在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《那次玩得很开心教案》,仅供参考,希望能够帮助到大家。
第一篇:那次玩得很开心教案
教案:玩得真开心
玩得真开心
学生一人准备一件玩具。
课前:今天大家都带来自己的玩具了,现在离上课还有几分钟,我现在给大家几分钟,尽情地玩一玩吧!玩完之后,把它们送回自己的家,看,这是几组玩具的家?比一比哪个小组玩好之后,最先把玩具平安送回家。
平常,这些玩具我们都在什么时间玩?(放学后) 那你放学回家还玩什么? 现在我们开始上课?
主题一:放学回家玩什么?(注意评价,还有谁喜欢玩~) 聊一聊回家玩什么。挖掘深一些,为后续发现不安全因素做准备。 游戏分类:
从学生玩的项目中分类:
室内的,室外的,帮妈妈做简单家务, 提问学生时,把学生的回答归类明显一些。
小结:大家放学以后的活动真丰富,在大家的汇报中,你觉得这些玩法好吗?
这样玩好吗?
含有四个不良习惯,两个集体,两个个人。
先让学生说出利弊,这样玩为什么不好,小组说一说,然后联系自身,举例子,谈谈有什么切身感受。
(生日蜡烛,创设情境,幸亏妈妈及时发现,不然就酿成大祸了。火灾视频),根据视频进行辨析。 小结玩要文明、安全。
你会跟它们玩吗?
展示家里常见的废弃物图片,最后集中到一张幻灯片上带省略号 这些都是我们常见的,在家里我们一般都叫它们什么? 你会和它们玩吗?
看来大家都会玩,今天老师带来了其中四类东西,分别放在 叶画、长绳(运动,编工艺品,拔河,过索道,计算工具打结,搭绳子过山洞)、小车、纸箱(纸箱的玩法,抬花轿,准备两把笤帚) 小组快速讨论,你们打算玩什么?
讨论好了吗?按照你们讨论的结果,到相应的场地去玩,如果有
举手示意。
看哪个小组最会玩。分组玩材料。
我发现咱们班同学真会玩!哪个同学想来交流你们的玩法。 同学们把家里的废气物品都玩得非常开心,你开心在哪里?(和同学一起玩,有创意,多种玩法) 总结:
开个玩具交流会。
课前,大家带来了自己的玩具。这是谁的玩具,说一说平时你都是怎么玩的?大家觉得这件玩具还可以怎么玩?
看来,每一件玩具,可以有很多不同的玩法,课下请同学们给校长提个建议,举办一个全校的玩具交流会。
第二篇:三年级上册语文教案-习作 那次玩得真高兴 人教部编版
部编版语文三年级一课时教学设计
课题
习作
那次玩得真高兴
单元
八
学科
语文
年级
三
学习
目标
1.留心观察,认真体验,培养写作的兴趣;
2.按事情发展顺序,围绕一个中心意思,写清楚,写具体;
3.描写特定的场面。
重点
按事情发展顺序,围绕一个中心意思,写清楚,写具体。
难点
描写特定的场面。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
我们经历的活动很多,丰富多彩,回味无穷,请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文,题目自拟。
板书题目,那次玩得真高兴
使学生从生活进入习作中。
讲授新课
一、写作要求
1.回忆你喜欢玩什么?怎样玩?心情是什么样的?
2.用一个具体的事例来体现你玩的过程和感受
3.选择一个印象最深刻,最开心的事作为本次习作的内容。
二、回顾选材
学生回顾生活,课堂上,下课后,有老师,有同学,有家长。
你想到哪些学校和家里的事情?
参考答案。
地点:校园、家里、野外、公园……
空间:教室内、操场上、动物园、游戏厅……
时间:课堂上、活动课、课间、周末、假期……
人物:同学、老师、家长、陌生人……
事件:讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊……
感受:开心、喜悦、明白了……
三、欣赏范文
1.
