第一篇:八年级上册数学第15期
北师大版八年级上册历史第15课
第15课 星星之火 可以燎原
导课
师:同学们好。上节课我们学习了国民革命的洪流,国民党制造了两次反革命政变,分别是四一二政变,七一五政变。面对国民党斩尽杀绝的屠杀政策,中国共产党和中国人民并没有被吓到、征服,而是擦干净身上的血迹,掩埋好同伴的尸首,继续战斗,在各地兴起了一次次起义,最终形成了燎原之势,这就是我们这节课所要学习的第15课,星星之火,可以燎原。
师:请同学们翻开课本75页,我们一起来学习今天的新课。给同学们几分钟时间,请同学们快速浏览一下课本上第一部分的内容。(约2分钟)
一、八一南昌起义
师:好,时间差不多了,同学们浏览完了吗?好,请同学们想这样一个问题,大革命失败以后,中共为什么要发动武装起义? 生:面对国民党反动派要将革命者斩尽杀绝的屠杀政策,中国共产党只剩下唯一的选择,那就是高举起革命的大旗,进行武装抵抗。(书)
师:这位同学回答的真不错,这说明当时进行武装起义是非常必要,也是非常重要的。南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。我们来具体了解一下八一南昌起义的概况。
师:同学们,南昌起义是什么时候爆发的呢? 生:1927.8.1 师:很好,请同学们在书上划一下南昌起义爆发的时间,那地点在哪里呢? 生:江西南昌。
师:非常好,那南昌起义领导人又有哪些呢? 生:周恩来、贺龙、叶挺、朱德等。 师:说的很对,那么南昌起义的结果怎么样?胜利了?还是失败了?请同学们翻到课本76页,看书上第二段怎么说的,我们同学说对了,起义军在转战中失败了。所以说南昌起义的结果就是胜利转向失败。
师:同学们,南昌起义胜利之后,南昌起义这支部队又到哪去了呢?
生:广东。保存下来的部队一部转移到广东海陆丰地区,另一部由朱德、陈毅率领转入湘南,开展游击战斗。(书)
师:同学们想一想,起义部队为什么要撤离南昌,南下广东。为什么又在南下广东中受到严重损失?同桌之间相互讨论一下,之后老师找同学来回答。(2分钟) 生:
1、敌人兵力强大、装备精良;
2、革命队伍少、力量小。 师:那么,要想革命成功,应该具备什么素质呢?
生:
1、壮大革命队伍;
2、有正确的革命理论和战略思想做基础;
3、有先进的武器。。。。
师:那么怎么壮大革命队伍呢? 生:到边远的山区去壮大。
师:说得好。国民党的军队占领着大城市,力量又非常强大;革命队伍少,不能在大城市里打败国民党,只能到农村去。虽然这次起义由胜利转为失败,但它具有重大的历史意义。谁来说一说,南昌起义有什么重大历史意义?
生:南昌起义成为中国共产党创建人民军队、独立领导武装斗争的开始。它在中国共产党历史上开辟了新的篇章。(书)
师:答对了。我们看一下书上76页右上角的想一想:为什么以“八一”作为人民解放军建军节?这是因为通过南昌起义,中国共产党创建了自己的第一支队伍。同学们要记住八一建军节的来历,它与我们今天学的南昌起义紧密联系。南昌起义之后,中共又发动了一次起义-------秋收起义。
二、 革命摇篮井冈山 师:我们来看一下秋收起义的概况。秋收起义是哪一年爆发的呢?
生:1927.9 师:那么秋收起义的目的是什么呢?
生:攻占长沙。
师:结果如何呢?对,失败了。那么失败之后,作为领导人的毛泽东做出了一个什么决定呢?他决定向井冈山进军。这也就是我们这节课的第二个大的内容------革命摇篮井冈山。
师:那同学们想想,秋收起义的部队为什么要向井冈山进军?
生:因为井冈山特殊的地理位置,地势险要,易守难攻;群众基础好;远离大城市,安全。
师:我们都知道,秋收起义之后,开始创建中国革命史上第一个农村革命根据地-----井冈山根据地。1928年4月,朱德、陈毅率领部队辗转来到井冈山,与毛泽东率领的部队胜利会师。两支部队合编为工农革命军第四军,不久改称中国工农红军第四军。(书)
师:同学们看一下课本左下角的想一想:毛泽东为什么要到农村建立革命根据地?
生:因为城市力量强大,农村可以保存革命力量,积蓄发展革命力量。
师:好,我们现在看一下76页中间的这幅图片,红军井冈山会师地全景。从这幅图片中,我们可以看出,现在的井冈山整齐、美观、绿树成阴,人民生活水平提高了。其实当年的井冈山很贫困、落后。革命很艰苦,革命领导人和人民群众都过着艰苦的生活。同学们知道“朱德的扁担”的故事吗?
