小学教师管理论文

今天小编为大家精心挑选了关于《小学教师管理论文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。【摘要】外来务工人员子女的教育始终是社会关注的问题。随着社会的不断进步，近年来，进城务工人员的比例逐渐增大。随之而来的，外来务工人员子女的教育问题越来越严重。而在小学课堂中，对务工人员子女和本地子女的教育方式也需要更多研究，以让所有学生都得到最好的教育。

第一篇：小学教师管理论文

小学教师课堂纪律的管理研究探讨

摘要：课堂纪律的管理在教学中是很重要的，因为课堂纪律的管理会影响到教学效果。本文将从传统的课堂纪律问题特点分析，从现在老师、小学生心理的角度来分析，希望能够引起更多的老师的注意，让他们关注课堂管理、关注小学生的心理，从而采用人性化的管理，从而能够更好地管理课堂，学生能够更好地的学习。

关键词：小学教师;课堂纪律;管理

一、小学教师课堂纪律管理中存在的主要问题

（一）对课堂纪律管理的认识不强

好的课堂纪律不是指在课堂上大家不说任何话，课堂氛围活跃不是课堂纪律不好。然传统的课堂纪律管理观念往往是对课堂秩序的控制，努力为学生树立教师的威严。传统的课堂就是要求学生能言听计从，学生能营造安静的课堂学习氛围。认为学生安静了就是好的学习环境，学生就能够更好地学习。但对课堂纪律的管理是为了让学生更好地学习、更好地发展，有促进课堂教学的作用。然而当学生违法课堂纪律时，教师仍然采用严厉的态度，导致学生不敢在课堂上发言，久而久之课堂完全没活力。就违背了管理课堂纪律最初目的是为了促进教学。她们还忽视了好的课堂纪律是有效的课堂管理能预防和减少学生开小差的概率，但不能完全杜绝学生违纪行为的产生。

（二）没有把握好自由与限制的尺度

宽严适度，掌握分寸。任何措施和手段都应该宽严适度，有适当的分寸。因为任何方法措施都只适用于一定的范围，都有一个“度”，达不到这个“度”或超过了这个“度”，不但不会产生积极作用，还可能产生消极的影响：教师在处理偶发事件时，在情感的流露、措施的宽严、批评语言的用词方面都要精心把握，现在素质教育的改革，要求把课堂还给学生。主张教师为主导，学生为主体。所以课堂上就会用许多开放的教学方式，认为采用学生小组讨论、学生表演等方式让学生积极参与课堂，可一节课用半节课来讨论。一部分学生做旁观者，一半的学生在旁边做其他事，只有很少同学真正参与。过渡的自由或者限制都不利于课堂纪律的管理。

（三）教师缺乏管理技巧与管理技能

一些教师在课堂教学中的遇到突发事件时，年轻的教师就会手足无措。一方面影响了课堂教学，另方面可能伤害到学生幼小的心灵。教师如果处理不当就会带来消极的结果。还有些老师没有经验容易忽视课堂上违纪行为或是草率处理，甚至不关心。时间久了，学生就会形成习惯导致课堂纪律难管。所以老师面对课堂上的偶发事件，教师要沉着，冷静，判断要正确，善于控制情绪，行动要谨慎，果断，切忌急躁，冲动，感情用事。要理解、尊重、爱护学生，明白这些之后，教师就能更好的管理课堂纪律。

二、小学教师课堂纪律的管理研究研究的意义

（一）可以促进教师各种能力的发展

教师通过对学生课堂上的行为表现进行观察、对小学生心理和学习特点进行分析，一方面可以考验一个老师的洞察能力，另一方面还可以从管理课堂纪律的方法来看也锻炼了一个老师的随机应变能力，使其能够及时地发现课堂潜在的纪律问题并且采取恰当的预防措施进行管理。也就具备了机智的处理突发事件的能力和学生沟通的能力，通过研究它，教师可以从中吸取管理经验，还可以促进教师各种能力的发展。

