结束语（精选十篇）
结束语 篇1
写文章如此, 语文课堂教学也应如此。不少语文教师在语文课堂教学的导语上颇下功夫, 往往能引人入胜, 像爆竹。但对结语不很重视, 草草收尾, 或虎头蛇尾或有头无尾, 影响了语文课堂教学的系统性、完整性, 破坏了教学艺术的整体和谐性。
近几年来, 我对中学语文课堂教学的结语做了一些探讨, 总结为如下几种形式:
一.总结式。也就是我们平常说的小结。一堂课讲完了, 对讲的内容作一番梳理、归纳。譬如时代背景、文学常识、生字生词、篇章结构、艺术特点等等, 加深学生对讲授内容的印象, 给学生留下一个整体形象。这是最常见、最普遍使用的一种结语形式。这种总结归纳应是言简意赅、画龙点睛的概括, 不必泛泛而谈。
二.提问式。这里的提问, 是指由学生质疑。该讲的都讲了, 但学生还有什么疑问呢?学生提出来, 可以由学生回答、教师回答或师生共同回答。有时候, 学生还真能提出一些建设性的问题来, 达到教学相长的教育效果。
《明湖居听书》中白妞唱戏的高潮阶段, 作者是这样描绘的:“……, 这一声飞起, 即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指, 忽大忽小, 同他那声音相合相含, 有如花坞春晓, 百鸟乱鸣。耳朵忙不过来, 不晓得听哪一声的为是。”有的学生提出疑问, 说“百鸟乱鸣”中的“乱”字, 是败笔, 应改为“齐”字。这个问题的提出无异一石激起千层浪。学生众说纷纭, 莫衷一是, 大大增强了课堂气氛, 激发了学生的学习兴趣, 教师也在释疑中得到了提高。
三.启迪式。语文教学到了尾声阶段, 有针对性的对学生进行启迪思维, 往往能增进学生对课文的理解, 增强课堂传授效果, 使学生养成深入思考的习惯。
葛朗台是巴尔扎克笔下的守财奴、吝啬鬼形象, 面目令人可憎, 但他在今天有没有可取之处呢?问题提出后, 学生思维异常活跃, 各抒己见。大多数都从葛朗台的可取之处节俭联系到当今的暴发户纸醉金迷、挥金如土, 联系到瑞士人的锱铢必较, 韩国人的高消费引起的经济衰退。后来, 有的学生还落笔成文谈了自己的观点。
启迪式结语, 对教师的要求很高。首先要求教师充分把握教材, 把握时代的脉搏, 广泛阅读, 高屋建瓴;再就是启迪要有针对性, 针对实际、针对教材、针对学生。
四.练习式。这也是一种常见的结语方式。练习的内容要紧扣课堂教学, 练习的形式应多种多样, 选择、填空、阅读、作文等都可运用。
结语的方式没有固定的模式, 老师们应根据教学实际、教学内容去把握。但不管什么方式的结语, 都应具备三个基本要求:
(一) 应自然得体、水到渠成, 不能硬作文章。
(二) 要简洁明快。如果拖泥带水, 没完没了, 形成一个大尾巴, 会造成听众心理上的疲劳和精神上的困倦。
(三) 要有光泽、有生气、有活力, 画龙点睛。不能空泛, 乏味, 味同嚼蜡。
文章开头要响亮, 使人为之一震;结尾要有韵味, 使人觉得余音绕梁, 不绝于耳。正如一篇篇清新利落的好文章, 无不是凤头豹尾, 一气呵成。一堂好课同样如此, 既要有良好的开端, 也要有和它相匹配的精彩结尾。
结尾是课堂教学内容的自然收束, 是课堂教学的有机组成部分。而我们许多教师却往往因教学任务或其它的一些原因在课堂上忽略了它。所以即使这堂课有着良好的开端, 成功的过程, 但就因为那草率的结尾, 给课堂留下了无法弥补的遗憾。因此, 课堂结尾和开头一样重要, 只有精心设计, 才能留有余韵。在新课程的引导下, 短短几分钟语文课上如何收尾呢?我们应该删繁就简, 画龙点睛, 拓展延伸, 妙语生辉, 只有这样, 才能使我们的课堂五彩缤纷、光芒四射。
营销策划大赛策划书结束语结束语 篇2
结束语
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浅议小学数学结束语 篇3
一、归纳全课,深化主题
一般地说,每节课结束时,教师都应作一小结,但要注意强调重点,言简意赅,有的放矢,使学生对所学内容有一个完整、清晰的印象。
如讲完“分解质因数”这一节后,教师可总结:分解质因数可按以下步骤进行:第一,用能整除这个合数的质数去除,得出的商如果是合数,就把除数和商写成相乘的形式;第二,如果得出的商不是合数,就照第一步的办法除下去,直除到商是质数为止;第三,把各除数和最后的商连乘。
二、布置练习,巩固结束
以教师精心设计的练习或以其它形式引导学生,巩固所学知识而结束。
例如“倒数”的教学,可根据倒数的意义及求法做练习:
1、求下面各数的倒数。(口答)、1、1.6、9
2、判断下面每组数中的两个数是否互为倒数。2和0.5,0.25和4,1和1,36和63
学生做练习,教师巡回指导,后总结:这节课我们学习倒数的意义和求一个数的倒数的方法。求一个数(零除外)的倒数先把这个数看作分数,然后把这个分数的分子、分母调换位置就可以了。
三、演示结束
演示结束是通过演示实验,巩固本节课教师所传授的知识结束教学。
例如“小时、分、秒”的数学。
