毕设结束语

毕设结束语（精选6篇）

篇1：毕设结束语

结束语

长达半个学期的毕业设计终于顺利地完成了！

在这段时间里，有欢笑的时刻，也有愁眉不展的时刻。我永远也不会忘记我们小组的成员热烈讨论设计方案，相互帮助的情形。更不会忘记指导老师岳老师看每个同学画的图纸时那认真仔细的模样和她的谆谆教诲。

毕业设计是对四年所学专业技能的全面考验，不仅涉及的知识面广，难度也比课程设计的大。这次毕业设计，不仅使我掌握了很多以前不了解的专业知识，还让我懂得了很多做人做事的道理。

这次毕业使我更进一步了解了建环这个专业，使我更明确了实际工程中空调系统的设计思路和方法。从最初的房间负荷计算，到后来的设计方案，空调系统和设备的选取，再到气流组织、风管和水管的水利计算、最后到空调机房的设计，这进行的每一步都让我学会了很多东西。刚开始时以为很简单，因为以前学过这些东西，可做起来以后才发现遇到的问题很多，比如负荷计算各项怎么算，空调系统选什么样的系统等，其中包括各种细节的知识我都不是很清楚。但是我没有放弃，通过各种途径解决问题，向老师和同学请教、自己翻课本、查阅各种规范和图集等等。

谢辞

通过我自己的努力，以及各位老师的悉心指导和同学的帮助，长达半个学期的毕业设计终于顺利地完成了！

我要衷心地感谢我们建环专业的全体老师，尤其是我的毕业设计指导老师。我永远也忘不了各位老师带我们去工地上参观，耐心讲解的情形。更忘不了您们看每个同学画的图纸时那认真仔细的模样。在此，祝各位老师工作顺利，桃李满天下！

我要特别地感谢我的毕业设计指导老师岳老师。您的每一次指导都让我受益匪浅，整个过程让我学到了东西，包括现在工程上常用的设计方法和理念，以及各种设计规范和图集等等。岳老师还让我们看了很多设计院出的图纸，并且带着我们仔细研究，看看图纸上用的什么系统，风机盘管布在了什么位置等等，这不仅提高了我们的专业知识，还提高了我们的画图能力。

我还要感谢我的同学们，遇到自己不能解决的问题，我们一起研究，相互帮助，共同进步。四年了，我们一起生活，一起学习，如今要各奔东西，愿我们前程似锦！

篇2：毕设结束语

第二周（一）：继续在上网查找毕业设计的相关资料，明白了其大体流程，根据老师推荐查找了大量文献与相关资料并找到一些外文文献，开始研读。熟悉本课题的开发环境。

第二周（二）：对外文文献开始进行翻译，寻找相关资料，开始着手写毕业设计的开题报告，准备开题答辩。

第三周（一）：老师检查开题报告，并取得老师的意见，修改最终的确定方案。制作开题答辩PPT。

第三周（二）：老师检查开题报告，指导开题答辩PPT并讲解开题答辩要求。

第四周（一）：完善开题答辩的内容，发现其中的问题并不断改进，准备答辩可能遇到的问题。

第四周（二）：进行开题答辩，将遇到的问题和老师提出的问题，进行一一整理，发现自己的不足进行改进。

第五周（一）：对本课题进行总体设计，完成初稿，经过老师指导后修改并确定设计方案，列出将用到的元器件。

第五周（二）：购买所需硬件，进行详细的模块设计，确定主要的模块有系统控制中心、读卡模块、液晶屏显示模块、输入模块。

第六周（一）：完成读卡模块的焊接并在电子实验室完成系统控制中心的设计。第六周（二）：在电子实验室完成液晶屏显示模块的设计，实现硬件与软件的设计，编写程序实现其功能并进行测试。