那次我们玩得真高兴
体育课上,老师让我们自由活动,我和一些同学玩起了“冰冻游戏”。
“冰冻游戏”,首先得确定一位同学当“猫”,来抓其它人,然后在游戏中,只要双手交叉搭肩,就算“冰冻”了,“猫”就抓不了了,但也不能随意奔跑走动了,必须等一位同学拍他一下,他才能“解冻”,继续奔跑。最后被抓到的人继续当“猫”。
第一轮杨子乐当“猫”,大家像无头苍蝇似的到处乱窜。突然,“猫”快要追上年年了,说时急那时快,年年双手交叉搭肩,大喊一声“冰冻!”“猫”也拿她没办法了。
才过了一会儿,许多同学都“冰冻”了。只听得年年和小月大喊:“救命啊!快来解冻我啊!”我飞奔而去,边跑边喊:“我来救你们啦!”她们愣了一下哈哈大笑。哦!差点忘记“猫”就在附近,要赶快逃命呢!
“叮呤呤”下课铃响了,欢乐的四十分钟结束了。虽然我们都满头大汗,但每个人脸上都洋溢着灿烂的笑容。快乐在空气中涌动,笑声在操场上回荡!
2.那次玩得真高兴
童年如同一场五彩斑斓的梦,在每个人的童年中,一定会发生不计其数开心的事,我也不例外。
那是一天阳光明媚的早上,小鸟站在枝头歌唱。
我和妈妈拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。我们用粉笔在地上划了几个方块,准备玩跳房子。
我把沙包扔进了第一个方块,然后身轻如燕地接连跳过了第一个和第二大方块,又跳进了第三个、第四个、第五个——返回时,跳过第二个方块时,我先稳住身子,慢慢地弯下腰,捡起沙包来,再跳回起点。这样跳了几个来回,我真的很累。由于我心里着急,结果没有瞄准,扔出了方块,只好把沙包递给妈妈。我“悲喜交集”,高兴的是我可以休息一会儿,不高兴的是,只要妈妈一上,我胜利的机会几乎就要消失。我心里默默的祈祷:老天爷,赶快让妈妈扔不准吧!老天爷好像听到了我的“祷告”。这一轮,妈妈果然没扔着。我站在起点,静下心来,瞄准方块,一扔。后面几次,我全部都扔进了方块。
这件事虽然过去了很久,但它就像是发生在昨天一样历历在目。这就是我玩得最开心的事。
3.玩的真高兴
“啊,玩的真高兴!”我不由自主的发出赞叹。现在想想还记忆犹新。
那一次,上海下了一场大雪。我小时候,最喜欢出门玩雪,于是我叫了附近好些同学来玩打雪仗。我们分成两个队。分别叫“无畏”队和“飞鹰”队。
我们在一个小山举行。打雪仗开始了。我被分到了“无畏队”。我们两个人造雪球,其余三个人则冲向“敌人”,“敌人”发现时已经晚了。我们已经进入了他们的“老巢”。可还是顾一帆眼疾手快,忙用鞋踢雪,可正在这时鞋带没系好,结果不但摔跤了,而且鞋也“飞”了。正好打在自己队员——王一豪身上。结果我们大家都哈哈大笑起来。我们只见王一豪真是哭笑不得,最后脑凶成怒,和顾一帆打了起来。我们趁这个机会,直接扔出所有“子弹”。把人家打的屁滚尿流。王一豪和顾一帆这才回过神来,继续战斗。可惜我们射击技术比对手烂一些,所以浪费了很多“子弹”。人家为了报仇,也冲了过来。我们个个下的惊慌失措。我们只好使出绝招之——滚地功。我们两个人滚了出去。把对方的人压下了“悬崖”。正巧有一个路人经过,我们把他压倒了。我们又大笑起来,肚子也笑疼了。可正在这时,家长叫我们回家吃饭,我们只好散了。
“啊,玩的真高兴!”