通过前面的学习,我们认识了钟面,知道了小时和分的关系,下面我们一起来看这面钟,老师拨动大钟时针和分针后,同学们回答大钟上表示的时间;也可老师说一个时间,叫一名学生拨动大钟后举起自己的钟给大家看。开始演示,后总结:
同学们演示的都很正确,回家后还要多多练习,把时间说得又快又准。
四、尾无定法,妙在巧用
谈中职语文课堂教学结束语的设计 篇4
一、凝练总结出重点
在语文课堂教学中, 很多教师都有在下课之前简要总结概括教学重点的习惯, 应该说, 这种对课堂教学内容的回顾, 是加深学生学习记忆的一个很好的方法。因此, 在教学结束语设计中, 应该更加突出重点, 在凝练的基础上总结, 也可以就重点教学内容进行精辟的评述, 让学生对教学内容有更加清晰深刻的认知。如在教学《景泰蓝的制作》一文时, 我设计了这样的课堂结束语:
同学们, “世事洞明皆学问”, 生活中有很多知识, 只要我们细心观察, 都能为我所用, 那么在表达的时候也要注重一定的顺序和方式。作者不愧是语言大家, 他曾经说过, 好文章就是将话说明白了。文中他确实做到了这一点, 他对景泰蓝制作的工艺以通俗易懂的方式作了详细的说明, 既有科学严谨的术语, 也有生动形象的比喻, 用工笔描绘陌生复杂的工艺, 用简笔勾勒参观的过程, 详略有致, 相得益彰, 希望同学们也能体悟并学习这种清晰明了的表达方式。
在结语中, 我围绕这篇课文的教学重点和难点, 就说明这种写作方式及叙述的详略进行了再次总结和重申, 在评价中引导学生明确进一步学习的方向。突出了课堂教学的重点, 自然能对学生产生提醒和强调的效果。
二、情境渲染强印象
正如好的歌曲可以“余音绕梁, 三日不绝”一样, 好的结束语也能让学生有余味无穷的感觉, 这样一方面能让学生对课堂教学的内容印象更加深刻, 另一方面也能有效激发对后续教学的期待。在具体课堂教学中, 可以通过引用古诗文、运用修辞手法、描绘情境画面等方式, 在课堂结束的时候设置情境, 使课堂教学出现情感共鸣, 达到一种激情收尾的效果。如在教学李清照《声声慢》一词时, 我设计了这样的课堂结束语:
同学们, 一个失去心爱之人的女人, 一个由安宁步入动乱生活的女人, 她在这“乍暖还寒”的时候, 看着北方归来的大雁, 喝着难以抵御寒气侵袭的“淡酒”, 独自欣赏着“憔悴损”的菊花, 那曾经共赏的人何在?那曾经共饮的人何在? 那曾经“只恐双溪舴艋舟、载不动许多愁”、“争渡、争渡, 惊起一滩鸥鹭”的美好日子何在? 留下的也只有“寂寞梧桐深院锁清秋”了。于是, “寻寻觅觅, 冷冷清清凄凄惨惨戚戚”, 十四个字构成了李清照这个秋日午后所有的生活和情感, 想一想, 那是怎样的心情, 那是怎样的思绪, 美好的回忆、渐老的容颜、迷茫的前景, 让人在朦胧中只能无尽忧思……
这样的结语, 将李清照在词中的种种描述得淋漓尽致, 让学生身临其境、感同身受, 使得一个内心孤独寂寞、情感丰富、历尽磨难的才女形象跃然而出。当看到学生动容的目光时, 我知道结语的作用已经达到, 在这样的情境渲染下, 学生对这首词和李清照都会更加印象深刻, 课后也必将会花时间去再次阅读和关注李清照的诗词, 在这种特意营造的情境中, 很多学生喜欢上了李清照和她的词。
三、深化认识明方向
对于中职生而言, 语文学习与社会生活应该是紧密联系的, 有一种说法, 语文学习的外延与生活的外延相等, 确实如此, 课堂教学的内容来源于生活, 那么社会生活实践也能帮助学生深化对课堂教学内容的认识。在具体课堂教学中, 目前的教育教学环境下, 很难给学生太多社会实践的机会, 但是可以在教学设计中, 给学生点明在实践中深化认识的方向。如在教学杨绛《老王》一文时, 我设计了这样的课堂结束语:
同学们, 在本课中我们认识了老王以及和老王一样处在底层的车夫们, 所谓“仗义每多屠狗辈”, 在他们身上, 我们感受到了来自底层最为耀眼的光芒。其实, 这样的人也许就在我们的周围, 在大家每天骑车而过的街头, 在那些扫地的清洁工、修鞋修车的手工匠人里, 如果大家带着善意去发现, 就一定能感受到他们最纯粹善良也是最朴素平实的光芒!
结束语 篇5
万圣节活动结束语怎么写
男：我是主持人xxx
女：我是主持人xxx。出席本次活动的嘉宾有xxx，xxx男：xxx，xxx
合：让我们热烈的掌声欢迎他们的到来。
女：终于到我们文院的假面舞会了，你们是不是等了很久啦?(停顿)
女：果真是热情高涨呀!我都要迫不及待了呢。男：那我们就闲话少叙，进入正题吧
男：今天恰恰是万圣节前夜，万圣节也就是西方的鬼节，下面，就让夜魔，带领大家进入我们今晚的尖叫时刻。《恐怖的声音》
女：天啊，吓死我了。同学们怕不怕?没关系，噩梦已经过去，我们的生活还是充满阳光的男：是的，生活是那么的精彩，那么的充满欢乐，犹如夏日的天空，总是高远而明丽。我们是那样的朝气蓬勃。
合：我宣布长春理工大学文学院假面舞会现在正式开始。
女：让我们卸下平日的压力，抛却烦恼，尽情放松，让我们忘情于舞步吧!
男：蠢蠢欲动的帅哥们，你们的机会来啦!去邀请对面的美女跳舞吧!
