宽容的最高境界

宽容的最高境界（精选十篇）

宽容的最高境界 篇1

2.早上起床去卫生间洗刷,要刷牙了,就是想不起来哪支是我的牙刷。四支牙刷摆在那里,就是不知道选哪个好。干脆,不刷了!

3.早上出门去上学,突然发现忘了东西,赶紧回家。到了家里,死活想不起来忘带什么,只好拿了门口的雨伞。没想到那天晴空万里,而我在没有课本的情况下上了一天的课……

4.无聊中,给朋友打了个电话,正好接通的时候,发现自己忘了是给哪个朋友打的电话,只好开口就问,“请问,您是谁?”

对方:“那你找的是谁?(哪来的神经病??!!!)”……

我:“是啊……不清楚。”

第二天上学,有个朋友问我,“你昨天是不是打了我家电话。

我:“?有吗?(原来是你家啊)”

宽容的最高境界作文 篇2

人们总是把宽容提在嘴边，却又常常忘记在现实生活中的真实现象。说着容易，做着难。雨果曾说，比海洋广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。这一句话诠释了“宽容”的最高境界。

这句话不管对谁而言，都是一种提醒，提醒你宽则得众。在与人交往中，难免发生磕磕碰碰的事情。以前，我常常发怒，爱抱怨。但后来我知道，在社会中学会大度和宽容可以使自己拥有一个良好的.人际关系。

现在想想，无论人与人之间什么关系，都没有解决不了的矛盾。我曾和一位同学在一段时间内像最熟悉的陌生人，互不理睬。但事实证明，时间就是良药。事隔不久，又重归于好。真叫人感叹！俗话说，人非圣贤，孰能无过。这不都在人们的生活中吗？

原以为天空最广阔、最无边。却又何曾想过，人的宽容能容纳大海，容纳天空，容纳世间所有的一切。生活这条每个人必走的路，因为有了宽容和大度才会越走越宽，越走越平坦。反之，如果一个人心胸狭窄，不愿意尝试接纳他人，那他只会把自己逼进死胡同，最终为自己的人生锁上一把面目狰狞的大锁。一步之差，却有如此大的差异。

雨果的这句话一步到位。让我在各方面得到提高。每当想起这句话，都会有许多感慨。它教会了我如何与别人交往，如何使自己走向一个光明的未来，更重要的是教会了我做人的基本原则。

但愿在往后的日子里，大家能善待他人。少一些抱怨，多一些宽容。让我们慢慢从生活中总结经验。即使做不到最好，也一定要去尝试。

宽容:最高的精神境界 篇3

1789年蒸汽机问世，把世界带进大工业时代，并将发明者瓦特的名字载入史册。然而早在1689年，法国人巴本就搞出可以演示的蒸汽机，遂向英国皇家学会申请10英镑的研究经费，用于改进和完善这一发明。不料皇家学会提出一个苛刻条件，就是实验必须保证成功。只缘他们缺乏应有的宽容精神，致使这项发明问世推迟百年。宽容和刻薄是两个含义相反的概念，表示在待人处世方面的不同态度。宽容首要的一点是为人善良。一个人有一副菩萨心肠，自然知道替别人着想，也就不会刻薄待人。居心不良的人心中只有自己，只有满足私欲的花招诡计，要他们去同情、包容和善待别人，等于是缘木求鱼，几乎没有什么可能性。

宽容需要的另一点是为人大度。一个人要接纳、容忍和宽恕别人，必不可少的品质就是容人之量。小心眼的人不可能对人厚道，狭隘的人都缺乏包容心。宽容对于他们来说，都是一个废弃不用的陌生字眼。宽容的对象包括两个方面:一是能善解人意地对待别人，二是能毫不亏欠地对待自己。

有的人一向严以律人，宽以待己，对人和对己采取双重标准，将清规戒律当成手电筒，只照别人不照自己。这种人看上去道貌岸然，其实不过是假正经，注定要成为人们厌恶的对象。有的人严于律己，宽以待人，对待别人总是那么真诚，恨不得把心都掏出来，对待自己则特别苛刻，总是加以种种束缚，付出像老黄牛，享受如苦行僧，偶尔想犒劳一下自己，却迟迟不肯兑现。这种人活在世上，可以说对得起别人对不起自己，可以纳入傻得可爱、憨得过分的范畴。

