伊索寓言阅读范文

2022-06-04

第一篇:伊索寓言阅读范文

《中国古代寓言故事》阅读测试题及阅读答案

《中国古代寓言故事》(新疆青少年出版社)阅读测试题

一、填空题。

1.《愚公移山》中愚公要移的两座山分别是太行和 。 2.“我宁愿相信尺码,也不愿相信自己的脚”出自寓言故事 。

3.《可笑的南歧人》中,南歧人因为喝了当地的水生了 病。 4.《高山流水觅知音》叙述了俞伯牙和 的故事。 5.《此地无银三百两》中“此地无银三百两”的下一句是 。

6.“曲调越高雅,唱法就越难,跟他唱的人自然就越少。”出自寓言故事 。

7.模仿美女西施皱眉的丑女叫 。

8. 喝酒时,看见杯中有一条蛇,就害起病来。出自寓言故事 。

9 以为天只有井口那么大的是 。 10.《庖丁解牛》中的庖丁是一名 。

二、选择题。(请将正确答案的序号填在括号里)

1. 南郭先生是下列哪个寓言故事中的主人公? ( ) A.季子投师 B.刻舟求剑 C.滥竽充数 D.纪昌学射箭

2. “ 比喻模仿别人不得法,反而把自己原有的本领忘掉了”出自哪个寓言故事?

( ) A.东施效颦 B.邯郸学步 C.刻舟求剑 D.螳螂捕蝉

3.《棘刺母猴》中声称能在棘刺尖上雕母猴的人是哪国人? ( ) A.郑国 B.燕国 C.赵国 D.卫国

4.“节外生枝,故意卖弄,只会弄巧成拙,丧失原有的优势。”出自哪个寓言故事? ( ) A.画龙点睛 B.画蛇添足 C.叶公好龙 D.腾蛇与飞龙 5.“朝三暮四”中主人公是谁? ( ) A.猴子 B.狐狸 C.蛇 D.兔子

6.《黔之驴》中,驴子最后被谁吃掉了? ( ) A.狮子 B.老虎 C.狐狸 D.大象

7.《买椟还珠》中“椟”是指什么? ( ) A.珍珠 B.箱子 C.包 D.盒子

8.“比喻借别人的威风吓唬人。”出自哪个寓言故事? ( ) A.为虎作伥 B.亡羊补牢 C.狐假虎威 D.骑虎难下

9.《对牛弹琴》的主人公是谁? ( ) A.公明仪 B.张僧繇 C.孙叔敖 D.宋元君

10.“比喻行动与目的正好相反。”出自哪个寓言故事? ( ) A.自相矛盾 B.杞人忧天 C.塞翁失马 D.南辕北辙

三、判断下列各题是否正确,对的打“√”,错的打“×”。 1.鹬蚌相争的结果是老渔翁得到了好处。 ( ) 2.“比喻不必要的,没有根据的担忧”出自寓言故事《杞人忧天》。

( )

3.《叶公好龙》中,当叶公见到真正的龙后非常高兴。 ( ) 4.《望梅止渴》叙述的是刘备打仗途中发生的故事。 ( ) 5.《染丝》是墨子出游,路过一个染行,看见有人在染丝。 ( ) 6.《万字》告诉我们:学无止境,若浅尝辄止,盲目自满,是学不到真本领的。 ( ) 7.《晏子的车夫》中晏子的妻子说要跟他离婚。 ( ) 8.《螳螂捕蝉》中:“螳螂捕蝉”的下一句是“黄雀在后”。 ( ) 9.《夸父追日》中夸父死后,他的手杖化作了一大片梨林。 ( ) 10.《穆公失马》讲的是秦穆公在韩地打仗时发生的故事。 ( )

附:

《中国古代寓言故事》(新疆青少年出版社)阅读测试题参考答案

一、填空题。(普学网)

1. 王屋 2.郑人买履 3.粗脖子病 4.钟子期 5.隔壁王二不曾偷 6.7.东施 8.9.井底之蛙 10.二、选择题。

1. C 2. B 3. D 4. B 5. A 6. B 7. D 8. C 9. A 10. D

三、判断题。

1. √ 2. √ 3. 6. √ 7. × 8. 曲高和寡 杯弓蛇影 厨师 × 4. × 5. √ √ 9. × 10. √

第二篇:《中国古代寓言故事》阅读知识竞赛题及参考答案

1.以为天只有井口那么大的是谁?

