英语短文写作技巧

2024-06-20

英语短文写作技巧（精选十篇）

英语短文写作技巧篇1

以牛津小学英语6A Unit 6 Holidays为例, 教学要求是写出一篇有关节日的短文;学会写短文的方式, 掌握一定的写作技巧;了解东西方文化, 体会不同的风俗民情。其目的是学习短文写作的方式:运用循序渐进、层层递进的教授方法, 将难点分化在各个层次中, 减轻学生对英语短文写作的心理负担和提高学生的写作技巧。教学过程如下:

Step 1:新授阶段

创设情境, 正确认读节日名称;讲解节日风俗, 说出各种节日对应的日期;注重单词的语音及意义, 并通过听说读写巩固单词;在情境中组织思维, 理解具体语境中所传递的信息和语言材料, 口语练习重点句式, 鼓励学生多提问、多表达。

Step 2:拓展阶段

设置情境, 学生相互交流, 说说节日里人们经常做什么, 自己去年是怎样过这些节日的, 将活动用句子表达出来。触景生情, 激发欲望, 促进学生英语理解、运用和表达能力的提高。

Step 3:开展广泛的小组交流讨论, 将知识点汇总

(1) 在 (某个) 节日, 如:on New Year's Day. (2) 日期 (短语) , 如:on the first of January; (句型) 如:When's New Year's Day?It's on the first of January. (3) 活动 (短语) , 如:have a party; (句型) 如:———What do people usually do on New Year's Day?———They have a party.

教师精心设计, 采用多种途径、方式导入与所学语言相宜的语境, 引导学生在具体的语境中获得对语言的初步感知, 为下一步书写打开了局面。

Step 4:写出短文《我最喜欢的节日》

四人为一组, 共同组织语言, 分层书写。

(1) 人物:小组包括四类学生, A类学生语言能力强, 擅长组织复杂的长句式;B类学生基础扎实, 组织语言能力较强;C类学生基础较扎实, 组织语言能力中等;D类学生基础不扎实, 基本无组织语言能力。

(2) 活动过程:D类学生写出节日名称;C类学生写出日期的句子;B类学生写出活动的句子;A类学生组织语言汇总, 撰写出短文, 供小组成员阅读仿写。教师引导和帮助学生运用所掌握的知识完成书面表达学生围绕话题写出切题、意义连贯且与日常生活紧密联系的不同层次的短文。在大量语言输入的基础上, 激发每个学生的写作兴趣, 帮助学生树立学好英语的信心, 增强学生的参与意识, 引导学生积极与他人合作, 共同完成学习任务, 体会学习过程并在成功中感受学习英语的乐趣, 写作能力和技巧也得到充分的锻炼和提高。

(3) 活动目标:A类学生完成一篇优秀短文, 内容充实, 知识点全面, 知道写作策略, 为其他学生提供范例。B类学生完成一篇较优秀的短文, 语法正确, 知识点到位, 写作时注意技巧, 用自己擅长的词汇和句型表达, 用已有的知识丰富短文内容, 全文组织结构、句式句法等设计合理。C类学生仿写出一篇良好的短文, 较准确地运用知识点, 列出重点词句, 合理组织。D类学生仿写出一篇短文, 短文平和, 虽无过于精彩之处, 但也无大的知识性错误。

(4) 目标审核:短文完成后, 以学生为中心进行评价, 通过自评、互评、师评使学生在探索知识、获取知识、创作短文的同时, 反思自己的整个写作过程, 总结写作情况。学生积极地参与评价, 更有成就感, 更有写作兴趣。

英语短文写作技巧篇2

教学目的与要求：

1、区分写作思路和构思技巧

2、掌握分析写作思路和构思技巧的方法

3、熟悉分析写作思路和构思技巧的常用词语

4、学会写300字以上的构思技巧的分析短文重点、难点

运用恰当的分析方法去分析文学作品的行文构思，并完成鉴赏短文的写作。

第一课时

一准确判断行文构思技巧

1、文章的整体构思（1）详略的安排：

（2）行文的顺序（倒叙、插叙、平叙）

（3）线索的设计（单一线索、明暗线索、点面结合、回环复杂、形散神聚）（4）框架的组成（层层深入、总分模式、一波三折、虚实结合、蒙太奇法）

2、文章的局部构思

照应、过渡、伏笔（铺垫）、悬念、抑扬、对比（反衬）

二、如何分析文章的写作思路及构思技巧

1、分析文章的段落层次

2、分析文章内容主次、轻重及布局

3、找出并分析文中反复出现的语句或语段

4、找出并分析文章的过渡句(段)