有的人严于律人，也严于律己，对待别人和对待自己采取同样的标准，都可以用一个严字概括。其实，严于律人有积极的一面，更多的则是表现为一种刻薄，好像自己是个判官，别人都得接受自己的审判，实在让人不敢恭维。严于律己固然可钦可佩，不过也有欠妥之处。刻薄别人不对，刻薄自己亦不可取。恰当地对待自己，就要当严则严，该宽就宽，能脚踏实地埋头苦干，也要给自己喘息的工夫。一个人总是严于律人律己，不知体谅别人善待自己，就会失之于偏严，容易让别人感到不舒服，也会使自己活得过于拘谨。

人生在世，可取的态度是既能宽以待人，又能宽以待己。宽以待人，就要懂得容忍别人，理解别人，体谅别人，与别人友好地相处，同时也会得到别人的认可，回报同样的一片真情。宽以待己，就要懂得关心自己，照顾自己，慰藉自己，能行的就去做，勉为其难的就放自己一马。这样活着，才会感到轻松潇洒，领略到生活的美好。

最高境界的施舍 篇4

这天中午客人特别多, 就在娟子忙前忙后的时候, 一个穿得比较破的小男孩胆怯地走了进来, 坐在一张桌子前。娟子笑呵呵地跑了过来, 问:“小朋友, 你要吃点什么啊?”

小男孩小声地说:“我还没有想好, 给我一杯水可以吗?”娟子点了点头, 端过来一杯水, 放到小男孩面前, 让小男孩慢慢想, 什么时候想好了就叫她。说完后, 娟子转身去招呼别的客人了。

小男孩四处张望着, 这时候, 有一个客人要结账, 因为是老顾客, 因为娟子走不开, 客人来到收钱处, 大声问:“娟子, 我们这桌一共多少钱?”娟子看了看随身带着的菜单喊道:“一共240元。”

客人掏出钱, 然后喊道:“你看清楚了, 240元, 我放到桌子上, 一会儿你不忙了, 点一点。”说完他一张一张举过头顶。娟子笑着喊道:“老顾客了, 我还不相信你?放那吧。”

客人放下钱走了, 小男孩拿着杯子, 紧张地来到放钱的桌子前, 装着倒水, 哆哆嗦嗦从中抽出来一张10块钱, 然后放下杯子, 转身就要走。

这一切都被娟子看见了, 她跑过来, 叫住小男孩问:“小朋友, 你上过学么?”小男孩浑身有些抖, 过了一会儿才说:“我父母没有离婚前上过。”娟子接着问:“你会查钱么?”小男孩说:“会。”

娟子又问:“你能告诉我, 你为什么来这里么?”小男孩看了看娟子说:“我父母走后, 就剩下我和妹妹, 今天妹妹病了, 我想给她买点药。”娟子蹲下来抱了抱小男孩, 然后说:“阿姨现在很忙, 你能帮阿姨查一下钱么?”小男孩点了点头。

娟子从装钱的抽屉里面拿出290元, 放到小男孩的手里。小男孩转过身, 背对着娟子, 认真地查了起来, 过了一会儿, 他把钱交给娟子说:“阿姨, 我查好了, 一共300元。”

娟子用手一捻, 钱展开了, 确实是300元。娟子从中抽出10元, 交给小男孩说:“孩子, 这是你劳动所得, 快回家照顾妹妹吧。”小男孩接过钱, 给娟子鞠了一躬, 说了一声“谢谢”, 然后哭着走了。

爱情的最高境界 篇5

女人最关心的是什么呢?是男人是否爱她，

老枪觉得吧，女人有时候很聪明，有时候又很傻。没有爱情掺和的时候就聪明，爱情一掺和，女人就变傻了。傻，有时候也可爱，但太傻就难以让人爱怜了。

人人都需要爱，女人更需要爱，所以女人就对爱情看的很重要，这没有错。问题是，在老公是不是爱你的问题上，自己脑子一团浆糊，这就让老枪纳闷了。

女人最典型的做法就是缠着男人问：你说你爱不爱我?你说你爱我!老枪觉得，这样问很低级。你这么一问，就问轻了自己在爱情中的分量。如果老公说：我爱不爱你，难道你不知道?是啊，倘若连自己的老公是不是爱自己都不知道，那岂不是太笨了?岂止是笨，在老枪看来，这就是愚蠢!现在离婚家庭的女人都抱怨说男人太花心，可是为什么就不进一步思索一下：男人为什么就太花心呢?老枪认为，过于纠缠，是爱情与婚姻的大敌!

当然，老枪也知道，女人为的是让老公亲口说出来“我爱你”这句话，至于老公是不是爱她，她心里还是有数的，

资料

即使这样，这样轻易的`发问也显得很不上档次。明知道老公爱你，还非要问个明白不可，这就是典型的画蛇添足，只能找来老公的反感;明知道老公不爱你，求人家说爱你，你觉得有意思吗?这种敷衍你难道不觉得是对爱情的亵渎?

