必修五unit4词汇练习

第一篇：必修五unit4词汇练习

人教版英语必修二第二单元词汇练习(造句翻译)

高一(2)(4)(10)班第二单元词汇练习

姓名：班级：学号：第一题：把下列汉语翻译为英语。

1. 每一年，很多来自世界著名大学的参赛选手来到泰晤士河比赛划船。(compete)

2. 全体团员参加了会议，在会上有十个学生入了团。(take part in)

3. 符号X代表一个未知数。(stand for)

4. 他过着有规律的生活。(regular)

5. 他被接纳为乒乓球队的一名队员。(admit)

6. 我将去伦敦，我的妹妹也将去。(as well)

7. 课堂上电脑永远不会取代老师。(replace)

8. 他的话让我想起来了以前一位女士告诉我的事情。(what)

9. 我从未出过国，他也没出过国。(neither)

10. 谁也不像他那样如此需要我们的帮助。(so much as)

11. 一位有经验的工程师负责该工程。(in charge of)

12. 我们在当地报纸上为我们的车登广告。(advertise)

13. 他们就咖啡的价格进行商谈。(bargain)

14. 参加宴会的客人们陆续来了。(one after another)

15. 完成了如此出色的工作，你应该获得一枚奖章。(deserve)

第二题：把下面的一篇短文翻译成英语。

古代奥运会开始于公元前776年。从那时起，为了替祖国争得奖牌和荣誉，成千上万来自世界各地的运动员参加四年一次的运动会。奥运旗帜上的五环代表了世界的五大洲。奥运会得口号是：更高、更快、更强。

众所周知，对于被选为举办奥运会城市而言，那不仅仅是一份责任而且也是一份荣誉。在举办城市，一个特殊的村庄以及体育馆还有一个主体育场将为运动员和观众建立起来。而且，在奥运会期间也会有很多的自愿者。

为了保持健康，现在越来越多的人喜欢体育锻炼。并且越来越多的运动员竭尽全力提高自己的水平，以便他们能够达到参加这一项大赛的标准。

第二篇：高中人教版必修五l练习

临阵磨枪

1.下列词语中加点字的注音有误的一项是 ( )

A憎zēng恨创伤chuāng怂恿(sǒng) 莘莘学子shēn

B央浼(měi) 档(dàng)次纤细xiān郁郁葱葱(cōng)

C赍发(jī)酒馔zhuàn蹂躏lìn刎颈之交wěn

D横财(hãng) 狙击jū味同嚼蜡juã茕茕孑立jiã

2.下列各组词语中，没有错别字的一组是()

A、玷辱陶冶良晨美景哀声叹气

B、拮据矜持平心而论拾人牙慧

C拂拭迟顿如愿以尝原形毕露

D. 狭隘传颂粗制烂造微言大义

3下列成语运用正确的一项

A伟大的奋斗目标，决不是一蹴而就能实现的。

B这座破旧的古庙如今装修一新，看起来古朴庄严，气宇轩昂

C赛场内传来不绝如缕的呐喊声和助威声

D你放心，你的困难就是我的困难，这件事我一定鼎力相助。

4下列句中加点的词解释有错误的一项是

A.既自以心为形役(役：役使)B.或命巾车，或棹孤舟(棹：长桨)

C.眄庭柯以怡颜(怡：使„„现出愉悦)D.景翳翳以将入(景：日光) 5下列各组句子中词语解释有错误的一项是()

A.①归去来兮!(来，助词，无义)②复驾言兮焉求(言，助词，无义)

B.①载欣载奔(载，义同“载歌载舞”的“载”) ②引壶觞以自酌(觞，酒杯)

C.①或植杖而耘耔(耔，培苗)②时矫首而遐观(矫:矫正)

D.①策扶老以流憩(扶老，手杖;流憩，游息)②审容膝之易安(审，觉察，自知)

6从句式的角度分析，不同于其他三项的一项是()

A.既自以心为形役B.胡为乎遑遑欲何之

C.农人告余以春及D.乐夫天命复奚疑

7与例句句式特点相同的一项是( )