（二）可以促进学生成绩的提高

同一个班，所有的学生的学习条件、环境、起点都一样，但一节课之后却有很大的差别，在这当中虽有学生的智力因素影响，但更有教师的课堂管理组织。课堂管理得好就会给学生营造一个好的学习氛围，如果课堂管理纪律的方法不当就会扼杀学生的学习积极性。正如研究专家埃默说 “管理的标准与学习成绩间的关系表明，更有效的课堂管理总是与更显著的学习成绩紧密联系"当我们评价教学成就时，对学生学业成绩的评价以及对管理的有效程度的评价常常是明确而有意义的”从而影响到他们的学习成绩，所以掌握管理课堂的方法会促进学生学习成绩的提高。

（三）可以促进学生的可持续发展

研究专家埃默还指出：“学生的态度！ 自我意识等表明，与学生消极的情感有关的教师的某些行为， 也总是与更少的学生集中注意力和更多的学生捣乱行为联系在一起，这正是糟糕的管理所带来的后果”因此教师管理課堂纪律要讲究方式方法，采用一种适合小学生心理发展，符合他们学习特点的，从她们的角度出发的，并且有助于他们长远发展的管理方法。一旦管理方法不当就会打击他们学习积极性，挫伤他们的自信心，就会不利于他们的可持续发展。因此对管理课堂纪律方法的研究可以促进学生的可持续发展。

（四）可以促进正常教学活动的完成

教师上课前要进行备课，备课是理想化教学，是虚拟的。但在实际开展教学活动中存在很大的差别，因为学生是活生生的并且他们的注意力分散，不集中。再加上活泼好动是他们的本性。而教学活动是在课堂上展开的。课堂纪律不好，教师就会花时间来管理纪律，这样一来教学活动就会受到影响。所以管理好课堂纪律会促进教学活动的完成。

参考文献：

[1] 成尚荣.新课堂需要什么样的纪律[J].课程·教材·教法，2014（7）：23.

[2] 刘家访.课堂管理中纪律的问题与运用[J].教育理论与实践，2002（4）：45.

作者：沈卓

第二篇：小学教师课堂管理行为研究

【摘要】外来务工人员子女的教育始终是社会关注的问题。随着社会的不断进步，近年来，进城务工人员的比例逐渐增大。随之而

来的，外来务工人员子女的教育问题越来越严重。而在小学课堂中，对务工人员子女和本地子女的教育方式也需要更多研究，以让所有学生都得到最好的教育。

【关键词】小学教师;课堂管理;外来务工子女

外来务工人员子女也被称为“非户籍常住人口子女”和“流动儿童”。随着社会经济的快速发展，大量农村和贫困地区的劳动力大量涌入较为发达的城市。但无论是学习习惯，还是生活习惯，外来务工人员子女和本地子女都有些许不同。因此，在小学中，教师应采取合适的课堂管理模式和教育模式来让所有的学生都得到最好的教育。

一、现今小学教师课堂管理中存在的弊端与不足

现今每个学校中都有一定比例的外来务工人员子女，这些学生和本地学生有些许差别，而原本的课堂管理方式相对并不适于外来务工人员子女的学习与生活。根据此情况，我们将现今小学课堂管理行为中存在的问题总结为如下两点：

(一)教师的课堂管理行为存在些许问题

现今的教师课堂管理行为其实存在一些问题。比如有一部分教师会更加关注学习好的学生，对这些学生进行重点培养，忽略了部分学习较差或是调皮贪玩的学生。这样的课堂管理行为存在着很大的问题。尤其现在很多外来务工人员子女来到城市上学，他们无论是注意力还是学习能力都相对较差。针对这样的孩子，有的教师就会忽略掉他们，甚至会觉得他们由于没有户籍，流动性大而置之不管，这样的课堂管理行为都不利于学生的成长与学习。

(二)外来务工人员子女与本地子女存在差异

外来务工人员子女与本地的儿童从小接受的教育和生活环境都不同，他们的学习能力与本地儿童相比相对较差，注意力也较为分散，初到新环境也较为腼腆。在这种情况下，外来务工人员子女在刚开始的学习中会遇到很多困难，比如觉得学习内容难，学不会;不敢和教师、同学们说话;还有的学生甚至会感到孤独，产生轻微的心理问题。在这种情况下，老师虽然有心帮助这些同学，但仍然效果甚微。

二、改善现今小学教师课堂管理模式中的策略与方法

如以上所说，外来务工人员子女的特殊性造成了现今的小学教师课堂管理行为的一些问题。但无论是学校，还是教师，都必须对所有的学生负责，所以，我们要改变课堂管理模式，让所有的学生，无论是本地学生，还是外来务工人员子女都得到最好的教育与发展。为达到此目的，我们将改善现今课堂管理行为方式的策略与方法总结为以下两点：