2.《奕秋诲奕》中的奕秋是一个什么人? 3.《庖丁解牛》中的庖丁是什么人? 4.《不龟手药》中“手药”是指什么药? 5.模仿美女西施皱眉的丑女叫什么? 6.寓言《二人相马》的主人公是谁?

7.“曲调越高级,能和他一起喝酒的人就越少。”是哪个寓言故事中讲的? 8.南郭先生是哪个寓言故事中的主人公?

9.“自己丢了一件黑衣服,就要扒下人家的衣服”出自哪个寓言故事? 10.《买椟还珠》中“椟”是指什么?

11.声称能在棘刺尖上雕母猴的人是哪国人?

12“宁可相信尺码,不能相信自己的脚”出自哪个寓言故事? 13.教育孩子要讲诚信的著名故事是什么? 14.有个人丢了一把斧子,怀疑是谁偷了?

15.寓言《投婴于江》中那个人要把小孩字投到江里去的原因是什么 16.《叶公好龙》中,当叶公见到真正的龙后表现怎样? 17《愚公移山》中愚公要移的是哪两座山? 18.“比喻借别人的威风吓唬人。”出自哪个寓言故事?

19“怕别人听到声音,就捂住自己耳朵”出自哪个寓言故事? 20.“比喻多此一举,反而没有好处。”出自哪个寓言故事? 21.《千金买首》中“首”是指谁的头? 22.“比喻行动与目的正好相反。”出自哪个寓言故事?

23.“比喻不必要的,没有根据的担忧”出自哪个寓言故事? 24.《惊弓之鸟》的主人公是谁? 25.鹬蚌相争的结果是谁得到了好处? 26.“朝三暮四”中主人公是谁?

27.《骂鸭》中那个偷吃邻居鸭子的人生了什么怪病? 28.《纪昌学射》中,纪昌的老师是谁?

29.《医驼背》中,哪个医生是怎样治驼背的?结果怎样? 30.《对牛弹琴》的主人公是谁?

31.《可笑的南歧人》中,南歧人因为喝了当地的水生了什么病? 32.“喝酒时,看见杯中有一条蛇,就害起病来。”出自哪个寓言故事? 33.寓言《黔之驴》中,驴子最后被谁吃掉了?

34.《卞庄子刺虎》中,卞庄子用了什么办法获得了双虎?

35.《争雁》中,兄弟俩为什么而争论?5煮着吃好还是烤着吃好

36.菱角是生在哪里的?寓言《自护其短》中那个北方人以为菱角生在什么地方? 37.简述《刻舟求剑》的故事。 38.简述《揠苗助长》的故事。 39.简述《自相矛盾》的故事。

40.简述《守株待兔》的故事。

第三篇:伊索寓言

《伊索寓言》读后感

这个暑假我读了一本书,名叫《伊索寓言》。这本书是世界文学史上流传广的寓言故事集之一,两千年来以其特有的人生智慧。和艺术魅力受到各国人民尤其是隐射当时社会现实的,更多的篇章表现的是劳动人民生活的经验和智慧,还有不少故事是借动物形象嘲讽人类缺点的。 《伊索寓言》里面有很多有意义的故事。我最喜欢的寓言故事是《天文学家》和《行人和梧桐树》,因为它们给我很大的启迪。

先说说《天文学家》吧,这篇讲述了一位天文学家习惯每天晚上出去观察星象.有一天,他来到郊外聚精会神地观察天空,结果一不小心掉进一口井里。他大声叫喊起来。附近的人听到呼叫声后,走过来弄清楚了情况,便对他说:“喂,朋友,你用心观察天上的东西,却没有看地上的事情。”这则寓言的寓意是:人首先要做好地上的最普通的事,才谈得上天上的高深的事。我觉得这则寓言说的就是我,我经常基础的事都还没做好,就在那想着事情做完后的好处和赞赏,结果连手头的事都还没做。