老枪认为，爱情的最高境界是无语。彼此明白，但又不挑明，这就是一种默契。不说，含情脉脉;说了，淡而无味。这就如同吃海鲜，本来吃的就是那种鲜味，你呼啦倒上味精、酱油等，岂不扫兴?

两个目光相碰，火花四溅，此时无声胜有声，此时有声，那就糟蹋了这种氛围了。说一个典型的案例吧：小两口正在激情四射、万丈光芒的节骨眼上，女人猛不丁地来了一句：“你说你到底爱不爱我啊!”这就不仅仅是大煞风景的问题了，简直就是偷袭与暗杀啊!

老枪提醒：女人，应该学的更加聪明一点，把老公温柔的眼神、关心的动作，默默地记在心中，让爱情与幸福搅拌，慢慢放在婚姻的大盆里发酵，长出的那棵大树就叫温馨!

留人的最高境界 篇6

苏州一家美容连锁机构的王老板向笔者诉苦:店里缺人,几乎天天在招聘,可就是招不到;怕现有员工流失,天天提心吊胆地营业,不敢管得太严,管吃管住还要经常带出去玩、聚餐、送礼物,心力交瘁。为了留住员工,他除了给员工正常的底薪和销售提成外,还跟每个人签了为期两年的合同,并收取了800元的培训费,承诺合同期满这800元会全额退还。可是仅靠这充当了押金角色的800元能留住员工吗?

美容师离职率高,原因是多方面的:同事间存在着业绩和收入上的竞争关系,常因意见不合而起矛盾导致流失;眼见老板挣得多,自己挣得少又没有成长空间,看不到成长的希望而离职;美容同行挖墙角;自己离职去创业开美容院;工作时间长,社交少,找男朋友都成问题,造成生理和心理的双重疲劳,不得已而离职;感觉自己社会地位低,急于改变现状……

显然,问题的存在是多方面的,单靠800元的押金是留不住员工的,还有可能造成矛盾的进一步升级。那么如何才能有效地留住员工呢?浩美咨询专家团队根据多年做美容行业人力资源规划的经验,得出结论:留人的关键是留心!

创建正向的团队文化

美容院虽然不是大企业,但也要有自己独特的团队文化,在价值观、经营理念、服务准则、行为规范、人文关怀等方面形成标准,正向的文化可以让美容师树立正确的人生观、价值观、工作观,形成团结、互助、友爱、拼搏的工作氛围,打造有向心力、凝聚力和战斗力的团队。当然美容院老板也要身体力行,并做到公平、公正。

成阳丽水花亭自然美美容院院长史小丽在创建团队文化方面就独树一职。她不允许美容师传播负面的东西,只向员工灌输正向的思维和方法,要求员工做到的,自己首先做到,起到了模范带头作用。此外还奖罚分明,在团队内部进行良性竞争,促使美容师在压力下不断突破。因此,她的团队凝聚力很强,招人相对容易,且招来的人也很稳定,大家打心眼里热爱这个集体。史院长在自然关系统业绩持续名列前茅,团队是其成功的核心要素。

建立有竞争力的薪酬体系

美容师工作的直接目标是挣钱,这是第一大需求也是最重要的需求,美容院老板一定要建立起富有竞争力的薪酬体系,让员工通过自己的努力能挣到钱,体现自己的价值。

浩美咨询专家为安康送美堂做过一个这样的薪资体系:美容师的收入分为五部分,第一部分是底薪,从400~1200元不等,分为新美容师、初级、中级、高级四个等级,每个等级都有业绩指标,达到相应的业绩指标就拿相应级别的底薪,不论资排辈;第二部分是绩效奖金,完成哪个等级的指标,就拿哪个级别的绩效奖金;第三部分是全勤奖,当月正常休假除外,没有请假、迟到和早退现象,另奖100元全勤奖;第四部分是工龄工资奖,员工每做够1年,加30元工龄工资,每年年终一次性发放;第五部分为季度分红,全店达到季度任务目标,老店给予5000元分红,新店2000元分红,按业绩贡献值比例分配。这样有竞争力的薪酬体系,完全打破了过去“做与不做一个样,做好做坏一个样”的格局,实施后,团队面貌焕然一新,业绩持续增长。