4.玩得真高兴
国庆节前,我一直盼望着快快到国庆节,因为国庆节可以放一个星期的假,放假期间我可以痛痛快快地玩。果然不出我所料,这个假期我玩得真高兴。因为我和爸爸妈妈去了共青森林公园。一下车,我就觉得公园非常大,游乐项目特别多,岂不是天助我也!里面的游乐项目使我们玩得真高兴,但是令我印象最深刻的项目还是勇敢者道路。
我们开始了勇敢者道路的旅行。一进门,我就发现了里面有一个小花园,花园里有这似乎走不完的路。
我们开始走了,眼前看见的是要我们爬上一堵墙,再扶着梯子爬下去,最后从一个小洞里钻出来。我看完之后,惊讶地说:“这恐怕有生命危险吧?”但妈妈鼓励我说:“没事的,你一定能
成功,走吧!”我叫妈妈看着我,自己走了过去。我们过了一关又一关,不满意的就是最后不让儿童过河。只能眼睁睁地看着爸爸坐着皮筏艇过去,踩着水上踏板高高兴兴地回来。
我觉得这个公园使我玩得非常高兴,但我盼望着下次能玩得更痛快一些。
5.玩得真高兴
我给你们讲讲我们那一天在申隆生态园的游玩情景吧!
秋游的前一天晚上我差了很多很多有关申隆生态园的资料,那里有滑草,鸟类表演,采摘桔子等游玩项目。
秋游那一天,我兴奋得很早就从床上跳了起来,八点钟到了,我们随着车子出发了。终于熬过了漫长的一个小时时间,到达了申隆生态园。
这一天,我觉得最开心的游乐项目就是坐快艇了。快艇在水面上一起一浮,溅起了一大片水花,还直往我身上飞来。冰凉的水洒在我的身体上,简直是无比的凉爽。快艇在风平浪静的水面上飞驰,两岸的景色一会儿迎面扑来,一会儿又快速退去。这时,一丝丝阳光照在水面上,粼粼的波光分外美丽,一下子就把我迷住了。这是多么的美妙啊!
除了坐快艇,我们还看了鸟类“表演”,鸟类表演了骑自行车、跳舞等等。后来我们还走了“勇敢者之路”,进行了摘桔子的活动。
今天,我们玩得可真高兴啊!
6.玩得真高兴
秋游的日子到了,一大早我们兴奋地跳上车,不一会儿就来到奉贤申隆生态园。
我们来到草坪。我和倪政浩一组。我们小心翼翼的拼装风筝,准备飞行。第一次,我用力投出风筝,倪政浩飞冲向陡坡时,只听“啪”的一声,风筝从空中掉了下来。这次失败的原因是在冲向陡坡时,会很吃力,速度就减慢了。第二次,我们选择先爬山,再从山上跑下来,这样就加快了速度。投风筝时可能太用力,所以风筝飞得不稳定。第二次开始了,我用中速的力量投出风筝,倪政浩向下坡冲去,终于风筝飞起来了,只见风筝在空中翱翔了两圈,就急速往下“降落”。哎!又失败了。我们愁眉苦脸地看着别人已经放得非常高的风筝,心里别提多焦急。这次经过我们商量,决定我拉风筝线,倪政浩投风筝。第三次开始了,倪政浩投出风筝,随后,我拼命向前跑,风筝慢慢飞上天空,它像一只自由自在的小小鸟在碧蓝的天空飞翔。我们的心情就像风筝一样快乐地飞上了天。
我们玩了滑草,滑梯等很多项目。时间过得真快,一会儿就要上车回学校了。我现在只能看那天拍的照片,怀念着那天秋游的美好时光。
四、课堂练习
你会写开头吗?
参考答案。1.去年暑假,我在乡下大舅家度过了一段欢快的时光,其中最有趣的要数与表弟在草丛中捉蟋蟀了。
2.生活中快乐的事情就像大海里的一颗颗珍珠,今天我就来挑一颗最闪亮的给大家看看吧!
3.“啊,玩的真高兴!”我不由自主的发出赞叹。现在想想还记忆犹新。
4.秋游的日子到了,一大早我们兴奋地跳上车,不一会儿就来到奉贤申隆生态园。
你会写结尾吗?
参考答案。
1.双人自行车真是既好玩又有趣,我玩得高兴极了!
2.上岸时,我们的衣服都有些湿,可心里还是乐滋滋的。不知不觉中,老师已喊集合,我们意犹未尽地踏上回家的路。
3.我永远忘不了那一次快乐的记忆,在痛痛快快放松身心的同时,我还体会到了挑战自我极限的乐趣!
