片断作文训练

2024-06-03

片断作文训练（精选六篇）

片断作文训练篇1

关键词：作文,片断,训练法

一、片断训练的涵义

所谓“作文片断”, 指用一段一节的小篇幅, 表现生活中的一个断面, 说明事物的一个方面, 谈论对某事某现象的一点看法, 做这种片断的写作练习, 就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种: (1) 描述性训练:就是选择景物的一个方面, 撷取生活海洋中的一个小浪花, 截取生活的一个断面进行叙述描绘。 (2) 说明性训练:就事物的一个方面作介绍。 (3) 评议性训练:就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单地谈点个人看法, 不求多、不求全, 谈清楚某方面的感受或体会即可。

二、说明性片断训练的主导思想

从局部着眼, 培养学生的“眼力”和“手力”, 让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”, 从一点着眼, 从小处着手, 逐步提高, 过渡到构思作文, 得心应手。

1. 培养学生的观察力, 使之做“生活的有心人”, 这是提高作文水平的关键。

所谓培养学生的观察力, 就是引导学生增强对各种新变化的敏感性, 能留心并发现它, 能抓住生活中的各种细节, 将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。

2. 作文片断训练, 可作为培养学生想象力, 促使文章生动的一条有效途径。

经常写生活细节, 有意无意去观察认识生活, 就会熟悉生活, 即“世事洞明”。

当需要反映某些生活断面时, 脑中自然就会产生类似的景象, 而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节, 这就是一种想象。写作、想象、生活实感互相作用的过程, 本身就是一种想象。也是丰富学生想象力的过程。例:在描绘“锄禾日当午, 汗滴禾下土”的劳动者时, 首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋, 进而想到他在不停地挥动锄头等。这是因为你早就有生活实感, 在此基础上又加工创造出了新形象。把这些想象的内容写下来, 使想象和写作结合起来, 用“写”促使你“想象”, 又用想象使写作内容不断丰富、生动。

3. 片断训练的可行性。

作文片断训练耗时少, 短者十来分钟, 最长也只用一节课的时间。而师生间的反馈却快而多, 可当堂评改, 灵活性大, 训练机会多。因此, 这种训练方法方便易行。

三、片断训练的具体方法片断训练主要有两种方法

1. 笔头练。 (1) 仿写。教师在教课时, 可抓住课文中某

个细节或片断, 结合作文要求加以分析, 布置为作文。仿写, 不可照抄照搬, 要同中求异, 从相同点悟出不同点, “照猫画虎”要画出虎气。例, 学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后, 可让学生写个有类似性格的现实人物肖像, 既写与之相同之处, 又表现其不同处:杨二嫂是细脚伶仃的圆规, 双手搭在髀间, 而现实中也许有个胖萝卜, 双手叉在腰际。 (2) 生发。就是根据课文情节, 合理想象, 生发开去, 加上或延伸课文中的情节, 再造细节, 这比仿写更进一步了。 (3) 修改。可采用自改和学生互改两种方式。自改时, 指出其优缺点, 督促其改正不足, 发扬优点。学生互改, 实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文, 予以评点。

2. 口头练。

这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会, 弥补笔头练的不足, 避免其单调性, 增强作文的趣味性, 调动其作文积极性。题材要选学生最熟悉的, 选择范围要大, 要多留几个题。除事先布置学生观察外, 课内利用几分钟互相讨论, 组织材料, 以便清楚地表达。讨论3至5分钟后, 让学生举手表达;教师对他们的口头作文逐一简评。也可让学生针对某一篇或几篇进行评论, 最后师生汇总意见, 评出名次。此外, 还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听, 并提醒他们用不同的语言向不同的听者表达, 同时记下对方的语言动作。这样可以避免学生语言的单调性, 学会对不同的人说不同的话, 在不同的表达环境用不同的语言。

四、片断训练应注意的问题

1. 要有计划性。

教师心中首先要有个训练线索:初一, 以写人记事为主;初二, 以状物说明为主;初三以上以叙述议论为主。同时适当加一些其他有关的训练。

2. 用大作文和周记的训练同步配合。

初中作文片断训练方法篇2

李宝宏

一、片断训练的涵义

所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种：

１描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。

２说明性训练：就事物的一个方面作介绍。

３评议性训练：就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法，不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。

