创业创新教育背景对物理学课程体系构建的影响研究

一直以来, 我国高等院校的教学都是重理论而轻实践的, 学生的创新能力不足, 创新意识相对淡薄。这就会严重地阻碍我国科研成果转化为实际生产力的步伐。在创业创新教育背景下, 怎样充分利用创业创新背景, 并将此作为物理学实践性较强的教学活动, 不但需要理论知识, 更需要付诸实践, 把学生创业创新教育与物理学教育整合起来进行综合学习, 这样才能调动大学生发明创造的积极性。

一、物理学课程体系构建现状

(一) 课程教学与实践应用脱节

目前, 我国许多高等院校都在物理学课程体系构建上进行改革与调整, 但是物理学内容复杂且多, 物理学课程知识点抽象、理论性强。要想学好物理学, 必须有强大的数学知识作为支撑, 否则物理学学习就会只偏重于理论, 而不能将所学知识灵活运用于实践, 这样物理学的教学效果就会很差。同时, 物理学相关技术, 例如半导体技术, 发展迅速, 各种相关的新理论不断涌现, 物理学知识更新换代的周期也在不断地缩短, 学科交叉的发展也是越来迅速, 越越来越深入, 这样就很大程度上拓宽了物理学的知识点与教学内容。但是目前物理的教学方法与教学内容相对比较滞后, 学生在学习时, 很难把握新旧知识点, 很难做到理论知识与实际应用相结合。面对这样的情况, 高校必须要改革物理课程的教学方法与教学内容。

(二) 物理学教学学时限制了教学内容的更新速度

现阶段, 我国高等院校培养大学生多以全面发展为目标, 注重学生综合能力的培养, 所以开设的课程比较多, 物理学相关课程的教学学时相对来说就比较少。而物理学课程教学多以传授知识点为主, 很容易就会忽略学生对物理学兴趣的培养和主观能动性的发挥, 学生只能被动地接受物理学课堂上所传授的内容, 很难做到所学知识与实际融会贯通, 这样就会阻碍学生创新能力的挖掘与培养。

二、创业创新教育背景对物理学课程体系构建的影响

(一) 优化物理学教学内容, 构建合理课程结构体系

在创业创新教育背景下, 实施物理学教学改革必须要做到优化教学内容, 构建合理的物理学课程结构体系。而目前的物理学相关教材知识点比较抽象、理论性较强, 不利于学生更好的学习并运用物理学知识。在创业创新教育背景下, 最主要的是应该根据高等院校物理学教学改革的目标对课堂内容进行优化, 保留并增加理论知识与实际应用联系比较紧密的知识点。注重物理思想与物理理论体系的建设, 简化物理中太过复杂的公式推导。在物理学课程设置过程中要注重与其他课程的联系, 并要做到避免知识点重复, 要保证教学内容的连续性与教学内容的完整性。在创业创新教育背景下, 物理学课程设置必须要做到将物理学相关新技术与相关新理论补充到物理学教学内容中去, 只有这样, 才能为大学生构建相对比较合理的物理学知识结构, 降低学生在学习物理学过程中的难度与学习物理的迷茫感。高校应建立起物理学基本理论和物理学实践应用相融合的物理学课程体系, 让高校老师从总体上把握创业创新教育背景对物理学课程体系构建的影响, 把握物理学教学改革的课程体系, 在学期初期就要向学生讲授本学期的教学内容, 向学生进行整体性介绍, 使学生对本学期的物理学课程的整体框架有一个全面清晰的认识。

(二) 补充物理学科学史知识, 激励学生原始创新动力

传统的物理学教学比较偏重基本概念的学习、基本定理的理解与应用, 这样就会使学生在学习过程中忽略物理学科学史在的地位, 就会降低学生原始创新动力。只有了解物理学的相关基本概念和定理是怎样发现的, 了解相关的物理学设计思想怎样在实际中应用的, 才能巩固学生的物理学基础知识, 提高学生分析问题的能力, 激发学生的创造性思维, 物理学科学史知识是物理学研究性学习的必备环节。在高等院校的教学实践中, 可以在相关章节后面补充增加物理学中重大发现的历史沿革, 并用趣味性的方式向学生介绍伟大的科学家是如何发现物理学问题, 分析并解决这些问题的, 以期用这种方法来提高学生对物理学课程的学习兴趣。教师可以以故事的形式向学生介绍物理学相关理论的发展史, 以带动学生的学习物理学的兴趣, 使他们主动地融入物理学科学思想。这样可以使学生从原始创新的科学史中受到启发, 更进一步地了解物理学的相关科学研究方法, 从而激励学生的创新意识。