第七周（一）：在电子实验室完成读卡模块的设计，并尝试与系统控制中心进行连接。

第七周（二）：通过读卡模块与系统控制中心的连接后，编写程序实现读卡功能并对其功能进行反复调试。

第八周（一）：在电子实验室完成输入模块的设计，编写程序初步实现按键输入功能。

第八周（二）：增加按键功能并在液晶屏上显示其信息，对液晶屏显示模块和输入模块进行调试。

第九周（一）：听取老师建议后，对输入模块进行修改及完善，增加四个按键的功能并进行调试。

第九周（二）：老师对期中教学检查提出要求并检查进度，制作期中答辩PPT，准备期中答辩。

第十周（一）：完成整个系统的连接并实现系统功能，进行调试。

第十周（二）：完成期中答辩。发现其中的问题和不足，对功能进行改进。

第十一周（一）：对系统进行总体测试，遇到一系列问题后，通过老师和同学的帮助得以解决。

第十一周（二）：开会进行毕业论文的指导工作，开始着手写三级目录，对系统功能做进一步完善。

第十二周（一）：提交三级目录，听取老师修改意见后进行修改。

第十二周（二）：老师讲解毕业论文格式的要求，开始着手毕业论文的撰写。

第十三周（一）：搜集大量资料和文献，撰写毕业论文。

第十三周（二）：老师对毕业论文进行指导，提出建议，讲解验机的注意事项，准备验机。

第十四周（一）：根据本课题实现的所有功能以及老师给出的修改意见继续撰写毕业论文。

第十四周（二）：完成最后验机工作并进行总结。

第十五周（一）：提交毕业论文并进行修改，拟定最终版本。

第十五周（二）：老师讲解毕业答辩流程及注意事项，准备毕业答辩。

第十六周（一）：提交毕业论文最终版本。

篇3：毕设结束语

本科毕业设计是高校本科生培养方案中的重要环节, 随着高校办学规模的扩大, 毕业设计课题的数量和研究领域也随之增加。目前大多数高校在毕业设计管理方面主要存在如下问题[1]: (1) 毕业设计管理工作大多为手工劳动, 重复性工作多。 (2) 毕业设计过程中纸质文档居多, 审核过程复杂繁琐, 效率低下。 (3) 学生和指导教师信息交流没有固定渠道, 不利于过程控制。因此开发出能够对毕业设计全过程进行科学管理的毕业设计管理系统, 具有传统的手工管理所无法比拟的优点。不同高校毕设具有不同的规程, 因此在考虑毕设管理系统通用性的同时, 应致力提高系统的可重用性和可扩展性。J2EE作为一种成熟的分布式企业级解决方案近年来受到极大关注, 应用Struts, Spring, Hibernate这些J2EE应用框架[2]可以方便地构建Web应用, 提高系统设计与实现的效率, 使软件结构灵活、重用性和扩展性好。

1. 相关技术

1.1 Struts框架技术

Struts是对MVC设计模式, 即模型-视图-控制器模式的一种实现, 提供了对开发MVC系统的底层支持。其体系结构如图1所示[3,4]。

一个客户请求是由控制器转发和处理的, 控制器一些与动作和请求信息相对应的映射信息是存储在特定的XML文件 (Struts-config.xml) 。该配置文件采用引用名机制, 这样当系统的逻辑发生改变时, 系统开发者只需在Struts-config.xml中作出相应的调整和修改。在Web应用系统中, 无论是在系统前期的开发过程中, 还是后期的维护与升级阶段, 都显示出其便捷性和有效性。

另外, Struts提供了一组可扩展的自定义标签库, 可以简化创建用户界面的过程。标签有利于代码的重用, 更容易维护。Struts的客户化标签使JSP文件里可以没有任何Java程序代码, 这样使得页面开发人员可以不精通Java程序设计, 业务逻辑开发人员和页面设计人员可以合理的分工, 有利于提高系统开发的效率, 并且易于维护。

1.2 Spring技术

Spring是一个轻量级的、能实现控制反转 (Io C) 和面向切面编程 (AOP) 的开源框架, 是为简化企业级系统开发而诞生的[5]。Spring模块构建在核心容器之上, 核心容器定义了创建、管理和配置bean的方式。Spring真正地实现了逻辑层和Web层的分离, 从而有助于我们更好地降低程序之间的耦合度, 降低系统维护的难度, 因此我们在系统的业务层采用了Spring框架。其主要负责处理应用程序的业务逻辑和业务校验, 在表现层和数据持久层之间增加了一个灵活的机制, 避免两者的直接联系, 实现松耦合编程。采用Spring的优点主要体现在:

(1) Spring从大小与开销两方面而言都是轻量的。

(2) 利用依赖注入思想组装代码, 提高系统扩展、灵活性, 实现插件式编程。利用AOP思想集中处理业务逻辑, 减少重复码。

(3) 提供了很多基础功能, 如事务管理、持久化框架集成等。Spring的这些特征使得开发者能够编写更可管理、并且更易于测试的代码。

1.3 Hibernate框架

Hibernate是一个面向Java环境的对象/关系数据库映射工具, 是作用在关系型数据库和业务实体对象之间作一个映射[2,5]。这样在具体的操作业务对象的时候, 就不需要和复杂的SQL打交道, 它是利用数据库以及其它一些配置文件为应用程序提供数据持久服务。

Hibernate的优点集中体现在以下几个方面:

(1) Hibernate可以大幅减少开发时人工使用SQL和JDBC处理数据的时间。程序员能够完全用面向对象的思想去进行数据库的相关操作, 这样使代码显得更加简洁, 可读性也增强。

(2) Hibernate提供了很好的工作, 封装了数据库访问、事务管理、数据缓存等工作。

(3) 数据表数据映射到对象中, 能更好地与其他层交互。

2. 系统设计

按照毕业设计过程的特点, 在设计中主要遵循了以下三条原则[6]:

(1) 坚持系统的模块化, 采用多设计模式融合来保持模块间低耦合性。

(2) 既要考虑到开发效率, 又要考虑到系统的扩展性、重用性。

(3) 按照毕业设计流程设计, 建立过程控制, 界面风格简洁、易于操作, 而且维护方便。

系统主要涉及教师、学生、学院、系统管理员四个用户角色, 对应系统的四个平台, 如图2和图3分别为其中的指导教师和学生平台。

系统主要由双向选题、师生交流、资料管理、成绩管理、系统管理五个核心模块组成。其中, 双向选题、资料管理是惯穿毕业设计过程的主线。[7]

