小学生写字笔顺口诀表

2023-04-12

第一篇：小学生写字笔顺口诀表

生写字笔顺错误严重

生写字笔顺错误严重、错别字多的成因与解决策略

默认分类 2010-05-17 22:31:46 阅读686 评论1字号：大中小订阅

课程改革的实施，给小学语文教学带来诸多变化，成绩是显著的，但也出现了一些带有普遍性的问题。许多低年级的家长反映孩子写字时笔顺错误严重，简直不是在写字，而是在“画”字。许多中高年级的老师也反映，使用新教材的学生升入高年级，作业、习作中错别字比以前使用旧教材的学生明显要多得多。针对他们的反映和抱怨，我有意识地做了一些观察和统计，结果确实很吃惊。五年级学生在写一些常用字的时候，出现“凑”字现象的学生竟然高达76%。像写“武”“慌”“纸”“尊”“裤”等这样常用字时加减笔画的情况竟然达到37%。为什么会出现这样的情况呢?我进行了长达一年的深入分析与研究。找到了一些成因与解决

策略。现求教于大家，和大家一起来探讨。

一、家长操之过急，拔高要求

当前，办学的竞争已经蔓延到学前教育，许多幼儿园为了用所谓的显性成果向家长证明自己办园成绩，提前介入识字、写字教学。再加上现在的家长都普遍重视孩子的早期教育，小孩子手指力量发育尚未达到握笔要求，还没认识几个字，就早早地让孩子看图写话，写日记。当孩子遇到不会写的字时，家长常常会找到孩子问的字，告诉他就是这个字。或者给孩子写“范字”让孩子照着写下来。在这个过程中，绝大部分家长重视的是“指明”，忽视的是这个字的间架结构及笔顺。即便注意到了，也不会很细致地和孩子讲“偏旁是什么”，每一笔的笔画名称。就拿最最普遍的名字来说吧，我们做过测试，孩子入小学前，绝大部分都会写自己的名字，即便名字很复杂。但我们发现小孩子在写名字时“凑”名字，“画”名字的比比皆是。我们也对家长进行询问，在教孩子学写名字时，有没有一笔一画告诉孩子笔画名称，有没有提醒孩子笔顺、间架结构，大部分家长都说没有。现在的孩子认字提前，会认的字也多。许多家长总觉得提前让孩子写话，写日记总是好的。因此，当孩子见到认识但不知怎么写的字时，他只能按照画图的办法“依样画葫芦”。久而久之，“凑”字，“画”字的现象就出现了。当孩子对原来错误的写法已经熟记以后，要想改过来就难了。

二、教师目标欠明，识字、写字时间少

2008年7月，崔峦老师在在全国第六次阅读教学研讨会上的总结发言中指出：在低年级，分析课文冲击识字、写字是普遍现象。在阅读教学中，识字、写字没有摆在突出位置，缺少时间保证、指导保证、练习保证。《课标》明确规定，识字写字“是1—2年级的教学重点”。“重点不重，后患无穷。”导致写字质量滑坡，错别字增多，词汇量下降，语言贫乏，用词不当、词不达意情况严重。今年高考，作文卷错一字扣一分;国家语委拟出台“汉字书写等级标准”。可见，对识字、写字忽视的问题该到高度重视、综合治理的时候了。小学各个年级都应重视识字、写字，都应重视词句教学。这是语文学习的基础工程、基本任务

──认识3000常用字，会写2500字，会用6000词，绝不能马虎。“基础不牢，地动山摇。” 确实如此。我在一年的深入研究中发现，在低年级语文教学中，教师年段目标把握得不准确，过多地进行问答、分析、讲解挤占了识字、写字的时间。一节课里用在指导学生书写的时间大概只有五六分钟，十多个生字，顶多指导一两个，识字、写字倒好像成了一种点缀。留给学生写的时间就更少了。在许多公开课、研讨课上，十多个生字，往往只给孩子们留了一两分钟，学生常常是每个字写一遍，还没写到第三个字，下课铃声就响了。练习书写的任务只能留到课外。这样一来，不仅加重了学生的课业负担，而且放