例句：既自以心为形役。

A.农人告余以春及。B.遂见用于小邑。

C.会于会稽山阴之兰亭。D.寻程氏妹丧于武昌。

8下列各项中加点的词语意义和用法相同的一项是()。

A.舟遥遥以轻飏云无心以出岫

B.悦亲戚之情话感吾生之行休

C.复驾言兮焉求悟言一室之内

D.既自以心为形役胡为乎遑遑欲何之

9划线词语与现代意思相同的是

A悦亲戚之情话B将有事于西畴

C既窈窕以寻壑D实迷途其未远

10.下列加点字注音正确的一组是()

A、险衅(xìn)祚薄(zuî)床蓐(rù)茕茕孑立(qiïng)

B、洗马(xǐ)逋慢(bū)拔擢(zhuï)终鲜兄弟(xiǎn)

C、优渥(wî)期功(qī)闵凶(mǐn)逮奉圣朝(dài)

D、伪朝(wâi)矜悯(jīn)郎署(shǔ)猥以微贱(wâi) 11下列红色字解释有误的两项()()

A、晚有儿息：子形影相吊：安慰 ..

B、逮奉圣朝：等到未曾废离：停止 ..

C、寻蒙国恩：寻找除臣洗马：授与官职 ..

D、刘病日笃：病重不衿名节：自夸 ..

E、日薄西山：靠近听臣微志：听从 ..

F、夙婴疾病：缠绕供养无主：主持 ..

12下列各句中没有通假字的一项是()

A.而刘夙婴疾病，常在床蓐。B.伏惟圣朝以孝治天下。

C.臣密今年四十有四。D.臣以险衅，夙遭闵凶。 13下列划线词语不全是古今异义的一组 ①则告诉不许 ②至于成立 ③九岁不行④臣之辛苦 ⑤后刺史臣荣举臣秀才 ⑥臣以供养无主⑦非臣陨首所能上报⑧庶刘侥幸，保卒余年 A①③⑤⑦B②④⑥⑧C①③④⑥D②④⑤⑦

14.下列各组句中，加点虚词的意义和用法相同的一组是()

A. 臣以险衅，夙遭闵凶 // 故不积跬步，无以至千里 ..

B.生孩六月，慈父见背 // 君既若见录，不久望君来 ..

C.臣之进退，实为狼狈 // 父母宗族，皆为戮没 ..

D.是以区区不能废远//然秦以区区之地

15下列各项加点字的注音无误的一项是()

A.潦(liǎo)水翼轸(chěn)台隍(huánɡ)鹤汀(tīng)

B.睢园(suī)棨戟(qǐ)龙舳(yōu)簪笏(zān)

C.涸辙(hã)捧袂(mâi)凫渚(zhǔ)多舛(chuǎn)

D睇眄(miǎn)孤鹜(wù)遄飞(chuán)叨陪(dāo)

16.下列各句中加粗词语与例句中的加粗词语意义相同的一项是() 例句：兴尽悲来，识盈虚之有数

A.则胜负之数，存亡之理B.范增数目项王

C.数风流人物，还看今朝D.数吕师孟叔侄为逆

17.下列句式与其他三项不同的一项是()

A.都督阎公之雅望，棨戟遥临 B.童子何知，躬逢胜饯

C.石之铿然有声者，所在皆是也 D.缙绅而能不易其志者，四海之大

18下列各句中，没有用典的一句是()

A.闾阎扑地，钟鸣鼎食之家 B.睢园绿竹，气凌彭泽之樽

C.怀帝阍而不见，奉宣室以何年 D.北海虽赊，扶摇可接

19.下面各句中的“之”字与其他三项不同的一项是()

A.都督阎公之雅望 B.台隍枕夷夏之交

C.紫电清霜，王将军之武库 D.舸舰弥津，青雀黄龙之舳

20选出与例句句式特点相同的一项()

例句：都督阎公之雅望

A.十旬休假，胜友如云B.童子何知

C.极娱游于暇日D.宇文新州之懿范

21从词类活用看，下列各句中加点词的活用与例句中的“雾”相同的一句是()例句：雄州雾列，俊采星驰

A.纤歌凝而白云遏B.襟三江而带五湖

C.四美具，二难并D.有好事者船载以入

22下列对有关语句分析不正确的一项是()

