四年级上册火烧云教案

教案是教师授课的一种辅助工具,通过事前对学生的基础进行了解和把握,然后编制教案,通过课堂的授课讲述,让学生打下牢固的理论基础。以下是小编精心整理的《四年级上册火烧云教案》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：四年级上册火烧云教案

四年级语文上册火烧云教案

4.火烧云

教学目标：

1、知识与技能

理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。 2、过程与方法

学习课文生字词。

3、情感态度与价值观

朗读课文。

教学重点、难点：理解火烧云颜色和形状的特点。

教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。

教学过程：

一、揭题，引起兴趣。

1、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么?

2、出示课题的图片，今天我们学习第4课”火烧云”

3、关于火烧云，你知道一些什么呢?

4、你想再从课文中知道什么呢?

二、初读，感知内容。

1、自己读课文，要求：读准生字的音。

2、开火车读课文。(出示生字卡片)

3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

(一)学习课文第3小节。

1、我们先来看第三小节美在什么地方?

2、读第3小节，圈出表示颜色的词。

3、你们想看这么多的颜色吗?

4、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

5、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……)

6、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗?(小组内读，派代表比赛，谁读得好) 7、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗?师出示幻灯片，课文填空。

(二)我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的什么呢?(板书)。

1、分组自学4、5、6节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么?b、你能把它读好吗? 2、交流，小组派代表比赛谁读得好。

3、这么多的形状，你也想用哪个词来概括?

4、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。

5、学生看图想象。(先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。)

四、熟读，理清脉络。

1、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么?

2、火烧云上来了……火烧云下来了……

五、想象，知识升华。

把刚才的想象用一段话写下来。

课后反思：

第二篇：四年级语文上册《火烧云》试讲教案

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的四年级语文上册《火烧云》试讲教案，欢迎大家分享。

一、教材

《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神来之笔。

三维目标：

1、 知识与技能目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流， 理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

2、 过程与方法目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，通过小组讨论、情境创设等方法培养学生丰富的想象能力。

3、 情感态度价值观目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱?大自然、热爱生活的情感。

教学重点

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

教学难点

有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

二、学情

三年级的学生已经能够初步把握文章的内容，能够结合上下句，理解词句的意思，关键语句的意思。要根据这一特点，让学生通过阅读、观察及想象的方式，更好滴理解生活中火烧云这一现象。

三、教法

在本课的教学中，主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

四、学法

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

五、教学过程

1、创设情境，回忆旧课，谈话导入。

巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

2、 合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。

这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。

教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的.颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

3、 拓展创新，发挥想象。

在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。

六、板书设计

本节课的主要内容通过提纲式的板书法，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。

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第三篇：最新人教版四年级语文上册火烧云教案

《火烧云》教案

 教学目标:

1.学会本课生字新词,理解好词佳句。

2.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。

3.学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。

4.有感情地朗读课文,背诵课文。

 教学重难点:

通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。

 教学过程:

一、导语激情，引入新课。

师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习《火烧云》。(板书：火烧云)

二、整体感知，梳理结构。

师：什么叫“火烧云”?打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。(学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。)

师：什么叫“火烧云”呢?从课文中找出一句话来回答。 生：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。

师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)

生：我认为“烧”这个动词用得好。

师：为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。

(课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。)

师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?指名回答。

师：你们真会思考!你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的?

生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。(板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了)

三、读中感悟，积累运用。 1.学习“火烧云上来了”。

师：课文里讲的火烧云是什么时候的?自己读第一自然段，边读边思考。(学生读)

师：课文里讲的火烧云是什么时候的?

生：是傍晚时候的。

师：再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云?(学生自由读)

生：是夏季傍晚时候的火烧云。

师：你是从哪些地方体会到的?

(从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云，从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。)

师：你真会读书!

(课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。)

师：夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受?学生回答。 师：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。

师：我们可以带着怎样的语气去读呢? 生：惊喜的语气。

师：可以。

生：带着赞美的语气读。

师：好!带着感情自己读读这段话。(学生自由朗读第一自然段) 师：我们一起读，边读边感受霞光的美。(学生有感情地齐读)

2.学习“火烧云的颜色变化” 。

师：作者从哪两个方面描写火烧云的变化?自己读三～六自然 段，边读边思考。(学生自由朗读)

生：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。(板书：颜色、形状)

师：火烧云颜色变化有什么特点?

