大学生家访（精选十篇）
大学生家访 篇1
我班上有一名叫辛志恒的同学, 他是一个很聪明的孩子, 但是他的心不完全在学习上。虽然他总是在课堂上很积极的举手, 但是有时候根本答不到点子上去, 而且他的作业总是丢三落四, 或者答非所问。多次和他家长电话联系, 可是见效甚微, 为此我感到异常困惑。
恰好赶上“课内比教学, 课外访万家”的东风, 于是我决定亲自到他家走访, 和家长面对面交流, 了解他在家里的表现, 寻求解决问题的方法。
我和数学老师一道走进他家, 他的爸爸正好在家。我们作简单自我介绍后, 家长明白我们的来意, 显得特别高兴, 给我们到了茶水。我开始谈了此行的目的, 跟他一起分析孩子的问题, 也提出了对孩子的教育要注意方法, 多沟通, 多了解, 才能走进孩子心里, 促进他进步。看得出他爸爸虽然文化程度不高, 但对我们的家访还是肯定和支持的。他说自己喜欢打麻将, 对孩子关心不够, 只要孩子犯了错就会打骂孩子。还说以后要多抽出时间陪陪孩子。我笑着说:“志恒挺聪明的, 以后要好好培养!”
其实, 每一个家长都应该同孩子一样多多学习, 学习怎样做一个合格乃至优秀的家长。现在我们的国家对家长的教育开始越来越重视, 这是千载难逢的机遇, 毕竟家长是孩子永远的班主任。家长在孩子小的时候对孩子是非常疼爱有加的, 但是随着孩子的年龄增长, 家长教育孩子的耐性哪里去了呢?为什么孩子有一点小错就又是打又是骂呢?请允许孩子犯错, 只要你们耐心地引导, 帮他们分析自己做错的原因, 牢牢记住下次这样做是不对的就可以了。当他们有了一点小进步就给予适当的鼓励, 赞赏他们, 给他们成长的动力, 使他们对自己所做的事情充满自信, 就没有困难阻挡得了他们。这不就成功了吗?亲爱的家长们, 请和他们一起成长, 多给他们赞扬和鼓励, 这是孩子们的心声, 也是他们迫切的需要。
那次家访后, 辛志恒同学开始转变了, 后来的一段时间里我看到了他一点一滴在进步。作业开始认真写字了, 能保质保量完成了。课堂上捣乱少了, 认真思考问题多了。面对他偶尔的小错误, 我也是耐心引导, 先听听他的想法, 在和他一起分析利弊。家访两个月后, 一天他下课他对我说:“老师, 我以前总觉得自己好笨的, 你跟我爸爸说我聪明……我会坚持做个聪明的好孩子的!”说完还羞涩地笑了笑。听到这样的话, 我很欣慰, 我在鼓励和肯定他的同时, 也意识到, 他真的在努力做个好学生了。相信他知道今后自己改怎么去努力了, 家访, 真的让孩子的信心满怀。家访, 真的让教育变得美好。
大学生家访 篇2
容
XX小学家访记录
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家访时间：2016年7月26日
星期四
家访地点：三家
家访内容：
相斌父亲做运输生意，早出晚归，有时甚至不回家；而母亲每天沉迷于麻将，一个月和他碰面的时间可以用小时来计算；照顾他日常生活的是奶奶。
他对读书毫无兴趣，几乎不做作业，学习基础也很差，平时的行为规范也不好。
这是我第二次走进他家。第一次因
为刚开学打架，而这次因为一个学期结束后，他所学的三科里已经有两科的期末考试成绩是个位数了。
一直以来，和他父亲接触了很多次，而他父亲比较简单的家教方式让我有点担心。每次和他父亲谈完后，他父亲总是骂他一通，也不管是什么时间。我不知道这次家访到底有多少效果，带着担心和希望我还是走进了他家。
在简单地寒暄后，我向他父亲汇报了他的学习成绩以及在学校的表现等情况，并告知他父亲如果按这样的趋势，肯定是毕业都成问题。他父亲因为也不是第一次听到这些了，所以也不感到很惊讶，只是又一次对着坐在对面沙发上的他一顿痛骂。同时很无奈地告诉我：“父母的话对他已经不起作用了，家庭对他的控制能力已经很弱，几乎无法管住他。希望老师多对他加强管理，老师的话比家长的话更有效。”对他父亲的回答我也感到无奈，但我还是建议他父亲心平气和地坐下来，像个朋友一样和儿子
多多沟通，千万不要心急，一步一步来，定有效果。
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家访时间：2016年8月2日
星期四
家访地点：三家
家访内容：
在回家的路上我一直都在想着这次家访，其实在这次家访之前我一直都认为李贺成绩的下滑是因为她没有全力以赴的原因。本想下学期再给她多施加点压力。通过这次家访，我才真正的找到了孩子期末成绩下滑的原因，找到了真正的原因那么下学期对于这个孩子的教育我就有针对性了
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家访时间：2016年8月12日
星期三
家访地点：营坊营子
家访内容：
1.高乐乐是一个活泼、天真的女孩。赛场上，你表现出色。但是，要想
在学习上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，勤奋+努力，找到开启智慧之门的金钥匙。
2.孩子学习环境和学习习惯非常差，在家的性格也很压抑，不像一个孩子。家庭关系复杂而紧张，没有温暖。
为了孩子，老师请家长做一些必要的牺牲，给孩子一个宽松、温馨的环境，让孩子快乐健康的成长。不要让孩子走自己的老路。
XX小学家访记录
家访时间：2016年8月12日
星期三
家访地点：三家
家访内容：
他家里经济状况不是很好，妈妈在家，爸爸在外做木工，很辛苦。我跟张张欣宇的妈妈交谈了半个多小时。
一方面，我向张张欣宇的妈妈交流了张张欣宇近期的表现。期望能得到家长的大力配合，对孩子进行有效的教育。
另一方面，从跟家长的交流中得知，家长对孩子的期望值很高，但欠缺恰当的教育方法。只注重孩子生活上的细节，对孩子的学习习惯和行为习惯重视的不够。导致孩子没有养成一个良好的学习习惯和行为习惯。通过跟家长推心置腹的交谈，首先解除了家长心中的误解，老师平时批评孩子是对孩子的关心和爱护，并不是讨厌孩子，是想帮助她赶快进步，希望家长能理解。然后，再跟家长探讨教育孩子的问题：最重要的是培养孩子良好的习惯。做事要专注，不能三心二意的。还要训练孩子正确的坐姿和自制力。从生活中的点点滴滴的小事做起。至于学习，由于家长文化水平很低，辅导不了孩子，只有在学校有老师抓紧，尽量抽出时间给孩子多辅导辅导，希望通过家校共同的努力，让张张欣宇早日进步
XX小学家访记录
家访时间：2016年8月12日
星期三
家访地点：双河
家访内容：
老师认为高德爽是位头脑灵活的学生，然而你不是把你的聪明用在好的地方；老师知道你的性格很坚强，但你不是用在对待困难上；老师包括班里的同学知道你是一个非常懂事，非常孝顺也非常想进步的同学。但是光想是没有用的，贪玩和得过且过只是懦弱的表现。你想成为老师心目中的小男子汉吗？你想为自己和家人争口气吗？你想让别人刮目相看吗？那么你愿意从现在开始有所改变吗？但这不能只是口头上说说而己，你要用自己的行动来表明你的决心。认真努力吧！
孩子是单亲家庭，家长给他过多的爱来补偿母爱，但孩子的学习习惯和成绩非常不理想，尽管老师和家长费了很多力气。
家长十分感谢老师的培育，表示今后仍就会大力支持老师和学校的各项工作。责备老师在外面吃饭而不在他家吃