A.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。

B.“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，列冈峦之体势”写滕王阁周围景物，是近景。

C.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相映成辉;青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了晚秋暮色之美。

D.“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦”一句所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。

23.下列加点字的注音全部正确的一项是()(2分)

A.北冥(mínɡ)鲲鹏(kūn) 坳堂(ào)抟扶摇(chuán)

B.夭阏(â)蜩鸠(tiáo)决起(juã)榆枋(fānɡ)

C.舂粮(chōnɡ)朝菌(cháo)蟪蛄(huì)大椿(chūn)

D.斥安鸟(yàn)蓬蒿(hāo)泠然(línɡ)数数然(shuî

24.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()

A.怒而飞，其翼若垂天之云怒：生气，愤怒

B.《齐谐》者，志怪者也志：记载

C.我决起而飞，抢榆枋而止抢：触、碰

D.适千里者，三月聚粮适：往，到„„去

25.下列各组句子中，不全含通假字的一组是()(2分)

A.北冥有鱼，其名为鲲。适莽苍者，三餐而反。

B.此小大之辩也。彼其于世，未数数然也。

C.旬有五日而后反。小知不及大知。

D.而御六气之辩。而征一国

26.与“《齐谐》者，志怪者也”句式相同的一项是()(2分)

A.而莫之夭阏者。

B.覆杯水于坳堂之上。

C.石之铿然有声者，所在皆是也。

D.野马也，尘埃也。

27.下列句子中加点词的活用类型不同于其他三句的一项是()

A.而后乃今将图南

B.不过数仞而下

C.园日涉以成趣

D.顺流而东也

28.下列各句中加点词语的意义和用法与现代汉语相同的一项是(

A.众人匹之

B.三餐而反，腹犹果然

C.虽然，犹有未树也

D.生物之以息相吹也

29.文学常识不正确的一项( )

A. 林冲——《水浒传》——施耐庵

B. 翠翠——《边城》——沈从文

C. 别里科夫——《装在套子里的人》——契诃夫

D. 桑丘——《唐吉诃德》——海明威

30翻译句子。

(1)生孩六月，慈父见背;行年四岁，舅夺母志。

(2)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮

(3)鹏之徙于南冥也，水击三千里。抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也

(4)我决起而飞，枪榆枋而止，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为?

(5)若夫乘天地之正，而御六气之辩(65)，以游无穷者，彼且恶乎待哉

)

1 D.

2B.

3A

4B(用棹划船)

5.亲戚：古义包括父母兄弟等在内的亲属和外戚。今义是有婚姻关系的成员或有血统关系的家庭或它的成员。例如：“寡助之至，亲戚畔之”(《得道多助，失道寡助》)

6.C.

7A项为被动句。B、C、D三项为倒装句。

8A

9D

10解析：B项“洗马”应读“xiǎn”，这是古代官职名，古音异读。C项“期功”应读“jī”，满一年之意，不读“qī”。D项“伪朝”应读“wěi”。

答案：A

11CE

12B

13B

14B.

15B.

16【答案】 C(A.轸：zhěn;B.舳：zhú;D.叨：tāo)

17A 点拨：例句与A项中“数”都是名词，“定数”。B中“数”读shuî，副词，屡次、多次。C中“数”读shǔ，列举。D中“数”读shǔ，列举罪状。

18.B 点拨：A项“阎公之雅望”应为“雅望之阎公”，C项应为“铿然有声之石”，D项应为“能不易其志”之“缙绅”，都属于定语后置，B项“何知”应为“知何”，属宾语前置。

19.A 点拨：此项没有用典，“钟鸣鼎食”用来说明官宦人家。B项用了西汉梁孝王的典故，C项用了贾谊的典故，D项用了《庄子·逍遥游》中的典故。

20.A 点拨：A项中“之”为定语后置的标志，其余三项均为结构助词“的”。 21【解析】选D。D项与例句均为定语后置句。A项，省略句;B项，宾语前置句;