提供培训和成长平台

教育培训是给员工最好的福利,可以满足员工学本领的需求。作为美容院老板,要把员工的教育培训当作一项重要的工作来抓,舍得投入人力、物力和资力,让学习成为一种习惯,所有的投入必将反馈到回报上。培训内容可涉及涵养、职业素养、服务技能、销售技巧、心态激励等。另外要善于运用化妆品厂家、代理商的教育培训资源,比如品牌有大型培训会,一定要尽量带上所有美容师前去学习,同时,要投入一部分资金聘请美容行业有实战经验的专家和培训师到美容院授课。国内很多大型的连锁机构,在教育培训方面就做得很到位。此外,还要给员工进行职业生涯规划,比如如何从美容师、销售顾问、连锁店店长到成为股东,让美容师清晰自己的发展道路,才能留住她的心。

渭南华特美业,每年仅投入到员工教育培训上的资金就多达数十万,笔者年初到华特美业培训,发现其员工心态、状态和能力比一般美容院突出。

建立健全股权激励机制

很多美容师离职去开店,是因为她想得到更多的回报。很多美容院老板一听员工要离职去开店,火冒三丈,采取辱骂、扣留押金甚至其他不恰当的手段。与其成为竞争对手,不如合作共赢。稳定员工队伍,激励优秀员工与美容院共命运,可以运用股权激励机制,把核心员工变为美容院的股东,特别优秀的还可以合股开店。

浩美咨询专家为湖南魅力嘉美容院做了一个股权激励方案:几在美容院工作满2年的员工均可向老板申请入股,递交书面申请,老板根据其德能勤绩进行考核,符合要求者可以入股,投入资金最少5000元,最高20000元,美容院总股本20万元,按投入占比老板再赠送同等比例股份。正常薪资标准不变,又能拿到分红,现在,从店长到员工都比较稳定,责任心增强了,业绩也提高了。

建立人文关怀制度

美容师更需要关怀,建立人文关怀制度是留住美容师人心的重要一环。比如提供免费食宿、家庭遇到困难时及时资助、操办员工婚礼并送礼金、为员工开生日DARTY、节假日问候、按时发放劳动福利等,这些都直接关系到员工的情绪,是体现老板人品和魅力的好机会。

在员工关怀方面,渭南靓点美容连锁机构张老板的做法值得借鉴,她专门聘人为员工做饭,每天单是买菜的钱就将近100元,笔者曾去该店培训,品尝过员工餐,不但营养搭配好,而且非常可口,员工对老板打心眼里热爱,5年以上工龄的美容师很多。

总而言之,做老板,一定要有舍得心态,有舍才有得。将心比心,对待自己孩子般对待美容师,员工也会给你一个惊喜,要做到员工即使离职还心存感激,甚至离职在外漂泊一段时间后,又会回到你的身边。

精明的最高境界是——厚道 篇7

在那段失落而迷茫的日子里,他不断地反思自己失败的原因,想破脑壳也找寻不到答案。论才智,论勤奋,论计谋,他都不逊于别人,为什么有人成功了,而他离成功越来越远呢?

百无聊赖的时候,他来到街头漫无目的地闲转,路过一家书报亭,就买了一份报纸随便翻看。看着看着,他的眼前豁然一亮,报纸上的一段话如电光石火般击中他的心灵。

他迅速回到家中,把自己关在小屋里,整夜整夜地进行思考。

后来,他一万元为本金,再战商场。这次,他的生意好像被施加了魔法,从杂货铺到水泥厂,从包工头到建筑商,一路顺风顺水,合作伙伴趋之若鹜。短短几年内,他的资产就突飞猛进到一亿元,创造了一个商业神话。有很多记者追问他东山再起的秘诀,他只透露四个字:只拿六分。

又过了几年,他的资产如滚雪球般越来越大,达到一百亿元。有一次,他来到大学演讲,其间不断有学生提问,问他从一万元变成一百亿元到底有何秘诀。他笑着回答,因为我一直坚持少拿两分。学生们听得如坠云里雾里,望着学生们渴望成功的眼神,他终于说出一段往事。

他说,当年在街头看见一篇采访李泽楷的文章,读后很有感触,记者问李泽楷:“你的父亲李嘉诚究竟教会了你怎样的赚钱秘诀?”李泽楷说:“父亲从没有告诉我赚钱的方法,只教了我一些做人处世的道理。”记者大惊,不信。李泽楷又说:“父亲叮嘱过,你和别人合作,假如利润你拿七分合理,八分也可,那我们李家拿六分就可以了。”