其中选题管理模块主要是指导教师结合自己的研究方向申报毕业设计课题, 另外学生也可以参与课题申报。课题经毕业设计指导委员会汇总后, 对课题的难易程度和合理性进行统一的审核, 审核后的课题供学生在线选择, 从而确定学生、指导教师和课题的对应关系。

师生交流模块主要是在毕业设计过程中交流意见, 学生可以发信息咨询相应的指导老师, 指导教师可以发布相应的通知信息和回答学生的问题, 另外学院或学校可以对进展情况进行汇总统计。

成绩管理模块用于记录毕设的成绩并作相应的统计。毕业设计总评成绩由三部分构成, 指导教师评定成绩、评阅教师评定成绩和答辩小组答辩成绩, 按照一定的比例综合而成。

资料管理模块是主要提供与毕业设计相关的工作安排、管理规定、撰写规范、任务书等资料的下载;学生能定时上传提交开题报告、中期检查、毕业设计论文等相关资料, 该模块还要记录统计学生的提交情况, 并及时汇报给指导教师和学院。

系统管理模块负责管理学院信息、师生个人信息、登录密码的设置和修改的功能。

3. 主要技术实现方案

系统主要融合SSH框架技术, 结合DAO等J2EE设计模式[2], 并且综合运用Tiles框架和Validator验证框架提高系统性能[3]。

系统主要技术实现方案如图4所示, 整合架构的流程为:用户发出的Http请求到控制器Action Servlet, 系统根据配置文件转发到相应的Action, 然后系统通过Spring容器依赖注入相应的javabean进行业务逻辑处理, 这期间要进行的数据库操作都是通过Hibernate进行O/R映射。

3.1 Tiles技术

为了提高系统的通用性, 提高Web页面的可重用性和维护性, 采用Tiles来搭建网页, 使同一站点的所有Web页面保持统一的外观。Tiles框架为创建Web页面提供了一种模板机制, 定义了页面的布局, 使网页的布局和内容分离。我们在设计系统时, 定义Tiles标准页面由4部分组成, 效果如图2, 3所示。

3.2 Validator验证机制

考虑到不同高校对毕设有不同的规程, 因此采用Validator验证机制, 定义了系统中大部分的验证规则, 把所有的验证规则和其具体细节都是通过在外部XML文件 (validation.xml) 中配置声明实现的, 这样使得规则集的发生扩展和修改时, 而不用去修改应用程序。

3.3 采用数据访问对象 (DAO) 设计模式

DAO模式提供了对关系型数据库系统的所需的所有操作的接口, 将底层数据访问操作与高层业务逻辑分离开, 对上层提供面向对象的数据访问接口, 可以采用XML语言来配置对象和关系型数据之间的映射, 这样允许持久性实现可以方便互换, 而不影响业务对象。

4. 系统特点

本系统具有一定的通用性, 能极大地提高毕业设计管理工作效率, 系统中加入了监督检查和师生交流机制, 能有效地对毕业设计进行控制。系统还提供了高效方便的后台管理模块, 可以方便设置相关院系信息, 有利于系统的进一步推广。

系统技术上主要具有以下特点:1、有很好的跨平台性:采用J2ee技术开发, 适合Unix、Windows、Linux等多种操作系统;2架构灵活:采用了Struts框架, 实现了MVC的三层结构, 整体系统结构清晰, 扩展性良好;3、采用Spring框架管理业务逻辑组件, 使得代码更易于测试;4、采用DAO等设计模式, 模块之间为松散耦合, 可灵活增减;5、使用Tiles技术可以快速的构建web页面。

5. 结束语

本文通过一个基于SSH的毕业设计管理系统的设计与实现, 探索了基于SSH框架给WEB应用开发带来的巨大好处。在开发时综合运用Tiles技术以及DAO等设计模式为构建可扩展、可重用的代码打下了坚实的基础, 使软件结构灵活、重用性和扩展性好。

摘要：本文对Struts+Spring+Hibernate, 即SSH的三种框架整合技术进行了详细的阐述和讨论, 分析了毕业设计管理系统的设计原则和主要功能模块, 提出了基于SSH技术的实现方案。系统设计与实现过程表明基于SSH技术能显著地提高应用系统的开发效率, 并且系统有较高的重用性和可扩展性。

关键词：SSH,毕业设计,设计模式

参考文献

[1].马慧麟, 杨丹丹.计算机专业本科毕业设计关键问题探讨[J].中央民族大学学报 (自然科学版) , 2006, (4)

[2].李钢.轻量级J2EE企业应用实战/STRUTS+SPRING+HIBERNATE整合开发.电子工业出社, 2007年04月

[3].陈家瑞, 叶少珍.基于Struts架构的电子商场系统设计与实现.福州大学学报 (自然科学版) , 2005, (6)

[4].邱旭东, 刘文浩.基于JSP的MVC改进模式研究及应用[J].计算机技术与发展, 2006, (8)

[5].宋述燕, 全校春.利用Spring集成Struts+Hibernate框架的业务系统设计与研发[J].中南民族大学学报 (自然科学版) , 2007, (1)

[6].张建臣.基于PHP技术的毕业设计管理系统的研究与实现[J].数据库及信息管理, 2008, (1)