男：舞动生命，生命无境。在美妙的舞蹈之后，你们要来点更刺激的吗?(工作人员关灯)
男：现在是故事时间(要求)。
女：故事还精彩吗?
男：打铁趁热，让我们进入更精彩的游戏环节
女：游戏规则如下：
男：刚才的游戏好玩吗?(停顿)
女：如果你还沉浸在游戏的欢快当中，还不如一起来欣赏由xxx带来的歌曲串烧，来缓和下心情。
女：跳跃的音符，能演奏着青春的活力，而动感的舞姿，则能展示着青春的魅力。
男：下面请欣赏由xxx带来的单人舞。
男：欢乐不觉时光快!转眼间就该和同学们说再见了。
女：让我们在这里挥洒生命的魅力，男：让我们在这里绽放青春的风采
女，我们用飞翔的翅膀丈量蓝天。告别今天，我们会站在新的起点上。
男：我们用奔腾的足迹铺展生命。展望明天，我们将用奋斗创造最美的青春风景线。
女：在这激情飞扬的时刻，让我们记住今天，我们献给自己的青春盛宴。
合：我宣布假面舞会到此结束。感谢同学们的参加。谢谢!
万圣节活动结束语二
各位家长和小朋友们，欢迎来到福州爱唯大地双语幼儿园——万圣节亲子活动的现场，今天上午的活动分为两个大环节：“魔鬼走秀”和“户外讨糖”。以班级为单位，每个班小朋友和家长在“魔鬼走秀”后直接到学校大门入集合出发去“户外讨糖”，两个活动都结束后，幼儿回到学校各教室中，拍摄班级集体照，下午幼儿园正常上课。
活动开始之前我想要问大家一个问题，谁能告诉我万圣节是一个什么节日?(话筒朝着家长方向几秒钟)，据我所知啊，古时候人们认为恶灵会在每年10月31日的夜晚重返人间。为了驱逐恶灵，人们打扮成妖魔鬼怪的样子，故意穿得很邋遢，很丑，认为这样恶灵就不愿意接近他们了。因恶灵害怕噪音，于是人们穿着奇形怪状的服装上街*。这就是万圣节的由来。
但是随着时间的流逝，万圣节逐渐含有喜庆的意味。每家都会吊起南瓜灯并无限给小孩子派发糖果，极尽所能将自己打扮得鬼魔鬼样，让鬼节变的趣味有激情。当盛装的人们数以千计在街上*时，万圣节就将成为一个为所欲为的夜晚，成为一场别出心裁的化妆游戏。
那么，今天就让我们一起陪伴孩子们一起狂欢吧!It’sourshowtime,(问身后老师和小朋友们)Everybody,areyouready?(Ready!)Good,Let’swelcometheteachers!首先出场走秀的是我们的大班老师们!Musicgo!
(在舞台边上介绍——接下来出场的是中班/小班的老师们)
接下来是我们小朋友的ShowTime了，ThefristoneisBegoniaClass。首先出场的是海棠班的小朋友!Musicgo!
海棠班的家长请跟随班级队伍集中到校门口，一起去“户外讨糖”吧，下一个班级是丁香班，丁香班的家长在哪里?请往前走，准备好你们的相机，拍下宝贝们精彩走秀的瞬间哟!
(各班依序出场走秀：海棠—丁香—百合—茉莉—青松—青藤—青竹—青柳—芽芽—草莓—樱桃—苹果—柠檬)
万圣节活动结束语三
各位业主嘉宾，还有远道而来的朋友们，晚上好!首先谢谢、、为我们带来的这支舞蹈。很高兴在万圣节的夜晚，我们一起相聚在珊瑚湾畔会所，大家已经看到四周摆放了无数个大大小小的南瓜灯，还有装扮成魔鬼、海盗和可爱女巫状的工作人员，相信这所有的一切已经开始让你们感受到了万圣节的气氛了吧。
我先提一个问题，谁能告诉我万圣节是一个什么节日?(把话筒转向台下嘉宾停留几秒)简单来说万圣节就是西方的鬼节。对于古代的凯尔特人来说明天是严酷的冬季开始的第一天，为抵挡死魂灵的滋扰，他们戴上可怕的面具，打扮成动物或鬼怪，以此赶走在四周游荡的妖魔。这也是今天全球大部分人以古灵精怪的打扮，来庆祝万圣节的由来。随着时间流逝，万圣节的意义逐渐变得积极快乐和喜庆。你们可以看到今天的现场里，象征万圣节的南瓜灯、巫婆、黑猫、鬼怪等，全都有友善可爱和滑稽的笑脸。
今天晚上我们会有精彩的舞台表演，有趣的游戏和雕南瓜表演，当然少不了的是惊喜大抽奖。这个万圣节奇妙夜将会有一个快乐的旅程在等待你的参与。
4.20：07亮灯仪式
【音效：全场静音，准备播放亮灯音乐】
现在先让我们邀请主办此次万圣奇妙夜的嘉宾上台来点亮万圣奇妙夜的南瓜主题灯饰，启动快乐和奇妙的万圣夜之旅。有请 ZH Mai(职衔?)
请ZH Mai(职衔?)把手放在南瓜灯上，在场的朋友们请和我一起倒数：3、2、1……
【音效：舞台高脚台上的南瓜灯亮，点燃礼炮，接着二楼的南瓜灯点亮，再次点燃礼炮，最后主题灯饰全部点亮】
【音效：全过程配合亮灯音乐】
【音效：追光灯引导人们眼光追逐各点】
(主持人带头鼓掌)
万圣节活动结束语四
甲：尊敬的各位来宾、女士们、先生们
乙：还有现场的观众朋友们，大家
合：下午好!