弃了教师对学生写字的有效指导。

三、教材编排不够合理，识字、写字规律重视不够

(一)重选文内容，轻选文用字

语文报社创始人陶本一教授在《基于语料库的小学识字教学研究报告》中指出，语文教材大多以主题组元的方式进行编写，这种编写方式很容易因重视“选文内容”而忽视“选文用字”，使得教材用字随主题而定，并非严格按“识字需要”而定。字词在教材中的出现顺序、复现安排等较少顾及。识字教育是一门科学，“识多少字”、“识哪些字”、“先识哪些、后识哪些”，以及“如何复现”等都应该有科学依据。同样道理，在教材的编排上，我觉得也要遵循孩子学习书写的规律，一年级从学习写独体字开始并重视基本笔画和笔画顺序的指导。因为合体字的书写是建立在独体字之上的，独体字的笔顺过关了，合体字的组合就没有问题了。

目前的教材在这方面有考虑，但还没有一个更科学合理的“序”。

(二)教材引导不够，对偏旁部首、笔顺不够重视

《课标》阶段目标对第一学段(1～2年级)“识字与写字”明确指出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。然而，人教版义务教育课程标准实验教科书从一年级下册开始，再也没有在课后生字表中出现新认识的“偏旁部首”提示以及笔顺分解练习(人教版编了一套铅笔、毛笔写字教材。在这套写字教材上对偏旁、笔画名称及书写顺序都有说明。但由于在教材征订过程中因种种原因，很多学校老师、学生是看不到这本配套的写字教材的)。关于识字、写字的重要性，我们相信编者不会不知道。我们也没有理由说编者考虑不周，但这样的编排确实会给一线教师造成一种错误的认识：好像进入一年级下册以后，偏旁部首，笔顺可以不用像一年级上册那么重视了。

我对比了苏教版和人教版的新课标教材。这一点上，苏教版新课标教材值得借鉴与学习。

图一：人教版一下图二：苏教版一下图三：苏教版二下

第 1课课后设计第1课课后设计第23课课后设计

从以上对比我们不难看出，苏教版在偏旁部首、笔顺等识字与写字方面所给予的重视给教师的暗示与提醒确实要比人教版的教材强的多。对于一线教师来说，教材的导向作用是非常巨大的。这种导向直接会影响教师对识字、写字的重视度。因此，当我们审视课改几年来的成绩与问题时，我们也要从教材方面

加以反思。

四、多认少写也是造成学生笔顺错误的一个原因

“多认少写，识写分流。”为学生提前进行阅读创造了条件。它的好处是显而易见的。但我们也发现“多认少写，识写分流。”也给学生带了诸多问题。学生在具体的语言运用过程中，特别是语言输出过程中，有一个普遍现象：凡是自己记得的字，他在书写过程中是不会考虑这个字笔顺正确与否的。因此，当用到一些只要求认不要求写的字的时候，因为老师没有强调过笔顺，他们往往会按照自己的习惯书写，这时候往

往会出现错误。

错别字多的原因也是如此。因为多认少写，没有刻意强调，许多字在学生头脑中只是一个比较模糊的印象。当要运用的时候，他们只记得个大概，少一笔多一笔的现象自然会增多不少。

学过的字巩固不够,

以上四点关于小学生写字笔顺错误严重、错别字多的成因分析，是我对低年级识字写字教学跟踪调查后总结提炼出的。针对上述原因，我也想到了三个解决策略。在此提出来，供大家批判。

策略一：积极引导家长，加强指导

学校、一二年级的语文教师要利用各种途径引导家长，让家长认识到“多认少写，识写分流。”主要目的在于提前阅读。家长要多指导孩子阅读，少进行揠苗助长式的写话练习。对于低年级学生而言，尤其是一年级学生看图说话比看读写话更有现实意义。至于写日记，教师、家长更要慎重。一定要认识到“早走不

一定先到。”真要提前进行写话、写日记练习，指导要跟上，要细致。比如，用文字加图示的方式，用拼音

写话，孩子说家长记等等。

策略二：教师要反思，提高认识

解决小学生写字笔顺错误严重、错别字多的问题，关键还是低年级语文教师。特别是一年级的老师责任重大,应先从基本的笔画入手，先让孩子不要急于去写字，把每个基本的笔画写到位，即使是一个笔画也有几种不同的写法，例如：“竖”“点”“捺”。再按笔顺规则一个字一个字写过关。第一印象很重要，所以我

们要孩子从写字的起始就接受正确的笔顺书写。

(一)目标明确，不越位

《课标》明确规定，识字写字“是1—2年级的教学重点”。我们一定要明确这一年段目标，少分析内容，多识字、学词、写字。不要出现低年级阅读教学向中年级靠，忽视识字写字教学。

