高中英语写作教学探究论文提纲

论文题目：写长法在高中英语写作教学中的应用研究

摘要：作为一种表达输出技能,写作可以帮助学生注意到自身语言的不足,促使学生增加输入。学生的写作甚至英语能力可以在输入与输出的过程中得到提升。当前大多数学者以及一线教师已经意识到写作教学的重要性,但由于使用的教学方法传统且枯燥,实际教学仍以教师为中心,学生缺少参与兴趣,写作课堂沉闷低效。针对我国高中生英语写作情况,参考《普通高中英语课程标准（2017版）》提出的具体要求,笔者尝试将写长法应用于高中英语写作课堂。写长法根植于我国国情,为王初明在2000年提出。该方法旨在帮助学生借助写长作文意识到自身的知识缺口,促使学生为完善写作增加输入量,引导学生在轻松愉悦的氛围中提升写作以及相关语言技能。本研究将写长法与高中英语写作教学相结合,尝试建构出适用于高中生的写长法教学模式,并将其应用于高中英语写作课堂中,试图解决以下三个问题:1、高中英语写作教学的现状如何?将写长法应用于高中英语写作教学中是否具有可行性?2、写长法如何应用于高中英语写作教学实践中?3、写长法是否可以提高高中生的英语写作兴趣和成绩?哈尔滨市高一某班参与此次实验。笔者在实验开始前,收集该班学生的第一次月考成绩,对师生进行访谈。在探寻学生写作学习现状与教师教学现状的同时,分析师生对写长法教学模式的初步态度。随后笔者将写长法教学模式应用于该班英语写作课堂。三个月后,通过收集与整理前后测写作成绩、访谈以及问卷结果,笔者的发现如下:1、当前高中英语写作教学现状不容乐观,将写长法应用于高中英语写作课堂中是切实可行的。2、在高中英语写作教学中,可以构建出四步十环节的写长法教学模式,并且应用于教学实践。3、将写长法与高中英语写作课堂相结合,构建出的写长法教学模式是行之有效的。它能够提升学生的作文成绩,调动他们对写作的兴趣。最后,笔者对本研究进行反思。思考本研究中依然存在的不足之处,以期为相关研究与高中英语写作教学的发展提供借鉴。

关键词：写长法;高中英语;英语写作教学

学科专业：学科教学（英语）

摘要

Abstract

第一章 引言

一、研究背景

(一)新课标对高中英语写作教学的要求

(二)我国高中英语写作教学现状

(三)写长法与高中英语写作教学相结合的趋势

二、研究目的

三、研究意义

四、论文基本框架

第二章 文献综述

一、写长法概述

(一)写长法的定义

(二)写长法的特征

二、写长法的国内外研究

(一)写长法的国外相关研究

(二)写长法的国内相关研究

(三)写长法的国内外研究小结

三、英语写作教学的国内外研究

(一)英语写作教学的国外相关研究

(二)英语写作教学的国内相关研究

(三)英语写作教学的国内外研究小结

四、写长法在我国英语写作教学中的应用研究

(一)总体情况

(二)写长法在我国高中英语写作教学中的应用研究

第三章 理论基础

一、输入理论

(一)输入理论的介绍

(二)输入理论与写长法的关系

二、输出理论

(一)输出理论的介绍

(二)输出理论与写长法的关系

三、情感因素理论

(一)情感因素理论的介绍

(二)情感因素理论与写长法的关系

四、建构主义理论

(一)建构主义理论的介绍

(二)建构主义理论与写长法的关系

五、本章小结

第四章 研究设计

一、研究问题

二、研究对象

三、研究方法

四、研究工具

(一)调查问卷

(二)写作测试卷

(三)纸质访谈提纲

(四)口头访谈提纲

(五)SPSS24.0

五、研究过程

(一)实验前测

(二)实验阶段

(三)实验后测

(四)写长法应用于高中英语写作教学中的模式构建

(五)写长法应用于高中英语写作教学中的教学案例

六、本章小结

第五章 数据分析及讨论

一、访谈结果分析

(一)学生纸质访谈结果分析

(二)教师口头访谈结果分析

二、写作测试成绩数据分析

(一)实验班前后测作文总成绩对比分析

(二)实验班前后测作文分项成绩对比分析

三、调查问卷数据分析

(一)调查问卷的信度与效度分析

(二)调查问卷的描述性统计分析

(三)调查问卷的相关性分析

四、实验结果讨论

结论

一、本研究的主要发现

二、本研究存在的局限性

三、对未来研究的展望

参考文献

附录1 调查问卷

附录2 前测英语写作测试题

附录3 后测英语写作测试题

附录4 学生纸质访谈提纲

附录5 纸质访谈代表性样本

附录6 教师口头访谈提纲

附录7 教师访谈录音转写

附录8 作文评分标准

附录9 写长法作文分项评分标准

致谢