C项，状语后置句。

22【解析】选D。A项“遏”无词类活用;B项“襟”为名词的意动用法;C项“美”为形容词用作名词;D项“船”为名词作状语，与例句中的“雾”用法相同。

23【解析】选D。D项“眼前所见之实景”不符合文章内容，应是“虚实结合”，因为此句更多的是联想与想像。

24解析 A项，抟扶摇tuán;B项，决起xuâ;C项，朝菌zhāo。

答案 D

25 解析 B项，“辩”通“辨”，分辨;A项，“冥”通“溟”，海;“反”通“返”，返回;C项，“有”通“又”;“反”通“返”，返回;“知”通“智”，智慧;D.“辩”通“变”，变化;“而”通“耐”，才能。

答案 B

26解析 D项与题干均为“判断句”。A项，宾语前置;B项，状语后置;C项，定语后置句。

答案 D

第三篇：高中英语必修1 Unit4 中文说课稿

尊敬的各位评委、老师：大家好!

我今天说课的内容是高中英语必修一的Unit4 Earthquakes的 Reading 部分。我将分五个阶段完成说课：

一、说教材;

二、说教法;

三、说学法;

四、说学情;

五、说教学过程。下面让我们一起进入第一部分——说教材。

一、说教材

(一)教材地位和教学内容分析

本课是高一必修1第4单元的阅读课型，本单元话题为“地震”，主要描写了1976年唐山大地震，各项语言活动也都是围绕地震展开。Pre-reading 部分设置了两个开放性问题，目的是增加学生的生活常识，提高他们的应变能力。这部分为接下来的阅读作了很好的铺垫，学生可通过参阅有关地震的书籍并运用一些生活常识来回答这两个问题。Reading 部分是一篇新闻报道，介绍了唐山大地震前的预兆、地震造成的城市建筑和人畜损失以及地震后的救援情况。通过本单元学习，掌握如何表达过去的事情，让学生对地震有更多认识，加强自我保护。

(二)教学目标

根据新颁布的《普通高中英语课程标准(实验稿)》关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从知识、技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下教学目标。

1. 知识目标：

a)使学生了解自然灾害的相关词汇，并掌握复杂数字的表达法。

b)学习掌握与地震相关的词汇，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin, injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury, coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些优美句子的赏析。

c) 熟练运用that, which, who, whose引导的定语从句 2. 技能目标：

a)阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意;通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词;通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。

b) 让学生复述课文，分析、感悟作者的写作意图。

c) 让学生运用本节课所学词汇、知识，通过采访唐山大地震幸存者的形式进行小组活动，提高学生用英语进行创造性交流的能力。

3.情感态度与文化意识目标：

a)学会有关地震的知识，并能通过学习讨论懂得地震时的应急逃生，地震后如何科学救人和有关地震的形成和减少地震所造成的损失等一般知识。

b)懂得地震无情人有情，即使发生了多么可怕的灾难，国家和解放军官兵都会不顾自身安危，奋力抢救，培养学生一方有难、八方支援的互助友爱精神。

c)了解自然灾害会给人类带来严重的破坏性后果，让学生进一步感悟、领会到人类应与自然界和谐共处。

d)培养学生的合作意识和“合作学习”的习惯。

e)欣赏课文中优美句子，了解一些英语修辞手法，使学生在学习完课文之后得到一次美的享受，一次心灵的愉悦和升华。

(三)教学重点和难点：

根据新颁布的《普通高中英语课程标准(实验稿)》关于读的技能目标的具体描述，结合高一学生实际和对教材内容的科学分析，确定本环节的主要教学重点和难点是:

1 1.重点

1)让学生了解唐山大地震，了解地震的成因、预兆、地震造成的损失，地震时的应急救生以及震后的救援。

2)训练学生的阅读技巧，提高阅读能力。侧重培养学生对文章的整体性结构的把握和挖掘作者写作的意图，突出培养学生以下3个方面的能力：

a.文章段落中心词把握能力。

b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。

c.总结归纳能力。

3)重点掌握有关地震的词汇，特别是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue,

disaster, army, organize, bury, shelter。

4)欣赏并理解课文中优美句子，让学生掌握一些英语修辞用法。

2.难点

1) 如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。

2) 如何使学生学会提取、筛选和重组文章中的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。

二、说教法

从学生的实际情况出发，我主要采用以下教法:

