情感场

情感场（精选六篇）

情感场 篇1

语文课堂情感场的构建包括个体要素以及个体要素间的互动。所谓个体要素, 就是语文课堂中相对独立的组成要素, 包括文本、教师、学生三个要素。所谓要素互动, 是指在语文课堂中文本、教师、学生三个相对独立的要素进行互动, 建立起有情感温度的师生、生生、生本关系。因此, 要让语文课堂真正变成磁场强大的情感场, 我们就应该从上述两方面着手。

一、充分挖掘个体要素

充分挖掘个体要素, 首先要挖掘文本要素。汉语言文学源远流长, 博大精深, 留下了灿若星辰的美文佳作, 凝聚了前人智慧和情感的结晶, 浓缩了历史与生活。时光飞转到今天, 人们在坚定地传承古人深厚文化传统的同时, 更是用心将之发扬光大, 并紧紧扣住时代脉搏, 创作出了又一批璀璨夺目的经典名作。这些古人与今人的黄钟大吕, 要么悲壮, 要么苍凉, 要么娴静, 要么欣悦。而选入中学语文课本的, 更是其中熠熠生辉的篇目, 情感也更为恢弘、充沛。因此, 作为教师, 我们首先要做的就是俯下身子, 将文本中的情感耐心细致地挖掘出来, 找寻情感表达的爆发点。

其次是要挖掘学生个体要素。有人说, 学生不是“教”出来的, 而是用情感“熏陶”出来的。这句话未免有些偏颇, 不过放在语文课堂上, 倒是再恰当不过了。一方面, 学生不是冷冰冰的物体, 而是有感情、有生命、有活力、有朝气的个体。另一方面, 学生面对的是自己的母语, 是工具性与人文性交融的母语, 里面掺杂了作为炎黄子孙诸多的丰富情感。另外, 任何一篇优秀的文本本身就是有情感的, 等待青少年学生去体验, 去感悟。所以, 在语文课堂上, 我们充分尊重与挖掘学生的个体情感不仅是必要的, 更是有可能的。

第三, 教师要挖掘自身的个体要素。作为语文教育工作者, 我们必须培养自身“三热爱”的情感:热爱汉语言文学、热爱每个学生、热爱语文课堂。只有我们自身热爱汉语言了, 才能发现其中的美, 才能发掘其中蕴含的丰富情感, 才能用自身对汉语言的热情去感染每一名学生。同样, 只有热爱每一名学生, 我们才会产生传道授业的神圣感和使命感, 才会激起我们钻研汉语言魅力的责任与自觉。此外, 只有热爱语文课堂, 我们才会热爱语文教学, 才会充满激情地走进课堂, 有智慧、讲艺术地组织课堂教学。

二、充分促进要素间互动

语文课堂情感场的构建固然离不开对文本、学生以及教师自身个体要素的激活, 不过, 这种激活还是孤立的, 且缺乏深度, 仅为情感场的形成提供了可能。要真正建立语文课堂的情感场, 增加它的深度与广度, 拓展它的内涵与外延, 更为重要的是要有力促进个体要素间互动, 建立起语文课堂中积极和谐的互动关系。

1. 师生间的情感互动

有人说, 师生关系的好坏决定教育的成败, 语文课堂上同样如此。语文课堂师生关系的构建固然离不开教师的个人魅力、专业素养与对学生的亲和力, 也离不开教师尊重学生、民主管理以及机智的课堂引导力。

更重要的是, 语文教师应牢固树立“教师主导, 学生主体”的教学理念, 把课堂还给学生, 让学习真正发生。陶行知说:“先生的责任不在教, 而在教学, 教学生学。”语文教师教学生学最有力的抓手是以精致的教学活动为媒介, 让学生在活动中激发兴趣、迸发思维、合作探究、踊跃展示, 亲师信道。

语文课堂中的活动教学有效解决了这样几个问题, 一是教师的教学行为。教师的角色发生了很大变化, 不再是学生学习的包办代替者, 教师成了真正意义上的组织者和引导者。二是学生的学习行为。学生由被动接受变为主动探究, 由机械识记变为灵活理解, 学生学习语文的积极性被调动, 真正实现了高效语文课堂。课堂上学生思维活跃, 发言踊跃, 一扫沉闷的课堂气氛。三是学生与教师的关系。在教学活动的推动下, 语文课堂中的教师与学生不再是支配与被支配、领导与被领导的关系, 不再是你讲我听的关系, 而是教学内容上的授受关系, 人格上的平等关系, 道德上的促进关系。

语文教师必须对教学活动精心设计, 活动设计应考虑以下几个维度。一是要围绕培养学生的语文素养来设计, 语文教学的终极目标是提高学生的语文素养, 活动设计应综合考虑语言积累、语文能力提升, 语文学习习惯培养等。二是要围绕教学目标来设计, 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个层次的目标呈现出一种复杂的交叉关系, 其中情感态度与价值观是潜藏在前两个层次目标之中的。在课堂教学目标的总体调控下, 设计一系列彼此关联、看似独立而实为一体的课堂活动, 以实现教学目标。三是要围绕学习方式来设计, 新课程提出了自主学习、探究学习、合作学习、研究性学习等学习方式, 语文教师应以学定教, 在教学活动的预设与生成途径上, 学生应运用不同的学习方式。四是语文教学活动要反映文本内容, 不同体裁的文本其教学目标、教学重点往往不同, 所以教学活动的设计也有所区别。说明文、议论文的教学活动侧重于隐性活动, 注重理性思维、逻辑思维的培养;而记叙文, 特别是小说、叙事性散文的教学活动更多是显性活动, 注重培养学生的感性思维与发散性思维。

