在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《那次玩得很开心教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：那次玩得很开心教案
教案：玩得真开心
玩得真开心
学生一人准备一件玩具。
课前：今天大家都带来自己的玩具了，现在离上课还有几分钟，我现在给大家几分钟，尽情地玩一玩吧!玩完之后，把它们送回自己的家，看，这是几组玩具的家?比一比哪个小组玩好之后，最先把玩具平安送回家。
平常，这些玩具我们都在什么时间玩?(放学后) 那你放学回家还玩什么? 现在我们开始上课?
主题一：放学回家玩什么?(注意评价，还有谁喜欢玩~) 聊一聊回家玩什么。挖掘深一些，为后续发现不安全因素做准备。 游戏分类：
从学生玩的项目中分类：
室内的，室外的，帮妈妈做简单家务， 提问学生时，把学生的回答归类明显一些。
小结：大家放学以后的活动真丰富，在大家的汇报中，你觉得这些玩法好吗?
这样玩好吗?
含有四个不良习惯，两个集体，两个个人。
先让学生说出利弊，这样玩为什么不好，小组说一说，然后联系自身，举例子，谈谈有什么切身感受。
(生日蜡烛，创设情境，幸亏妈妈及时发现，不然就酿成大祸了。火灾视频)，根据视频进行辨析。 小结玩要文明、安全。
你会跟它们玩吗?
展示家里常见的废弃物图片，最后集中到一张幻灯片上带省略号 这些都是我们常见的，在家里我们一般都叫它们什么? 你会和它们玩吗?
看来大家都会玩，今天老师带来了其中四类东西，分别放在 叶画、长绳(运动，编工艺品，拔河，过索道，计算工具打结，搭绳子过山洞)、小车、纸箱(纸箱的玩法，抬花轿，准备两把笤帚) 小组快速讨论，你们打算玩什么?
讨论好了吗?按照你们讨论的结果，到相应的场地去玩，如果有
举手示意。
看哪个小组最会玩。分组玩材料。
我发现咱们班同学真会玩!哪个同学想来交流你们的玩法。 同学们把家里的废气物品都玩得非常开心，你开心在哪里?(和同学一起玩，有创意，多种玩法) 总结：
开个玩具交流会。
课前，大家带来了自己的玩具。这是谁的玩具，说一说平时你都是怎么玩的?大家觉得这件玩具还可以怎么玩?
看来，每一件玩具，可以有很多不同的玩法，课下请同学们给校长提个建议，举办一个全校的玩具交流会。
第二篇：三年级上册语文教案-习作 那次玩得真高兴 人教部编版
部编版语文三年级一课时教学设计
课题
习作
那次玩得真高兴
单元
八
学科
语文
年级
三
学习
目标
1.留心观察，认真体验，培养写作的兴趣;
2.按事情发展顺序，围绕一个中心意思，写清楚，写具体;
3.描写特定的场面。
重点
按事情发展顺序，围绕一个中心意思，写清楚，写具体。
难点
描写特定的场面。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
我们经历的活动很多，丰富多彩，回味无穷，请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。
板书题目，那次玩得真高兴
使学生从生活进入习作中。
讲授新课
一、写作要求
1.回忆你喜欢玩什么?怎样玩?心情是什么样的?
2.用一个具体的事例来体现你玩的过程和感受
3.选择一个印象最深刻，最开心的事作为本次习作的内容。
二、回顾选材
学生回顾生活，课堂上，下课后，有老师，有同学，有家长。
你想到哪些学校和家里的事情?
参考答案。
地点：校园、家里、野外、公园……
空间：教室内、操场上、动物园、游戏厅……
时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期……
人物：同学、老师、家长、陌生人……
事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊……
感受：开心、喜悦、明白了……
三、欣赏范文
1.
