《国际贸易理论》课的教学探索与实践

2022-11-20

《国际贸易理论》课学习的目的是培养学生掌握和了解国际贸易发展的基本规律、基本理论、基本政策和基本知识。其任务是分析研究国际贸易的产生、发展和贸易利益, 揭示其中的特点与运动规律, 正确论述国际贸易的基本理论、基本政策和基本知识。要求是使学生树立正确的指导思想, 培养和提高正确分析和解决问题的能力, 为毕业后从事国际经贸工作打下基础。

《国际贸易理论》这门课涉及的知识面广且综合性强, 主要内容有比较优势原理;国际贸易的标准理论;要素禀赋与赫克歇尔-俄林理论;规模经济, 不完全竞争与国际贸易;关税政策, 关税结构理论等等;非关税贸易壁垒与新保护主义;经济一体化, 关税同盟与自由贸易区, 贸易创造关税同盟, 贸易转移关税同盟;世界贸易组织等等.从以上内容来看, 如果单纯地介绍理论模型, 平铺直叙的按教材讲课, 显然是枯燥无味并难以接受的。因为学生都是从学校到学校, 对贸易理论背景不清楚, 听课只能是一知半解, 更谈不上今后能运用理论知识去解决实际工作中的问题。因此, 如何把这门课讲好, 使得僵硬的贸易理论知识变成优美的畅想曲, 使学生能喜欢这门课, 且能很好的掌握贸易理论知识, 就需要任课老师在教学过程中不断提高讲课艺术, 以及灵活运用各种教学方法, 使教学收到较好的效果。笔者在教学过程中体会到, 要讲好这门课, 必须做好以下几方面的工作。

1 吃透教材

教材是讲课内容的核心和基础, 吃透教材是讲授内容的基本要求, 吃透教材就是要象叶圣陶先生教导的, 对讲授内容做到懂、透、化, 只有懂透化, 才能做到“以已之昭昭, 示人昭昭”, 化, 才能将自己的思想感情和教材的思想感情、理性思维、艺术思维高度熔化在一起。吃透教材也不是完全等同一教材。教师要根据教学大纲的要求, 将教材改写为针对学生的内容, 对现行教材的各个知识点间的内在联系, 要分析比较, 找出有规律性的东西。才能正确地指出重点、难点和关键问题。这些关键问题是整个理论体系的纲。“纲举目张”, 教师就可以系统地、整体地、灵活地把握教材, 从而掌握好教学过程的每一个环节。

吃透教材, 不仅仅是对讲课内容的把握, 更要把与本学科理论体系有关的知识都加以研究了解, 并把它有机地纳入讲授内容之中。苏霍姆林斯基讲过:“教师所知道的东西, 就应当比他在课堂上要讲的东西多10倍、20倍, 以便能够应付自如地掌握教材, 到课堂上才能从大量的事实中挑出最重要的来讲。”教师能够把教材中的有关知识全面掌握了解, 就象纳入百川的大河一样, 水量充足, 就会汹涌澎湃, 激起无数的浪花。那些满腹经纶的大师们何赏不是这样, 一登上讲台就可以滔滔不绝, 丰富的知识碰撞出智慧的火花:生动的事例、形象的比喻, 强烈的感召力, 把学生带到一个优美、深刻的艺术情景之中, 学生听此一课, 终生受益。

吃透教材, 教师讲课时就可以不看讲稿, 挥洒自如, 密切注意学生的听课反映, 随时调整自己的讲授方法。总之, 吃透教材, 就是教师应对讲授的内容, 做到“胸有成竹”。教师做到了“胸有成竹”, 就可以拓宽讲课内容, 课就可以讲得生动活泼而有趣。

2 对教学对象要分析研究, 了如指掌

中国有句名言:“知己知彼, 百战百胜”。教师尽管有满腹经论, 不看教授对象也不行。就象一位数学大师去给农民讲“调和和分析”一样, 农民能听得懂吗?所以作为一个教师, 不仅仅是要吃透教材, 还得分析研究授课的对象。透彻了解讲课对象是科学地把握讲课内容和正确选择讲授方法的前提和条件。讲课内容一般由教学大纲决定, 而熟悉了学生的情况下再安排讲课内容, 就能够做到得心应手。根据不同的讲授对象增删取舍教学内容, 讲课时再根据学生的具体情况选择讲授方法, 是课堂讲课获得成功的秘诀。例如, 对本科生和专科生的讲授就要有所不同。本科生理论基础比较好, 接受能力强, 也爱学习。所以讲课的内容就应该多些和深些, 采用的教学方法多般是讲授法和案例教学法等。而专科生的理论基础差, 又不太爱学习。所以讲授的内容就应该浅些和少些。采用的方法多般是讲授法、提问式教学法和角色互换法等。只有对不同的学生采用不同的讲授内容和讲课方法, 才能把学生带到一种恰如其分的艺术境界, 达到教师与学生之间知、情、意的交融, 才能收到较好的教学效果。