再说说《行人和梧桐树》,这篇讲述了一个十分炎热的夏季中午,几个行人疲倦极了,看见一棵梧桐树,便走到树底下,躺在树荫下休息。他们仰望着阔大的树叶,彼此大发议论:“这树不能结果,对人没有什么好处。”树回答说:“不知好歹的人们!你们现在正享受着我的恩惠,还说我是不结果的无用之树。”这则寓言的寓意是:人们总是不珍惜自己眼前的美好。在生活中,我们总是理所当然地享受爸爸妈妈的付出,不知道感恩。

伊索寓言是古代人们的智慧的结晶,就算过了两千多年,它蕴含的哲理到现在都在影响着我们的生活》

第四篇:伊索寓言

《伊索寓言》

阅读目标:

1、通过课外阅读指导:把学生的阅读范围延伸向课外:在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

2、通过阅读示例,使学生掌握圈点勾画的阅读方法,,养成“不动笔墨不读书”良好习惯;从寓言中感受到生活的真谛,领略到生活的智慧,做人的道理。 课前准备:每人一本《伊索寓言》

教学过程:

一、 谈话导入

师:同学们,想让自己变得更聪明吗?

生:想!

师: 那就让请我们一起走进课外阅读吧!(出示屏幕,揭题)

今天老师想借新课标必读的书籍《伊索寓言》,跟同学们一起聊聊如何进行有效阅读,使自己变得更聪明。大家都知道《狼与小羊》、《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄》这几个故事吧,这几个故事都出自《伊索寓言》。

二、 读故事作方法指导(示例)

下面老师就其中的一个故事通过投影做一次阅读示例。

《狐狸和葡萄》

有一天,一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃。望着高高的葡萄架上,一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上。狐狸的口水都流出来了。他憋足了劲往上蹿啊蹦啊,可就是够不着。“哼,谁要吃这样的酸葡萄!”狐狸安慰这自己,转身走了。

学生齐读。

先说说我的阅读收获:

昨天我在读这则寓言时,有这样的阅读收获。

1、整体感知后知道故事内容是:狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的。

2、圈点勾画出好词好句,做批注:

例如:我读到“一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃”时,我发现动词“溜”字用的很好,形象地写出了狐狸趁人不注意偷偷地进了葡萄园,想偷吃葡萄。

①一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃

②一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上

③ 他憋足了劲往上蹿啊蹦啊

④谁要吃这样的酸葡萄!

3、从故事背后我悟出:

①有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。(吃不到葡萄说葡萄酸) ② 一些人总能为自己的无能解嘲。

③故事讽刺了那些受到了挫折就退缩、敷衍自己、缺乏自我挑战、战胜自我能力的人

4、由故事展开想到的:

身边有没有这样的人?说一说。

明确:阅读方法:

老师:简短的故事,我从多角度阅读中得到了一些阅读收获。当然,不同的文章可以采用不同的阅读方式,如果只是为了了解大概内容,一般可以采用略读、泛读的方式。如果从阅读中发现精彩的地方我们可以采用精读的方式,以上这个故事老师主要采用了哪种阅读方式?

学生:精读。

老师:是的,在精读时我们可以运用圈点勾画、做批注的方法,如果时间足够你也可以采用摘抄的方法。阅读后可以讲讲故事的内容,品品文中的语句,评评相关的人物,谈谈读后的感想,写写由故事所想到的身边的人或事。

不过不管是略读、泛读还是精读,我们都要养成“不动笔墨不读书”好习惯(即笔不离手)。

三、演练场

接下来我们进行实战演练,请同学们把书翻到P11,用序号标出自然段,运用圈点勾画、做批注的方法,阅读《埋在葡萄园中的珠宝》,然后说说自己的阅读收获。

阅读P11的《埋在葡萄园中的珠宝》

师生互相交流:

讲讲故事内容(可用简洁的语言概括)

一位老农在临终前告诉他的三个不争气的儿子,说在葡萄园里埋着一个装有

珠宝的瓦罐。后来老农的三个儿子不停地挖土翻地,但仍没挖到珠宝,却意外地获得了葡萄园的大丰收,这才明白:老农给他们的珠宝就是他们这双劳动的手。

品品文中语句:

评评相关人物:老农三个儿子(三兄弟)

谈谈读后感想:

①有多少付出就会有多少收获,有辛勤的耕耘才有了丰硕的成果

②没有耕耘,就不会有收获。劳动创造了财富。在学习上也是这样,不想付出努力,就不会取得好成绩的。„„

老师:在阅读的时候同学们是否发现了文中的四字短语特别多?