篇4：毕设完成开学第一课的主题

第一课：解放自己

在798零空间看到董亚楠的毕业作品，一个古灵精怪的女孩儿拿着相机，冲着这个世界神秘地微笑。这幅作品若用精美来形容，觉得太过俗套，因为它散发的是创造与神秘之美。而这只是绘本《恐龙快递》的其中一页。

跟董亚楠同学深聊，才知道中央美院有绘本创作工作室已经8年了，工作室的创立者杨忠老师早年留学日本，在日本看书学语言的过程中接触到了绘本，慢慢发现原来在日本，绘本是非常重要的图书领域，小孩成长、大人治愈都爱绘本。于是杨忠老师专门改学了绘本专业，学成回国后，在中央美院外面开了个绘本工作室，未几被美院领导发现招贤，中央美院绘本工作室正式成立。

到董亚楠这一届已经是第8届，大学前两年董亚楠在中央美院城市设计学院学习了两年平面设计相关的课程，大三时，同学们根据自己的兴趣和意向，分到学院下设的四个工作室深入学习，董亚楠选择了绘本工作室。

尽管有兴趣，但是刚开始董亚楠和大部分同学一样，对绘本并不了解，“以为就是画插画。”国内很多人对绘本的理解整体停留在儿童读物层面，加上非要儿童读物向小孩子灌输道理的陋习，许多绘本除了画面精美，几乎不剩下什么。而在日本，有很多绘本大师的作品，被世界认可。其实，插画对整个绘本来说，只占二三成，绘本讲究整体的图文配合，是一个很复杂的学科。没关系，老师会慢慢让你们懂的。

第一个学期，老师让大家做造型方面的训练，董亚楠记得第一课主题是“认识自己，解放自我。”如何解放？画自己的自画像。这不是很一般吗？绘本老师的要求不一样：你最喜欢的动物是什么？为什么喜欢？如果把自己放进去，与动物合二为一，出来的动物版的自己是什么样子的？

就这样，从肖像到动作，加场景，再写故事，一个小三页绘本出来了。这种小品式训练之后，老师介绍一些重要绘本作家，系统认知绘本领域相关知识。紧接着就是集体创作：四个人一组，画一本书。故事由儿童文学作家向华老师提供，从画草稿开始体验绘本创作的每一个过程。这期间有老师一个朋友来看大家画草稿，觉得很有意思，说干脆你们的作业直接出版成书吧，于是大三结束，工作室的同学们出版了一套四本绘本《民间故事》。暑假，外地同学们回家，出版后续的相关工作便交给了北京人董亚楠，于是从排版、后期调整到印刷、宣传各种事宜，董亚楠全程跟了下来。“我真的非常感谢那一段经历，在跟老师的对接磨合中，我了解了出绘本的整个环节，有了这样的历练，我的毕业设计非常顺，一点都没卡。”

儿时的恐龙玩具

大三学年尚未结束，杨忠老师便交代同学们准备毕业设计的想法，暑期收集整理资料，大四一开学便开题。轰轰烈烈的毕业设计就这样到来，“大四整年我们都在创作，工作量之庞大、难度之高，我们几乎所有的时间都用上了。”

当然，老师还有一句至理名言：“一本优秀的绘本都是聊出来的。”董亚楠的恐龙快递就是这么跟老师聊出来的。

董亚楠说自己从小就很淘气，玩弹弓、爬树、和男生打架，无所不能。五六岁的时候喜欢恐龙玩具，曾经跟小伙伴们打赌，猜谁能准确说出恐龙名字，“结果连着说对了五六个，就这样自信心爆棚，把自己的零花钱全拿来买大桶的恐龙玩具，收集恐龙的各种图片。”上学以后，学业压力大了，慢慢玩得少了，但是恐龙情结却在心里种下了。上了大学以后，有了自由时间，董亚楠捡起小时爱好，狂看BBC的恐龙星球，收集各种恐龙模型。有一次她正眉飞色舞地跟老师说恐龙时，老师很认真地问：“你干嘛不做一本关于恐龙的书呢？”

这句话就像一道闪电，将儿时心结、当下爱好与专业创作统统联系了起来。做一本关于恐龙的书，没有比这更有意思的事儿啦！

画着画着，就知道自己想要什么了

想做一本关于想象力的，三页结构的书。这是董亚楠最初的设想。她回忆儿时的阅读经验，“看绘本时，小孩子不会像大人那样只对文字感兴趣，他们特别关注图画，会关注画里每一个有意思的点。我做设计时就要多考虑小孩子阅读习惯。”为此董亚楠设计了许多有意思的游戏：找不同、穿越迷宫、森林寻宝等等。

在画穿越恐龙山的时候，刚开始董亚楠想画游戏和迷宫，后来画着画着，自己喜欢的东西不断地浮现在眼前，小红帽、安东尼?布朗的大猩猩、月熊、彼得兔，女巫、外星人、小飞象，她统统把它们加了进去。这些图像隐喻与图形创意相结合的东西，使整个画面出现了超现实的风格。

