第一篇：优秀党建工作案例
优秀教师工作案例
爱在事业 乐在奉献
我叫胡计武 ，1962年6月30日出生，1986年9月参加工作，2006年8月入编。现在是灵璧县向阳乡王集小学的一名普通的教师。在30多年的教学生涯中，我时时以一个优秀教师的标准严格要求自己，以一个共产党员的标准不断激励自己，爱校如家，学校再小的事对我来说都是大事，只要学校有事，我会放下手中的任何事，第一时间赶到学校，我把全身的精力都投入到学校的方方面面的工作中。我在教育教学中，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评，在王集小学的发展历程中竖起了一面旗帜。
一、爱岗敬业，扎根农村教学
从1986年至2006年这漫长而又短暂的二十年中，我家人口多，土地少，我走路又不太方便，作为一名代课教师，只有微薄的收入，所以家庭经济一直很拮据。在这期间，许多教师耐不住清贫，有的转行了;有的下海了;有的挣大钱了;他们的日子一天天好转了。 而我一直坚守在三尺讲台上，为向阳的教育默默地奉献着，无怨无悔。直到2006年的8月，我才正式的加入教师队伍，从那以后，我更是全身心地投入到教育教学中，丝毫不敢懈怠，不然就从良心上感觉对不起“教师”这个光荣的称号。 自走上教育岗位的第一天起，我就暗暗下决心：一定要做个好老师!信奉陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的名言，并把周总理的“像春蚕一样把最后一口丝吐出来献给人民”这句话作为自己的座右铭。“忠诚教育，敬业爱岗;为人师表，教书育人;关爱学生，无私奉献。”是我一贯的教学作风。凭着对事业执着的追求、顽强的毅力、好强的事业心、高度的责任感和无私奉献的精神，在向阳这片沃土上，已默默地耕耘了31个个春秋，做到了“为教消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。在我已经走过的31个教学春秋里，时时刻刻谨记扎根农村教学、无私奉献青春、洒向教育无限的爱。
二、带病工作，心系全校师生
提起我的身体条件，认识我的人都知道，我自幼患有小儿麻痹症，右下肢残疾，说句实话，平时走起路来很不方便，但我从来不自卑，从来不向困难低头。在工作中，我从来没有因为我的身体情况，拈轻怕重，挑肥拣瘦，而是勇挑重担，为领导分忧解难。
谁知天有不测风云，屋漏偏逢连阴雨，2006年10月，我又不幸患上了糖尿病，其间，有一段时期，胰腺发炎也很厉害。尽管我积极的治疗，但是糖尿病是个顽疾，一旦得了，很难痊愈。由于糖尿病的影响，我的视力也严重下降，视物模糊，下肢也开始浮肿。中心校和学校领导知道这种情况后，多次劝我，停课治病，身体要紧。我婉言谢绝了领导的好意，我决定一边治疗，一边工作。在患病期间，我没有耽误一天的课，因为我知道讲台就是我的命，我觉得离开讲台，离开学生，真的比死都难受。讲台就是我的命，学生就是我的天。我离不开学生，如果离开学生，我将无法生存。
三、关爱学生，成为良师益友
记得一位伟大的教育家说过，没有爱，就没有教育。要想教育好每一个学生，首先要热爱学生，要把每一个学生都当成自己的孩子来看。每当我们生学生气的时候，我们就应该想到那一声声甜甜的“老师您好”。关爱学生，就要善待学生成长中的不足之处，宽容学生成长中的每一个错误，把学生的错误当成教育的一个资源。爱是人类特有的情感和行为，是生活深处一朵炙热的火花。它能创造安全与满足的温馨，赋予人以无穷无尽的力量。师爱更是神圣而伟大的，“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范。在这么多年的教学生涯中，我那颗热爱孩子的心始终没变，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，她才可以教育孩子。
关爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。以心灵感受心灵;以感情赢得感情。也只有走进学生的情感世界，去体验学生的感受，师生才能成为朋友。一次，我在第二学期，接六年级的数学教学，上第一节课，就发现后面有个男生无精打采，注意力不集中，他当天的数学作业也没交。班主任也说这个学生父母离异，跟着爷爷奶奶生活，无人管教，自由散漫，是个典型的学渣，各科老师都头疼，已经采取了一系列的惩罚方式，都不管用，你也把他放弃吧 ! 我想，我如果把他放弃了，他也许真的会自暴自弃了。我觉得，惩罚不当，会使他丢失自责的良心，走向其反面。于是，我把他找来，不是单纯的批评，而是耐心告诉他，让他明天试试，只要自己用心听讲，老师讲的课一定有他听懂的地方;作业能做多少就做多少，实在不行能把例题看懂，抄在本子上也行。第二天，我讲的题比较简单，同时用鼓励的目光看着他。这次他果然交了作业，我在他的作业本上写了表扬鼓励的评语。就这样，慢慢的这个学生变活跃了，成绩也上来了。在小学毕业前，他给我的留言是：真心的谢谢你!胡老师，是你让我迷途知返，重新找回自信，我会一辈子记住你的。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将在以后的工作中，一如既往地在教坛上勤奋耕耘，三尺讲坛永远是我心中一方最神圣的热土。我原意有颗不衰老的童心，与孩子们永远在一起，把知识化为乳汁，将爱心化作春雨，涓涓不息地滋润孩子们的心田，在教书育人岗位上，勤奋工作，不断进取，努力实现自己崇高的人生追求。
乡村教师优秀工作案例
胡计武
2017.7.9
第二篇：班主任优秀工作案例
班主任工作案例——用爱沐浴，一切皆有可能
民主平等，树立正确价值观
职教中心
赵雪
“现在的孩子都不知道他们在想什么，一届比一届难教了”，老师们经常这样慨叹。
为什么老师和学生朝夕相处，却感觉难以走进学生的心灵呢?学生的心灵对老师封闭了吗?
每位学生都是一个七彩的世界，需要教师发自肺腑地欣赏和鼓励;每位学生都是一本内容丰富的书，需要教师用心去品读。当学生将他的心扉向我们敞开的时候，我们一定要认真倾听，否则他就可能会永久地将这扇大门关闭。作为班主任，我们需要走进学生，了解关心学生，从其兴趣、爱好中捕捉闪光点，不失时机地加以鼓励，并给以机会，充分发挥他们的特长，满足他们在的需要，实现自我价值，用我们的善解人意去打动学生柔弱的内心，用我们的语言和行动感召学生认真做事，扎实做人，用我们的热情和激情点燃学生求知的梦想，用我们的爱去沐浴他们，让学生真真切切地感受到我们班主任的多重角色，那就是：良师角色、益友角色、慈母角色、伯乐角色、保健员角色、指导员角色、文艺家角色、演讲家角色„„演绎好这多重角色，才能更好地和学生沟通与交流，学生才能向我们敞开自己心灵的大门。好学生不是靠“管”出来的，而是靠“爱”出来;优秀的班集体不是靠单纯的“严”出来的，而是靠“理解”，我们应该把自己当成学生，设身处地，就能理解学生的思想、认识、见解、问题、缺点，甚至是错误;我们把学生当成自己的孩子，就会严爱相济，用真情、真爱去理解、关心、体贴学生。
我班的学生黄建超，成绩很差，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、睡觉,课下偷偷抽烟等等不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他又原形毕露，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长联系得知孩子父母不在身边，家里只有姥姥照顾他，父母虽然表示会说教的，但是他这些坏习惯依然没有改变。有一次自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，你会玩五子棋吗?你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我们三局两胜，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输的心悦诚服。经过这件事后，他那一个月的确比较老实。但是刚过一个月，我便被告知有个学生一出校门口就抽烟，这个学生正式黄建超，虽然上次的事情有了一个良好的开端，但是这次该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要用爱去沐浴他，在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。为此，我便从他兴趣爱好入手，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下象棋的方法，但黄建超却能讲明白下象棋的规则和方法，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，上次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费并为班级购买了垃圾桶，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在下棋方面好以外，其他方面也可以做的更好。现在，虽然他的学习成绩有待进一步提高，基础差点，但纪律方面有明显好转，我在管理班级方面也觉得轻松了许多。
