三字经教学工作总结

2022-08-27

回首每一天的周而复始，你是否在工作的过程中，获得了宝贵的成长经验？工作作为我们的立身之本，工作是见证我们成长的标志，为自己写一份独有的工作报告吧。让我们在回首自己忙碌岁月的同时，发现自己工作的不足之处，寻找出更好的工作方式，成为更好的自己。今天小编给大家找来了《三字经教学工作总结》，希望对大家有所帮助。

第一篇：三字经教学工作总结

校本课程《三字经》教学工作总结

中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。这些经典美文，凝聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给我们最为宝贵的精神财富。

为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，本学年，我校开发了以《三字经》为内容的校本课程。《三字经》教学活动在全校全面铺开。《三字经》教学活动开展以来，在全体语文教师的认真组织下，在班主任老师的全力协助下，全体学生以饱满的热情，认真的态度，使教学活动开展得有声有色，卓有成效。现将该项活动总结如下：

一、加强领导，统一思想，形成共识。

本学期我们在全校一年级到六年级以《三字经》为教材，开展校本课程教学活动。由校长亲自挂帅，负责校本课程的宏观调控和行政指导;教导处抓落实，教导主任负责活动的组织实施;副教导、教研组长负责《三字经》教学的业务指导;班主任和语文教师负责活动的具体实施，要求学校全体师生做到人人参与。在实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备，宁静勿躁、宁简勿繁。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。

二、构建人文环境，营造诵读氛围。

为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生，学校努力营造浓郁的古诗文学习氛围，构建一个“德馨满校，书香满园”的人文环境。校门、操场、楼道悬挂“诵读经典诗文”、“传承民族文化”等宣传标语，使全体师生还未踏进校门就感受书香的氛围，同时也引起社会和家长的关注。有关三字经的诗画呈现在操场的围墙上形成一道怡人的风景，让师生触目可及，牢记于心。红领巾广播站每天都开播古典诗词欣赏和古典轻音乐节目，莺燕绕梁不绝，下课铃声设置成了诵读、歌唱《三字经》的音乐，使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响，有效地陶冶师生情操。

三、抓好诵读时机，确保诵读时间。

为保证诵读时间，学校作统一要求：(1)每天早读课铃响后开始十分钟的诵读;(2)每天课间操预备铃设置成诵读《三字经》，学生一边活动，一边背诵经典，不但能温习所学经典，还能振作精神，集中注意力，形成良好的常规习惯;(3)每周星期一下午班会课前10分钟作为诵读的时间，指导教师为各班班主任老师;(4)把课堂教学作为实施诵读经典教育的主渠道，与各学科教学相结合，根据学生实际，创造性地通过学科渗透，有效地实施诵读经典教育;(5)校内外相结合，广泛宣传，争取家长和社会各界理解支持，为诵读活动创造一个宽松的外部环境。

四、利用活动载体，调动学习热情。

1、进行一次国旗下讲话，发一份倡议书，组织出版专题板报2期，大力宣传国学经典研读活动的目的意义，让研读活动深入师生心中。

2、根据不同的教学目标，四年级以上学生以班级为单位，举行了以《三字经》为主要内容的黑板报评比活动。学校教导处组织了领导和教师对各班的黑板报进行了检查和评比。随即各班举行了《三字经》“背诵之星”评选活动;各年级举行《三字经》硬笔书法比赛;以班级为单位开展三字经诵读比赛活动，形式为集体诵读占70%，随机抽查个人背诵情况占30%，按低中高年级评出

一、二等奖各两名;举行《三字经》“背诵之星”评选活动。

通过活动的开展，给学生一个充分展示学习《三字经》成果的舞台，进一步激发学生对中华经典的喜爱和理解，调动了学生的学习热情。

总之，诵读《三字经》已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把校本课程《三字经》教学活动推向深入。

第二篇：《三字经》教学设计

《三字经》教案

教学目标：

1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极含义，感受中华民族优秀的传统文化。

2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底

教学重点

通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。教学难点：

学生会判断《三字经》中的精髓内容。

教学过程：

一、激发兴趣，导入揭题

同学们，你们知道《三字经》吗?

《三字经》是学习我们中华民族传统文化不可多得的儿童启蒙读物，它伟大祖国浩瀚的文化长河中最绚丽的一朵浪花。《三字经》源于南宋，至今已有700多年的历史了。它三字一句的韵文非常容易记忆，内容包括传统教育，历史、地理、天文，伦理道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅，现在已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。它是我国古代对孩子进行论理道德教育的书籍，现在被世界儿童运用。你们自豪不?