沉浸在创作中的董亚楠一发不可收拾，画完了蛋生这一页，她还不过瘾，想画点不一样的东西。她开始探讨艺术作品和恐龙蛋的关系，很多人讨论鸡生蛋还是蛋生鸡的问题，她认为是优秀作品成就了艺术家，于是有了超级有趣的蛋生附加游戏：比如在蛋的正面画上她最喜欢的超现实艺术家玛格丽特图的礼帽，挡住一张脸，然后在蛋的反面画上恐龙版的艺术家肖像（这不正是第一堂课作业嘛）！这样孩子们就可以用猜猜看的心态来认识这些艺术家啦。

篇5：毕设规范

1、论文结构要求

学位论文应采用汉语撰写；一般由六部分组成，依次为：封面、摘要、目录、正文、附录、参考文献。各部分具体要求如下：

（1）封面（采用河北经贸大学统一印制的封面）

论文题目：应是整个论文总体内容的体现，要引人注目，力求简短，严格控制在25字以内。当论文的内容比较丰富时，可以用副标题对正题加以补充。

（2）摘要

摘要是论文内容的简要陈述，是一篇具有独立性和完整性的短文。摘要应包括本论文的基本研究内容、研究方法、创造方法、创造性成果及其理论与实际意义。摘要中不宜使用公式、图表、不标注引用文献编号。避免将摘要写成目录式的内容介绍。

为便于国际交流，毕业论文（设计）应有英文摘要。英文摘要内容应与中文摘要对应，力求语法准确，语句通顺，文字流畅。

关键词：关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用词条。关键词一般列3—5个，按词条的外延层次从大到小排列。

（3）目录

按三级标题编写，要求层次清晰，且要与正文标题一致，主要包括正文主要层次标题、附录、参考文献等，且标明页数。

（4）正文

论文正文包括绪论、论文主体及结论部分。（5）附录

附录内容一般包括正文内不便列出的冗长公式推导、辅助性数学工具、符号说明（含缩写）、计算程序及说明等。

（6）参考文献

毕业论文的参考文献必须是学生本人真正阅读过的，数目一般应不少于15项（至少有1项外文文献），应有近两年的参考文献，以近期发表的杂志类文献为主，图书类文献不能过多，且要与论文工作直接相关。可以包括连续出版物、专（译）著、论文集、学位论文、专利、技术标准等参考文献。其排列顺序为：连续出版物、专（译）著、论文集、学位论文、专利、技术标准，同类参考文献按其在论文中的参考顺序排列。引用网上文献时，应注明该文献的准确网页地址，网上参考文献不包含在上述规定的文献数量之内。

2、正文字数

毕业论文一般为0.6—1.2万字，学院可根据学科专业特点提出具体要求。

3、论文书写要求（1）摘要

摘要的字数（以汉字计）一般为500字左右，以能将规定内容阐述清楚为原则。摘要页不需写出论文题目，题头“摘要”应居中，加黑2号宋体，然后隔行打印摘要的正文部分，为小4号宋体。英文摘要在中文摘要后另起一页书写。

关键词（小4号黑体）空一格（词）；（词）；„；（词）（小4号宋体）关键词如需转行应同第一个关键词对齐（空4格）。（2）目录

题头“目录”应居中，加黑2号宋体，然后隔行打印目录的内容。目录中各一级题序及标题用小4号黑体，其余用小4号宋体。

（3）论文书写

毕业论文一律要求在计算机输入、以Word格式编排打印。要求正文中文用宋体，标题中文用黑体，英文及阿拉伯数字为Times New Roman。

毕业论文开本为B5。页边距设置：上下分别为2.5cm，左侧为2.5 cm，右侧为2cm。正文每页32行，每行35个字符，页码在版芯下边线之下隔行居中放置；摘要、目录部分的页码用罗马数字单独编排，正文以后的页码用阿拉伯

数字编排。

（4）标题字号和层次代码

正文中应有论文题目，用4号黑体字并居中。

一、二级标题上下均空一行。标题字号：

一级标题 4号黑体 二级标题 4号黑体 三级标题 小4号黑体 正 文 小4号宋体 层次代码：

一、××××（空两格）

（一）××××（空两格）

1、××××（空两格）（1）××××（空两格）

理工类等专业可以采用1、1.1、1.1.1、1.1.1.1形式。（5）页眉及页码

毕业论文除封面及扉页外，各页均应加页眉，页眉文字居中，为“河北经贸大学毕业论文”。页眉的文字用5号宋体。（6）注释

注释是对论文正文中某一特定内容的进一步解释、补充说明或引文，要求排印在该页地脚。注释用数字加圆圈标注（如①②„）。序号按页分别编号，不采用通篇文章统一编号方式。

（7）参考文献

参考文献是作者写作论文时所参考的文献书目，要求另起一页集中列于文末。参考文献序号用方括号标注。几种主要参考文献著录表的格式为：

[1]连续出版物：作者，文题，刊名，年，卷号（期号）：起止页码。[2]专（译）著：作者，书名（译者），出版地：出版者，出版年，起止页码。[3]论文集：作者，文题，编者，文集名，出版地：出版者，出版年，起止页码。[4]学位论文：作者，文题，博士（或硕士学位论文），授予单位，授予年。[5]专利：申请者，专利名，国名，专利文献种类，专利号，授权日期。