5、找出并分析文章的照应词语或语段

三、如何整合，写成鉴赏短文

文章思路及构思技巧文学短评的一般写法

①第一自然段一般要概括本文的构思特点，运用了哪些构思技巧

②中间几个自然段（一般1～3个）联系文章中心，对原文内容进行概述，简要分析文章按照什么顺序写了哪些内容，各层次的内容有什么内在联系；运用了什么构思技巧，有什么作用；引述体现文章思路的关键句子，分析其在构思上的作用。

③结尾段：文章这样构思对塑造人物形象、表达中心、吸引读者等方面的好处。

第二课时

四、分析文章构思的常用词语举隅

波澜起伏，摇曳多姿、曲折生动、首尾圆合、浑然一体、首尾照应、结构缜密、层层深入、宕开一笔、构思巧妙、结构精巧、张弛有度、引人入胜、主次分明，繁简得宜、小中见大、形散神聚、有条不紊、组材合理、浑然天成、条理清晰、纵横捭阖、开合自如、红线串珠、首尾呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬、详略得当、并列结构、层层推进、对比烘托、画龙点睛、卒章显志、以点带面、以小见大、多角度写、托物言志、水到渠成。

五、示例

1、示例一：

简析《凤凰女子》行文构思的主要特征

《凤凰女子》以凤凰小城为背景，围绕凤凰女子组材，结构严谨有序，脉络清晰自然，经纬分明。具体来说，在结构上表现为三个主要特征：

第一，按时间顺序串句成文：先通过写现实中的凤凰洗衣少妇联想到战乱时凤凰女子生活的艰难，再通过写现实中的凤凰小城和城旁的沱江，回忆起八年抗战时的凤凰女子表现出来的坚韧，最后才写到新时代凤凰女子的精神面貌和在社会建设中的贡献等。全文基本上按照“现实——过去——现实”的结构行文，使文章井然有序。

第二，形散神不散。这篇散文在选材上比较散，既写到了过去凤凰之景，又写到了今日凤凰之景；既写到了凤凰女子，又写到了凤凰男子。文章联想和想像丰富，思路开阔舒展，但又始终围绕表现凤凰女子强韧、温柔、贤良这一主旨展开。

第三，注重过渡和照应。比如，“凤凰女人的怀旧，实际是深含对历史和美的审视”这一句起了承上启下的作用。又如结尾写凤凰女子冲出了浓雾展翅飞翔，这虽然是虚写，但照应了开头对雾的描写。

2、示例二：

简析《在山阴道上》谋篇布局的技巧（鉴赏要点）

①本文重点写参观，其选材并不限于对鲁迅故居的访问，而是前伸后延，写了“道上”所见所闻所感所思，剪裁别具匠心。②文章以参观鲁迅故居的游程为外部线索，以追寻精神家园和赞颂鲁迅精神为内部线索，两条线索互为表里，相互映衬（如，百草园中欢乐的孩子们与肩住闸门的“勇士雕像”的映衬，归途中田园风光与鲁迅的“好的故事”的映衬），完美地表现了文章主题。

③开头与结尾先抑后扬，前后照应，思想和情感逐层推进，逐层深入，从而巧妙地将文章导向了高潮。

六、课后作业

应试英语短文写作技巧篇3

一、脱离baby English的成熟风格

1. 抛弃“以我为中心”

我们很容易在学生的作文中看到多个以I为主语的句子，这使得整篇文章看上去“我”的地位非常突出，不仅行文上给人感觉非常单调，而且显得观点的表达太过主观，孩子气太重。例如一篇以Friends为题的习作就出现了这样的问题：

（1） I’ll talk about the topic on how to make friends. I think it’s important for everyone to make friends because we need someone to turn to when we are sad or in trouble. I also think that friends can help us succeed.

这样的文章好似一家之言，不太具有说服力，如果我们将主语做些修改，文章的口吻将更客观：

（2） There seems to be quite a lot for me to say about the topic how to make friends. It’s important for everyone to make friends because we often need someone to turn to when we are sad or in trouble. Friends， sometimes， can help us succeed， as many examples have shown.

2. 合并句子

太过简单的单句组合让文章显得零散、不成熟，一些简单的手段便可实现句子的整合，比如使用标点、连接词、介词或从句等手段。例如（1）的原文与修改过的（2）：

（1） In the first place， you should be kind to others and wear smile in your face. Smile is the magnet to attract others. In addition， you should try your best to remember other’s name. When you disagree with others， don’t argue with them， try to cool down.