在以活动为媒介的语文课堂中, 学生是活动的真正主人, 教师要尊重学生的主体地位, 面向全体学生, 激发学生的兴趣, 使每个学生都参与到活动中来。同时, 教师要解决和指导学生活动中出现的问题, 保证学生活动规范而有效地进行。总之, 教师要做学生活动的组织者、指导者和促进者。

2. 学生间的情感互动

华南师范大学郭思乐教授在《教育走向生本》一书中说:“学生不仅是教育对象, 更是教育的最重要资源, 是动力之源、能量之库。”学生个体之间虽然存在一定的差异, 但在语文课堂上, 在语文教学活动中, 他们完全可以忘记自己的不足, 建立起互助合作的深厚情感, 自信地投入到热烈的讨论中, 踊跃地展现自身的风采。

为什么语文课堂、语文活动更有利于学生间情感互动?原因主要有以下四个方面。

第一, 学生对语文天生有感情, 语文对学生天生有吸引力。学生面对充满人文情怀与情感温度的文本, 凭着对母语笃厚的情感认同, 凭着对社会生活的热切关注, 学生有发表意见、交流思想的原动力。

第二, 语文活动的有效设计, 也能一步步引领学生在自主学习的基础上, 展开有效的合作学习与探究学习。学生在个人充分思考的前提下, 与同伴、与小组成员展开深度交流, 互相提醒, 互相帮助, 互相取长补短, 学生间的关系也变得越来越和谐。

第三, 语文是充满人性、人情和人道的教育熏陶, 教学重点在尊重和唤醒学生的主体意识, 注重个性生命的生长, 生命本体的活跃, 强调尊重、关心、理解、信任每一个学生, 激励每个学生主动活泼发展个性, 完善人格。所以, 语文课堂上学生间的情感交流不仅是语文学习方式的需要, 更是人格完善的需要, 是语文人文性的体现。

第四, 语文课堂活动的开展往往以小组为依托, 小组设置的基本原则是“组间同质、组内异质”, 小组成员分工明确, 任务清楚, 都能找到自己的位置, 也都能找到自身的存在感, 在完成任务的过程中能体验合作探究的成就感。所以, 学生在组内交流的兴趣与热情得到极大激发, 学生间的交流就变得自觉而自然了。

一场烟火的时间情感美文 篇2

不豁达，便是对自己的折磨。当这种折磨延续乃至持续的时候，已然注定这将会是一场恒久的梦魇。

刹那间的芳华，是纷扰一世凄凉，难以比及的美好，只能让回忆占满全部的生存空间。抓不住流光，沉痛着记忆。

泪尚未干，振翅而起，它有着面对死亡的坚强，心里那场无声的烟火，是它充满勇气的警灯，那怕，结果是毫无意外的消亡。泪与沧海的融合，本已注定。可惜，蝴蝶并不知道这一点。

一场烟火的时间，昙花已走过一个轮回。

烟花易冷，昙花易逝。刹那间的芳华，诠释一生的悲凉。

沉寂的需索，只能用感叹结尾。

轮回的盛宴里，内心填筑着尴尬，却漠然无视到形同陌路。

漆黑，流光，花香。和谐而短暂的唯美。只顾流连于此，暂忘了回家的路途。留在时光里的脚印，亦是纷乱的看不清方向。瞳孔里暗淡的亮光，随着昙花的沉寂，渐渐地熄灭。

这，终究是一场轮回。一场烟火的时间，故事终结，繁华依旧。

人生就是一个个大事的循环往复，夹杂的小事，却是毫无雷同。

我终于明白，所谓的巧合只不过是事情发生后人为的强拼硬凑。是个看人兴致的东西，有了兴致，便有巧合，没了兴致，懒惰的忘乎所以，哪来的巧合。

不厌其烦的幻想毫无意义，因为一切都是一场强行发生和被迫接受。人和人之间本就没有未来可言，未来不在我们掌握之中，我们只能选择遗忘或记忆。

所有的故事，都会有一个结局，那怕它很短暂很短暂。这个故事的终结，多了五味的调剂，铭刻在内心。

这一场情感乱仗 篇3

2003年初春，一年一度的考博分数线出来后，程一蔚的心又紧成了一团：她的独生子李程鹏因为英语分不达线，第二次落榜了。

程一蔚是南京市郊一家工厂的干部，大学毕业后，与政府机关一名工作人员结婚，1978年，生下儿子李程鹏。后因种种原因，程一蔚与丈夫离了婚，之后独自一人含辛茹苦把孩子带大，供儿子读了本科和研究生。2001年因为工厂效益不好，程一蔚提前退休。

原本，程一蔚以为儿子硕士毕业，责任就尽到了头，可哪承想，心高气傲的李程鹏研究生毕业后没有找工作，专心致志在家准备攻读博士学位，偏偏天不遂人愿，连续考了两年都没有考上。

