浅谈如何做好农村中学班主任工作

要真正的做一名农村教育中的优秀教师, 很难, 当然, 要做一个优秀农村中学的班主任老师更难。在此, 我想结合自己的实际, 谈谈我的感悟。

一、严厉

农村高中的学生, 家庭文化单一, 多数学生家长常年在外务工。学生贪玩、好动、不定性, 而且对新鲜事物容易产生兴趣, 富有好奇心, 纪律意识淡薄, 且不愿受到家长和老师的约束。因此, 我在班主任工作中“严”字当头。

“严”即是严格要求, 严格管理。抓紧进行《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《中学生安全公约》、等规范的学习, 还结合本班的具体情况, 以校规校纪为宗旨, 制定班规班纪, 要求人人互相监督、自觉遵守。同时, 我对班级存在的问题及时处理, 绝不拖拉。每周班会进行一周小结, 对班级的好人好事, 给予表扬;对班上出现的问题, 提出严厉批评, 督促他们及时改正。从此, 学生的自觉性提高了, 知道什么该做, 什么不该做, 在校内校外都能做到遵纪守法。

二、关爱

只有当学生感受到班主任的关爱, “向师之心”才会与班主任进行“真实的交往”。学生做了错事或违反了纪律, 班主任通过悉心观察, 去“读”懂他们在一定社会情景下的所欲、所思、所为;去耐心倾听, 提供适当的场景、创造良好的氛围, 让学生有时间、有心情去陈述、去解释、去表现;心平气和的加以引导, 让其感到你是在真心诚意在帮他, 从而自觉的认识错误并加以改正。那种尽管是正确的, 但却是硬梆梆的, 粗暴刻薄的语言, 甚至谩骂式的批评常常会使学生产生逆反心理, 就与批评学生的出发点南辕北辙了。只有关爱才能走近学生尘封的心灵天地, 才能达到让学生“亲其师, 信其道”。

关爱犹如生命的营养, 是生命成长的阳光、空气和水。一些学生中自我较封闭, 缺乏自信, 胆怯怕羞, 对学生所提供的各种信息, 不在于简单的肯定或否定、表扬或批评、赞赏或惩罚, 而在于激励和行为指导, 通过设身处地, 做有心人, 时刻保护学生的自尊心不受到伤害, 特别是对待后进生, 要加倍爱护和关切, 抓住时机赏识和激励, 让他们找回自信, 逐渐变得坚强, 有进取心。即使他们犯了错, 也绝不能嘲笑、挖苦、体罚、喊家长, 而要晓之以理, 动之以情, 换位赏识。可以通过开展各种各样的团队活动和主题班会, 激发他们的斗志, 展现他们的风采, 培养他们的自信, 提高他们的自立能力, 促进他们的合作和社交能力。

班上有这样一位学生, 经常打架骂人, 到处惹事, 故意损害公物, 同学们都讨厌他, 不想和他同桌, 更加不想和他做朋友。得知这一情况, 我没有当众责备他, 而是劝诫班级同学多给一点关心, 多给他一点爱, 让他不觉得孤单。同时, 我也经常找他谈话, 一开始, 他不屑与我交谈, 但谈话次数多了, 他便敞开了心扉。原来, 他父母外出打工, 只有他和爷爷在家。要照顾经常生病的爷爷, 加之父母每个月的生活费根本不够用。于是, 他就经常去捡破烂换取一点零用钱。原来这么懂事的一个学生竟然是留守孩童, 故意打架骂人、故意损坏公物是为了引起老师同学们的关注。得知这一情况之后, 我为了维护他的尊严, 在一次主题班会上将他的“事迹”一一讲解, 他得到了班级所有同学的谅解, 经过一段时间的教育, 他对自己有了信心并改掉了不少坏习惯, 其他同学也渐渐地喜欢和他做朋友了。现在, 他已经和其他学生一样, 积极向上。

在农村学校, 这样的留守学生有很多。班主任要多一点关注他们, 让他们感受到有如父母般的师爱, 让他们从人生的低谷中走出, 让他们对人生充满希望。

三、细致

做班主任工作一定要细致。仔细的观察学生, 挑选好班级干部。培养其集体主义思想, 热爱自己的班级。让其认识到“班荣我荣, 班耻我耻”。细心的培养他们, 多观察, 多留意, 有成绩时, 就及时给予肯定和表扬;工作有误时, 就更细心的去引导他们开展工作, 及时纠正他们的错误。热情的帮助他们, 鼓励他们, 树立他们的自信心。对他们表扬为主, 少批评。有些事情让他们放胆, 放心去作。信任他们, 支持他们, 逐步培养他们的工作能力。

“细致”还要经常深入细致地观察、分析、解决学生中出现的问题。大多数农村父母的素质不高, 与孩子缺少心灵上的沟通, 不能更好的与孩子进行相处, 出现问题, 总是用打骂孩子的方式达到教育他们的教育目的, 这样一来就导致父母与孩子的代沟加大, 关系越处越僵。作为农村中学的班主任不但要给予学生更多的关爱, 还要细心观察与剖析学生的各种表象, 真正地做学生心灵上的良师益友。

四、创新

江泽民指出“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力”。素质教育需要创新, 而要学生创新, 首先要求教师创新。作为农村班主任, 就更要有创新意识, 转变观念, 不断地在工作中开拓进取, 引导学生不断学着创新, 学会创新。班主任要把握时代脉搏, 了解学生心理需要, 贴近学生精神生活, 深化班级工作改革, 活动不仅立足班级, 学校, 家庭, 更要面向社会, 使学生信息来源由单一渠道向多渠道转变。班主任可以建立学生档案, 实施见习班主任制度和值日班长制度, 可以邀请家长与学生进行“对话”, 探讨“子女教育”问题, 组织学生畅谈亲情友情。可以组织学生进行社会调查, 引导学生关心周边环境变化, 追踪社会热点。班主任要多理解而少指责, 多鼓励而少限制, 加强指导, 帮助学生正确认识和分析各种信息。这样, 学生才能见多识广, 学生在班主任的行为下也会受到开拓和创新的感染。