班主任应重视作为“人”的学生，和学生平等相处，以诚相待，让学生乐于接近我们。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与。我每周把班会主题定好后，给每个班委安排让他们按自己的想法准备课件进行讲课，在这个过程中，学生踊跃参与，充分发挥他们的能力。陶行知曾说：“创造力量最能发挥的条件是民主。”民主，让学生的个性得到充分张扬，班集体更加充满亲和力。
星期四早读前，值日生正在认真地劳动着。自从《班规》正式实行后，类似的事我就很少过问了。由卫生委员付娇带领着同学们搞卫生，我还用得着操心吗?其实，所谓的“带领”，不过就是付娇同学按照《班规》上的分工看着值日生干活而已;然后每个学生必须由付娇一一检查合格之后才能离去。但今天却发生了“新情况” 。在检查卫生时，负责打扫讲桌和黑斑的吕文静因为特殊原因迟到了，付娇看到黑斑还未打扫，便找到了同组擦完窗台的孔晓雯说：“你先帮吕文静打扫下，我再检查。”可孔小文觉得自己很委屈，每次都是自己多干活，付娇耐心地解释道：“你干活最快，也是个班委，文静来晚了，你们一起会快些，这样年级组检查时候我们才能保证完成任务，”谁知，孔晓雯一下子激动起来，干脆用脏抹布在黑板上乱抹乱舞，然后摔门而去。我一看就火了：这个孔晓雯，同学之间互相帮助，同组之间团结协作不是应该的嘛!这次竟在班上耍横，还了得?”本想把孩子家长叫过来一起教育，又觉得实在不妥：这不又是典型的“人治”吗?卫生委员付娇课间到办公室来找我说：“赵老师，我觉得您还是别叫孔晓雯家长了。”“为什么呢?”“因为我们有《班规》呀!”付娇说，“我刚才看了看《班规》，孔晓雯违反了三条纪律，可以按上面的规定处理。”我很高兴付娇决定运用《班规》处理班务困难，并鼓励她明天自己去找孔晓雯谈谈心，说服她根据《班规》上有关要求接受惩罚。 但卫生委员孔晓雯有些犹豫，“她不听我的怎么办?”我给她出主意：“你先一个人去找她谈，态度一定温和，但原则一定要坚持。如果她又对你发脾气，你就请我和你一起去找她。也许是孔晓雯气消了以后意识到了自己的不对，也许是付娇亲切的态度和温柔的话语感动了她，也许是对《班规》的心悦诚服，总之，结果是令人满意的。事后，我单独把孔晓雯叫过来，给她聊了聊，知道她那天本来心情欠佳，结果自己的活刚做完又让她替别人干活，觉得委屈，虽然知道自己也是班委应该事事做榜样赶在前面，也知道都是一个组的应该互相帮助，但当时心情不好委屈所以发泄方式不对，我也及时疏导了她。最后付娇很兴奋的对我说：“通过这件事，我明白了什么叫依法治班，什么叫民主公平。”她甚至高兴地觉得自己还是有一定工作能力的。
通过这两件事，班主任工作虽然不易，却痛并快乐着，只要我们用爱去沐浴，一切皆有可能，只要民主平等对待每位孩子，学生就能树立正确的价值观。
第三篇：班主任优秀工作案例
————让我们的每一个学生茁壮成长 工作单位：后双坨完全小学姓名：郭金香电话： 13513351339 通讯地址：秦皇岛市昌黎县荒佃庄镇后双坨完全小学
邮编：066608
哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。
自从踏上工作岗位的那天起，我就知道：当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学工作才能取得成功。班主任要善于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，激发学生的积极性，培养他们主人翁的责任感。对待学生，要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评，多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。
一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个学生的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容和赞美，少一些侮辱，让每一个学生都能成为精彩的学生。