工农红军第4军,在井冈山冬季训练时,由于敌军封锁,井冈山根据地同国民党统治区几乎断绝了一切贸易往来。根据地生活十分困难。一日三餐大多都是糙米饭,南瓜汤,有时还吃野菜,根本吃不饱,穿不暖。为了解决眼前问题,红4军司令部发起下山挑粮的运动。作为军长的朱德也随队伍去挑粮,一天往返50公里。他的两只箩筐装的满满的,走起路来十分稳健利落。40开外的人了,还要翻山越岭去挑粮,大家心疼他,把他的扁担藏起来了,他没了扁担,心里很着急啊,于是连夜做了一个扁担为了防止再次丢失,他在上面刻了三个字“朱德记”。 师:我们从朱德身上能学到他什么优秀品质呢?
生:无私奉献、平易近人、以身作则、艰苦奋斗、吃苦耐劳。。。。
师:很好,希望同学们把学到的这些品质用到我们以后的学习当中。中国农村自改革开放以来发生了巨大变化。那么,当时创建井冈山革命根据地有什么重大历史意义?
生:井冈山革命根据地的开辟,是中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权这一正确革命道路的开始。(书)
师:继井冈山根据地之后,1928-1930年,中国共产党在领导各地武装起义的基础上,创建了一批农村革命根据地。
师:由于革命根据地的发展和红军的壮大使国民党不安。于是,国民党向中央革命根据地连续发动了五次围剿。请同学们看书,围剿和反围剿结果怎样? 生:前4次反围剿成功,第5次失败。 师:为什么前4次成功了,第5次失败了? 生:前4次反围剿成功-----中央领导的正确领导;第5次失败----由于毛泽东已被迫离开红军领导岗位,中共临时中央放弃了红军前四次反围剿胜利的经验。硬拼、打阵地战、消耗战、结果遭受重大损失。(书)
三、红军不怕远征难
师:由于第五次反围剿失利,中共进行了二万五千里的长征,好,我们接着看本课第三个内容------红军不怕远征难。在讲第三个内容之前,老师要播放一首歌,它是电视剧《长征》的主题曲,《十送红军》,同学们先来感受一下人民群众对红军战士的深厚情谊。(3分钟)
师:好,时间差不多了,从歌词中我们可以感受到人民群众对红军战士的那种深厚情谊。听完长征的主题曲,我们一起来看长征的概况。
师:长征具体是哪一年到哪一年?
生:1934.10-1936.10 师:同学把书翻到第79页,我们一起看一下长征的路线图,从途中我们可以看出,长征是从江西瑞金出发的,到达遵义,然后四渡赤水河,巧渡金沙江,飞夺泸定桥,翻越夹金山,穿过毛儿盖的大草地,最后经过六盘山到陕北的吴起镇。此时长征还未结束,到1936.10,红军
二、四方面军,与中央红军在甘肃会宁会师,长征胜利结束。
师:有谁给老师说一下长征胜利有什么意义?
生:红军长征的胜利,是中国革命转危为安的关键。
师:很好。在长征过程中,有很多感人的故事,有谁可以举出事例呢?
有一位普通的红军战士,名叫谢益先,过草地时,他分到了四斤干粮。在行军过程中,战士看到了饿慌了的母子三人,小谢就瞒着战友,把自己的干粮袋给了那母子三人,而他自己每天就吃些野菜、凉水充饥。最终体力不支,就这样走了。直到那母子三人来还这一个印着谢字的干粮袋时,部队的同志才知道了事情的原委。他对人民群众对战友的那种深厚情谊,深深感动着我们,在长征过程中,像谢益先这样感人的事例很多。让我们看到了值得我们铭记在心的长征精神----不怕牺牲、百折不挠、勇往直前、团结互助。。。。。。 在我们校园中,这些红军精神值得我们发扬。
师:在长征途中有一次重要的会议----遵义会议。我们一起来看遵义会议的概况。 师:遵义会议哪一年召开的?
生:1935.1 师:遵义会议的内容是什么?
生:确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导。
师:很好,那么遵义会议有什么最要的历史意义呢? 生:成为中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。
师:很好,同学们在书上把遵义会议的内容、意义划出来。 师:同学们,毛泽东有一首诗是反映红军长征这一重大历史事件的,你们知道吗?对,就是毛泽东的《七律·长征》。你们集体朗读一遍。
师:毛泽东的诗中包含红军长征途中经过的一些大山大河,你们能指出吗? 生:五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山。
第二篇:八年级语文上册 第15课《说“屏”》教学案 (新版)新人教版
15 说“屏”
精彩开篇词
“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”这是唐代诗人杜牧《秋夕》里的诗句,“画屏”说的就是屏风。后汉李尤的《屏风铭》有这样一段:“舍则潜避,用则设张。立必端直,处必廉方。”道出了屏风的特征和功用。由于屏风常摆设在室内明显的位置上,人们在屏风本身的美化和装饰上下过许多功夫,因此它逐渐发展成为我国传统的具有实用价值的著名手工艺品之一。今天,同学们随我一道走近“屏风”。
教学目标
1.把握说明对象及特征,了解“屏”的有关知识。
2.把握本文说明方法的运用,体会其作用。 3.品味文章诗情画意的说明语言。
4.以屏风为媒介,激发对传统文化的审美情趣。
教学过程
一、情境导入
屏风,一个富有诗意的名词,它集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见,但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天,让我们与陈从周先生一道去《说“屏”》。
二、自学指导
1.朗读课文,圈画文中生字词。 纳凉(nà)
擅长(shàn) 帷幕(wéi) ...韶光(sháo) 书斋(zhāi) 闺房(guī) ...伧俗(cāng) 休憩(qì) ..2.理解课文的重点词语。
屏风:放在室内用来挡风或隔断视线的用具,有的单扇,有的多扇相连,可以折叠。 擅长:在某方面有特长。 称道:称述;称赞。
帷幕:挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 忒:太。
韶光:美丽的春光;比喻美好的青年时代。 伧俗:粗俗鄙陋。 休憩:休息。 3.作者链接
陈从周(1918—2000),浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文、史,兼工诗词、绘画。主要著述有《苏州园林》《扬州园林》《园林谈丛》《说园》《绍兴石桥》《春苔集》《书带集》《帘青集》《山湖处处》等。
三、合作探究 (一)整体感知
1.欣赏各类屏风图片,说说你对屏风的印象。
【交流点拨】屏风是中国古代居室内重要的家具、装饰品,其形制、图案及文字均包含有大量的文化信息,既能表现文人雅士的高雅情趣,又包含了人们祈福迎祥的深刻内涵。各式各样的屏风,还凝聚着手工艺人富于创意的智慧和巧夺天工的技术。
1 2.用文中的原话给“屏”下一个定义。
【交流点拨】屏者,障也,可以缓冲一下视线。 3.文中介绍了关于“屏”的哪些知识?
