的工作也正式启动。班委会认真制订学期工作计划，班规班约，德育评分细则等一系列治班方案迅速出台。培养班干部，既要教育他们以身作则，起模范带头作用，又要鼓励他们大胆工作，不断改进工作方法，提高工作效益。另外客观公正地评价班干的工作，该肯定的肯定，该表扬的表扬，该提醒的提醒，该批评的批评，及时帮助他们发现工作中的失误，改正缺点，不断提高他们独立工作的能力。三、开展比学赶帮活动，发挥学生的主观能动性当班主任，必须善于抓住学生的心理特点，根据学生的知识层次，引入竞争机制，培养学生的超赶意识，使班内形成下层赶中层、中后赶上层、上层赶尖子、尖子再冒尖的可喜竞争局面。自满是中学生的一个通病，而自卑更是他们不易根治的痼病，并直接影响着他们的健康成长。作为班主任应从实际情况出发，关心开导，消除他们的心病。优秀生的思想工作易于开展，但面对差生时，就有一定的难度了。一般来说，差生的自卑感比较严重，这时班主任要充分尊重他们，诚恳关心他们，从各方面挖掘他们身上的积极因素，鼓励他们树立自信心和上进心，努力激发他们的积极性和自觉性，增强他们的信心和勇气，从根本上医治他们的懒散、松懈、气馁、自卑等心理毛病！四、为学生排忧解难，以爱心赢得学生班主任关心学生，不仅在学习上指导他们，更应该在生活上倾注更多的精力与爱心帮助他们，为学生排忧解难，以真情感动他们，促使学生勤奋学习，全面发展。五、以激励的方法，转化班集体激励是班主任的工作法宝。教师对学生积极性的激励，既是一门科学，又是一门艺术。只要我们善于运用，对于学生的进步和成长将具有重要的意义。长期以来，我都使用激励这种方法，转变学生的思想观念，尽力寻找学生的闪光点，以赞代骂，用鼓励代替批评，用热情代替冷漠。表扬带来了一系列不寻常的成果：勤学好问，刻苦钻研的学习气氛越来越浓；同学们的积极性越来越高，后进生的进步越来越大；班干部的管理能力越来越强；建立了良好的班风和学风、人人争先进，好人好事层出不穷，各方面工作都取得了较大的进展。

班主任工作点滴谈 篇6

关键词：新课程 班主任 工作

班主任与其他任课教师不同之处在于除了担任教学工作之外，还承担着对学生进行思想教育和做好班级管理工作的任务，其工作成功与否直接关系到所培养出来的学生能否成为建设社会、造福人类的有用人才。

众所周知，如果一个班级没有良好的班风，也就不会有良好的学风。我认为一个班级班风的好坏除了与班主任的教育力法、管理方法、责任心等有关外，更与这个班的班干部的组织和管理有关。我班中男生占多数，女生只是全班人数的三分之一。因为男生多，所以相对来说班级气氛比较活跃，但随之而来的是班级中调皮学生多，难以管理。刚进入高年级时，由于他们之间不是很熟悉，我便指定了班委，由我指定的人来管理班级。那时我带这个班可谓“煞费苦心”，班长换了一个又一个，办法是想了又想，制度是定了又定，但班风就是不见好转，班级中上课纪律乱，听课人少，甚至有人趁老师转过去写字时吃东西、玩手机等，这些行为在课堂上“应有尽有”，不少任课教师来我这里“告状”，弄得我精疲力竭、身心疲惫。针对这一现象，假期中我仔细琢磨，反思原因，制定出了具体的转变班风的措施。