(二)重在课内，轻负担

识字教学主要集中在低中段。一二年级要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。任务确实不轻。面对这么重的识字写字任务，如果我们还把教学重点放在讲解分析内容上，势必会削弱识字写字这一教学重点。因此，我们认为低年级语文教学一定要把讲解、分析减下来，把大量的时间放在识字写字上，确保大部分识字写字任务在课内完成，确保学生有足够的时间在课内进行书写练习。特别是低年级的习字指导起始阶段必须逐字进行，不能只指导一两个字作为点缀。如果这一点得不到改变，不仅会加重学生课业负担，更严重的是会带来后继的一系列问题。由于识字写字“夹生饭”，直接会导致小学生写字笔顺错误严重、错别字多的问题出现;巩固措施要跟得上，对学生出现的笔顺错误，及时纠正，以防他们习惯成自然。并把易出错的笔顺时时强调，通过做对比，当小老师的方法来加强。养成动笔先想一想再写的习惯。由于识字写字“重点不重”，学生的写字姿势、握笔姿势得不到严格训练，直接会导致学生近视率的攀

升。

(三)重视偏旁部首，渗透字理

低中段在进行识字教学中要加强偏旁部首、字理、间架结构以及笔顺等方面的指导。不仅要指导学生认识能单独成字，易于称呼的偏旁，如山、马、日、月、石、鸟、虫等，还要指导认识不能单独成字，不容易称呼的偏旁名称。如イ、ㄙ、ㄗ、ヨ等。一旦生字中出现新的偏旁，老师都应该重视指导、讲授。不能似是而非，更不能忽视。一节课中要认识的几个、十几个生字，教师要抓重点指导一些笔顺容易错的字，让学生进行书空练习，边唱笔画名称边书空等练习。有必要也要进行一些按笔顺描红、书写练习。指导学生掌握笔顺规则: 先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规律。要根据生字特点进行归类识字，要根据汉字造字规律、演变过程渗透一些字理。要能非常准确能说出汉字结构类型。通过巧编口诀、儿歌等形象的语言加强生字识记练习和区别易错字。例:在书写“纸”字时，学生容易加一点，可以引导学生这样记：白纸上没有污点。“拔”和“拨”是很容易混淆，可以这样记：小朋友拔河都冒汗了(拔的右边分成了“友”和一点记，就不会写成“发”了。)又例“游”字，学生容易把右边写成反文旁，一教师编了顺口溜，边说边写：一个姓方的人带他的儿子去游泳。学会归类学习生字，用：“加一加、减一减、换一换、做一做等识字方法去识字会达到事半功倍的效果。构字规律有自己的特点，新出现的偏旁要强调其笔顺，还要和易混的偏旁做比较：如 “女”字旁的笔顺，“切”的左边，反文旁和折文旁的区别等。

策略三：修订教材，加强配套作业设计

教材是最重要的课程资源。它是师生实施课程标准的重要凭借。既然课程标准对低中段识字写字教学做了如此重要的确定，教材在编排上，在课后作业设计上就应该把偏旁部首、笔顺等作为教学内容凸现出来。因此，我们建议在教材修订时，把这方面的内容考虑进去，建议在配套作业设计中增加这有方面的

训练。

2008年7月，崔峦老师在在全国第六次阅读教学研讨会上的总结发言中指出：今年高考，作文卷错一字扣一分;国家语委拟出台“汉字书写等级标准”。可见，对识字、写字忽视的问题该到高度重视、综合治理的时候了。透过这些信息，我们深切感受到识字写字的重要，同时，也认识到形势的严峻。尽管我们不能把这些问题的产生都归因到小学低中年段的识字写字教学上，但我们确实应该对新课程实施过程的这