4.之后我们还玩了滑草,滑梯等很多项目。时间过得真快,一会儿就要上车回学校了。我现在只能看那天拍的照片,怀念着那次秋游的美好时光。
五、拓展提高
细节描写
1.踢毽子的女同学手脚轻快,小毽子上下飞舞,就像一只牵在他们脚上的小燕子,飞去又飞回。
2.你看,爸爸把两手一握,曲成了一个小狗头,两个大拇指一动一动,真像两只狗耳朵在仔细探听周围的动静呢!
3.转眼间,一堆篝火噼里啪啦燃起来了,松树烧得枝吱吱冒油,高高的火苗像飘动的红旗,随风摇摆呼呼作响。
4.
这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转,像是格格巫手中神秘的水晶球。
六、作业布置
下面时间构思和完成提纲,下一节认真誊抄作文。
选材、确定中心。培养学生写前构思的习惯。
课堂小结
丰富多彩的集体生活给同学们带来快乐,使同学们增长知识,让同学们变得团结,老师为你们的健康成长感到欣慰。
板书
那次玩得真高兴
确定中心
印象最深
突出的人物
写快乐感受
第三篇:【教学设计】习作:那次玩得真高兴
习作:那次玩得真高兴
教学目标:
1.把玩的过程写清楚,写具体。 2.要表达出自己愉快的心情。 教学重点:
把玩的过程写清楚,写具体。 教学难点:
表达出自己愉快的心情。 教学准备:
学生自己最喜欢玩的玩具或者玩耍时的一张照片。 教学过程:
一、激趣导入:
1.教师兴高采烈地走进教室,说:“同学们,这节课我们来做一个游戏,好吗?”
2.在黑板上画出一个头像,却没鼻子。让学生猜猜,将会做一个什么游戏。
(板书:画鼻子)
二、引导学生进行活动:
(一)宣布活动:
1.同学们,今天我们在教室里开展一次画鼻子游戏,你们高兴吗?
2.请几位同学说说,当听到老师说进行做游戏时时心情如何? 3.再请几位同学回忆一下,当老师宣布进行画鼻子游戏时,你观察到了谁的神态与动作变化,全班同学的心情如何?有什么表现?
(二)准备活动:
1.教师宣布游戏规则。 2.准备两条红领巾。
3.观察头像的外貌特点,你想给他配一个怎样的鼻子? 4.谁再来说说这两位选手的心情如何?你能猜到此时他俩心里会想些什么吗?台下的同学们心情如何,会想些什么呢?
(三)活动过程
1.教师大声宣布“游戏开始”,同学们积极举手,都想上台画一画。教师提示同学们认真观察都想上台参与游戏的热闹场景。
2.教师点一名学生上台,蒙住其眼睛,转三圈,动手画。同学们,谁来把你刚才观察到的两位选手的面部表情和动作向大家描述一下。
(引导学生从台上学生的神态、动作、心理活动,位置画错时,台下学生激动的神态、语言,热闹的场面等方面进行描述)。
3.请另外选手接着游戏,请同学们继续观察。
(四)活动结果
他们分别把鼻子画在了什么位置?谁的鼻子画得最好?得到奖励后他的心情怎样?谁来描述一下?
三、写作练习
1.我们的游戏结束了,现在请你来说说整个游戏中你和同学们的心情如何?
2.同学们,你们刚才仔细观察了参与画鼻子的同学的神情、动作以及台下同学们的表现。也揣摩了他们的心理活动,大家的描述很准确、精彩。现在你们能把整个活动的过程写下来吗?
3.教师出示习作要求。
(1)要把活动的过程写完整,交待清楚。 (2)把活动过程中自己印象最深的地方写下来。 (3)描写过程时一定要注意表达出自己的愉快心情。 板书设计:
习作:那次玩得真高兴
画鼻子游戏 参与者的神情、动作 其他人的表现 所有人的情绪
教学反思:
《语文课程标准》中指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。” 说得多好!那么怎样才能让我们的学生“易于动笔、乐于表达”呢?