第二学期一开学，我便在全班开始了推选班干部的活动，把权力交给学生自己，我只提出了当选班干部的要求：班干部必须是大家都信任、有威信的人，推选出来以后大家要听从班委的安排和管理。这种选拔方法的出现让学生显得异常兴奋，不仅让学生感到自己真的是“长大”了，有自己的主见、有自己的权力了，也让他们有了表达自己心中的愿望、推选自己心中合适人选的机会和表现自己的机会，觉得得到了教师的尊重和信任。接着我大胆尝试，推行了我的第二套“自由政策”：自由挑选座位。学生都高兴地选了自己喜欢的朋友来做同桌。待学生选好坐定之后，我问大家：“这样选座位的目的是什么？”不需要学生的回答，我又接着说：“请同学们想象老师这样做的目的是什么？你们这样坐今后要注意些什么？”学生都若有所思地点点头，然后有些学生又对自己的座位进行了调整。这回他们选座位不仅仅考虑自己的好朋友了，而是选择对自己学习上也有帮助的学生做同桌。最后，我对个别同学的座位进行调整以适应全局需要。第三项“自由政策”：自选值日搭档。经过学生的这一组合，平时要好、离家很近的学生组合到了一起，回家的路上也可以相互照应。而那些平时做值日表现不好、滥竽充数的同学则没有组愿意要，这些学生这回自己受到了教育，非常惭愧、懊悔，我不失时机地对他们进行了教育，收到了很好的效果，以后每組值日生都能够较好地完成值日。经过开学初的这一系列措施，班级中的纪律、卫生、组织三方面都有了保障，学生会的检查结果我班也一次次好转，学生看到了成功的光辉表现就更积极了。看到这些“自由政策”取得的效果后，我进一步下放了“权力”，把班级中的“财政大权”也交给了学生自己，将勤工俭学和其他活动中挣来的班费交给学生信任的同学来管理。班级中需要的正常花销，学生自己讨论解决就可以了，只要记好收支记录，最后在全班公布，这样在班里就形成了“学生管学生”“自己管自己”的局面，班风转变非常明显。

另外，还要给学生适当的“自由玩耍”空间。有些教师为了抓学生成绩，一味地让学生学习，任何活动都不让学生参加，把活泼的学生都练成了“书呆子”，而他们的学习效果却并不好。而我则不同，让学生“玩”，但强调一个“适度”，不能因为玩而耽误了正常的学习，“玩”只是放松、休息，为了更好地投入到学习当中。他们常常利用课余时间来发展自己的兴趣，如科技制作、读名著、体育运动等。通过这些“放松”，学生不但没有耽误学习反而使自己的头脑灵活起来了，学习轻松了，效率也就上去了。此外，我们还要给学生一片“心理倾诉”的天地在他们倾诉的过程中加以适当的心理问题方面的引导，以确保他们保持积极健康的心理。

作为班主任，我们要充分了解学生，对不同的学生采取不同的教育方法。只有这样，才能取得事半功倍的教育效果。比如在批评教育时，有些学生比较顽皮但又好面子，比较适合在集体的场合下批评；而有些学生性格比较内向，适合单独批评。当然，我在班里更多是采用表扬的方法。对有进步的、表现好的学生常进行表扬，以激励其他学生。时间一长，班里各种良好风气逐渐变得浓了起来。

在这个转变过程中班委的作用是不能低估的，因为我只是一名教师，与他们待在一起的时间比较少，我所做的只是表面的能够看见的一小部分，而更多的细小的、看不见的、具体的工作都是由班委和学生自己做的。偶尔，班委没有做好，与同学发生了冲突，我会把相关班委叫到身边指导他们如何工作，平心静气地帮助他们解决问题，这样班内气氛始终保持着和谐。

最后，严格要求学生，按制度办事。这既能让学生养成自觉性，也培养了学生的自我管理能力。“赏罚”分明，班委督促，学生就不会有不满或怨言。年终我班被评定为全校第二，并连续五年稳坐其位，我的辛劳得到了丰硕的汇报！

班主任工作点滴谈 篇7

高年级学生往往具有较强的自我意识，对师生之间、同学之间关系的意识正在逐步发展，对生活充满好奇，渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望获得成功，品尝到成功后的喜悦。因此，我在班主任工作中特别注意一点，那就是在和谐的环境中，在有序的班级里，给学生们创造表现自我的机会和条件。下面我就结合自身的实践，谈谈具体做法。

