高职院校BIM培训中的问题分析和对策研究

2022-09-10

所谓BIM (建筑信息模型) , 它是一种应用于设计、建造、管理的数字化方法。是以三维数字技术为基础, 集成了建筑设计、建造、运维全过程各种相关信息的工程数据模型, 并能对这些信息进行详尽的表达[1]。《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》以及住房和城乡建设部《关于印发2011-2015年建筑业信息化发展纲要的通知》 (建质【2011】67号) 等文件大力提倡BIM技术在工程实践中的应用。随后, 住建部正式批准《建筑信息模型应用统一标准》 (CB/T51212-2016) 自2017年7月1日起实施[2]。但因BIM技术推广时间不久, 目前掌握的该技术人才相对短缺, 企业急需大批熟练掌握BIM技术的人才。相关调查研究显示, BIM技术人员的短缺已经严重阻碍了该技术在产业中的推广。

高职院校瞄准市场、面向社会开展BIM技能培训, 一方面可以提高在校生的专业技能水平和岗位实践能力, 为学生实习和求职就业打下坚实的基础;另一方面可以完善高职院校的人才培养体系, 提升学院在社会的知名度和影响力。此外, 还可以为企业培养和输送了大量的BIM技术人才, 使建筑业企业管理方式由粗放型转向精细化, 对于整个建筑行业, 也会有更加深远的影响。

一、BIM培训基本情况

随着企业对于BIM人才的需求日益增加, 近年来, 各高职院校逐渐开设BIM技能培训班, 一般该类培训班参与人员多为在校生和当地建筑业相关从业人员, 通过理论讲解、真实项目演练等的培训方法, 使学员掌握基本的BIM操作技能。义乌工商职业技术学院作为义乌市“全国BIM等级考试”唯一考点, 已申请到人社部、中国图学学会和住建部、中国建设教育协会“全国BIM等级考试”考点。我校开设的BIM技能培训班为期1个月左右, 参加培训人员需参加全国统一的BIM技能等级考试, 成绩合格可以获得相关部门和协会颁发的培训认证证书。目前我校已开展了5期培训, 培训人数近300人次。

二、BIM培训中出现的问题

(一) “理论与实践兼得”的BIM培训教师较为缺乏

BIM培训的教师不同于其他培训教师, 要求培训教师掌握相应的理论知识外, 还应该有丰富的实际操作经验。目前大部分高职院校BIM培训的教师主要分两类, 一类是院校从事BIM相关教学授课的教授、讲师, 但由于BIM技术在国内应用不多, 推行时间比较短, 工程应用范围还比较少, 所以高校教师对BIM工程的接触也很少[3], 大部分教师理论知识多于实践能力;另一类是企业从事BIM项目工作多年, 经验丰富的工程师。他们拥有丰富的实操经验, 对BIM的应用操作都很有优势, 但是缺少讲课经验, 对于课堂的氛围、讲课方式、学生理解等方面存在短板, 也会影响培训的效果。

(二) 培训教材的缺乏和实训设备的不完善

虽然目前市场上已有部分关于BIM技术的教材, 但大部分局限于对于软件的操作, 真正适用于BIM培训班使用的教材相对较为缺乏, 且相关的考评单位无论是中国图学学会或建筑业协会或其他等编制的相应BIM技能等级考评大纲也还未在市场上广泛发行。

还有一点就是各高职院校的BIM实训设备并不完善, 大部分高职院校缺少高配置的BIM专用机房, 依靠借用学院公共机房完成上机操作。BIM软件因其特殊性, 对电脑的配置要求很高, 公共机房电脑配置很难满足BIM软件运行需求, 大大影响了培训效果。

(三) 专门负责BIM培训的专员或机构缺位

目前高职院校培训工作附属于继续学院工作职责之中, 但大部分专业性的培训均由各二级学院自行负责运行。大部分二级学院因教师编制数量有限, 一般由任课教师或其他行政教师兼职负责培训事宜, 缺少专门负责培训工作的专员或机构, 导致培训工作不够专业, 没有深入市场, 做好数据分析, 缺少市场化运作机制, 不利于培训工作有效持续开展。