【交流点拨】①屏风的作用:遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。②屏风的分类:按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。③屏风的设置:屏的设置,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体。
4.作者对“屏”的感情是怎样的呢?请找出具体句子。
【交流点拨】受古诗词及古画的影响,小时候就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深。全文流露出作者对屏风的赞赏之情。“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。
(二)文本研读
1.文中运用了哪些说明方法?试各举一例。
【交流点拨】①举例子:“在古时皇家的宫廷中,屏就用得更普遍了。”
②分类别:“按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。”
2.第2段中写小时候躲在屏风后望客及古代男女隔屏相望,是为了说明什么?这样写的作用是什么?
【交流点拨】是为了说明在室内外放置屏风的作用。这样写避免了乏味枯燥的介绍,使文章更生动有趣。
3.本文是一篇说明文,为什么读来却处处充盈着诗情画意,像是一篇散文?
【交流点拨】一方面是因为作者对屏非常的喜爱、赞赏,作者把这种感情寄托在字里行间,这在全文不少地方都有流露:“‘屏’,我们一般都称‘屏风’,这是很富有诗意的名词”“后来每次读到诗词中咏屏的佳句,见到古画中的屏,便不禁心生向往之情”„„
另一方面是由于作者在文中引用了大量的诗句,不仅有助于说明屏的功用、突出屏的艺术性,而且给文章增添了无尽的诗情画意。
(三)语言品味
1.文章引用了许多古诗词,请品味其含意。 (1)“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。”
【交流点拨】出自唐代诗人杜牧《秋夕》一诗。全诗如下:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛,烘托出人物内心世界的痛苦。作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围,流露出自己对屏的喜爱和向往之情。
(2)“锦屏人忒看得这韶光贱。”
【交流点拨】出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的渴望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光,也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”,“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
(3)“抱膝看屏山。”
【交流点拨】出于张恨水的《金粉世家》,填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经,顿悟一生得失。
【教师小结】多处引用古诗词,使全文具有浓浓的诗意和韵味,这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
2.“屏是真够吸引人的,‘闲倚画屏’‘抱膝看屏山’,也够得一些闲滋味,未始不能
2 起一点文化休憩的作用。”(怎样理解句中的“闲滋味”和“文化休憩”?) 【交流点拨】这里的“闲滋味”是由“闲倚画屏”和“抱膝青屏山”两个诗句引出的。诗句中的“人”和“屏”都能勾起人们一种闲适的情怀。诗中人因倚画屏、看屏山而沉浸在一种美好闲适的意境中,而这样的诗句也能勾起读者如同诗中人那样的感受。所以这里称赞“屏”起了一点“文化休憩”的作用。
3.“„„必置一屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀,而且可以挡风。而空间上还是流通的,如今称为‘流动空间’。”(“置”能否换成“放”?“点缀”怎样理解?) 【交流点拨】这一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若换上“放”字,则无此表达效果;“点缀”是加以衬托和装饰,使原有的事物更加美好,准确地说明了屏风在居室中的作用。
四、板书设计
避免直视屏的作用:艺术点缀
可以挡风说“屏”屏的分类:按屏风建造材料及其华巧 丽程度来分屏的设置:需因地制宜
五、拓展延伸
请你运用分类别的说明方法介绍一种事物,如食物、文具等。(150字左右) 【交流点拨】茶,按颜色来分,可分为绿茶、黄茶、白茶、青茶、黑茶和红茶;按发酵程度来分,可分为不发酵茶、半发酵茶、全发酵茶、后发酵茶;按焙火程度来分,可分为生茶、半熟茶、熟茶;按采茶的季节不同来分,可分为春茶、夏茶、秋茶、冬茶;按凋萎程度不同来分,可分为不凋萎茶与凋萎茶。
第三篇:八年级数学上册第一个月教学反思
今年接手八年级,没教之前,就听多少老师谈过,七年级的数学平均分在20多分,可上了八年级平均分还要糟,当时我还不怎么相信,因为我看过课程不是很难,所以相信我的学生一定能学好。
