班主任德育渗透总结

叹岁月流逝太快，转眼间便到了年底，一年的辛苦工作中，我们留下了太多的难忘时刻，也在不断的工作积累中，成长为更好的自己。为了记录这一年的工作成长，我们需要写一份总结，以下是小编收集整理的《班主任德育渗透总结》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：班主任德育渗透总结

中学班主任如何在班级管理中渗透德育教育

桑阿镇中学 王亚楠

摘要：在当今的教育教学中，班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在管理中的德育教育作用越来越重要，必须慎重地修养人格，以高尚的品质去感化学生，注重德育渗透。作为一名教育者，要努力转变观念，营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力从而渗透德育教育。要认真探寻学生德育教育的有效方法，坚持做好所有学生的工作，为学生的未来发展打好坚实的基础。用爱心将德育教育渗透到班级每个角落。将“教育孩子”转化为“与孩子交心”

关键词： 爱心

交心 和谐 德育渗透

魏书生老师说，“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大，要想做好教育工作就要用自己的爱去教育学生，伟大的教育家陶行之先生也曾经说过“没有爱就没有教”。因此我怀着一颗爱心走上了班主任这一神圣的岗位。

新的教育理念下，班主任既是良师又是益友。班主任老师是一个班级的灵魂。每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的各种各样的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。作为一名新的班主任要想在管理班级中渗透德育教育与学生打成一片，与学生做朋友是必不可少的，但在现实环境中只是朋友是不够的，因为他们的朋友已经够多了，我想应该深入了解每一位学生，与之交心，做他的良师益友。班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，学生才是真正的演员，要根据每个演员，每个场景的不同特点，策划不同的台词不同的角色。也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色，但每做一件事，都应将德育渗透在其中，这样会收到更好的效果。具体来说，就是班主任对待学生即要关心又得狠心，既要有耐心也要有爱心，最终的目的是建立一个和谐的班级，让学生不仅学会知识、技能，同时，有一个较好的品德修养。但是同时作为一名农村初中班主任，农村初中受到市场经济和社会上各种不良因素的影响,学生的思想存在极大的差异,给班主任的工作带来相当的困难,尤其是留守儿童大量增加,因此，当我面对我的第一个班级，就在对班级管理的探索和实践中十分注重德育思想教育的渗透。

一， 了解每一位学生

由于外界因素的影响和自身学习观念不强,一部分学生组织纪律观念差,经常迟到、旷课、抽烟、上网、过早谈恋爱。不热爱集体、热爱劳动,缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲,爱打瞌睡,作业不做,学习成绩差。尽管学校规章制度十分严明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每个学期仍有一小部分学生屡禁屡犯。针对以上情况，我就每周邀请一位家长座谈，共同了解孩子，耐下心与孩子以及家长沟通，了解家庭情况劝解家长多与孩子交流关心了解孩子的想法，多与老师交流共同帮助孩子改正错误习惯。像我们班有位留守儿童苏佃镭同学，父母两人都在外地打工，常年不在家，孩子在家与七十多岁的外公外婆生活，本就性格内向的孩子，缺少了父母的关爱，变得对学习不感兴趣，也经常与同学发生不愉快。我了解了他的家庭情况后，积极与孩子远在外地的父母取得联系，与之交流，劝其多与孩子通话，多关心孩子，每周至少与孩子通话两次，每次不得少于二十分钟。另外经常将孩子叫到办公室与之谈心交流，慢慢的这位孩子变得开朗了许多，也对学习产生了兴趣，而且也慢慢融入到班集体大家庭中。其次与孩子谈话，切忌以教育的方式，应以朋友的姿态了解孩子的思想喜好及生活，及时掌握孩子思想动态， 用爱心感化，用耐心关怀。教师都要用一颗爱心去浇灌、去教育，公平、公正对待教室里的每一个学生，把每一个学生都当成自己的子女、弟妹，朋友去呵护、关心;让每一个学生的内心情感能够在教师面前流露，并得到安慰。当孩子将老师作为朋友作为亲人的时候，班主任心中平添一份责任，因此更加用心对待每一位孩子，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。想方设法走入到孩子中间，了解每一位孩子，将孩子作为自己的孩子看待，从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题,平时要仔细观察班级动态,注意调查研究每位学生,善于体察每位学生的情绪,接受学生反馈的各种信息,做到教有对象,育有目标。