二、初读感知

1、师出示《三字经》范读。

师：大家自己读一读这几句《三字经》，把字音读准，注意正确停顿。(生自己读)

三、学文晓理

1、才一会儿功夫，大家就读得琅琅上口了!这两句三字经虽寥寥二十个字，但背后却藏着动人的故事，蕴含着深刻的道理。下面老师给大家讲讲《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古时候孟子的母亲，为了寻找一个对孟子有益的教育环境，不辞辛劳搬了三次家。从坟场附近搬到市场边，再三迁至学校旁。有一次孟子不用功，逃学回家，孟母当着他的面将织了一半的布匹剪断，并且告诫他说：“求学的道理，就像织布一样，必须将纱线一条一条织上去，经过持续不断的努力，积丝才能成寸，积寸才能成尺，最后才能织成一匹完整有用的布;读书也是一样，要努力用功，并且持之以恒，经过长时间的累积，才能有成就。否则就像织布半途而废一样，一旦前功尽弃就毫无用处了。”

五代时，有一位窦禹钧(又称窦燕山)，遵照圣贤教诲的义理来教育子女，因此五个儿子都很有成就，都能光耀家门。

作者仅仅用了几个字就把这连个故事写出来了，让我们读一读：昔孟母择邻处子不学断机杼

窦燕山有义方教五子名俱扬

说说你自己的感受。

其实你们的父母为了你们能够成才，给你们一个良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿，我们作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读书。因此，我们应该学会感恩，爱亲人、孝敬父母。

2、三字经中还告诉了我们什么道理? 人之初性本善性相近习相远

人初生之时，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，后来因为生活和学习环境的不同，差异越来越大。失之毫厘，差以千里。

苟不教性乃迁教之道贵以专

如果不及早接受良好的教育，善良的本性就会随环境的影响而改变，所谓先入为主，不可不慎!至于教育方法，应注重在使孩子专心，有定力。课业的选择，要以专精为主，不要希求广博。据心理学家研究发现：儿童与青少年心智的发展，十三岁以前着重在记忆，之后理解力逐渐成长，故十三岁以前应注重记忆念诵为主，理解次之，不可本末倒置。

养不教父之过教不严师之惰

生育子女，若只知道养活他们，而不去教育，那是作父母的失职。老师教导学生，不只是知识、技艺的传授，更重要的是教导学生做人处世的道理，使学生能够与人相处融洽，做事有方法，活得健康愉快有意义。因此对于学生的要求一定要认真严格，不能偷懒怠惰，才能教出好学生。严师出高徒，严是认真，一丝不苟的态度。

四、配乐诵读

1、师配乐范读、朗读。

2、品读解意，边读边试解释内容教师相机点拨，请学生结合《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。

五、扩展活动：

《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有?谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。办一份手抄报。

板书设计：

《三字经》

人性本善严格教育

孟母教子五子登科

不教父过不严师惰

第三篇：《三字经》教学设计

沐浴，经典蒙学的灵光

——诵读《三字经》

【教材分析】

教学设计

《三字经》教学设计《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。《三字经》共188句，1128字。从“学习的重要性”到“礼仪教育”、“常识教育”三大主题以及为实现这三大主题而制定的读书计划，然后举例说明勤学立志是一个人乃至后代带来的影响。今天所学的是“礼仪教育”这部分。它通过黄香、孔融两个孩子的故事渗透孝敬父母，兄弟间互相谦让的传统美德教育，让孩子学会做人。

【教学内容】

子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

【教学目标】

1、正确流利地朗诵原文，积累语言。

2、知道《黄香温席》《孔融让梨》的故事，了解孝敬父母，互相谦让是传统美德。要继承和发扬这种美德。

3、培养学生“感恩、爱”美好品质。【教学重点】

正确流利地朗读原文，熟读成诵。【教学难点】

体会原文的含义，学习古人的孝敬父母。互相谦让礼仪道德。【教具准备】

1、多媒体课件。

2、“经典诵读能手”胸贴、“经典诵读小明星” 胸贴。【教学过程】

一、歌曲导入

师：我们先来听一首歌曲，(播放《三字经》人之初篇。) 师：你知道这是一首什么歌曲吗?

你会背《三字经》吗?谁来给大家背一段《三字经》?