那次我们玩得真高兴
体育课上，老师让我们自由活动，我和一些同学玩起了“冰冻游戏”。
“冰冻游戏”，首先得确定一位同学当“猫”，来抓其它人，然后在游戏中，只要双手交叉搭肩，就算“冰冻”了，“猫”就抓不了了，但也不能随意奔跑走动了，必须等一位同学拍他一下，他才能“解冻”，继续奔跑。最后被抓到的人继续当“猫”。
第一轮杨子乐当“猫”，大家像无头苍蝇似的到处乱窜。突然，“猫”快要追上年年了，说时急那时快，年年双手交叉搭肩，大喊一声“冰冻!”“猫”也拿她没办法了。
才过了一会儿，许多同学都“冰冻”了。只听得年年和小月大喊：“救命啊!快来解冻我啊!”我飞奔而去，边跑边喊：“我来救你们啦!”她们愣了一下哈哈大笑。哦!差点忘记“猫”就在附近，要赶快逃命呢!
“叮呤呤”下课铃响了，欢乐的四十分钟结束了。虽然我们都满头大汗，但每个人脸上都洋溢着灿烂的笑容。快乐在空气中涌动，笑声在操场上回荡!
2.那次玩得真高兴
童年如同一场五彩斑斓的梦，在每个人的童年中，一定会发生不计其数开心的事，我也不例外。
那是一天阳光明媚的早上，小鸟站在枝头歌唱。
我和妈妈拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。我们用粉笔在地上划了几个方块，准备玩跳房子。
我把沙包扔进了第一个方块，然后身轻如燕地接连跳过了第一个和第二大方块，又跳进了第三个、第四个、第五个——返回时，跳过第二个方块时，我先稳住身子，慢慢地弯下腰，捡起沙包来，再跳回起点。这样跳了几个来回，我真的很累。由于我心里着急，结果没有瞄准，扔出了方块，只好把沙包递给妈妈。我“悲喜交集”，高兴的是我可以休息一会儿，不高兴的是，只要妈妈一上，我胜利的机会几乎就要消失。我心里默默的祈祷：老天爷，赶快让妈妈扔不准吧!老天爷好像听到了我的“祷告”。这一轮，妈妈果然没扔着。我站在起点，静下心来，瞄准方块，一扔。后面几次，我全部都扔进了方块。
这件事虽然过去了很久，但它就像是发生在昨天一样历历在目。这就是我玩得最开心的事。
3.玩的真高兴
“啊，玩的真高兴!”我不由自主的发出赞叹。现在想想还记忆犹新。
那一次，上海下了一场大雪。我小时候，最喜欢出门玩雪，于是我叫了附近好些同学来玩打雪仗。我们分成两个队。分别叫“无畏”队和“飞鹰”队。
我们在一个小山举行。打雪仗开始了。我被分到了“无畏队”。我们两个人造雪球，其余三个人则冲向“敌人”，“敌人”发现时已经晚了。我们已经进入了他们的“老巢”。可还是顾一帆眼疾手快，忙用鞋踢雪，可正在这时鞋带没系好，结果不但摔跤了，而且鞋也“飞”了。正好打在自己队员——王一豪身上。结果我们大家都哈哈大笑起来。我们只见王一豪真是哭笑不得，最后脑凶成怒，和顾一帆打了起来。我们趁这个机会，直接扔出所有“子弹”。把人家打的屁滚尿流。王一豪和顾一帆这才回过神来，继续战斗。可惜我们射击技术比对手烂一些，所以浪费了很多“子弹”。人家为了报仇，也冲了过来。我们个个下的惊慌失措。我们只好使出绝招之——滚地功。我们两个人滚了出去。把对方的人压下了“悬崖”。正巧有一个路人经过，我们把他压倒了。我们又大笑起来，肚子也笑疼了。可正在这时，家长叫我们回家吃饭，我们只好散了。
“啊，玩的真高兴!”
