坚持保基本的原则

坚持保基本的原则（精选五篇）

坚持保基本的原则 篇1

一、门诊统筹存在的问题

一是社区医疗机构就诊人数所占比例仍然较低。据四川省南充市2010年卫生统计数据, 社区卫生机构当年门诊人次仅占总就诊人次的4.06%。河南省南阳市本级虽然调整支付政策待遇、引导患者社区医疗机构门诊就医的优惠政策起到一定效果, 社区门诊人数得以提高, 但大部分参保居民仍愿意前往二级以上医院门诊就医, 2010年社区门诊就医人次数仅占30%、二级以上医院占70%。江苏省镇江市尽管坚持社区首诊制, 今年上半年市区居民到社区卫生服务机构就诊比例也只占到44.4%。

二是双向转诊阻力大。部分地区虽然建立了双向转诊制, 但只有社区医疗机构转到大医院, 鲜有大医院转诊至社区。实施过程中, 不但在大医院遇到阻力, 多数患者也不同意转诊社区。

三是居民门诊统筹基金吃紧。从江苏省实施情况来看, 2011年上半年, 城镇居民基本医疗保险基金总收入10.8亿元, 总支出13.19亿元, 当期亏损2.39亿元。全省78个统筹地区中有48个统筹地区城镇居民基本医疗保险出现当期收不抵支, 维持现有的城镇居民门诊统筹报销待遇力不从心, 医保基金岌岌可危。放眼全国, 居民医保基金累计结余也并不大, 相当一部分地区已出现赤字。

四是个别社区医疗服务机构损害参保人权益。河南省焦作市门诊统筹费用实行总额限定管理, 个别基层社区医疗机构收到预拨款后, 拒绝或推诿重症病人, 接诊后存在服务不足的风险, 损害了部分参保居民的医疗待遇权益。

五是部分地区公立医院改革造成医疗费用升高。无锡市成立医管局, 管理所有公立医院, 形成医院垄断集团, 医疗费用较上年上升30%。

二、关于实施情况的主要判断

通过研究分析, 我们对目前地方门诊统筹的实施情况形成了如下判断:

(一) 制度定位方面。

地方在实施门诊统筹方面存在一定的“泛福利化”倾向。虽然为百姓办好事的目标是好的, 但没有很好的遵循基本医疗保险制度客观规律, 没有坚持住“保基本”原则, 导致基金支出风险较大。

(二) 制度设计、实施方面。

一是居民医保基金筹资与待遇支付不对等。目前要求居民医保政策范围内报销70%、门诊统筹报销50%, 待遇与职工医保接近, 但基金筹集却与职工相差甚远。如果一味地扩大医疗保险门诊支付范围、提高医疗保险门诊待遇水平, 基金将难以承受。二是有的地区社区首诊制和双向转诊制在很多地方有名无实。基层医疗服务水平不够, 满足不了“守门人”角色要求, 实施社区首诊有较大阻力。同时进一步加大了大医院和患者对基层医疗服务机构的不信任感, 造成大医院不愿把患者向社区转诊, 再加上利益驱动因素, 使双向转诊机制难以实施。三是有的地区把门诊统筹的条件、病种范围、定点机构全部放开, 导致无原则、无限度、无条件的门诊报销。

(三) 服务能力建设方面。

一是医疗保险经办服务能力需进一步加强:信息系统尚不能有效满足城镇居民门诊统筹管理的需求, 专业技术人员配备受编制、经费制约, 机构场地抓襟见肘, 基层机构 (平台) 建设薄弱。二是基层医疗卫生机构的医技水平较弱:国家目前在基层医疗卫生机构的硬件投入较大, 但在全科医生的培养上明显滞后, 社区全科医生严重紧缺, 导致基层医疗服务水平不能满足居民的就诊需求, 达不到“守门人”角色要求。

(四) 医药卫生配套改革方面。

一是公立医院收支两条线, 财政弥补医院资金缺口, 将导致医院对医保基金支付的敏感度降低, 并使医保对医院的监督管理转换为医保与财政的博弈, 不利于充分发挥医疗保险控制医疗费用快速增长的作用和能力。二是公立医院管办分开, 由医管局控股公立医院, 形成了更大的医疗垄断集团, 对垒医疗保险的医疗服务团购, 造成医疗保险对医疗服务价格谈判能力的下降。特别是部分地区的医管局设立在卫生局下, 管办分离只是落实在形式上, 反而对医疗费用谈判形成了更繁琐的程序, 制造了更大的障碍。三是基本药物的实施导致社区门诊人数的进一步下降, 原来有些社区能开的药、能治的病现在都无法施治。

