作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的《我的狮子王教案范文》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇:我的狮子王教案范文
幼儿园教案《狮子王》
大班美术活动:狮子王
大班 叶婧
活动目标:
1、观察狮子图片,让幼儿尝试用坚硬或柔软的图形表达内心的感受;
2、学会用油画棒和水粉颜料进行美术创作,体验绘画带来的乐趣;
活动准备:
小水桶8只,粗排笔、细排笔各16支,水粉颜料,吸水布,画布,ppt课件
活动过程:
(一)幼儿观看PPT课件
1、师:“今天狮子王国举办了一场盛大的聚会,我们一起去看一看吧。” 播放幻灯片,出示形态各异,表情各异的狮子图片,幼儿仔细观察。
2、幼儿选择自己最喜欢的是几号狮子,并说出理由
师:你最喜欢其中的哪一只狮子?你为什么喜欢它?(幼儿回答:温柔的,凶猛的,微笑的等等)
教师小结:原来,狮子会很凶猛,给人很有力量的感觉,就像
1、
3、5号狮子那样,可是有时候呢,狮子也会变得很温柔,很亲切,就像
2、
4、6号那样。
(二)幼儿选择图形表现不同表情和动作的狮子
1、先后出示一张威猛狮子和温柔狮子的图片,再出示圆形、椭圆形、爱心形、三角形、方形和梯形六种图形,提出问题:“你感觉用哪一种图形来表现威猛有力量的狮子比较合适?你又感觉用哪一种图形表现温柔亲切的狮子比较合适呢?”
2、请几位幼儿选择并给出理由。
3、教师小结:用带有尖角、直线,看上去很坚硬的三角形、方形和梯形来表现威猛强壮的狮子比较合适;用线条很柔和,很流畅,看上去比较柔软的圆形、椭圆形和心形来表现温柔可爱的狮子更加合适。
4、教师示范画出威猛的狮子脸,并请幼儿根据自己的喜好画出狮子脸的轮廓和五官
(三)体会冷暖色调,水粉涂色狮子鬃毛
1、请幼儿说一说自己想为狮子添画什么颜色的鬃毛
2、教师出示范画,引导幼儿用冷色调表现威猛强壮的狮子,用暖色调表现温柔亲切的狮子
3、请幼儿用水粉颜料为自己的狮子涂色,自由作画
(四)欣赏幼儿作品,教师小评
将幼儿画作挂在展板上,请孩子们共同欣赏评价。
第二篇:幼儿园大班语言公开课教案:狮子王故事
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幼儿园大班语言公开课教案:狮子王故事
活动目标
1.学会仔细观察画面,并找出适当的语句描述画面。 2.练习说长长句,把语句说得更长。
活动准备:大书(遮蔽文字),老师自备字卡,小动物形象图卡。 活动过程
一、熟悉故事
1.在音乐伴奏下,老师出示大书,读出书名《狮子王》后按顺序一页一页地翻书(每页停留3~5秒),教师不做口头引导,幼儿自己阅读画面。翻至重点画面时,教师可稍作停顿,做适当的肢体语言引导,直至封底。
2.提问:你看到什么?每只狮子出场时有什么不同? 3.出示相应的句卡,教师示范朗读,引导幼儿理解文字。 4.分析画面与语句之间的对应关系,把语句放入相应的页面中。 (1)老师随意翻,引导幼儿把文字和图片匹配。 (2)幼儿集体读,集体找。 (3)只剩一两句时,让个别幼儿找。 (4)老师和幼儿一起检查对错。
5.与大书原有的文字对照,确认准确的答案后,师生共读。 6.理解“与众不同”,并让幼儿用“与众不同”说一句话。
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二、幼儿读小书
1.幼儿读小书(进行习惯的培养)。
2.“开火车”游戏式朗读。安排幼儿朗读的顺序,每人一页。培养幼儿专心倾听和大声朗读的习惯。
3.在朗读中遇到有困难的地方,互相帮助解决。出示“长长句”的图示,和幼儿一起说,鼓励幼儿说得更长。
三、游戏“长长句”
让幼儿摸口袋里的图片(以动物为主),并用一句长长的话来描述摸到的东西。 活动特色