我的做法是先让学生到实践中去亲身体验。只有来源于生活,才能使文章写得生动具体、才能让学生有话可说、才能让学生真正地做到通过语言文字表达真情实感。
于是,我利用游戏,让学生参与到活动中,亲身体验整个活动过程。我还要求学生仔细观察相关人物的动作、神态和心理活动,并及时讨论、描述出来。有了亲身体验,这篇作文一点也不难写。学生们也就文思如泉,下笔有神,一篇篇美文也就跃然纸上。
的确,亲身体验,放飞心灵。写作教学如果做到了让学生亲身体验,感受生活,那么学生也会是易于动笔,乐于表达,写出自身的真情实感。这样的习作才会有血有肉有灵魂。
第四篇:部编 三下 那次玩得真高兴_教学实录
三步分镜六支架
串起玩耍好心情
——《那次玩得真高兴》教学实录
执教:XX省XX经济技术开发区XX小学
XXX
**
浙江省**市经济技术开发区**小学备课组长,省级立项课题核心组成员。曾获2018年度“教师好声音”二等奖,撰写的绘本习作设计发表于《绘读绘写》杂志。
最喜欢的教育格言:千教万教教人求真,千学万学学做真人。
最崇拜的教育家:陶行知。
最喜欢的一本书:《给教师的100条建议》。
教学实录
一.图文并茂,回忆喜欢玩什么
师:同学们,课前聊到我们有共同的爱好,就是都喜欢玩!这节课我们就来聊聊“玩”。你平时喜欢玩什么?
生:玩各种球。
师:喜欢运动的孩子。你经常和谁一起玩呢?
生:和爸爸妈妈一起玩。
生:我喜欢和外公外婆下棋。
师:你一般什么时候去找他们玩?
生:我会在周末晚上去他们家里下棋。
师:原来是在这个时间去陪外公外婆呀。
生:我喜欢放学做完作业后,在家里和弟弟一起玩机械玩具。
师:这听起来是个好厉害的游戏,一定很好玩吧!
(师生交谈中,PPT呈现)
师:我们班孩子可真会玩!像踢毽子、吹肥皂泡、放鞭炮,这些游戏你们大多都玩过吧?有没有哪次玩得特别高兴,让你印象特别深刻的?
生:上个星期天,我和爸爸、朋友一起去游乐园玩摩天轮。我们到了很高很高的地方,感觉自己快要掉下去了!(生笑)吓得我都不敢往下看。
师:随着摩天轮慢慢上升,你一定特别激动,特别开心。这位同学把什么时间、在哪儿玩、和谁玩、玩得最开心的是什么,都说出来了。我们每个人记忆中一定都有玩得特别高兴、印象特别深刻的一次。
(师板书:那次玩得真高兴)
二.微课构架,回放现场怎么玩
师:你们看,这是我们班的小飞同学,他也在回忆自己玩得特别高兴的那一次。(播放玩“老鹰捉小鸡”的视频,学生边看边笑)
师:他玩“老鹰捉小鸡”玩得好开心啊。哪些动作给你留下了深刻的印象?
生:“老鹰”的动作。
师:“老鹰”做了什么让你这么激动?
生:他一直在扇翅膀,左边抓一下,右边抓一下,还摔了一大跤。(生笑)
师:这一跤摔得值,让他发现了一个绝招。谁发现了?
生:他发现可以从下面抓最近的“小鸡”。
师:你观察得真仔细!小飞是怎么躲的?
生:他抓着“鸡妈妈”的衣服扭来扭去,一步从右边跳到左边,闪身逃走了。
师:“扭”“跳”“闪”,这三个词用得真贴切。你能把这些动作按顺序说说吗?
生:一开始“老鹰”不停地扇翅膀,左抓抓右抓抓,一个都没抓到,自己还摔了一跤。小飞抓着“鸡妈妈”的衣服扭来扭去。突然,“老鹰”从下面伸出手去抓他。他一个闪身跳到另一边,逃走了。
师:了不起!把几个动作短语按顺序连起来,就讲清楚了小飞是怎么玩的。还真是这样,你们看!