（2） Try to be kind to others with smile on your face which is the magnet to attract others and always try to remember other’s name. When you disagree with others， don’t argue with them but cool down.

修改过后，四句变成了两句，通过使用介词with、定语从句、连词and与but等手段，该段变得更为紧凑与利落。

二、接近real English的个性风格

学生作文中的英语之所以看起来不太地道，一是和他们的语言基础有关，另外，语言的组织太四平八稳、缺少新意也是一个原因，他们更喜欢或习惯使用简单的主 + 谓 + 定 + 宾 + 补 + 状等正常语序的陈述句。实际上，通过行文方式的改变，作文可以使人耳目一新。

1. 颠倒主谓

倒装是一种语法手段，英语中最基本的倒装句为主、谓倒装，倒装有时是出于语法结构的需要，有时是出于修辞的需要，起到了突出或强调等作用，这就带来了表达效果的差异，也改变了我们的语言风格。例如：

On the playground shouted the PE teacher， “Boys and girls， come back！”

此句中，状语提前，主谓颠倒，读起来新颖，不落俗套。

2. 以介词短语开头，例如：

With the hope for being admitted to college， he studied much harder than his classmates.

3. 以形容词开头，例如：

（1） Sally was Betrayed. She fell into despair and sat in the dark for the whole night.

（2） Betrayed， Sally fell into despair and sat in the dark for the whole night.

例（1）中，第一句话省略主谓，只留下过去分词便形成（2），过去分词有时弱化分词功能，形成形容词。

4. 以副词开头，例如：

（1） People usually think that westerners are opener than Asains.

（2） Usually， people think that westerners are opener than Asains.

5. 以不定式开头，例如：

（1） The two generations can do something together at least once a week to get a closer relationship.

（2） To get a closer relationship， the two generations can do something together at least once a week.

6. 以从句开头，例如：

（1） We should do what we can do even though the current situation will not change in a short time.

谈谈英语短文改错的答题技巧篇4

一、名词注意用单数还是复数。

1.many, several, a few, few, other, these, those, two, three, one of..,

a number of...后面要接名词复数。

2.a, an, another, one后面要接可数名词单数。

3.不可数名词或复数名词前面不能用a, an。

2.a, an, another, one后面要接可数名词单数。3.不可数名词或复数名词前面不能用a, an。

4.不可数名词不能用复数。常见的不可数名词可以用一个顺口溜来记忆:听人劝告 (advice) 有进步 (progress) , 天气 (weather) 新闻 (news) 要关注, 娱乐 (fun) 信息 (information) 要添补, 家具 (furniture) 经验 (experience) 不可数。

5.可数名词前面加a, an表示“一个”;可数名词用复数表示“多个”。

6.单数可数名词一般情况下不能单独使用, 前面需要有修饰词。

如: (1) Birthday celebration is one of the important activity in one’s life. (activity改成activities)

(2) English is my favorite subject and I have won several prize in English contests. (prize改成prizes)

(3) I have gained some social experiences. (experiences改成experience)

二、动词要注意的是

1.动词的时态和语态。如果句中有last week, last year这样的时间状语, 要用一般过去时;“物”做主语, 常用被动语态。不及物动词或不及物动词短语不能用被动形式。

2.主从句的时态要呼应。

3.主谓要一致。如果主语是第三人称单数, 谓语是一般现在时, 动词要加s;动名词做主语, 谓语用单数。

4.动词的固定用法:had better, would rather, why not后面要接动词原形。

6.“使人情绪变化”的动词 (interest, excite, surprise等) 修饰人用-ed形式;修饰物用-ing形式。

7.and/or连接的两个动词词形和时态要一致。

如: (1) Last night, I go to a teahouse with my friend.Before the tea served, we talked to each other happily. (go改成went/tea后面加was)

(2) I’m very thankful to you for invite me to stay with you. (invite改成inviting)

(3) The foreign teachers try their best to make the activities lively and interested. (interested改成interesting)

三、人称代词要注意性别, 单复数, 主格, 宾格, 所有格或反身代词的错误

另外还要注意缺形式宾语it的错误。

如: (1) Without you help, I would have failed in the examination. (you改成your)

(2) Have you ever asked you why students go to school? (第二个you改成yourself)

(3) You won’t find difficult to get to the city centre. (find后面加it)

四、形容词改成副词或比较级

1.修饰行为动词通常用ly结尾的副词;修饰形容词或副词要用程度副词。

2.有than出现要用比较级, 但more不能与比较级连用。

如: (1) It is easy to fall into bad habits than into good ones. (easy改成easier)