为了帮助儿子，程一蔚硬着头皮联系了自己的大学同学，也是她的初恋情人、现任南京某大学的博士生导师廖清成。

久别重逢，程一蔚这才知道了廖清成这些年的经历：与她分手后，廖清成与工厂的医生李兰芝结婚，生下女儿廖晓佳。婚后，他把全部精力都投入到了科研上，先后承担了二十多项科研项目，获得多项国家发明专利。为了女儿的成长，2000年5月，廖清成选择回到母校任教，成为一名博士生导师。但事业如日中天的他也有痛苦：1998年，妻子李兰芝脑中风半身不遂，卧床多年。

听说程一蔚的儿子想考博士，廖清成拍着胸脯保证：“这事包在我身上。他学的专业正好对我的口，让他报我的博士生吧。”

2004年初，李程鹏应同学之约到海南游玩，程一蔚准备了一桌子好菜，还煮了一壶黄酒，请廖清成到家里吃饭。两人三杯酒下肚，都有些醉意了。廖清成突然握住程一蔚的手说：“如果当年我俩没有分手，现在该有多好啊！”

虽然激情难耐，廖清成还是坦诚地告诉程一蔚：他跟妻子是多年的夫妻、她还卧病在床，两人又有个女儿，于情于理，他都不能提出离婚。程一蔚体贴地表示她不求名分，同时恳求：“儿子是我最大的牵挂，你能帮帮他，我就心满意足了……”

2004年4月，李程鹏终于如愿以偿考上博士，成为廖清成的门生。廖清成遵守承诺，对李程鹏非常关照，一入校就带他出差、给他课题。程一蔚十分欣慰，更加心甘情愿地当起廖清成的情人。

二

2006年端午节廖清成约程一蔚在外约会时，提及女儿晓佳年岁渐长，婚姻大事却毫无着落，令自己头痛不已。

一听这话，程一蔚灵机一动：“你看我们家程鹏怎么样？”廖清成欣然应允。

在程一蔚和廖清成的说合下，两个年轻人很快坠入爱河。2007年12月，李程鹏和廖晓佳结婚。

儿子结婚后，程一蔚就向廖清成提出分手，不希望给儿子的人生埋下地雷。可在激情里非常享受的廖清成说什么也不同意。

纸包不住火，两人深藏多年的地下情还是被廖清成的妻子李兰芝发现了，她不能想象如果隐情暴露，新婚的两个孩子该是如何伤心、难堪。李兰芝最后决定：结束自己没有尊严的生命，成全丈夫和一家人的脸面。

李兰芝写好遗书后，给程一蔚的手机发了一条短信：“替我照顾好清成。”然后吞下大半瓶安眠药。

程一蔚接到短信后，忙给廖清成打电话，廖清成急忙打车往家赶，看到李兰芝口吐白沫地倒在床边，急忙拨打120急救车。

三

经过医生的及时抢救，李兰芝脱离了生命危险。但她的意外之举如一盆凉水泼在廖清成和程一蔚的婚外情上，毕竟隐情牵扯到儿女，一个月左右的时间，两人都没有再见面。可对于廖清成来说，与程一蔚的婚外情就像毒品一样，让他欲罢不能。之后，两人又时常在晓佳的新房里幽会。

2009年10月1日，廖晓佳和李程鹏准备利用假期去杭州旅游。晓佳回新房收拾衣物，又到附近的超市买点零食。同住一个小区的邻居李大妈主动与她搭讪：“你们小两口真懂事，知道要经常给老人腾点地方。”晓佳一时没明白过来，李大妈说：“你们俩出去了，两个老人吃吃饭，说说话，多方便啊……”

廖晓佳越想越不对，到电信局查阅了父亲的手机通话记录，结果发现爸爸与婆婆每天至少通话两到三次，最长的一次竟然长达1个半小时。不仅如此，两人每个月互发的短信都在300条以上。

廖晓佳气蒙了，再联想起妈妈自杀时的遗书，更是气不打一处来。晚上回到家就向李程鹏发脾气：“你妈妈真不要脸，这么大年纪还好意思勾引我爸！”说着，一股脑儿把李大妈的话和自己查的电话单丢给丈夫。夫妻俩正说话间，程一蔚提着水果走了进来。一进门，李程鹏也让妈妈解释与岳父之间到底怎么回事。程一蔚的脸一下就红了。见状，晓佳气得大骂：“有你这样为老不尊的吗？”

程一蔚的心都碎了，哭着把事情告诉了廖清成，恳求道：“你好好劝劝他们，千万别因为我而离婚呀！”廖清成忙开车赶了过来，把女儿、女婿叫着，带上程一蔚一起到一个茶座好好谈。

事情的急转直下让廖清成充满了悔意，他向女儿女婿保证与程一蔚不再来往，希望两个小夫妻好好过日子，同时，也请女儿不要把事情告诉妻子李兰芝。

然而，2010年6月3日，晓佳与李程鹏还是双双在离婚协议上签了字。

办完离婚手续后，李程鹏送晓佳回她父母家，在楼下正好遇到了准备外出的前岳父廖清成。李程鹏怒火中烧，挥拳打向廖清成的腹部。

路过此地的一位邻居火速开车将廖清成送到了医院。经诊断，廖清成是外伤性脾破裂，当晚便进行了脾切除手术。第二天，李程鹏去派出所自首。

事发后，廖清成主动给警方写信为李程鹏求情，称李程鹏当时是与自己“因为有点小矛盾发生争执时失手而为，并非故意伤害”，并表示自己不会追究李程鹏的任何民事和刑事责任。李程鹏很快被取保候审。