1.任务教学法：结合学生的生活经验和兴趣设计相当的任务值，让学生在完成任务的过程中学习到应有的知识并提高语言的沟通能力。同时让学生带着问题去阅读，找出相关答案，并分析整理形成自己的观点。

2.情景教学：通过举例以及观看相关视频让学生了解和地震有关的灾难，并谈谈自己的感受。

3.多媒体教学：充分利用英语教学资源，如使用录音机，电脑多媒体等，拓展学生的学习渠道，激发学习兴趣，提高教学效果。

三、说学法

自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式，应该激励学生的自主学习意识，加强互助学习与练习，使学生收获成功的乐趣，增强学习英语的自信心。课前预习，可以充分发挥学生的自学能力，标记不懂的知识点，便于课堂集中精神听课。 精读材料，深入理解教材，有利于深入理解课文的重点和难点，提高学习效率。 课后练习，有助于学生回忆课堂知识点，巩固所学要点，查漏补缺。

四、说学情

高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。但是，学生个性和英语水平差异大，因此，在组织教学活动中，注重学习策略的指导，灌输自主、合作、探究学习的思想，同时注意调整活动任务设置的梯度，使每个学生通过学习活动，都能学有所成，体验到成功。

五、说教学过程 (一) Pre-task：

先播放有关05年巴基斯坦地震的可怕MTV画面，学生的注意力马上就会被吸引到课堂上来，学生马上就联想到earthquake这一词，这时教师提出“ What do you think of the earthquake?”，学生会不约而同地回答,地震会给人类带来灾难性的后果。紧接着引导学生“Can you foretell an earthquake so that we can take measures to reduce the damages?” 通过图片，学生更易掌握地震的前兆的知识，为课文的阅读作了很好的铺垫，接着教师引导学生进行进一步探究“What should we do to protect ourselves if an earthquake happened?”通过小组讨论、合作得出结论，教师进行一定的总结。接着呈现文章的标题“A night the earth didn’t sleep” ，引导学生解读文章标题、预测文章内容，让学生在阅读过

2 程中处于主动认知状态。学生可能一下子无法正确理解其所包含的深层含义。但估计在前面所展示的MTV画面及图片的启发下，大部分同学可能很快就能作出正确的理解---about the earthquake。另外，考虑到文章生词较多，且大部分学生对文章的背景知识了解较少。因此，在引导学生预测文章内容的同时，有必要在讨论“What kind of words will be used in the passage? ”这个问题时，引出单词：injure、ruin、destroy、disaster、burst、rescue等。这样既可向学生展示本环节的重点单词，又可为阅读扫清文化背景障碍和语言障碍，又可为突破本文的重难点作好准备。

此环节的设计目的是贯彻兴趣策略，采用直观教学法，引入话题，激发学习兴趣，明确学习任务。

(二) Task-cycle：

1. 本环节主要是指导学生如何通过略读，在最短的时间内把握文章的大意。要求学生在2分钟之内，重点阅读各段的首句和末句，快速归纳出general idea of the passage。大部分学生很快就能找出文章的大意―――唐山大地震。该环节教师应通过限定阅读时间，及时纠正不良的阅读习惯等教学策略，来帮助学生养成良好的阅读习惯，培养快速阅读理解能力。

此环节的设计目的是通过限时阅读训练，引导学生如何利用略读(skimming)的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。

2. 精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。

本文的篇幅较长，生词多。因此，采用分段细读，根据段落的不同特点设置不同的阅读任务，培养学生获取主要信息，处理信息的能力。第一段以表格的形式，让学生填写唐山地震来临之前所发生的奇怪现象，培养信息归类能力。第二段和第三段材料出现很多的数词。因此，以这些数据为依托，让学生通过查读方法迅速找出与之相关的信息。然后再以4人1小组为单位，讨论这些数据给读者带来什么样的感受，交流各自的观点。第四段，通过回答问题的形式引导学生理解地震后救护人员和解放军官兵不顾自身安危，奋力抢救，体会地震无情人有情，感人至深。此外，在阅读中教师应鼓励学生通过上下文猜测词义，而非停下阅读去查找单词表。在这一环节中可适当处理一些语言难点(如：一些生词、词组及定语从句)，重点放在引导学生学会在具体的语境中理解、体会这些词组的用法。每个段落刚好都有一个含有英语修辞手法的句子，引导学生发现这些优美的句子并了解其中的英语修辞用法，学习理解并学会欣赏，提高学生的语言品位。