[6]技术标准：发布单位，技术标准代号，技术标准名称，出版地：出版者，出版日期。（8）外文字母的正、斜体用法

变量符号用斜体，计量单位等符号均用正体。（9）数字

除习惯用中文数字表示的以外，一般均采用阿拉伯数字（参照附录）。（10）公式

公式原则上应居中书写。若公式前有文字（如“解”、“假定”等），文字空两格写，公式仍居中写。公式末不加标点。

公式较长时最好在等号“=”处转行，如难实现，则可在＋、－、＊、／等运算符号后断开，而在下一行开头不应重复这一记号。

（11）插表

表格不加左、右边线，上、下边线为粗实线（1.5磅）余为细实线（0.5磅）。每个表格均应有表题（由表序和表名组成）。表序与表名之间空一格，表名中不允许使用标点符号，表名后不加标点。表题置于表上，居中排写，要求用5号宋体。表题与表格、表格与表格后段落间均设6磅。表头设计应简单明了，尽量不用斜线。全表如用同一单位，则将单位符号移至表头右上角。

表中数据应准确无误，书写清楚。数字空缺的格内加横线“——”（占2个数字宽度）。表内文字及表的说明文字均用小5号宋体。

（12）插图

插图与文字紧密配合，文图相符，内容正确。选图要力求精炼。

每个图均应有图题（由图号图名组成）。图题置于图下，用中文居中书写，要求用5号字。图题与图之间的竖向距离同插表。有图注或其它说明时应置于图题之下。图名在图号之后空一格排写。引用图应注明出处，在图题右上角加引用文献号。图内文字均用小5号宋体。

有数字标注的坐标图，必须注明坐标单位。（13）附录

对需要收录于毕业论文中且又不适合书写于正文中的附加数据、资料、详细公式推导等有特色的内容，可做为附录排写，序号采用“附录1”、“附录2”等。

（14）开题报告

开题报告用B5纸打印，格式参照正文，页码单独编排，附在《河北经贸大学本科毕业论文（设计）开题报告申请书》（见附件）之后。

4、论文装订

（1）论文要求左侧装订（封面除外），装订顺序依次为：扉页、摘要、目录、正文、开题报告申请书、开题报告、教师指导意见记录、河北经贸大学本科毕业论文指导教师评分表、河北经贸大学本科毕业论文答辩小组评分表。英文摘要装订到中文摘要后面，中英文摘要单独编排页码；目录单独编排页码；开题报告装订到正文后面，页码单独编排（详见样例）。

（2）装订后用学校统一印发的封面粘贴并切割整齐。

附录 有关数字用法的规定

除习惯用中文数字表示的以外，一般数字均用阿拉伯数字。

1、世纪、年代、年、月、日和时刻一律用阿拉伯数字，如20世纪，80年代，4时3刻等。年号要用四位数，如1989年，不能用89年。

2、数与计算（含负整数、分数、小数、百分比、约数等）一律用阿拉伯数字，如3/4，4.5%，10个月，500多种等。

3、一个数值的书写形式要照顾到上下文。不是出现在一组表示科学计量和具有统计意义数字中的一位数字可以用汉字，如一个人，六条意见。星期几一律用汉字，如星期六。邻近两个数字并列连用，表示概数，应该用汉字数字，数字间不用顿号隔开，如三五天，七八十种，四十五六岁，一千七八百元等。

4、数字作为词素构成定型的词、词组、惯用语、缩略语等应当使用汉字。如二倍体，三叶虫，第三世界，“七五”规划，相隔十万八千里等。5、5位以上的数字，尾数零多的，可以写为以万、亿为单位的数。一般情况下不得以

十、百、千、十万、百万、千万、十亿、百亿、千亿作为单位，如345 000 000公里可写为3.45亿公里或34 500万公里，但不能写为3亿4 500万公里或3亿4千5百万公里。

篇6：毕设讲稿

1.磁刺激技术

磁刺激技术是20世纪80年代中期发展起来的用于大脑皮层刺激的新方法。磁刺激技术是由随时间变化的磁场无接触的通过空间耦合进入人体组织内部，产生感应电流刺激组织细胞。与电刺激相比，它具有安全、有效、无痛、无损伤、易于重复及操作简单等优点，是一种非侵入的刺激方法。磁刺激作为一种非侵入性的外源性刺激, 从刺激方法上讲, 是对电刺激的一个突破, 使得刺激方法超越以往的局限而获得了进一步的发展, 它的优势主要体现在以下三方面（1）磁刺激没有电流密度十分集中的区域, 因此受试者无疼痛感。

（2）肌肉、骨骼等不良导体对脉冲磁场进人人体没有什么衰减作用, 因此磁刺激可达深部组织。

（3）刺激的操作十分简单, 刺激线圈只要放在被刺激部位的近旁, 中间甚至可以隔有衣服, 照样可以刺激, 线圈位置的改变更是容易[8]。

磁刺激技术已被广泛应用于精神疾病的治疗及脑功能研究。但是由于磁场的弥散性，使被刺激部位周围的一大群神经元或神经纤维产生同步效应，这与大脑皮层正常功能活动时的输出完全不同，可能会引起无意义的协调运动。因此，在磁刺激的过程中，要尽量准确放置线圈位置于被测部位，应使被刺激点产生超过神经细胞兴奋阈值的电场强度，而非靶组织位置的感应电场尽量小，以减少其它神经受刺激的可能，其核心问题是磁刺激线圈的设计。