刚上第一章时是孩子们最头疼的几何题,我仔细阅览课本之后,把第一章的知识点系统起来,缩减到三个图形当中,第一个图形,首先是线段的垂直平分线,学生需要掌握的是:先是会画图形,这个我让学生做过不少练习,在各种不同的图形当中,其后,我让学生分析自己画的图形有什么性质,也就是线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等,最后,我鼓励学生自己出题,那就是你觉得针对这个知识点你觉得应该怎样出题,才让别人难住,或者让老师难住?学生的学习兴趣立即被调动起来,这也是我期望得到的,第二个图形,是角的平分线,大体思路和第一个图形一样学习,第三个图形是关于对称的,点、线、面、体的对称,我发现学生对于这三个知识点学的不错,另外镜面对称那一节学生学习效果特别号,包括平时不怎么学习的孩子,原因在于,这一节我设计成实验课,让学习自己动手做实验,然后得出镜面对称的规律,然后依照他们自己得出的规律做题,孩子们对于这样的课意犹未尽,我想,在以后的教学过程当中,如果条件允许,尽量多设计几堂这样的课程,还有一点,就是学生几何题的步骤不会写,可能自己心里明白,但是就是不知道怎么写,由于是重新编排的班级,学生掌握的残次不齐的,针对这个问题,我还是训练学生首先会说,也就是把他们想的说出来,这一步很关键,很多学生不好意思说,怎么办呢我先从好学生下手,让他们上课积极回答问题,带动班级的积极性,效果还不错,课堂上课堂气氛活跃了,证明很多孩子都在听讲,成绩就越好,我鼓励他们,犯了错不要紧,关键是改。
第二章全等三角形。首先,展示教材上的图案以及制作的一些图案,引导学生读图,激发学生兴趣,从图中去发现有形状与大小完全相同的图形。然后教师安排学生自己动手随意去做两个形状与大小相同的图形,通过动手实践,合作交流,直观感知全等形和全等三角形的概念,其次,通过阅读法让学生找出全等形和全等三角形的概念,并且通过让学生找出生活种的全等图形让学生体会数学来源于生活,生活中存在数学美。然后,教师随即演示一个三角形经平移,翻折,旋转后构成的两个三角形全等。通过教具演示让学生体会对应顶点、对应边、对应角的概念,并以找朋友的形式练习指出对应顶点、对应边、对应角,加强对对应元素的熟练程度。此时给出全等三角形的表示方法,提示对应顶点,写在对应的位置,然后再给出用全等符号表示全等三角形练习,加强对知识的巩固,再给出练习判断哪一种表示全等三角形的方法正确,通过对图形及文字语言的综合阅读,由此去理解“对应顶点写在对应的位置上”的含义。再次,通过学生对全等三角形纸板的观察,小组讨论,合作交流,观察对应边、对应角有何关系,从而得出全等三角形的性质。并通过练习来理解全等三角形的性质并渗透符号语言推理。最后教师小结,这节课我们知道了什么是全等形、全等三角形,学会了用全等符号表示全等三角形,会用全等三角形的性质解决一些简单的实际问题。 通过这节课的学习,学生能找出图形中的全等图形,但是再用符号标记全等三角形时对应点还是有部分学生没有写对,对这些学生还要多作指导。
这节课改变了传统的“传递——接受”式模式,尝试采用“问题——探究”型的教学模式,教学过程,注重学习方法,注重思维方法,注重探索方法,让学生尽可能地经历合作和交流,感受不同的思维方式,思维过程,通过互动体验认和思想,培养与他人合作的意识和态度。产生学的兴趣和自信心。让学生在互动的过程中学的知识与经验,思想与方法,体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观《人教版八年级数学上册《全等三角形》教学反思一》这一教学反思是乘法 这两章的教学,我发现章头导学课很重要,在以后的教学中,我会坚持探索下去,另外,教学反思很重要,它能提示你哪些地方需要改正了,哪些地方做的不错,需要保持下去,在以后的教学工作中,有个小小的计划:
1、上好章头导学课,写好这节课的备课,可能刚开始不理想,但会坚持下去,试着放手给孩子。
2、锻炼让孩子自己出题,尤其是陷阱题,当然给,刚开始可以让他们商量着来,争取一个组出一道典型题,小组合作的形式。
3、章后总结课,让学生自己画出知识网络图,后面附带典型例题,这个一定要坚持做下去,因为知识的系统性很关键,争取到最后一本书的知识网络图也能总结出来。
4、抽签式的做题方法继续延续下去,让他们随时有学好数学的准备。
5、好题本定期检查,好学生一定要过关。
6、抓好大部分学生,对于差生多关心一些,让他们保持一个好态度。多打几份花名册。
教育的路任重而道远,我想,我会坚持做好。
20
13、
9、30
第四篇:八年级数学上册第四单元测试题
一、选择题(每小题3分,共24分)
1.计算(-3a4)2的结果为( )
A.-9a6B.9a6
C.3a8D.9a8
2.下列各式中,不能分解因式的是( )
A.4x2+2xy+y2B.4x2-2xy+y
2C.4x2-y2D.-4x2-y2
3.下面是小亮做的几道有关整式的乘除运算的题:
①-3a25a7=-15a9;②x(x4-1)=x5-1;③(a-1)(b+1)=ab-1;④ab2÷a2b=1.则小亮一共做错了( )
A.1道B.2道
C.3道D.4道
4.把多项式(3a-4b)(7a-8b)+(11a-12b)(8b-7a)分解因式,其结果是( )
A.8(7a-8b)(a-b)B.2(7a-8b)2
C.8(7a-8b)(b-a)D.-2(7a-8b)2
5.下列乘法运算,不能运用乘法公式的是( )
A.(-x+11)(-x-11)B.(m+n)(-m+n)
