第一篇：学打字教学设计范文
如何学电脑打字
如何学电脑打字, 从以下几个方面去学习吧
1. 练习指法，很多人打字都是没有经过正规训练，很多人是从网吧里自己练出来的，一指一指的点，要想打字快，指法一定要对，要确定左右手的食指分别要放到F键和J键上，然后依次排开。这样能才有高的效率. 练习指法，很多人打字都是没有经过正规训练，很多人是从网吧里自己练出来的，一指一指的点，要想打字快，指法一定要对，要确定左右手的食指分别要放到F键和J键上，然后依次排开。这样能才有高的效率.
2.用打字软件来练习，金山打字软件很不错，上面有标准的指法位置图，并且有相应的训练软件。无论打什么字，打多么慢，都要按照标准的指法来进行练习。每天打字的时候，都不要看键盘，而是试着摸索着按键盘。 3.选择适合自己输入法，如果是有很多时间去学, 用五笔为以后快速输入打下基础. 但如果只是自己用, 拼音输入就够了, 学习也快 。必须要熟练掌握里面的每个字的打法，要做到基本上不用数字键。注意事项 选择适合自己输入法，如果是有很多时间去学, 用五笔为以后快速输入打下基础. 但如果只是自己用, 拼音输入就够了, 学习也快 。必须要熟练掌握里面的每个字的打法，要做到基本上不用数字键。注意事项
4. 智能ABC的使用技巧很关键单键字一定要熟练，例如A-啊，B-不，C-才，D=的。。。。。Z-在。这些要非常的熟练，这是节约时间的关键。学会使用词组来进行输入一些不容易输入的，例如竞价，如果我们分别输上jing和jia的话，都要挨着用数字键找好几页，而我们可以先输入“jingzheng”然后按空格，然后再回退一个，把争去掉，然后再输入“jiage”，然后按空格，把格再去掉，这个样子就在瞬间把竞价这个不是词组的词语给打出来了。
第二篇：打字教学2
打字教学，不该成为被遗忘的角落
我们的信息技术课每星期一节，孩子们特别挂念电脑课，但不喜欢我这位电脑老师，这个学期我在五年级六个班把文字输入教学作为信息技术教学的一个模块，每次来上课我一宣布课的内容就听到下面“哎”又是打字，真无聊。可我认为培养学生文字输入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。看来，文字输入教学不可不上，便因其内容枯燥且费时耗力(一般需要20课时)，现已成为了信息技术学科教学的“鸡肋”。翻开各地的信息技术教材，涉及到文字输入教学的，无非是一些反复的指法练习和一些打字软件的介绍。我说说我自己的教学实践。
游戏竞赛式
爱玩，是孩子们的天性。无论游戏还是比赛，都能激活学生的兴奋神经，使他们乐于、敢于面对学习的挑战。顺应这个特点，能不能把部分打字练习“改头换面”，成为游戏比赛的一种活动呢?在中文词组输入练习中，我把日常的词语游戏引入了打字教学，取得了非常好的教学效果。其中一种是词语接龙游戏：可以先出示一个词语，然后让学生按照首尾相同的文字连接规则，一个接一个地连续地在写字板中“写”下去，可以比谁“写”得长，也可以比谁“写”得快。如：
另一种是“词语联想”游戏：给出几个毫不相干的词语，让学生用一句话把这些毫不相干的词语连成一句有意义的句子。如：
这样，通过常规游戏和中文输入练习的巧妙整合，使反复无味的中文打字练习转变成一种激烈有趣的游戏竞赛。由于词语游戏集趣味性、激励性、评价性、竞赛性、开放性于一体，这样不但使词组输入练习在异常热烈气氛中不知不觉地完成，而且培养了学生谴词造句的能力，丰富了学生的词汇量。
想象写作式
在中文输入综合练习中我们发现，与其让学生对着一篇文章毫无意义的进行录入练习，还不如让他写写自已心理的想象和感受。在实际教学中又发现，如果运用多媒体，出示图片或动画，
提示他正处于某种状态或情况，正扮演某种角色，让他以此想象情节的发展，远比让他凭空想象在速度上要快得多，在内容上要丰富得多。待学生想象思维如潮水般涌动起来后，自然不由自主地“想说想写”，其主动地在计算机上“弹指练功”也就“水到渠成”。