甲：非常开心在今天这么特殊的日子里与大家一起度过万圣节这样一个充满神秘色彩的节日
乙：那么，就让我们玩转万圣节，将今天的哈喽喂大型狂欢派对进行到底
甲：此时此刻看到大家都盛装出席我和思皓的心情也是热血澎湃的，当然在这里我们也要感谢以下赞助单位对我们的大力支持
乙：没错，可以说，没有他们的支持就没有今天这样一个精彩的狂欢派对;没有他们的支持大家也不能在此欢聚一堂
甲：是的，首先感谢我们今天的媒体支持，他们是xx
乙：同时感谢xx为我们今天的活动，提供场地支持
甲：特别感谢以下赞助单位，他们是xx策划中心
乙：xx工作室
甲：xx
乙：xx
甲：xx
乙：xx
甲：xx
乙：xx
甲：再次感谢以上赞助单位对本场活动的大力支持
乙：最后再次感谢xx给予我们的宣传支持
甲：感谢。xx啊，看到大家这样精心打扮、盛装出席，你可知道万圣节的由来?
乙：据我所知啊，古时候人们认为恶灵会在每年10月31日的夜晚重返人间。为了驱逐恶灵，人们打扮成妖魔鬼怪的样子，故意穿得很邋遢，很丑，认为这样恶灵就不愿意接近他们了。因恶灵害怕噪音，于是人们穿着奇形怪状的服装上街*。这就是万圣节的由来。
甲：也是随着时间的流逝，万圣节逐渐含有喜庆的意味。每家都会吊起南瓜灯并无限给小孩子派发糖果，极尽所能将自己打扮得鬼魔鬼样，让鬼节变的趣味有激情。当盛装的人们数以千计在街上*时，万圣节就将成为一个为所欲为的夜晚，成为一场别出心裁的化妆游戏。
乙：那么，就让我们将万圣节浓郁的节日气息一一呈现，娱乐不断，奖品不断，游乐惊魂，鬼魅谍影，让这个夜晚更加的惊险刺激。
甲：是的，今天的狂欢派对更是层层惊险、环环相扣的，还请各位跟随着主持人的步伐向万圣夜进军，在这里我们隆重的向大家宣布万圣哈喽喂大型狂欢派对
高中语文课堂结束语的设计探究 篇6
【关键词】高中语文 课堂结束语 设计艺术
结束语是其整个语文教学过程中至关重要的组成部分。结束语设计到位，能够使学生对全文有一个升华性的认识，同时也可以承接下次课的内容，激发学生后面的学习兴趣。那么高中语文课堂结束语应该如何设计呢？下面笔者根据自身的教学经验总结以下几种形式的结束语，以资借鉴。
一、总结概括性结束语
在众多的结束语设计类型中，总结概括性结束语是应用最为广泛的，也是最为基本的一种，绝大多数语文教师都会用到这一形式，对教学内容与课文特色、课文中心思想进行总结与概括，使学生在学习之后又能复习一遍，对课文的内容能够加深印象，加深理解，从而更为牢固地掌握课内所学。比如，教学《走一步，再走一步》时，为了让学生能够对课文有更深刻的感悟，教师设计了总结概括式结束语：“人生无常，任何一个人来到这个世界上，都不可能一帆风顺，都要遭受困难，遭遇挫折，也面临着漫漫人生路的各项抉择。那么我们在人生旅途中，应该如何应对呢？课文中‘不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的就给了我们很好的建议。人生路漫漫，却都是一小步、一小步的走下来，只有我们立足当下，不失自信，将每一小步都踏踏实实地走完，才能使我们的人生更为牢固，使我们遭遇的困难与挫折得以解决。”这段结束语不仅为学生再现了课文的中心，也使得学生对于人生有了另一种感受。
二、思维发散性结束语
高中语文教学对于学生发散思维有重要的作用，尤其是在结束语的设计过程中，教师可以设计一些令学生发散思维的问题，使学生进行思考和探究，点拨思维，激发兴趣。比如，教学《我的叔叔于勒》，临近课堂结尾，教师提出了问题：“假设于勒发了财，‘我的父母又会是什么样的态度呢？你们可以想象一下吗？”教师设计了一个与课文不同的结尾，让学生发散思维猜测文中角色的思想变化，读出了背离课文原意的另一面意思。但这种带有开拓性的积极的背离，正有助于学生正反对照，不仅让学生更全面、更深刻地理解课文原意，也培养了学生的逻辑思辨能力。
三、情感抒发性结束语
语文本身就是一门满含情感的科目，语文课文也是文质兼美，具有一定的情感性。因此，在高中语文课堂的结束语部分，教师也应该设计一些具有情感抒发性的语言，使学生受到熏陶与感染。例如，教师在教学《提醒幸福》之后，设计了这样的结束语：“这节课我们一起讨论，一起思考，一起发言和补充，同学们给了老师莫大的幸福，我们师生共同度过了一段幸福时光，就让这美好一刻在我们人生画卷上留下难忘的一笔。让我们珍惜每一刻的幸福，那我们的人生将充满玫瑰般的色彩！”短短一席话，使学生感受到了教师的情感，也受到了感染，这种情感抒发性的语言符合语文的性质与内容，也能促进学生情感态度价值观的培养。
四、承接过渡性结束语
高中语文教材每个单元课文的设计都有着一定的规律和相似性，有些是在题材上相似，有些是在作者方面有一定的关联性，教师在一节课的结尾部分设计结束语应该着眼于整体，为后面的课文提供过渡。在某个“单元”教学完成阶段，如某篇课文、某个教学单元等，其强调教师通过对“单元”教学内容的总结，使学生对后续学习产生一定的认知，进而形成后续学习的主观愿望，实践证明系结尾艺术形式的有效运用，有利于学生树立整体学习意识，将分散的学习内容系统化，进而形成整体的学习思维，对培养学生兴趣，调动学生主动学习提升教学质量、创造教学氛围等方面具有积极的作用。
例如，人教版必修4第四单元有三篇课文：《廉颇蔺相如列传》（司马迁）、《苏武传》（班固）、《张衡传》（范晔），这三篇课文都是历史人物传记，有着一定的相似性。教师在教学《廉颇蔺相如传》之后的结束语中，先总结了本文的人物特点，然后对后面的《苏武传》、《张衡传》进行了简单的介绍，并就三位史学家的著作进行了概述，承上启下，为学生学习后面的两篇文章奠定了基础。
五、结语
高中语文课堂结尾有很多的方式，结束语也可以有很多的设计思路，我们上文所介绍的总结概括性结束语、思维发散性结束语、情感抒发性结束语、承接过渡性结束语仅仅是冰山一角，还有很多可以供教师选择的结束语设计方式，比如检测巩固式结束语、引趣存疑式结束语、幽默生趣式结束语、创设意境式结束语等。这些结束语虽然并不常见，但是由于各具特色，在不同的文章中可以酌情选择。此外，高中语文教师需要注意的是，无论选用何种方式，都必须依据课文的内容、体裁和学生的特点而定，以确保所选择的结束语方式是适当的、高效的、有价值的。希望高中语文教师们能够用心、用智慧设计最佳效果的结束语，从而让我们的语文课堂产生“余音绕梁，三日不绝”的绝佳的艺术效果。
【参考文献】
[1] 刘黎霞.“曲”终课不散，有你更完美——谈高中语文课堂“结束语”的设计[J]. 考试周刊，2014（85）.