他动情地说:这段采访我看了不下一百遍,终于弄明白了一个道理,精明的最高境界就是厚道。

细想一下就知道,李嘉诚总是让别人多挣一两分,所以,每个都知道和他合作会多获利,就有更多的人愿意和他合作。如此一来,虽然他只拿六分,生意却多了一百个,假如拿八分的话,一百个会变成五个。

到底哪个更赚呢?奥秘就在其中。

我最初犯下的最大错误就是过于精明,总是千方百计地从别人身上多赚钱,以为赚越多,就越成功,结果是,多赚了眼前,输掉了未来。

演讲结束后,他从包里掏出一张泛黄的报纸,正是报道李泽楷的那张,多年来,他一直珍藏着;报纸的空白处有一行毛笔书写的小楷:七分合理,八分也可以,那我只拿六分。他说,这就是一百亿的起点。

精明的最高境界是厚道。

这,也许就是对“舍得”最佳的解读吧。

和——教育传统的最高境界 篇8

学生——性情平和。我们的教育, 无论是在古代还是在当代, 都重视对学生性情的约束和教化。培养“规矩学生”是学校教育的重要目标。“没有规矩, 不成方圆”是我们训导学生守规矩的“醒世恒言”。我们常说“学生要有学生样儿”, 这“学生样儿”的主要标志就是性情平和、举止稳重。“善”是性情平和之本, 我们的教育传统是特别重视“向善”教育的。古人把“人之初, 性本善”、“苟不教, 性乃迁”的道理, 作为开蒙教育, 灌输给儿童。当代的学校教育依然把“向善”作为品德教育的重点, 将扬善惩恶作为中小学教育永恒的主题之一。

课堂——和谐共进。我们的课堂讲究和谐一体, 共同进步。教师追求课堂和谐的传统做法是整齐划一:在教师的指挥下, 学生一起听课、一起做题、一起开展课堂活动。教师上课, 往往乐于追求“群体效应”——安排齐声朗读, 引导齐声回答。为了课堂和谐, 我们特别强调课堂纪律。教师的组织教学能力, 是与教学能力同等重要的能力。上课有个别学生违反纪律, 教师一定要及时制止, 视而不见被认为是不负责任的表现。课堂上, 不论每个学生的水平如何, 都要使其有所收获, 这是我们对教师不变的要求。“抓两头, 带中间”, 分层次教学, 学生结帮“差”的对子等, 是防止“差生”掉队、保证全体进步的经验。

班集体——和睦相处。我们的教育, 非常重视班集体建设。热爱班集体是学生的必修课。在班集体中与大家和睦相处, 是对班集体中每一个成员的要求。同学之间互相帮助, 是班风良好的体现。班集体建设的目的之一, 是建立起集体友谊, 这更多地表现在共同维护班集体的名誉和为班集体争得荣誉等方面。

校园——和同共建。建设和谐校园是办学者的基本任务之一, 也是我们教育传统的基本内容之一。校园历来都是被作为“育人环境”而精心建设的。校园秩序、校园安全、校园美化是校园和谐建设的三个重要方面。良好的校园秩序, 是校园和谐的根本。几乎所有的学校都有保证良好的校园秩序的各种规章制度。建立良好的校园秩序, 也是保证校园安全的需要。校园安全除了学生人身安全, 还有精神安全。抓校园安全, 每个学校都不会放松。美化校园也是出于“育人”的考虑。有人提出“让小草也能发出教育的声音”, 就是校园美化理念的典型体现。校园育人, 还体现在校园共建上, 即让学生在亲身参加校园建设的过程中, 受到集体主义和热爱劳动的教育。

“和”是教师教育实践的准则, 是学校管理的目标, 是社会对学校的要求。当然, 我们的教育传统追求“和”, 并不是否定竞争, 相反, 我们的竞争是相当激烈的。学生之间、班级之间、教师之间、学校之间的竞争, 时时都在进行。然而, 我们的竞争是平衡之中的竞争, 是平和状态下的竞争。我们从不放弃竞争中的“弱者”与“失败者”。关怀“弱者”、“失败者”, 既有实实在在的帮助, 也有真诚热情的鼓励, 这是我们教育传统突出的特点。教师是否关注“差生”, 是衡量教师师德水平的一项硬性指标。我们的竞争是平衡各种力量、各种关系的竞争, 竞争始终伴随着平衡, 从而实现总体局面的平和。