饭，希望老师把他家动作自己的家。
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家访时间：2016年8月19日
星期日
家访地点：三家
家访内容：
这次我到了李鑫宇家，他的学习习惯较差。成绩非常不好。但是这个孩子的身上有很多优点，为人正直善良。待人真诚。热心班级的工作。同学中很有威信。我和他的父母谈了他的优点，同时也说出了他在学习方面存在的问题。同时鼓励他多用功，我和他达成协议，让他遇到不会的问题及时的向各科老师请教，如果下学期的其中考试总分进步三十分我就会送他个小礼物。并邀请他的父母做公正人，督促他。孩子很高兴的答应了。从他真诚的目光里我知道他一定会言而有信的
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家访时间
班级：五
班主任：李树奎
家访内容
在本学期中担任生活班长工作压力大，教师帮助摆正工作和学习的关系。
学生进入这一学期以后，如何发展是一生中最关键的时期。学习会出现转折，行为会出现转折，品德会出现转折，这必须引起我们的高度重视。依靠学生的自我教育是不行的，要依靠老师和家长的配合。不然，会有一部分的学生在这个时期迅速垮掉的。
我们所说的“帮助”是指，学生出现这样的情况以后家长必须要介入，而不能把所有的问题全部交给老师来管，是大部分的问题都要家长来管。要利用自己成人的经验来引导和教育孩子走健康的道路。
反思：班主任应该注意对于学生的思想观察和了解，让学生及时调整思想状态，调整学习与工作的关系。
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1、学生信息：自习课不遵守纪律，好讲话，自控能力差，学习成绩差，但
天资比较聪明，是可塑之才。
2、目的：了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。
3、解决方案：在全家人面前聊天，在表示完对他们现实情况理解的情况下，跟他们分析小毛病的大危害，并在适当时候要家长对我们或学生的意见表态，让学生尽快的进入学习生活，发挥自己的潜力，取得好的成绩。
家访时间：9月9日下午
家访情况：经过下午的家访，我们了解到，李晓波同学家中的主要由他妈妈负责他的学习生活。但据了解，李晓波同学在初中的时候也是一个好动的学生，经常受到老师的批评，成绩不稳定，有偏科现象。但他天资比较聪明，只要用功成绩就可以进步，所以，在初中学习阶段，也取得的较好的成绩。进入扬州中学，在众多优秀的学生当中，他也想积极要求进步，但在经过前几次的失败以后，他信心有些不足，再加上自制
力差，上课不专心，又屡犯自习课的不安分的老毛病，所以成绩总不见起色。
李晓波同学在家经常和妈妈交流，他其实也很想进步，就是觉得总是管不住自己。考试也经常会犯，为此，他很苦恼，不知如何如何才能避免这些情况，因此想请求老师的帮助。
李晓波同学在老师和家长面前表态，以后做到：遵守校规班规；上课认真听讲，不影响老师讲课；自习课提高效率，不讲话。努力学习，争取在下一次考试时前进5个名次。
结果：学生学习认真了，基本做到自己的保证内容，现在学习进步很大。！
家访时间：
2016年5月14日
家访内容：
从交谈中我得知袁思佳祖孙三代住在一起。她的爸爸是一名出租车司机，经常在外面跑。所以对袁思佳的教育问题就落在了母亲身上。她的妈妈工作也
比较忙，但对于女儿的教育问题却从没放松过，很重视同时也很严格。每天下班后都能够督促孩子的学习，并且还为孩子报了数学和英语提高班。她还领我参观了孩子的“书房”，其实书房就是他们夫妻两人的卧室。我觉得这位家长的方法很值得推广。因为现在的孩子自治能力大多是比较弱的。有的时候家长怕打扰孩子的学习，就让孩子在自己的房间学习。岂不知孩子关上门之后就未必学什么了。她还告诉我为了能让孩子专心学习，房间里的电视很少打开过。可怜天下父母心啊，我不禁在内心发出这样的慨叹。
随后我向袁思佳的母亲介绍了孩子后半学期的学习及在班级中的表现等情况。特别对于袁思佳期末考试成绩有所退步的情况与她的母亲进行了交流。最后我们共同得出的结论是孩子的压力太大了，心理承受能力较弱。袁思佳十分懂事。她看到家里的经济情况不怎么好，而爸爸妈妈省吃俭用的供自己去课
外补习班。这本身就让孩子感到了无比大的压力。而且妈妈每
天上班已经很辛苦了，下班后还要作家务，还要辅导她的学习。所以她越是想要考好越适得其反。针对这个情况我和家长一一做了分析，并且她妈妈也表态说在今后的教育问题上会适当的给孩子减少负担。
家访时间：
2016年5月22日
家访内容：
李东老爱管别人的闲事，自己做的不好，还去管别人。上课时也坐不住，好动。但他很聪明，老师教的东西他都能学会，每个孩子都有自己的长处和短处，也有其自身的闪光点。
其爸爸说：“我们的孩子太调皮，在家也是这样，把家里搞的乱七八糟。”家长同意协助老师严格管教，该掉一切坏习惯，灌输纪律观念。
家访时间：
2016年6月22日
家访内容：
在苏欣家里碰到他母亲。因为在这之前，我向他表达过希望和他母亲有一次面谈的机会。所以，为了这次家访母亲被特意叫回来了，本来这个时候她还在麻将桌上。其实，这也是我家访主要的目的之一。我希望能说服他母亲从麻将桌上抽身而出。我比较坦率地向他母亲表达了想法，希望她能多留在家中和儿子多做一些交流，而不要甩手不管。我想他母亲应该会明白我的意思，但愿她能做到。不过他母亲的态度也让我有点心灰意冷。在回家的路上我的心情也变得越来越糟糕。其实，班级中很多学生都是因为类似的家庭原因而造成他们行为偏差。这个学期和家长也沟通了许多次，但是很显然并没有起到什么效果。面对这种家庭，我该如何去帮助他们呢？在下学期的工作中我要更加留意这几名学生。小学家访记录
走近，了解，触动，希望
薛攸发是一个胆小、沉默的孩子。
课堂上他从不抬头听讲，让他回答问题时，他就会一言不发。下课了总喜欢在教室外面飞跑，从不和同学交流。课堂小测总是写得烂七八糟，家庭作业倒是写得比较工整。和他单独谈心时，他就会心不在焉，还不时地吸吸鼻子，问他怎么了，就说自己不舒服。这到底是一个怎样的孩子呢？家长会时，他的家长借故没来参加。因此，家访时我首先就想到了他。
周四晚上放学时，我轻轻地拍了拍薛攸发的肩，说：“ 明天 老师想去你家家访，不知道你的爸爸妈妈有没有空，今晚回家问问他们，明天告诉我，行吗？”薛攸发抬头看看我，眼里流露出一丝惊喜，可马上又黯淡下来，他什么也没说，只是点了点头就走了。看着他小小的背影消失在落日的余晖中，我更加坚定了自己的想法，一定要了解这个孩子。可第二天，当我问他家长是否有空时，他却带着不安的语气告诉我说，昨晚一回家他就告诉了妈妈老师要去家访，可妈妈什么也没说就走了。“这
怎么可能？”我心中充满了疑问，通常家长都希望和老师及时沟通，以了解孩子的表现，怎么他的家长这么反常。