二、片断训练的针对性

片断训练的主导思想是，从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，过渡到构思作文，得心应手。

１培养学生的观察力，使之做“生活的有心人”，这是提高作文水平的关键。所谓培养学生的观察力，就是引导学生增强对各种新变化的敏感性，能留心并发现它，能抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。

２作文片断训练，可作为培养学生想象力，促使文章生动的一条有效途径。经常写生活细节，有意无意去观察认识生活，就会熟悉生活，即“世事洞明”。

当需要反映某些生活断面时，脑中自然就会产生类似的景象，而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节，这就是一种想象。写作、想象、生活实感互相作用的过程，本身就是一种想象。也是丰富学生想象力的过程。例：在描绘“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动者时，首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋，进而想到他在不停地挥动锄头等。这是因为你早就有生活实感，在此基础上又加工创造出了新形象。把这些想象的内容写下来，使想象和写作结合起来，用“写”促使你“想象”，又用想象使写作内容不断丰富、生动。同时片断训练过程中，常写常改，日积月累，写作技巧娴熟了，描述得细腻而适度了，文章自然就生动了。

３．片断训练的可行性。作文片断训练耗时少，短者十来分钟，最长也只用一节课的时间。而师生间的反馈却快而多，可当堂评改，灵活性大，训练机会多。因此，这种训练方法方便易行。

三、片断训练的具体方法

片断训练主要有两种方法：

其一是笔头练。

１仿写。教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片断，结合作文要求加以分析，布置为作文。

仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画虎”要画出虎气。例，学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后，可让学生写个有类似性格的现实人物肖像，既写与之相同之处，又表现其不同处：杨二嫂是细脚伶仃的圆规，双手搭在髀间，而现实中也许有个胖萝卜，双手叉在腰际。

２生发。就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，再造细节，这比仿写更进一步了。例，学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的避谣演说”；学习了《变色龙》后，可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等。当然，不必限于课文，还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适合的材料进行片断练习。

３修改。可采用面改和学生互改两种方式。面改时，指出其优缺点，督促其改正不足，发扬优点。学生互改，实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文，予以评点。

其二是口头练。

这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味性，调动其作文积极性。

口头练，题材要选学生最熟悉的，选择范围要大，要多留几个题。除事先布置学生观察外，课内利用几分钟互相讨论，组织材料，以便清楚地表达。讨论３至５分钟后，让学生举手表达；教师对他们的口头作文逐一简评。也可让学生针对某一篇或几篇进行评论，最后师生汇总意见，评出名次。此外，还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听，并提醒他用不同的语言向不同的听者表达，同时记下对方的语言动作。这样可以避免学生语言的单调性，学会对不同的人说不同的话，在不同的表达环境用不同的语言。

四、片断训练应注意的问题

１要有计划性。教师心中首先要有个训练线索：初一，以写人记事为主；初二，以状物说明为主；初三以上以叙述议论为主。同时适当加一些其他有关的训练（训练内容安排见下面图示）。

高中片断作文的优点及训练方法篇3

关键词：高中片段作文优点训练方法

在高中语文教学中，作文教学占据了重要位置，可以说，写作能力强的学生，语文成绩不会差。由于写作训练非常耗费时间，所以为了锻炼学生的写作能力，片段作文训练逐渐兴起，有效提高了语文写作教学的效率。

一、片段作文的优势

片段作文，顾名思义是指作文中的一个片段，不是整篇文章，字数少、篇幅短、形式灵活多变。在课堂教学中，教师可以根据课堂教学的需要，即兴选取题材，增加学生的知识贮备量，积累更多的写作素材。由于片段作文没有固定的格式要求，有利于发散学生的思维，减轻学生的作文压力，让学生体会到写作的乐趣。此外，教师还可以创作小说的模式，让学生发挥想象，书写结局，延伸课堂学习。通过片段作文的训练，不仅能反馈学生整篇作文的效果，还能反映学生作文存在的缺陷，有利于教师给予有针对性的指导，提高学生的写作能力。

二、片段作文的训练方法

1.仿写训练

高中语文课本选取的文章都是大家之作，其中不乏可供学生借用、模仿的典范。在教学课本时，如果遇到优美的语句、精彩的段落，教师可以引导学生按照文中的描写方式、说话语气等进行仿写，但是不能生搬硬套，一定要加入自己的思考。仿写大家之作不但会为学生的习作增添色彩，而且能让学生学到更多的写作方法，便于日后学生学以致用、举一反三。如《荷塘月色》里景色描写细致，引人入胜，教师可以让学生模仿文中的句子来描写夜晚的景色。