一、营造和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往，如课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助他们解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在家校的共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐地喜欢这个集体并安心学习。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既要做组织者，又要做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。如在开学组织的大扫除活动中，我和学生一起扫地、拔草、抹扫地板等，虽然汗流浃背，头发凌乱，衣裤脏了，但师生情感加深了，也使他们感受到班集体的温暖，增强了班集体的凝聚力。

二、制定人本管理制度，让班级管理充满“人情味”

“没有规矩，不能成方圆”。班规是对学生不良行为的约束和纠正。制定班规要让学生自己参与，班主任提建议，多设奖励机制，减少惩治手段。如班级量化考核中多加分少扣分能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，班主任应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级也会呈现积极向上稳步前进的局面，而班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，学校每月一次的流动红旗既是见证，更是进一步前进的动力。

三、建立优良的班干部队伍，使班级“分权”、“自主”合作

小学生较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。首先，班干部的选举要充分民主，如果权力过于集中在几个学生手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，还会大大减弱班级自身的教育力和感染力。班主任可实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员和班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，从而使班级工作更加有序。

其次，班干部要定期轮换，体现班级的民主性，使每位学生都有锻炼自己、表现自己的机会。

最后，班主任可尝试按学号顺序使每位学生都担任临时班主任一天，负责一天的早操、课间操、自修情况、监督及一天内的突发事件，让他们理解班主任一天工作的辛苦，同时通过实练，使干部们的胆量越来越大，自我管理能力逐日提高，也促使其他同学更明确自律的重要性。

班主任对于班级干部要给予热情的指导和帮助，努力培养他们的处事及应变能力。我对他们的培养目标是： (1) 严要求，树表率; (2) 交任务，压担子; (3) 导正路，教方法; (4) 重常识，讲激励。由于学生都有表现自己的机会，而且在任时间又不长，因此，往往工作热情高，干劲足，容易得到其他同学的尊重、支持和配合。

四、发现学生的特长优势，让学生感到“英雄有用武之地”

“天生其人必有才，天生其才必有用”。有些学生以自己的优良成绩实现自己的愿望，在学习上得到表现自己的机会，这更加促使他们勤奋、上进，巩固已有的成绩。有些学生在学习上不能获得成功，对此班主任一定要全面了解，善于发现，把学生的积极性引导到正确的方向来，并以此作为突破口，促使学生全面进步。如我班的高婷同学各方面表现都一般，为人沉默寡言，但她非常爱看书，同学们反映她看了不少古今中外的名著，在寒假的读书及对环保考察的社会调查汇报会上，我特意请她做准备，在会上她绘声绘色地介绍了七、八本名著的故事梗概，而同学们也听得津津有味，不时响起阵阵掌声。继而我要求她把这方面的成功迁移到学习文化知识上来，从这次期终考来看，她进步了。再如我班的刘斌同学一直以来成绩平平，但他有自己自豪的优点，那就是喜欢体育，他家在雪峰山下，每天要小跑十公里来学校。针对他的优势，我给他表现自己、证明自己的机会，即动员他参加学校田径队，在2008年11月份召开的县中小学田径运动会上，他发挥出色，在3000m、1500m和800m的比赛中夺得全县第一第二的好成绩，使得全校全班都为他的成功而欢呼。

班主任工作点滴谈 篇8

一、热爱、关心、尊重学生

一般来说，教师教育学生、培养学生和引导学生的过程，就是师爱的付出和流露过程。师爱作为爱学生的行为，应与教师的尊重相结合，就能收到应有的效果，特别是对后进生的教育。成功的经验更是下一次成功的基石，体验成功更能激发上进心，让学生体验成功，不失为激发他们的自信心、求知欲、团结友爱的好方法。

二、以身作则

班主任不仅是班级的组织者、教育管理者，而且是每个学生健康成长的指路灯。教师是教育学生的人，其言行对学生有很重要的影响作用。要处理好师生之间的关系，班主任应首先认识到自己的言行对学生的影响作用，应起到正面的影响表率作用。凡是要求学生做到的自己就要首先做到，要求学生具有良好思想和行为，自己就必须具有高尚的道德品德。身教重于言教。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”青少年学生模仿力较强，班主任应处处做到为人师表，以身作则，带头遵守“班规公约”，建立和发展良好的师生关系，促使教育任务的完成。