2 创造和谐氛围

中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境 和思想环境。营造良好和谐的学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生园地，小组作品展示等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。良好的教师环境还需要一只良好的班委团队，打造一只能让孩子信服且自制力强的班委能营造和谐氛围。其次良好的思想环境，也能促进德育素质的养成，像我们学校七年级每个班级后墙上都有一张孔子像，每节课上课开始，学生不是讲“老师好”，而是全体起立向孔子像三鞠躬，然后回身向任课老师一鞠躬。这种对孔圣人的尊重和对老师的尊重也是培养了学生礼的养成，从而更好地渗透德育教育。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上，促进后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。

3养成教育的培养

目前,有大量学生学习态度不端正,厌学情绪十分严重,究其原因，这些孩子在小学阶段学习成绩不好各方面得不到老师及家长的认可。进入中学,课程增加,学习任务重,学习压力随之增加。因此产生了厌学情绪。针对这种现象的产生，我们学校在七年级开始培养孩子的养成教育，为孩子量身打造了一系列养成习惯的学习歌，包括安全歌，礼仪歌，上课歌，午休歌，卫生歌，就餐歌等等;以及间操完后集体背诵论语名言以及“礼”教育警句;教学楼各个走廊张贴各种礼教育内容;教学楼外文化长廊学生自主展示学习成果及礼仪文化信息，因此更进一步的渗透德育思想文化，提高德育素质。

4言传身教，树立良好的形象

班主任老师是学生的榜样,我们都知道“身教重于言教”,因此我们时刻注意自身对学生的影响,处处做到以身作则。平时学生背诵卫生歌“见到垃圾躬身捡”有一天,我看见教室的地面上有垃圾,就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了,他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾,以及课间活动期间见到垃圾自觉捡起，并有同学在随笔中写道:“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾,我们更应该按照要求去做。”事后,班级卫生明显有了好转。再比如文明礼仪歌“见到老师问声好”,有一次班上一个学生问我:我们向老师问好,可是有些老师他却不回应我们,老师都没礼貌,凭什么要求我们讲礼貌?这个学生的话听起来有些刺耳,但却也提醒了我们为人师者一个道理:老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。这大概就是古语讲的“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从”吧。所以树立良好的教师形象对德育教育的渗透特别重要。

5培养学生的班级“自我管理”。

非学无以广才，非志无以成学，“教”是为了“不教”，“管”是为了“不管”，每位学生志向不同心里所想不同，我们的每一个学生不可能当一辈子学生，永远都在教师的管理之下生活成长。再说随着学生年龄的增长依赖性逐渐减弱，独立性越来越强，逆反心理渐渐产生，教师的一手遮天学生是很反感的。为了培养“自我管理”，班级以班委、值日班长为班级自我管理体系，班主任对他们经常召开座谈会及培训会，明确他们的任务，教给他们管理方法，这些管理人员要民主公平选举，且每半学期轮换，同学尊重、信任，这样才能开展工作，对他们的工作好坏让班上其余同学点评评价，培养民主意识做到公平公正。像我们七年级建立师友划分将“自我管理”做到极致，学生间分为师父与学友关系，师傅为学友做榜样，通过兵教兵兵帮兵的形式让更多的同学都有表现、锻炼的机会，让他们都学会自我管理。从而更好的渗透德育教育。

总之，管理是一门科学，更是一门艺术。在班级管理中，我们班主任老师应该深入到孩子中去，切身体会孩子的思想波动，走近学生，了解他们想的什么，需要什么，然后有的放矢地用爱感化他们。教师是园丁，不仅要用知识，而且要用爱心去对每位学生浇水，施肥，于日常生活中，还要善于剪掉那些旁迤斜出的枝杈，才能培养好学生的思想品质。作为德育教育工作者，我们任重而道远，作为“人类灵魂的工程师”，我们不仅要教好书，更要育好人，这样才能真正成为一名合格的班主任老师。如果我们将“教”学生转化为“交”学生，那么你会发现一片崭新的天空，那将会是一件幸福的事情。作为一名新的中学班主任，我也将与孩子共同成长。

第二篇：德育渗透总结

班主任工作总结(2012-2013学第一学期)