在11年的班主任生涯中，我深深地体会到，有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意的，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。
每一个班集体都有一些对自己信心不足或者是缺乏上进心的学生，就以我现在所带的这个班级来说：
我们班有个学生叫***。上课不专心听讲，经常发呆，小动作特别多;下课胡乱打闹爱说脏话，谁都不愿意和他一起玩，哪个学习小组也不要他;不按时完成各项作业，„„每天不是任课老师就是同学告他的状，而且，老师批评时还表现出严重的叛逆情绪。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我想尽一切办法还是无济于事。为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，详细了解情况，结果在家里的表现也不尽人意，同村好多家长也很烦感他。 后来，我在班会上鼓励全班同学和他做朋友，一起学习，一起玩耍。靠集体的力量树立他对自已的信心，慢慢地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励......使他处处感到同学喜欢他，老师在关心他,信赖他，自已并不是真正的“坏孩子”，他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，各科作业也能按时上交。他与同学之间的关系也改善了，由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。
其实，大多数后进生他们的智力并不差，而是由于学习态度的不端正和不良习惯的影响，使他们我行我素，破罐子破摔，对学习和生活缺乏信心，所以要想从根本上转化后进生，还是要从思想上来转化，
用心去感化，使他们重新认识自已，才能慢慢树立生活和学习的信心，成为积极向上的强大动力。
每个孩子的成长都有精彩的可能，关键在于我们要在最合适的时间，用最恰当的方式，牵着他们的手一步一步地走，我们要善于发现孩子的闪光之处，欣赏孩子们的美。孩子就是祖国的花朵，祖国的未来，那么，作为教师的我们，就要承担起自己的使命，呵护幼苗，使之长成参天大树吧。
第四篇：班主任优秀工作案例
把握教育机会做好学困生的转化工作
在教育学上，有一个有趣的现象，是克文和门德勒(Curwin&Mendler，1988)在大量的课堂观察中发现的，那就是典型课堂中的 80-15-5现象。在典型的课堂中一般有三类学生： 80%的学生已经发展起了适合的课堂行为，很少违反规则，教师的课堂结构和程序只需要保护和支持这些学生的求知欲。少数学生(15%)会周期性地违反规则，他们并不无条件地接受课堂规则，有时甚至会与这些规则作对。教师需要建立一个课堂结构和程序来限制他们的捣乱行为，使他们重新关注正确的学校行为。最后，5%的学生是长期的规则违反者，这些学生需要额外的支持和帮助。对于这5%的“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，增强责任心，不让任何一个学生掉队，去发现他们的优点，去帮助他们，精心呵护每一棵幼苗，使他们都能茁壮成长。
有些班主任对班级中的特殊学生不甚关心，往往只是采取高压政策，迫使其在一定时期内不能犯错误或者少犯错误，有些班主任则是只要他们的行为不影响班级荣誉就相安无事。至于他们个人的问题就自己解决吧，实在不行的话，通知他家长到校，把他领回家好好“收拾”一番。实际上，这是一种很不负的责任做法。班主任在教育孩子的时候，要站在学生的角度、立场上替学生想一想，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征。抓住学生的长处入手，可以使学生更容易接受班主任的教育。中外的教育专家都认为，表扬能帮助孩子树立良好的精神风貌，使学生感受到自己的优势的同时，朝着更高的目标前进。无论怎样的学生，他都会有值得表扬的地方，抓住教育的切入点，把握住教育的机会，就一定会取得良好的效果。
开学了，班里转来一个休学的男孩子，通过了解知道，他非常聪明，成绩却很差，平时经常违反班级规章制度，虽然是大事不犯，但是小事不断。还知道是由于他从小受父母溺爱，家长的文化素质不高，对他平时也缺少管教，才形成这种自由散漫的性格，他的休学就是因为和别人打架，又不服班主任的管教，而他的父亲又护短，一气之下，办了休学手续，今年又入学到了我班。许多同事都劝我不要接收他，但是既然分到我班了，就不能再往外推了，如果教师都这么想，孩子怎么办呢?