三、下一步工作的建议

一是进一步加强门诊统筹政策的宣传。明确政策定位, 坚持“保基本”原则, 强化共付制度, 控制报销比例, 不能福利化、不能政治化。

二是完善筹资和待遇支付设计。科学测算筹资与待遇支付的关系, 根据“以收定支”原则合理确定支付比例, 确保财政经费落实到位;同时坚决把好门诊统筹待遇支付关, 不搞“全面统筹”, 而是有条件或有限度的统筹, 不仅费用上有限额, 病种、诊疗项目和药品也要规定。

三是加强社区乡镇医疗卫生服务和医疗保障经办服务两个平台的建设。配合、推动卫生部门加大社区医疗卫生服务机构的人员投入和全科医生培养, 合理促进社区卫生服务机构的发展。加强医保经办管理专业人员配备和资金支持, 要特别注重建立完善的医疗保险信息管理系统, 促进居民医保门诊统筹精细化管理, 依托软件和专业人员队伍筛查、检查费用异常问题。由对机构的监管转向对医生个人的监管, 以强化个案违规的处罚效力。

四是切实落实社区首诊制和双向转诊制两项制度。在强化两个平台建设、特别是大幅提升基层医疗卫生服务能力基础上, 切实做好社区首诊和双向转诊的实施。同时, 通过建立合理的支付政策、强制减少大医院门诊服务量等措施引导居民到社区医疗服务机构就医, 促进大医院向社区转诊。

五是进一步完善费用控制机制。门诊统筹最大的风险是门诊就诊的随机性和不确定性, 因此如何付费控制风险是关键点。应采取按人头付费、总额预付等预付制度, 通过综合测算各基层医疗机构的相关指标, 确定按人头付费的费用结算标准。每月对各定点社区卫生服务中心的门诊费用、就诊人次、人均个人自付比例等指标进行收集、对比, 进行评价分析和判别分析, 发现问题、及时预警, 促进门诊统筹规范运行。坚决避免直接划拨基金给基层医疗卫生机构的直接补偿方式, 否则不利于建立基于绩效评估的补偿机制。同时, 将参保人员满意度调查纳入基层医疗机构的重点考核指标, 将转诊指标和参保人员下一年继续签约率指标与费用结算办法挂钩。

六是医药卫生体制改革同步前进, 要相互配合。门诊统筹的有效实施, 需要以公共卫生服务体系进一步提高完善、公立医院新的运行机制和药品定价采购机制的有效建立为前提。在其它医药卫生体制改革成效有限的情况下, 门诊统筹不宜也不能单兵突进。只有全面实施“三医联动”, 保基本的原则才能全面贯彻, 可持续的目标才能实现。在医药卫生体制改革方面, 医疗保险要更多的参与, 获取更多的发言权, 避免相关改革出现不适当的发展方向和改革方式, 给医疗保险以后工作带来潜在的障碍。

(根据中国医疗保险研究会第一届五次会长工作会专家发言整理)

坚持保基本的原则 篇2

摘要： 党的基本路线中包括四项基本原则和改革开放两个基本点。坚持四项基本原则与坚持改革开放是这两者是互相区别的，又是不可分割的关系。四项基本原则是我们党历来坚持的根本原则，但是，如果坚持四项基本原则不同改革开放和现代化建设新时期的新的时代内容相结合，还是坚持那种不能摆脱贫穷落后状态的政策，那就无法正确理解十一届三中全会以来的路线、方针和政策。坚持四项基本原则和坚持改革开放相结合，牢牢扭住经济建设这个中心，保证改革开放的正确方向 第一、两者互相联系、不可分割。

改革开放30年来，我们坚持把以经济建设为中心同坚持四项基本原则、坚持改革开放这两个基本点统一于发展中国特色社会主义的伟大实践，使中国特色社会主义在当今世界的深刻变化和当代中国的深刻变革中稳步发展，充满生机活力。在新的历史起点上，深入贯彻落实科学发展观，继续推进中国的进步发展，最根本的仍然是要坚持好这一宝贵经验。第二、两者互相区别、各有侧重。