[2] 杨定勇. 高中语文课堂教学结尾艺术浅探[J]. 课外语文，2015（02）.
[3] 马娟. 高中语文巧用课堂结尾的探索[J]. 现代语文（教学研究版），2015（11）.
结束语 篇7
(一)时事报道类节目的开场语特征分析
时事报导主要包括凤凰环球报导、凤凰世界报导、凤凰新闻报导、新闻十二点等几档栏目。针对播出时间而言,时事报导在资讯台中所占的比例最大。我们做了一个统计,时事报道占一天播出时间的31.68%(时事报导普遍情况下资讯台无特殊栏目的插播,在每一时段的消息类报道)。
这类节目的主持人具有不固定性,而且这些主持人分别拥有各自的栏目。由于时事报导的内容特性,尽管主持人不固定但其语言特点呈模式化出现。在开场白和结束语当中,开场白和结束语的内容基本上一样,只是在语句排序上有所不同。罗列如下:
各位观众好,欢迎收看这节新闻,我是##,新闻首先,最新消息,国际方面……
各位好,我是##,欢迎收看这一节时事报导,首先来看……
各位好,我是##,欢迎收看新闻12点……
各位好,我是##,欢迎收看远大22点新闻报道,首先来看……
观众朋友们,午安,欢迎您准时收看两点钟的凤凰时事报导,我是##,新闻首先来关心今天的新闻焦点……
以上是对时事报导近一个月来的开场白的罗列,通过分析我们发现三方面:
首先是主持人对受众的问候,其次基本上是主持人的播音名位于其后(两点钟的凤凰时事报导除外),突出主持人的姓名,同时显示出主持人的个性色彩;最后是进一步阐述新闻名称,表达对受众收看时事报导的致意。
从各个不同时段的时事报导来看,只有主持《新闻功夫茶》的陈雨佳的开场白同其他时事报导的形式有所不同,对其语句分析,中午两点钟的时事报导更为考究一些。例如其中的“午安”一词不是一般意义的午安,它有两个层面的意义:一方面是对将要午睡的人的问候,一方面是午休的人在刚刚苏醒进行活动时的问候。“午安”一词是主持人关怀情结的一种体现。“欢迎准时收看”则表示主持人和受众之间的一种期待,同时又暗含着主持人的一种问候,根据开场白的内容而言,两点钟的时事报导更为全面一些。
我们应当注意到时事报导各个主持人都是以一个客观身份出现,同时又不乏亲切、不带有明显的主观色彩,语言表达简练。但同时主持人的开场白需要注意个别字音方面的发音,避免语速过快,避免误读混淆。
(二)时事报道类节目的结束语特征分析
接下来是结束语,罗列如下:
感谢收看这节新闻,我们再会
以上就是时事的最新报导,感谢您的收看,我们再会
感谢收看,我是##,我们再会
感谢您收看这节新闻,下午四点半新闻功夫茶,再会,下午愉快
感谢各位收看这节新闻,我们再会
通过分析我们发现在结束语当中存在两大类,一类是感谢受众为句首的,一类是对于时事报导进行强调“以上就是这节新闻”,对这两类句子进行分析我们知道,首句对受众的感谢是一部分,句首对这档节目名称的强调,体现期待和受众告别,模式化的句型是另一部分,结束语的个人色彩不浓(这里的个人色彩指的是在结尾时主持人一般是不自报姓名的)需要强调的是,在两点钟的时事报导中,主持人陈雨佳以自己身份提到她将会在《新闻功夫茶》中出现,给予受众“再会”的准确时间,同时又预祝受众“下午愉快”。在这一结束语当中,陈雨佳的身份得以凸现,个性特点就相对来说鲜明一些。
二、新闻今日谈
新闻今日谈作为一档新闻专题访谈节目,讨论话题涉及的是新近世界新闻大事,以主持人提出问题,时事评论员阮次山进行解读分析为主要模式,因而新闻今日谈节目在内容上而言,主持人在开场白和结束语简洁,在做记录期间,主持人刘珊玲开场白和结束语并无太大变化,罗列如下:
开场白:观众朋友,欢迎收看“新闻今日谈”,我是刘珊玲,今天我们要讨论的话题是……
结束语:感谢阮次山先生,也谢谢观众朋友们的收看,我们再会
在资讯台节目中,主持人的语言呈个性特质出现,刘珊玲作为新闻今日谈这一段时期内的特定主持人,开场白和结束语的语言在形式上没有很大变化,同其他节目的语言形式相比,没有出现推陈出新的语言样态,只是在开场白中出现“讨论”一词,强调观众的可参与性,由于媒介环境的影响这种参与性属于潜在性的,并不能够通过媒体将自身意见得以表现,在结束语当中首先感谢的是时事评论员,也就说明了评论员在节目当中所占的比重,而后感谢的是受众也是对开场白“讨论”一词的良好补充,暗示着受众的潜在作用。
结论
相对于其他新闻频道,资讯台各个节目的设置相对是比较合理和全面的。在新闻节目当中,受众往往关心的是新闻内容本身,对于新闻评论类节目而言,好的主持人起到的是一种引导作用,对于消息类节目而言,主持人起到的是画面的补充作用。新闻语言要求简洁、明了、犀利,在资讯台节目当中主持人语言担忧鲜明的个性色彩。这种特质同栏目要求紧贴,使栏目内容完整的凸现出来,尤其是在开场白和结束语当中特质就更为明显。
摘要：当今高速发展的信息化时代,资讯台电视节目内容的编排应充分符合受众对信息的欲求度:新闻信息量大、视角独特、评论分析精辟独到、权威性强、主持人语言毫无冗余……可以说资讯台“新闻想象”是当今新闻报道中的新气象。对资讯台时事类各个节目中主持人话语的分析对于从事新闻报道的主持人来说也具备一定的意义。本文着重对资讯台时事新闻类节目主持人的开场白和结束语进行系统分析,希冀对从事新闻报道的主持人有一定的帮助。