年级：七年级

任教学科：地理

姓名：张红梅

班主任工作总结

在本学期的教学过程中，始终遵循“五育并举，德育为首”的原则，做好德育工作。地 理学科具有极其丰富的德育教学内容，德育教育又是搞好教学工作一个必不可少的组成部 分，是形成良好学风的关键。现将德育工作总结如下： 本学期地理教学的主要内容为中国地理，蕴涵着丰富的爱国主义素材。如辽阔的疆域， 旖旎的风光，多彩的民族风情，使学生体会到社会主义祖国繁荣富强，蒸蒸日上。 教学中， 用美的语言创设情境，引起学生的共鸣，激发学生的民族自豪感。并通过介 绍科学家热爱祖国的事迹，介绍我国地理上的科学技术贡献，介绍我国现代的科学技术成就。 讲述祖国建设的发展前景及其对青年一代的殷切期望。进而豪情满怀，树立远大志向，好好 学习，为伟大的社会主义建设贡献力量。 引导学生根据所学的地理知识，了解家乡的地理环境和地理特点，用辩证唯物主义的观 点和方法来阐述地理知识，认识其存在的差异，同时培养学生探究，求实的科学精神，使学 生潜移默化的受到辩证唯物主义教育，结合乡土实际和特色，教育学生热爱家乡，立志建设 家乡。并为学生形成科学的世界观奠定基础。 对培养学生的科学态度有重要作用。以身作则，培养学生尊重事实，严肃认真，按科学 规律办事的态度。鼓励学生从实际出发，独立思考，积极参与各种科学活动。 地理知识的理解和应用是需要动脑，动手，并克服一定困难才能达到的。特别需要读图 分析，有的学生有畏难情绪。因此，刻苦学习的精神不仅对学生当前学好地理是必要的，对 他们今后的成长也有重要意义。因此，我在教学中经常鼓励学生克服困难培养刻苦学习的精 神。培养学生良好的学习地理的习惯，对学生的学习很重要，培养学生认真观察，勤有思考， 勇于实践的习惯，发现问题与提出问题的习惯，独立思考与合作交流的习惯，以及运用所学 知识解决简单问题的习惯。 进一步养成积极向上的人生态度，依法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际 行动保护环境，节约资源和能源。将人口观，资源观，环境观以及可持续发展观教育渗透在 教学过程中。总之，在这个学期的教学实践中，我更加体会到了德育工作的重要性。积极用 良好的思想道德武装学生的头脑并结合地理教育的实际加以运用。在以后的教学中，这项工 作还要长抓不懈，以促进学生的全面发展。

第三篇：科学德育渗透总结

德育渗透科学课堂主题研讨活动反思

平阴县少岱小学 秦笃学

当前小学科学教育教学中，教师在组织教育教学时很注意从有利于揭示科学概念的角度出发，构建实验组织教学，但往往忽视科学教育教学的思想教育内涵，甚至在科学教育教学时与思想教育相抵触，使科学教学中的德育教育达不到预期效果。我们的科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，各科教师都要在所教学科中渗透德育教育。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，与人格培养融为一体。

一、抓住教育契机，培养科学态度。

科学态度是人对客观世界,自然规律的看法。实事求是和尊重自然规律是最基本的科学态度，也是科学教学中要重点培养的。结合教材，开展观察实验，动手操作等活动是培养学生科学态度养成的重要途径。譬如在观察事物或现象时老师应要求按科学程序进行，先整体再局部或先局部再整体，由表及里;在做连续测量，月相观察，养植物，养蚕等等必须长期进行的观察时，教师应指导学生坚持按时观察，及时记录，定期汇总，以便分析研究。而在实验当中，教师应要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果。如在四年级《导体和绝缘体》一课教学时，学生都知道水是导电的，但是利用课堂上的检验器(非闭合电路)，却证实水不导电。为了让学生认识水是导体，我又准备了一组学生电源和一小烧杯盐，演示水是导电的。并讲解水导电的原因，再用蒸馏水做反证验证——水是导体。通过实验结果的分析比较，培养他们严肃认真，一丝不苟的科学态度。