4.玩得真高兴
国庆节前，我一直盼望着快快到国庆节，因为国庆节可以放一个星期的假，放假期间我可以痛痛快快地玩。果然不出我所料，这个假期我玩得真高兴。因为我和爸爸妈妈去了共青森林公园。一下车，我就觉得公园非常大，游乐项目特别多，岂不是天助我也!里面的游乐项目使我们玩得真高兴，但是令我印象最深刻的项目还是勇敢者道路。
我们开始了勇敢者道路的旅行。一进门，我就发现了里面有一个小花园，花园里有这似乎走不完的路。
我们开始走了，眼前看见的是要我们爬上一堵墙，再扶着梯子爬下去，最后从一个小洞里钻出来。我看完之后，惊讶地说：“这恐怕有生命危险吧?”但妈妈鼓励我说：“没事的，你一定能
成功，走吧!”我叫妈妈看着我，自己走了过去。我们过了一关又一关，不满意的就是最后不让儿童过河。只能眼睁睁地看着爸爸坐着皮筏艇过去，踩着水上踏板高高兴兴地回来。
我觉得这个公园使我玩得非常高兴，但我盼望着下次能玩得更痛快一些。
5.玩得真高兴
我给你们讲讲我们那一天在申隆生态园的游玩情景吧!
秋游的前一天晚上我差了很多很多有关申隆生态园的资料，那里有滑草，鸟类表演，采摘桔子等游玩项目。
秋游那一天，我兴奋得很早就从床上跳了起来，八点钟到了，我们随着车子出发了。终于熬过了漫长的一个小时时间，到达了申隆生态园。
这一天，我觉得最开心的游乐项目就是坐快艇了。快艇在水面上一起一浮，溅起了一大片水花，还直往我身上飞来。冰凉的水洒在我的身体上，简直是无比的凉爽。快艇在风平浪静的水面上飞驰，两岸的景色一会儿迎面扑来，一会儿又快速退去。这时，一丝丝阳光照在水面上，粼粼的波光分外美丽，一下子就把我迷住了。这是多么的美妙啊!
除了坐快艇，我们还看了鸟类“表演”，鸟类表演了骑自行车、跳舞等等。后来我们还走了“勇敢者之路”，进行了摘桔子的活动。
今天，我们玩得可真高兴啊!
6.玩得真高兴
秋游的日子到了，一大早我们兴奋地跳上车，不一会儿就来到奉贤申隆生态园。
我们来到草坪。我和倪政浩一组。我们小心翼翼的拼装风筝，准备飞行。第一次，我用力投出风筝，倪政浩飞冲向陡坡时，只听“啪”的一声，风筝从空中掉了下来。这次失败的原因是在冲向陡坡时，会很吃力，速度就减慢了。第二次，我们选择先爬山，再从山上跑下来，这样就加快了速度。投风筝时可能太用力，所以风筝飞得不稳定。第二次开始了，我用中速的力量投出风筝，倪政浩向下坡冲去，终于风筝飞起来了，只见风筝在空中翱翔了两圈，就急速往下“降落”。哎!又失败了。我们愁眉苦脸地看着别人已经放得非常高的风筝，心里别提多焦急。这次经过我们商量，决定我拉风筝线，倪政浩投风筝。第三次开始了，倪政浩投出风筝，随后，我拼命向前跑，风筝慢慢飞上天空，它像一只自由自在的小小鸟在碧蓝的天空飞翔。我们的心情就像风筝一样快乐地飞上了天。
我们玩了滑草，滑梯等很多项目。时间过得真快，一会儿就要上车回学校了。我现在只能看那天拍的照片，怀念着那天秋游的美好时光。
四、课堂练习
你会写开头吗?
参考答案。1.去年暑假，我在乡下大舅家度过了一段欢快的时光，其中最有趣的要数与表弟在草丛中捉蟋蟀了。
2.生活中快乐的事情就像大海里的一颗颗珍珠，今天我就来挑一颗最闪亮的给大家看看吧!
3.“啊，玩的真高兴!”我不由自主的发出赞叹。现在想想还记忆犹新。
4.秋游的日子到了，一大早我们兴奋地跳上车，不一会儿就来到奉贤申隆生态园。
你会写结尾吗?
参考答案。
1.双人自行车真是既好玩又有趣，我玩得高兴极了!
2.上岸时，我们的衣服都有些湿，可心里还是乐滋滋的。不知不觉中，老师已喊集合，我们意犹未尽地踏上回家的路。
3.我永远忘不了那一次快乐的记忆，在痛痛快快放松身心的同时，我还体会到了挑战自我极限的乐趣!