学生:是的

老师:我找了一些,请看屏幕:让我们齐读一遍

四字短语:

日出而作、日落而归 、美中不足 、我行我素、游手好闲、

坐吃山空争先恐后小心翼翼好吃懒做灰心丧气

口干舌燥美如甘露愁眉不展吃喝玩乐 若有所悟

安身立命寿终正寝撒手归西

老师:刚才这则寓言说的其实是关于一个话题,你知道是关于哪个话题的? 学生:勤劳

老师:请你马上搜索记忆信息库,说说与这个话题有关的格言警句。

补充:教师准备格言:

(屏幕显示)

勤劳:生产好比摇钱树,节约好比聚宝盆。

黄金本无种,出自勤俭家。只有勤来没有俭,好比有针没有线。

春天种下秋天收,如今存下将来用。有勤又有俭,生活甜又甜。

遍地是黄金,单等勤劳人。若要生活好,勤劳、节俭、储蓄三件宝 。一勤天下无难事

老师:勤是无价之宝。

劳动创造了财富。没有耕耘,就不会有收获。在学习上也是这样,不想付出努力,就不会取得好成绩。

四、总结

寓言是一个魔袋,虽然很小,却能拿出很多东西。

《伊索寓言》作为古希腊文学中的一块瑰宝,数千年来以其独特的智慧和艺术魅力令人爱不释手。

这使我想起了着名诗人歌德所说的一句话:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”

世界上有许多好书,但是这些书,只是为那些会读书的人准备的(俄国 皮苏略夫)

是的,多读书,好读书,读好书,读整本的书,在书的海洋中去积累语言,去亲近母语,去陶冶情操。

阅读,阅读,再阅读,学会读书,会让自己变得更聪明!

让我们一起主动走进课外阅读吧!

第五篇:伊索寓言

《伊索寓言》教学设计(第一课时)

一.寓言的特点: 1.鲜明的教育性 2.强烈的讽刺性

3.故事情节的虚构性 4.语言精炼,极富表现力 5.一般篇幅短小,结构紧凑

6.常用手法为:比喻,夸张,象征,等手法

二.寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意蕴味深长的道理,给人以启示。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民间口头创作。如:《 揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、

世界各国的寓言作品也很多。最早的寓言集是《伊索寓言》,其它比较著名的寓言集有《克雷洛夫寓言》、《列那狐的故事》《百喻经》《拉封丹寓言》等

三.《伊索寓言》,是古希腊民间流传的讽喻故事,它不是一人一时之作,伊索,可能是其中的一位重要作者。《伊索寓言》大多是动物故事,以动物为喻,教人处世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰当,形象生动,对后代影响很大。其中《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《牧童和狼》、《农夫和他的孩子们》、《蚊子和狮子》等已成为全世界家喻户晓的故事。

教学目的:

1.学会生词;

2.理解故事中的关键词“白费劲”“成熟”“惊慌失措”“一贯”“圈套”“戒心”; 3.用自己的话把故事的意思叙述出来 教学过程:

师:现在有把握认识这课的生字新词吗?