三、培养学生典型，进行榜样激励

中学生具有爱模仿、爱学习的心理特点，对于班集体中那些就在自己身边的榜样，他们看得见，听得着。心理学研究表明，榜样激励对榜样自身、较先进者、一般学生和后进生都有激励的心理效应。首先，榜样自身由于做出了成绩或某一方面突出而受到奖励，进一步激发积极性。其次，树立榜样后，自己会有一种心理压力，促使他们更加严格要求自己。榜样对先进学生是一种挑战，激发他们找出差距，迎头赶上，进一步调动其积极性。第三，榜样会激发一般学生的上进心，促使他们努力。最后，榜样对后进生会产生心灵上的触动，促进差生转化。因此，班主任要进行经常性的教育活动，评选优秀者，树立本班的典型。这样对学生有巨大的教育和鼓励作用，促使全体学生不甘落后，积极上进。

四、批评要讲究艺术

批评是一种艺术，批评艺术的高低往往直接决定批评的效果，所以班主任不能忽视学生的个性差异，应采取因人而异的批评艺术。我有一个学生各科成绩都很优秀，就是对数学不重视，成绩老上不去，如果我总责怪他不重视学习，不仅会使他厌烦，还会使他对数学更无信心。于是我采取了“友谊式”的打赌方式，帮他制订了一个有可能实现的奋斗目标，这种貌似激励、实为批评的方法较训斥责备效果更加突出。批评中忌一针见血，宜点到为止；忌针锋相对，宜以柔克刚；忌直言不讳，宜委婉劝导。

班主任工作点滴谈 篇9

一、熟悉和掌握学生的特点, 到学生中和学生交流

教师不仅仅应该是知识的传授者，智慧的启迪者，更应该像慈爱的父母、知心的朋友。要成为这种多元角色，教师和学生的交流就不能局限于课堂上和学生学习问题的“问答式”的交流，而要走进他们的生活，熟悉和掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好以及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。

在工作中，我用看、聊、访的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常生活中的活动情况;聊就是通过与学生聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界;访就是访问家长，了解学生的思想、兴趣爱好和语言。小学生年幼而求知欲强，对什么都感到新奇，特别有吸引力的东西，他们就更感兴趣。为了调动学生的积极性，进一步培养他们的兴趣和爱好，我组织开展了丰富多彩的活动，使学生们在活动中增长知识、激励兴趣、提高能力，并且到学生中去和他们共同参与。孩子们看到老师也和自己一起活动，参与的积极性就更高了。

二、善于发现学生的闪光点

陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”如果教师随意怀疑学生，损伤孩子的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效。其实，每个学生都有其闪光点，我们应该抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优点，并设法创设条件，使其战胜自我，大胆实践，让孩子提高能力，实现成功!

三、信任学生，给孩子坚强的后盾

信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职，用真心之犁去耕耘学生心田，必须遵循由点到面，由浅及深的规律。若忽视师生之间的双向交流，则两者之间缺乏平等相待、倾心交流的氛围。我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含关爱和信任的眼光，在学生心灵深处都会“感情显影”。信任学生，特别是那些犯过错的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除心中的隔膜，化解对立的情绪，给他们多一些理解和同情，就可以化消极为积极了。

总之，我们只有成为学生的朋友，信任学生，理解尊重他们，创设和谐的教育环境，才能赢得学生们的信任和尊重，达到理想的教育目的!