眼看着儿子的生活被自己彻底击碎，程一蔚怎么也接受不了这样的结局。而当廖清成告诉她：妻子李兰芝早已知道真相，想用自杀来成全两人，令他羞愧万分之后，程一蔚更是无地自容，选择了离家出走，终老异乡……（文中人物均为化名）

情感场 篇4

一、现状分析—艺术教学活动中的消极情绪场

在现实的艺术教学活动中,由于教师教育观念和教育行为偏差等原因,在无形中传递出沉闷、压抑的情绪场,制约着幼儿的情绪体验,并对幼儿的审美兴趣、审美态度、审美情感产生了消极的影响。

镜头一:紧张课堂,桎梏幼儿的自由表达。

音乐游戏活动《捉鱼》中,教师带领幼儿练习小鱼游的动作,教师不时地提醒动作不到位的幼儿:“向上游”“向下游”“两只手在前”等,从表面上看老师很尽心,孩子们却被老师催促得乱了手脚。在老师追求熟练整齐的精彩呈现里,隐藏着“只追求学习结果”的教学过程。幼儿艺术感知与表达变成了简单的机械模仿,改变了艺术教育“自由”的特征,使艺术教育失去了“情感意味”。这种紧张的负面情绪场,桎梏了幼儿的艺术激情。

镜头二:竞争课堂,错位幼儿的体验重点。

歌唱活动中,教师出示图谱让幼儿熟悉歌词后,要求幼儿跟着老师唱,接着运用“藏图谱”的方式让幼儿挑战自我,最后小组闯关比赛,哪组唱得准确无误就放烟花进行鼓励。在老师变了多端的比赛环节中,幼儿的体验与情感重心不是在如何演唱歌曲,把自己的感觉唱出来,而在于记得快、唱得熟。在老师追求熟练整齐的精彩呈现里,隐藏着“重知识轻体验与情感”的教学方式。这种走向偏差的负面情绪场,严重影响了幼儿的艺术感知。

镜头三:枯燥课堂,抑制幼儿的创造激情。

美术活动中,幼儿正在进行手工活动“卷发造型”,老师通过分步骤的示范、图示说明来帮助幼儿明确操作方法,然后每组发放相同的材料进行作品创作。表面上看起来的创作,实质上只是“制作”。在老师按部就班的教学过程中,隐藏着“走过场式”的教学流程,这种枯燥的负面情绪场,抑制幼儿的艺术创造。

可见,紧张、竞争、枯燥等消极情绪场阻断了幼儿在艺术活动中的全情投入,它片面追求整齐有序的课堂效果。原本充满灵性的艺术教育变成了味同嚼蜡的简单复制、模仿。

二、积极情绪场—生发审美情感的摇篮

1. 自由感是幼儿漫步审美世界的通行证

审美的生活其本质首先是自由的生活,是合乎人性本质的生活。只有在那样的境界里,人性才能得到全面的张扬和发展,人的本质力量才能得到彻底的肯定,自我才能达到实现的巅峰[1]。

(1)游戏中的孩子最自由。关于游戏与艺术的关系,康拉德·朗格说:“游戏是孩提时代的艺术,而艺术是形式成熟的游戏。”[2]自我为中心是儿童突出的心理特点,进入游戏境界的幼儿,在意识中将现实与想象融为一体,便进入了物我两忘的超级自由状态。因此,游戏能最大限度满足幼儿内在的需要。教师在艺术教学活动中,要为幼儿创设合理的游戏情境,尊重幼儿的游戏特质,让他们在游戏中自由表达内在的精神生活和情感倾向,获得积极的审美情感体验。

(2)艺术的世界里没有对错。幼儿和成人对看待世界的眼光和对周围世界的理解是不一样的,幼儿看待事物的眼光是独特的,想象力是丰富的,他们倾向于“主观”地表现事物。如果用成人的审美标准去评价孩子的作品,那对孩子的自由表达是一种压制,会严重影响孩子的审美自由与审美情感发展。教师在艺术活动评价时,应多关注幼儿情感和表现上的差异性;多关注艺术表现形式的多元化特征;多关注幼儿的感受与想法。

2. 愉悦感是幼儿沉浸审美世界的大磁场

艺术本身能带来愉悦感,是人类的精神食粮,活动过程中激发的愉悦的情感体验是幼儿审美表现、创造的催生素,是引发幼儿灵感的动力。

(1)满足幼儿自我表达的需要。《3—6岁儿童学习与发展指南》告诉我们:艺术是幼儿感性把握世界的一种方式,是表达对世界认识的另一种“语言”。可见,孩子对于艺术教育有一种自然的需要,艺术活动满足了孩子表达的情感需求。它使本能得到宣泄、压抑获得解放,使孩子得到精神的满足感和愉悦体验。同时,艺术活动为儿童提供了一个情感沟通与满足的机会,成为他们喜爱的活动。孩子十分乐意用歌唱、绘画、表演等外在符号尽情地表达自己的观点,抒发内心的情感,从而感受到用艺术与别人交流的喜悦,获得一种精神上的满足与愉悦感。因此,教师要在艺术活动中提供多样性的材料,满足每个幼儿自我表达和表现的需要;创设丰富的情境,提供幼儿自我表达和表现的天地;关注差异、提供机会,鼓励幼儿的表达内心情感,用艺术与自我与他人交流,使其感受到内心的满足与愉悦。