3 把握住学生的注意力——学习兴趣

兴趣是学习的先导, 是学习中最活跃、最现实的的成分。有兴趣就会入谜, 有兴趣就容易接受外界新鲜的事物, 学习就有成效, 而且能抗干扰, 提高接受效率。因此, 学习兴趣是学生学习的强大动力。没有兴趣就没有智慧的灵感。那么, 课堂怎样激发学生的兴趣呢?教师首先要处理好教材, 找到聚焦点, 启迪思维。把学生引进一个豁然开朗, 有兴趣的境界。

3.1 抓好导入, 激发兴趣

根据笔者在教学工作中的观察, 抓住每次课的内容导入是激发学生学习兴趣的关键环节。良好的开讲不仅能先声夺入, 吸引学生, 而且能有效地消除其他课程的延续思维。为新课的教学开创良好的教学情景, 给教学定下成功的基调。导入的方式多种多样。必须根据授课内容及学生的特点灵活运用。或开门见山, 单刀直入, 使学生注意力集中;或讲一个故事或历史典故, 使学生兴趣盎然;或设疑布阵, 引起悬念, 让学生思想高度集中, 积极探索;或提出一些有争议的问题, 让学生进行辩论, 表达各自不同的看法等等。讲课结束, 注意总结时增强浓郁的色彩, 使学生感到课已尽, 意无穷, 留下难忘的印象。

3.2 讲课生动幽默, 激情创趣

教师讲课必须深入浅出, 有条有理, 生动有趣, 使学生听起来津津有味。要利用生动、幽默、形象的比喻、典型的事例来润色生硬枯燥的理论讲解。讲解时教师的语言要清晰、准确规范、生动而有感染力。才能创造一种和谐、有趣的氛围, 这样不仅能使学生在轻松愉快的气氛中获得较深的理解, 而且也能不断地激发学生兴趣。

3.3 运用提问式教学法拨动学生思维

课堂提问可以抓住学生的注意力。是激发学生思维, 活跃课堂气氛的重要手段之一。它可以帮助学生打开思路, 加深对讲授内容的理解。但教师的提问, 要“点出”问题的关键, “拔动”学生的思维。必要时, 鼓动学生提问题, 这样不仅可以使学生动脑筋, 也可打开教师的思路。通过问和答, 可以使学生全力投入老师的问题思考之中, 从沉闷的听课气氛中走出来, 积极运用其思维分析问题、提出问题。学生学习的主动性调动起来了, 对所学的知识加深了理解, 学习就有了兴趣。

4 根据教学内容, 灵活运用各种教学方法

一般来讲, 教学方法有讲授法、案例教学法、讨论法、辩论法、提问式教学法、角色互换法等。讲授法是教师通过口头语言表达, 系统地向学生传授知识的方法;案例教学法是指教师提炼和采用现实生活中已经发生的一些典型例子, 对理论和道理进行解释, 以加深学生对他们的理解和记忆;讨论法是以加深学生对所学内容认识, 辩明是非或获得新的结论为目的, 组织学生, 激发思维, 各抒已见以取得共识的教学方法;辩论法是指教师为了加深学生从不同角度对不同事物的系统和深入认识, 组织学生对某一命题进行辩论的教学方法;角色互换法是指学生在教师的指导下, 向其他学生和教师来讲授教学内容, 教师根据学生的讲授情况来纠正学生在认知上的偏差。提问式教学法是指由教师有层次地提出问题, 辅之以教师思维引导及解释, 让学生独立思考、钻研, 去完成问题的解答。

《国际贸易》专业教学, 是离不开案例教学法。教师可以根据不同的教学内容、教学要求, 把各种教学法分别与案例教学法结合起来, 可以收到较好的教学效果。例如, 针对某一案例进行分析时, 可以进行讨论和辩论等。讲解那些难懂的理论时, 教师可以灵活地选择和使用讨论法、辩论法和角色互换法, 转变学生以教师为中心的学习模式。调动起学生的积极性, 不仅加深了学生对理论的理解, 同时也激发了学生的兴趣。教师讲课时应根据需要适时转换不同的教学方式, 以增加课堂教学方法的多样性和趣味性, 最大限度地提高学生对学习的吸引力。进而取得令人满意的教学效果。例如, 在讲授“关税结构理论”时, 我先是让几个学生上讲台向全班同学讲授教学内容, 然后让学生来评价, 进而提出一、二个问题让大家讨论, 结果课堂上的气氛十分活跃, 学生的注意力很集中, 最后由老师来补充和指出不够的地方, 学生反映强烈, 一致认为这样上课好, 收到了意想不到的效果。

教学是一门科学, 又是一门艺术。是教师素质高底的反应, 也是多种能力的综合运用。当一个好教师, 还必须在教学实践中不断探索、不断实践、不断学习、不断地更新自己的知识。

摘要：由于《国际贸易理论》课程涉及的知识面广且综合性强, 讲授好这门课难度较大, 需要做好四个方面的工作, 才能提高课堂讲课艺术, 收到比较好的教学效果。

关键词：国际贸易理论,讲课艺术,教学方法