请用自己喜欢的方式读一读第一则小故事,读时把这几个“拦路虎”给消灭掉:“白费劲”、“无望”、“成熟”,开始吧。

师:指名读《狐狸和葡萄》第一节,这一段哪句话是具体写“白费劲”的? 范咏钰:“他想尽了各种办法去够葡萄”这句话是具体写“白费劲的。 师:想想看,狐狸会想出哪些办法够葡萄呢? 生:„„

师:刚才你们说的这些都是狐狸在干什么? 生:绞尽脑汁想办法。 师:但结果怎样? 生:没有够着。 师:这就叫? 生:白费劲! 师:狐狸绞尽脑汁想办法结果却白费劲。此时此刻,狐狸心里是怎么想呢! 师:这就叫什么? 生:无望! 师:你们真聪明!再动动你们的聪明脑,默读这则故事的

一、三小节,思考这两小节中“成熟”一词的不同含义。

一个“成熟”指的是食物生长到一定的时候长熟了,第二个意思„„不知道了 师:你们现在不敢举手,原因是你们现在思考的还不够? 生:成熟!

1 师:是的,这就是第二个成熟的意思,它是“成熟”这个词的引申义。还可以举例说明?

师:请用心读第二则故事,理解“惊慌失措”和“一贯”的意思。

师:课文里不仅写到村民们的“惊慌失措”,还写到了谁的“惊慌失措”? 周兴路:还写到了放羊孩子的惊慌失措。

师:想象一下,放羊孩子是怎样惊慌失措的呢? 一贯”就是“经常”。

联系《狐狸和乌鸦》一课,默读《蝉和狐狸》,思考“圈套”、“戒心”的意思,并思考蝉和乌鸦的结局为什么会不一样?

刘怡然:“圈套”在这里就是“计谋”的意思。 董术艺:“戒心”是防备中计的心思。 孙渝雯:“戒心”就是防备的意思。

刘凌峰:蝉和乌鸦的结局不同是因为乌鸦爱听甜言蜜语,而蝉却善于观察发现,所以蝉能识破狐狸的计谋,蝉救了自己。

师:蝉是如何识破狐狸的计谋的呢?请从文中找出根据。

师:今天我们学习了这三则故事,能用自己的话把故事的意思叙述出来,说明你们很了不起!课后希望你们带着自己的理解,能很有感情地把这三则故事读好,并能联系生活实际谈谈你对这三则寓言的理解。继续读一读《伊索寓言》这本书,把你的心得体会,抄写下点明故事寓意的语句来。

《伊索寓言》第二课时

教学目标:理解故事的寓意。能从寓意中获得教益。 教学过程:

师:上节课我们学习了《伊索寓言》里的三则故事,谁能用自己的话说一说其中一则寓言的主要内容?

(生叙述故事) 这三个故事有趣好玩,你们看,这些故事中的人物出来说话了。 “这些葡萄肯定是酸的,不好吃。” “狼来了,狼来了!”

“您的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家。” 指名读这三句话,评价。

比较一下,三句话的意思不一样,但是有相通的地方。 不着急,比较是思考的一个办法,比较会产生问题。 这三句话都是骗人的

板书:说谎。

那两只狐狸和那个放羊的孩子,为什么要撒谎呢? 狐狸为什么要撒谎? 板书:安慰自己。

师:谁能联系生活实际谈谈你对这句话的理解呢?

生:上次我违反了纪律组长训我,我非常不服气,心想:“哼!有什么了不起!不就是个组长吗?”其实我心里一直想当个组长,甚至还有当班长的野心呢! 吃不到葡萄,就说是酸的。

狐狸先生的这句话,已经是世界性的俗语了。

假如葡萄架上的一只麻雀,知道葡萄是甜的,她会告诉狐狸,狐狸会怎样酸溜溜的说呢?

生:我才不吃呢,我家多的是,干嘛要吃树上的呢。 生:那些葡萄肯定被麻雀和虫子弄坏了。

生:不吃也罢,我反正已经吃饱喝足了,要吃这些干嘛呢? 我们换一个故事来交流。

狼来了,狼来了,是为了骗村民,寻开心的。 板书:寻开心。

为什么要寻开心,要撒谎呢? 板书:恶作剧

从那个词语看出来是恶作剧? 哈哈大笑。

师:牧童第二次叫喊呢?