(一)教师改变课堂管理模式，为外来务工人员子女提供更多的帮助

为改变以上种种问题，老师首先应该改变课堂管理行为。对外来务工人员子女给予更多的关注与鼓励。比如，在课堂上可以请外来务工人员子女上黑板做一些较为简单的题目，或是回答一些较为简单的问题，在答对后，请全班同学鼓掌，给予他们鼓励。通过这样的方式，让他们在学习的同时感受到集体的温暖，有利于让他们更快地融入新集体，以更好的心态来进行学习。并且在課堂上，教师应该更多关注外来务工人员子女，及时发现他们的问题，确保他们能够集中注意力，能够听懂教师所讲解的内容。并在课堂上鼓励所有学生积极提问，或是记下不会的知识点，课后向教师询问。教师还可以定期和外来务工人员子女进行谈心活动，通过对话来了解他们在学习和生活上遇到的困难，并想办法来帮助他们。还可以定期家访，加强对学生的了解。这样的行为可以帮助外来务工人员子女尽快融入新的环境，接受新的学习方法。也只有这样的小学课堂管理行为才能适应所有的学生，让所有学生都获得更好的学习与发展。

(二)政府增加对外来务工人员子女教育的研究，实现教育公平

外来务工人员子女进城学习并不是短期问题。随着经济的不断发展，越来越多的劳动力从农村和贫穷地区进入城市，外来务工人员子女进城学习的人数也同样只会越来越多，不会变少。针对这样的问题，仅仅是学校进行教研、改变课堂管理行为是远远不够的。我们还需要政府和社会对外来务工人员子女学习的支持。政府需要加大教育资金的投放，为外来务工人员子女提供更好的环境，并且做表率，促使民众消除对外来务工人员子女的偏见，避免各种不公平的限制，建立公平的教育制度，在力所能及的范围内，保障所有学生都能得到最好的教育。只有这样，才能从根本上解决外来务工人员子女的自卑感，解决外来务工人员子女的就学与学习问题。

综上，我们要从教师和社会政府两方面入手，改变现今的小学教师课堂管理行为，为外来务工人员子女提供更好的、更公平的教育。这样既解决了外来务工人员子女的教育问题，还帮助所有的学生树立良好的人生观。

参考文献

[1]于立平.外来务工人员子女就学问题研究——以山东省青岛市为例[J].中国教育学刊，2009(12).

[2]王柱国.外来务工人员子女融入城市教育现状研究——以湖州市吴兴区为例[J].湖州职业技术学院学报，2012(1).

[3]李家成，王娟，陈忠贤，等.可怜天下父母心——进城务工随迁子女家长教育理解、教育期待与教育参与的调查报告[J].教育科学研究，2015(1).

(编辑：郭恒)

作者：袁小娟

第三篇：小学教师如何强化班级管理提升学生素养

摘要：现如今，班级管理是有效促进学生积极学习和健康发展的必要措施。而如何强化班级管理提升学生素养是众位小学教师应当慎重思考的问题。下面，笔者将从“聚焦学习管理和问题，调整教学策略提升学生学习积极性”“构建家校合作式的管理模式，强化对留守学生的管理和指导”“构建明确有效、赏罚分明的监督管理机制”三方面入手，对以上问题开展探究。

关键词：小学教师;班级管理;策略研究

小学教师的职责不仅仅在于督促学生学好文化知识，还在于关注学生身心健康发展以及促进其各方面能力的提升。接下来，笔者将结合自己多年来的教学经验和体会，针对小学教师如何强化班级管理提升学生素养的问题，进行浅显的探索和研究，望笔者的拙见能够引起众读者的深思和共鸣。