四项基本原则是立国之本。它规定我国社会发展的正确方向，主要解决什么是社会主义以及如何坚持社会主义的问题。改革开放是强国之路。它是我国进行社会主义现代化建设的直接动力，主要解决怎样建设社会主义以及如何推动社会主义发展的问题。坚持党的基本路线不动摇，必须把改革开放和四项基本原则统一起来，改革开放要在四项基本原则的指导下进行，四项基本原则要在改革开放中获得新的内容，四项基本原则和改革开放统一的基础，就是建设有中国特色社会主义的伟大实践。它们都必须服从，服务于经济建设这个中心，其目的是更好地解放生产力，发展生产力。

一是坚持一切从社会主义初级阶段这个最大的实际出发，坚定不移地走中国特色社会主义道路。坚持一切从社会主义初级阶段这个最大的实际出发，就是要把社会主义初级阶段基本国情作为推进改革开放、谋划发展稳定的根本依据，既坚持马克思主义的基本原理，又坚持把马克思主义基本原理同本国国情和时代特征紧密结合，在实践中不断丰富和发展；既不妄自菲薄、自甘落后，也不脱离实际、急于求成；既坚定不移地高举中国特色社会主义伟大旗帜，旗帜鲜明地抵制那些搞民主社会主义和资本主义的言行，又清醒认识社会主义初级阶段基本国情在新世纪新阶段的具体表现、我国全面参与经济全球化的新机遇新挑战和工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务，认真解决我国发展面临的新课题新矛盾，尤其要研究解决影响改革发展稳定的深层次矛盾和问题、影响群众生产生活的突出矛盾和问题。要更加自觉地坚持发展是硬道理的战略思想，牢牢扭住经济建设这个中心，不断解放和发展社会生产力，不断夯实我国社会主义制度的物质基础；更加自觉地在坚持四项基本原则的前提下坚定不移地推进改革开放，使四项基本原则这一“立国之本”更富有时代特色，使改革开放这一“强国之路”更具有强大动力。只有一切从基本国情出发，才能更好地把以经济建设为中心同坚持四项基本原则、坚持改革开放这两个基本点统一于发展中国特色社会主义的伟大实践，使中国特色社会主义道路越走越宽广。

二是坚持社会主义市场经济的改革方向，坚定不移地完善社会主义市场经济体制。就是要更好地坚持社会主义基本制度同发展市场经济相结合。一方面要进一步发挥市场在资源配置中的基础性作用，增强市场配置资源的有效性，使经济活动遵循价值规律的要求，提高经济发展的效益和效率；另一方面要继续完善社会主义基本制度，发挥社会主义制度的优越性，加强和完善国家对经济的宏观调控，克服市场自身存在的某些缺陷，保障社会的公平和公正。促进国民经济充满活力、富有效率、健康运行。一方面要毫不动摇地巩固和发展公有制经济、发挥国有经济的主导作用，积极探索公有制的有效实现形式，增强国有经济的活力、控制力、影响力；另一方面又要毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。一方面要鼓励先进、促进发展；另一方面又要注重社会公平。我们必须坚定不移地坚持社会主义初级阶段的基本经济制度，旗帜鲜明地反对私有化；同时，必须积极探索能够极大解放和发展社会生产力、充分发挥全社会发展积极性的体制机制，放手让一切劳动、知识、技术、管理、资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流。

三是大力推进社会主义核心价值体系建设，不断巩固全党和全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。社会主义核心价值体系，具有凝魂聚气、强基固本的作用。把以经济建设为中心同坚持四项基本原则、坚持改革开放这两个基本点统一于发展中国特色社会主义伟大实践，必然要求大力加强社会主义核心价值体系建设，不断巩固全党和全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。在世界范围内发展模式和价值观的竞争日益凸显，各种思想文化交流交融、交锋日趋频繁，国内社会思潮多元、多样、多变的环境中，不断巩固全党和全国各族人民团结奋斗的共同思想基础显得更为重要、更为迫切。全党和全国各族人民团结奋斗的共同思想基础越巩固，坚持以经济建设为中心、坚持四项基本原则、坚持改革开放的统一的思想基础就越雄厚。大力加强社会主义核心价值体系建设，既是坚持四项基本原则的题中应有之意，又是实现三者统一不可或缺的前提。要通过社会主义核心价值体系建设，凝聚共识、弘扬正气，引领多样化社会思潮，抵制各种错误和腐朽思想，形成有利于以经济建设为中心同坚持四项基本原则、坚持改革开放这两个基本点相统一的价值观念、舆论力量、文化条件和社会环境。

