教学过程中的情商培养

2022-12-02

1 情商的涵义

情商是心理学界针对智商学说提出的一个概念, 智商是智力商数的简称, 指的是智力系统, 而情商则指的是心理素质, 主要包括信心、恒心、毅力、乐观、忍耐、抗挫折、合作等一系列与个人素质有关的反应程度。也可以说, 情商就是一个人运用理智控制情感和操纵行为的能力。确切地说, 一个人的情商是指其情感智力或情感智商。它是人们在探讨智力的多元化的过程中逐渐提出来的, 正式提出“情感智商”这一术语的是美国耶鲁大学的彼得·沙洛维教授和心罕布什尔大学的约翰·梅耶教授。

2 情商的教育意义

首先, 智商 (I Q) 并不是决定学生成绩的唯一因素, 近年来, 科学家雨来越多的研究表明, 人的成功与否关键在于情商, IQ决定人生2 0%, E Q主宰人生8 0%。大量事实证明:许多科研成就显赫的大科学家, 如爱因斯坦、爱迪生等, 他们的智商也不过是中等水平。由此可见, 智商高也只能为学习提供良好的智慧条件, 并不等于能学好知识。因此, 智商只是一种认识和创造能力, 这种潜力因素很难改变, 但是人的情商可以在漫长的生活岁月中得到培养和造就, 可以通过后天的努力不断得以提高, 具有可学习性, 可训练性, 而正确的教育和引导在其中起着十分关键的作用。

其次, 情商是学生适应生存、竞争、发展的不可缺少的心理素质, 是学生获得成功人生的重要因素。在教育教学中, 情商直接影响学生的学习和健全人格的形成。

通过对情商的认识可以得知, 提高学生的情商关键在于培养学生信心和学习自主性, 激发学生的学习兴趣和学习动力。在教学过程中, 教师应有意识、有计划地对学生进行情商的培养和训练。

3 如何培养学生的情商

目前, 我国的教育正由应试教育向素质教育转变, 而转变的实质是把学校教学从培养和发展学生的注意力、观察力、思维力、记忆力和想象力等智力因素为中心, 转到在发展智力因素的同时, 注重培养和发展学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素。简言之, 在培养学生智商的同时, 更注意情商的培养, 并且使二者相互促进, 融为一体, 协调发展。具体说来, 在学生情商的培养和开发上, 教师应从以下几方面着手:

3.1 教师自身的人格魅力是情商教育的基础

教师应用自己的人格魅力感染学生, 培养学生的兴趣, 增强学生的学习动机, 树立学生的自信心, 磨练学生的意志力, 教师亲切的面容, 期待的目光, 适当的手势等教态, 一经转化为学生的情感体验, 学生就会产生相应的情感共鸣, 从而有助于启迪学生智慧和开发学生潜能。教师的教学语言应谨慎、简洁、逻辑性强, 坚定自信, 通过声情并茂的语言表现教材, 引导学生去体验情景, 感知形象, 促进学生对所学知识的理解和把握。

教学活动中师生间的情感会通过迁移功能影响学生对教学活动、教学内容的情感和态度。教师对事业的不懈追求、无私奉献、饱满的教学热情、坚韧不拔的教学意志、学而不厌诲人不倦的精神、循循善诱耐心细致的工作作风、渊博的知识、幽默的谈吐和得体的举止会形成一种人格魅力, 对学生产生巨大的亲和力和凝聚力, 由此把学生的兴趣吸引到他所教授的课程上来。

3.2 激励学生的心灵是培养和提高情商的关键所在

3.2.1 增强信心, 激发学生的学习动机

由于情商教育创造了良好的课堂气氛, 学生可以在轻松愉快的气氛下完全将注意力集中在学习上, 同时教师的表扬或其他各种奖赏为学生创造了外来动机, 进而推动学生学习的动力, 激发了他们的求知欲, 成为一种自我强化的内部推动力量, 使学生深切感受到学习的乐趣, 为他们终身学习奠定了坚实基础。

3.2.2 培养意志与决心

意志是人为了达到一定的目的, 自觉地组织自己的行动, 并与克服困难相联系的心理过程。人只有在实现预订的目的的过程中, 遇到困难而有能坚定地、深思熟虑地组织行动加以克服, 才显示出意志的作用。当情绪和情感对人的活动起推动或支持作用时, 这种积极的情绪情感就会成为意志行动的动力。当情绪和情感对人的活动起阻碍或削弱作用时, 这种消极的情绪和情感就会成为一致行动的阻力。坚强的意志是在克服困难的过程中发展起来的, 教师向学生提出的学习任务要有一定的难度, 当学生在学习过程中遇到困难时, 教师根据学生意志品质上的差异, 采取不同的锻炼措施, 这就培养了学生顽强的意志力和克服困难的决心。

3.2.3 消除学生过分焦虑的心理, 制定可行性目标

焦虑是影响外语学习的重要情感因素, 过分焦虑会使学习者产生恐惧感或造成逃避学习的不良后果。情商低的学生容易产生焦虑心理, 在课堂教学中, 教师一是要注意树立自己和蔼可亲、平易近人的形象, 以解除学生的焦虑心理;二是注意授课艺术, 尽量营造一种生动活拨的课堂气氛, 使学生忘记自己的焦虑, 降低学习抑制障碍;三是课后与学生多交流, 取得学生的信任, 帮助学生疏导心理障碍, 让学生以一种轻松自信的心情学习。另外教师应帮助学生从自身的实际情况出发, 制定出适合自己的学习目标, 然后再把这些目标分成容易达到的几个小目标分步实现。

知识经济时代是一个竞争更为激烈的年代, 成败越来越取决于竞争者对自己的情绪, 心理等方面的驾驭能力, 我们应充分认识到情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用。教师应利用课堂教学这块阵地培养学生的情商, 让学生们学会学习, 学会做人, 勇于开拓, 迎接挑战。同时, 教师也要不断提高自身的情商, 通过教育者的人格力量和情感力量影响学生。

摘要：现代教学以学生的发展为宗旨, 全面推行素质教育, 它是认知过程和情商培育过程的统一。情商教育对培养学生的语言表达和交际能力, 使认知、情感、意志相互促进有着重要的作用, 因此教师在教学过程中重视对学生情商的培养和开发, 培养学生健康美好的情感, 塑造学生完美的人格。

关键词：情商,智商,情商教育