(按“一开始”“这时候”“最后”三步播放视频,第一步出示“左右开弓”“绕圈圈”,第二步出示“猛烈进攻”“灵活地转身逃走”,第三步出示“一个都没抓住”“我们高兴得跳起来”)
课件出示:
师:我们只需要把这些动作排排顺序连起来,(PPT呈现短语排序动态)玩老鹰捉小鸡的过程就清楚了。我们要分享自己玩得最高兴的那一次。也可以这样列提纲,抓住关键动作,连一连。
(师板书:动作连一连)
师:现在,我们也像他这样一步一步回忆一下自己那一次是怎么玩的。
生:今年暑假我去骑马。一开始叔叔把我抱上马背,我一动都不敢动。小马慢慢地在平地上走,我觉得很平稳。后来它加快了脚步,路也变得凹凸不平,我坐在上面一上一下地震,有点害怕。最后,它走完一圈就慢下来了。
(生一边说,师帮助捕捉关键动作,示范填写流程图:“抱上马背”“一动都不敢动”“觉得很平稳”;“加快了脚步”“一上一下地震”;“走完一圈”“慢下来了”)
师:马儿越走越快,路越来越颠的时候,你怎么做的?
生:我有点紧张,一只手抓紧了马背,一只手扶住旁边的叔叔,还差点被震下去。(师在流程图中补充“一手抓紧马背”“一手扶叔叔”)
师:真是太有趣了。我们把这些有趣的动作短语连起来,就能向别人清楚地展示玩的过程。这么有趣的回忆怎么能放过?赶紧像小飞这样,用几个动作短语,把你那一次玩的过程记下来吧。
(生在三步流程图中填写动作短语,3分钟后交流)
师:我们一起来交流下。(把学生的三步流程图展示在屏幕上)
生:(读)和父母玩漂流。一开始:谈笑风生,水很平静。这时候:下坡,越来越刺激,用船桨打水仗,泼水。最后:慢慢漂到终点。
师:下坡的时候发生了什么让你觉得最刺激?你当时做了什么?
生:在一个急转弯的地方我们撞到了石头,船里进了很多水。我们赶紧把水舀出去。
师:原来是这么回事!多么精彩的部分,多重要的动作,赶紧回去记下来。
生:(读)我和姐姐一起玩捉迷藏。一开始我找她,刚数到零我就跑到厨房门背后看,一下就找到了。然后换她找我。我先躲在柜子里,可是柜子太小,我的脚被门夹住了,我又换到床上,盖上床单,刚好听见她走过来。姐姐找了好久都没找到我。那次玩得真高兴!
师:你已经用自己的话把填在流程图里的动作短语连起来了。瞧,通过动作连一连,我们就能把那一次玩的过程讲清楚。
三.过程表达,回味高兴好心情
师:看,小飞已经完成了!
(PPT出示例文,标红表示动作的短语,播放小飞同学朗读配音,旁边“高兴温度计”逐格上升)
“‘老鹰’来了!”他一开始就想抓排在最后的“小鸡”,一会儿跑向左,一会儿跑向右,左右开弓。我们在“鸡妈妈”的保护下左躲右闪,和他绕圈圈。
这时,“老鹰”突然使出了从下面掏的绝招,开始猛烈进攻。“我闪!”我一个灵活的转身,逃过了他的魔爪。
可怜的“老鹰”到最后一个都没抓住,气得叉着腰直喘气。“哈哈哈,真好玩!”我们高兴得跳起来。
师:你能感受到他的开心吗?
生:(齐)能。
师:从哪里感受到的?
生:“‘哈哈哈,真好玩!’我们高兴得跳起来。”“小鸡们”都跳起来了。
生:“我一个灵活的转身,逃过了他的魔爪。”他动作很灵活。
师:在转身的同时他还说——
生:(齐)我闪!
师:多么得意啊!“小鸡”获得胜利的时候,他们还哈哈大笑起来。看来,要让大家感受到快乐的心情,除了动作连一连,还可以加一加——声音!这两个小妙招能让咱们的心情温度和小飞一样噌噌地往上涨!(指向“高兴温度计”)
(PPT呈现写作要求:1.用上动作连一连,过程写得真清楚。2.用上声音加一加,高兴指数升上来。3.语句通顺,标点正确,写得真明白。)
(师板书:声音加一加)
师:有同学已经迫不及待地拿起笔来了!写之前老师有一个提醒,咱们的“高兴温度计”有测量标准,用上动作连一连,玩的过程写清楚,可以上升两度;用上声音加一加,表现高兴的心情又升两度。还有一度是什么呢?我们三年级学生,要语句通顺,标点正确,这可难不倒你们!带着这三个标准,快把你玩得特别高兴的生活片断记录下来吧!