结束语 篇8
一、概括总结, 深化主旨
特殊学生理解能力和接受能力相对欠缺, 如果没有教师的点明和总结有可能不能准确地理解课文所要表达的中心思想。概括式结语因其直观性、总结性、概括性和通惯全课性, 受到特殊学生的普遍欢迎。因而它也是聋校最常用的一种语文课堂结束方法。概括式结束语一般用于教师引导学生对刚学的教学内容的要点、重点和难点所作的一种总结, 使学生从宏观上对所学知识获得一个明确的认识。
如学完《秋天》后, 我这样小结:“本诗从多种感官角度出发, 运用比喻、拟人的修辞, 写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活多了些悠闲、惬意, 少了些艰难、苦涩。这是一个明媚、快乐的秋天, 一个乐在其中的秋天。”这样的结束, 既有对课文写法的小结, 也有对课文立意的归纳, 又有对课文结获的传递, 能够加深学生的印象, 起到强化和深化的作用。又如, 教学完《我与地坛》一课时, 我总结道:“这是一篇充满了苦难, 充满了挣扎, 也充满了智慧的文章。课文节选了两个部分, 第一部分写我与地坛, 第二部分写我与母亲。地坛给我提供了思考的空间, 也给了我生命的感悟, 帮我完成了第一次的精神涅槃;而母亲用她无言的爱和默默的注视, 帮助我完成了第二次的精神涅槃。母亲和地坛构成了我精神的支点和人生的路标, 使我从消极走向振作, 从绝望走向了希望。既然不幸的史铁生能在困境中崛起, 那我们同样也可以!”这样的结束, 既有对课文内容的总结, 又有对身体有缺陷的学生的激励, 真可谓一箭双雕。
二、承上启下, 自然衔接
听先生说书或者知识讲座时, 我们常听到“预知后事如何, 请听下回分解”, 这便是一种承上启下式的结束语。这种结束语虽然有点“老掉牙”, 但是屡试不爽, 原因是因为它能极大程度地吸引观众、听众继续关注事态的进一步发展。同样, 在特殊学校初中语文课中, 当一篇课文讲授完毕时, 教师也可以做承上启下式结语, 一方面总结刚学习的课文, 做到“温故而知新”, 另一方面为下一堂新课的学习做好铺垫与准备工作。
本人在授完《孔乙己》一课时是这样总结的:“《孔乙己》一文塑造了孔乙己这样一个既可笑又可悲的‘读书人’形象, 旨在批判封建社会科举制度对知识分子的迫害。下一节课我们将学习吴敬梓的《范进中举》, 这篇课文塑造的一人物形象与孔乙己相比有过之而无不及。他是谁?这个人与孔乙己的境遇有什么异同?两者性格有什么异同?两篇课文的主旨是否相同?让我们下节课一起来探讨!”这样的结束语使学生既对上一节课的内容加深了印象, 巩固了教学效果, 又开启了下一堂课的教学, 激发了学生探究的欲望, 为下一堂课的学习做好了铺垫。
三、号召结束, 激发情感
教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”聋校初中语文课堂教学不仅要注重对学生知识的传授, 更要注重培养特殊学生正确的情感态度价值观。学完课文后对学生发出鼓励性的号召, 能教会学生向善求真, 最终达到育人的效果。
如学完居里夫人的自传体散文《我的信念》后, 老师可以这样号召大家:读了这篇文章, 就如同与伟人进行了对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标, 现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸, 现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只能依赖他人, 现在我们懂得了奉献;如果说过去我们意志薄弱, 现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下, 把自己的人生也献给人类的进步而美丽的事业吧。又如在组织学生进行语文实践活动“让知识的火花燃烧起来”语文知识竞赛时, 可以用这样的结束语:“宇宙有限, 知识无涯。知识使人睿智, 知识使人丰富, 知识使人豁达, 知识使人活得更有价值;没有知识就没有个性, 没有知识就没有头脑, 没有知识就意味着在21世纪中无法生存;知识即锋芒, 没有知识的思想是浅薄的思想;知识即创造, 没有创造的生活是贫乏的生活, 21世纪在呼唤着每一个青少年成为知识海洋中的弄潮儿。”通过这一番鼓励的话语, 使学生对知识的作用有了更深一层的理解, 同时也引起学生对语文学科的重视, 激发学生学习的兴趣。
四、延伸阅读, 丰富知识
语文教学的其目的不只是使学生掌握文本知识, 更注重让学生懂得语文的学习方法。因此, 教师除了在课堂上向学生传授知识, 完成传道授业解惑之使命外, 还应把学生的视野由课内引向课外, 使学生自觉主动地去课外寻求知识, 以弥补课堂教学之局限。因此, 在课堂教学完成后, 教师可以先用简洁的话语总结课文, 然后引导学生进一步向课外去挖掘更深入的知识。如此, 既让学生完成了课本知识的学习, 又为学生提供了更为广阔的学习空间, 一举两得。