小朋友表现真棒，今天我们继续学习《三字经》。(板书：三字经) 齐读课题。

二、诵读感悟

1、(看大屏幕，出示句子)听录音，学生认真听，注意不认识字的发音。师：录音听完了，下面同学们自己试着读读。

2、学生自由读，读不准的字，借助拼音多读几遍。

3、指生读《三字经》。

4、同桌互读，要求及时正音把原文读通读熟读顺。

师：把这段《三字经》读给你的同桌听，互相纠正不准确的字音。

5、看大屏幕个别读，比一比谁读得正确流利。

师提示：古文的朗读不但要正确还要读出节奏韵律，先来听一听录音，听完你有什么感受?试着读一读。

(播放《三字经》朗读录音，学生听后先说感悟再试着自己读一读。)

6、指名读——学生互评——齐读

7、各组选一名学生代表到讲台前诵读，评选“经典诵读小明星”、“经典诵读能手”。师：为他们祝贺，其他同学要努力，希望我们班能诞生更多的诵读小明星和小能手。

三、了解故事

1、师：关于三字经，老师这里还有两个小故事，我们来看一下。看的时候，希望同学们能认真看，用心听，用脑想，看看故事中的小主人公是谁?他做了一件什么事?

2、故事一：《黄香温席》 (1)学生看视频。

(2)回答问题：小主人：黄香

所做事情：为父亲暖被窝，不让父亲受凉。

(3)《三字经》里是怎样写他的?(出示句子：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”) 师：谁愿意来读读? (随机板书：香九龄，能温席。孝于亲，所当执。) (4)这几句是什么意思?

(5)师：同学们，你们在家有没有帮自己的爸爸妈妈做过事呢?说出来和大家分享一下吧!(帮父母做一些力所能及的事)

3、故事二：《孔融让梨》

(1)师：第二个故事讲的是谁呢?先来认识一下主人公吧!(出示孔融的图片)他叫孔融!大家都听过孔融让梨的故事吧? (看视频《孔融让梨》) 师：听了刚才的故事，一定有聪明的小朋友能在课文中找出相关语句来，谁来说? 师：是呀，孔融让梨的故事这么长，可古人只用了十二个字就概括了，真神奇呀!(出示句子：融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。)

(板书：融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。) 一起来读!

师：小孔融在很小的时候，就知道要把大梨让给哥哥们吃，他对兄弟是多么友爱!那么我们应该向孔融学习什么呢?生自由说。

过渡：在刚才的句子中，我们知道了一个人必须要懂得做人做事的道理。首先要孝顺父母、恭敬兄长，其次才是学习各种常识。

四、指导背诵

过渡：这么好的句子，老师相信同学们一定已经熟记在心了。现在，老师就要考考你们了，会的小朋友一起回答!先准备准备，自己读读!

师：现在来看大屏幕!

1、你能把它们补充完整吗?

子不学，_________。幼不学，_________。玉不琢，_________。人不学，_________。为人子，_________。亲师友，_________。香九龄，_________。孝于亲，_________。融四岁，_________。弟于长，_________。

2、(出示黄香的图片)师：《三字经》中是怎样写他的?一起背!香九龄——(引读) (出示孔融的图片)师：你能背出和这幅图有关的句子吗? 一起背!融四岁——(引读)

3、全班同学打节奏，齐声背诵。

4、师：同学们真聪明，那这章《三字经》的内容你们已经记住了，老师希望你们回家把古诗文背诵给家长听。把故事讲给家长听。

五、拓展升华

1、说一说：同学们，今天你都学到了什么?

2、在生活中，你该怎样和同学、小朋友相处呢?看到别人做的不对时你会说什么?

六、总结提高

师：黄香和孔融都是后来成为大官，可是人们记住的不是他们的大官，而是他们儿时的这些故事。可见，孝敬父母，关心他人，谦虚礼让，富有爱心，懂得礼仪是多么重要。这些是中华民族的传统美德。今天我们更要学会用爱和感恩让世界变得更加美丽和谐。

七、板书设计

三字经

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

教学反思

我校开展的《让经典走进校园，让书香浸润人生》经典美文诵读活动中，选用了《三字经》作为校本教材，举行了诵读、书写、讲故事、汇报表演等生动有趣的活动。而如何教好《三字经》是首要任务。在教学前，我反复阅读教材，知道这些内容中讲了许多历史故事，通篇皆为整齐押韵的三字或四字小节，结构整齐悦目，读来简洁凝练，抑扬顿挫，琅琅上口，根据这一特点，我查阅了大量的资料，制作内容有关的小故事课件，借助这些故事帮助学生理解其含义及做人的道理。如在教学“融四岁，能让梨„„”时，讲了《孔融让梨》的故事;出示课件学生看得津津有味，这样孩子们从故事中理解了内容的大意，也学会了一些做人的道理。另外，我在整个教学过程中根据教材语言特点，主要的教学支点就是“读”，采用自读、练读、指读、合作读、竞赛等多种方法，让学生在读的过程中熟悉文本，并感悟文本。这一系列的过程，层层深入，步步提高要求，从诵读中，教材的押韵美感、抑扬顿挫的节奏才能体现出来，或者说正是教材语言特有的声律美感内在地决定了吟咏诵读是其主要学习方式。因听声而记真切，因吟诵而见其美，美感的教育不是外在的，就在语言的声音美本身!这可以看出每天让孩子反复吟诵这类读本，美辞佳句尽入腹中，积累日丰，有助于培养学生凝练、典雅的文言语感和美感，潜移默化中学生的语言表达能力、识字量及运用知识的能力得到了促进和发展。