(2)给予个性化的支持与鼓励。德国著名教育学家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师给予孩子多一些会心的微笑,多一些鼓励的目光,多一些温暖的拥抱,多一些真诚的赞许,多一些心灵的沟通,愉悦感会伴随孩子的整个学习过程,带给孩子更多的自信、更多的热情,这是符合幼儿的成长心理的。

3. 自我价值感是幼儿追寻审美世界的源泉

(1)承认每个孩子都是世界的孤本。一般来说,儿童从3岁开始已产生了一种求长进的动机。这种自我价值的萌芽,如果得到认同将大大促进幼儿的和谐发展。艺术活动是幼儿自我表达的重要方式,是一种精神创作活动,是幼儿获得自我满足感的最佳舞台。因此,在艺术教学中,教师、应认识到“每个孩子都是世界的孤本”,更应该带领幼儿认识第一无二的自己,了解丰富多彩的自己。让幼儿知道“自己的感受很重要,我是唯一的、与众不同的”。在艺术活动中教师应尊重幼儿的个体差异,欣赏他们个性化的表达, 激发他们个性化的想象,帮助他们在活动中获得成功。在获得成果的过程中,逐渐悦纳自己,提升自我价值感;在不断激励的氛围中,生发审美情感。

(2)多方位展示艺术活动成果。自我价值的塑造,能让幼儿正确地认识自己,是幼儿大胆表现、获得发展最强大的推动力。幼儿的作品包含着丰富的信息,他们用自己的方式表达自己的内心感受,将自己的内心情感与外在形式达到同构,从而产生审美愉悦感,树立自我认同感。多方位展示艺术活动成果,能体现孩子的自我价值,从而使幼儿获得真正的满足感。如在美术活动中为孩子举办个人画展,请每个孩子介绍自己的作品,分享自己的情感和独特之处;在音乐活动中鼓励幼儿创编节奏与动作,帮助用声音与体态表达自己的感受,请幼儿做小组的领头人,引导他们相互肯定和鼓励,这种幼儿之间的互相接纳、相互欣赏对幼儿来说是最大的鼓舞。

让课堂成为师生的情感场 篇5

让课堂成为师生的情感场

原国家教委副主任柳斌指出：“教育应当是有情的，离开了感情的教育，只能走入单纯传授知识的刻板、枯燥的死胡同。以情感人，以情化人，感情的交流是育人的基础。”学生学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，学生的思维是同他的感受和情感分不开的，学习数学知识和认识周围世界的过程，同样充满着情感，这种情感是发展学生智力和创造力极其重要的土壤。因此在数学课堂教学中，我们应该关注每一位学生的情感体验，努力实现认知过程的“情感化”，使学生的情感在数学课堂上得到飞扬，焕发出数学课堂教学的活力。那么，应该怎样创设情境，营造轻松和谐的心理氛围，使每一个学生具有良好而健康的个性品质与修养，意志坚定，情绪饱满，身心愉快，很好地激发和培养学生浓厚的学习兴趣，全面地提高教学质量呢？陶醉自己  感染学生教育工作是一种极富有情感色彩的工作，教师的丰富感情是搞好教育工作的巨大动力和源泉。我相信血管里流淌的是血，泉眼里流淌的是水，从一位充满爱心的`教师的教学里，涌出来的是一股股极大的感染力。当面带微笑的教师站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中的学生拉回到课堂中。这样的课堂未成曲调先有情，师生已经有了心灵沟通，复习旧课，导入新课便是顺理成章的事。当然，现实生活中，每个人都有喜、怒、哀、乐，同样，教师也会有不顺心的时候，这就要求教师必须将自己的烦恼抛在教室门外，有理智地控制自己的情绪。因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。试想一下：没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？没有兴奋的情绪怎么能激励人？没有清醒理智的人怎么能唤醒沉睡的人呢？感染学生首先得陶醉自己。学生的思维一旦和你协调，那么你讲上一句，他便知下一句了。理解学生  让师生的情感心灵相通美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂气氛。”现在的小学生是很具时代特征的一群孩子，他们生下来接触的就是一个丰富多彩的世界，加上做家长的注意了孩子的早期智力开发，使得我们的学生聪明活泼、见多识广、求知欲强、个性鲜明。在具备这些优点的同时，大部分孩子因为受到长辈们的宠爱，从小就有优越感，形成了以自我为中心、多动、任性、怕吃苦、意志力不坚强等娇生惯养的特点。面对这些，教师要努力解读学生，理解学生的想法，准确把握学生的学习起点，善待学生质疑，不可搪塞或冷处理，要让学生大胆阐述自己的见解，即使有幼稚观点，教师也不能嘲笑，而要耐心引导，肯定点滴见解，必要时，可参与学生间讨论。要坚信每个学生都会成才，用积极、期盼的情感和态度去感染学生。“走近”学生才能“走进”学生，教师还要深入了解学生的思维活动，积极捕捉学生的各种想法，有时还要凭借“教学敏感”帮助学生把“口欲言而不能”的内容表达出来。因此，在教学中，我们应多表扬少批评，善于捕捉每位学生的“小小进步”，充分调动一切情感因素，形成良好的“情感场”，达到“情知协调”的理想境界，使整个课堂教学呈现轻松、愉快、生动、活泼的局面，从而激发每位学生的学习热情。   &nbs