第三、坚 持四项基本原则和坚持改革开放是互相贯通、互相依存的。

四项基本原则是我们党历来坚持的根本原则，但是，如果坚持四项基本原则不同改革开放和现代化建设新时期的新的时代内容相结合，还是坚持那种不能摆脱贫穷落后状态的政策，那就无法正确理解十一届三中全会以来的路线、方针和政策。因为十一届三中全会以来的路线、方针和政策是坚持四项基本原则和坚持改革开放相结合的产物。我们所讲的改革开放是四项基本原则为基础的改革开放，是有利于巩固和发展社会主义的改革开放；而我们要坚持的四项基本原则是同现阶段新的时代内容相联系的。所以，坚持四项基本原则和坚持改革开放是统一的，统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践。有中国特色的社会主义所以具有蓬勃的生命力。就在于它是实行改革开放的社会主义；我们的改革开放所以能够健康发展，就在于它是以坚持四项基本原则为前提的改革开放。坚持四项基本原则、坚持改革开放，都是为了更好地解放和发展生产力。这是二十多年来我们的事业胜利前进最可靠的保证。

实践经验反复告诉我们，坚持党的基本路线不动摇，必须把改革开放和四项基本原则统一起来，改革开放要在四项基本原则的指导下进行，四项基本原则要在改革开放中获得新的时代内容。它们两者统一的基础，就是建设有中国特色社会主义的伟大实践。

坚持保基本的原则 篇3

一、坚持整合性原则——测试指向与课程性质相适合

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”课程性质决定了语文教学的特点。学生既要学习口头语言，也要学习书面语言；既要学习语言文字，又要汲取人文精神；既要积累语文知识，又要掌握语文技能；既要学习语文学科的知识，又要接触其他学科的知识……而一份试卷容量毕竟有限，无法面面俱到。这就要求命题必须坚持整合性原则，抓住“学习语言文字运用”这个核心，整合语文教学涉及的方方面面，从基础知识的积累到基本能力的培养，从课文内容的学习到现实生活的实践，综合考查学生的认知水平、阅读能力、写作能力和情感世界等，使测试指向与课程性质相适合。以此引导教师把握语文教学的特点，遵循语文教育的规律。整合后的语文试卷一般可以由基础知识（包含字、词、句和相关语文知识的积累与运用）、阅读（包含获取信息、理解、应用、赏析、评价和综合性学习等）和习作（包含口语交际、写话等）几个模块组成。并且根据每个学段的目标和内容，相应调整各个模块的权重。第一学段以基础知识为主，其权重应超过阅读与写话的总和。第二、三学段阅读和习作的权重逐渐增加，基础知识权重相应降低。建议各模块权重安排如下表。

二、坚持基础性原则——试题难度与课程理念相吻合

“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”是语文课程的基本理念，而“面向全体，使学生获得基本的语文素养”是其根本。基本理念决定了教师的教学必须既要面向全体，又要因材施教。由此也决定了测试命题必须坚持基础性原则，抓住“基本的语文素养”这个根本，突出基础知识和基本能力的考查，使试题难度与课程理念相吻合。以此引导教师按小学阶段的基本要求进行教学，减轻学生过重的学业负担。教学评价有多种功能，小学阶段的测试更强调诊断、反馈和激励功能。因此，难度系数控制在0？郾8～0？郾95之间为宜，随着学段的增高，适当增加试题难度，以区分学生学习的优劣。各学段的难度控制建议如下表。

三、坚持发展性原则——试题要求与课程目标相符合

根据《课标》精神，课程目标九年一贯整体设计。在“总目标”之下，按四个学段分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。这就决定了教师达成教学目标的过程是通过每个单元、每个学期、每个年级逐步落实学段目标，最后达成总目标。这也决定了命题必须坚持发展性原则，抓住“相互联系，螺旋上升”这个特点，在每个阶段的测试中能胸怀“总目标”，找到“学段目标”在每个教学阶段的落脚点，既不拔高，也不降低，不偏不倚，使试题要求与课程目标相符合。以此引导教师着眼学生的语文素养，循序渐进地加以训练和引领。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。小学三个学段跨度六年，学生语文能力的差异非常大。以书写速度和默读速度为例，根据《课标》的总体要求，参照有关测试数据，学生书写速度大体应达到：第一学段5～8字/分钟，第二学段10～12字/分钟，第三学段15～18字/分钟。默读速度大体应达到：第一学段100字/分钟左右，第二学段200字/分钟左右，第三学段300字/分钟左右。除此之外，学生在生理和心理上的差别也非常大。因此，考试时间、版面、卷面字数、要求书写的字数等，都应遵循发展性原则，根据学段予以控制。学年末测试时间和试卷卷面控制建议如下表。