4.之后我们还玩了滑草，滑梯等很多项目。时间过得真快，一会儿就要上车回学校了。我现在只能看那天拍的照片，怀念着那次秋游的美好时光。
五、拓展提高
细节描写
1.踢毽子的女同学手脚轻快，小毽子上下飞舞，就像一只牵在他们脚上的小燕子，飞去又飞回。
2.你看，爸爸把两手一握，曲成了一个小狗头，两个大拇指一动一动，真像两只狗耳朵在仔细探听周围的动静呢!
3.转眼间，一堆篝火噼里啪啦燃起来了，松树烧得枝吱吱冒油，高高的火苗像飘动的红旗，随风摇摆呼呼作响。
4.
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转，像是格格巫手中神秘的水晶球。
六、作业布置
下面时间构思和完成提纲，下一节认真誊抄作文。
选材、确定中心。培养学生写前构思的习惯。
课堂小结
丰富多彩的集体生活给同学们带来快乐，使同学们增长知识，让同学们变得团结，老师为你们的健康成长感到欣慰。
板书
那次玩得真高兴
确定中心
印象最深
突出的人物
写快乐感受
第三篇：【教学设计】习作：那次玩得真高兴
习作：那次玩得真高兴
教学目标：
1.把玩的过程写清楚，写具体。 2.要表达出自己愉快的心情。 教学重点：
把玩的过程写清楚，写具体。 教学难点：
表达出自己愉快的心情。 教学准备：
学生自己最喜欢玩的玩具或者玩耍时的一张照片。 教学过程：
一、激趣导入：
1.教师兴高采烈地走进教室，说：“同学们，这节课我们来做一个游戏，好吗?”
2.在黑板上画出一个头像，却没鼻子。让学生猜猜，将会做一个什么游戏。
(板书：画鼻子)
二、引导学生进行活动：
(一)宣布活动：
1.同学们，今天我们在教室里开展一次画鼻子游戏，你们高兴吗?
2.请几位同学说说，当听到老师说进行做游戏时时心情如何? 3.再请几位同学回忆一下，当老师宣布进行画鼻子游戏时，你观察到了谁的神态与动作变化，全班同学的心情如何?有什么表现?
(二)准备活动：
1.教师宣布游戏规则。 2.准备两条红领巾。
3.观察头像的外貌特点，你想给他配一个怎样的鼻子? 4.谁再来说说这两位选手的心情如何?你能猜到此时他俩心里会想些什么吗?台下的同学们心情如何，会想些什么呢?
(三)活动过程
1.教师大声宣布“游戏开始”，同学们积极举手，都想上台画一画。教师提示同学们认真观察都想上台参与游戏的热闹场景。
2.教师点一名学生上台，蒙住其眼睛，转三圈，动手画。同学们，谁来把你刚才观察到的两位选手的面部表情和动作向大家描述一下。
(引导学生从台上学生的神态、动作、心理活动，位置画错时，台下学生激动的神态、语言，热闹的场面等方面进行描述)。
3.请另外选手接着游戏，请同学们继续观察。
(四)活动结果
他们分别把鼻子画在了什么位置?谁的鼻子画得最好?得到奖励后他的心情怎样?谁来描述一下?
三、写作练习
1.我们的游戏结束了，现在请你来说说整个游戏中你和同学们的心情如何?
2.同学们，你们刚才仔细观察了参与画鼻子的同学的神情、动作以及台下同学们的表现。也揣摩了他们的心理活动，大家的描述很准确、精彩。现在你们能把整个活动的过程写下来吗?
3.教师出示习作要求。
(1)要把活动的过程写完整，交待清楚。 (2)把活动过程中自己印象最深的地方写下来。 (3)描写过程时一定要注意表达出自己的愉快心情。 板书设计：
习作：那次玩得真高兴
画鼻子游戏 参与者的神情、动作 其他人的表现 所有人的情绪
教学反思：
《语文课程标准》中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 说得多好!那么怎样才能让我们的学生“易于动笔、乐于表达”呢?