(2) Their behavior is complete wrong. (complete改成completely)

(3) When we arrived, we began to work immediate. (immediate改成immediately)

(4) Something even more worse happened to me in class. (去掉more)

五、副词改成形容词

1.修饰名词要用形容词。

2.连系动词 (be, feel, seem, look等) 后面要用形容词。

如: (1) The teacher looked at me with his coldly eyes. (coldly改成cold)

(2) When I think of the old days, I feel very happily. (happily改成happy)

摘要：本文着眼于英语教学, 提出英语短文改错要注意从词法、句法、语法、词的用法以及上下文的对应关系去发现错误并加以改正。

英语四级短文翻译技巧篇5

例：到西安你可以买兵马俑、唐三彩。

unique local creations are available in xi’an, such as the three colored glazed pottery of the tang dynasty and terra-cotta figures.

(“兵马俑”和“唐三彩”在译文中变换了位置，是为了避免”of the tang dynasty”在结构上产生歧义。)

1.如何搞定英语四级短文翻译

2.英语四级翻译技巧

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6.英语四级听力考试短文的答题技巧

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8.英语四级听力短文的听力技巧

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2014年高考英语短文写作分析篇6

请根据以下提示，并结合具体事例，用英语写一篇短文。

Small things make a big difference. The small things we do can make us a responsible member of the society.

注意：①无须写标题；②除诗歌外，文体不限；③内容必须结合你生活中的具体事例；④文中不得透漏个人姓名和学校名称；⑤词数不少于120，如引用提示语则不计入总次数。

【审题谋篇】

提示语意为：小事情有大的影响，我们所做的小事情能使我们成为这个社会中有责任感的一员。提示语的落脚点在第二句话，因此我们要把小事情和社会责任感这两个点有机结合起来。一个人的社会责任也许并不起眼，一件事情上体现的社会责任也许并不惊天动地。但是，无数人担负共同的社会责任，无数小事情上汇集的社会责任举动，就能形成推动社会进步的巨大力量。在日常生活中，我们会遇到很多小事情，比如在灾难面前伸出援助之手，参加志愿者活动，节约水电，保护环境等，都能体现出我们的责任意识。因此，从我做起，从小事做起，尽到自己的社会责任是这篇文章的立意所在。

对于这种话题作文，我们依然采取引题、记叙、总结的三段式。把握了立意后，就可以谋篇布局了。第一段提出话题；第二段例举自己生活中遇到的一件体现自己社会责任感的小事；第三段写这个经历给自己的体会和启示，再次点明主题，首尾呼应。

习作一

As is known to us all， small things can make a big difference. In our daily life， even if the things we do are very small， we still can make us a responsible member of the society.

For example， one weekend， our teachers took us to a park where we were about to plant trees. With the help of our teachers， everyone at least planted one tree. Some enthusiastic students planted more. Every one of us was really happy to do something for our society. In the meanwhile， we were confident that there would be a forest in the park many years later. Last week， I went to the park. Those trees we planted ten years ago have been taller than I. What a exciting thing！ We do make us a responsible member of the society.

Although we just did a small thing， but it did make a big difference. Don’t hesitate to do small thing just because they are small. Do it， and you will see the big change you make. Let us be a responsible member of the society.

点评这是一篇中档习作。其优点是：

1.内容切题，语言表达清楚流畅。

2.运用了一些好的短语。如be about to， with the help of， in the meanwhile， hesitate to do sth.

3.运用了一些高级句式。如非限制性定语从句As is known to all，…；让步状语从句even if the things we do are very small， …；定语从句…a park where we were about to plant trees；感叹句What an exciting thing；祈使句+and+一般将来时Do it and you will see the big change you make.

不足之处是：

1. 冠词的错误。a exciting thing应该为an exciting thing.

2. 有个别严重的结构性错误。如Although we just did a small thing， but it did make a big difference. Although是从属连词引导从句，后面应该是主句，but是并列连词连接两个并列的简单句，因此but要去掉。

3. 语句表达错误。如Let us be a responsible member of the society. 这里应该包括听话人，因此应该说Let’s be a responsible member of the society. 这是一种表示建议的句型，如Let’s go home. 我们回家吧！Let sb do sth是表示请求对方允许去做某事，如Let me in， ok？请让我进去，好吗？

习作二

As a tiny spot in the enormous world， there is no denying that something happening is out of control. Nevertheless， life is a stage established for everyone， where the small things we do can make us shine， becoming a responsible member of the city.

nlc202309041617

Walking down my memory lane， I can recall one thing lingering in my mind. One day， I was walking on my way to school when I heard a cry. It occurred to me that something terrible must have happened. Running to the spot of the accident， I found an old man left alone. Depressed and frustrated， he was longing for help. Much to my surprise， there was no one he could turn to！ Without hesitation， I came up to him， helping him stand up. The old man rewarded me with a warm smile， which made me aware of the responsibility of a social member.