2.续写训练

写作就是创作小说，而很多小说为了吸引眼球，让人展开想象，总在最精彩的地方结束文章，让人长吁短叹，又不得不自己想象文章的结局。这时，教师可以让学生自我发挥，续写片段，写出自己想要的结局，在训练学生写作能力的同时，也让学生体会妙笔生花和一笔定生死的感觉，有利于激发学生的写作兴趣。如在教学《边城》时，教师可以让学生续写翠翠的结局；在教学《我有一个梦想》时，教师可以让学生写一个有关自己梦想的片段。这样，既完成了教学目标，又锻炼了学生的写作能力。

3.随笔训练

课堂随笔是教师最常采用的片段作文训练方式。作文无处不在，任何值得学生去看、去思、去摸索的，即使是今天的心情、昨天的兴起、前天的遗憾等，都值得用笔写下来。在课后，教师可以布置篇幅短小的随笔练习，让学生自由发挥，在锻炼学生写作能力的同时，更能使学生明白写作其实很简单，写什么在于你的思考、在于你的动手。

4.口头训练

古代文采好的才子可以出口成章，像知名才子曹植七步成诗。口头即兴描述作文片段，不仅能锻炼学生的口语表达能力，还能提升学生的写能力。在课堂上，教师可以适当地开展口头作文训练，让学生即兴写作片段作文。这样，既可以锻炼学生的反应能力和口头表述能力，又能激活学生的思维，让学生用心去写作。

三、片段作文训练的注意事项

片段作文可以提升学生的写作能力，但是教师一定要注意训练的针对性和计划性。在布置片段作文作业时，教师应针对学生写作能力欠缺的方面，分为人、事、物、景四部分进行有针对性的训练，同时还要注意时间安排，留给学生一定的写作时间。但是，教师也不能频繁地布置片段作文，不然会引起学生对作文的厌烦情绪。

四、结语

综上所述，要想更好地开展高中语文片段作文教学，教师就要把教学大纲和教学要求结合起来，开展有针对性的训练。只有这样，才能真正提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]陈国丽.小练笔促学生词语积累运用策略谈[J].学周刊，2011，（4）.

[2]王冬连.课堂作文教学初探[J].知识窗（教师版），2011，（5）.

[3]磨勇杰.强化片断训练，增加作文文采[J].考试周刊，2013，（28）.

[4]李度.有效提升高中学生写作能力的对策[J].教育与教学研究，2009，（4）.

[5]沈雅琴.片段作文的教学[J].科学教育，2009，（3）.

强化片断训练,增加作文文采篇4

关键词：片断作文训练,作文文采,优势

“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”写尽了一代亡国君主之愁;“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”体现了感人的离愁别绪;“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”突出了色彩浓淡鲜明的秋景特征。这些名句之所以能流传千古,有一个共同点———表达生动,文采斐然。文章要写得好,须用文采作支撑,考场作文要出奇制胜,离不开有文采的语言。

如何才能增加学生的作文文采呢?方法极多,但我发现从片断作文入手效果更为明显。

在教学中我们往往急于求成,作文也是。“考什么,练什么”这往往是一线老师指导学生学习的方向。中考不考语法,教师就不教语法,结果到了高中讲病句专题涉及语法时,学生一脸茫然,教师也深感无奈。高考现代文不直接考课内课文,教师就不上或少上现代文,结果做现代文阅读题时,同学往往揣摩不透作者的写作意图,与作者无法产生共鸣。高考很少考到小作文,教师也渐渐地忽略对片断作文的教学。其实片断作文忽视不得,片断作文学生得写,得不停地写;学生的片断作文教师得评改,得认真地评讲。学生的片断作文有文采了,他们的大作文自然就会有文采。通过大作文增加学生的作文文采远不如通过片断作文增加文采效果好。把范围放大,把范围缩小,我们才会有更多的精力遣词造句,增加文采。

强化片断作文训练对增加文采有哪些优势呢?