生：火烧云颜色变化特别快。(板书：快)

师：你从哪些词语体会到的?

生：我从“一会儿”这个词体会到的。

师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——

生：(齐答)多。(板书：多)课件出示：颜色多

师：都有哪些颜色?

生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红彤彤、金灿灿

生：葡萄灰、梨黄、茄子紫

师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像

一样的___色。”这句话描述一下?

生：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。

生：“梨黄”，像梨一样的黄色。

生：“茄子紫”，像茄子一样的紫色。

师：天空中还有哪些颜色?

生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

师：你们看，这些颜色多漂亮啊!

(课件展示火烧云颜色变化的录像。)

教学视频《4.火烧云》

师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。指名说。 师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!能不能用 恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?

师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗读)

师：感情很充沛。凭借段落结构，自己试着背一背。

(课件出示第三自然段的段落结构。)(学生自由背)

师：谁愿意带着感情给大家背一背?指名背诵、齐背。

3.学习“火烧云的形状变化”。

师：读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点?(自由读)

生：火烧云的形状变化很多。

师：火烧云的形状像什么?

生：像马、狗、狮子。

师：形状变化除了多以外，还有什么特点? 生：特别快。

师：从哪些词语体会到的? 生：从“一会儿”、“忽然”体会到的。 生：还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着” 师：说的很好。还有补充吗? 生：还有“正在”这个词语。

师：补充的很准确。你们知道吗?作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。(课件出示)

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 马是跪着的。

师：读一读这两句话，比较它们有什么不同?(学生自由读) 生：第二句话中少了“像等人骑上它的背，它才站起来似的”。 师：再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句?(自由读) 生：因为第一句作者把马写得非常温顺，可爱，恳请主人骑上它的背，它才高兴似的。 生：我觉得书上选用第一句是因为它很具体，把马跪在那想干什么写了出来。第二就像一杯白开水，没有意思。

师：同学们很会思考，说的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的?

生：“马是跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。

师：很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。(自由读) 师：老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢?我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。

师：一会儿，天空中出现了什么?——(板书：出现) 生：(接读)一会儿，天空中出现一匹马， 师：(插问)它是什么样子的?——(板书：样子) 生：(接读)马头向南，……它才站起来似的。 师：(插问)它是怎样变化的?——(板书：变化) 生：(接读)过了两三秒钟，……尾巴可不见了。 师：(插问)消失了吗?—— (板书：消失) 生：(接读)看的人……变模糊了。

(写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。)

师：(手指板书)作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的? 生：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。

师：说的对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊!

师：学习到这，老师有个突发的灵感，电脑里有火烧云形状变化的录像，想请大家给录像配音，有兴趣吗?(生齐答：有)配音不是件容易的事，首先要记住火烧云形状变化的内容，再根据画面充满激情地讲解。我们先试着一起背诵一下四～六自然段，好吗?(课件出示四～六自然段的段落结构)(学生有感情齐背)

师：谁愿意当配音演员?请三位同学分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。(课件播放录像，并配上悠扬的乐曲)(教师指名三位同学为录像配音)

师：太精彩了!(教师带头鼓掌)下面我们一起为录像配音，好吗?(学生充满激情地给录像配音)

师：真不错!说不定10年后，我们班还真能出一位著名配音演员呢。

师：火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。指名说。

师：真好!老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。(课件展示一组火烧云变化的图片)

师：想象一下，它们像些什么呢?想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序同桌同学互相说一段话，一会儿我们集体交流。(同桌同学一起练习说话)

师：我们一起来交流，谁愿意先发言?指名说。 师：你们的想象太丰富了，说的真棒!

