德育评价缺失分析论文提纲

论文题目：中学德育主题班会开展现状及对策研究

摘要：习近平总书记多次强调,要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题,把立德树人这一根本任务融入思想道德教育等各环节。《新时代公民道德建设实施纲要》中也提出,要把立德树人贯穿学校教育全过程,坚持育人为本、德育为先。2020年全国教育工作会议仍然强调提升落实立德树人根本任务的针对性、实效性。由此可见,在面临新形势新挑战的今天,加强学生的思想道德教育极其重要且紧迫。主题班会通常有明确的主题,因其具有目的性、计划性与组织性等典型特征,逐渐受到教育者的重视与关注。主题班会作为对学生进行道德教育的主要渠道之一,它的顺利开展不仅有利于推动教育者对主题班会相关理论深入研究,还能保障学校把班会真正作为一门课程更好地运用与实施。目前学者们已然从不同的角度对中学主题班会进行了理论阐释,但实践研究尚有欠缺。本文以A市五所中学为调查对象,对七年级到高二年级的学生展开了问卷调查,并辅之以教师访谈,最终对问卷与访谈结果作了详细分析。本文在探讨当前中学主题班会开展的现状中,发现存在以下问题:一是德育评价体系与现实发展状况“脱轨”;二是德育主题班会的课时未得到保障;三是德育主题班会中的教育环境不理想;四是德育主题班会内容脱离实际、形式单一;五是德育主题班会中学生的主体性相对缺失。基于此,研究中学德育主题班会的开展现状及对策,已成为当下中学德育工作亟待解决的课题。本次研究针对以上问题,将理论与实践相结合,提出了较为有效可行的对策:构建科学完善的德育评价体系;确立有关德育主题班会的学校管理制度;营造理想的德育主题班会教育环境;培养与提高教师的专业素质;增强学生在德育主题班会中的主体参与意识。本文围绕中学德育主题班会展开的调查与提出的对策,旨在提高学生道德水平及其他各方面的均衡发展,实现主题班会的德育作用,并为广大教师在主题班会的设计与开展等各方面提供借鉴。

关键词：中学;德育;主题班会;现状;对策

学科专业：学科教学（思政）（专业学位）

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 研究背景与意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外主题班会的研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 主要研究内容

1.3.1 研究思路与内容安排

1.3.2 研究方法

1.4 论文创新点

2 相关概念及理论基础

2.1 相关概念

2.1.1 德育

2.1.2 班会

2.1.3 主题班会

2.1.4 中学主题班会

2.2 理论基础

2.2.1 勒温的团体动力学理论

2.2.2 陶行知的生活教育理论

2.2.3 习近平关于青少年德育的重要论述

3 当前中学德育主题班会开展的现状调查

3.1 调查目的

3.2 调查对象

3.2.1 问卷对象

3.2.2 访谈对象

3.3 调查内容

3.3.1 中学德育主题班会内容设计数据统计

3.3.2 中学德育主题班会开展情况数据统计

3.3.3 中学德育主题班会开展效果评价数据统计

4 中学德育主题班会中存在的问题及原因分析

4.1 中学德育主题班会中存在的主要问题

4.1.1 德育评价体系与现实发展状况“脱轨”

4.1.2 德育主题班会活动的课时未得到保障

4.1.3 德育主题班会中的教育环境不理想

4.1.4 德育主题班会内容脱离实际、形式单一

4.1.5 德育主题班会中学生的主体性相对缺失

4.2 中学德育主题班会存在问题的原因分析

4.2.1 德育评价标准一成不变

4.2.2 学校对德育主题班会的重视程度不够

4.2.3 主题班会管理观念陈旧

4.2.4 教师组织主题班会能力有限

4.2.5 学生主体参与意识处于感性理解阶段

5 中学德育主题班会有效开展的对策

5.1 构建科学完善的德育评价体系

5.1.1 评价内容多元化

5.1.2 评价方式多样化

5.1.3 评价结果与实践过程相结合

5.2 确立有关德育主题班会的学校管理制度

5.2.1 制定明确的教育目标

5.2.2 制定合理的班会课课时制度与规则

5.2.3 建立德育主题班会监督和评比机制

5.3 营造理想的德育主题班会教育环境

5.3.1 主题班会中要强化道德教育

5.3.2 主题班会中师生要理性参与

5.3.3 主题班会中班主任要严慈相济

5.4 培养与提高教师的专业素质

5.4.1 以学生实际充实德育主题班会内容

5.4.2 以学生兴趣创新德育主题班会形式

5.4.3 多媒体资源与德育主题班会相结合

5.5 增强学生在德育主题班会中的主体参与意识

5.5.1 德育主题班会活动以更具体、更直观的方式进行

5.5.2 鼓励学生自主确定德育主题班会的主题、内容和形式

5.5.3 教师组织学生进行多维度的反思评价与跟踪教育

结语

致谢

参考文献

附录1

附录2