(生写作,9分钟后交流)
师:时间到,谁第一个来和我们分享?(屏幕上展示学生的习作)注意,边听边思考,用“高兴温度计”帮他量一量能升到几度。开始吧。
生:(读)叔叔刚把我抱到小马背上的时候,我一动都不敢动。小马慢吞吞地走,我感到很有趣。后来小马走上了凹凸不平的道路,速度也越来越快。我开始有点害怕,抓住了马背。路越来越陡,马儿小跑起来,我在上面一上一下地震,吓得我连忙扶住叔叔,抓着马背的手也越来越紧。走了一圈,小马渐渐停了下来。下面还有人在给我拍照,我在马上摆了个胜利的姿势。骑马可真好玩啊!
生:(七嘴八舌)四度!五度!
师:请量出五度的同学说说理由。
生:他把骑马的几个动作按顺序连起来讲,讲得很清楚。把刚才补充的内容也加进去了。
师:动作连贯,过程清楚,让大家一读就明白了。量出四度的同学发现了什么问题?来帮帮他!
生:我建议加一点声音,比如他在被震得上上下下时可能就会说“哎哟哎哟”,拍照的时候也会有笑的声音。
师:真是个好建议。请你回去修改修改,争取写出五度好心情!
四.同伴分享,回眸快乐成长
师:给文章加上开头、结尾和标题,你的“那次玩得真高兴”就写成了。高兴的事儿得讲给伙伴听,请四人小组分享分享。像老师一样用“高兴温度计”量一量,红笔画一画,读不明白的地方改一改。评完后放进四人小组的彩色成长记录袋中,挂到成长树上来。
(生小组分享,自由评改,最后和老师一起将成长记录袋挂到成长树上。师板书“快乐成长”,板书合成树的形状)
师:让我们珍藏这份宝贵的记忆,在成长的路上,永远与快乐相伴。下课!
第五篇: 玩得真开心
【教学目标】
1、以“玩儿”做话题,开展一次活动。
2、在玩中观察人物的动作、神态和当时的场面。
3、练习说话,把说的内容整理下来,写一段话,做到语句通顺,详略得当。
一、谈话激趣: 同学们,你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜„„)
二、 交待什么是活动课 这节课,是一节活动课。活动是指有目的,有组织多人参加活动,活动课分活动前、活动时、活动后。 (这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣,营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容,让学生积极参与到学习中来。
三、小组讨论:想玩什么?怎样玩?
[尊重学生个性,不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]
四、组合玩游戏,同时注意观察。
1.学生讨论:我们要观察哪些内容?
游戏前有什么准备?各自什么心情?
游戏过程中人物做了哪些动作?
说了什么?
什么表情?
什么心理?„„
游戏结果怎样?
各自什么心情?
2.思考:要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?
游戏名称是什么?游戏规则是什么?