星期天上午，我拨通了薛攸发妈妈的电话，当我提出要去家访时，薛攸发妈妈说自己有事马上要出门，我连忙说：“没关系，那等下次好了。”接着我又和她在电话里聊了几句薛攸发升入三年级后的表现，表扬他的作业写得很工整，家长一定对孩子的学习很重视。从电话中，我能够明显感觉薛攸发的妈妈先是愣了一下，接着就说自己的确为孩子的学习不少费心，从小到大，薛攸发就很乖，可上学后成绩一直很差，自己也很发愁。聊了一会儿后，薛攸发妈妈说：“老师，要不你来家说吧，我晚一会儿再出去。我在家等着你。”
十分钟后我敲开了薛攸发家的门，薛攸发正在写作业，家里还有三个人：薛攸发的妈妈、大嫂和刚出生十四天的侄子。薛攸发的妈妈年过五十，一见到我就拉着我的手说：“老师，真是不好意
思，我不是不愿意你来家访，可薛攸发这孩子不争气，我„„”我笑着说：“您放心，我不是来批评薛攸发的，我就是想多了解一下孩子的情况。”
正在这时，房间里传来一阵婴儿的啼哭声，于是我和薛攸发妈妈一起走到了薛攸发嫂子的房间，原来是孩子饿了，年轻的妈妈奶水不足，孩子用尽力气也吮吸不到奶水，因此啼哭不止。薛攸发的妈妈面露难色地说：“为了让孩子有奶吃，我们这几天是什么土方、偏方都试过了，可就是不管用。”我安慰她说：“不要紧，过几天就好了。我那时候一直到孩子满月了，奶水才够了。”薛攸发的妈妈试探着说：“我们老家有个习俗，新妈妈奶水不够时，如果有个外人能送一碗汤来，过几天孩儿他妈奶水就足了。”我听出了她的弦外之意，马上自告奋勇地说：“如果你不嫌我做的不好，我明天就送一碗汤来。”薛攸发的妈妈喜出望外：“那敢情好，只是我们太不好意思了。”我笑着说：“没事，两个孩子都是你们的
希望，说不定小宝宝将来也能跟着我念书呢！”
说到这里，薛攸发的妈妈异常热情起来，也打开了话匣子：原来，她并不是薛攸发的亲生妈妈，薛攸发两岁时父母离婚，谁也不愿意要孩子。做为孩子的姑妈，她只好收养了他，并带着年幼的薛攸发从吉林老家来到了阎良，孩子自小就认为姑妈就是妈妈，姑父就是爸爸，后来薛攸发上幼儿园大班后，无意中知道了真相，从此孩子性情大变，经常闷闷不乐，上小学后学习一直非常吃力，姑妈只上过一年学没法辅导他，姑父一直不喜欢他，只要孩子不听话就是拳脚相加，导致孩子变得非常胆小，学习也越来越差。在二年级时，姑妈曾经找过一个退休老师辅导薛攸发的课后作业，可不到一个月，辅导老师见薛攸发的学习没有起色，就不再辅导薛攸发。姑妈对薛攸发的学习已经不抱太大的希望了，只要孩子能平安、健康地长大成人就行了。好在现在自己的儿子已经结
婚生子，儿媳妇又通情达理，对薛攸发疼爱有加，每天辅导孩子的学习。听到这里，我的心变得沉重起来，如果我今天没有走进薛攸发的家，孩子的这些情况我肯定无从知晓。
薛攸发的妈妈接着说：“我们感觉自从孩子知道了自己的身世后，就变得郁郁寡欢，我看了非常心疼，真不知道怎么样才能让他变得快乐起来。”看着因为我的到来而格外认真在阳台上写作业的薛攸发，我想：是啊，如果我们只一味地追求孩子们的成绩，而忽略了孩子心灵的健康成长，那我们注定会是个失败的教育者。
第二天一大早，我就熬好了花生猪蹄汤，用保温桶装好，来到薛攸发家，给我开门的是薛攸发，薛攸发欣喜地看着我，脸上露出了久违的笑容。小坐一会儿，我提出让薛攸发坐我的车去上学。薛攸发背着书包，一路小跑来到楼下，可以看出他很开心。到校后，他一改常态，不断向周围的同学“炫耀”，今天他
是坐着老师的车来上学的，同学们纷纷向他投去羡慕的目光。语文课上，他变得格外认真，连字都写得漂亮多了。自此，我总是借机表扬他，让他帮我发发本子，收拾桌子，他也是乐此不疲，眼里常常流露出自信的神情。薛攸发的确是变了，连他的姑妈都能明显感觉到，孩子每天都是乐呵呵的，放学后，经常念叨着白天在学校里发生的事，要知道，这在以前可是从来没有过的。虽然薛攸发的学习至今还没有什么起色，但可以看出孩子已经在努力了，只要努力，就有希望。当然，最重要的是薛攸发现在已经变得越来越开朗了。
学生约我去家访 篇3
有一天，我突发奇想，对班上的学生们说：“老师决定去家访，把你们的作业本也带去，让你们的爸爸妈妈看看。”我当时的本意，是想吓唬吓唬学生，要他们写作业时认真些。没想到他们竟纷纷举起小手，大声地向我发出了“邀请”：“老师，今天去我家家访好吗？”如此受欢迎，还真让我有点受宠若惊呢。
这一天，我去了小夏家。小夏的妈妈一见我便说：“王老师，你看这孩子，约了你来后，放学回家一直忙到现在。我平时工作很忙，已经两个星期没有休息了，家里真的不像样子。今天这样，全是她的功劳！你先看看她整理的图书吧。”
小夏主动走过来，拉着我的手走进了房间。哇，多整齐！只见小夏房间的两个书橱里，整齐地码放着一排排图书，从大的到小的，从薄的到厚的。小夏还动作娴熟地打开她的图画本，让我看了她画的画：有人物画，有风景画，还有说不出名字的画，真的好美！房间的地板，小夏也打扫得干干净净，厨房、卫生间，凡是她够得着的地方，全都打扫到了。就连她爸爸的皮鞋，也用湿布擦得干干净净……我一边欣赏着小夏的各种劳动成果，一边同她的妈妈聊着，时间就这样不知不觉地过去了。
家访, 把爱传递给每个学生 篇4
家访的第一条路线给我印像最深的是小岭同学的家, 小岭情况比较特殊, 他在校沉默寡言, 上课经常睡觉, 下课很少跟同学交流, 总是一个人做在座位上发呆, 听七年级时的班主任介绍, 在七年级时经常到网吧。家访过程中, 我才知道他爸因出车祸去世, 母亲再嫁, 这对他的幼小心灵伤害很大, 孩子就此沉默了。面对这样的孩子, 我总想为他做点什么, 让他快乐起来, 让他不在迷恋网吧, 我多次找他交流, 告诉他网吧的危害性并找他同寝室的刘松监督他, 同时还让班上其他同学在学习上生活上帮助他, 让他感受到班集体的温暖。经过这几个月的管理, 他没去过一次网吧, 性格也开朗起来。上课不在睡觉, 并且在课堂上还积极主动回答问题, 学习成绩也慢慢提高了, 看着他的变化, 我的心里甜甜的。
家访的第二条路线让我难忘的是小鑫同学, 小鑫平时学习很好, 但在其他方面表现一般, 从不参加学校组织的各项活动并且上学经常迟到。通过家访, 我了解到, 该同学家庭条件较好, 家人比较溺爱孩子, 他在家里从来不帮家长做家务, 怕脏怕累。他妈妈说家里的日用品没有了, 让他帮忙买一下。他说楼太高了, 下去买东西太费事, 不帮他妈妈买。了解到这些情况后, 我为了培养他的奉献精神, 劳动耐力, 我让他每天擦讲桌。开始擦讲桌时他擦不干净, 通过我的教育和同学们的监督, 这个学生目前已经有了明显的进步。
第三站, 我到了小玉同学家。在该同学家, 我们重点聊到了她的学习。家长反映, 该同学在家听话、懂事, 主动完成各科作业, 这与她在学校表现是一致的。但是家长也反映她喜欢玩游戏, 对此比较担心; 她的胆子较小, 在公共场合不善于表达, 希望教师能给更多的机会让学生展示自我。针对这些情况, 我让她担任了班长, 训练她的胆量, 在管理他人的时候也管理她自己, 培养她的自制力, 同时, 也提高了她的表达能力。她也变得越来越优秀, 在班上成绩数数二, 胆子也大起来, 管理能力也变强了。看到她的变化, 我真的很欣慰。