1.此活动设计环环紧扣,层次清晰。通过巧妙的构思,为幼儿创设了丰富的语言环境。无论是肢体语言的运用,还是图片与文字的匹配,都激发了幼儿主动和老师、同伴交流的愿望,促进了幼儿语言的发展。
2.“长长句”的形式由简到难,既适应了幼儿思维发展的规律,又解决了不同层次幼儿学习的需要。例如“狮子”“一只大狮子”“一只戴王冠的大狮子”“一只戴王冠的大狮子王”„„
3.说“长长句”的活动以图示的方式效果很好,因有趣受到幼儿的喜欢,也容易接受。 4.句卡中重点学习的汉字采用彩色字,起到了提示的作用,可降低幼儿认字的难度。 5.“开火车”的读书形式可算是一种新型的语言游戏,让人有耳目一新的感觉,可培养幼儿专心倾听和大声朗读的习惯。
6.“摸口袋”说句子是一个非常吸引幼儿的游戏。幼儿喜欢动物,都愿意用所学的句式为小动物说一句很长的话,达到了预期的教学效果。
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第三篇:《狮子大王》教案设计
一、教材分析:
狮子对于一年级学生来说并不陌生,动画片《狮子王》、民间舞狮表演、石头狮子等生活中常见的狮子形象,让学生对狮子有了比较丰富的感性认识。但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度,这是本课需解决的一大难点。本课主要目的在于引导学生了解如何利用观察、比较的方法抓住动物的特点并加以表现,从而培养学生观察、分析问题的能力以及表现能力,通过对狮子鬃毛的设计、制作,培养学生的创新意识。同时,通过本课的学习,对学生自然地渗透爱护自然、保护动物等可持续发展的思想,增强学生的集体荣誉感,体验学习美术的乐趣。
二、教学目标:
(一)、通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏,了解狮子的特点。
(二)、能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子,培养学生的想象力和创造力。
(三)、通过听听狮子乐曲,看看、画画、做做狮子,引导学生体验美术学习活动的乐趣。
三、教学重点:如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点,进行大胆表现。
四、教学难点:狮子头部特征的表现。
五、教学准备:绘画材料
六、教学过程:
一、导入新课
1、师:同学们学习新课前,我们先来看段录像(播放视频)
2、师:瞧,谁来了?看了录像你们都听到了什么?看到了什么?
现在你们知道谁是狮子大王了么?
对,雄狮子,我们今天就来学习新课《狮子大王》
板书课题《狮子大王》
二、讲授新课
观察大自然中的真实狮子,共同探究狮子的特征
1、我们来仔细的看看雄狮子,他有什么特点?
2、它毛又有什么样的特点?
师:同学们真细心,它的毛发很大,很蓬松。
3、我们来看一看,比一比比它的五官和其他的小动物又有什么特点?仔细观察
总结:
三、游戏:
观察了狮子这么多的特点,我们来做一个游戏,拼出一只狮子大王。
(课件展示)
师提问1:你觉得狮子是怎样的动物呀?
2、你是从什么地方开始认识狮子的?
生:从动物园
3、生活中哪些物品上见过有狮子的装饰?
总结:小朋友么真聪明,知道这么多狮子的特点和有关的事物。
(四)、教师示范画
1、看了这么多的狮子,老师也想画出老师心中的狮子大王了。(教师边画边讲解)
2、老师课前还用纸制作了一只纸狮子。(边展示边讲解)
(五)、展示作品
师:我们来看看小朋友是怎样表现心中的狮子的
1、 你喜欢哪一幅?为什么?
2、 都用了哪些颜色?
3、 我们来看看其他人是怎样表现狮子的特点的(展示课件)
4、 如果是你,你想怎样表现你心中的狮子?怎样制作?
(六)学生作业
要求:看了这么多的狮子,小朋友们也一定想动手了,
1、根据自己的材料选择绘画的方式,完成一只狮子。
2、造型独特,色彩鲜艳
(七)、评价学生作品
1、哪只狮子的鬃毛做的又大又好?谁的狮子做的最威武?