C.(x-7y)(7x-y)D.(1-30x)2
6.若整式Q与单项式-a2b的乘积为a(ab3-a3b),则整式Q为( )
A.a2-b2B.b2-a2
C.a2+b2D.-a2-b2
7.下列多项式能用公式法分解因式的是( )
A.a2-bB.a2+b2
C.a2+ab+b2D.a2-6a+9
8.如图所示,从边长为(a+5)cm的正方形纸片中剪去一个边长为(a+2)cm的正方形(a>0),剩余部分沿虚线又剪拼成一个长方形(不重叠无缝隙),则长方形的面积为( )
A.(2a2+14a)cm2B.(6a+21)cm2
C.(12a+15)cm2D.(12a+21)cm2
二、填空题(每小题4分,共32分)
9.分解因式:x3y3-2x2y2+xy=________.10.当a+b=-3时,代数式(a+b)7÷(a+b)5的值等于________.
11.已知m+n=5,mn=-14,则m2n+mn2=________.
12.计算(2y-1)2-(4y+3)(y+1)的结果为________.
13.在有理数的原有运算法则中,我们定义新运算“@”如下:a@b=ab-b2,根据这个新规定可知x@(2x-3)=________.
14.若y2+4y-4=0,则3y2+12y-5的值为________.
15.任意给定一个非零数m,按照下面的程序计算,最后输出的结果为________.
16.多项式4x2+1加上一个单项式后,使它能成为一个整式的平方,那么加上的单项式可以是________(只填一个即可).
三、解答题(共64分)
17.(每小题4分,共8分)计算:
(1)(m3)5÷[(m2)3]2×(-mm3)2;
(2)2(x+1)+x(x+2)-(x-1)(x+5).
18.(每小题4分,共8分)先分解因式,再计算求值.
(1)(2x-1)2(3x+2)+(2x-1)(3x+2)2-x(1-2x)(3x+2),其中x=1;
(2)5x(m-2)-4x(m-2),其中x=0.4,m=5.5.
19.(8分)按下图所示的程序计算,并写出输出结果.
20.(8分)2013年春季,襄阳市第五中学在美化校园的活动中,联系了一家花草公司,该公司仅有某种花草草坪130m2,校长担心不够用,于是让八年级(1)班学生实地测量,并进行计算,以便确定是否购买.八年级(1)班抽了两位同学测得的结果是:这是块边长为m=13.2m的正方形场地,准备在四个角落各建一个边长为n=3.4m的正方形喷水池,剩余的部分铺成绿地.请你算一算,若购买130m2的草坪,够不够铺这块地?
21.(10分)符号称为二阶行列式,规定它的运算法则为=ad-bc,例如:=3×7-4×5=21-20=1.请你根据阅读材料化简下面的二阶行列式:,并求当a=-5时,该二阶行列式的值.
22.(10分)阅读下列材料:
若a3=2,b5=3,则a,b的大小关系是a________b(填“<”或“>”).
解:因为a15=(a3)5=25=32,b15=(b5)3=33=27,32>27,所以a15>b15,所以a>b.
解答下列问题:
(1)上述求解过程中,逆用了哪一条幂的运算性质( )
A.同底数幂的乘法B.同底数幂的除法
C.幂的乘方D.积的乘方
(2)已知x7=2,y9=3,试比较x与y的大小.
23.(12分)(1)计算:20132-20122+20112-20102+20092-20082+20072-20062.
(2)无论x和y取任何数时,多项式x2+y2+2xy+3的值一定是正数吗?请说明理由.
第五篇:二年级数学上册第八单元教案(XX新北
师大版)
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第八单元
6—9的乘法口诀
单元教学目标:
1、结合解决问题的具体情境,经历编制6~9的乘法口诀的过程。初步发展抽象、概括能力,初步学会运用类推的方法学习新知识。
2、能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法,并解决简单的实际问题。
3、感受乘法口诀的魅力,激发数学学习的兴趣。
单元教学重点:
能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法,并解决简单的实际问题。
单元教学难点:
能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法,并解决简单的实际问题。
教学时数:8课时
教学过程:
有多少张贴画
8—1
学习目标:
知识与技能目标:
使学生在摆一摆,说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义,能独立整理6的乘法口诀,并与同伴交流整理的过程和结果。
过程与方法目标:
培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
情感态度与价值观目标:
让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点:
能独立整理6的乘法口诀,并与同伴交流整理的过程和结果。
教学难点:
整理和应用6的乘法口诀。
教学准备:、实物投影。
教学过程:
一、情景创设
今天,老师给同学们带来了许多粘贴画,请同学们看一看你们喜欢吗?(出示主题图)老师要把这些画送给那些上课认真听讲的,积极发言的同学,加油!