如结束了李密的《陈情表》这篇感人至深的散文, 可以把古人对此的一段评论写下来, 以学生阅读作为收束:“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者, 其人必不忠;读李令伯《陈情表》而不堕泪者, 其人必不孝;读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者, 其人必不友。”这样既加深了学生对《陈情表》以情感人、催人泪下特点的把握, 又把其他两篇与之相似的文章介绍给了学生, 丰富了他们的知识, 拓宽了他们的视野。又如, 教学完《边城 (节选) 》一文, 学生意犹未尽, 很是关心故事的发展, 也很关心翠翠等人的最后命运。于是笔者就简要地讲述了一下《边城》的情节, 然后说:“要知详情, 请同学们课后阅读《边城》全书。”如此便激发了学生自主探究学习的欲望, 拓宽了学生的知识面。
俗话说:“编筐织篓, 贵在收口。”在特殊教育学校初中语文教学中, 尾收得好, 就更能深刻地表现课堂教学的思想内容, 加强课堂教学的艺术魅力, 在学生们心中燃起旺盛的探求火焰, 取得“课虽尽而意无穷”的效果。结束语设计得精妙能产生余音绕梁、不绝于耳、课毕思不断、言尽意不完的艺术效果。鉴于此, 为师者有必要精心设计, 荡起终课前的涟漪。让我们将课堂结束语设计得再成功些、再精彩些吧, 让每一节课的“终曲”都余音绕梁!
参考文献
[1]金松石.浅谈初中语文课堂教学中导语与结束语的设计[EB/OL].http://wps3006.blog.163.com/blog/static/6478378720084233581254/.
[2]司景凤.初中语文教学语言艺术初探[J].读与写 (教育教学刊) , 20077.
灯具“暴利”时代结束? 篇9
国庆之后, “砍价”这一“绝活”的适用范围将随着高力国际灯具港推行的“明码实价”制度而变得越来越窄。所有商品的价格在标价签上标注得一清二楚, 商家所售商品如果打折不得低于7折, 意味着7折已经是价格底限, 7折之后的价格在市场上已经具有竞争力。一场削平灯具价格虚高的商战在北京灯具行业悄然打响。
逛市场选家居用品时“砍价”是不少老百姓的“绝活”, 无论是添置大体积家具还是购买书房里的一盏小台灯, 购买时总少不了与商家讨价还价, 非要说服商户便宜个块儿八毛的或成百上千元才觉得心里踏实。但是“买的没有卖的精”, 你爱砍价我就把价格标高点, 和消费者玩“打折加减法”, 长久以来, 商家和顾客都在为“砍价”纠结。
灯具市场首推“明码实价”
一款标价为9800元的精美水晶灯经商家打折后只需1500元, 折扣幅度之大令人咋舌, 但是这种情况已不会出现在位于十里河建材街上的高力国际灯具港。因为从现在开始, 每个入驻高力国际灯具港的商户所售产品的优惠不得低于7折, 同时大大小小的商品必须一一标明价格, 按照高力方面的说法即“明码实价”。
据高力国际灯具港副总经理苏红梅介绍, 商户在高力卖场内所销售的每一款产品必须有销售价签, 而且价签以打印形式代替了过去的手写价签, 使消费者对产品的材质、产地和价格一目了然。商家所售产品的优惠不得低于7折, 如有样品要以超低价销售必须以黄色价签标明, 避免高标价、低折扣的销售现象。“一旦发现商户销售产品低于7折, 第一次予以5000元的处罚, 第二次予以1万元的处罚, 第三次则令其停业整顿, 情节严重的有可能被逐出卖场。”
“长期以来, 灯饰价格普遍存在很高的水分, 少则虚高30%, 多则达到100%甚至更多, 这种现象的存在不但严重扰乱了灯具市场的消费秩序, 且对消费者的权益造成了伤害, 反过来也不利于灯具行业的良性发展。”高力国际灯具港总经理何汕认为, 推行“明码实价”能使消费者放心地消费, 同时也符合企业一贯倡导的诚信经营理念。“相信这一制度的实施, 会加快灯具市场的规范化发展进程, 有效保证消费者的合法权益。”
“明码实价”削平“价格虚高”
何汕指出的灯具市场存在价格虚高的“诟病”显然是有迹可寻的。“和家具、地板、橱柜等领域一样, 灯具企业的销售体系主要以代理制为主, 靠大大小小的经销商分销产品, 所以灯具的出厂价一般并不高, 而是会为代理商留出2倍以上的零售价格空间, 这样有利于生产企业快速回笼资金进行再生产。比如, 市面上标价200～300元的普通羊皮灯其出厂价可能还不到50元。”在灯具市场打拼多年的原万家灯火总经理井然对灯具行业颇为了解, 他告诉记者, 正因为厂家给代理商留下的利润空间十分可观, 再加上各个经销商的进货渠道不同, 才导致灯具价格“虚高”不下, 甚至会出现在同一城市的不同地方购买的灯具, 也是价格各有高低。
深圳,结束与新生 篇10
下午从宿舍回到家,推门一看,妈妈无精打采地坐在沙发上,说是吃坏了肚子不舒服。平时住校的我只有周六、周日才能回家陪陪她,爸爸因为常年在外拍戏,回来的时间也很少,现在看着妈妈生病难受的样子,我的心也揪了起来。“一会儿我自己去深圳吧,你在家好好休息。”可是妈妈没听我的话,硬是要陪我来,我感动坏了。我只是没告诉你,妈妈,谢谢你。
到了深圳,住进离赛场不远的酒店,见到了很多同学,大家在一起就会聊很多关于同一组别里来了多少强劲对手、比赛的安排、穿什么服装、梳什么样的发型、对这次成绩有什么目标之类的话题。我的目标呢,就是努力跳好每一轮比赛,每一支舞,尽自己的努力,把所学的舞蹈以最好的水平发挥出来,让自己没有遗憾。我想,这就够了!