引读:狼真来了„„

师:哪位同学愿意读一读这两段?尤其要读出牧童喊两次“狼来了”前后不同的心态。牧童第二次喊“狼来了”,„„同学把牧童的紧张求救的语气读得非常到位。

生活中你有过这样的经历或见过、听过类似的例子吗? 生:„„

师:是呀!我们任何时候都要做一个讲诚信的人,如果一贯使用欺骗的手段对待别人,人们就会对你缺失了诚信。即使你说的是真话也没人能相信你的。

3

换个故事交流。《狐狸和蝉》

读书就是要一遍一遍的把自己的感觉调细,让自己的感觉和课文相同。 谎言的背后有一个圈套。

谎言的背后是一个美丽的陷阱,有一个可怕的阴谋。 齐读这三个词语:圈套,陷阱、阴谋。

思考“圈套”在这一课中是什么意思。

生:“圈套”是在这则故事里指的是狐狸想把蝉从树上骗下来吃掉它所用的计谋。

这次狐狸算遇到对手了,看看蝉上当没有?„„

生:这只蝉太聪明了,他用一片树叶便识破了狐狸的嘴脸。 师: “蝉察觉其中有诈”,他是怎么察觉到的呢?

生:蝉可能从狐狸说“你能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”这句话中察觉到的。

师:狐狸的这句话说的有何破绽?

生:蝉一直在树上唱歌,而且歌声很响亮。狐狸在树下可以非常清楚地听到蝉的歌声,不必要让蝉飞到树下来唱给他听呀! 师:蝉还会从哪里察觉有诈呢?

生:狐狸说:“你的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家!”这句话里察觉的。因为在动物王国里,大家都知道狐狸心术不正。对于心术不正的人说这么好听的话一定是有他的目的的。所以蝉察觉这其中必定有诈。

文中还有这么一句话:“狐狸以为是蝉,猛地扑了过去。”此时此刻,狐狸是一种怎样的心情?

生:喜出望外。 生:惊喜万分。 生:非常激动。

师:请带着你的理解读好这三小节。

我们了解了谎言背后的心理,有的谎言是为了安慰自己,有的谎言是因为无聊,是为了恶作剧,有的谎言背后隐藏着阴谋和圈套。

我们默读课文,比较这三篇课文,有什么共同的地方?

这三篇课文后面都有一个道理。格言式结尾。(画龙点睛的作用) 我们一起来读读这三句话: 有些人无能为力„„ 一贯说谎的人„„

一个聪明的人„„

我们还读过类似的故事吗?

揠苗助长、狐狸和乌鸦、农夫和蛇、鹬蚌相争。

伊索寓言产生于2000多年前的古希腊,经受了时间的检验,他有300多个故事,都装在老师的口袋里,想不想听呀,自己课后去找。下课!

4

另外:

课文中的狐狸,为什么会吃不到葡萄却说葡萄酸哪? 一是狐狸特别想吃葡萄。

二是狐狸,真是没有能力吃到葡萄。

三是狐狸非常失望。四是狐狸心存不甘。

在这种心里的作用下,狐狸才为自己找借口,自我嘲讽:“这些葡萄肯定是酸的,不好吃。”

《牧童和狼》的寓意中,暗含了一个因果关系:因为一贯说谎,即使说了真话,也没有人会相信。

重点在于理解这种一贯说谎的危害。

对比的手法写牧童与村民的表现: 哈哈大笑——惊慌失措,

喊破喉咙——没人前来帮忙;

对比的手法写狼来先后牧童的神态变化: 哈哈大笑——吓坏、慌忙、喊破喉咙。

通过对比研读,学生明确牧童与村民前后的系列变化,都是由于牧童一贯说谎造成的。且这些词语感情色彩强烈,给读者震撼,给读者警醒。

《蝉和狐狸》

故事中哪些地方表现蝉聪明?

一为察觉。蝉因为得到乌鸦的教训,很快察觉其中有诈。

二为实验。它摘了一片树叶扔下来,狐狸果然上当,以为是蝉,猛扑过去。 三为推理。蝉从狐狸的粪便里掺杂蝉的翅膀中,推理出狐狸想吃它的本意。这是从现象中推理,推理是人类重要的思维能力。

四为用外交的手法。蝉对狐狸的话,柔中带钢,用商量的语气显得客气。“你看,朋友,„„”。它看似客气,实为讥讽狐狸。

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