我们的教育传统中对“和”的追求, 与西方教育理念有着明显的不同。我们的“和”的价值取向, 既闪耀着中华民族传统文化的光芒, 也存在着某些不可避免的局限性。一个民族的教育传统, 只有不断地吸收外来文化的营养, 才能促进民族的发展和社会的进步。当前正在进行的新课程改革, 正在为我们的教育传统注入新鲜血液。“和”的内涵, 已经发生了新的变化。在科学发展观的引领下, 符合现代教育要求的新的和谐观正在形成。教育民主前提下的和谐、以人为本的和谐, 已经成为教育者新的追求目标。传统中较多的形式上的“和”, 正改变为形式和内容相统一的“和”。我们相信, “和”这个中国教育传统的核心价值追求, 一定能够促进我们的教育事业担负起为实现中华民族伟大复兴培养合格人才的历史使命。

朴素是写作的最高境界 篇9

下面就举些例子, 并进行简略的分析。

1. 我国古代伟大的思想家、教育家孔子, 在《论语》中所说的“知之为知之, 不知为不知, 是知也”, “君子成人之美, 不成人之恶。小人反是”, “己所不欲, 勿施于人”, “见贤思齐焉, 见不贤而内自省也”, “学而不思则罔, 思而不学则殆”, “温故而知新”, “三人行, 必有我师焉”, “逝者如斯夫, 不舍昼夜”, 朴素中充满着智慧, 蕴含着哲理, 具有强烈的警醒作用。

2. 孟子说的:“生, 亦我所欲也, 义, 亦我所欲也, 二者不可得兼, 舍生而取义者也。”质朴的话语中, 道出了孟子的人生观和价值观。

3. 韩愈在《马说》中所写“世有伯乐, 然后有千里马。千里马常有, 而伯乐不常有”, 朴实无华的语言中论述了千里马与伯乐之间的辩证关系。

4. 一代伟人毛泽东, 在1937年1月30日写给他的老师徐特立的信中, 开头是这么几句话:“你是我二十年前的先生, 你现在仍然是我的先生, 你将来必定还是我的先生。”朴素得就像老农穿着粗布衣服, 表达了伟大领袖对先生的尊崇。

5. 朱德的《回忆我的母亲》开头写道:“得知母亲去世的消息, 我很悲痛。我爱我母亲, 特别是她勤劳的一生, 很多事情是值得我永远回忆的。”大家请注意两个词:“悲痛”和“勤劳”。文章一开头, 用一段朴素的话, 表达自己的悲痛之情, 以及对母亲的深爱和赞美, 还洋溢着一种自豪感。

6.《鲁迅自传》中, 一开头是这样写的:“我于一八八一年生于浙江省绍兴府城里的一家姓周的家里。父亲是读书的;母亲姓鲁, 乡下人, 她以自修得到能够看书的学历……”先生先介绍自己的出生时间和地点, 然后介绍父母。没一个华丽的词语。

7. 现代著名女作家冰心的散文《忆读书》, 开头说:“一谈到读书, 我的话就多了!”朴素中表达出了自己对读书感慨良多。本文结尾是冰心老人对儿童的寄语:“读书好, 多读书, 读好书。”多么朴素的文字。老人意在号召广大儿童应好好读书, 多多读书, 读那些好书。

8. 茅盾在《白杨礼赞》中, 开篇明义, 点明题目和题旨, 表达赞美之情, 并引出下文:“白杨树实在是不平凡的, 我赞美白杨树!”

9. 朱自清的《背影》的开头, 朴素中蕴含着真情, 为全文定下了基调:“我与父亲不相见已二年余了, 我最不能忘记的是他的背影。”

1 0. 魏巍的《我的老师》篇首说:“最使我难忘的, 是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”直入主题, 表达对蔡老师的爱戴和怀念之情。

1 1. 吴伯萧在《记一辆纺车》的结尾写道:“———记一辆纺车。”非常朴素, 既呼应题目, 点明题旨, 又结束全文, 还表达了对纺车的怀念之情。

1 2. 恩格斯的《在马克思墓前的讲话》最后一段是:“他的英名和事业将永垂不朽!”既表达了自己对马克思的无限崇敬和赞美之情, 同时也寄托了无尽的怀念和哀思。

1 3. 前苏联著名的生理学家巴甫洛夫在《给青年们的一封信》中, 开头说:“我对于我国献身科学的青年们的希望是什么呢?”第二段段首说:“首先, 要循序渐进。”第七段段首说:“第二, 要虚心。”第十段段首说:“第三, 要有热情。”这些话语朴素、明了, 很有告诫作用。

1 4. 英国哲学家培根在《论求知》中有一段话:“读史使人明智, 读诗使人聪慧, 演算使人思维精密, 哲理使人思想深刻, 伦理学使人有修养, 逻辑修辞使人善辩。”这段话朴素地论述了求知的重要性。

