大学英语翻转课堂教学实践中存在的问题及策略浅析

2022-09-10

翻转课堂教学理念于2010年开始引入我国,此后得到了众多教育工作者的青睐,该模式很快被融入到各种教学活动中,极大地改善了教学效果。但就整体运用状况来说还不尽人意,有许多教师一味跟风,未理解翻转课堂真正的内涵,应用经验的缺乏又制约了教学进展。只有通过更深入的研究,使翻转课堂能够更好地与大学英语结合起来,才能提升大学生运用英语的能力。

1 翻转课堂在大学英语的教学实践中的作用

传统课堂教学,教师单纯的对知识进行讲解,缺乏同学生的互动,而翻转课堂有效改变了这一状况,学生在课余时间自主学习课程内容,上课时针对不懂的问题与老师进行讨论,这就将师生间互动的时间大大的延长了。语言类的教学想要达到较好的效果一般需将真实的语境作为基础,而翻转课堂的运用与大学英语的教学设计、目标相符,有助于学生语言综合能力的强化。

多媒体的广泛运用为翻转课堂的出现奠定了基础。[1] 大学生普遍对互联网以及信息技术这些新鲜事物感到好奇,因此翻转课堂应用于高校英语教学会受到学生们强烈的欢迎。通过翻转课堂模式,学生可利用共享视频的方式来快速的了解最新知识;其次,翻转课堂突破了英语教学中传统模式及结构的限制,使师生间的角色发生转变,同时还提升了学生的语言技能。

当下大学英语的教学活动中,较大的困难就是课时与教学内容间的冲突。在有限的课时中难以完成众多的教学任务。高校一周的英语课时一般为四课时,教师需要完成教学任务,因而较多的关注理论知识,学生没有机会进行课堂活动,其个性发展受阻。翻转课堂将教师从单纯传授知识的课堂中解放出来,由学生自行视频学习,而后通过开展课堂活动,提升学生的英语技能。教师由课堂主力转变成活动设计者、引导者、协调者,而学生成为了课堂主力,使整个英语课堂更为高效。

2 实践中存在的问题

2.1 教师陷入思想理念误区

翻转课堂要求学生通过视频自行学习,尽管网络上的视频资源十分丰富,但为了确保学生能够系统的学习知识,教师也需要针对教学目标制作相应视频,但这给老师带来了很大的挑战,不少老师不懂得视频的制作剪辑。除此之外,更大的困难来源于教师自身的教育理念,很多教师由于拥有丰富的教学经验,形成了固定教学模版,难以得到转变。对这类教师而言,即使他们在课堂上运用了翻转课堂的教学方式,也无法达到理想的教学效果,究其原因,主要是教师未真正理解翻转课堂的内涵,陷入了理念误区。

2.2 学生养成了不当的学习习惯

在我国应试教育长期的影响下,学校为了升学率,将考试作为教学的终极目标,在此学习环境下,学生所形成的学习习惯是被动学习,严重缺乏主动性。因此在应用翻转课堂时,不仅是老师要转变要转变教学观念,学生也应改进学习方式,积极应对翻转课堂带来的变化,培养自身自主学习的习惯。

2.3 学校教学设备的不足

翻转课堂实现的必要条件离不开学校教学设备,我国各大高校在其教学资源的分配上还很不均匀,许多学校在当前环境下,难以为学生提供计算机使用环境,甚至有学校针对学生使用计算机的时间进行收费。如果学生利用手机自行下载视频,可能会涉及到收费或是其他问题,给学生学习带来了极大的不便。在此环境下,翻转课堂难以有效运用。

3 相关改善策略

3.1 对教师进行培训

针对我国当下大学英语翻转课堂教学活动中存在的问题,教师的自身素质及教学能力则显得尤为重要。在进行翻转课堂教学前,教师应培养自己制作视频的技能,只有这样才能使翻转课堂具有有效性。翻转课堂几乎完全打破了传统教学理念,因而教师需要树立新的教学理念。借助专业的培训,可让教师明确合理科学教学计划的设计方式、学生学习英语的兴趣激发方式以及保持学生个性发展的方式。树立新观念、运用新模式开展教学。[2]

3.2 引导、鼓励学生自主学习

对于学生而言,视频放映、课堂互动等放松的教学环节能够引起他们的共鸣。教师需要对学生进行更多的引导、鼓励,使其能够逐渐养成自主学习的习惯。由于语言类的学习需要耗费较多的时间、精力,因而学生比较反感。可将翻转课堂视为各教学环节紧密相扣的一种教学模式,针对这个特性,教师在设计英语教学计划、监督引导学生课间进行学习、开展课堂活动等一系列教学环节时,需要规范各个环节的细节问题,使学生能够通过一系列独特的教学环节而提起学习英语的兴趣,并主动学习。

3.3 改进评价体系

鉴于翻转课堂给学生教师留下大量时间交流互动的特点,如何对学生进行评价已成为普遍的问题。当前学校所利用的评价体系显然无法解决这个问题,其主要关注的是结果,无法对学生间的差异,学习过程进行系统的衡量。因此应改进评价体系,将学生的情感、个性、价值观等融入评价体系中,使其能与翻转课堂配套。促进翻转课堂在大学英语中的应用。[3]

4 结语

为保证翻转课堂发挥其应有的效果,确立学生课堂的主体地位,激发英语学习热情,学校还应健全教学设备,为教师教学和学生学习提供物质保障,使教师能够专心的改进教学方法,学生无忧的学习,真正实现教学的高质量。

摘要：多媒体迅速发展且广泛应用于社会各行各业,尤其是教育领域,英语教学在其影响下模式更为多元。翻转课堂的出现就是多媒体成功应用于教学的实例。翻转课堂具有其独特性,被广泛引入大学英语中。但是在大学英语的教学实践中,翻转课堂的应用无法避免的遭遇了许多问题。因而想要保证翻转课堂的有效运用,就必须及时发现问题并采取措施解决。

关键词：大学英语,翻转课堂,教学实践,问题,策略