(三) 营造问题情境, 激发学生的创新性学习

在创业创新教育背景下, 物理学课程体系构建更偏向于问题情境教学。教师在问题情境教学中发挥主导作用, 学生发挥主体作用。第一, 教师应该熟悉自己所讲授的物理学课程结构与物理学教学内容, 设计并营造好物理学相关问题的问题情境, 做好充足准备, 明确物理学书本知识与物理学实际应用的结合点, 创设有利于激发学生学习兴趣的问题情境, 使学生在快乐中学习。第二, 教师应该把握好课堂的教学氛围, 准确把握物理学理论知识与实际运用的结合点, 选择最合适的时机向学生抛出这节课要讲解的重点知识点, 这样就能激发学生发现问题、解决问题的能力与欲望, 提高学生物理学学习的主动性。比如教师在讲授物理学某一知识点时, 可以复习一下以前所学习的与该知识点相关的知识, 让学生探究这几个相关知识点的异同点, 让学生弄清楚他们之间的差别, 这样才能让学生对这几个知识点有更清楚的认识。教师通过类比的教学方式, 能够使学生的知识得到协调发展, 从而达到事半功倍的效果。

(四) 联系实际应用, 培养学生创新实践能力

在创业创新教育背景下, 物理学课程体系构建更偏向于培养学生创新实践能力。培养学生创新实践能力, 必须要充分发挥学生在物理学研究性学习中的主体作用。研究性学习是一种理论与实践相结合的实践性很强的学习模式, 在物理学课程体系教学改革中, 第一要选取比较经典的具有代表性的实验作为物理学教学实践的内容, 让学生不只是局限于理论知识的学习, 让他们动手做实验, 学生通过动手操作就可以提高他们的各项技能。

第二, 在物理学教师的指导下, 学生可以结合理论知识对物理学实验结果进行分析并做出归纳总结, 这样就能让学生在实践中体会到学习的快乐, 增加学生对物理学学习的兴趣。研究性学习把抽象的物理学知识与实际应用联系起来, 让学生知道书本上的内容是可以应用于实践的, 这样他们才会更加积极主动地去学习。

学生通过动手实验获得的实践知识, 会加深他们对书本上理论知识的理解与认识, 这样就会对以后所学理论知识如何运用于实践有了更为直观的了解, 从而增强学生的研究与创新能力。

(五) 追踪学科前沿, 开阔学生课程学习视野

在创业创新教育背景下, 物理学课程体系构建更注重追踪学科前沿, 开阔学生物理学课程学习的视野。当下物理科学与物理技术在实际生活中应用广泛, 例如陶瓷技术、新能源、太阳能技术等。

在物理学教学体系构建改革中, 可以向学生介绍当前物理学领域的科技前沿来激发学生的学习热情, 比如通过展示生活中物理学技术的应用实例、向学生展示最新研究文献等途径, 这样不但可以加深学生对物理学课本知识的理解还可以利用学生对物理学相关新技术的新鲜感来激发学生对新知识探究的欲望, 以提高学生物理学课程的学习积极性与学习自主性。

结合国家大学生创业创新计划, 高校应该建立大学生创业创新活动中心, 鼓励学生主动参与创业创新项目, 并配备相应的师资力量给予学生理论与实践指导, 以提升学生的科学创新能力。

在创业创新教育背景下, 高校学生通过实践把得到的实践知识与知识的使用方法进行归纳总结, 这样才能进一步加深学生对所学物理学知识的理解, 建立起理论与实践相结合的知识框架, 增强学生的科学思维能力与创新能力。

三、总结

创业创新教育对物理学课程体系构建有着深远的影响。我国各高校在物理学课程体系构建中, 应该做到深入实地调研, 精心设计问题情境, 做到物理学学习师生共同参与。只有这样才能建立起较为科学、完整的物理学课程体系, 将研究性学习的教学模式应用于实践, 提升物理学的教学效果与质量。

摘要：当下中国经济社会不断发展, 创业创新成为了各行各业发展的大趋势。在创业创新背景下, 物理学课程体系怎样构建才能符合当今社会的发展趋势, 是物理学课程改革的重点。本文分析了目前物理学课程的教学现状, 并结合当下的创业创新背景, 探讨了创业创新教育的背景对物理学课程体系构建的影响。

关键词：创业创新教育,物理学,课程体系构建

参考文献

[1] 彭荣荣, 秦梅宝, 巩长芬.以增强学生创新能力为导向的公共基础课教学体系建设--以南昌工学院为例[J].牡丹江教育学院学报, 2018 (03) :37-39.

[2] 蒋龙, 裴启明, 张静.大学生创新创业背景下半导体物理教学改革与实践[J].曲靖师范学院学报, 2017, 36 (03) :53-55+63.

[3] 程德红, 路艳华, 黄凤远, 王秋兰, 林杰.轻化工程专业创新创业教育课程体系构建研究--以物理化学课程任务驱动式教学法为例[J].当代教育实践与教学研究, 2016 (12) :21-22.

[4] 马永斌, 柏喆.大学创新创业教育的实践模式研究与探索[J].清华大学教育研究, 2015, 36 (06) :99-103.