四、坚持典范性原则——试题内容与课程资源相结合

课程资源是教学的凭借。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。其中课堂教学的主要资源是教科书和学习辅助材料。教科书和学习辅助材料都是精心编写并经过审定的，是课堂教学最重要的凭借，也是学生学习语文的范本，当然应该成为试题的主要内容。丰富的课外学习资源也是学生学习语文的凭借，尤其是《课标》推荐的课外读物和一些富有时代气息的课外书。为了考查学生语文能力形成的真实情况，必然要选取一些学生课外学习资源，这既符合语文学习的特点，也能开阔学生视野，适应社会发展，提高人文素质。命题坚持典范性原则，就是要尽量选取教科书的内容和语言规范有示范作用的课外学习材料，使试题内容与课程资源紧密相结合。一般来说，要考查学生语文知识积累的情况，要选取教科书中的重点内容；要考查学生语文应用能力，则要以教科书为参照，抓住课内和课外的结合点来选取课外材料，便于学生实现能力迁移。试题要注重引导学生积累文化精华，可以将教科书要求背诵的古诗词、常用词语、名言佳句、精美语段等，列入考试内容。要引导学生养成课外阅读的习惯，可以将推荐书目的短文或片段作为考查阅读能力的内容。要引导学生学以致用，可以在“习作”考查中，选择来源于学生的生活，与本阶段教学的课文内容相似的话题，让学生有话可写，有话能写。

坚持四项基本原则和坚持改革开放 篇4

摘要：以经济建设为中心、坚持四项基本原则、坚持改革开放，三者统一于建设中国特色社会主义的伟大实践。坚持四项基本原则和坚持改革开放相结合，牢牢扭住经济建设这个中心，保证改革开放的正确方向，以经济建设为中心、坚持四项基本原则、坚持改革开放是相互贯通、相互依存、不可分割的。没有四项基本原则作保证，就没有社会主义的改革开放；没有改革开放，就没有充满活力的四项基本原则；而不牢牢扭住经济建设这个中心，坚持四项基本原则、坚持改革开放就没有物质基础。反之，离开坚持四项基本原则和坚持改革开放，经济建设就会走偏方向、失去动力。

第一，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，三者统一于社会主义本质的根本要求。社会主义的本质是：解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕。在社会主义初级阶段体现社会主义本质，就必须牢牢扭住经济建设这个中心,坚持四项基本原则和坚持改革开放，三者缺一不可。不以经济建设为中心，就谈不上发展社会生产力，也就不可能创造消灭剥削、消除两极分化的物质基础；不坚持四项基本原则，经济建设的成果就会落到少数人手中，就会出现贫富两极分化，经济建设就会失去最广大人民群众的积极性和创造性，也就不可能坚持以经济建设为中心，不可能消灭剥削、消除两极分化，最终实现共同富裕；不坚持改革开放，就不可能解放和发展生产力，也不可能坚持好四项基本原则。以经济建设为中心,坚持四项基本原则和坚持改革开放三者相互贯通、相互依存、不可分割的内在统一，完整体现了社会主义的本质要求。