回访, 让我更近一步了解了小龙, 小龙待人热情, 有礼貌, 热爱劳动, 讲卫生。因为学习习惯很差, 成绩较差, 父母对他的期望值比较高, 可家长又不会管理, 但家长知道不学习不行, 将来没有知识干什么都吃力。家长说他们也管, 可是管不好, 有时管狠了奶奶就护着。根据这种情况, 我告诉家长现在管还来得及, 即使孩子将来不能成为什么人才, 做家长的也不会后悔, 留下遗憾。严是爱, 松是害, 不管不教要变坏。我和家长一起分析了原因。第一家长管得不到位, 不能平心静气地坐下来教。第二家长不能持之以恒, 高兴就管, 不高兴就不管, 要么就打, 奶奶再一护, 就完了。第三可能家长还不知道怎么管教, 方法不当。接着, 我叫彭作龙拿出他的家庭作业, 将其中的几道重点题目拿出来当着家长面辅导, 也让家长知道该怎么针对题型进行有效辅导。同时我告诉他的家长作业主要是检查督促, 使之养成好的习惯, 现在管是为将来不管, 家长听了连连点头。
最后, 我又给家长提了几点建议: 第一, 建议家长孩子尽量自己接送, 以便于与老师及时沟通、交流孩子一天的学习和表现; 第二, 建议家长和孩子定好合约, 不完成作业不准玩, 教育孩子时让老人离开。管就要管得彻底, 一边打还要一边教育, 要让孩子心服口服; 第三, 建议家长每天晚上陪孩子读半小时课外书。培养孩子的读书兴趣。这样孩子的阅读、理解能力慢慢就会提高, 成绩也就会上升。
他父母听了我的劝告, 在我回访时她告诉我现在孩子学习习惯变好了, 学习变得主动了。此时, 我真的很欣慰, 也很感动。
以上学生只是几个典型例子, 其实每次家访每个孩子都给我留下了不同的印象, 让我的心灵受到震撼, 我得到了如下的体会:
1. 通过家访构建与学生家长沟通的桥梁。通过家访, 我们与家长之间建立起沟通桥梁, 通过定期或不定期的交流, 可以在第一时间让家长了解到学校的最新动态以及学生的近期表现, 同时也可以及时了解家长的想法, 解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。
2. 良好的家庭教育对学生的健康成长至关重要。文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法, 知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯, 有较强的自觉性。文化程度不高但为人处世有原则的家长, 他们对孩子学习上的指导虽有欠缺, 但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错, 心地善良, 只要在学习方法上多加以指导, 一般会有较大的进步。
3. 提醒家长关注学生的心理发展。家长往往更关心学生的学习以及健康, 很容易忽略学生心理健康。特别是在学生青春期叛逆和早恋这两个问题上, 如果家长早有准备, 就可以对学生进行正确是引导和教育, 效果肯定也会更好。
4. 学生需要家长、老师、学校共同督促。在家访中, 我了解到一些家长对他们的孩子寄予了厚厚的期望, 并要求老师对孩子进行严格教育管理。但是学生的成长是社会、家庭和学校共同教育的结果, 家长在这方面也应该多为孩子提出一些合理建议。
5. 现代化的通讯工具更快捷地把爱传递给学生。虽然, 上门家访是我们今天谈论的主要话题, 但通过手机电话、网络交流沟通所起到的快捷作用, 在我们现实生活中仍然显露出不可替代的作用。班主任可把学生存在的问题和点滴进步, 通过打电话的方式随时告知家长, 家校共同配合教育、督促。
6. 回访把对学生的爱落到实处。学生各种习惯的改变是一个过程, 在这个过程中我们就需要回访, 回访的过程中我们要多发现孩子的闪光点, 哪怕是小小的一点进步, 也要及时与家长交流, 告诉家长孩子是有药可救的, 只要我们共同持之以恒的教育, 孩子心中那根独特的琴弦一定会被我们拨响, 我们对孩子的爱也落到了实处, 真正达到了家访的目的。
总之, 家访可以让教师在走访过程中, 更加了解学生的生活状况, 把关爱及时传递给学生, 在今后的教学中与学生沟通更加融洽。当然, 家访中也出现了各种值得反思和需要解决的问题, 这也激励了我要不断学习不断积累, 不断改进, 不断成长, 在教学过程中给予学生更多的关心和爱护。
摘要：家访能够让老师切身熟悉学生的成长环境, 了解家长的文化素质以及家庭教育状况, 只有通过有效的家访, 才能对学生进行全面的认识、分析与理解, 真正实现“把爱传递给学生”的目的;家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁, 是三者共处一室, 促膝谈心, 拉近了彼此心理距离, 有利于交换意见、达成共识, 最后实现找到解决问题的方法。
关键词：教师,家长,学生,家访,交流沟通
参考文献
[1]赵诗要, 陈同庆.现代教育观念.江西高校出版社, 2007, 7.
大学生家访工作总结 篇5
一、确定走访对象：
冯雪是我系刚刚入学半年的新生，高考以460多分考入我系。入学以来，朴实、文静、勤快，不爱说话，学习成绩好给我们留下深刻印象，也给予了这个女孩更多关注与关心。通过对新生情况进行摸底熟悉，了解到冯雪家庭比较困难，也多次找班委会成员、其同寝室的同学谈话，了解基本情况，要求他们对其给予特别的关心照顾。但在评定奖、助学金的时候，冯雪递交了残疾证和低保证并露出了尴尬的笑容时，使我们感觉，冯雪不仅仅只是我所了解知道的家境困难，也为此，确定其作为我们节前走访慰问对象。
二、走访基本情况：
我们乘坐了1月13日早上6：30锦州至沈阳的第一班客车出发的，出发之前我们特意购买米、面、油等基本生活用品，还精心挑选了一幅对联以恭贺新年。
到达沈阳时，冯雪已经在客车站等候多时了(之前我们已与冯雪沟通这次走访的事)，随后我们三人乘坐近一个小时的车来到冯雪的家。她家住在一座老楼的一楼，楼房已有些破旧，一进门便是一堆为贴补家用收集的费纸盒，还有一只陪伴她妈妈的鹩哥，破旧的屋子里简单摆着几样家具，虽然寒酸但很整洁，我们不禁心中一酸。
这时，冯雪的妈妈扶着凳子、弓着腰也迎了过来，原来冯雪的妈妈小时候就因小儿麻痹留下的残疾，仅能佝偻着身子扶着东西勉强的自理生活，冯雪的爸爸也早在冯雪很小的时候就去世了，家里生活和冯雪的学业费用就靠着出租一半的屋子(房子两室出租一室)以及低保金，冯雪妈妈生活也靠着好心邻居和她舅妈照顾，冯雪妈妈就是在这样的环境下供养一名大学生，艰辛可想而知。
我们向冯雪妈妈说明了来意，表达系里对冯雪同学的肯定，对其全家的关怀和问候，赠送了准备的礼品，陪着冯雪妈妈聊了一会，嘱咐冯雪在保证学习的情况下，一定要更好照顾妈妈，回报妈妈这份养育之恩。为了不影响她们生活，下午1点半左右我们便离开了冯雪家，她们一直送到路口，看着她们，我们心情复杂，几分感慨与辛酸，也决心用更细致认真的工作来关心冯雪，以及有着和冯雪类似经历的学生。
三、个人收获体会：
农村地区小学生家访对德育的影响 篇6
【关键词】小学教育 家校沟通 家访
一、农村小学生家访的现状
从近十年的农村小学教育中发现，目前的农村家庭对于孩子的教育状况实在是令人堪忧：