一、练习时间方便

“多练”自然是不可否认的作文妙招,可练多少算多呢?一周写一篇大作文是我们对学生的基本要求,但要把“写———评改———讲评(或展示)”这几个环节都完成,一周一篇作文,师生全力以赴,定能完成。可一周两篇呢?三篇呢?那将会让大家精疲力竭,甚至无法完成。可片断作文却不一样。写片断作文占的时间不多,可自由灵活控制在五分钟以上,一节课以内。练习的时间很方便,可在课前、课中或课后穿插练,随时都能练。大作文课内练习至少也要一节课的时间。一周一般只能练一篇,一周单练一篇,学生会手生。但一周内写一篇大作文,写两三段片断作文,却是学生力所能及的,两者结合起来练,学生的“写”就能总处在“热”的状态中,多练效果自然会好,这对学生作文文采的增加极为有利。

二、训练效果更为显著

如何增加作文文采?我们把巧用修辞、变换句式、多用成语等方法教给学生,放到大作文上去,要求学生按方法去练是比较难掌握的。因为学生还得考虑素材,考虑文章的布局谋篇,这会影响学生有针对性地进行练习。但片断作文却可避免这一情况,如教学生用排比手法来写作文的开头。教师讲方法,展实例,再让学生模仿练,最后再讲评,整个过程完全可以在一节课里完成,学生就可在一节课里比较扎实地掌握并运用这一方法。

了生活中处处有语文,增强了“我要学语文,我要识字”的意识。

总的来说,一年级的识字教学是一个重点,更是一个难点,尤其是新课标下,这一任务显得更艰巨。作为一线教师,我们应该努力探索更先进、更实用的教学方法,把小学生的识字教育做细、做精、做巧、做好。识字的方法很多,“教学有法,但无定法”,我们要根据自己班上的实际情况,开动脑筋,创造出

三、逐个构成部分地增加文采

不同内容的片断作文往往可构成一篇完整的大作文。如:“幸福是我小有收获后父亲那一丝难以察觉的微笑;幸福是我失意时父亲在我肩上的轻轻拍打;幸福是我不堪重负时父亲的一句舒缓问候;……幸福是放学回家后母亲摆在桌上热气腾腾的饭菜。”这样勾勒情景类的片断作文可放在文章的开头。而景物类的片断作文可放在文章的开头或结尾,也可在人物事例的前面,由物及人,引出人物。另外,列举事例类的片断作文可放在文章的主体部分。如:“刘兰芝,你的懦弱助长了他们的强大,你的谦让使他们又得寸进尺!教养再好也不该如此墨守成规,勇于去解开它也许就是种突破!爱,是自由的,而你却不能为它而努力去奋斗。最终能合葬在一起就足够了吗?死了才能在一起毫无意义可言!这样在气势上你就已经输了。”这样的举事例文段放在文章的主体部分,极有感染力。所以,平时加强对片断作文的训练,增加片断作文文采,那大作文的各构成部分的文采也就会相应增加。

四、展示灵活方便

因为片断作文篇幅不长,所以比大作文更便于展示。展示的方式可以板书,可以张贴,可以投影,可以印刷。展示答案的方式灵活方便,自然更便于同学传阅、赏析大家的作业,有利于他们互相交流、互相学习。

五、再现丰富的内容,有利于同学互相学习

让学生按一定的方法去练,学以致用,学生会更好地掌握相关的方法。但让学生自由地去写,学生也定会写出不同风采的作文,让学生互相学习,能有效地增加他们的作文文采。如我让学生写杜十娘的片断作文就可达到这样的目的。“杜十娘的爱情就像一汪清泉,干净而清甜,但却被突如其来的暴风雨袭击而失去原有的清澈。”比喻让文段更生动。“很久很久以前,天涯和海角彼此相守相约着一种极致的默契,创造了海枯石烂的奇迹,书写了天荒天老的神话。也许,真爱应该是那个样子的。为什么李甲和十娘不能像天涯和海角一样呢?”比兴入文引人入胜。“你为了爱飞蛾扑火,我们佩服你;你的执著令我们臣服你;你的刚烈让我们敬重你。十娘,一生有爱何惧飞沙,悲白发留不住芳华,只愿为爱愚一回!”“十娘,你愤然投江,你的灵魂得到了永世的安宁。裙裾飞扬,暗洒一路幽香……”化用使文段内容丰富,使文章更有文化底蕴。“破碎可以不再痛苦,破碎可以不再绝望,破碎可以带来快乐,破碎可以解脱。所以,你宁为玉碎,不能为瓦全。”排比增强了文段的气势,更突出了人物的刚烈品性,再现了人物的反抗精神。一对比,我们极易发现:同样的内容不同的手法,却同样的文采突出,这样的展示会让同学真切地感受到不同手法的魅力所在,从而更好地掌握更多的能增加作文文采的方法。而大作文,我们要这样对比,却有很大的难度。

