有效教学下小学语文论文提纲

论文题目：统编版小学语文中年段童话教学现状与对策研究 ——以南宁市H小学为例

摘要：童话世界是一个幻想的世界,童话中夸张的情节、动人的形象,深受儿童的喜爱。童话作为儿童成长的精神食粮,给儿童带来愉悦的阅读体验的同时,用爱滋润着儿童的心灵。童话不仅能激发学生的想象、培养语感,而且能提高学生的审美情趣,促进他们健康快乐地成长,具有不可替代的教育价值。因此,一直以来童话都是小学语文教学一种重要的儿童文学体裁。统编小学语文教材自2019年下半年开始实现了义务教育1-9年级全覆盖,其中小学中年段的童话选文篇数的大幅增加,可以看出小学语文中年段童话教学的重要性和必要性。但由于统编小学语文教材使用的时间短,一些教师的教学实践经验还不够丰富,导致不能很好地适应教材的变化,尤其是在进行童话教学时难免会产生一些困惑。那么,如何利用好统编版中年段教材的童话选文进行有效教学,是需要教师们进行积极思考和探索的。本研究通过分析统编版中年段小学语文教材的童话选文,对中年段童话教学的现状展开调查和分析,发现问题及成因,并针对存在的问题提出统编版中年段童话教学的改进对策。本研究依据快乐教育理论、建构主义学习理论、情境教学理论,结合中年段小学生对童话文体的认知规律及童话教学基本理论,采用文本分析法、比较分析法、问卷调查法、课堂观察法以及访谈法,着重研究如下三个问题:第一,统编版中年段小学语文教材与人教版中年段小学语文教材在童话选文与编排的特点上有什么区别?第二,统编版中年段小学语文教材中童话的教学现状是怎样的?第三,统编版小学语文中年段的童话教学有哪些对策?研究发现:部分教师的童话教学理念存在偏差,轻视童话本体功能;教学目标偏工具性,忽视丰富情感体验;教学方法单一,缺乏“童话味”;教学过程预设性强,束缚学生想象能力。究其原因,主要有以下几点:教师受应试教育不良影响;教师童话理论素养欠缺;教师的童话文体意识不强;教师童话课外阅读指导意识薄弱。为解决以上出现的问题,提高统编版使用背景下小学中年段童话教学质量。提出以下优化童话教学的建议及对策:注重理论学习,提升童话教学素养;明确中年段童话教育价值,确立多维度教学目标;基于童话文体特征,采用多样教学方法;重视童话课外阅读,加强课外阅读指导。

关键词：统编版教材;中年段;童话教学;对策

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

引言

一、选题缘由

(一)课程标准对小学中年段童话教学的重视

(二)统编版中年段小学语文教材对童话选文的重视

(三)小学中年段童话教学现状引起的反思

二、文献综述

(一)关于童话的定义、特征及类型的研究现状

(二)统编版小学语文教材童话选文的研究现状

(三)小学语文童话教学的研究现状

(四)对已有成果的述评

三、研究目的和意义

(一)研究目的

(二)研究意义

四、研究问题

五、研究思路和方法

(一)研究思路

(二)研究方法

第一章 相关概念界定与理论基础

第一节 相关概念界定

一、童话

二、统编版教材

三、童话教学

四、中年段

第二节 理论基础

一、快乐教育理论

二、建构主义学习理论

三、情境教学理论

第二章 统编版中年段小学语文教材的童话选文分析

第一节 统编版与人教版中年段小学语文教材童话选文比较分析

一、统编版教材童话选文篇目量增加

二、统编版教材新增常人体童话类型

三、统编版教材增加大量国内童话

四、统编版教材童话选文题材丰富

五、统编版以童话课文组元单独设阅读策略单元

第二节 统编版中年段小学语文教材童话选文编排特点

一、循序渐进,注重阅读策略指导

二、读写结合,注重习作起始训练

第三节 统编版中年段小学语文教材童话选文的教育价值

一、有利于激发学生阅读兴趣,丰富阅读策略

二、有利于提高学生语言能力,促进思维发展

三、有利于培养学生想象能力,增强创新精神

四、有利于丰富学生情感体验,培养审美情趣

第三章 统编版小学语文中年段童话教学现状调查与分析

第一节 小学语文中年段童话教学调查基本情况

一、调查目的

二、调查对象

(一)问卷调查对象

(二)访谈对象

三、调查问卷、访谈和课堂观察的设计

(一)调查问卷的编制

(二)访谈提纲编制

(三)课堂观察的设计

第二节 调查结果与分析

一、问卷调查结果与分析

(一)小学中年段学生的童话学习现状调查结果与分析

1.小学中年段学生对童话的认识

2.小学中年段学生对教师童话教学的看法

3.小学中年段学生语言表达能力的情况

4.小学中年段学生课外童话阅读情况

(二)教师的童话教学现状调查结果与分析

1.教师的童话教学理念

2.教师对童话教学目标的了解情况

3.教师童话教学的过程

4.教师的童话理论素养

二、访谈调查结果与分析

(一)访谈结果

1.关于教师的童话理论素养

2.学校对童话教学的重视情况

3.教师确定童话教学目标情况

4.教师对统编版中年段教材童话选文的了解情况

5.教师对童话教学的具体建议

(二)对结果的分析

三、课堂教学案例分析

第三节 小学语文中年段童话教学存在的问题及成因分析

一、小学语文中年段童话教学出现的问题

(一)童话教学理念存在偏差,轻视童话本体功能

(二)教学目标偏工具性,忽视丰富情感体验

(三)教学方法单一,缺乏“童话味”

(四)教学过程预设性强,束缚学生想象能力

二、小学语文中年段童话教学存在问题的成因分析

(一)教师受应试教育不良影响

(二)教师的童话理论素养欠缺

(三)教师的童话文体意识不强

(四)教师的童话课外阅读指导意识薄弱

第四章 统编版小学语文中年段童话教学的对策

一、注重理论学习,提升童话教学素养

(一)夯实童话知识基础,提升综合理论素养

(二)更新教育理念,树立生本童话教学观

二、明确中年段童话教育价值,确立多维度教学目标

(一)训练学生运用语言文字的能力

1.建构支架,训练复述能力

2.读写结合,训练续编创编能力

(二)激发学生丰富的想象力

(三)培养学生健康的审美情趣

三、基于童话文体特征,采用多样教学方法

(一)借助插图,巧设童话教学情境

(二)运用表演,使学生幻化童话角色

(三)角色朗读,丰富学生的情感体验

四、重视童话课外阅读,加强课外阅读指导

结语

一、研究发现

二、研究不足

三、研究展望

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