浅论声乐教学过程中的“泛读”

1 声乐教学的特征及“泛读”的意义

声乐教学是一门综合的艺术课程。声乐教学不仅可以使学习者获得基本的呼吸、发声、吐字、共鸣、自然圆润的演唱外, 更重要的是通过学习的过程积累丰富的音乐语汇、音乐听觉的经验、视谱能力、作品分析能力, 最终达到对音乐的感知能力、想象能力、诠释能力和创造能力, 为完美的艺术表演提供更好的条件。而演唱者要达到这样的水平, 在声乐的学习过程中就必须广泛接触不同类型的音乐艺术作品、文学作品以及其他门类的艺术作品, 从中获得更多的知识和素材, 这就是“泛读”意义之所在。

2 声乐演唱的必须具备的条件

演唱技巧在声乐表演中的重要作用是无须赘述的, 可以说古今中外一切有成就的声乐表演艺术家无一不具有高超与独到的表演技巧。传统唱论中关于运气吐字、起调行腔、高低抑扬、缓急顿挫的论述都体现出对声乐技巧的高度重视。在一贯的声乐教学中, 很多教师非常强调发音技巧和技能的传授, 而往往忽略了学习者综合素质的培养, 导致有很多学生除了会唱老师教授的几首歌或一味的模仿他人外, 不会唱也不敢唱新的作品, 因为不知道怎样去演绎, 这就注定了他们的艺术之路不会走得太长。音乐艺术与其它艺术门类不同, 画家作完一幅画后不须通过任何媒介就可以直接供人欣赏、文学作品也一样。一首诗或一部小说一经完成就可以直接阅读, 而音乐作品则必须通过表演这一中间环节才能把艺术作品传达给欣赏者, 才能实现音乐作品的欣赏价值。当作曲家把生动的乐思以乐谱的形式记写下来的时候, 就已经抽掉了它活的灵魂, 所剩的是一个没有生命的乐音符号系列, 要赋予它鲜活的生命力, 就必须通过音乐表演来实现, 否则, 音乐作品永远只能以乐谱的形式存在, 而完美的音乐表演必须把高超的技巧融入深刻的音乐表现中。在现实生活中学习音乐的人何止千万, 可最终能成为音乐家的有几人?在信息高度发达的当今时代, 音乐教育不断的正规化和系统化, 发声方法也越来越科学, 而许多人虽然掌握了高超的技巧, 但却常把炫耀技巧作为目的, 有时以其技巧的高超与华丽也能眩人耳目, 但终究会因为缺乏艺术表现与内在的生命而使人感到乏味, 这样的音乐表演者最多不过算作一个匠人。综上所述:技巧对于音乐表演来说的确是非常重要、必不可少的基础, 然而它却并不是表演获得成功的唯一条件, 更不是音乐表演的目的, 说到底, 它只不过是音乐表演的手段, 只有当技巧为艺术表现服务, 并且获得与艺术表现的完美统一, 它才能实现自身的价值。在声乐课上, 教师会针对某一些作品的音准、节奏、速度、力度、发声、吐字等进行多次、反复、严格的“精唱”训练, 学生也会在课外进行反复的练习, 这是必要的, 但要想成为一个合格的歌唱表演者这是远远不够的。

合格的歌唱演员除了要具备一定的演唱技巧而外, 还应具备准确、完美并且富于创造性地完成作品的能力, 这些能力包括:对作品的感知能力、分析能力、诠释能力、欣赏能力、想象能力、再创造能力并能根据自己的条件和特点, 找到最适合自己的表演方式, 形成独特的个人表演风格即鲜活的个性;还要研究音乐作品特定的历史风格与表演者所处的时代精神的统一, 深刻地理解作品的内涵和把握音乐风格。正如戏曲理论家李渔所说的:“……解明情节, 知其意之所在, 则唱出口时俨然此种神情, 问者是问, 答者是答, 悲者黯然魂消而不致反有喜色, 欢者怡然自得而不见稍有悴容, 其声音齿颊之间各种具有分别……”要达到此种境界必须要通过大量的“泛读”各种音乐作品才能实现。

3 培养学生“泛读”的习惯

以上所说的“泛读”在这里即“泛唱”之意。

在学习声乐的初期, 教师就应该有意识地引导学生养成泛唱的习惯, 除了巩固好课堂上学习的东西, 在课外还要通过泛唱了解大量不同国家、不同民族、不同时代、不同风格的声乐作品。泛唱过程中作品的不断更新可激发学习者的兴趣, 使学习者随时保持一种新鲜感能增强他们的学习主动性, 在泛唱的同时学习者边唱边进行紧张的、复杂的思维活动和正确的分析判断, 能提高对音乐的记忆能力、快速识谱能力、乐音的分辨能力、想象能力以及丰富音乐知识;拓展表演空间;开阔艺术视野;提升音乐素养, 正所谓“得发于课内, 得益于课外”。胡适曾说过:“读一书而已则不足以知一书, 多读书然后可以专读一书”, 学习知识向来讲求“厚积而薄发”厚积可吸取营养、厚实底蕴, 泛唱多了积累也就多了, 通过泛唱以达到量变到质变的目的。为学习者的艺术道路夯实基础。

音乐文化源远流长, 音乐作品浩瀚无边, 我们不可能都接触得到, 更不可能都做到精准的演唱, 只能根据学习的不同程度、不同时期和不同阶段有选择地泛唱音乐作品, 尽可能接触更多的作品。在平时的声乐教学中教师不仅要重视音乐基本技能的教学, 更应该注重音乐表现力的培养, 古人云:“只精不泛则太陋, 只泛不精则太浅”, 把精唱、泛唱有机结合养成恒唱的良好学习习惯, 给学习者找到一个寻求知识的泉眼。“问渠哪得清如水, 为有源头活水来。”在博览中不断进步, 在潜移默化中受到感染和教育。在实际教学中教师应根据实际情况循循善诱, 引导学生建立正确的学习方法, “授之与鱼, 只供一饭之需。授之与渔, 则终生受用无穷”给学习者一把学习音乐的钥匙, 使他们得以开启音乐艺术宝库之门。

应值得注意的是泛唱应该遵循由浅入深、由简到繁的循序渐进原则。结合实际提高学习效益才能逐步迈向成功之路。

摘要：众所周知, 在学习文学以及语言等一些学科的过程中要泛读大量的作品, 通过对作品的阅读理解来丰富所学的知识, 提高综合素质。“泛读”意即广泛阅读。俗话说得好:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”学习声乐也是这个道理。

关键词：声乐,教学,泛读