From my perspective， it can’t be emphasized too much that we’re supposed to do kind things as opposed to ignoring them. However small the tings are， only when we attach significance to these can we make a big difference and embrace the vast sky.

点评：这是一篇满分作文。本文有以下优点：

1. 内容切题，记叙具体，中心突出，语言表达流畅自然。

2. 运用了大量高级词汇和短语。如enormous， nevertheless， establish， lane， recall， linger， spot， depressed， frustrated， embrace， vast， out of control， be left alone， long for， much to my surprise， turn to， without hesitation， reward me with a warm smile， be aware of， from my perspective， be supposed to， as opposed to， attach importance to.

3. 运用了多样化的高级句型。

Nevertheless， life is a stage established for everyone， where the small things we do can make us shine， becoming a responsible member of the city.（非限制性定语从句和现在分词作结果状语）

Walking down my memory lane， I can recall one thing lingering in my mind.（现在分词作时间状语和后置定语）

One day， I was walking on my way to school when I heard a cry.（when作并列连词表示“这时”，相当于and at that time.）

It occurred to me that something terrible must have happened.（主语从句和情态动词表示推测的用法）

Depressed and frustrated，…（形容词作状语）

…， it can’t be emphasized too much that…（主语从句以及否定词not， never和too连用表示肯定的意思）

However small the tings are， only when we attach significance to these can we make a big difference and embrace the vast sky. （让步状语从句和倒装句）

【拓展语料】

初中英语短文写作现状及应对策略篇7

写作是语言操练的基本形式, 也是学生运用所学知识进行表情达意的重要手段。在初中英语的教学中, 我们发现很多学生对于英语写作还存在较大的困难。一些学生由于所学词汇较少或受母语影响较深, 因此在写作过程中所用句式较为单一或出现严重的语法错误。一些学生只会对照课文内容简单模仿, 不能将所学知识融会贯通。因此, 如何加强其写作指导是当前初中英语改革的关键因素。

二、初中英语短文写作中常见的问题

1. 动词时态错误, 不注意动作发生的时间或题目本身提供的时间状语。动词形式与所给的时间状语不能统一, 这是最严重的方面。

2. 写作时喜欢用复句, 导致句子太长而出错误。短文表达题的写作强调的是内容连贯, 句子通顺, 语言流畅, 并且句子与句子之间能够用恰当的关联词衔接起来, 并不要求写出多复杂的句子。有些同学经常在英语表达时母语化, 致使句子错误百出, 词不达意, 甚至闹出笑话。

3. 名词单复数、动词单复数、主谓语不一致的错误率也很高。有些学生在写作时过于匆忙, 不够考虑仔细就下笔, 而且往往要等到老师分析时才恍然大悟。其实也是涉及到学生对基础知识和训练不够扎实。

4. 人称代词错误。对于人称代词中的主格、宾格, 形容词性和名词性物主代词的使用经常混淆, 称谓不明, 性别也乱指。

三、提高英语短文写作水平的应对策略

1. 加强学习, 培养写作兴趣。培养学生的写作能力也是初中英语课程标准中的一项重要内容。写是口头交际的书面表现, 如果说提高听说能力是为了克服“聋哑英语”, 那么, 提高读写能力则是为了克服“文盲英语”。在教学过程中, 教师应从实际生活入手, 贴近生活进行写作方面的训练与培养。

2. 模仿教材中的短文进行写作练习。教材是教学之本, 是教师对学生进行英语写作训练的首选素材。这就像学生刚学英语时需要模仿标准的语音语调一样, 模仿课文中的规范词句进行写作同样非常重要。如果学生能把书本上的句子活用到自己的短文中去, 其实也是教学方面的一个成功。

3. 重视归纳语法要点, 从句词入手, 流畅过渡。语法是语言的框架, 学好语法能为写作打下扎实的基础。在写的过程中, 学生不但要注意语言的准确性, 同时要注重语言的丰富性和多样性。努力尝试不同的句式。不少学生在写短文时不重视语句间的连接, 忽视甚至用错过渡性的词汇, 结果写的文章上下文不连贯, 可读性不强。我们常见的过渡性词汇有表示并列与递进, 转折, 对比, 因果, 举例和总结等。这些词汇的正确运用, 可以使整篇文章衔接自然、浑然一体。