第四篇：《三字经》教学设计

教学目标：

1、阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。

2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。教学重难点：

背诵《三字经》，了解《三字经》里面的内容。教学方法：创设情境法、讨论法教学准备：

课件、《三字经》课本教学过程：

课前谈话：交流读过的好书和自己知道的读书名言。

一、谈话导入，整体感知《三字经》

很高兴和大家一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。学校向我们每位同学推荐了《三字经》这部经典。《三字经》可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。你们会背吗?这样吧，我一句，你们一句。

师生接背：那关于《三字经》这部书，你知道哪些呢?(作者、书的内容等) 师随机评价，简介《三字经》：

《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。

二、读《三字经》，讲人文故事

1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。能不能告诉大家，你从《三字经里》认识了哪些人? 指名学生说。

2、相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗?你知道他们的故事吗?(学生讲故事) (课件)出示填空：

_____，择邻处。子不学，断机杼(zhù)。(做父母的真是用心良苦啊，听了你的故事，我知道了孟子之所以能成为大学问家，跟母亲的严格教育分不开。)

_____，有义方。教五子，名俱扬。(这就是那个成语“五子登科”的出处呢。)

_____，能温席。孝于亲，所当执。(真是个有孝心的孩子，百善孝为先，孝顺父母是做人准则。) _____，能让梨。弟于长，宜先知。(我想问问孔融，你怎么会这么做呢?能友爱兄长、友善对人，也会感受到他人的温暖的。)

3、让我们再读读他们的故事。指导读。

书可以怎样读呢?指导配乐个性化朗读。(齐读)。

4、小结：读《三字经》，让我们了解了许多名人故事，这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。

三、读《三字经》，学史地知识

《三字经》是一部奇书，不仅让我们知道了那么多名人故事，而且，我们读三字经，还可以从中读到各种各样的知识。

1、出示片断：

(1)三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎数。

(2)稻粱菽(shū)，麦黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕(shǐ)。此六畜，人所饲。

2、这里有好多的生字，你能读准吗?自己读一读。指名读。齐读(有滋有味地读一读)读得声音响亮精神饱满。

3、了解知识：

这两段话里，藏着许多知识呢，接下来我们分两队进行PK，问题的答案都在这两段话里面，好好地读一读，读完还可以与同桌议议。

什么叫三才?什么叫三光?(天空中有日月星辰以及雷、电、风、雨，大地有山川河流、花草树木、鱼虫百兽，而我们人又是万物之灵。)

三纲?(君王与臣子的言行要合乎义理，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。这跟我们现在提倡的构建合谐社会的做法不谋而合哪。)

四时?(春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。)

四方?(东、南、西、北，这叫作“四方”，猜猜，老师由这想到了了什么?提示我们中国古代四大发明。我们的祖先最早用铁发明了“罗盘”，也就是我国四大发明之一的指南针，从而使确定方位变得十分简便，尤其在航海中指南针的作用太大了。我们的老祖宗真了不起。)

五行?(金木水火土，这五行可真复杂，不知道他们是怎么推算出来的，真了不起。现在知道闰土名字的来历吗?)

六谷?(稻粱菽麦黍稷，就是我们现在说的五谷杂粮，这些是我们日常生活的重要食品。) 六畜?(马牛羊鸡犬豕，这所谓豕的是什么东西呀?)

4、小结：同学们真了不起，一下子知道了这么多知识。知识是人类最宝贵的财富。看来我们很有必要把这两段含金量极高的话背下来。

生：试背，指名背(老师学生合作背，生生合作背)，齐背。(不能背的可以跟着读。)

师：这些知识还比较浅显易懂，《三字经》里还有更多的知识，等着我们去发现。

四、背诵经典

结束语(音乐响起)：这节课，我们一起走近经典，读了《三字经》的部分内容。虽然只是部分，但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏，有那么多的史地知识，那么多名人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。正如专家评价的那样，《三字经》真是“千古一奇书”，值得我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够背下来。

乔庄镇宁家完小：张小波