方面工作进行深入细致研究探讨。

第二篇：书法-560常用汉字笔画笔顺表

560常用汉字笔画、笔顺

一画一二画

二

十

七

八

人

儿

几

九

了

刀

力

又三画

三

干

工

土

下

大

上

小

口

山

个

久

么

门

已

子

也

女

飞

马

才

四画

王

开

天

云

木

五

不

太

友

车

牙

比

少

日

中

水

见

午

牛

手

气

毛

长

什

片

父

从

今

分

公

月

风

丹

六

方

火

为

心

尺

巴

队

以

双

书

办

匹

文

五画

打

正

功

去

节

本

可

左

石

右

布

平

东

叶

甲

电

田

只

兄

叫

四

生

们

白

他

瓜

用

乐

句

外

鸟

包

主

市

半

头

他

写

礼

记

出

奶

加

皮

边

发

对

母

六画

动

老

圾

扫

地

场

耳

共

机

过

再

西

在

百

有

死

成

师

尖

光

当

早

虫

同

吃

因

吗

岁

回

肉

年

先

丢

舌

竹

休

件

伤

华

自

血

3 向

后

全

会

合

爷

伞

朵

名

各

多

色

冲

交

衣

问

羊

关

米

灯

汗

忙

兴

字

安

讲

农

那

阳

收

好

妈

戏

羽

欢

买

红

级

齐

七画

形

进

运

扶

坏

4 找

走

护

快

声

把

报

花

豆

两

丽

还

来

时

里

园

呀

男

吵

听

吹

吧

告

我

每

体

伸

伯

低

你

住

位

身

坐

邻

肚

角

条

饭

状

床

应

这

冷

间

弟

5 沙

汽

没

快

完

诉

尾

张

鸡

纸

别

八画

玩

青

现

表

抹

拍

抱

垃

拉

坡

直

林

枝

杯

板

画

事

雨

卖

厕

奇

转

轮

到

叔

齿

些

虎

具

味

果

国

明

6 易

呢

帕

图

知

物

和

的

爬

所

命

爸

采

朋

肮

肥

服

鱼

兔

狗

饱

店

净

放

法

河

油

泥

怕

怪

学

宝

定

空

实

房

视

话

该

刷

妹

姐

线

组

苹

九画

7 帮

拾

指

带

草

茶

相

树

要

面

耍

轻

背

点

是

星

昨

蚁

蚂

哈

咬

哪

钟

看

怎

香

种

重

便

保

信

很

逃

食

胖

狮

急

亮

亲

音

养

美

送

前

洁

浇

8 洞

洗

活

举

觉

室

穿

客

说

屋

孩

架

给

眉

娃

响

十画

班

赶

起

捉

都

换

热

真

桥

校

样

根

哥

桌

鸭

蚊

哭

啊

圆

钱

铃

铅

造

笔

笑

借

倒

候

息

拿

爱

脏

留

饿

高

座

病

凉

站

粉

海

留

家

容

请

读

扇

课

谁

能

难

十一画

球

排

堆

教

黄

菜

桶

常

眼

晚

蛇

唱

甜

做

您

得

船

脚

脸

象

猜

猫

11 减

着

粒

剪

清

婆

蛋

盒

十二画

喜

期

椅

棵

紫

晴

最

喊

跌

跑

喝

啼

黑

短

答

猴

就

痛

童

道

渴

游

窗

谢

蛙

鹅

等

十三画

摸摇

蓝

想

睛

睡

跳

路

跟

蜂

错

矮

鼠

像

新

数

满

十四画

静

歌

算

鼻

貌

瘦

演

慢

赛

蜜

褐

十五画

鞋

蕉

踢

蝶

蝴

颜

十六画

嘴

糖

糕

澡

整

十七画

擦

第三篇：写字口诀和识字口诀

写字口诀

学汉字，很重要，基本笔画要写好，由粗到细撇像刀，由左到右横写平，由上到下竖要直，先轻后重写个点，先重后轻来写提，竖钩要挺直，弯钩像把弓，横钩横折有区别，竖弯竖折要分清，仔细看，认真练，笔画才能写漂亮。

识字口诀

学汉字,先观察 , 拆成部件最省事。

形近字,换偏旁 , 字义联想巧记忆。

讲究笔顺看笔画，位置变化六注意。

横长横短要注意，重复几个要注意，

出不出头要注意，有钩没钩要注意，

有撇没撇要注意，是捺是点要注意。

第四篇：珠算口诀表

加法口诀表

不进位的加进位的加

直加满五加进十加破五进十加

一一上一一下五去四一去九进一

二二上二二下五去三二去八进一

三三上三三下五去二三去七进一

四四上四四下五去一四去六进一

五五上五

五去五进一

六六上六

六去四进一六上一去五进一

七七上七

七去三进一七上二去五进一

八八上八

八去二进一八上三去五进一

九九上九

九去一进一九上四去五进一

减法口诀表

不退位的减退位的减

直减破五减退位减退十补五的减

一一下一一上四去五一退一还九

二二下二二上三去五二退一还八

三三下三三上二去五三退一还七

四四下四四上一去五四退一还六

五五下五

五退一还五

六六下六

六退一还四六退一还五去一

七七下七

七退一还三七退一还五去二

八八下八

八退一还二八退一还五去三

九九下九

九退一还一九退一还五去四

朱世杰《算学啓蒙》(1299)卷上“归除歌诀”