4. 拓展英语材料阅读范围, 多了解西方文化。丰富课外阅读是加强学生英语写作能力的有效途径, 在母语环境中学习英语, 学习者只有通过大量阅读才能丰富词汇量, 并且语言和文化总是相辅相成的, 了解西方文化不仅能够促进学生学习语言, 而且有利于帮助他们开拓视野, 培养学生的新思维方式。

英语短文写作技巧篇8

短文改错的宗旨是测试考生发现、判断、纠正文章中错误的能力。具体来说, 就是给出一篇短文, 设有10个小题, 10分制。除了有1题正确之外, 其他9题均有错词、漏词或多词, 简称“错、漏、多”。学生务必关注命题角度, 注意解题思路, 掌握解题步骤与技巧, 分清错误的类别, 对症下药, 思考判断。

一、错词

错词的类型复杂, 但常见的还是搭配错误与语法错误, 特别是学生平时写作时常犯的错误最易为命题者所关注。对于平时常常疏忽、常常出错的地方要精心改正, 做题时更要小心仔细。

1.Different people speak different language.

3.The students each has a dictionary.

4.There are falling leaves on the ground.

5.I’m looking forward to hear from you soon.

1.language应加s 2.hurry应改为hurried 3.has应改为have 4.falling应改为fallen 5.hear应改为hearing 6.their应改为her/his 7.those应改为that 8.where应改为that/which 9.careful应改为carefully 10.and应改为but

二、漏词

漏掉的往往是冠词、介词、连词等虚词。这又与前后词的搭配有关。见到名词, 应考虑是否缺了冠词, 见到动词, 可注意后面是否少了应与之搭配的介词或其他词。

1.She is such good teacher that we all like her.

3.I like swimming, but I won’t be able tomorrow.

4.At age of 12, he started writing his own book.

5.He interested in playing computer games.

6.His father not here and he had been to Shanghai.

7.I against the plan that he put forward just now.

8.—I like playing football.—What you?

10.The baby is taken good care by his grandma.

1.good前加a 2.watch后加out 3.able后加to4.age前加the 5.interested前加is 6.not前加was7.against前加am 8.What后加about 9.has后加been 10.care后加of

三、多词

多余的词, 往往是结构词, 如冠词、介词、代词等。可以根据涉及的名词、动词的特点, 搭配和含义判断是否多了冠词、介词或副词;还可以根据全句的结构和意义, 判断是否多了连词或其他词。

1.除去a 2.除去at 3.除去第二个to 4.除去it 5.除去more 6.除去will 7.除去to 8.除去and 9.除去第二个to 10.除去back

总之, 短文改错能检测考生对书面语篇的校验能力。一篇约100个单词的英语短文, 要求考生对标有题号的每一行作出判断, 若有错误就将其改正。短文中的错误往往要在不同程度上借助语境来进行判断。短文改错的考查注意了语言知识的覆盖面, 主要有:名词、形容词、冠词、连词、动词、介词等。我们应该全面了解其错误类型, 同时多加练习, 方可掌握最佳的解题策略。

参考文献

[1]教育部.普通高等学校招生全国统一考试大纲:英语[Z].北京:人民教育出版社, 2011.

[2]王峰.高考短文改错题的命题规律及应试策略[J].英语考试研究, 2010 (10) .

高中英语短文改错题的解题技巧篇9

关键词：高中英语,短文改错,解题策略,解题原则

高中英语短文改错题较为注重对学生基本语言知识和思维逻辑推理能力的考察,是一种考查高中生语言综合运用能力和阅读综合辨析的题型,其不但能够测试高中生的语言知识掌握情况,还能真实在很大程度上反映他们的语言实际应用水平。总体而言,高中英语短文改错题是对学生日常英语写作和英语知识学习常犯错误的集中、系统归纳,是一种通过英语短文纠正学生错误的题型,当然,这种短文往往主要是一些贴近学生日常生活、难度系数相对较为适中的英语文章。从分值上来看,高中英语短文改错题的分数设置在总分数设置中所占的比例并不高,一般都是只有10分的分值,但在每年的高考中,这一题型的总体平均分却是相对较低的。本文认为,在解这类题型时,高中生除了具备良好的英语语言知识储备外,还必须掌握一定的解题技能技巧。