3.通读全课文，理清文章的篇章结构，并归纳出各部分的大意。进一步加深对课文内容的理解，挖掘文章的内涵。

针对本文的结构较清晰，让学生快速通读全文，把文章分为三大部分,掌握文章的基本脉络，归纳出各部分的中心词和大意。在设计学生活动时，可让学生先独立完成任务，再用1分钟的时间让学生小组间互相交流各自的观点。通过这样的相互启发、促进，学生能得出更全面的信息，基础较差学生也会得到不断的激励。最后教师可通过图表展示文章基本脉络及中心词，一篇篇幅长的文章就转化成一个非常清晰的图像。为了让学生进一步挖掘文章的深层内涵，理解作者写作的意图，我设置两三个问题，让学生小组讨论进一步感悟、领会到人类应与自然界和谐共处。 (三) Post-task：

本环节共设置两个任务，一是让学生复述课文;指导学生以地震前、地震中、地震后的时间线索展开复述，这样把阅读内容和所学的词汇、句型有机地结合。二是采访活动。要求学生根据自己对地震的认识，发挥自己的想象力和创造力，以小组为单位，用英语通过采访唐山大地震幸存者的形式进行活动。为了让学生更顺利地完成任务，教师可以给学生提供一些问题及采访中可能会用到的日常交际用语。本环节旨在引导学生通过读的输人，提取、

3 筛选和重组文章中的重要语言信息，并通过用英语进行交流，达到从课文知识的巩固到自身知识的扩展与创新能力的形成。针对学生在完成任务的过程中，可能会因词汇障碍的影响，而用普通话甚至闽南语进行交流，在这个活动中，教师应贯彻“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节扮演自身作为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色，并 “动态”地去发现问题，分析问题和解决问题，鼓励、督促学生坚持用英语作为课堂交流的语言。

本环节设计意图是贯彻语用策略与情感策略，采用交际教学法和合作学习法，组织语言实践活动，完成本文的主题任务。达到从知识的巩固与运用到知识的扩展与创新能力的形成。 (四) Self-assessment：自我反思与调控的过程

依据教学目标，对学生的学习过程进行评价，旨在让学生学会反思自己的学习行为与学习效果，并学会通过反思性学习，不断改进自己的学习方法与策略。 (五) Homework ：课文内容的巩固、延伸与拓展 1. Language focus 分组归纳出每个段落的语言点(引导学生通过上网、字典或参考书等渠道查找所需信息)，下节课各组进行交流，教师协助归纳。旨在通过小组合作学习的形式，培养学生的自主学习能力。

2.More language input 本部分设计一篇阅读理解和一篇完型填空，要求学生按老师所给的参考时间，进行限时训练。旨在为学生提供更多与本主题相关的语言材料，通过限时训练的形式进一步提高阅读理解能力。 3.Writing task: 每个学习小组可根据自己采访的结果，形成书面文字，尽可能多地用上所学的词汇及句型，进一步提高学生的写作能力。

由于本人经验不足和能力有限，因此在备课和说课的过程中存在着一些不足之处，恳请各位领导、老师提出宝贵意见。谢谢!

第四篇：仁爱版九年级英语上册 词汇句型Unit4 Topic2基础闯关训练

词汇句型-Unit4 Topic2 基础闯关训练

一、单项选择题(共4题,共4分)

1.—Do you know if ________ a basketball match on TV this evening? —Sorry, I don’t know. You can ask Luo Yao. A. there will have B. is there C. there are

D. there is going to be

2. Don’t get off the bus ________ it has stopped. A. if B. until C. to D. for

3. His house was clearly ________ and the book was missing. A. searched for B. searched C. searching D. to search for

4. The questions were _________ the abilities of the most of the class so that few students could answer them correctly. A. in B. out of C. beyond D. except

二、选词填空(共1题,共5分)

storm, journey, weigh, general, excite

(1) The news of launching Chang’e Ⅲ caused people’s great ________. (2)________, the weather in Sichuan is neither too cold nor too hot in summer.