2010年7月10日睛
今天是中国体育舞蹈公开系列赛(深圳站)比赛的第一天。不知为什么,我感到一种无形的压力一直缠绕着自己,前一天晚上在床上翻来滚去难以入眠,早上八点多就睁开了眼,再也无意继续睡觉。“睡不着就睡不着吧,今天可要好好加油啊!”下楼懒洋洋地吃了个早餐,回房间后就开始赛前的“梳妆打扮”啦!
我今天比的是A组拉丁,中午一点半开始第一轮的比赛。12点钟,我准时出门,提前到场准备,因为赛事经常会有变动,所以我也提醒各位选手,一定要提前到场,比赛可不会等你一个人。来到赛场,我见到了我美丽的舞伴,因为种种原因,她没有和我一起提前一天来深圳,而是一大早从广州赶过来的,这也是我们第一次分开行动,感觉怪怪的,有点不习惯。换好服装,我们开始热热身子,做好准备来迎接第一轮的“厮杀”了,呵呵……
第一轮我和谢欣发挥得不错,不过音乐真长,选手们都是一顿埋怨,我也是比完到后场歇了好久才缓过来。还好两支舞相隔的时间比较长,让我有时间能喘口气、喝口水、整理发型、养足精力!第二轮,我们发挥得也很正常,到了24进12的比赛,就在跳恰恰舞时,噩梦来啦!在做一个我和谢欣配合完成的难度较高的旋转动作时,我脚下一滑,一屁股坐在了地板上。“丢人啊!丢人啊!找个洞让我钻进去吧!”可是不行,比赛还在继续,我立马跳起来若无其事地完成了这支舞蹈。真希望没人看到,真希望那是个梦。
谢欣第一次没有埋怨我,人真好。为了弥补上支舞的过错,后面两支舞我们都尽情地发挥到最好。因为武汉站我们的成绩很不错,排在第六名,本想这次前12应该没有问题的,还没等半决赛入围选手的名单出来,我就拿着风筒、发胶去洗手间吹个帅帅的发型,准备好好地比下一轮了。就在我回来的时候,见到了一张沮丧的脸,是谢欣,她告诉我,我们没进入下一轮,真的是晴天霹雳,当时我脑子里一片空白。我们谁也没说话,两个人开始脱下赛服,收拾箱子……
其实这次比赛是我和谢欣的最后一场比赛,因为很多很多的原因,我们不能继续合作下去,但是真的没想到会是这样一个结果。但是我们没有抱怨,因为真的是自己失误了,还是个大失误。要是以前,我会抓着谢欣和她说:“没关系的,一次比赛不代表什么,回去我们好好练!”但是这次不行,因为没有以后了。
和谢欣搭档了快三年,因为大家都喜爱体育舞蹈,于是我们走到了一块儿。一起哭,一起笑,经历了一个又一个大小比赛,我们的回忆里有悲伤、有心酸、有快乐、有惊喜……虽然我们的结尾不是那么完美,至少我们的过程是很美好的。谢谢你,谢欣,我们很棒的希望你在以后的道路上越走越好,我也会努力,为我们都一样热爱的体育舞蹈而努力,加油!
2010年7月11日晴闷热
今天太阳极其猛烈啊,外面一定很热,还好我们体育舞蹈比赛都是在室内,比起别的运动项目我们真幸福。下午我和新舞伴朱思莹去看比赛,我们一起走进赛场,四周投来的都是惊奇的目光,我感到莫名的紧张,面红耳赤、心跳加速,心想自己几时变得这么害羞了?
突然见到同学了,呀,救星!过去聊上几句感觉心情平静了许多。青年组拉丁上场了,去年我也是比这个组,曾经大家都是对手,也是好伙伴,现在看到他们感觉非常亲切。一个个熟悉的面孔,一声声熟悉的“加油”,那一刻像是自己还和他们一样,为着青年组冠军奖杯而拼搏,可我“老”了,超龄了。我很认真地看每对选手,很用力地为伙伴们呐喊助威,映入眼帘的是一个个激情四射、魅力无限的小精灵,伴着音乐将他们的活力表现得淋漓尽致,阳光、激情、年轻的象征。看得我也身子“痒痒”,不自主地跟着节奏扭动起来。
看着同行、同辈的伙伴们一步一步地前进着,不禁想到了自己,今年以来,自己在舞蹈方面真的有点“走神了”。太多的事情在这段时间发生,缠绕着我,扰乱着我,所以进步真的很小。时间就是金钱,我现在还是在校生,应该把全部的精力放在舞蹈上,在四年内能冲多高就看自己了。现在换舞伴了,我们也是顶着很大的压力才走到一起的,不过俗话说得好,有压力才有动力。我们都相信对方,只要努力,就能够冲破一道道屏障。不再做偶像派,以实力派的面貌重新登场,重新奋斗,不辜负支持我们的家人、老师和同学。