用片断作文增加学生作文的文采,训练的时间较为灵活,结合方法训练也易操作,不同的内容能放在作文中的不同部分,展示答案也极为方便,同样的内容的自由训练会展现不同的作文风采,因此以片断作文训练增加作文文采是行之有效的一种方法。

五年级写考试的作文片断训练篇5

五年级描写考试的优秀作文

作者：王润宇

“老师来了！”听到这声音，同学们立刻进入“战斗”，谁叫今天要考试呢？

试卷发下来了，只见熊文康立刻把眼光向同桌刘晨欣的卷子上扫瞄过去，刘晨欣迅速地蒙住卷子！唉，谁叫刘晨欣的防守相当好，熊文康总不能坐以待毙吧？只好快刀斩乱麻——瞎做！这个熊文康抄袭的本领还算弱，李凡才算高手！只见他东张张西望望，正在寻找“猎物”，忽然，他的眼睛像发现新大陆一样闪着一种奇异的光！哦！他已经抄到了余文瑄的，又装着没事人一样寻找下一个机会偷看呢！咦？好哥们陈志超考得怎么样？我的目光转向了他。只见他正在抓耳挠腮急切地思索着，时而打打草稿，时而咬咬笔头，大概遇到难题了吧？忽然，他眼睛一亮，飞一样的写出来了。再看饶士鹏“刷刷刷”地已经写完了一大半，脸上露出骄傲的神情，好像在说：“今天我拿一百分，真的是三个指头捏田螺——十拿九稳了”。他还时不时看看反面，好像在说：“咦？反面怎么没有呢?”呀！人家可真是“飞机上挂暖瓶—水平高”！

天女散花式描写片断训练

考试开始了?? 作者：刘晨欣

考试开始了，成绩好的同学“刷刷刷”地写着，成绩不好的呢？只好临时抱佛脚，一个个抓耳挠腮，左瞧瞧、右看看，令人防不胜防。班上成绩差的李凡同学尤为厉害，他那猴子似的小眼睛趁人不注意时搜索着“猎物”，忽然，他眼睛一亮，似乎找到了对象——成绩较好而又老实的李姿同学。只见李凡往李姿的卷子上一瞥，然后迅速把答案抄在自己的卷子上。而曾昊同学可就犯难了：周围的同学“保护”措施都做得很好，怎么办呢？他呆呆地望着卷子，不会的题，犹如一条条死蛇绊住了他的脚，绞尽脑汁也想不出来。成绩顶呱呱的饶士鹏同学可是我们班的“数学天才”，他认为平时做题应该像韩信点兵——多多益善，瞧！平常做过的题都在这呢！看他那得意的表情，似乎在说：“这次考试，考一百分那还不是三个指头捏田螺——十拿九稳啊！哈哈！”我们班另一位数学尖子肖人杰，表面上看不出有多得意，可他也是哑巴吃饺子——心里有数呢！

考试时?? 作者：尹斯汀

考试了！大家坐好了位置，拿到了试卷，都开始写了?? 万天爱看看卷子，一幅胸有成竹的样子；李凡握着笔，有点不知所措，又开始东张西望、左顾右盼地寻找“猎物”准备下手；刘晨欣拿过稿纸“沙沙”地写着，突然，好像 “卡壳”了，她凝神思考着，忽然，她眼睛一亮，在卷子上写了起来?? 而我呢，也不慌不忙，看看第一大题，得意洋洋，心想：这些题一点也难不倒我！可是再往下看，我顿时像霜打的茄子——蔫了！我遇上了一个拦路的“程咬金”，急得我抓耳挠腮?? 过了几天，发卷子了！成绩好的同学，一幅三个指头捏田螺——十拿九稳的模样；成绩差的同学像十五个吊桶打水——七上八下的紧张表情，接过卷子的时候就像接过一个还有十秒钟就要爆炸的炸弹一样，逗得我哈哈大笑！