(3) The end of everybody’s ________ is the same, death.

(4) The sky cleared up after the _________, and the sun was shining in the sky.

(5) He _________himself on the scale, and it was 60 kg.

三、英汉互译(共5题,共20分) 1. 没有人知道在火星上是否有生命。

No one know if there______ ______ ______ ______. 2. 火星也是一颗绕着太阳转的行星。

Mars ______ ______ a______ that ______ ______ the sun. 3. 迄今为止，科学家们在火星上还没有发现任何生命。 ______ ______,scientists haven’t ______ ______ ______ on Mars. 4.在允许范围内，我们将能做任何事情。

We will______ ______ ______ ______ ______ that is allowed. 5.你试图和她交流过吗?

Have you______ ______ communicate______ her?

第五篇：人教版高中英语必修二unit4 wildlife protection说课稿

Unit 4 Wildlife protection

Warming-up & Pre-reading 各位老师大家下午好!很荣幸今天能够在这里与大家分享我的课堂。 下面我简单介绍一下，我的说课主要分为五个部分：教材分析，教学目标，重难点分析，教学方法，和教学过程。

教材分析

我说课的内容是高中英语必修二的第四单元。本单元是有关于野生动物的保护。随着经济的发展，环境问题越来越突出，人与自然如何和谐共处成为了我们必须面对的问题。作为高中生，应该了解野生动物的保护知识，并确立环保观念。希望通过对本单元的学习，能够让学生了解到那些濒临灭绝的野生动物的生存现状，并提高他们保护野生动物的意识。与此同时，希望学生能够知道如何去保护野生动物。本节课是针对本单元的warming-up和pre-reading的展开的，正如我们所知道的，每一单元的warming-up和pre-reading都是对本单元所学习的中心内容起到铺垫的作用，所以希望通过这节课，可以激发学生对学习本单元以及学习英语的兴趣。

教学目标

这节课的教学目标一共分为三部分： 一，语言知识目标

1)即让学生对野生动植物的生存现状及其濒临灭绝的原因有所了解; 2)能从这部分内容中学会并使用一些本单元的重点词汇和短语：die out, in peace, in danger 等。 二，能力目标

1)锻炼及提升学生根据标题和图片预测课文内容的能力; 2)锻炼口语表达能力; 3)提升团队合作意识。 三，情感目标

通过对野生动植物生存现状及其数量减少的原因的了解，让学生意识到保护动植物、保护环境的重要性，同时要对大自然的给予心存感恩，另外，学生能够体会到人类在保护环境中的责任，并意识到人类和环境和谐相处的重要性。

重难点分析

本课的教学重点是帮助学生深入了解保护野生动物的重要性，思考动物保护的多种方式。学习重点句型和短语。如词汇：wild，decrease，loss，reserve;短语：die out，in peace，in danger;句型：This is wildlife protection is all about。

本课的教学难点是训练学生获取信息，处理信息，思考问题，解决问题的方法。以及使学生能够使用目标语言表达自己的观点。

教学方法

正如我们所知，国家标准课程改革要求建立以学生为中心的教学模式。而且学好英语，要求教师能够帮助学生提高他们的语感。所以，通过对教材内容以及教学目标的分析，我决定采用以任务型教学为主，交际教学法为辅的教学方法。同时使用多媒体辅助教学，增加课堂教学的生动性。

教学过程

Step I. Lead-in. (8mins) Greet to the class. And the teacher can ask Ss some questions to lead to the new unit.首先先向学生打招呼，吸引学生的注意力。之后老师就可以进行一些简单的对话，例如：

T: Where do we often see the animals? Ss: In the zoo…

T: Are these animals all in the zoo? Ss: No, some of them are in the zoo. T: And the others? Ss: In the wild. T: Yes…

在进行完这简单的对话之后学生就应该已经知道课堂的话题是与动物有关的，这个时候呢，老师就可以组织学生以小组的形式，进行头脑风暴，让学生去联想更多与动物有关的词汇，如milu deer, panda, south china tiger, 以及die out, in danger这类与动物生存现状有关的词汇。 Task 1. Brainstorm. (Group work; 5mins) Ask Ss work in group to think about the words related to animals as much as they can, such as milu deer, panda, tiger, die out, in danger. Then compare their list with other group. 这么做的目的主要是希望通过活动的形式来引出话题，激发学生学习英语的兴趣。

Purpose of my design: (1) To catch Ss’ attention about the topic.