一是由于经济条件的限制，很大一部分农村家们在多数时间里将大部分的心思放在了农作以及创收上面，大多家庭家长们经常要起早贪黑的工作，没有太多的精力和时间去照顾孩子，更不用说是对孩子进行一定的家庭思想教育。另外一部分农村家长由于常年在外务工，孩子从小在爷爷奶奶或外公外婆的看护下长大，这些老人本身年龄较大，没有太高的文化素养，既没精力也没能力来对孩子进行相关的家庭教育。在这类家庭中生活的孩子要么是没有受到过家庭教育，要么就是在犯过错以后受到家长粗暴式的教育。
二是一些农村家长由于本身文化水平不高，对孩子的期望过于简单，孩子在整个家庭教育所接收到的内容就是好好读书，然后考一所好的大学，再找到一份好的工作，这些家长们明显地轻视了对学生的思想品德教育。
三是与上一种情况恰恰相反，另一些农村家长们以自我的生活经验为出发点，他们觉得现在的好多大学生都很难以找到好工作，农村人可以没什么很高的文化水平，今后孩子的日子也还过得去。在他们的衡量打算中，孩子读完高中和大学每年都要支出一大笔开支，这就忽视了对孩子的培养，孩子的升学他们也抱有无所谓的态度。
四是由于一些农村的家长们在少年时吃了不少的苦，所以他们在补偿心理的作用下，总希望自己的孩子能够吃的好穿的好，对孩子非常的溺爱。特别是在独生子女家庭里，家长对于自己的孩子更是捧在手里怕摔着，含在口中怕化了。非但没有进行任何的心理素质和生活自理能力的培养，而且明知道孩子形成了不健康的心理和不健全的人格，他们依然随孩子的意愿，一昧的认为认为孩子成长到一定年纪后会变懂事，忽略了孩子在成长过程中外部社会和家庭环境的影响。
五是一些农村家长自身素质不高，自身并有酗酒、赌博、蛮横等恶习，他们非但没有在日常生活中教育自己的孩子要好好做人，并且对孩子学到自身的一些不良习性还认为是在社会中生存必备的技巧，他们觉得在农村中，人就是要横、耍蛮，才能不被欺负，才能高高在上。
二、农村小学生家访的重要性
正确的认识是正确行动的开端，也只有将思想认识与生活实践达到高度协调，在实际行动中才会步调一致。在现代社会生活中我们不难看出，大多数的家长和教育工作者们对家校沟通的认识比较浅显，尤其是部分家长对自身在孩子家庭教育中的责任认识不清，也不积极参与学校组织的沟通活动；同时，认识上存在严重的误区，他们认为孩子的教育问题仅仅是由学校和老师来负责，将学校作为孩子的托管所，这必然将对家校之间沟通产生一定的影响。其实，我国现有的法律法规明确规定了教师有联系家长并为家长提供子女在校学习生活情况和对家长提供家庭教育指导的义务，而家长也有对其子女记性家庭教育的义务。
对于以上农村家庭教育中发现的种种问题，当地政府机关亦或者是孩子所在学校的介入，对于这些问题本身的解决所能提供的帮助是有限的，而且经常会由于社会中的一些客观因素导致落实不到位。那么要怎样才能使得我们在农村的小学生能够得到更加全面的教育，身心得到更加全面的发展呢？我觉得，最主要的还是靠教师的工作。教师作为接触学生和学生家庭的最直接的角色，要以高度的責任心走进学生的家庭，去寻找，去影响，去改变农村家庭教育中存在的种种问题，甚至纠正家长们的一些不良习惯，社会的一些不良风气。
三、家访——让家校沟通变得更加紧密
（一）、广大的农村教师必须对每一次的家访重视起来
关爱是教育的基石，对于留守儿童和“孤堡儿童”而言更是如此，我们教育工作者更应当给予这些孩子们足够的关爱和照顾，并且能够在一定程度上理解他们。在安全上要时刻提醒；在生活上尽可能提供帮助；心理上多要方沟通；在学习上要多给予指导；在交往中要促进他们积极地参与班级集体活动当中去，以此来缓解他们在心灵上的孤独，促使他们能够保持开朗向上的学习和积极乐观的生活心态。最后， 教育工作者们要有在日常中对学生进行早抓、早管、早引导的预防心态，使得德育工作真正的落实到学校一切教育教学的活动当中，并且承担起搭建学校、家庭、社会这座沟通桥梁的纽带责任，将德育工作真正的社会化。
（二）、家访使得德育工作从点滴做起
古人云：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。有鉴于目前农村儿童的生活和学习特点，教育工作者有必要将提供专门的德育教育管理措施，抓好德育教育工作列入学校的日常管理指标当中来，并对应的提出管理策略与方案等。对于一些学生表现出的不良行为倾向以及生活和学习当中凸显出的一些问题要做到及时发现、及时沟通、及时处理，而且能够对其进行耐心的说教；同时，在家访教育过程中进行相关的引导和帮助，例如在节假日期间帮助父母做一些力所能及的事情；组织一次为孤寡老人做好事等等。
四、结语
教育工作者的德育工作应该是“润物细无声”的。它融于学生家庭的日常生活、人际交往、学习和家人共同活动当中，家长对孩子的影响力就存在于这种无声无息的行为里。所以家长们的行为方式、语言交流、心理素质，都将对他们的孩子有着潜移默化的影响力。因此，学校的教育工作者在家访过程中提高家长在行为素质和教育方式的同时，间接地也是在对学生进行相对应的德育教育工作。家访是提供了教师、家长、孩子三者之间相互沟通交流的平台，家访工作的重要性也是在提醒教育工作者们以及家长们，要相互加强沟通，了解小学生的成长发展变化、一起探讨提高孩子身心健康发展的方式和方法，使其健康、快乐、茁壮地成长。
试论教师家访与学生心理健康 篇7
关键词：教师,家访,学生,心理健康
一、概论
教育学家苏霍姆林斯基认为, 学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”, 离不开学校和家庭这“两个教育者”的密切联系和协调一致的配合。那么, 如何才能使二者一体化呢?纽带主要是家访。家访是班主任走进学生家庭对学生家庭的一种访问, 是了解学生家庭的具体情况、与学生家长交换意见、及时疏导学生心理问题, 共同完成对学生教育的一种方式, 它是学校与家庭之间联系的桥梁。但随着科技的发展, 特别是通讯工具的普及, 教师可利用电话或者网络诸如QQ之类的工具将学生的各种情况反馈给家长, 同样家长也可通过这些方式与教师进行联系;同时部分学校认为进行家访必然会影响教师的工作效率、影响教师科研、教学的过度, 部分教师也认为家访是一种浪费时间、精力的行为;同时社会对教师形成了一种思维定势认为, 家访就一定是对坏学生而言, 因此社会方面不太赞同家访行为。长期以来, 人们忽略了家访在培养学生健康心理方面的作用。
是不是家访真的没有必要呢?著名青少年教育专家周长根说:“现在不少学校和教师通过电话了解情况, 但这只是声音的传递, 代替不了面对面感情的交流和实地的踏访。”由此可见, 家访是作为对学生进行全面教育包括心理教育的好形式, 任何时候都不能丢。
二、关于“家访”我校的调查数据
主要针对教师、学生及部分家长发放问卷调查的方式, 了解我校家访情况。
我校现有教师96名, 学生1857名, 向教师发放调查问卷约80份, 收回约60份。问卷显示:进行家访的21名 (截止问卷收回时, 其中仅进行过一次的15名, 占25%;进行这两次及以上的6名, 占10%) 认为家访能够及进疏导了学生的心理困惑, 增强了师生之间的感情的58名, 占97%;认为家访取得积极意义的55份, 占92%;认为家访没有多大实用价值占2%。