最根本的是聚焦性问题，因为建立各种组织模型[10]，对线圈优化[11]，都是为了解磁场和感应电场的分布，确定刺激区域，使磁刺激聚焦性最好[12]。影响聚焦性的因素有线圈的几何形状和尺寸

[12]，磁刺激时线圈的放置位置

[13]

。“8”字形线圈是目前使用的有良好聚焦性的线圈，也是科研和医疗常用的线圈。

磁刺激模型的研究分为两个部分：一是计算由线圈电流产生的宏观电磁场分布，二是计算宏观电磁场对神经细胞的微观效应。2.磁刺激作用的基本原理

人类神经系统和肌肉组织本质上是依靠电活动来传递和处理信息的，依靠频率调制的动作电位在神经元的轴突上被传导到后继神经元或肌肉的胞体或树突，在后继神经元的细胞体处发生电位的空间与时间综合，最后决定是否发放下一级的动作电位。在许多种神经系统疾病，例如帕金森氏病、中风、癫痫的诊断和治疗中，需要控制神经系统的活动[13]。所以，这个任务本质上就是要操纵神经系统中的电活动。而实现这个目标的最直接的方法就是直接向神经或肌肉输送电流，意大利科学家 Galvani 早在 19 世纪就观察到了青蛙坐骨神经受到电流刺激时产生的不自主的肌肉收缩。但是，直接输送电流刺激需要外科手术的介入，有痛有创且对生物体具有遭遇电击的潜在危险，在一些深部的神经组织就更加不适合了，这使得一种控制神经系统的替代方法成为必要。幸而，近代物理学的发展证实了磁与电是一对相互对偶的能量形式，通过对其中一者可以产生并且控制另一者。这就是说，完全有可能通过磁场，而不是电场来控制神经系统。更重要的是，磁场的最大特点就是它能够几乎无任何衰减地穿透空气以及人体的各种组织，直接将能量传递到躯体的深部[14]。

将电场与磁场相互联系的两项重要科学发现一是 Oersted 在 1819 年发现的电流的磁场效应，二是Faraday 在其十年后发现的电磁感应现象[15]。总结这些发现，Maxwell 提出了他著名的经典电磁场理论，可以概括在由 4 个方程组成的方程组中。在磁刺激技术方面，其中最为重要的是 Ampere 环路定律和Faraday电磁感应定律：

HJD（2.1）tBE（2.2）

t其中（2.1）式表示电流是磁场旋度之源，即在电流的周围环绕着磁场，（2.2）式表示变化的磁场是电场旋度之源。所以只要能够产生随时间变化的电流，就可以形成随时间变化的磁场，进一步在空间产生新的电场。在磁刺激技术中，它就可以深入到人体内部的神经系统。而这个过程的中间媒介就是变化的磁场。新的电场在导电性的神经组织中就可以引起电流，当电流达到一定阈值时就可以形成神经元冲动的发放。

5.用ANSYS计算线圈电磁场分布

1、建立几何模型

ANSYS有限元分析过程主要包括三个步骤[2]： 1.前处理：创建有限元模型 1)创建或输入几何模型 2)定义材料属性

3)定义单元类型，划分单元 2.求解：施加载荷并求解 1)施加约束条件 2)施加载荷 3)求解

3.后处理：查看分析结果 1)查看分析结果 2)检验结果的正确性

3.2.1用ANSYS计算线圈电磁场分布

首先建立一个圆形线圈，每个线圈由直径2.5mm的铜线绕成，设定内径20mm，外径25mm，匝数为2匝，即高度为5mm的圆形线圈为参考线圈。

2、定义材料属性和单元类型

由于只求磁场分布，所以材料属性只需要定义相对磁导率和电阻率。铜的电阻率为1.7×10-8Ω·ｍ，相对磁导率和空气的磁导率一样，设为1。空气场只需要定义磁导率。由于采用的是单元边分析方法，所以仅使用ANSYS软件提供的SOLID117单元，如图8。.图8 SOLID117单元

3、网格划分

4、施加载荷并求解

施加在线圈上的电流密度为5108A/m，线圈中电流方向为逆时针方向或顺时针方向，逆时针方向设为电流的正方向。图11为线圈电流方向示意图，图12 为圆形线圈磁场分布，图13为线圈Z轴上磁场分布，设置好载荷之后，就可以进行电磁场计算了。

图11 圆形线圈电流图

图13 圆形线圈磁场分布 磁刺激线圈改进仿真方案

磁刺激线圈的聚焦性一直是困扰科学家的难点，如何提高线圈的聚焦性是本次论文的焦点，首先对线圈的半径，与刺激部位距离等一系列因素对磁刺激电磁场的大小比较，从而找出最好的方案。

4.1 不同半径的8字形线圈之间电磁场的比较

1、创建有限元模型

创建8字形线圈，两个线圈中间相隔2mm，中心在Z轴上，8字形线圈半径分别为2cm和4cm，位于Z=0cm的平面上，平行于xoy平面上，其有限元模型如图15、16。