第二，以经济建设为中心、坚持四项基本原则、坚持改革开放，三者统一于建设中国特色社会主义的伟大实践。以经济建设为中心是兴国之要，是我们民族和国家兴旺发达和长治久安的根本要求，它奠定坚持四项基本原则和坚持改革开放的物质基础。离开经济建设这个中心，人民生活就不可能不断得到改善，坚持四项基本原则和坚持改革开放就会失去民心，社会主义社会的一切发展和进步就会失去物质基础。四项基本原则是立国之本，是我们党和国家生存发展的政治基石，它规定了我国经济社会发展的社会主义方向，规定了我们党和国家以马克思主义作为根本指导思想，规定了我国实行人民民主专政的根本制度，规定了中国共产党在我国社会主义现代化建设中的领导核心地位。我国的经济建设，是为了不断巩固和发展社会主义的物质技术基础，不断改善最广大人民群众的生活，最终实现共同富裕的。这就决定了经济建设不能偏离社会主义方向和道路，不能没有中国化马克思主义的指导，不能脱离中国共产党的领导，不能削弱人民民主专政的国家制度。因此，为了保证经济建设的正确方向，必须坚持四项基本原则。我国进行的改革开放，是社会主义制度的自我完善和发展，当然也就必须坚持四项基本原则。坚持四项基本原则，最重要的是坚持社会主义道路和坚持党的领导。离开四项基本原则，经济建设和改革开放就会迷失方向。改革开放是强国之路，是我们党和国家发展进步的活力源泉，通过改革开放赋予四项基本原则新的时代内涵和经济建设的强大动力。改革开放之所以是党在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命，就是因为它的根本目的是解放和发展社会生产力，实现国家现代化，让中国人民富裕起来，振兴伟大的中华民族，赋予社会主义新的生机活力，建设和发展中国特色社会主义。我国30年改革开放的历史性伟大成果，就是开辟了社会主义基本制度同发展市场经济相结合、发挥社会主义制度的优越性和市场配置资源的有效性相结合的道路。这是我们党对马克思主义和社会主义的重大贡献。我们说改革开放赋予四项基本原则新的时代内涵，最突出的也就是社会主义基本制度同发展市场经济相结合、发挥社会主义制度的优越性和市场配置资源的有效性相结合。建立和完善社会主义市场经济体制，以及与其相适应的政治体制改革、文化管理体制改革、社会管理体制改革、教育体制改革、科技体制改革等全面改革，不仅给中国共产党、中国社会主义、马克思主义、人民民主专政的国家制度带来历史性变化和崭新的时代风貌，而且给经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态建设和党的建设带来了强大动力。30年的实践证明，改革开放不仅极大地解放和发展了我国的社会生产力，而且极大地发展了社会主义制度，发展了马克思主义，发展了人民民主专政，巩固了中国共产党的领导地位，赋予了四项基本原则新的时代内涵。建设中国特色社会主义的伟大实践，生动表明以经济建设为中心、坚持四项基本原则和坚持改革开放三者相互贯通、相互依存、不可分割的内在统一性。

坚持保基本的原则 篇5

一、激发学习兴趣的原则；

爱因斯坦说：“爱好是最好的老师．” ．我国古代教育家孔子“知之者不如好之者，好之者不如乐之进”。

非智力因素对于一个人的成才起着重要的作用．其实，在人的各种活动中，情感都起着很大的作用．人喜欢的工作就进行得顺利，甚至废寝忘食，不辞辛劳，而且成效显著，效率惊人．反之，令人反感的工作，就没有鼓舞力量，使人感到压抑厌倦，很少成效，这也完全适用于学生的学习活动．古今中外的许多教育家、科学家对情感在学习知识和发展能力上的巨大影响曾有过精辟的论述．

我们要引导学生学习，就要引导学生的学习动机．学习动机有两种：一种是外在奖惩所引起的（外在动机）；另一种是发自内心积极主动的学习要求（内在动机）；教学要设法引起学生的内在动机．对于青少年来说，兴趣往往是他们学习的一种重要动力．正如布鲁纳所说：“最好的学习动机，乃是学生对所学材料本身发生兴趣”．如果我们引导学生对所学的知识，对所要研究和解决的问题产生浓厚的兴趣和求知欲望，他就会以饱满的情绪积极主动地投身于探求知识、解决问题的学习活动中去，在积极的探索活动中，开动脑筋，克服困难，在知识的“发现”和问题的解决中，体验到探索科学的乐趣，激发起进一步探索科学的热情．这样，久而久之，就会逐渐形成探索科学的志趣．

应当指出，教师应善于运用学科知识本身的魅力去激发学生求知的兴趣和情感．这里，教师本身的情感对学生具有很强的感染作用．如果教师有强烈的求知欲，热爱本门学科，以饱满的情绪带领着学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣和情绪产生巨大的影响．

基于中学生的心理特点和中学物理的学科特点，激发学习兴趣，应成为指导中学物理教学工作的一个基本要求．

二、科學性、教育性、艺术性相结合的原则；

在物理教学中，传授知识是前提，培养方法是关键，提高能力是目的。因为知识是方法的载体，方法则是能力的体现。在物理课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在中学物理课本中，用科学方法建立物理概念、探索物理规律的内容是很多的。