你们能看一眼,不用数就知道有多少张粘贴画吗?让我们一起估一估,一共有多少贴画吧。(板书课题:有多少粘贴画)
二、自主合作、探究新知
、摆一摆、说一说(电脑演示)
根据所摆的图形,完成表格:
摆了几组
用了几个粘贴画
小组交流完成表格,并说一说是怎样算出来的。
2、归纳整理6的乘法口诀。根据已有的编口诀的经验编制6的乘法口诀。
一排有6张,
×6=6
一六得六
二排有12张,
2×6=6
二六十二
三排有18张,
3×6=6
三六十八
四排有24张,
4×6=6
四六二十四
........
3、整理口诀。
4、记忆6的乘法口诀。
同学们,现在你们知道有多少粘贴画了吧?你们是怎么知道的?
5、如果只记得六八四十八,忘记了六九是多少怎么办?
六八就是8个6,六九就是9个6,8个6再加以个1个6就是9个6,用48+6=54,当你忘记哪句口诀是就想想乘法口诀的规律就能算出来了。
6、记忆背诵口诀,同桌之间相互背诵。
7、对口令。
同桌之间对口令,巩固记忆6的乘法口诀。
三、巩固应用。
用不同的方法推算6×7的结果。看懂题意,用圆圈代替粘贴画,根据图意理解6×7的意义,同桌之间相互说一说。
四、课堂小结。
同学们,本节课你收获了什么?
五、作业布置。
完成数学书上练习,练习册。
教学反思:
有多少张贴画
练习课
8—2
学习目标:
知识与技能目标:
熟练背诵6的乘法口诀。能用6的乘法口诀解决实际问题。
过程与方法目标:
会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
情感态度与价值观目标:
让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点:
熟练背诵6的乘法口诀。能用6的乘法口诀解决实际问题。
教学难点:
会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
教学过程:
一、复习巩固
、齐声背诵6的乘法口诀。
2、学生自愿熟练背诵6的乘法口诀。
3、教师抽查学生对6的乘法口诀的背诵和记忆情况。
二、巩固练习。
、算一算墙上有多少张手抄报?(有6行,每行有9个粘贴画)培养学生用多种计算手抄报的张数,,培养学生思维的灵活性。可以横着数,也可以竖着数,还可以平均分成几部分来数。
6×9=54(张)
9×6=54(张)
2、填一填。通过数线的形式巩固6的乘法口诀,学生独立填写,然后小组交流,说一说利用了哪句口诀
3、引导学生先看清题意,再计算出结果,然后连线,独立完成后订正。
4、算一算,每个图中有几个格子?
用灵活的方法算出一个用多少个格子,加深对6的乘法口诀的理解。
图2:将左边多余的那个移动到中间缺口的那块,正好是3行,每行有6个,一共3×6=18个
图3:将最上面的2个分别放在第二行的左边和右边,正好是2行,每行6个,一共2×6=12个
5、先引导学生想一想6×9表示什么意思,在把9个6拆成两部分相加,先在点子图上圈,再填写下面的算式,答案不唯一,只要学生做的对即可。
三、游戏巩固。
、找朋友游戏,设计成卡片,分发给学生,是朋友的两人走到前台。
2、对口令。
四、课堂小结
同学们,你今天学会了什么?你对自己的表现满意吗?想一想,6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方?
五、布置作业
一共有多少天
8—3
学习目标:
知识与技能目标:
结合具体情境,独立探索,经历编制7的乘法口诀的过程,理解每句口诀的意义。
过程与方法目标:
正确运用7的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。
情感态度与价值观目标:
沟通新旧知识间的联系,初步发展类推能力。
教学重点:
自主探索7的乘法口诀。
教学难点:
正确运用7的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。
教学准备:多媒体ppt
教学过程:
一、情景创设
同学们,你们知道一星期有几天吗?今天淘气和笑笑也来到了我们的课堂,他们也给我们带来了一些有关于星期的信息,让我们一起去看一看吧!
出示课本主题图,让学生仔细观察,请学生读一读淘气和笑笑的话,从而引出问题:2个星期有几天?3个星期有几天?四个星期呢,5个星期,…
二、问题探究
、你能根据填写的表,自己编出7的乘法口诀吗?完成表格。
几个星期
共有几天
2、提问:你是怎样编7的乘法口诀的?组织学生交流。
一周有7天,就是1×7=7
口诀:
一七得七
二周有14天,就是2×7=14
口诀:
二七十四
三周有21天,就是3×7=21
口诀
:三七二十一
.......
3、寻找规律。
今天编制的口诀里,有哪些口诀是我们学过的?哪些是我们今天新接触的?