我的做法是先让学生到实践中去亲身体验。只有来源于生活，才能使文章写得生动具体、才能让学生有话可说、才能让学生真正地做到通过语言文字表达真情实感。
于是，我利用游戏，让学生参与到活动中，亲身体验整个活动过程。我还要求学生仔细观察相关人物的动作、神态和心理活动，并及时讨论、描述出来。有了亲身体验，这篇作文一点也不难写。学生们也就文思如泉，下笔有神，一篇篇美文也就跃然纸上。
的确，亲身体验，放飞心灵。写作教学如果做到了让学生亲身体验，感受生活，那么学生也会是易于动笔，乐于表达，写出自身的真情实感。这样的习作才会有血有肉有灵魂。
第四篇：部编 三下 那次玩得真高兴_教学实录
三步分镜六支架
串起玩耍好心情
——《那次玩得真高兴》教学实录
执教：XX省XX经济技术开发区XX小学
XXX
**
浙江省**市经济技术开发区**小学备课组长，省级立项课题核心组成员。曾获2018年度“教师好声音”二等奖，撰写的绘本习作设计发表于《绘读绘写》杂志。
最喜欢的教育格言：千教万教教人求真，千学万学学做真人。
最崇拜的教育家：陶行知。
最喜欢的一本书：《给教师的100条建议》。
教学实录
一.图文并茂，回忆喜欢玩什么
师：同学们，课前聊到我们有共同的爱好，就是都喜欢玩!这节课我们就来聊聊“玩”。你平时喜欢玩什么?
生：玩各种球。
师：喜欢运动的孩子。你经常和谁一起玩呢?
生：和爸爸妈妈一起玩。
生：我喜欢和外公外婆下棋。
师：你一般什么时候去找他们玩?
生：我会在周末晚上去他们家里下棋。
师：原来是在这个时间去陪外公外婆呀。
生：我喜欢放学做完作业后，在家里和弟弟一起玩机械玩具。
师：这听起来是个好厉害的游戏，一定很好玩吧!
(师生交谈中，PPT呈现)
师：我们班孩子可真会玩!像踢毽子、吹肥皂泡、放鞭炮，这些游戏你们大多都玩过吧?有没有哪次玩得特别高兴，让你印象特别深刻的?
生：上个星期天，我和爸爸、朋友一起去游乐园玩摩天轮。我们到了很高很高的地方，感觉自己快要掉下去了!(生笑)吓得我都不敢往下看。
师：随着摩天轮慢慢上升，你一定特别激动，特别开心。这位同学把什么时间、在哪儿玩、和谁玩、玩得最开心的是什么，都说出来了。我们每个人记忆中一定都有玩得特别高兴、印象特别深刻的一次。
(师板书：那次玩得真高兴)
二.微课构架，回放现场怎么玩
师：你们看，这是我们班的小飞同学，他也在回忆自己玩得特别高兴的那一次。(播放玩“老鹰捉小鸡”的视频，学生边看边笑)
师：他玩“老鹰捉小鸡”玩得好开心啊。哪些动作给你留下了深刻的印象?
生：“老鹰”的动作。
师：“老鹰”做了什么让你这么激动?
生：他一直在扇翅膀，左边抓一下，右边抓一下，还摔了一大跤。(生笑)
师：这一跤摔得值，让他发现了一个绝招。谁发现了?
生：他发现可以从下面抓最近的“小鸡”。
师：你观察得真仔细!小飞是怎么躲的?
生：他抓着“鸡妈妈”的衣服扭来扭去，一步从右边跳到左边，闪身逃走了。
师：“扭”“跳”“闪”，这三个词用得真贴切。你能把这些动作按顺序说说吗?
生：一开始“老鹰”不停地扇翅膀，左抓抓右抓抓，一个都没抓到，自己还摔了一跤。小飞抓着“鸡妈妈”的衣服扭来扭去。突然，“老鹰”从下面伸出手去抓他。他一个闪身跳到另一边，逃走了。
师：了不起!把几个动作短语按顺序连起来，就讲清楚了小飞是怎么玩的。还真是这样，你们看!