如提供以下图片，提示情景：
向学生提出：如果当时是你那位昆虫学家，该怎么办呢?该如何应对?面对这一挑战性的任务，学生一下子兴趣高涨，迅速地进入了角色，俨然就是那个身处险境的昆虫学家，想出了各不相同的擒狼术或逃跑术，并在写字板里饶有兴趣地边想边写，在计算机上进行文字输入成了他和内心的需要和想象的表现。
此外，还可以让学生置换角色，让他从特殊的角度去体验某种事物，让他写写心里的想法，学生会感到非常新鲜有趣而欣然接受。如可以出示下面想象作文：
这就是所谓的“想象—写作式”的打字教学模式。在组织教学时，一般以巧妙、奇特的虚拟情景勾起学生内心处探险、猎奇的需求，使他们充分、自由地发挥想象力，打开“思维潮水的闸门”，进而产生吐露想法、书写感受的强烈愿望，以达到完成中文输入练习及培养写作兴趣和能力的多重教学目的。
看来，创新不分界限和内容。原本枯燥的打字教学几乎被视之“遗忘的角落”，但几经创新和改进，也能成为“乐趣的海洋”。从打字教学创新中可以看到，在如今新课标的形势下，如果能更多地从学生角度出发，想想学生最需要什么，最喜欢的是什么，我们的教学活动定能更加活泼生动，充满新意和乐趣。
第三篇：计算机打字教学教学反思
夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用老师演示，鼓励学生，自觉学习为主，运用有意思的软件激发学生的学习兴趣。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
在教学过程中也存在不足之处，学生们对计算机的兴趣颇高，因为他们想自己去玩，去探索，去放松，而对教师讲解理论知识却不感兴趣，而我在教学过程中的提问不多，以后争取多多提高学生的学习理论的学习兴趣，让学生真正喜欢学习计算机这门课程。
第四篇：03-08《用键盘打字》教学设计
第8课 用键盘打字
【教材分析】
本课是在前面几节课的基础上，拾级而上的结果。有了前面的铺垫，学生掌握起来应该比较容易，只是没有指法图的显示，难度有所增加。
本课的内容由英文输入、拼音输入和汉字输入三部分组成。英文输入部分相对简单，拼音输入相对适中，最难的是在“记事本”中输入汉字。关键是“智能ABC输入法”的选择，然后才是学生试着输入汉字。
【学情分析】
经过前面两节课的学习，学生对于用键盘进行输入有了一定的了解，知道了正确的键盘输入姿势，掌握了基准键和手指键位的分工。但是对于时刻保持正确的键盘输入方法进行键盘输入练习还有一定的差距，教师仍然需要在课堂教学当中提醒学生在练习时多加注意。
【教学目标与要求】
1. 能够使用“金山打字通”程序进行英文、中文的输入练习。 2. 能够使用“记事本”程序输入简单的英文和汉字。
3. 通过英文和中文的输入练习，让学生逐步掌握英文和中文的输入方法。
4. 逐步培养学生正确键盘操作的行为习惯。
【教学重点与难点】
重点：掌握正确的指法，使用正确的指法进行输入练习。 难点：在记事本中输入汉字。 【教学方法与手段】
借助“金山打字通”程序中的部分内容，学生先自学，然后小组合作讨论，教师适时予以指导。这样做既保持了学生学习键盘输入的热情，又避免学生对枯燥的指法练习产生抵触心理，进而促使学生自觉地学习计算机知识，一举多得。
【课时安排】 安排1课时。 【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
1. 复习提问，巩固旧知。
(1)提问：经过前面两节课的学习，同学们已经具备了成为打字高手的基础。谁愿意向大家分享下你在学习成为打字高手过程中的收获呢?
(2)学生回答，教师适时引导。(提示学生说一说控制键的作用) 适时小结：现在我们已经可以用键盘输入单个的字母和字符了。想不想用键盘输入一段完整、有意义的内容呢?