针对他这种特殊的情况，我首先想到的是必须获得家长的支持，必须端正家长的认识，所以我开学之初就进行了家访，与家长见面后我首先肯定了孩子的优
点，并且告诉家长如果有正确的引导孩子的进步一定会很大，家长当然非常高兴，借着高兴劲，我把带去的《傅雷家书》推荐给了家长，家长很是惊喜，感谢之情溢于言表。离开的时候，家长动情的说：“把孩子交给你这样的老师，我们放心，你放手去管吧，我们做家长的支持!”取得了家长的支持，让我放开了手脚。然而，面对这样一个对教师充满了敌意的学生，是令人头痛的，我想到了那句话：如果要获得尊重，就要保持距离。我知道现在我说什么都是没用的，只有保持减少对他的关注和教育，才能减少他的敌意和逆反。一个月的相处，他虽有些小的毛病，我也尽量不去管他，最多就是看他一眼，他似乎也很有默契，总能及时的停止不当的行为，可是眼神中我却看出了些许的不屑和不愿。我们师生的就这样不冷不热的相处着。但是我在寻找机会。
就在距离期中考试两个星期的时候，那节课我上课，但是却发现他不在座位上，还有另外两个同学也不在，通过了解知道，他和别人发生了冲突，可能打架了，我赶快做了安排，赶了出去，终于在超市的外面发现了他，原来我班的同学被校外的小青年欺负，而他去讨公道，当时剑拔弩张，情况非常危急，如果冲突起来，学生一定会吃亏，我立刻拦在当中„„
事情解决了，回到办公室，他低着头，咬着嘴唇，眼睛只是盯着脚尖，不说话，我静静地盯着他，过了大概两分钟，我对他说：“你是一个见义勇为的好孩子，正直有集体荣誉感，如果我是你我也会这样做的”，我停顿了一下，“但是，我希望下次能告诉我，我们一起解决，因为我不想课上看不到你，更不希望你出事。”
我看到他慢慢的抬起头，眼里充满了泪水，他只是狠狠点了一下头“嗯”了一声。但是我在他的眼里看到了感激、信任和决心。我知道我们的心贴近了„„
现在他已经在上高中了，放假还总会来学校，他说，长大了，我也会当老师。后来我们闲聊的时候听他说，他刚到班里就想和我“干仗”，可是一直没找到机会，后来，打架了，却挨了表扬，老师是真的对他好，他服了„„
对待逆反型的孩子，班主任不能用强制的手段进行纠错教育，应该深入他们的生活，了解表象背后的深层原因，根据孩子的特点进行针对性教育，要以理服人，更要抓住教育过程中的机会，特别要多给他们一份宽容和理解，多一份关爱，与他们成为朋友。这种类型的孩子感情是最丰富的，他们内心是火热的，要
相信他们，用爱去引导他们，使他们能自觉地融进集体里，感受集体的温暖，最终他们一定会朝着正确的方向发展的。
给单亲孩子一个温暖的家
郑雅明 大新寨镇中学
联系电话：6069229通讯地址：抚宁县大新寨镇中学 邮政编码：066306 随着经济的发展，好多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化，离婚率的不断升高,意外事故导致家庭剧变,种种原因使目前校园中的单亲学生有相当的数目。由于他们大多来源于较为特殊的家庭生活环境,一般容易造成性格上的缺陷，因而在教育和教导上有相当的难度。所以我们必须重视单亲学生特殊的心理现象，并采取合适的教育手段，更好的引导其全面发展，健康成长。
张某是一个来自单亲家庭的学生，她还在上幼儿园时妈妈就离开了她，使她过早的失去母爱，虽然父亲在镇政府上班，家里经济条件不错，但是由于母爱的缺乏和特殊的家庭环境，使她形成了内向、孤僻的性格，刚到我班时，我发现她不愿和其他同学一块儿玩，总是独自一人，脾气非常地倔强偏执，同时还带有很强的攻击行为，对别人的防范意识比较强，有时候对老师和同学的帮助有抵触情绪。但是她又深深的感激父亲抚养自己的艰辛，一心想回报父亲，在学校中又显得成熟懂事，有集体观念强，学习自觉刻苦，成绩也非常优秀。
这样一个矛盾而又不合群的孩子令我深深地担忧，我要用爱去唤醒她，点亮她心头的灯，呼唤她的自信心。
那天中午，我正在办公室处理作业，突然班长跑来对我说张某打了班里的同学，我一惊，因为这不是她第一次和同学发生矛盾，虽然以前只是大声的训斥班里同学，但这次却动手打人。到了教室我看到她正伏在桌上，低声的抽泣，我先稳定了挨打的学生情绪，随后，我弯下身子，轻抚着张某的头，轻声对她说：“老师知道是有原因的，不要难过，和老师来，好吗?”在我的安慰下她满脸泪水的和我来到办公室，她的抽泣已经停了下来，但是情绪还很激动，我充满期待的望着她，两分钟之后，她的哭泣停止了，我了解了情况，很细心地讲道理给她听，告诉她同伴之间要友好相处，相互帮忙，要多些宽容和理解，老师知道她不是故意的„„,在我说的整个过程，她没有说一句话，只是有时看看我的眼睛，最后，她终于说出了一句话：“老师，我错了。” “你愿意道歉吗?”“„„我想单独和她说。”