1 5. 前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》当中有这样一段话:“人, 最宝贵的是生命……为人类解放而进行的斗争。”朴实的语言, 道出了人生的真谛:既要珍惜生命, 又不能虚度光阴, 还要乐于奉献。

类似的例子还有很多, 这里就不再列举了。

教学的最高境界是“不教” 篇10

比如说, 我要教某一学生骑自行车, 一种做法是, 我慢慢给学生讲骑自行车的原理, 人骑在自行车上不倒是因为有向心力和离心力的缘故, 当这两个力平衡的时候, 自行车就可以不倒, 同时脚还要不断用力, 才能给自行车源源的动力, 自行车才会前进, 手要扶好龙头, 及时转向, 眼睛要平视前方, 随时观察路线……请问, 你讲了这么多, 这个学生听懂了吗?他听了你讲的这么多原理后, 会骑自行车了吗?而另一种做法是, 直接把自行车给学生, 叫他自己练习, 无论他成功或失败, 都让他自己体会, 我只在旁边给他提示。请问:这两种方法, 学生对那种方法更感兴趣?哪种方法能够让学生在最短的时间内学会骑自行车?我想, 任何人都能够看得出来, 这两种方法是不言而喻的。但我们现在传统的教学方法却始终在进行着第一种方法, 教师不厌其烦地讲, 学生毫无兴趣地听, 听了半天不知道怎么去做。为什么我们就不能大胆的用第二种方法, 放手让学生自己去体验呢?

人的能力并不是靠“听”会的, 而是靠“做”会的, 只有动手操作和积极思考才能出真知。因此, 我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”, 要让学生做课堂的主人, 动口、动手、动脑, 亲身参与课堂和实践, 包括知识的获取、新旧知识的联系, 知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题, 不要由教师提出;凡能由学生解的例题, 不要由教师解答;凡能由学生表述的, 不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”, 教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助, 与学生平等合作、努力探究, 充分发挥教师的主导作用, 真正地把学生解放出来, 使学生真正成为课堂上的主人。

但现实情况却并不是这样, 我们的老师总是放不开手, 总是担心这样那样, 总是把该由学生做的事教师自己去做了, 究其原因, 理由是:

第一, 怕学生自己学习时出现错误, 耽误时间, 还不如教师讲出正确的结果, 又节约时间。

第二, 学生必定知识有限, 让他们自己探究, 自己讨论, 往往不能很快得出结果, 这样的学习效果不好, 反而会造成不必要的错误, 还得靠教师来纠正, 不如开始就给他们正确的知识。

另外, 有老师还认为:学生缺乏自学的能力, 很多人连课本都看不懂, 他们怎么自学呢?教学进度是按计划进行的, 讨论很费时间, 进度就会受到影响。现在还不清楚考试改革如何进行, 这样的探究有效果吗?这些理由都是客观事实, 但是, 这些都是站在传统教学理论的立场上考虑的, 大家都感觉到以灌输法为主的讲授模式在现实教学中确实有效, 不过, 这个有效指的是应付考试, 而不是学生智能与品德的发展。

教育的本质在于引导与促进学生的发展, 而发展的最终结果便是学生在学习与生活上的独立。接受学习当然是知识传承的重要途径, 当然有它自身的价值。因此, 我们提倡的探究学习并不是完全取代接受学习, 而是对接受学习进行必要的补充, 这种补充不仅仅是改变单一学习方式带来的弊端, 有时甚至是将接受学习与探究学习加以融合。但是, 现在接受学习占据了学生学习生活的全部, 而探究学习却寸步难行, 不解决教师们面临的实际问题, 探究学习依然是一句空话。

第一, 关于探究中的错误。

传统教育是"永远正确"的教育, 是消灭错误、鄙视错误的教育, 这种教育让学生在错误面前得到的是紧张、羞愧, 而不是理性的分析与反思。关于科学探究中的错误, 大发明家爱迪生所说的一句话则更耐人寻味, 他说:“失败是我需要的, 它和成功对我一样有价值。只有在我知道做不好的方法以后, 我才知道做好的方法是什么。”

科学的历程正是在无数的失败与对成功的批判中发展的。教育背景中学生的失败是让他们掌握得到真理方法的重要途径, 美国教育家杜威说过:“失败是有教导性的。真正懂得思考的人, 从失败和成功中学得一样多。”所以, 教师要善待学生在探究中的错误, 要指导学生去发现错误, 并以此引导他们掌握验证的方法与对错误的坦诚态度。

第二, 关于学生探究前的知识基础。

探究学习不仅需要一定的知识为基础, 而且要求学习者具备应用知识的能力。因此, 教师的感受是真实的, 他的观点也是正确的。但是, 我们不能因为学生缺乏知识基础, 就放弃探究学习本身, 实际上, 科学家在进行某项科学探究活动前, 也不一定就完全具备了进行探究的知识基础, 他必须在探究中不断学习, 才能弥补知识上的缺陷。所以, 在学生进行探究活动前, 教师要做充分的准备, 特别需要了解:

1) 即将进行的探究学习需要的知识基础是什么?