4.学习“火烧云下去了”。

师：作者观察火烧云时有着怎样的感受?从第7自然段找一句话来回答。

生：读“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”

四、回归整体，激发情感。

师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢?指名说。

五、质疑问难，妙在延伸

师：现在大家还有没有不懂的问题?如果有，马上提出来? 师：你们提出的问题很好，有的连老师一时也回答不上来。怎么 办呢?《变幻的天空》一书介绍了有关火烧云的知识，下课可以请教它。(课件展示《变幻的天空》一书的封面)

六、作业

师：今天的作业共两项，你可以从以下两项作业中任选一项来完成。分别是：

1.以“火烧云”为内容。 2.以“礼花”为内容。

想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。

七、板书设计：

上来了

颜色 快 多

火烧云

变化

形状

出现、样子、变化、消失

下去了

第四篇：四年级语文上册《火烧云》教学设计

婺城区白龙桥镇实验小学

教学目标：

1、认识“檀”等5个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然美景的心境。 教学重难点：

重点：引导学生了解火烧云的颜色和形态的变化，感受火烧云的色彩绚丽、形态多变的特点。

难点：体会课文中的有关语句，想象课文所描绘的火烧云的画面。 教学媒体： 多媒体课件 课时安排： 1课时

教学过程：

一、复习导入，引出课题

【教师引导】同学们，通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观——，世界最深最长的河流峡谷——，南国风光——。

【预设】钱塘江大潮;雅鲁藏布大峡谷;鸟的天堂

【教师小结】今天这节课，让我们一起把视线投向天空，去欣赏空中美妙的景观。

PPT(板书课题：火烧云)

二、

1、初读课文，整体感知

【教师引导】思考：什么叫“火烧云”，用文中的话来回答。 学生阅读

【教师引导】什么叫“火烧云”?

【预设】“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。

火烧云的知识介绍。

康庆旦

2、学生朗读

【教师引导】从这个句子看出火烧云的什么特点? 【预设】红

【教师引导】具体从哪些地方看出来的呢?

【预设】红彤彤，烧，着了火

【教师引导】现在，老师把这句话改一改。这样改，好吗?为什么? (PPT出示：把“烧”字改成“红”字)

【教师引导】同学们都有了自己的体会。作者用的这个“烧”字，十分精当。不但突出了火烧云上来时天空的颜色，而且还形象生动地描述了火烧云上来时的状态，气势强大，富有动感。看，这就是火烧云，鲜艳无比，光亮耀眼。(PPT出示图片)

三、细读课文，重点品读

1、自由朗读课文，读准生字新词，读不通的句子多读几遍。

2、思考：火烧云有什么特点呢? 字词检查(PPT展示)

1.学习色彩炫丽部分。

【教师引导】火烧云上来了，那它发生在什么时候?画出相关语句。

【预设】夏天的傍晚。晚饭过后——傍晚，乘凉——夏天。

【教师引导】抓住了关键字词来回答，真会读书。火烧云上来后，地面上的事物发生了哪些变化呢?

【预设】红红的，红的了，金的了，紫檀色的了，小金猪了，金胡子了

教师相机正音，“檀”念tán

【教师引导】火烧云上来了，那么，期间它发生了哪些变化?作者又是从哪两个方面去描写火烧云的变化的呢?请同学们找出课文中表示颜色的词：用﹏﹏画出来。火烧云有什么变化，找一找，用 画出来。 【教师引导】作者是从哪两个方面去描写火烧云的变化的?

【预设】从火烧云的颜色和形态两个方面。

(板书：颜色

形态)

【教师引导】火烧云的颜色变化有什么特点?

【教师引导】火烧云颜色变化之快是从哪些词语中体会到的? 【预设】一会儿

【教师引导】作者用了几个“一会儿”? 【预设】4个“一会儿”

【教师引导】这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。那火烧云都有哪些颜色呢?

【预设】红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。

(PPT分组出示：a、红彤彤、金灿灿b、半紫半黄、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黄、茄子紫)

【教师引导】同学们，如果你看到空中的云彩有着这样炫丽的色彩，会是怎样的心情?

【预设】兴奋，愉悦......

【教师引导】那就带着愉悦的心情把这段文字来读一读。 请几位学生朗读

【教师引导】现在，请同学们仔细观察这些词语，它们有哪些特点?

【预设】第一组词语是ABB形式，第二组词语是半A半B形式，第三组词语是水果名或蔬菜名加上其颜色。

【教师引导】概括得非常到位。那么，作者为什么不将其中一种表示颜色的构词形式用到底呢?