随机向学生发放调查问卷100份 (问卷要求学生、家长共同完成) , 收回100份。问卷显示:有教师来进行过家访的30名, 占30%;其中, 认为教师及时疏导了心理问题, 增强了与教师的感情和对教师的认同的29份, 占97%;认为家访没有达到任何作用的1份, 占3%;从未进行过家访的70份, 占70%;其中, 能够希望教师能及时进行家访的89份, 占89%;不希望或不欢迎教师家访的8份, 占8%;希望取消家访的3份, 占3%;希望继续加强家访的80份, 占80% (其中希望家访能够帮助指导心理问题的87份, 占87%) 。学生家长不认同的4份, 占4%;认为有必要继续开展家访或加强的80份, 占80%, 认为没得必要开展的2份, 占2%, 如果能够用一种方式取代家访认为通讯、网络联系的53份, 占53%。
问卷显示老师基本上都认识到了家访的重要性, 但更倾向于采用电话、网络方式;学生希望教师能够及时进行家访, 指导自己的学习和疏导自己的心理问题, 特别是自己喜欢的老师;家长希望老师能进行家访, 但前提一是家长有空, 二是学生没有犯事, 三是教师不会找麻烦即批评学生, 四是尽量不能让别人议论。
由调查问卷, 我们可以看到, 89%以上的学生比较认同家访, 92%以上的老师以为可以开展家访行动, 但最好是通过通讯、网络的形式, 89%以上的家长同意家访, 但对家访具有比较传统的认识。
针对以上情况, 我认为家访在引导学生形成健康心理方面具有重要的意义, 因此我认为学校、家庭、社会都应对家访有一个全面正确的认识, 同时必须发动教师积极行动, 学生积极参与、家长积极配合。
三、家访与学生心理健康
(一) 教师与学生心理健康的关系
笔者在多年的教育教学实践中体会到, 学生的心理健康与教师的影响密切相关。学生心理障碍的产生除去先天遗传、后天疾病和较大的精神刺激等因素外, 重要的因素是学生认为教师表现出来疏忽和冷漠, 在不同程度上影响着他们的心理健康.教师对学生的态度不公正, 教师给学生的作业负担和对学生教育失当, 都会对学生造成心理障碍。因此, 我认为适应开展家访活动可以有效消减学生的这些心理问题。
(二) 如何开展家访
学校应积极提倡鼓励教师开展家访活动。教师进行家访后, 才能更好地了解学生的具体情况, 根据各个学生的不同情况, 因材施教, 还能通过家访, 及时了解学生们的想法和心理状态, 及时纠正学生不良的社会价值观。
班主任家访不可趋炎附势, 这是与教师称号相违背的。要多走访弱势群体的学生家庭, 使学生感受到老师对学生的一视同仁, 才是最好的言传身教的心理健康的无声教育。家访不可只是“告状”, 埋怨学生的不足, 而应是向家长和学生传达无限细微的关怀, 这种润物无声的教育, 将事半功倍, 有利于学生心理健康目标的实现。
教师的爱心是学生心理健康的楷模, 教师能否捧出自己的一颗火热的爱心, 是能否促进学生心理健康最重要、最关键的一个条件。教师的爱是学生健康心理形成必不可少的支撑点, 教师慈母的心怀和良师的风范, 是学生最容易接受和敬佩的偶像。学生在处于长身体、长知识、长思想的黄金时期, 对人生的诸多问题充满着思考, 但由于知识不丰富, 社会层面狭窄, 生活经验欠缺, 人生观尚未形成, 他们渴望得到教师的指导和帮助。作为教师, 要因势利导, 在顺境中督促他们保持清醒的头脑, 看到不足, 戒骄戒躁, 继续努力学习;在逆境中鼓励他们, 树立信心。热爱学生是热爱教育的最集中最根本的体现。
家长和社会应对家访有一种正确的认识, 家访并不一定是针对“坏”学生的。家长应积极配合教师进行家访活动, 家访是教师了解学生的有效途径, 调查问卷也显示多数家长是欢迎家访, 但不能让家访影响自己的“经济事业”, 从而将此项工作一味地交给教师。针对此种情况教师更应加强家访, 通过家访及时解决学生的问题, 用行动来让家长努力摒弃此种想法。
四、家访应注意
教师对学生的学习及生活具有重要的影响, 学生具有向师性, 每个学生都愿意亲近教师, 希望得到教师的注意、关怀和鼓励。教师除了可以在校为学生的心理健康创造良好的环境外还可以通过家访重点关照以影响学生的心理行为。为充分发挥教师在学生心理健康中的保护和促进作用, 根据教育理论和优秀教师的教学经验, 可提出以下几点:
1、教师应有正确的学生观。正确的学生观是指对学生有一个科学而客观的看法, 这是进行家访的前提。学生是教育的对象。学生对教师有一种天然的向师性, 知道自己来到学校要恭恭敬敬地向老师学习, 教师应该满足学生的这种向师性。学生还有独立性的特征, 教师要尊重学生的独立性, 并培养这种特性。在这种学生观的基础上, 建立起来的师生关系必然是教学相长、尊师爱生的关系。有了这种学生观, 就会对学生有正确的态度, 师生关系一般也是正常、良好的, 一般不会危害学生的心理健康。
2、教师要根据学生的心理特点, 抓住家访良机。
通常在以下几个时期可以开展家访活动:
(1) 新学期、新环境、新同学、新老师、新形势;
(2) 考试前后, 特别是升学考试前后, 教师一定要通过家访做好学生的思想工作, 深入了解学生的心态, 对症下药, 防止学生由于心理紧张诱发心理疾病。
(3) 学生遇到困难时, 教师要及时伸出温暖之手, 防止学生损害心理健康。
(4) 学生对某事、某课、某教师感兴趣时, 要做好引导工作, 既要鼓励支持他, 又不能让他影响其它学科的学习。不可挫伤学生的积极性, 否则会使学生丧失自尊、自信。
(5) 发现苗头要及时采取措施。教师一旦发现学生有心理不健康的倾向, 就要对他进行悉心观察, 详细了解, 积极引导他向健康的方向转化。
3、教师要善于鉴别心理上有问题的学生, 并通过家访消除影响。教师和学生终日相处, 在鉴别学生是否患有心理失调或心理疾病方面, 起着重要作用。教师在鉴别此类问题时应力求准确、客观, 不能轻易下结论。教师在家访中与学生家长、学生本人接触, 讨论心理健康的有关问题, 分析其原因, 对学生的行为提出建议、进行点拨, 并与专门人员合作, 对学生的行为进行矫治。
4、全面提高教师自身素质。教师要充分发挥对学生心理健康的保护和促进作用, 重要的一点是全面提高自身的素质。要真诚地热爱自己的学生。当学生感受到教师的爱时, 会认为这是社会对他们的肯定, 也是集体对他们的重视。由此获得心理上的满足, 并在这种满足中发展个人的自我价值感, 激发起奋发上进的力量和信心。同时, 学生又会通过与教师每天发生的这种实际关系, 切实感受到社会主义社会里人与人之间的友情。这种肯定的、积极的情绪体验会引起学生相应的情感, 有助于发展他们朝气蓬勃、积极向上的乐观性格, 即有助于学生的心理健康。
总之, 培养学生健康心理的方法很多, 但无论哪一种方法, 教师的爱是最重要的。没有爱就没有教育, 没有爱就没有学生的健康心理。正如凯兴斯坦所说的那样:“教育家的特征在于爱人, 谁若不爱别人, 他根本不配做教育家。”教学中始终贯彻着爱人, 爱学生这一主线。只要以严师之爱, 慈母之心, 良师风范去接近学生, 关爱学生, 发扬奉献精神, 就能把学生的心理健康教育工作做好。
参考文献
[1]班主任怎么得到家长的配合.《新课程 (教育学术) 》2010年02期.
[2]试论教师在学生心理健康中的作用.《天津师大学报》1997年02期杨策.