一、聚焦学习管理和问题，调整教学策略提升学生学习积极性

为更好地构建班级管理的美好场景，笔者极其注重尊重学生的意见，强化日常工作中与学生的交流和意见反馈，并结合这类意见进行调整和优化，以提升班级管理的质量。例如，笔者在工作过程中发现，部分学生反应因为不喜欢某个代课教师快速的上课方式，听不清或听不懂其授课内容，久而久之便不愿意听其讲课甚至面对其指导工作极其抵触。基于此，笔者便会鼓励代课教师主动与学生进行交谈，鼓励大家学会适应不同教师的教学节奏，亦帮助代课教师转变自己的教学形式和语言表达方式，引导其尽量以更为温和、活泼、亲切的语气为学生进行管理和指导。其次，笔者笔者认为广大教师在学习生活中应当多以轻松愉悦的方式和学生一起开展学习、阅读、交流、练习等多项学习活动，久而久之可以有效地提升学生对学习活动的参与积极性并拉近师生关系，这有助于后续班级管理工作的开展。最后，笔者认为众小学教师可以多利用班级群、校园网等平台强化和学生的交流。例如，笔者便鼓励学生家长们以照片、视频等多种形式每天在群里分享孩子的生活和学习情况及育儿知识，以便进一步帮助教师掌握学生学习情况，优化班级管理模式。

二、构建家校合作式的管理模式，强化对留守学生的管理和指导

现如今无论是乡村还是城市，留守儿童的情况越来越严重，越来越多的家长选择将孩子托付给长辈进行抚养，而自己出去打工。这无形中会削弱家长对小学生的关怀和引导。这时候教师的职责便是强化与家长的联系，促进家长对留守学生的管理情况，拉近家长学生教师彼此之间的距离，构建家校合作式的班级管理模式。这样可以及时让家长对学生的心理状况、学习情况、身体健康状况等多方面内容有清晰的了解，以有效提升学生的综合素质。例如，在笔者班上便有几名留守儿童小学生，其中一名学生平时上课和与同学们交流表现的极其好动易怒，情绪不稳定，较为难管理。经过笔者的了解，得知该学生的父母离异，其父亲平时在其他城市拼搏将之交给其爷爷奶奶抚养。其爷爷奶奶对他很是溺爱，无法对其学习、游戏、生活等当面给予清晰有序且的管理。其父亲更是忙于工作对他疏于管教，一旦管教便是采取打骂等极端方式，令情况更为恶劣。笔者课下单独联系了其家长，反应了这一问题，并对其进行了家访。在和其家人有效商议下，其父亲表示会定期给孩子打电话或于周末回家给予其陪伴，并督促家中老人强化对孩子的指导和管理。笔者在教学中也时长找这位同学谈心，鼓励其积极回答问题。在多方努力下，两个月后，该学生的学习情况、心理健康状态和情绪控制状况有了显著进步。最后，父母的评价对于小学生而言也至关重要。教师应当利用信息化力量构建家校合作式的评价机制，督促学生家长对孩子进行正确的监督和评价行为。

三、构建明确有效、赏罚分明的监督管理机制

为了强化班级管理，教师可以自学生自身、学生之间、师生之间、亲子之间构建合理有效的监督管理机制，以明确的奖励和惩罚措施协助班级管理任务。例如，教师可以引导学生每周都努力“搜索“表现好或做好事的学生，并将其名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入班级”好人好事花名册”里。每到星期五下午，可以召开一个小型班会进行统计总结，给被选中的学生发放一些小奖品进行表彰和鼓励，可以是物质性奖励，也可以是形式上奖励。比如，可以給穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等表现好的学生发奖励券，或者在星期五奖励表现优异的学生30分钟的自由支配时间，请他们在这段时间做自己喜欢的学习事情。再例如，教师可以组织学生以信息化手段记录自己的成绩进步和被表扬情况，或者组织学生以小组为单位进行监督互助管理和学习模式。而通过一段时间简单的信息化监督互助学习，教师应注意了解学生的学习进度，帮助不同小组的学生制定一份大致的学习计划。然后促使学生严格按照计划进行系统化和细致性地学习，进而有效提升学生的学习监督和管理能力。

综上所述，教师应当在班上形成积极向上的良好班级管理风气，强化班级管理工作，提升学生素养。

参考文献：

[1]冷莉萍. 提高小学班主任管理工作质量的策略探讨[J]. 教育观察， 2018， 7(10)：74-75.

[2]陈超， 朱鹏杰. 浅谈小学班主任如何有序开展班级管理工作[J]. 黑河教育， 2018(4)：12-13.

刘灿 重庆市云阳县江口镇帆水小学

作者：刘灿