(2) And proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning. Step II. Warming-up (20mins) Let Ss discuss the questions on the ppt. (Questions: Do you know top 10 most endangered animals in China? And what are they?). After discussion, the teacher shows the answers on the ppt. Then let Ss read the paragraph and report in the Warming-up part. And complete the task1. 第二部分是warming-up，这一部分首先可以先向学生问一下ppt上展示的问题，因为这个问题并不一定是每个学生都了解这是种动物是什么，所以可以让学生对这个问题自由发言，等到答案说的差不多，就可以在ppt上展示这是种动物。然后就可以让学生对以下问题进行小组讨论。(读问题)让每组学生推选一名学生进行结果呈现，但课堂时间限制，只挑选几组学生即可。因为学生基础可能比较差，所以在此过程中，我会在教室走动来帮助有问题的学生，然后结果呈现时尽量去鼓励学生使用英语，使用新学的这类短语，对学生的努力进行一定的肯定，但同时也会委婉的指出言语中的一些需要注意的语法错误，来建立和谐平等的课堂氛围。

待这个任务完成之后，针对第三个问题，我会将野生动物濒临灭绝的原因展示在ppt上，例如因为人类对环境的破坏，破坏了动物的栖息地，导致食物短缺。人类对动物过度捕杀，用他们的皮毛以及其他身体部分来换取金钱，引起学生对这个问题产生共鸣。

其实这一部分最主要的就是向学生讲述野生动物的生存现状，引起学生保护动物和保护环境的意识和共鸣。

Task 1. Question discussion. (Group work; 15mins) Questions: 1. What other endangered species do you know of?

2. Do you know any wildlife that has disappeared? 3. Why are they in danger? Ask Ss to discuss these questions and make a conclusion. Then choose some of them to make a presentation of their conclusion. Try to let them use the new phrases like die out, in peace and in danger. And then show them some reasons of the third question on the ppt. Purpose of my design: (1) To get to know the situation of endangered animals.

(2) To have a better understanding about the importance of wildlife protection. Step III. Pre-reading. (15mins) Let Ss go through the questions in the Pre-reading part. And ask Ss to discuss what the relationship between people and wildlife should be, and what we can do to protect endangered animals. 最后一部分，可以让学生进行角色扮演，一名学生扮演动物，一名学生扮演记者，记者采访动物的一些感受以及对人类的建议。那么这里可以提供一些语言帮助给学生，比如...这些句子都是表达歉意的，也就是当扮演动物的学生说出对人类的抱怨时，记者可以用这些结构来安慰一下他。

在最后，就可以问学生几个问题,如ppt上的这两个问题，短暂讨论之后就可以向学生展示答案，例如第一个，人类和动物应该是非常和谐的朋友关系。我们可以通过这四点来保护野生动物，但是能从学生本身做起的其实只有环境保护，所以目的也就是为了唤起学生保护环境保护野生动物的意识。 Task 1. Role-play. (Pair work; 10mins) Ask student A to play an animal, and student B to play a reporter. B try to interview A about his feelings and suggestions about what our human beings should do. Useful expressions: I’m sorry to hear that…

I am afraid that…

It is very nice of you but…

It is a shame that…

Why didn’t you tell me that…?

Thank you very much but…

Purpose of my design:

“Task-based” teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communicating with each other. And also their ability of co-operation will be well trained. Step IV. Homework. (2mins) 1. Review the new words and phrases learned in this lesson. 2. Find information about WWF and what we have done to protect endangered animals on the Internet.

Purpose of my design: Homework is so important and necessary for to master the knowledge they learned after class. It will check whether the Ss achieve the teaching aims.