[1] [2] [3]

雪灾冰冻中暴露的一场情感阴谋 篇6

高级白领的临时情人

2006年12月底的一天上午，一辆的士开到广州市天河区某花园小区20幢居民楼前停了下来，车门打开后，走出一男一女两位年轻人。

年轻女孩叫李晓玲，26岁，是广东省湛江市人。2003年，她从广东工业大学毕业后，进了广州市一家化妆品公司销售部工作。一年后，她与大学校友曾恺谈起了恋爱。曾恺大学毕业后去了深圳一家公司工作。两人走到一起后，他们也想过有一方放弃自己的工作，可是现在社会竞争这样激烈，他俩谁也没有勇气为了爱情放弃已经拥有的一切，去另一个城市从头开始。好在广州离深圳很近，他们总是利用双休日的时间去对方的城市，享受难得的团聚时光。随着时间的流逝，兩人分别在各自的公司获得了升职。2006年9月，李晓玲和曾恺共同出资在某花园小区20幢一单元6楼购得一套房子，委托表姐全权操办装修事宜。在正式入住前，她和曾恺把行李搬了过来。

就在曾恺叫李晓玲空手先上楼去开门时，一名高大英俊的保安从楼上走下来，问明他们住在6楼后，遂动手帮他们将行李往楼上搬。进了门后，李晓玲看他的额头沁出了汗珠，就拿出纸巾递给他，说：“谢谢你！小帅哥，你叫什么名字？”他说：“我叫唐再飞，是这个小区的保安员，以后有什么事情，尽管跟我说。”两人就这样聊了起来，很快熟悉了。

唐再飞是湖南省邵阳县农村人，23岁，高中毕业后在深圳当过绿化员，工厂流水线工人、酒店保安，工作非常辛苦，收入却很微薄，2006年初，他来到广州闯荡。不久，他被这家物业管理有限公司聘为保安。

此后，李晓玲每天下班都会在小区门口碰到唐再飞，他总是热情地跟她打招呼。她有时买了水果，也热情地拿出几个给他。一来二往，他们开始以姐弟相称。

2007年春节以后，曾恺工作忙了起来，很少回广州了，即使李晓玲去深圳，他也没有多少时间陪她。“五一”节那天，由于曾恺没有时间回广州，李晓玲就去深圳看他，他却临时被安排去韩国，结果，他们只是在深圳宝安国际机场匆匆见了一面。没想到，他从此就被公司安排长驻韩国了。

一开始，曾恺每天晚上都要给李晓玲打一个多小时的电话，但不久他便对这个节目有些兴味索然了，有几次，李晓玲按约定的时间打过去，居然没有人接听。渐渐地，李晓玲开始感到了寂寞。那种从身体深处透出来的欲望，折磨得她夜不能眠。有时候，半夜里不得不起来，看书，看碟，做运动，把自己弄得疲惫不堪，才能昏昏睡去。

7月21日傍晚，李晓玲忽然想起有几天没与曾恺联系了，便拨打他的电话。终于通了，在电话里，隐约听到了一个操韩语的女人呓语般的声音，还有急促的气喘声，李晓玲立刻警觉起来，问他在干什么，曾恺犹豫了一下，说：“晓玲，你不是在广州也有男人陪吗？我在这里也很孤单，我有这方面的需求……”李晓玲大叫一声：“你给我说清楚，你在做那肮脏的事情，凭什么说我有男人？”曾恺什么也没说，就把电话挂了。李晓玲怔在那里，气得全身发抖。

晚上，李晓玲到一家酒吧喝得大醉，酒吧服务员把她扶上一辆的士。在小区大门口，李晓玲跌跌撞撞地下了车，刚走几步就摔倒在了地上。这时，在小区大门口值班的唐再飞跑过来关切地问：“玲姐，要不要我送你上楼？”李晓玲点了点头。到了家里，唐再飞把她扶进卧室，放在床上。

面对这个熟悉的保安，李晓玲突然想放纵自己一回，她试探地问：“你能帮我脱掉鞋子吗？”唐再飞愣了一下，温顺地蹲到床沿边，小心翼翼地脱掉李晓玲的高跟鞋，当他捏着她的脚脖子时，她的心跳了一下。就在李晓玲思考该不该继续下去时，他已经把手伸进了她的上衣里，她没有做任何抵抗，开始配合他。在这方面，他竟然很熟练……

此后，每隔几天，唐再飞都会来到李晓玲的家里和她亲热一番。有了性爱的滋润，李晓玲的精神好了许多。但她清醒地意识到，两个人的文化差异决定了他们是两个不同世界的人。她只是沉溺于他的身体带给她的诱惑和欢乐。有一次，唐再飞在和李晓玲缠绵后，他对她说：“玲姐，我想我是爱上你了！”看他动情而真挚的样子，李晓玲斩钉截铁地说：“我们是没有可能的，如果你觉得和我这样下去不好，你现在就可以不理我。”他瞪着她看了足足三分钟，恶狠狠地说：“我不就是没钱吗？我对你好还不成吗？”李晓玲说她并不是缺钱，除此之外，他们还有太多的障碍。他一副如梦初醒的样子，嘴里不停地吐出一些污言秽语。李晓玲怒不可遏，把他赶了出去。