在进行物理学这类自然科学的教学时，首先应当注重教学的科学性．无论是对物理现象、物理概念和物理规律的描述与表达．还是实验或练习题的内容、数据等等，都应当是正确无误的．

教学的科学性，最重要的是要把概念、规律讲正确、讲清楚，还要教给学生一些分析、处理问题的正确方法．当然，这不是说要一次就把某个问题讲深、讲透、讲全，而是要求不论在内容上和方法上都不应有科学性的错误．

教学的科学性，要求教师正确的应用术语．对于重要的物理概念或规律的阐述，一定要注意用语要正确，表达要确切，例如，讲比热时，应当说“物质的比热”，而不说“物体的比热”；讲电阻时，应当说“导体的电阻”，而不说“导体中的电阻”等等．当然，强调术语的科学性，并不是要求在上课时教师满口都是科学名词．我们应尽可能把课讲得通俗易懂，这与教学的科学性并不矛盾．当然，在使教学通俗化时，又要避免庸俗化，注意科学性．

教学永远具有教育性．在物理教学过程中，应该充分重视教学的教育性，充分并恰当地发掘教学中内在的教育因素，把教育性渗透在教学内容和各种教学活动之中．所谓教育性包括政治、思想、品德等方面对学生的影响．政治方面的影响如爱国主义、社会主义和坚持四项基本原则等方面的教育．思想教育主要是世界观和人生观的教育．要培养学生辩证唯物主义的世界观和为人民服务的人生观．在物理教学中培养学生辩证唯物主义观点的基本途径是：把物理知识的教学建立在辩证唯物主义方法论的基础上，向学生揭示物理现象和过程的本来面目，阐述物理知识内在的辩证关系，使学生通过具体物理知识的学习，逐步树立辩证唯物主义的观点．

教学还要有艺术性．所谓艺术性，指的是要讲究教学方法，把教学的科学性和教育性恰当而巧妙的结合起来，取得良好的教学效果．教学既然关系到人，涉及到教师和学生，而人又有复杂的心理活动，涉及到情感领域的诸多因素，这就不能只遵循一些科学原则，还要有科学所不能完全包括的因素，我们称之为艺术，忽略教学的艺术性是不全面和不妥当的．

科学性是根本，是基础；教育性渗透在科学性的教学之中；艺术性是使科学性的教学达到最优效果的途径、方法和技巧．三者之间相辅相成，构成统一的有机体．因此，中学物理教学要遵循科学性、教育性、艺术性相结合的原则．

三、从生活走向物理，从物理走向社会；联系实际、联系生活的原则；

理论联系实际是我国中学物理教学的优良传统，我们应当把它很好地继承下来并加以发展。通过教学，要使学生从物理科学方面具有适应现代社会生活的科学文化素养。只有使我们的教学认真做到联系实际，联系生活，才能保证所学的知识与它的来源、基础——自然界和社会生活不致脱节，学生掌握的知识才能够运用到实际和生活中去。学生日常生活中所接触到的物理世界是丰富多彩的，有自然界的物理现象，有生产技术中的物理问题，有生活经验中的物理事实。目之所见，耳之所闻，都是主体和这些客体的相互作用，都可以成为学习中感性知识的来源。因此，在中学物理教学中，要善于从观察自然现象和研究社会生活实际中引出物理问题，把教学与生活、间接经验与直接经验结合起来；同时，创造多种多样的实践形式，由半独立到独立、由简单到复杂……，引导学生把知识用于生活，用于实际，并注意培养学生手脑并用的实际操作能力。联系实际、联系生活的内容很广泛，既包括生产技术实际，也包括日常生活中常见的物理现象，还包括与物理有关的社会经济问题（特别是有关当地的生产、能源、环境等实际问题）。通过教学，使学生体会到自然界和社会生活中处处有物理，认识科学、技术、社会之间的联系；学会了物理，能解释和说明多种自然现象，能解决社会和生活中遇到的一些实际问题；学物理既有趣，又到处有用。

总之，在中学物理教学中联系实际、联系生活，就能激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生勤于观察、积极思考，因而知识学得快，学得活，掌握得牢，会运用；同时，从实际中发现问题，运用所学的知识去分析和解决某些实际问题，有利于培养学生运用物理知识解释现象、解决实际问题的能力，也有利于激励学生的创造精神。

因此，“联系实际、联系生活”，应成为指导中学物理教学工作的又一个基本要求。