一归如一进见一进成十

二一添作五逢二进成十四进二十六进三十八进四十

三一三十一三二六十二逢三进成十六进二十九进三十

四一二十二四二添作五四三七十二逢四进成十八进二十

五归添一倍逢五进成十

六一下加四六二三十二六三添作五 **六十四六五八十二

七一下加三七二下加六七三四十二七四五十五七五七十一进成十

八一下加二八二下加四八三下加六八四添作五八五六十二八十六逢八进成十

九归随身下逢九进成十

逢六进成十七六八十四八六七十四

逢七八七

南宋数学家杨辉在他的「日用算法」(1262年)中编造了斤价求两价的歌诀

元朝伟大数学家朱世杰的「算学启蒙」(1299年)书中，更被推进成下列的十五句： &x2,Lzu<%e

一求，隔位六二五;(1/16=0.0625) 二求，退位一二五;(2/16=0.125) 三求，一八七五记;(3/16=0.1875) 四求，改曰二十五;(4/16=0.25) 五求，三一二五是;(5/16=0.3125) 六求，两价三七五;(6/16=0.375) 七求，四三七五置;(7/16=0.4375) 八求，转身变作五;(8/16=0.5) 九求，五六二五;(9/16=0.5625) 十求，六二五;(10/16=0.625) 11求，六八七五;(11/16=0.6875) 12求，七五;(12/16=0.75)

13求，八一二五;(13/16=0.8125) 14求，八七五;(14/16=0.875) 15求，九三七五;(15/16=0.9375)

「算盘」一词出现于元代刘因﹝1248-1293﹞《静修先生文集》中

一首五言绝句的题目;

元代画家王振鹏作《干坤一担图》﹝1310年﹞中

货郎担的货中有一算盘;

元末陶宗仪《南村辍耕录》﹝1366﹞卷二十九「井珠」条中

有「算盘珠」比喻;

元曲中也提到「算盘」，可见，元代已应用了算盘。

载有算盘图的最早文献是明洪武四年﹝1371﹞刻的《魁本对相四言杂字》一书。

现存最早的珠算书是徐心鲁订正的《盘珠算法》﹝1573﹞。

流行最广，在历史上起作用最大的珠算书

则是明代程大位编的《直指算法统宗》﹝1592﹞。

加减口诀，为珠算所特有，最早见于吴敬《九章算法比类大全》﹝1450﹞。

乘法除法口诀，采用的则是筹算口诀。

乘法「九九」口诀，在春秋战国时已在筹算中得到应用;

归除口诀，首见杨辉《乘除通变算宝》﹝1274﹞，

朱世杰《算学启蒙》﹝1299﹞所载九归口诀已与现代基本相同。

有了四则口诀，珠算的算法就形成一个体系，长期沿用下来。

三、大九九口诀表

一一01 一二02 一三03 一四04 一五05 一六06 一七07 一八08 一九09 二一02 二二04 二三06 二四08 二五10 二六12 二七14 二八16 二九18 三一03 三二06 三三09 三四12 三五15 三六18 三七21 三八24 三九27 四一04 四二08 四三12 四四16 四五20 四六24 四七28 四八32 四九36 五一05 五二10 五三15 五四20 五五25 五六30 五七35 五八40 五九45 六一06 六二12 六三18 **24 六五30 六六36 六七42 六八48 六九54 七一07 七二14 七三21 七四28 七五35 七六42 七七49 七八56 七九63 八一08 八二16 八三24 八四32 八五40 八六48 八七56 八八64 八九72 九一09 九二18 九三27 九四36 九五45 九六54 九七63 九八72 九九81

[珠算除法]

珠算除法有归除法和商除法两种.

归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀.

九归口诀共61句：

一归(用1除)：逢一进一，逢二进二，逢三进三，逢四进四，逢五进五，逢六进六，逢七进七，逢八进八，逢九进九.

二归(用2除)：逢二进一，逢四进二，逢六进三，逢八进四，二一添作五.

三归(用3除)：逢三进一，逢六进二，逢九进三，三一三余一，三二六余二.

四归(用4除)：逢四进一，逢八进二，四二添作五，四一二余二，四三七余二.

五归(用5除)：逢五进一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八.

六归(用6除)：逢六进一，逢十二进二，六三添作五，六一下加四，六二三余二，**六余四，六五八余二.

七归(用7除)：逢七进一，逢十四进二，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四. !

八归(用8除)：逢八进一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六.