2、磁场分布比较

对半径不同的8字形线圈加异向电流后的x方向上磁场强度如图17、18所示。磁场都取轴向高度为8cm，径向以线圈中心为对称，两边各取9cm。由图得随着半径增大，磁场强度略有增大，聚焦性却略有减弱。

图16 半径为2cm的圆形线圈的磁场分布

图17 半径为4cm的圆形线圈磁场分布

由8字形线圈与圆形线圈比较可知，8字形线圈两圆中间电磁强度达到最大，而圆形线圈是在平均半径的附近的圆环为有效刺激区域。因此，8字形线圈比圆形线圈有更好的聚焦性，也更容易定位操作。

3、纵向方向上磁场比较

在纵向方向上选的距离为0.2m以内，可见在选定范围内，半径为4cm的线圈磁刺激强度较大，但是需要说明的是：随着离线圈距离的增加，磁场强度按指数衰减，有效刺激面积也逐渐减小。刺激线圈直径越大，刺激的深度越深。但是直径越大，刺激范围也越大，聚焦性变差。因此，在选用线圈的时候需要根据不同的刺激深度和聚焦性的要求决定线圈直径。

图18 不同半径的8字形线圈z方向上磁场强度

4.2 电流方向对磁场分布的影响

对8字形线圈分别通入同向电流，异向电流，并对圆形线圈通入逆向电流得到的磁场分布如图所示。

图19 电流方向引起的Z方向上的磁场分布

A．对8字形线圈通入逆向电流，磁场强度最强。

B．对圆形线圈通入正向电流，在纵向上的磁场强度稍弱。C.对8字形线圈通入同相电流，磁场强度最弱。由图可知8字形线圈在两线圈相接附近，当通入两圆的电流方向相反时，磁感应强度是相互加强的，其曲线比圆形线圈更陡峭，说明其聚焦性更好。当通过的电流方向相同时，相接处的感应强度是相互减弱的。

4.3 线圈匝数对磁场分布的影响

取铜丝直径为5mm，线圈内径为4cm，外径为4.5cm，分别取匝数为1和3，即8字形线圈厚度分别为0.005m和0.015m，选定8字形线圈电流方向均为异向，磁场分布如图所示。

图20 不同匝数的8字线圈在Z轴上的电磁场分布

由图可见线圈匝数多的磁场强度较匝数少的磁场强度较大，且刺激部位的深度较深，范围较广，适合要求较精确的磁刺激。

4.2 圆形线圈阵列和双8字圆形阵列的磁场分布比较

1、几何模型

建立圆形线圈阵列和双8字形线圈阵列，如图21、22所示。线圈阵列都分布在xoy平面上，都取内径为2cm，外径为2.5cm，厚度为0.5cm。

图21 四个圆形线圈分布图

图22 双8字形圆形线圈分布图

2、磁场分布比较

8字形字线圈、圆形阵列线圈和双8字形阵列线圈在Z轴上磁场强度如图所示，各圆形线圈都通入异向电流，取轴向高度为20cm，Y=0范围内的磁场强度。四圆形线圈在Z轴上的磁感应强度分布与8字形相同，在其中心点附近的感应强度值非常小。双8字线圈是四圆形线圈的改进，在其中心点附近Z轴的曲线说明出现了磁感应强度较四圆形线圈较强。

图23 三种线圈Z方向上的磁场强度 4.3 传统8字形线圈与加入铁板后的改进线圈之间的电磁场比较

1、创建几何模型

建立内径为2 cm，外径为2.5cm，匝数为1的8字形线圈（如图24），在8字形线圈底部分别加上宽为2.5cm，长为5cm的矩形铁板，组合成一个新的线圈（如图25），成为改进线圈。

2、磁场分布比较

改进线圈与传统8字形线圈在Z轴上的电磁场分布比较如图26所示。由图26比较可知改进后的线圈聚焦性比8字形线圈更强，针对的刺激部位更加准确，更适合深层的刺激方案。

图26 改进线圈与原线圈Z方向上的磁场强度 4.4 改进线圈与双8字形线圈之间的电磁场比较

由前面比较可知双8字形线圈的聚焦性最好，现在将改进线圈与双8字形线圈的电磁场分布进行比较。

图27 加板线圈与双8字形线圈的磁场分布比较

如图27可见加板后的8字形线圈的磁场强度略弱于双8字形线圈，所以可采用双8字形线圈与临床应用中，但是加入铁板之后的线圈聚焦性比8字形线圈要强，所以可以替代8字形。

结 论

本文综述了功能磁刺激无创、操作简单等特点，在神经刺激方面已经得到广泛的有效验证。为了提高FMS的聚焦性，本文针对FMS用于人体部位的刺激展开了深入研究。

论文阐述了磁刺激过程中产生神经兴奋的电生理基础，介绍了神经元的结构以及其引起兴奋的机理，讲述了静息电位和动作电位的概念，详细论述了动作电位产生的机制，在不同边界条件下建立了磁刺激线圈感应电场分布数学模型，根据磁刺激线圈感应电场理论，对圆形线圈、8字形线圈、四圆形线圈和双8字线圈感应磁场的分布进行研究，结果表明双8字线圈聚焦性更好，更利于此次既兴奋点的定位。