二、结合教学活动，培养意志品质。

现在小学阶段的孩子，都是独生子女，都受到了万般的宠爱，在这种环境里成长的孩子分辨能力弱,做事情缺乏耐心，没有毅力是很正常的事，这就要求我们科学教师有意识地培养他们。在我们科学课程的教学活动中，由于孩子们才刚刚接触到新课程,所以他们兴趣盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种兴趣最终还是维持不了多久，往往不能把观察研究活动进行到底。如果此时教师给予适当的引导和监督，对学生要完成的学习任务做全程追踪,有效地激发学生兴趣, 提高他们参于活动的积极性，使他们最终能完成学习任务。这样既能培养他们完成任务的责任感，也能不知不觉地磨练了他们的毅力，培养了他们的意志品质,达到了科学教学的目的

三、注重常态教学，培养良好习惯。

科学的科学性和严密性要求学生学习科学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。良好的习惯来源于平时的点滴积累，课前的准备，实验器材的整理与摆放，倾听别人的回答，耐心细致的观察……这些都需要教师在教学中勤提醒常要求，通过严格训练来实现。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确，积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。实验中，交给学生如何维护教室卫生和个人卫生，怎样正确倒取清水、处理污物，让学生养成良好的学习习惯。

第四篇：语文德育渗透总结

2013——2014学年第一学期

语文德育渗透教学工作总结

五(6)、(9)

江爱华

本学期，我教授两个班的语文，在德育渗透教学当中收获不少。班上的学生已经养成了良好的学习习惯，他们大部分爱读书，勤奋学习，有上进心，自觉性非常好。但也有少部分学生基础较差，作业拖拉，行为习惯欠佳，不爱看书，还需老师深入了解学生，严格要求，达到学习与品德全面发展的目标。就此，我把本学期的德育渗透教学工作做一个总结：

一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育。

能更具体、形象各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，更具体形象地获得思想教育教学效果。如《窃读记》渗透了多读书对我们精神的成长很重要，《钓鱼的启示》告诉我们生活中有很多做人的道路，需要我们去领会。《狼牙山五壮士》渗透强烈的爱国主义教育等等。

二、在语文教学中，注意激发学生真挚情感，确保教学中德育渗透取得更大效果。

在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。对于优美的文学作品，即是一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，例如在学《最后一分钟》这篇

课文时，在学生感受侵略者占领香港的民族耻辱的同时，我们会顺势教育他们要树立爱国主义思想，努力学习，为国家建设出力。又如：在学习《学会看吧》的时候，我们除了教育学生要理解母亲这种特殊的爱的表达方式，更要学习小作者的那种独立锻炼自理能力，并理解母爱。

三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶。

我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在第五单元综合性学习中，有关于汉字的只是，可以通过引导学生欣赏文中字、词、句;理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、字体的变化，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。

四、把德育渗透到各种形式的语文活动。

在教务处或德育处举行的各种活动中，对学生进行德育的教育，同时在班上也偶尔进行一些小的语文活动，如古典诗歌朗诵、讲成语故事等，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。

五、利用课外辅导进行德育渗透。

课外辅导如开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。

总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。

2013-12-10

第五篇：语文德育渗透总结

在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

二、各单元语文德育渗透目标

1、学习第一组专题教材，感受大自然的美好。大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水叮咚流淌。本组已感受大自然的美好为专题，我们从绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

2、学习第二组专题教材，学习爱护周围环境。环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排，从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。

3、学习第三组专题教材，教给学生“怎样看问题，怎样想问题”。都是用具体的事情来说明一个道理，所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚;有的讽刺了那些行为和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确的判断等等。

4、学习第四组专题教材，感受丰富多彩的儿童生活。童年是人一生中最美好的时光。让学生感受生活的丰富多彩，从几个不同的侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会它们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。

5、学习第五组专题教材：感受、体验可贵的亲情、友情。生活中处处有父母之爱，有真挚的友情，有博大的爱。本单元的四篇课文体现了“爱与真情”，让学生在学习课文时感受、体验人间的真情。学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。真如导语所提示的回想是否回报父母的爱，能否向别人献爱心;学习课文的过程中，感受人间真情。

6、学习第六组专题教材，让学生了解科学技术的相关知识，了解科技的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活。引导学生关注科学，爱科学，激发他们对科学的兴趣。

7、学习第七组专题教材，懂得地球是我们共同的家园。“太阳是大家的”，世界也是大家的。全世界人们同在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。学习该组教材，了解地球是人类的共同家园，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，充满信任。引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。

8、学习第八组专题教材，在想象神奇的神话故事和民间传说中，感受古人的想象是多么丰富，增强对祖国优秀文化的热爱之情。