五、出示范文《捉迷藏》,引导学生找到写作的方法和技巧。
六、选择喜欢的进行小组游戏。
七、说一说、合作交流
1、 向同座说游戏过程。听听别人是怎么说的,再相互评一评。
2、小组交流游戏过程。把你看到的情景,注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
3、小组汇报,学生评议,老师点拨。板书学生说话时带出的好词佳句,反复诵读,进行积累,强化合作学习的意识。 [对于学生说游戏的条理性不要过多要求,要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。]
4、 选评。评出说得好的学生。 (这一环节是为了锻炼学生听说能力,让学生自由说,同座互评,是尽可能让更多学生参与听说活动,达到最佳效果。)
八、写一写,自主习作
1、 过渡:老师这儿还有一颗智慧星,看谁写的好就送给谁。
2、把内容整理一下,把游戏的过程记录下来。 要求:把前面说的话写下来,把游戏的过程、感受有步骤的顺序地写下来。 (这一环节是说写结合。一般说来,说易写难,说是为了理清思路,是写的基础,有利于写的训练,而写的练习又能促进说话能力的提高,这样能做到言之有序)
3、把你写好的内容读给小组内的同学听,互相评议。
九、修改习作,交流评价
1、 小组修改,学生写好作文后以小组为单位互读互改。 评议重点:(1)是否写清楚了游戏过程,是否用了好词、佳名。 (2)是否用适当的词语把动作表达出来了。 (3)是否写出自己的感受。
2、 集体修改。在小组互评的基础上,每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行集体交流。老师引导学生总结好的写法。最好评出佳作,赠送智慧星。 (这一环节意在培养学生学会修改文章的能力,以及相互交流互相借鉴的意识。)
板书设计:
玩得真开心
游戏名称、游戏规则玩法
游戏前(准备、心情、表情、语言)
游戏中(动作、神态、语言、心理)
游戏后(胜负双方什么样?动作、神态、语言)
玩游戏捉迷藏
在一个阳光明媚的早晨,我的弟弟和姐姐到我家玩一天,我跟姐姐和弟弟说:“我们玩捉迷藏,好不好?”他们异口同声地答道:“好哇,来,我们用石头、剪子、布来决定谁先捉!”
不一会儿,结果出来了 ,弟弟的运气最差,输给了我,又输给了姐姐,而我一盘都没有输。于是我就用红领巾蒙住弟弟的眼睛,让他数一百下,再开始捉。我快速地想:“藏在哪儿好呢?藏在桌子底下?不行,四周没遮拦,太明显了。藏在两个沙发的空隙里?也不行,那儿虽然很隐蔽,可是在客厅里呀,别人一看就会看到的„„到底藏哪儿好呢?一百秒快到了呀!”我急得向热锅上的蚂蚁,在屋里来回踱步,眼睛一刻也不停地搜索着可以躲藏的地方。
突然,我的目光停在了我的床上面,我眼珠一转:“有了,我可以藏在床底下呀,我的床单又大又长,以把床底给挡住,我躲进去肯定万无一失!他们谁也别想抓住我,太好了!”我狂喜一阵,马上钻进床底,将床单还原成原来的样子,不动了。
过了一会儿,我听见脚步声来了,但是很快又消失了。我总算松了一口气,但是我还是保持着高度警惕。不一会儿,脚步声又折回来了,我感觉弟弟就站在床边。我马上屏住呼吸,一动不动的,生怕把地板弄出点声音来。一分钟的样子他还没有走,可这时的我已经憋的脸红脖子粗了,眼珠子鼓的大大的,实在是撑不住了,就长长地喘了一口气。这下可糟了,弟弟已经听到了我的喘气声,马上把床单一掀,就发现我了。弟弟高兴地大喊大叫:“我抓住哥哥了!”于是轮到我抓了„„
我们玩了好几遍,一直玩到浑身是汗,才停止。这一天我玩的真痛快。
老鹰捉小鸡
今天,卢老师带领我们玩“老鹰抓小鸡”的游戏。同学们开心得像一只只活蹦乱跳的小鸟。
第一轮,我当“母鸡”妈妈,小明当“老鹰”。“嘟——”,哨声一响,游戏开始了,只见他弓着腰,瞪着眼,两只眼睛死死地盯着小鸡们,好像几天没吃过饭的饿老虎。这时,母鸡妈妈张开“双翅”,设法保护身后的鸡宝宝,唯恐自己的孩子遭了殃。小鸡们躲在妈妈的身后,随着妈妈一会往左跑,一会往右跑,个个吓得脸色苍白,像白纸一样,生怕被老鹰捉了去。“老鹰”恶狠狠地扑向鸡妈妈和小鸡们。不好,“老鹰”马上就要抓住一只小鸡了!只见母鸡一个一闪,老鹰扑了个空,老鹰看见哪儿有空隙就往哪里蹿,速度非常快,像闪电一样飞向小鸡们。结果,小明被抓,这轮游戏结束了。
这个游戏好玩极了,同学们乐开了花。我们都希望以后天天玩这个游戏。