此后的一个月里，李晓玲没再理会过唐再飞，每次李晓玲经过小区门口时，她都会看到唐再飞站在那里，用一种让她无法言表的表情望着她。

当断不断埋祸根

8月13日，李晓玲突然接到曾恺的电话，他平静地向她提出了分手，说房子留给她作为补偿。李晓玲当时表现得非常镇定，她没有问为什么。挂了电话，李晓玲无力地瘫坐在地上，泪水汹涌而出。

那天晚上，李晓玲一个人在屋里喝酒抽烟，胸中积蓄着一股快要爆裂的仇恨和痛苦。她把唐再飞叫了上来，在他身上寻求到了一种解脱。事后，李晓玲问：“你真愿意跟我在一起？”唐再飞拼命地点头，大喜过望、受宠若惊。

此后，李晓玲让唐再飞辞去小区保安的工作，托人让他在一家酒店做保安，并在外面租了一套房子，让他住了进去。她之所以没有让唐再飞住到家里来，还是有顾虑的。并且，她没有向唐再飞透露自己所在的公司地址和电话，只说在一家外资搞管理工作。李晓玲很小心，从没有向她的家人、朋友和同事透露过唐再飞，也从不把他带到自己的社交圈子。看得出，唐再飞努力地想抓住这个机会，让她真正承认他。他对她好得无可挑剔。他学会做李晓玲爱吃的菜，他不让李晓玲沾手一点家务事，连她的内衣都是他给她洗的……

但很快，李晓玲就腻了。他越是溺爱她，她就越觉得他可怜、卑微。而且，朝夕相处在一起久了，他身上的许多让李晓玲无法忍受的东西就暴露无遗了。因此，李晓玲不得不婉转地提醒唐再飞，不要对她奢望太多，他们永远只能是临时亲密的朋友。

唐再飞也从李晓玲眼中看到了她对自己的冷漠，他不甘心自己再次被李晓玲抛弃，为了这份给他极大虚荣的爱情，尝够了生活辛酸的他觉得要是李晓玲真的成为了他的女朋友，甚至妻子，他以后就可以过上好日子了。为了让李晓玲完全接受他，唐再飞决定用自己的真诚来打动她。

12月10日晚上，李晓玲在家里正准备出门，忽然接到唐再飞的电话，叫她到阳台上去看一下。李晓玲来到阳台上，看到唐再飞穿着帅气的西服，捧着99朵玫瑰站在小区的空地上，他旁边已经立好了十多个烟花。李晓玲赶紧跑下楼去，想阻拦已来不及了。只见唐再飞动作潇洒地点燃了所有的烟花。顿时，一道道炫目的火光冲向天空，漆黑的夜晚被五颜六色的烟花映亮了。唐再飞点燃了最后一个烟花，那火花呼啸着冲向天际，原来幽暗的夜空上，竟然出现了一排字：“我爱你”。烟花放完后，唐再飞从口袋里拿出一枚戒指，微笑着单膝跪在地上，托住李晓玲的手，觉悟地凝视着她说：“晓玲，我真的很爱你，请你接受我的爱吧！”

在众人的目光下，李晓玲觉得唐再飞真是丢够了她的脸面。她恼羞成怒地冲上去扇了他一个耳光，对围观的人群说：“他是个疯子，我不认识他。”这时，人群中有人说：“哇，这不是以前在门口做保安的小唐吗？你们没有关系，他怎么会无缘无故地向你求爱？”李晓玲急忙解释：“你们想一想，我怎么会瞧得上一个做保安的打工仔？他肯定有神经病！”然后气冲冲地跑回家。

唐再飞求婚不成反被大学生女友甩掉了的消息迅速在老乡当中传开，一些老乡纷纷拿唐再飞开玩笑，唐再飞觉得很没面子，不甘心这样被抛弃，就每天打电话纠缠李晓玲。在电话的骚忧下，苦不堪言的李晓玲干脆换了手机号码，搬到一位大学同学家去住了。

一切都是这个保安的阴谋

2008年1月17日，在同学家住了一个月的李晓玲唐再飞找不到她，也该罢手了，可她根本没想到，唐再飞会如此执著地不放手。当她这天搬回家后的晚上，唐再飞敲开她家的门。可是，不管他如何哀求，李晓玲就是不答应和好。到最后，唐再飞竟然越来越激动，他声泪俱下地说：“玲姐，你要真的和我分手，我也沒有办法，但你是我唯一爱过的人，假如我得不到你，也休想别人得到你。”唐再飞在异常激动之下，突然一把抱起李晓玲，打开6楼的窗户，将她的上半身推出了窗外。李晓玲吓得魂飞魄散，以颤抖的声音说：“别……别这样……你先松开手……有话好好说。”