(四) 宣传面不广, 企业人员参与培训比例不高

义乌工商职业技术学院近5期的BIM培训学员组成里, 大部分都是在校生, 企业技术人员参与培训比例不超过20%。往期校内宣传方面, 我们通过师生交流、班级群、学校网站等途径增加宣传面, 使每个学生都能了解培训信息;而在校外宣传方面, 由于学校与政府、行业协会、企业合作度不够紧密, 宣传面度不广, 培训信息不能充分流入社会, 社会人员参与比例不高。

(五) 培训实施后的评估相对滞后

通过调研部分高职院校, 发现大部分院校都对培训效果评估环节不够重视, 培训结束工作也就全部结束, 虽有部分院校开展评估工作, 但存在评估的方法简单、评估的内容不够全面、评估层次较低等问题, 将评估后的结果应用到改进培训效果中来的更少。及时开展合理有效的培训效果评估, 反思培训中存在的问题, 是保证培训质量的手段。

三、改革和完善高职院校BIM技能培训的对策和建议

(一) 加强教师实践经验培养, 提升教师培训水平

目前, 优秀师资的缺乏严重影响了BIM培训的质量, 要想把培训做好做强, 必须有熟练掌握该技术的教师。教师的来源有两种:第一种途径是引进, 引进具有丰富经验的BIM工程师[4];第二种途径是培养, 派遣教师去较早深入BIM领域研究的企业访工学习、邀请BIM软件公司或企业技术人员对教师进行培训、成立高职院校BIM研究中心, 承接工程项目, 促使教师和学生团队承接BIM项目, 提升教师技术水平。当然, 高职院校可以邀请一些经验丰富的设计和施工企业的专家, 定期组织相关BIM技术交流会, 逐渐壮大高职院校掌握BIM技术的教师队伍, 提升培训教师技术水平。

(二) 编写BIM培训资料

因BIM技术在我国推行时间不长, 各类教材和培训资料都不齐全, 高职院校可以成立技术团队, 积极与行业、企业沟通, 打造符合本校BIM培训要求的教材或培训讲义, 以取得更好的培训效果。

(三) 成立培训专职机构, 设专人负责培训项目

高职院校要想将BIM培训做大、做强, 思想上必须高度重视, 设立培训专职机构, 指定专职负责人, 做到专人专用。项目培训负责人业绩考核可以直接与年终考核挂钩, 培训工作由项目负责人统一管理。

(四) 重视宣传推广, 提高培训知名度

加强与政府、行业、企业的联系紧密度, 通过与建筑企业共建实训基地、与建筑业协会共建BIM应用中心、组织召开政校行企协同育人会议、安排教师下企业挂职锻炼、组织学生去企业实习等多途径宣传本校BIM培训项目。同时, 高职院校应积极为企业提供社会服务、技术力量支撑等, 提升企业对高职院校的认可度。此外, 学校还应该在官网、公众号、报纸等媒介中宣传BIM培训项目, 不断宣传推广, 提高知名度。

(五) 建立良好的效果评价体系, 不断提高培训质量

高职院校BIM培训想做强做大, 得到企业和社会的认可, 必须重视培训效果和培训后学员的反馈意见。高职院校需树立对培训项目进行总结和反思及不断持续改进的意识。通过培训前评估学员需求—培训中吸取学员意见—培训后评价培训效果三步来建立良好的培训评价体系[5]。及时总结培训中的亮点和存在的不足, 并提出相应的对策和建议, 不断提高BIM培训的质量。

四、结语

随着BIM技术在建筑行业里的不断推广和应用, BIM技术人才将越来越紧缺。高职院校开展高质量的BIM技能培训班, 为建筑业企业提供紧缺的BIM技术人才, 不仅可以实现高职院校的社会服务职能, 提升高职院校社会美誉度和影响力, 而且可以为我国第三大产业建筑业提供不竭的人才支撑, 对于整个建筑行业, 都会有深远的影响。

摘要：作为国家“十三五”建筑行业重点推动的技术项目——BIM技术, 得到了各高职院校大力推广, 关于BIM技术培训的活动日益增多。本文通过调研相关高职院校BIM培训班开展状况及结合义乌工商职业技术学院近5期BIM培训经验基础上, 分析存在问题, 从师资力量建设、教材编研、推广宣传及重视评价体系等方面提出了具体对策。

关键词：BIM培训,高职院校,对策