大学生家访 篇8
一、家访活动实施方案
根据教育部有关文件精神, 因此本人制订了详细的暑期大家访工作实施方案。
(一) 在家访过程中主要了解学生的家庭基本情况:家庭环境、生活环境、家庭经济情况等;
(二) 辅导员反馈学生在校期间的表现:学生的学习情况、思想动态等;
(三) 根据不同学生介绍学院的相关政策, 让学生以及家长全面了解学院, 清楚办学特色, 充分利用好学院各项政策;
(四) 认真听取家长对学校、学院工作以及学生成长成才的意见和建议;全力配合学生家长提出的合理要求。
二、家访形式分析与总结
家访一般分为三种形式, 书信访、电话访、实地访。放假之前, 我向我分管的全体同学发送了致学生家长的一封信, 信中注明了护理系电话, 个人电话, 护理系邮箱, 方便学生家长与我进行沟通与交流。电话访是针对边远地区的学困生、贫困生、单亲家庭等特殊人群进行交流与沟通。这里重点分析实地访。
(一) 关于家庭经济困难的同学。家庭经济困难的同学是通过贫困生库进行筛选, 根据家访路线集中的原则, 确定好每条路线的家访名单。贫困生绝大多数都来自偏远的农村, 而高额的学费跟家庭实际经济状况相互矛盾着, 因此他们一般承受的压力比较大。根据本次家访发现, 大部分贫困生都比较懂事, 不仅为家长分担家务, 还都选择在暑假打工, 为家长分担经济压力, 或是凑下学期学费, 或是挣点下学期的零花钱。
由于本校属于三本院校, 学费比较高, 学生之间的贫富差距也比较大, 因此导致有些贫困生有点心理压力, 个别贫困生有自卑心理。因此, 在家访过程中, 作为辅导员的我们, 一直鼓励学生要正视家庭经济条件, 我们贫穷但是志向不能短, 贫穷是暂时的, 我们可以通过自己努力, 发扬艰苦奋斗的精神, 来提升自己以后的生活质量。同时一定要树立美好的理想, 绝对不能因为一时的贫穷而消极懈怠。通过为他们讲解学院以往励志成才的故事来鼓励他们, 帮助他们树立正确的人生观和价值观。同时还为他们介绍了学院提供的勤工助学岗位, 经济困难的学生都可以申请, 这些岗位不仅能获得经济补助, 在一定程度上还能提高个人能力。国家助学金, 奖学金, 励志奖学金, 三金也能为一些品学兼优的贫困生提供强大的经济支撑。
(二) 关于单亲家庭的同学。单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望, 往往情绪低沉, 心情浮躁, 性格孤僻。这种心态如不及时矫正, 久而久之, 就会使孩子性格扭曲, 心理变态, 严重影响其情感、意志和品德的发展。因此, 单亲的孩子需要家长与老师共同关爱, 在家, 家长尽量与孩子多交流沟通, 重视孩子情感方面的需要, 多给孩子提供精神上的支持。在学校, 老师也要尽可能的多与学生接触, 多谈心, 鼓励学生尽量多参加学院组织的各项活动, 多与同学交流, 打开自己, 放下思想包袱, 像正常孩子一样的生活。
本次家访中, 单亲学生占了一部分。他们平时可能表面上跟普通学生一样, 但是他们的内心世界却很少向别人敞开, 他们往往不愿意提及自己的家庭, 很少表达自己真实的想法。
三、家访工作思考与工作展望
(一) 走出去——家访有利于全方位了解学生。通过家访可以对学生有一个全方位的了解。以前对学生的了解, 主要源于他们在校的现实表现以及老师和同学的评价, 往往会忽略学生的家庭环境及家庭环境对他们产生的影响。通过深入沟通, 了解学生以前的经历和在家的表现, 不仅能对学生有一个立体的、透彻的认识, 而且还能够有效帮助自己以不同的角度和开阔的视野去认识学生、分析学生和帮助学生, 做到因人而异, 增强学生思想教育的针对性。
(二) 引进来——家访有利于及时了解家长的意见和诉求。家访是老师与家长的一个沟通纽带, 家访不仅有利于强化家长对学校全新的认识, 还能及时收到家长对学生、老师、学院最真实的反馈。在学生的教育过程中, 不可否认家庭教育在学生教育方面的积极作用。因为家长掌握学生在家的第一首资料, 辅导员老师可以针对学生所面临的问题与家长进行共同地沟通交流, 形成共同的教育思路和方法。同时在与家长交流沟通的过程中, 能够汲取到学生的一些真实信息, 比如学生的兴趣爱好, 脾气秉性, 毕业后的志向等等, 这样在以后的学生管理过程中可以因材施教, 已达到事半功倍。
(三) 家访有利于全面提升学生管理工作。首先“大家访”活动的开展, 让老师走进学生家庭, 拉近辅导员与家长之间与学生之间的距离, 让学生感受到学院老师对他的关爱。其次, 辅导员与家长沟通学生在思想、学习和生活等方面的表现, 能够准确了解学生及其家庭存在的实际问题, 了解特殊群体学生的思想动态, 及时发现不稳定因素, 这对心理不健康的同学, 以及国家助学金的评定提供了最前沿、最真实的素材。
暑期大家访工作的顺利完成并不是学校、家庭、自我教育的结束, 而是一个新的开始, 我们建立的良好的“家庭与学校”联系会一直继续下去, 建立“大家访”学生档案, 通过上门回访、电话回访、短信回访、网络回访等形式做好学生的跟踪教育工作。而这些工作不一定只在暑假进行, 比如电话访、书信访、网络形式的沟通三种形式完全可以在平时建立起来。家访是一种制度, 但更要让家访成为一种习惯。
参考文献
[1]孙卫平.浅谈高校家访工作的开展[J].人力资源管理, 2010 (3) .