2) 目前学生的知识基础能够达到什么水平?还缺少哪些?

3) 学生可以通过什么途径掌握那些知识?

4) 不同基础的学生可能存在的差异是什么?

第三, 关于探究能力。

能力的形成需要一个过程, 这一点大多数教师都有亲身体会。探究能力也是如此, 应当尽可能早地进行这种能力的培养, 过去学生还不够重视, 因此进入初中的学生非常缺乏探究的经验与能力, 这就需要中学教师们花费一定的时间补上这一课。

第四, 关于教学进度。

要花时间, 必然影响教学进度。问题是:大多数学校在安排每学年教学进度时, 并没有考虑这一点。还是按照大纲中的知识要求与课本知识章节排出一学年的教学进度。这种以知识为中心的进度安排, 本身就违背了新课程以能力发展为核心的要求。因此, 建议:每学期开头的几周要将进度放慢一点, 特别是起始年级, 要调查研究这个年级学生探究能力的基本水平, 选择本学期期望达到的能力目标, 在开学的三周内, 进行必要的探究技能 (包括:自学、讨论、图书资料查询、网络运用、解释、实验等) 培训。这样, 帮助学生形成以自主学习、探究学习为核心的能力基础, 后面的教学再进一步强化学科探究的技能, 一旦学生能力形成, 学习的效率必然会得到提高, 教学进度的问题也就好解决了。

第五, 关于探究学习的资源开发。

在探究学习的视野中, 课本就是探究的资源之一, 但是, 仅仅坐在课堂里, 是得不到探究学习所需要的丰富资源的。探究学习需要学生走出教室, 走进大自然、走进社会、走进图书馆、走进实验室、走进网络世界。教师可以筛选确定适合学生水平的资源库。当然, 我们提倡学生亲身经历对自然或社会的探究, 收集第一手的资料, 与在图书馆、网络或资源库的第二收集资料结合起来, 因为, 这两种资料及其收集能力, 都有不可替代的价值。

第六, 关于考试与评价制度改革。

考试与评价改革似乎是教师们反对探究学习最有力的理由, 但是, 这个理由将在新课程的不断推进中, 失去它的影响力。其一, 考试与评价制度本身将进行改革, 学分制等更注重学习过程的发展性评价, 将取代过去以考试为主的评价。其二, 高考已经发展到能力为评价核心的阶段, 注重能力的培养将逐步成为教学的中心任务, 探究学习对学生能力的发展有着不可替代的重要作用, 当然也会受到学校与教师的重视。那些还把题海战术、重复记忆当成是法宝的学校会在新的竞争中败北, 因此, 现在是尽一切可能为新课程的推进创造条件, 在学习方式与教师指导方面, 探究学习应该是学校关注的中心。

总之, 作为新课程重要内容的探究学习不仅是学生学习方式的改变, 也是教师教学方式的重要改革, 因此, 教师对它有种种看法也是必然的, 我们应将探究学习纳入到学校新课程改革的体系中, 积极培训教师, 消除教师们的疑虑与担心。

那么, 不讲, 还要教师干什么?探究学习不仅培养的学生自主探究的能力, 而且也十分重视培育学生学习的独立意识, 有的教师就此会问:“上课不讲, 教师干什么呢?”在探究学习的课堂上, 教师确实只用很少的时间讲解, 但是, 这并不意味的教师失去指导的作用。从某种程度上来说, 教师工作的难度更大了。因为, 不少老师都知道, 自己按照传统方式上课是最自如的, 如果是老教师, 基本上不用多动脑筋, 所有相关的知识、讲解过程中的学生的反应、实验结果的种种变化都在自己的掌握之中, 而探究学习则不同, 不论是知识范围、学生可能出现的问题, 还是需要进行的实验都是开放的, 这就对教师的知识面、思维想象力、创造力、逻辑分析的能力、语言表达的能力, 以及宽容的态度提出全新的要求。因此, 上课不讲, 意味着教师要做更加精细地富有创造性地探究学习指导工作。