每次与她谈话，我都不会选在有其他老师或同学在场的地方，我都会用轻松幽默的话语和她交谈，这样的交流，我们的距离近了很多，很多真实的话都说了出来，我了解了她的很多想法和行为的缘由，慢慢地改变着她。
单独教育的同时，我还做其他同学的工作，叫大家多和张某交往，不要在她面前议论自己的家庭和父母，以免她触景生情，引起伤感，多关心帮助她，多一些宽容和理解。而我尽量为张某创造交往机会，使她放开心胸，与同学之间增进友谊，改善人际关系。例如，学校举行新年联欢会玩游戏时，我有意识地鼓励她参加，使她逐渐的性格变得活泼、开朗，从消极悲观的情绪中解脱出来。她学习成绩很好，我就叫同学们有难题向她请教，并且当面告诉大家她一定会毫无保留的帮助大家，使她更多的获得帮助别人的快乐，得到大家的认同。
我还深入的调查访问，了解她的具体情况，做到心中有数，有的放矢。我经常进行家访，与他的家长进行沟通，争取家长的密切配合。我告诉家长，要家长、亲友多抽取时间陪陪自己的孩子，了解她的所作所为，要鼓励孩子积极交朋友，参加集体的各类活动，多与同伴、朋友交心。
在这个温暖的大家庭中，在师生共创的和谐宽容而又轻松的环境中，张某渐渐变得活泼开朗，真正成为班级大家庭中的一员。
我觉得，作为教师，不可忽略对单亲学生的研究和教育。通过我们的工作，用老师真诚的爱和恰当的教育方法，调动班级和各种力量，给那些受过伤的心灵以更多的温暖和爱，将使单亲子女——这些受过摧残的花朵重新绽放出迷人的灿烂。
第五篇：班主任工作优秀案例
用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱
西宁市红星小学 李玉莲
刚大学毕业，走向教师工作岗位的我便被安排当三(3)班班主任，更值得一提的是我不是语数英主课老师，是一位美术老师，也没担任三(3)班的美术教学工作，这让我如何开展班主任工作呢?小学里大小事都要老师亲力亲为，我通知个事情也要抽下课时间到班里通知。班里学生对我这个新面孔老师更是不屑一顾，甚至都不知道我是他们班班主任,面对一群天真、活泼、可爱而又淘气的学生，真的是一个全新的挑战。本来对自己的教学就知之甚微，再加上繁琐的班主任工作，更是让我忙的焦头烂额，不知所措。
一、案例背景
班上有一位学生，不仅学习成绩差，而且爱拿别人东西。班里同学都讨厌他，不跟他玩，他一个人坐在最后靠窗的地方，只要班里有人丢东西矛头都指向他，认为一定是他偷的。久而久之，他也习惯了别人对他的误解，他从不会去解释是不是他拿的。慢慢的，他变得越来越顽皮，脾气也异常暴躁，平时上课也无精打采，要么上课睡觉，要么自己搞小动作玩，家庭作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，提不起一点学习的兴趣，每天不是任课老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，真是“不可雕的朽木”。有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，尤其是刚刚步入这个职位不久，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。
二、事情经过：
有一次，班里上自习，我正好路过班里。恰巧看到班里的几个比较调皮的孩子在捉弄他，故意拿走了一位女同学的课外书，然后说是他偷走的，全班对他指指点点，他却一句话都不说，眼里却冒着火光，捏紧了拳头。正准备攻击辱骂他的同学时，我急忙进去了，大声说：“东西不是他偷的!”所有人的目光都看着我。我走过去摸摸他的头，去用信任的眼神看着他说：“我相信东西不是他偷的。”我发现他的眼神有一丝不易被人察觉的微妙变化，他看了我一眼后就跑出去了。我紧跟其后，看他走到操场坐了下来，我轻轻地坐在旁边。过了片刻，他开口说道：“老师，你怎么知道东西不是我偷的?”我微笑着说：“因为小偷偷了东西后要么会承认要么会不承认，而你却一句话都不说，还有老师相信你”听我说完，他竟然哭了，边哭边说：“我从来没有偷过别人的东西，我只是好奇所以拿着看看……”他把所有的委屈用泪水表达出来了。