家访形式的创新 篇9
我校坚持在登门家访制度的前提下,针对广大学生家长的工作特点和家访中所了解的问题,进行了积极、有效的家校互动新机制的探索。我们发现如下问题:一是家庭地址偏远难找或经常搬迁,导致家访失败。二是由于学生家庭住房条件和环境相对较差,教师上门使家长比较尴尬,不受欢迎。三是家长多为个体经商,早出晚归,上门家访常无家长接待,或只有一些祖辈在家,由于祖辈对孩子的教育方式和教师、家长教育观念的差异,致使沟通交流困难。四是大多数进城务工人员家庭子女较多,教师的登门家访使家长应接不暇。五是学校女教师偏多,而务工人员家庭周边环境相对复杂,存在不安全的隐患。
因为这样,原先采取的上门家访的方式收不到很好的效果,所以我校对家访形式不断地反思、调整和加以改革,后来就演变教师到家长工作的市场里去进行家访,这样能够避免尴尬,也不影响家长的工作,又能了解学生家庭的生活现状,增进教师和学生、教师和家长之间的感情。“市场家访”——在市场上对家长进行家访就是在这样的背景下产生的。
二、构建“市场家访”的运行机制
在确立了“市场家访”这一家校互动新举措后,学校积极实施“市场家访”行动新方案。
1. 成立市场家委会。
通过校方与市场管理部门进行沟通交流,由市场管理人员、学校负责人、家长代表等组成市场家委会,设立办公室,制定每半月一次办公制度,共商教育大计。
2. 制定“市场家访”制度。
首先,考虑到市场的情况,以不影响家长经营为准则,以不给家长添“负担”为基准,实行“见缝插针、伺机而行”式动态家访制度。其次,鉴于市场是公共场所,教师要以“维护家长和学生自尊,树立良好师德形象”为底线,注意言语表达,关注个人言行举止,树立良好的形象,提升学校知名度。
3. 开辟市场教育宣传栏。
在市场大厅里开辟教育宣传栏。通过宣传家庭教育先进事例、张贴学生喜报等形式,营造浓厚的育人氛围。
4. 实行“市场家访”双向评价机制。
通过双方的交流互动,一是实行教师对家长进行评价,颁发“学习型家长”“风趣幽默型家长”“最具亲和力家长”等“市场家访”家长章,由教师直接粘贴在市场宣传栏摊位一览表中,既引起家长们对“市场家访”的重视,又间接扩大其经营知名度,更可成为学校和市场管理部门评选“文明和谐家庭”“诚信商户”的重要依据。二是设立“市场家访”教师金、银、铜章,将奖章和相关要求在新学期伊始统一下发给家长,要求家长针对“市场家访”效果、家长满意度等,期末对教师进行总体评价,并把相应的章粘贴在学校宣传栏教师一览表中。“市场家访”教师金、银、铜章的设立,不但可使学校教师积极投入到争章活动中,又是学校评选“我心目中好老师”的考核标准之一。
5. 创编德育校本教材。
在注重与家长进行沟通交流的同时,学校通过搜集、整理家长们的创业经历,汇编成德育校本教材。合理利用家长资源对学生进行思想道德教育,让学生懂得父母创业的艰难、工作的艰辛,从而树立正确的人生观和价值观。
三、“市场家访”的效果
1. 提高了家庭教育的能力。
市场家庭式互助小组、市场家委会和宣传栏等的建立,使家长产生强烈的主人翁意识,主动关心孩子的思想品德、心理健康和学习情况,真正担负起了做家长的责任。
2. 融洽了教师、家长与学生间的关系。
由于坚持学生在场的原则,促使孩子了解、体验家长工作的艰辛,也感受到教师高度的责任心和真诚的爱心。
3. 融合了“学校、家庭、市场”的教育。
莫让“家访”变“校访” 篇10
但如今不少教师为图省时、省力、省心、省事, 逐渐用简易的校访替代了传统的家访。于是, 恪守家访常规的教师少了, 改用“短平快”的校访的教师多了。很多教师喜欢上课之余邀请家长校访, 足不出校, 便可以极其方便地与家长进行短时的交谈。于是, 教师办公室就成了家长接待室。“校访热潮”一度席卷基层校园。
家访和校访不仅仅是访问方式上的不同, 还因其出发点、环境、角度、“备课”、形式、理念的不同而呈现出截然相反的景象。
从出发点上来说:这种校访多是为求迅速转变问题学生, 教师、家长齐上阵, 连珠炮似的“轮番轰炸”, 直“轰”得学生走投无路、“俯首贴耳”方才罢休。这时, 教师大多以为本次转化教育大功告成, 实则不然!因这些“炮弹”最终均落在学生思想城池的外围, 这种近似乎直接告状式的校访谈话, 没有触及学生心灵, 学生多是口服心不服, 过后依然我行我素。教师、家长皆因没有对准学生情感的那根琴弦, 因而“弹奏”会不成曲调。不仅如此, 教师的“小题大做”甚至还会导致孩子产生强烈的愤懑、抵抗情绪, 恶化师生关系。而传统家访却与之恰恰相反。
就环境氛围来讲:请家长进行校访, 在教师办公室里与班主任交谈, 不可能像在家里那样气氛轻松、沟通融洽。家长在有其他教师在场的情况下, 往往有所顾忌, 反映出来的情况有可能不全面, 有时为了“面子”, 甚至可能失真, 从而会导致班主任工作的偏颇。
从角度上来看:家访是教师、家长、学生三方开诚布公, 推心置腹, 平等交流, 交心详谈。而校访多是教师、家长对学生居高临下的训斥、管教, 是硬邦邦、冷面孔地质问、勒令和强迫式、压迫式地硬性教育灌输, 口吻大多是“你要……, 不要……, 你应该……, 你必须……”此时, 教师、家长双方均站在学生的对立面上, 对孩子的问题指手画脚。这种沟通、交谈不仅解决不了多少实际问题, 还会使学生产生逆反心理和抵抗情绪, 对教育有害无益。
就“备课”准备来谈:家访时为使家访谈话胸有成竹, 自然流畅, 收放自如, 有的放矢且事半功倍, 教师们多会细心“备课”, 用心做好访问策划, 做到心中有数。校访则会因时间仓促, 或环境氛围制约, 以及情绪冲动和思维定势等原因导致谈话不充分细致, 不深入全面, 不理智客观, 不心平气和, 且充满主观感情色彩, 其效果必会大打折扣。因来不及“备课”、深思, 交谈往往会陷入无序无为之状态, 其效果甚微。
从形式效果上来看:教师的上门家访, 对学生家长来说是一件非常荣耀的事情, 他会觉得教师对自己的孩子很关心, 因此, 会感谢老师的来访, 并热情地将自己的心里话跟老师倾诉, 也期待着老师能更多地关心和教育好自己的子女。学生在老师的家访中将很多在学校不敢讲的人和事无拘无束地说出来, 并根据老师指出的问题及时调整自己的学习, 改正不足之处, 从而产生意想不到的成效。这种家访教育是心灵的沟通、信任、关切和慰藉, 是入耳入心的, 能够直抵学生灵魂深处、开启学生心灵的, 是实实在在的爱心教育。
而校访则会给学生带来莫大的心理压力和负面情绪, 使学生感受不到尊重。你想, 请学生家长来校, 不就是等于向所有在校学生宣告该生出问题了吗?这对于学生自尊心的保护和品行的改正极为不利。这种曝光式的冷酷做法会令当事学生受到同学歧视, 会使学生产生自卑心理, 不利于学生的和谐健康成长。
从理念上来说:家访和校访一个是走出去, 一个是请进来;一个是从从容容, 一个是急急忙忙;一个是心平气和, 一个是心浮气躁;一个是诚心拳拳, 一个是礼貌不周;一个是和风细雨, 一个是暴风骤雨;一个是有备而来, 一个是即兴而为……二者虽一字之差, 理念却相差甚远:前者是以人为本、因材施教, 后者是以师为本、目中无人, 简单处事;前者是尚慢艺术, 后者是急功近利;前者是深入了解, 全面剖析, 后者是浮于表层, 就事论事。走出去走出的是素质教育的理念, 是去了解现象背后的缘由, 是去了解每个孩子的个性心灵, 是去刨根问底, 深挖问题“症结”, 以便制定教育良策, 有的放矢地进行个性教育, 使教育触及学生灵魂, 除此, 还带着一种真诚、责任、关爱和尊重;请进来似乎是教师面对学生的突发问题手足无措、无计可施而急于向家长求助, 请家长协助处理, 似乎是一种对“问题包袱”的转移之举, 这种情况大多会给孩子带来持久的家庭责备、惩罚, 使学生承受诸多痛苦。校访多是礼貌不周, 尊重不够, 率性而为;家访则一般是事先预约。校访多是教师压倒一切的务必“请”家长到位, 夹带着强迫意味, 家长被“请”到了学校来, 很容易被家长认为是老师缺乏工作责任心和工作态度不端正、草率从事, 把本来属于班主任的分内之事硬加在家长身上, 从而产生不良印象。这也会影响到家长的正常工作, 还会给家长带来心理的紧张、焦虑、惶恐和不安;这种“传票式”的“突然袭击”致使家长连同孩子一道成了被“训、罚”的对象, 会令家长产生抵触情绪和厌恶心理。
家访可以使班主任在与家长的合作中处于主动的位置;同时可以因人而异地具体表达班主任对学生的理解、尊重和关爱, 体现班主任的工作艺术, 加强班主任与家长合作的深度, 使教育触及灵魂, 彰显人文精神。家访到家, 才有面对面的交流, 才有心与心的呼应, 才能在具体帮助中交流情感, 在爱心熏陶中实施家教。“家访到家”这一可贵的教育传统, 它真正发挥了教育的服务功能, 让每个学生都能得到健康的发展, 和谐的触角向每一个角落延伸。它是其他形式无法取代、无法比拟的。