一、需要对英语短文改错题的命题特点形成充分的了解

这类题型的短文往往比较贴近生活、内容相对较为简洁且题材多样性较强。在高考英语试卷中,这类题型的短文一般只有一百个左右的词汇,尽管其题材类型丰富多彩,但往往都是一些与学生日常生活密切相关的内容,例如,校园生活、家庭趣事和交友游行等;词汇考核主要以大纲要求内的词汇为主,基本没有超纲英语单词,且总体难度系数相对较为适中,句式、句型主要以并列句和简单句为主;短文改错题中的错误类型一般都比较常见,很少出现一些怪癖的错误类型,在解题中考试只要掌握了大纲中的基本语言知识和语法句式规则一般都能比较全面、准确的进行错误识别;错误知识的设置涉及面比较广,视角较为灵活,但总体上都是一些固定搭配、惯性结构、推理分析的错误;错误设置的总体结构比较合理,一般都是以多、少词汇的方式进行出题。

二、高中英语短文改错题的基本解题原则

首先,最少改动原则。在高考英语考试中,短文改错题往往需要学生对短文进行综合判断,其中的错误和更正都是在坚持最少改正原则的基础上设置的。

其次,增减虚词原则。短文中需要增加或者减少的单词往往都是一些虚词,也就是我们常用的代词、冠词、介词和关系词等,因为这些单词的有无一般不会对短文的句意产生实质性的影响,增一词或者缺一词的句子不会改变句子的原意。

第三,改变实词原则。高中英语短文改错题在解题中一般只会要求考生对实词进行改变,很少会要求考生增添或者减少实词,也不会要求考生替换实词或者改变实词的词义,以防短文中句子句意产生变化。

最后,原意保持原则。保持原意的原则要求考生在短文改错中必须确保原文逻辑和语气要符合短文的原本意思,不能对短文的原意进行随意的改动。

三、高中英语短文改错题的解题策略

第一,快速阅读,浏览大意。在解这种类型的试题时,考生首先需要对短文的内容进行快速的阅读,明白文章的大体意思,搞懂文章中的逻辑结构和逻辑关系,切莫脱离文章对特定的句子进行孤立的分析,只要不是文章和段落开头结尾处的句子,即便完全没有读懂也没关系。

第二,详细阅读,认真分析。在掌握文章主旨后,考生还要对短文进行详细的阅读,逐词逐句,认真分析,重点分析短文行文、句式和词汇等的利用是否得当,并要对文章的上下文内容进行推理,看句子之间连词的应有是否得当。

第三,先易后难,仔细推敲。在短文改错中,考试做好从自己最熟悉、最有把握的地方入手,先分析词汇,在分析语法,其次分析文章逻辑,最后对长句、难句进行仔细推敲,这不仅能够提升解题速度,而且还能提升解题效能,可谓是一举两得。

四、比较常见的几种错误类型

现阶段在高中英语教学中常见的英语短文改错题中常出现的错误类型可以概括为以下几方面。

1. 名词“格”与“数”的误用。

在英语中,名词的“格”有所有格和普通格的区分,例如在His handwriting is not so good as his sister,but it is much better than mine.中就是名词“格”的误用,因为这里的sister应为sister’s。此外,在英语中名词的修饰语需与名词的“数”保持一致,例如,We study quite a few subject,such as math,……根据英语名词的相关用法,这里的subject应为subjects。

2. 冠词的误用。

例如,在he children go to the school every morning中,go to school是惯性搭配,因此,这里不应是go to the school。

3. 代词的误用。在短文改错中,代词的误用一般都是以疑问代词、指代代词、连接代词和关系代词误用的方式出现。

结语:英语短文改错题对学生的要求相对较高,也是学生学习中的难点,为此,在高中英语教学中,英语教师要想提高学生的英语改错能力就必须给学生讲授解题技巧,通过引导学生在学习中多阅读、多背诵等方式,培养高中生的英语语感,与此同时,通过增加训练量,帮助学生及时总结,进而逐渐提高学生的英语短文改错能力。

参考文献

[1]吴宏.浅淡高中英语短文改错策略[J].英语广场(学术研究).2012(03).