4、记忆口诀。
用你自己喜欢的方式背诵口诀,并说一说每一句口诀所表示的意义。
5、交流编制口诀7×8=?的其他方法。
刚才经过同学们的独立思考和共同努力,我们已经完整的编制出了7的乘法口诀。我们的好朋友淘气也和我们一样,现在正好也学习7的乘法口诀,你们想知道他们是怎么编的吗?(把书翻到80页,看看能不能看懂,并说一说,填一填。)
三、课堂小结。
同学们,你今天学会了什么?你对自己的表现满意吗?想一想,7的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方?
四、作业布置。
小练习册。
教学反思:
一共有多少天
练习课
8—4
学习目标:
知识与技能目标:
熟练背诵7的乘法口诀,并能解决简单的实际问题。
过程与方法目标:
正确运用7的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。
情感态度与价值观目标:
培养学生学习数学的兴趣,及自主探索、合作交流的能力。
教学重点:
熟练背诵7的乘法口诀,并能解决简单的实际问题。
教学难点:
正确运用7的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。
教学过程:
一、复习巩固
、齐声背诵7的乘法口诀。
2、学生自愿熟练背诵7的乘法口诀。
3、教师抽查学生对7的乘法口诀的背诵和记忆情况。
二、习题巩固。
、看图列式,利用7的乘法口诀。
左图:7×4=28(个)
4×7=28(个)
右图:7×6=63(个)
9×7=63(个)
2、看口诀写算式。根据乘法口诀的意义,写出从一个口诀中引申出来的2个乘法算式。
七八五十六
七七四十九
六七四十二
7×8=56
7×7=49
7×6=42
8×7=56
7×7=49
6×7=42
3、根据口诀写算式。
7×9=
4×8=
8×7=
2×7=
2×5=
7×1=
6+7=
7×5=
7×6=
3×7=
9×2=
4×9=
4、读一读,讲一讲。使学生通过这两段话,初步感受数学与文学作品的联系。
5、画一画,填一填。
根据乘法的意义,完成此题。
三、实践应用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”
四、课堂小结
说说这节课给你的感受是什么?
五、布置作业
估计你和你的家人一天喝多少杯水,那一个星期呢?把了解的情况制定统计表。
买球
8—5
学习目标:
知识与技能目标:
编制
8、9乘法口诀,在探索中记住
8、9的口诀,并能正确应用。
过程与方法目标:
经历在情境中提出问题,解决问题的过程,发展应用的意识。
情感态度与价值观目标:
培养合作意识,体验数学学习乐趣。
教学重点:
编制
8、9乘法口诀,在探索中记住
8、9的口诀,并能正确应用。
教学难点:
在情境中提出问题,解决问题,发现应用的意识。
教学准备:、实物投影
教学过程:
一、情景创设
师:小淘气和小明都是体育爱好者,他们来到体育用品商店打算去采购。
看:(投影P82的插图)你获得了哪些数学信息,“你会提出哪些数学问题?
生1:1个足球8元,买9个足球一共需要花多少元钱?
生2:1个篮球9元,买9个足球一共需要花多少元钱?
生3:买9个足球,再买9个篮球一共需要花多少元钱?
.......
二、小组合作,问题探究
、解决问题一。
个足球8元,买9个足球一共需要花多少元钱?
乘法算式:8×9或
9×8表示9个8
完成表格,编制8的乘法口诀
个数
足球的钱数
小组交流,编制八的乘法口诀,其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了,学生只需要编出:八八六十四,八九七十二即可。
2、解决问题二。
个足球9元,买9个足球一共需要花多少元钱?
乘法算式:9×9表示9个8
完成表格,编制9的乘法口诀
个数
篮球的钱数
小组交流,编制八的乘法口诀,其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了,学生只需要编出:九九八十一即可。
3、如何记忆这些口诀呢?引导学生联系学过的口诀记忆,根据乘法意义记忆;根据相邻两句间联系记忆。
4、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀,你有什么发现吗?”
9的乘法口诀的得数是
9、
18、
27、36.....十位上的数字一个比一个多,个位上的的数字一个比一个少1.
一九得就,比10小1,二九十八,比20小2,三九二十七,比30小3......
三、背诵记忆口诀。
四、课堂小结。
同学们,这节课你收获了什么?
五、作业布置。
课后习题
教学反思:
买球
练习课
8—6
学习目标:
知识与技能目标:
熟练背诵
8、9的乘法口诀,并能正确应用。
过程与方法目标:
在实际情景中学会提出问题,解决问题的过程,发展应用的意识。
情感态度与价值观目标:
培养学生的合作意识,体验数学学习乐趣。
教学重点:
熟练背诵
8、9的乘法口诀,并能正确应用。
教学难点:
在实际情景中学会提出问题,解决问题的过程,发展应用的意识。
教学过程:
一、背诵口诀。
、齐声背诵
8、9的乘法口诀。
2、学生开火车背诵
8、9的乘法口诀。
3、点学习中等靠后的学生起来背诵
8、9的乘法口诀。
二、练习巩固。
、笑脸图,下面两行是用过的,上面的四行是没用过的。
用过的:2×9=19
或
9×2=18
没用的:4×9=36
或
9×4=36
一共有:6×9=54
或
9×=54
(考察学生对9的乘法口诀的应用及背诵情况。)
2、第二题。先理解题意,再完成问题。
皮球:8元
毽子:5元
羽毛球:3元
网球:9元
(1)9个皮球多少钱?