摘要：班主任是班级管理的重心人物。大爱无声, 真情无痕。班主任应学会换位思考, 学会宽容, 给孩子以信任, 用欣赏的眼光去看待每一位学生。

班主任工作点滴谈 篇10

作为一名教师是辛苦的, 而作为一名农村小学班主任更是辛苦的。几年来的班主任工作也让我深刻体会到班主任工作的琐碎而复杂。在几年的实践中, 我有了以下几点感悟:

一、着重培养学生的良好习惯

每个学生都应养成良好的习惯。班主任更要在日常的班级管理中注重培养他们的良好习惯, 特别是对农村的孩子。例如对培养他们在课堂和集会时遵守纪律的习惯, 爱护环境, 讲卫生的习惯, 爱护集体财产的习惯;尊敬他人、讲礼貌、言语文明的习惯;在各种场合时, 学会自我保护, 自救自护的习惯;在生活上养成勤俭节约的好习惯等。当然, 这些习惯不是一朝一夕就能养成的, 这需要班主任经常适时适地有目的地开展一些有教育性、针对性和趣味性的活动, 让孩子们在活动中获得思想品德教育, 在活动中养成良好的习惯。比如, 针对学生做作业喜欢说话的习惯, 利用班会开展了名为“摆龙门阵”的比赛, 让学

河南省登封市唐庄乡第二小学王瑞丽

生在比赛中懂得了纪律的重要性;又如, 为了增强孩子们的集体主义精神, 开展了“让校园、教室和我们的心灵一样美丽”的主题活动。

二、要尊重学生, 关爱学生

冰心说:“有了爱便有了一切。”教书育人是教师的天职, 而育人应该是班主任的首要天职。如何育人?我认为, 爱学生是根本。这在农村小学尤为重要 (父母外出打工, 缺乏关爱) 。爱学生, 就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好, 了解学生的习惯和为人处世的态度、方式等, 然后对症下药, 帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任, 要努力做到能像一个真正的朋友一样欣赏学生, 学会倾听学生意见, 接纳他们的感受, 宽容他们的缺点, 分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要, 是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提, 尊重是教育成功的基础。”在教育实践的亲身经历中, 我发现:当一个学生得到了你的认同、尊重后, 他就可能会产生惊人的潜力和爆发力。

三、要严爱相济

付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的, 但是绝对不是万能的。不妨想想:孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗?可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理, 与父母怄气、闹情绪呢?所以, 对学生付出爱是一门艺术, 何时付出, 怎样付出, 付出后怎样让学生明白自己的用心等等, 这些都需要班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心, 没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的, 或者说他们拥有的爱太多了, 以至于在我们对他们付出爱时, 他们以为是理所当然。所以, 我想:很多时候, 我们的教育离不开严格要求。当然, 严格要求之中, 一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格, 他们都没有责怪我, 有的还要求我对他们更加严格些, 我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

四、要狠抓学生纪律, 确保学习环境的精良

良好的纪律是搞好学习的保证。班级除了严格执行学校的各种规章制度以外, 还可以制定班级的纪律, 对学生严格要求, 以确保正常秩序和各种工作、活动的开展。通过班会、平时教育、学生座谈等形式, 重复强调校纪班规, 让学生牢记在心。班委会、团支部应自动、积极地配合班主任保持好班内的学习、生活等纪律, 营造一个让教师和学生满意、安全、舒适的学习环境, 让师生在愉悦的心情下工作和学习。

五、做好家访活动并开好家长会

家访是学校、家长、学生联系的纽带, 是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊性, 班主任在家访时应给家长灌输一些现代教育观念, 让家长知道从哪些方面去教育孩子, 怎样教育孩子, 并随时与老师配合, 了解学生在家里的生活、学习行为。另外, 还应适时召开家长会。在家长会上, 不仅班主任要与家长沟通, 科任教师和家长也要交流, 都要及时回答家长提出的问题, 听取家长的建议。交流沟通多了, 就能了解学生的思想动态和行为表现, 及时解决他们的思想困惑, 纠正其不良行为, 收到良好的效果。

总之, 小学生的心灵是纯洁善良的, 班主任是这些幼小心灵健康发展的引导者。班主任工作千头万绪, 要做好班主任工作, 就需要满腔的热情和科学的方法。我坚信, 只要我们以学生的全面发展作为目标和动力, 不但创新教育方法, 就一定能使师生关系更加和谐, 使学生更健康、更快乐地成长。

摘要：班级是学校的基本单位, 而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者, 是学生健康成长的引路人, 是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级, 必须得分析农村小学班级的现状, 根据实际采取相关措施, 农村小学教育教学才能与时俱进。