(按“一开始”“这时候”“最后”三步播放视频，第一步出示“左右开弓”“绕圈圈”，第二步出示“猛烈进攻”“灵活地转身逃走”，第三步出示“一个都没抓住”“我们高兴得跳起来”)
课件出示：
师：我们只需要把这些动作排排顺序连起来，(PPT呈现短语排序动态)玩老鹰捉小鸡的过程就清楚了。我们要分享自己玩得最高兴的那一次。也可以这样列提纲，抓住关键动作，连一连。
(师板书：动作连一连)
师：现在，我们也像他这样一步一步回忆一下自己那一次是怎么玩的。
生：今年暑假我去骑马。一开始叔叔把我抱上马背，我一动都不敢动。小马慢慢地在平地上走，我觉得很平稳。后来它加快了脚步，路也变得凹凸不平，我坐在上面一上一下地震，有点害怕。最后，它走完一圈就慢下来了。
(生一边说，师帮助捕捉关键动作，示范填写流程图：“抱上马背”“一动都不敢动”“觉得很平稳”;“加快了脚步”“一上一下地震”;“走完一圈”“慢下来了”)
师：马儿越走越快，路越来越颠的时候，你怎么做的?
生：我有点紧张，一只手抓紧了马背，一只手扶住旁边的叔叔，还差点被震下去。(师在流程图中补充“一手抓紧马背”“一手扶叔叔”)
师：真是太有趣了。我们把这些有趣的动作短语连起来，就能向别人清楚地展示玩的过程。这么有趣的回忆怎么能放过?赶紧像小飞这样，用几个动作短语，把你那一次玩的过程记下来吧。
(生在三步流程图中填写动作短语，3分钟后交流)
师：我们一起来交流下。(把学生的三步流程图展示在屏幕上)
生：(读)和父母玩漂流。一开始：谈笑风生，水很平静。这时候：下坡，越来越刺激，用船桨打水仗，泼水。最后：慢慢漂到终点。
师：下坡的时候发生了什么让你觉得最刺激?你当时做了什么?
生：在一个急转弯的地方我们撞到了石头，船里进了很多水。我们赶紧把水舀出去。
师：原来是这么回事!多么精彩的部分，多重要的动作，赶紧回去记下来。
生：(读)我和姐姐一起玩捉迷藏。一开始我找她，刚数到零我就跑到厨房门背后看，一下就找到了。然后换她找我。我先躲在柜子里，可是柜子太小，我的脚被门夹住了，我又换到床上，盖上床单，刚好听见她走过来。姐姐找了好久都没找到我。那次玩得真高兴!
师：你已经用自己的话把填在流程图里的动作短语连起来了。瞧，通过动作连一连，我们就能把那一次玩的过程讲清楚。
三.过程表达，回味高兴好心情
师：看，小飞已经完成了!
(PPT出示例文，标红表示动作的短语，播放小飞同学朗读配音，旁边“高兴温度计”逐格上升)
“‘老鹰’来了!”他一开始就想抓排在最后的“小鸡”，一会儿跑向左，一会儿跑向右，左右开弓。我们在“鸡妈妈”的保护下左躲右闪，和他绕圈圈。
这时，“老鹰”突然使出了从下面掏的绝招，开始猛烈进攻。“我闪!”我一个灵活的转身，逃过了他的魔爪。
可怜的“老鹰”到最后一个都没抓住，气得叉着腰直喘气。“哈哈哈，真好玩!”我们高兴得跳起来。
师：你能感受到他的开心吗?
生：(齐)能。
师：从哪里感受到的?
生：“‘哈哈哈，真好玩!’我们高兴得跳起来。”“小鸡们”都跳起来了。
生：“我一个灵活的转身，逃过了他的魔爪。”他动作很灵活。
师：在转身的同时他还说——
生：(齐)我闪!