(2)9个网球多少钱?
(3)30元买4个网球,够吗?
(4)请你再提出一个数学问题,并尝试解答。(学生自由发挥,引导学生尽量提简单易解的问题。)
3、采用对口令的形式,让学生在有趣的互动活动中回忆8的乘法口诀。可以两人一组进行练习。
4、计算题。根据学生学过的口诀独立完成此题。注意认真审题,看清楚运算符号。
8×4=
4×6=
8×2=
8×8=
7×9=
6×9=
4×9=
8×5=
9×8=
7×8=
9×9=
2×8=
3×9=
2×9=
8×7=
6+8=
5、通过“想一想”“算一算”等形式,帮助学生理解掌握乘法意义和口诀之间的联系,以便能够快速正确的进行计算,并巩固口诀。练习时,仔细观察算式有什么特点,然后么根据口诀计算,体验乘法口诀的优越性。
三、课堂小结。
通过这节课,你有什么收获?
四、作业布置。
练习册《买球》
做个乘法表
8—7
学习目标:
知识与技能目标:
对已学的口诀进行整理,理解乘法口诀之间的关系,进一步巩固乘法口诀。
过程与方法目标:
初步学习整理口诀的方法,发展学生的观察能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标:
体验发现规律的快乐,感受乘法口诀的魅力
教学重点:
对已学的口诀进行整理,理解乘法口诀之间的关系,进一步巩固乘法口诀。
教学难点:
在学习的过程中,初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。
教学准备:、实物投影
教学过程:
一、情景创设
师:同学们,这段时间我们学习了哪些关于乘法知识的知识?
生:我们学习了1—9的乘法口诀
师:你们对1—9的乘法口诀掌握的怎么样呢?这节课我们将来把我们学习的知识加以整理。
二、探索交流,解决问题。
、找出乘数是3的乘法算式。
教师出示乘法算式2—9的卡片,将找出来的算式填入下面表格当中。
乘数
乘数
积
2、找出算式中积是18的乘法算式。
(1)同桌之间互相合作,找出积是18的乘法算式。
(2)汇报,交流。
3×6=18
2×9=18
6×3=18
3×6=18
3、制作乘法口诀表。
×
×1
8×1
2×2
7×2
6×3
2×4
9×4
3×5
5×5
4×6
2×7
7×7
9×7
5×8
3×9
4×8
6×9
8×9
(1)学生险独立完成,有可能的学生交流合作后可填写,教师巡视,个别指导。
(2)汇报交流。整理时想一想,把哪些算式排在一起,为什么这样排?经过系统整理,把乘法表填完整。
根据前面学习的1—9的乘法口诀,可以计算出每一横行上的数与每一竖行上的数相乘的积,写出算式。
4、根据表格发现规律,引导学生观察乘法表,说一说发现了什么?
三、课堂小结。
这节课你有哪些收获?与同伴交流一下。
四、作业布置。
完成课后习题。
教学反思:
做个乘法表
练习课
8—8
学习目标:
知识与技能目标:
通过有规律地记忆口诀,加深对乘法口诀意义的理解。
过程与方法目标:
在学习的过程中,初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。
情感态度与价值观目标:
解决简单的实际问题,培养初步的应用意识。
教学重点:
利用做个乘法口诀表系统地编写口诀表。
教学难点:
在学习的过程中,初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。
教学准备:乘法算式转盘
教学过程:
一、背诵口诀
、学生集体背诵1—9的乘法口诀。
2、抽查背诵口诀。
二、习题巩固。
、练一练,第1题。把乘法口诀补充完整。
三七_____
五九______
七九_______
七八_____
四六______
六六_______
五七_____
八八______
2、练一练,第2题。从“
18、
27、
3、
9、6”中选几个数,组成两道乘法算式和两道除法算式。
学生独立解答后小组交流自己的想法,可以组成
3×6=18
6×3=18
8÷3=6
8÷6=3
3×9=27
9×3=27
27÷3=9
27÷9=3
3、练一练,第3题。座位够吗?
先引导学生看懂题意,然后再列式计算。要想知道座位够不够得知道一个可以坐多少人?
这样想:一桌坐8个人,5桌就可以坐8×5=40(人)或者5×8=40(人)因为38<40.所以座位够坐。
4、练一练,第4题。做一个转盘,转一转,算一算。
先帮助学生弄懂题意,然后拿出事先准备好的转盘,同桌之间转一转,算一算。
5、练一练,第4题。想一想,算一算。
2+4+8=(
)×2
(
)×2
这样想:4是2个2,8就是4个2.合起来是6个2,再加上原来那个2,就是7个2,所以2+4+8=(7)×2,也可以把前面几个数加起来2+4+8=14
4=(
)×2
3+6+9=(
)×3
这样想:6是2个3,9就是3个3,合起来是5个3,再加上原来那个3,就是6个3,所以3+6+9=(6
)×3,也可以把前面几个数加起来3+6+9=18
8=(
)×3
三、课堂小结。
同学们,这节课你收了什么?
四、作业布置。
练习册《做个乘法表》
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