唐再飞放下了李晓玲。在他的威逼下，她不得不屈服了他。见李晓玲已屈服自己，唐再飞乘机把李晓玲抱到床上，不顾她的极力反抗，强行撕破了她的衣服，满足了自己的兽欲。然后，唐再飞又拿出手机拍了她的裸照。李晓玲气得要抢过他的手机，唐再飞却一把推开她，冷笑道：“为了你，我可是耽误了很多交女朋友的机会。你要知道，不仅我的老乡们都知道你是我的女友，连在老家的父母也知道我在外面找了一个白领女友，如果你不答应我的求婚，那我的脸面往哪儿搁？正好快到春节了，我父母也催着我带你回家看看，过几天我带你回去，我要让老家的人瞧瞧，我是一个有本事的男人。”李晓玲全身发抖：“你……你别做美梦了。你打死我也不会跟你回去的！”“你不跟我回去，那我就把你的裸照发到网上，让网民们看看你是怎样勾引我上床的。”

李晓玲害怕了，为了不让他做出疯狂的举动，她只好违心地答应了他。

2008年1月22日，唐再飞买了两张到湖南邵阳县的长途客车票。李晓玲见他真的要带她回老家过年，就好言好语地对他说：“俗话说‘强扭的瓜不甜’，你何苦要这样逼我呢？你要钱，我可以给你。但跟你回家，这是不可能的。何况现在湖南以北都在下雪，路上不好走，你难道没看电视上的春运消息吗？如果你继续纠缠，我就要报警了。”

唐再飞冷笑一声，说：“你报呀，正好我们的关系公开出来，让大家评评，是你负我，还是，还是我欠你的？”李晓玲一时没了气，对这段孽情后悔不已的她，只好打电话向公司提前请了假。

2008年1月23日下午6点，唐再飞带着李晓玲在广州市一家客运站上了开往湖南邵阳的客车。由于两人上车匆忙，没有带一点吃的。晚上11点30分，车子到了韶关坪石路段时，因高速公路结冰不能行走，车子只好下了高速公路，改走一级公路。谁知一级公路因结冰也不能走，许多车子都堵在路上。没想到这一停，竟然困了两天两夜。由于两人上车前走得匆忙，只带了几个面包，到了1月25日晚上，当地气温只有零下4摄氏度左右，从小生长在南方的李晓玲被寒冷和饥饿折磨得无法承受，便不顾唐再飞阻拦，下车去离公路不远的村子里买吃的。唐再飞怕她一去不回，也跟着下了车。已浑身无力的李晓玲见唐再飞跟在后面，满肚子的怨恨让她爆发了：“求求你放过我吧！我再也受不了啦，我要回广州。”

唐再飞跑过来，紧紧抱住她，警告她：“我已给家里说好了，你不能再让我丢脸了。再等等，这天气好转了，车子就能通行了。”可李晓玲拼命地挣扎着，像疯了似的喊着：“你放开我，你再逼我，我就去死。”唐再飞只好松开了手臂，李晓玲向前跑去，边跑边喊“救命”。“救命”这个字眼，可把唐再飞吓坏了，要是李晓玲说他绑架，那他的罪可就大了。他见势不妙，冲上前去将李晓玲放倒在寒冷的冰冻地上。她坚决不从，同他撕扯起来……

李晓玲的喊声引来了车上的司机和乘客，把唐再飞从李晓玲身上拉开后，李晓玲已经躺在地上不动了。司机赶紧把她抱到车上，不停地捏她人中。就在这时，执勤交警赶了过来，把李晓玲送进了附近的医院，并把唐再飞带走交给当地派出所民警审问。

在医院里，经过输液，李晓玲苏醒了过来。医生对她说，她是饿了几天，导致血糖有点低，加上和唐再飞厮打，才昏了过去。

就在当天，李晓玲竟然意外地接到了曾恺的电话，说他已和韩国女友分了手，回到了深圳。当他得知李晓玲在韶关发生的一切后，马上租了一辆车赶了过来。

两人见面后，一个令人难以置信的真相让他们目瞪口呆：曾恺和李晓玲谈恋爱后，对李晓玲不是处女一直耿耿于怀。他去了韩国后，他怕李晓玲忍受不了寂寞和别的男人交往，便打电话给唐再飞，希望唐再飞能帮他盯住她。唐再飞对曾恺言听计从，他在盯梢和打听李晓玲的同时，也打起了“癞蛤蟆吃天鹅肉”的主意。他明白，要是娶到一个大学生为老婆，在老家那是何等荣耀的事。于是，唐再飞故意编造李晓玲一些偷情的片断传到曾恺的耳朵里。果然，曾恺中了唐再飞的圈套，心烦意乱之下，便接受了一个韩国女郎的追求。于是，李晓玲醉酒的那一夜，唐再飞乘虚而入……

明白了这一切，李晓玲的泪流了下来。她万万没想到，她和曾恺的爱情，竟然被一个保安玩弄于股掌，这到底是谁的错？

而唐再飞在接受审讯时，他称自己平时性格比较内向，不怎么与同事交流，自从认识李晓玲这个“姐姐”后，她在生活中无微不至地关心着自己，他的心里不时地涌起阵阵暖流。当他“幸运”地成为李晓玲的情人后，不由得产生了同她牵手走到老的念头。他一次次表白，虽然被她泼了冷水，可他并没有死心。对于以裸照挟持李晓玲回家过年一事，他连称后悔不已……