之后我还知道了他的家庭背景，他的父母离异，爸爸长期在外打工，由奶奶一手带大……我心里不禁有些感慨：幸好我及时发现没有错怪他。我跟他谈了许多，直到下课铃响才意识到时间过得好快。事后，我让那几个调皮的同学向他道歉，他也欣然接受了，自此之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励，使他处处感到老师同学在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话:“为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，让他进步。”除了表扬他，我还鼓励班上其他帮助过他的学生，在同学们的帮助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
三、个案分析
家庭环境，孩子自身性格特点以及学校同伴群体的影响致使这位同学成为“问题学生”。鉴于此，我认为对这位同学的教育引导从家庭、学校、同伴群体三方面入手，把爱洒向学生，对其进行引导，无微不至关怀帮助，感化其心灵。同时，有效的沟通了解是前提，跟其家长进行有效沟通，放下老师的架子，由于这位同学父母离异，长期跟奶奶生活，很少见到远方妈妈，我利用课余时间让他跟妈妈视频通话，以缓解他的思念母亲之苦。让爸爸平时多回家看看孩子。在学校多让同学帮助他，老师花更多的心思在他身上寻找出路，找准方法，争取转变他。
四、案例分析
1、把爱洒向学生，用爱去交换爱
教育是一门艺术，是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真情投入，就没有学生的真情回报。古语云：“亲其师，信其道。”人的情感是具有感染性的。教师对学生的爱，在学生的心灵中是会引起共鸣的。当然，这少不了沟通，沟通是了解的前提，爱学生就要了解他们，了解他们的内心，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。因为我不是他们的主课老师，平时见面沟通的机会少，所以只能利用课间进行沟通了解，好在我们学校大课间时间很长将近40分钟，所以利用大课间我主动跟同学们玩游戏，通过游戏建立彼此的信任，再通过信任，了解学生内心世界。我跟学生以心换心，用心灵去赢得心灵。
2、培养信心，有信心才有意志 在教育过程中，信心是基础，有信心才有意志，我们教师应该相信“问题学生”同样有良好的本质，不能光凭优秀学生的一面之词，用冷眼对待“问题学生”，相信“问题学生”在老师日久天长的感化下会转变，有了“信心”才能在日后以积极的态度面对“问题学生”。上述案例中这位同学并没有偷东西，还好我发现的及时，还了他清白，在全班同学都误会他的情况下，只有老师相信他，这让他对老师产生信赖，依靠，从而说出实话，他不是故意偷东西的，只是出于好奇，看看而已，但是，没找到正确的方法跟同学沟通，以至于产生误会。
3、努力寻找孩子闪光点，善于表扬
对于“问题学生”教师要努力寻求孩子的闪光点，用闪光点覆盖“问题”。在上面的案例中，我听说这位同学的手工作品得到了美术老师的表扬，于是，我在班队课中给他颁发“手工制作达人”红星榜，我在他脸上看出了一丝窃喜，但又刻意隐藏，不让人发现。这是他三年来第一次得到红星榜，而后，我只要发现他一点点闪光点，就当着全班同学表扬他，发现他地扫得很干净，便安排他当劳动班长，刚开始，值日生不听他安排，卫生及差，于是对全班进行批评教育，渐渐地，班里卫生有了起色，几乎每周评比都能拿上卫生流动红旗，全班同学也开始接纳他，愿意跟他一起玩，不再那么讨厌他了。
鲁迅先生曾说过“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功的教育源动力，对学生的热爱、理解、信任、尊重，是教育成功必不可少的条件。对“问题学生”更要讲究爱的方法，爱的艺术。有时，老师一个关爱眼神，一个真诚的微笑，一句信任的鼓励，都能赢得“问题学生”的信赖和爱戴，激发他们的潜能。如果每一位班主任都能从孩子的角度出发，认真思考问题，真诚地尊重和理解孩子，真心地信任和帮助孩子，巧妙地约束和培养孩子，那么每一个孩子都会是一抹灿烂的阳光，每一颗星星都有闪烁的机会。
为了每一颗嫩芽能茁壮成长，为了百花盛开、满园春色，让我们用无私的胸怀和博大的爱去拥抱每一个单纯而敏感的生命，在点滴处求发展，在细微处见真情，在无声处显关怀。洒下一片情与爱，赢得千树万树梨花开!