浅谈高校教学艺术

2022-09-10

1 高校体育教学的目标及内容

1.1 高校体育教学的目标

高校体育教学的主要目标是通过从事各种运动动作的练习, 使学生懂得科学锻炼身体的理论与方法, 发展运动能力, 培养经常锻炼身体的兴趣与习惯和良好的思想品质, 以促进学生身心全面协调的发展, 达到增强体质的实效, 使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.2 高校体育教学的内容

(1) 培养健美的体格, 促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的全面发展;增强对外界环境的适应能力。

(2) 掌握体育知识、技术和技能、发展运动能力。使学生了解学校体育的目标与要求和体育在教育中的地位与意义;学会锻炼身体、生活中的基本实用技能、运动技术和体育娱乐方法;使学生懂得科学锻炼身体的基本原理和方法, 培养独立锻炼和自我评价能力, 以适应终身锻炼身体和生活娱乐的需要。

(3) 向学生进行思想品德教育。教育学生热爱共产党、热爱社会主义祖国, 培养学生为祖国而自觉锻炼的社会责任感和献身精神, 养成经常参加体育锻炼的兴趣和习惯。

1.3 现行高校体育出现的问题

随着改革开放的深入, 随之出现了一系列问题, 主要为以下几个方面。

1.3.1 观念滞后

人们的思路特别是学校体育的管理者和工作者的思路跟不上改革发展的实际需要。所有这些都不同程度地影响着体育教师的工作积极性。

1.3.2 学生参与的积极性不高甚至有厌恶情绪

学校体育对学生的益处是尽人皆知的, 但在其合作参与程度上, 相当一部分学生缺乏热情和积极性。究其原因主要有二个:首先是体育课的内容、方式等与学生的兴趣、爱好及期望值等方面有较大的差异;其次是受到教师的责任心、教学方式、言行举止等的影响。

1.3.3 场地器材的限制

开展体育活动必须要求一定的、与之相适应的场地器材。我国地域辽阔, 各地区的经济发展水平差异较大, 但必须按照国家统一规定的内容进行学校体育活动, 因此, 很大程度上受到场地器材的限制。

2 体育教学艺术

教学艺术顾名思义是教学领域的艺术表现, 它体现在教学过程中, 不能脱离教学方法而独立存在, 它既有思想情感的共鸣和感染力, 又是一种更高境界的创造性工作方法。体育教学艺术就是教师在体育教学活动中为达到完美的教学效果所采用的教学方法, 蕴藏着更高境界的技巧、感染力及创造性的工作方式。

2.1 高校体育教学艺术特性

根据体育教学的特性, 除有形象性、情感性、创造性的共性特征外, 还有其特殊性的一面。

2.1.1 互动性

在教学过程中, 教师与学生、教与学的互动关系更强调信息的双向及多向交流。教学艺术既要求教师具备调动学生积极性的技巧, 也要求学生在教师的主导下, 发挥主体作用, 使教与学和谐地互动, 达到教与学完美的境界。

2.1.2 协调性

教学是由多种要素组成的有机整体, 教学艺术不仅体现在教与学的双边关系上, 还体现在教学诸要素之间的协调关系上。在师生之间、师生与教学内容之间、内容与方法之间、学生与方法之间, 都需要辩证的系统的方法论才能洞见其内在联系, 要正确处理各要素所处的地位, 发挥各要素的作用, 既不能等量齐观, 又不能顾此失彼, 因此, 协调教学过程要素之间的复杂关系, 本身就带有极大的艺术性。

3 实施体育教学艺术的必要性

3.1 国际上所提出的欢乐体育与国内的全民健

身计划的实施, 都对高校体育教学提出了更高的要求和正确的锻炼方法

培养终身体育锻炼的习惯, 既轻松愉快又有效地达到目的, 现行的体育教学方式已在不同程度上影响了高校教学的发展。要使学生的练习动力系统持久地运转, 必须发挥教师的主导作用加以有意识地引导、调动。主要通过激发学生的练习兴趣, 达到激发学生练习动机的目的。调动了学生练习的兴趣, 就可以第一步使学生产生暂时性的直接学习动机, 然后经过教师较长时间的培养、反复、巩固后, 这种暂时性的直接动机就有可能变成稳定的长期的直接磕头机。人生观、世界观、理想观等都正在定型阶段, 教师应抓好这个关键时刻帮助学生完善练习的动力系统。

3.2 体育教学艺术对教学过程中信息传递质量有直接影响

信息传递的清晰度和有效度很大程度上决定于教师教学的艺术性。虽说学生的抽象思维和理论思维能力占主要地位, 但信息传递的形象性、生动性、趣味性等艺术手法仍然是学生所喜闻乐见的。

3.3 体育教学艺术对培养学生的创造能力有一定影响

创造力培养是教学过程中的重要任务之一。创造力表现着解决问题和旧事物的变革与否定, 推陈出新的过程之中, 创造力是个体运用原有知识、技能技巧与发散性思维为主的心理因素相结合的产物。

4 准备部分的艺术

教学的准备部分主要就是备课, 备课要做到备内容、备场地器材、备人。在备好内容的同时要做好课前调查研究, 贯彻因材施教的原则, “因材”不仅包括对教材的熟悉, 也包括对学生基础情况的熟悉, 做到不同学生进行不同的教学方法, 这样才能达到“知己知彼, 百战不殆”。最后要编制好教案, 教案是教师上课的重要依据, 保证质量的必要措施。总之在上课前要明确上什么课;需要什么样的场地器材;是什么样的学生;可能会发生什么样的情况;要达到什么样的效果。做到有的放矢。

5 教学实施阶段的艺术

教学实施也就是指以上课为主要手段, 课外辅导等一系列方法方案。备好课只是上课的必要条件, 而不等于备好课就一定能上好课。要上好一堂体育教学课还有许多技巧, 艺术性问题值得注意和探讨。教师要按教学规律实施, 遵循教学原则, 充分强化学生的练习积极性和自主性, 不断丰富练习的内容和手段, 加强学生的创造性教学, 启发学生思维能力的开发。在体育教学过程中, 利用各种器材、场地等给学生提出问题, 让他们充分发挥自己的想象力, 找出解决问题的方法。这就需要教师创造性地教、学生创造性地学。做到发现问题→明确问题→提出假设→检验假设一系列过程有机结合。

6 教学评定的艺术

教学评定阶段是在教学实施一段时间后教师对各方面的综合评定。在评定过程中教师要避免进行片面的、局部的评价, 既要看到成功的一面, 又要看到不足的一面, 总结成功的表现不佳的同学进行适当的批评激励。对出现明显不规范的动作而引起危害的现象极力制止, 涉及人员进行处理教育。对素质较差但比较刻苦又有困难的学生要抓好机会在集体面前进行鼓励表扬, 使其确立自信心以顺利完成任务。

摘要：本文阐述了高校体育教学的内容、方法、手段以及高校体育教学艺术的概念特性等, 分析了实施高校体育教学艺术的必要性。最后提出了实施高校体育教学艺术的各环节的主要手段方法。

关键词：高校体育教学艺术