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有序训练出奇葩,片断练习亮佳作篇6

带着这样的一个目标，结合《新课程标准》强调“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

这一大的训练方向。本校的语文教研组特制定了初中三个年级每学期的作文训练序列，下面就以“七年级下学期作文训练序列”为例，来谈谈如何在片段练习中体现作文训练的有序性的。

七年级下学期作文训练序列

次数内容训练目标及要求作文题批改方式时间

1友情类（亲情类）1、写出人物特点。2、显示人物的个性。抓住人物的外貌、神态、动作、语言去描写。1、我的同学：以外貌描写为主（小作文）2、以“他是位性格的人”为题，写一篇记叙文。1、师生互评第2、3周

2个人成长类1、紧扣主题“趣”去选材。2、描写生动、细腻。1、童年趣事：以动作描写为主。（小作文）2、童年趣事（大作文）多人交叉互评第4、5周

3校园生活类。1、选择感受深刻的事件去描写。2、适当运用修辞手法。1、月考过后：以语言描写为主。（小作文）2、一道亮丽的风景（大作文）互评并打分第6、7周

从这张表上我们不难看出：第一篇小作文主要训练学生外貌描写，第二篇小作文主要训练学生动作描写，第三篇小作文主要训练学生语言描写。当然在每一次的训练中只是以哪一种描写为主，并不是说要求写外貌就不用一句动作描写或者是语言描写，它们不是完全割裂开的，是相互的融合。

下面是本学期前三次的小作文写作内容，现摘录如下：

外貌描写：

我的同学

丁训旺

他是一个机灵、淘气的同学。中等身材，他胖乎乎的脸蛋上长着一对调皮的小眼睛，忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨眼，准出鬼点子。在他那有些小皱纹的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或者微翘的小鼻尖，都能使你感到滑稽逗人。在上课的时候，总喜欢提一些天真的问题，有时间还会捉弄人。

而在下课的时候，他总是和同学们玩耍。在跑步的时候，他的屁股总是一扭一扭的，别的同学都笑话他。

每次练字的時候，他的字写得很小，语文老师就会叫他好好练，说：“你的语文成绩不错，只是字上要下点功夫。”

本学期第一次作文训练的内容是“友情类（亲情类）”，第一篇小作文要求学生可以以“我的同桌”为题，“我的同桌”这一题目只是给学生一个范例，并不是要求所有的学生都得用这个题目，学生可以写“我的爸爸”、“我的弟弟”等等。要求只要在写作时能抓住人物的外貌去做具体的描写，力争写出人物的特点来就可以了。因此，在题目的选择上就给学生很大的选择空间，让他们能打开自己的思维，去选择适合自己的题目去选材与构思。

在这样宽限的要求下，本次作文出现了不少的佳作。上面丁训旺同学的这篇文章就是不可多得的佳作之一，他用细腻地笔触写出了他的同学的特点，如“他胖乎乎的脸蛋上长着一对调皮的小眼睛，忽闪忽闪的”、“要他一眨眼，准出鬼点子”等等外貌描写，细致而又真实地写出了这位同学的与众不同之处。当我在课堂中评讲这篇作文时，有不少同学都很赞赏这篇文章，觉得他写得很成功。

动作描写：

童年趣事

王天骄

记得有一天，我和小伙伴约好了下午到小树林做有关蚂蚁的实验。

到了下午，我们都到了小树林。我趴在一棵大树的树根旁，仔细的寻找着小蚂蚁。这时我看到了一只蚂蚁向我爬来，于是我就拿出了一个樟脑丸，在蚂蚁的前面划了一道线。没有想到蚂蚁竟然绕道走，我很生气地划了一个圈把蚂蚁围了起来，这时的蚂蚁像只无头苍蝇一样在圈里乱转，我轻轻地一吹把它吹到了洞口，它很高兴地爬了进去。

当时我很迷惑，为什么蚂蚁会怕樟脑丸？于是我回家查阅了相关书籍才知道，原来樟脑丸中有一种物质，正是蚂蚁的克星！

语言描写：

知耻而后勇

陈晓璇

这次考试，一下子把我的自信给“捏碎”了。

那天晚上，爸爸把我叫到他的面前。我不敢看爸爸，也没有说话。

爸爸还是像往常一样，抽着烟，一根接一根。