谈英语考试中的短文改错技巧篇10

关键词：短文改错,出错规律,语言知识

通过英语教学, 我发现困扰很多考生的就是短文改错, 其中包括许多英语学习处于中上水平的学生。要问短文改错在英语语言学习中有多重要, 可以说短文改错的水平会直接影响到学生的写作能力, 它还可以检测出学生对语言规范性的掌握程度。

一、名词的错误。名词错误有以下几类:

1. 可数名词和不可数名词混淆。

例如:He gave me some advices中advice是不可数名词, 不能变复数。这就需要学生们在平时的学习中, 积累不可数名词。如:information, fun, equipment, furniture, luggage等。

2. 一些单复同形的名词。

例如:sheep, deer等, 就不能加s。

3. 普通名词的单复数之间互改。

如:one of the student中应用students。

4. 特殊的名词变复数。

常考的有“女医生”应该都变复数:women doctors;“男医生”应该是:men doctors。

5. 同类名词误用。

如:home和family。

二、冠词的错误。主要有四类:

1. a和an互换。

这是很常见的一种冠词错误, 到底用哪一个, 关键看后面的名词, 其发音是否以元音开头的。很多学生是以拼写的首字母是否元音来判断, 就容易出错。如:hour, honest虽然是辅音字母开头, 但前面的不定冠词要用an;又如, university前用a, 而ugly前用an, 因为要看发音时第一个音是否元音。

2. a和the互换。

考查学生对语境中特指和泛指的把握。有时也取决于固定的搭配, 如the same前必须用the。还有一些常考的辨析, 如:序数词前加a或the的意思不同, a second表示“又一次, 再一次”, 而the second表示“第二次”;又如, a most表示“非常”, the most表示“最……”。有这样一个语境:Beijing is a most beautiful city.我们不能用the most。

3. 需要加a或者the的。

这种错误是学生不容易发现的, 往往要在“形容词+名词”之前加冠词a或the或an。

4. 需要删去a或the的。

尤其要注意在一些固定搭配短语中, 或者是不可数名词前。如in danger中没有a或the;have fun中也没有a或the。

三、动词类错误。这种错误在每篇短文改错中必定会出现一道, 有时甚至两道。有下列几种常见类型:

1. 非谓语动词的考察。

往往需要将原文中的动词原形改为非谓语的一些形式;或者非谓语之间互改, 有时-ing形式改成-ed形式, 有时加不定式to或删去to。具体看情况而定。非谓语对学生来讲, 一直是个难点。

2. 谓语动词的时态和语态问题。

从时态的角度考查, 大多是一般现在变为一般过去, 一般过去时变完成时态, 或者一般现在变将来时, 现在完成变过去完成;反之, 也会有些题考到。所谓语态就是指的主动语态和被动语态的考查。有时需要加be或删去, 有时需要加been或删去。同学们要注意一些不及物动词, 一般是不被动的, 如:happen, appear, break out等。

3. 主谓一致的考查, 即谓语动词要与主语一致的问题。

常考点有:主语的单复数决定谓语的单复, 有些特殊的情况, 需要注意。如:不可数名词, 非谓语, 或者从句做了主语时, 谓语动词一般用单数形式。“Receiving presents is pleasant.”有的主语是表示时间、距离、金额、度量等的复数名词, 但这表示整体概念, 所以谓语用单数。“Five years has passed.”。如果主语由n o t only…but also…, neither…nor…, either…or…等并列时, 采用就近原则。此外, 主语后若有as well as, along with, with, together with, except, besides, including, in addition to, rather than时, 谓语不受影响。“The teacher as well as the students was excited.”最后, 要注意完全倒装中的主谓一致。如:“Beside the river stand many trees.”其中的stand并不与river保持一致, 而与trees一致。

四、代词。

常考点有:代词的单复数问题, 如:it改为they/them, I改为we;代词的性别指代问题, 如:he换成she;代词的格容易出错, 如:I换成me, they换成them, he换成him等;反身代词的错误, 如:me换成myself;最后是不定代词的错误, 如:any和some, all和both, much和many, each和every, a few和a little等。

五、介词。

一般是介词的多用、少用、混用问题。其中, 多用介词有一些常考点:because of如果后面是个句子, 需要删去of;return后没有back;enter后无into;serve后无for;reach后无to等。

六、形容词和副词。

1. 形容词和副词互改。常常把good改为well;happy改为happily或者相反。

2. 形容词和副词的比较级改法。常见的有early改为earlier;good改为better等。

3. 两种形似意思不同的副词。如:high和highly;deep和deeply;hard和hardly;most和mostly。在前两组中, high和deep既是形容词又是副词, 当副词时表示实际的高和深, 而加了ly后也是副词, 表示抽象意义。如例句:He deeply loved the girl./We think highly of him./He can jump high.

七、并列句的连接词。

And和but、so常常互换。

八、复合句的连接词。

在定语从句中which和that常互换, 所以需要同学们记清楚两者的辨析点, 还有what换成which的。有时, 考查名词性从句, 需要把how和what互换, if和whether互换, 有时要添加what、how等。

九、根据语境判断是肯定还是否定。

有时需要加not, 有时需删掉not。

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