师：多么得意啊!“小鸡”获得胜利的时候，他们还哈哈大笑起来。看来，要让大家感受到快乐的心情，除了动作连一连，还可以加一加——声音!这两个小妙招能让咱们的心情温度和小飞一样噌噌地往上涨!(指向“高兴温度计”)
(PPT呈现写作要求：1.用上动作连一连，过程写得真清楚。2.用上声音加一加，高兴指数升上来。3.语句通顺，标点正确，写得真明白。)
(师板书：声音加一加)
师：有同学已经迫不及待地拿起笔来了!写之前老师有一个提醒，咱们的“高兴温度计”有测量标准，用上动作连一连，玩的过程写清楚，可以上升两度;用上声音加一加，表现高兴的心情又升两度。还有一度是什么呢?我们三年级学生，要语句通顺，标点正确，这可难不倒你们!带着这三个标准，快把你玩得特别高兴的生活片断记录下来吧!
(生写作，9分钟后交流)
师：时间到，谁第一个来和我们分享?(屏幕上展示学生的习作)注意，边听边思考，用“高兴温度计”帮他量一量能升到几度。开始吧。
生：(读)叔叔刚把我抱到小马背上的时候，我一动都不敢动。小马慢吞吞地走，我感到很有趣。后来小马走上了凹凸不平的道路，速度也越来越快。我开始有点害怕，抓住了马背。路越来越陡，马儿小跑起来，我在上面一上一下地震，吓得我连忙扶住叔叔，抓着马背的手也越来越紧。走了一圈，小马渐渐停了下来。下面还有人在给我拍照，我在马上摆了个胜利的姿势。骑马可真好玩啊!
生：(七嘴八舌)四度!五度!
师：请量出五度的同学说说理由。
生：他把骑马的几个动作按顺序连起来讲，讲得很清楚。把刚才补充的内容也加进去了。
师：动作连贯，过程清楚，让大家一读就明白了。量出四度的同学发现了什么问题?来帮帮他!
生：我建议加一点声音，比如他在被震得上上下下时可能就会说“哎哟哎哟”，拍照的时候也会有笑的声音。
师：真是个好建议。请你回去修改修改，争取写出五度好心情!
四.同伴分享，回眸快乐成长
师：给文章加上开头、结尾和标题，你的“那次玩得真高兴”就写成了。高兴的事儿得讲给伙伴听，请四人小组分享分享。像老师一样用“高兴温度计”量一量，红笔画一画，读不明白的地方改一改。评完后放进四人小组的彩色成长记录袋中，挂到成长树上来。
(生小组分享，自由评改，最后和老师一起将成长记录袋挂到成长树上。师板书“快乐成长”，板书合成树的形状)
师：让我们珍藏这份宝贵的记忆，在成长的路上，永远与快乐相伴。下课!
第五篇： 玩得真开心
【教学目标】
1、以“玩儿”做话题，开展一次活动。
2、在玩中观察人物的动作、神态和当时的场面。
3、练习说话，把说的内容整理下来，写一段话，做到语句通顺，详略得当。
一、谈话激趣： 同学们，你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜„„)
二、 交待什么是活动课 这节课，是一节活动课。活动是指有目的，有组织多人参加活动，活动课分活动前、活动时、活动后。 (这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。
三、小组讨论：想玩什么?怎样玩?
[尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]
四、组合玩游戏，同时注意观察。
1.学生讨论：我们要观察哪些内容?
游戏前有什么准备?各自什么心情?
游戏过程中人物做了哪些动作?
说了什么?
什么表情?
什么心理?„„
游戏结果怎样?
各自什么心情?
2.思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?
游戏名称是什么?游戏规则是什么?