2. 揭示课题，导入新课。
今天这节课，我们学习第8课——《键盘打字》。
【设计意图】及时复习已经学过的知识，既是对旧知识的巩固，同时也为新课的学习做好准备。
二、自主学习，合作探究
1. 英文打字训练。
(1)启动“金山打字通”程序，进入“英文打字”界面。根据程序的提示，自由选择“单词练习”“语句练习”“文章练习”进行操作训练，以及使用“课程选择”右侧的下拉按钮，选择不同的单词进行训练。
(2)投影出示练习要求。
①键盘操作时，注意保持正确的打字姿势。
②思考：如何能提高英文的输入速度呢?与身边的小伙伴讨论一下，找出解决的办法。
(3)学生自主学习。
(4)学生汇报自学状况。讨论、汇报提高英文输入速度的办法，教师适时给予引导。
【设计意图】通过投影展示练习的要求，让学生带着问题思考，小组合作开展练习，在合作中讨论、共同探究，然后将小组讨论的结果向全班汇报，凸显学生是课堂的主人。
2. 拼音打字练习。
(1)启动“金山打字通”程序，进入“拼音打字”界面，根据程序的提示切换到“智能ABC输入法”，选择音节练习、词组练习或文章练习进行训练。
(2)投影出示练习要求。
①键盘操作时，注意保持正确的打字姿势。
②思考：如何才能提高汉字的输入速度呢?与身边的小伙伴讨论一下，找出解决的办法，并与小组成员分享。
③遇到以下汉字该怎样输入：“鱼”“西安”，与小伙伴讨论一下，找出解决的办法。
(3)学生自主学习，小组合作、探究出示的问题。 (4)学生汇报自学状况，教师简要小结。 3. 拓展练习。
(1)对照教材 “实践园”中的内容，在记事本中输入指定的内容。比一比，看哪一组操作的速度最快。
(2)学生分组完成练习。
(3)分小组汇报练习情况，教师简要小结。
三、交流收获，评价鼓励
1. 提问：通过这节课的学习，你学会了什么? 2. 学生分享所学内容，教师适时给予评价、鼓励。
【设计意图】学生在接触键盘输入的过程中，非常容易出现厌倦练习的情绪，在这个时候教师要经常鼓励学生、表扬优胜的小组，这些都可以让学生看见自己的进步，激励学生更好地达成学习目标。
【教案设计：丁兆岩(连云港师专一附小教育集团)】
第五篇：”打字小能手“挑战赛——教学设计
第6课“打字小能手”挑战赛 教学设计
姜家店小学 韩国利
一、教学目标
1、知识与技能
(1)在实践中进一步熟悉键盘，熟练地输入英文拼音和常用字符。
(2)学会借助金山打字软件，测试有效的打字综合速度，通过挑战赛，激发学生学习兴趣，了解自身的打字水平，以便获得不断发展。
2、过程与方法
(1)掌握“金山打字2013”软件速度测试的设置方法。
(2)根据打字软件的测试结果，尝试分析自己的学习现状，逐步掌握信息时代的学习方法。
3、情感、态度与价值观
通过交流，了解到在自己的学习、生活中有很多方面可以用到中英文输入，从而形成在应用中提高的意识。
二、教学重难点
重点：学会设置速度测试，了解自己的打字水平。
难点：养成在日常生活中积极使用计算机提高学习效率的习惯。
三、教学准备
1、师生电脑均安装金山打字2013软件、多媒体广播教学软件。
2、键盘字母填写表、打字能手评价表
3、多媒体课件
4、水彩笔、能手标志星
四、教学过程
(一)、引入
1.播放视频《26个英文字母歌》,请同学们欣赏一首歌曲，会唱的同学，可以跟着一起唱!
2.小结出示课题 “打字小能手”挑战赛
(二)、挑战活动：
第一关 热身活动，认识字母键位 活动要求：
1.小组成员合作完成，在键盘纸上，填写键盘中的英文字母。
2.填写顺序为左食指、右食指、左右中指、左右无名指、左右小拇指。 3.完成的小组到讲台前展示，评出获胜小组。 获胜小组获红旗一面。
小组成员正确的得到一颗星能手标志星. 4.我们一起来朗读“击键歌”
第二关 输入英文句子录入
四年级英语下册《let’s chant》) 在进行第二关之前呢，我们要做一些准备! 调整输入法; Delet删除键 Enter回车键 Esc退出 Shift上档键 CapsLock大小写锁定键 活动规则：
1、打字指法正确，奖励一颗星。
2、打字速度第一名并全部正确的奖励五颗星;第二名奖励三颗星;第三名奖励两颗星;其他录入正确，奖励一颗星。
3、在限定时间完不成的，便闯关失败。 录入内容：
Let’chant I like tomatoes. I like potatoes. Carrots I will try. I love to eat green beans, But onions make me cry. 要求:完成的同学举手示意,并充当小老师，替老师检查并发放能手标志星。 教师小结: 第三关 比赛有效速度 四年级语文下册《桂林山水》) 活动规则:
1、打字指法正确，奖励一颗星。
2、打字速度第一名并全部正确的奖励五颗星;第二名奖励三颗星;第三名奖励两颗星;其他录入正确，奖励一颗星。
3、在限定时间完不成的，便闯关失败。 录入内容：
桂林山水
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
要求:完成的同学举手示意。并充当小老师，替老师检查并发放能手标志星。
(三)、评选打字小能手，交流经验
统计谁得到的能手标志星最多，授予“打字小能手”称号。
把你的输入技巧和大家一起分享一下吧。 教师小结：
(四)、总结
通过本节课的学习，我们要掌握方法，坚持练习，在应用中学习。老师希望你们体验到学习的快乐，感受每一次进步的喜悦。我们生活中很多事情只有认真去做一定会有进步。
六、教学反思