【预设】用三种形式来描述火烧云的颜色，更加生动形象，更加令人着迷。 【教师引导】作者以多个不同的构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了瞬息万变、目不暇接的奇妙景象，形式富于变化，才不觉单调。我们以后在写作的时候，也可以尝试着用这种方法来为我们的文章添彩。

【教师引导】那么，火烧云就只有作者所列举的这几种颜色吗?

【预设】不是。“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”

【教师引导】那你能发挥想象，按照书中任意一种表示颜色的词，来说说火烧云究竟还有哪些颜色吗?

【预设】学生回答

【教师引导】太多太多的色彩令人眼花缭乱，一时半会还说不过来。那我们就用成语来概括火烧云的颜色特点吧!

【预设】瑰丽无比、色彩斑斓、五彩缤纷......

【教师引导】真会用词!那接下来我们一起来练练笔。 (PPT展示)

这地方的火烧云变化极多，一会儿( )，一会儿( )，一会儿( )，一会儿( )。( )、( )、( )，这样的火烧云真是 。

【教师引导】火烧云除了色彩炫丽之外，还有其它特点吗? 【预设】形态多变 2.学习形态多变部分。 一匹马，一只狗，一只狮子

四、总结全文，感情升华

【教师引导】火烧云下去了，这节课也接近了尾声。能不能说一说你此时此刻的感受呢?

【预设】1.火烧云真漂亮!

2.我也想亲眼看一看火烧云。

五、拓展延伸

火烧云可以预测天气，民间流传的谚语“早霞不出门，晚霞行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏，出现在傍晚，第二天准是个好天气。

【教师引导】听了同学们的感受，老师知道了作者萧红的这篇文章已经让许多同学不可自拔了。那么，作者为什么能把火烧云写得如此生动逼真呢? 【预设】观察仔细，想象丰富，用词准确。

【教师引导】作者通过仔细认真的观察，抓住火烧云的特点展开丰富的想象，并用优美的语言将傍晚时分火烧云的绚丽景观描绘得淋漓尽致，表达了自己对大自然的热爱。

【教师小结】同学们，其实，大自然中处处有美景，只要我们仔细观察，带着一双发现美的眼睛，还有更多奇妙的事物等着我们。今天这节课，我们就上到这里，下课。

六、板书设计

*

4、火烧云

色彩炫丽

形态多变

第五篇：四年级语文上册《4.火烧云》练习题

4* 火烧云

一、给加点字选择正确的读音，画“√”。

模糊(mó mú)

紫檀色(tán chán)

笑盈盈(yíng yín) 模样(mó mú) 恍惚(hū hǖ) 凶猛(xiōng xiōn)

二、从课文中找到符合要求的词语写下来。

1.ABB式的词语：______________

______________

________________ 2.写颜色的词语：______________

______________

________________

三、选词填空。

镇静

沉静

1.那只狮子很威武很(

)地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 2.我必须低下头，揉一揉眼睛，(

)一会儿再看。

四、用加点词语仿写句子。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

五、课文内容选一选，填一填。

1.作者的写作顺序是(

)-(

)-(

) ①火烧云的形状变化

②火烧云的颜色变化

③火烧云上来后地面发生的变化 2.课文写了火烧云(

)和(

)的全过程，重点写了(

)部分。 3.火烧云让天空变出(

)、(

)、(

)等动物。

六、课内阅读。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

1.这段话采用________的修辞手法，写出了火烧云________的变化。 2.把文中描写颜色的词语用横线画出来，可以用________这个词来概括。 3.你觉得天空还会有哪些颜色呢?发挥想象写出来。

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参考答案

一、mó tán yíng mú hū xiōng

二、1.笑盈盈 红彤彤 金灿灿 2.葡萄灰 梨黄 茄子紫

三、1.镇静 2.沉静

四、小伙伴们可开心了，一会儿跳皮筋，一会儿捉迷藏，一会儿踢毽子，一会儿猜谜语。

五、1.③ ② ① 2.上来 下去 上来 3.马大狗狮子

六、1.排比 颜色 2.描写颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫 五颜六色 3.示例：还有湖蓝色、玫瑰红色、马兰花色等。