五、出示范文《捉迷藏》，引导学生找到写作的方法和技巧。
六、选择喜欢的进行小组游戏。
七、说一说、合作交流
1、 向同座说游戏过程。听听别人是怎么说的，再相互评一评。
2、小组交流游戏过程。把你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
3、小组汇报，学生评议，老师点拨。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。 [对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。]
4、 选评。评出说得好的学生。 (这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同座互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。)
八、写一写，自主习作
1、 过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。
2、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。 要求：把前面说的话写下来，把游戏的过程、感受有步骤的顺序地写下来。 (这一环节是说写结合。一般说来，说易写难，说是为了理清思路，是写的基础，有利于写的训练，而写的练习又能促进说话能力的提高，这样能做到言之有序)
3、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。
九、修改习作，交流评价
1、 小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。 评议重点：(1)是否写清楚了游戏过程，是否用了好词、佳名。 (2)是否用适当的词语把动作表达出来了。 (3)是否写出自己的感受。
2、 集体修改。在小组互评的基础上，每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行集体交流。老师引导学生总结好的写法。最好评出佳作，赠送智慧星。 (这一环节意在培养学生学会修改文章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。)
板书设计：
玩得真开心
游戏名称、游戏规则玩法
游戏前(准备、心情、表情、语言)
游戏中(动作、神态、语言、心理)
游戏后(胜负双方什么样?动作、神态、语言)
玩游戏捉迷藏
在一个阳光明媚的早晨，我的弟弟和姐姐到我家玩一天，我跟姐姐和弟弟说：“我们玩捉迷藏，好不好?”他们异口同声地答道：“好哇，来，我们用石头、剪子、布来决定谁先捉!”
不一会儿，结果出来了 ，弟弟的运气最差，输给了我，又输给了姐姐，而我一盘都没有输。于是我就用红领巾蒙住弟弟的眼睛，让他数一百下，再开始捉。我快速地想：“藏在哪儿好呢?藏在桌子底下?不行，四周没遮拦，太明显了。藏在两个沙发的空隙里?也不行，那儿虽然很隐蔽，可是在客厅里呀，别人一看就会看到的„„到底藏哪儿好呢?一百秒快到了呀!”我急得向热锅上的蚂蚁，在屋里来回踱步，眼睛一刻也不停地搜索着可以躲藏的地方。
突然，我的目光停在了我的床上面，我眼珠一转：“有了，我可以藏在床底下呀，我的床单又大又长，以把床底给挡住，我躲进去肯定万无一失!他们谁也别想抓住我，太好了!”我狂喜一阵，马上钻进床底，将床单还原成原来的样子，不动了。
过了一会儿，我听见脚步声来了，但是很快又消失了。我总算松了一口气，但是我还是保持着高度警惕。不一会儿，脚步声又折回来了，我感觉弟弟就站在床边。我马上屏住呼吸，一动不动的，生怕把地板弄出点声音来。一分钟的样子他还没有走，可这时的我已经憋的脸红脖子粗了，眼珠子鼓的大大的，实在是撑不住了，就长长地喘了一口气。这下可糟了，弟弟已经听到了我的喘气声，马上把床单一掀，就发现我了。弟弟高兴地大喊大叫：“我抓住哥哥了!”于是轮到我抓了„„
我们玩了好几遍，一直玩到浑身是汗，才停止。这一天我玩的真痛快。
老鹰捉小鸡
今天，卢老师带领我们玩“老鹰抓小鸡”的游戏。同学们开心得像一只只活蹦乱跳的小鸟。
第一轮，我当“母鸡”妈妈，小明当“老鹰”。“嘟——”，哨声一响，游戏开始了，只见他弓着腰，瞪着眼，两只眼睛死死地盯着小鸡们，好像几天没吃过饭的饿老虎。这时，母鸡妈妈张开“双翅”，设法保护身后的鸡宝宝，唯恐自己的孩子遭了殃。小鸡们躲在妈妈的身后，随着妈妈一会往左跑，一会往右跑，个个吓得脸色苍白，像白纸一样，生怕被老鹰捉了去。“老鹰”恶狠狠地扑向鸡妈妈和小鸡们。不好，“老鹰”马上就要抓住一只小鸡了!只见母鸡一个一闪，老鹰扑了个空，老鹰看见哪儿有空隙就往哪里蹿，速度非常快，像闪电一样飞向小鸡们。结果，小明被抓，这轮游戏结束了。
这个游戏好玩极了，同学们乐开了花。我们都希望以后天天玩这个游戏。