2、你最喜欢哪一个小朋友的作品?为什么?
(八)、总结
这节课,我们了解了狮子的特点,运用了不同的方法制作了狮子,课下,你还可以和父母一起用不同的绘画方式来制作狮子。
第四篇:《狮子和兔子》教案
《狮子和兔子》教学设计
教学目标:
1、 朗读课文,理解狮子、兔子对话的意思,认识解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气的道理。
2、 想象人物对话时的心理活动。
3、 认字16个,写字6个。
4、 练习用“认-想-写-用”的方法独立识字。
5、 能用通顺的语言复述课文。 教学重点:
1、 正确识字,正确书写。
2、 有感情地朗读课文,理解狮子、兔子对话的意思。 教学难点:
认识动脑筋解决问题的习惯。 教学准备:
生字词卡片 狮子和兔子的图片 ppt课件 课时安排:
二课时 教学过程:
第一课时
教学目标:
1、 认读生字、新词,练习正确书写6个生字。
2、 正确流利地朗读课文,整体感知文章大意。
一、谈话导入
今天老师给大家带来了两个新朋友,你们看,他们是谁?(出示图片:狮子和兔子)板书“狮子和兔子”,你能读准它们吗?狮子和兔子在你心中是什么样的?他们之间发生了什么有趣的故事呢?让我们大家一起走进课文,读一读这个有趣的故事吧!
二、初读课文,读中识字。
1、 初读要求:
⑴ 自由读课文,遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。 ⑵ 自学生字,用查一查,猜一猜,拼一拼,问一问的方法识字。 ⑶ 小组内分段轮流读课文,做到读准确、读通顺,小组内互相正音。
2、 检查识字情况。 ⑴指名读生词,正音。(3名) ⑵齐读。
⑶开火车读生字。 ⑷给生字找朋友。
3、 指名分段轮流读课文,集体评议,纠正朗读中出现的错误。
4、 和同桌一起再读课文,说说你读懂了什么?
三、书写生字。
1、 齐读要写的生字。
2、 你能记哪些字?说说你有什么好办法记住它?同桌讨论。。
3、 生汇报识字方法,师强调“咬、醒、解”的写法。
4、 生写“咬、醒、解”。
四、课堂小结
凶猛、威武的狮子自认为自己是百兽之王,可当他遭受红蚂蚁的叮咬时,硬是把自己弄得筋疲力尽,也奈何不了区区红蚂蚁。后来在小白兔的提醒下,跳进河里,让河水把红蚂蚁冲走了。这真是一个有趣的故事,下节课我们再仔细阅读。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,理解狮子和兔子的对话,懂得解决问题应该动脑筋的道理。
2、学习用通顺的语句复述课文。 教学过程:
一、激趣导入
1、板书课题,这节课我们继续学习《狮子和兔子》。
2、齐读课题。
3、让我们来和生词宝宝打招呼。
二、复习生词。
1、齐读。
2、师:孩子们真棒,如果能正确写下来就更棒了。
3、听写词语:“叮咬 、讨厌、 提醒、 解决”。
4、在凶猛的狮子和温柔的兔子之间发生了一件有趣的事情,让我们再一次走进这个故事。打开书翻到68页。
三、精读课文,理解感悟。
1、课文中的狮子是一只怎样的狮子?谁来读第一段?
⑴抽一生,你是今天第一个读书的孩子,你很勇敢!抽二生,这只狮子不够凶猛,谁再来读?
⑵师导:正是因为这只狮子力气很大,脾气也很大,所以它自认为是„„(百兽之王) 孩子们快看,百兽之王来到我们的教室啦!(播放录像)
⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。
⑷出示:“从前,有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里”。 ⑸谁来当当这只百兽之王,读一段。
抽一生,你就是那只自认为是百兽之王的狮子。抽二生,你就是那只骄傲自大的狮子。 ⑹让我们一起再来当当这只狮子,齐读。
2、可是有一天,这只百兽之王也遇到了麻烦。它躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁爬到它身上,咬得它„„(又疼又痒)。
⑴出示词卡“又疼又痒”,谁来读这个词?你平时有这样的经历吗?
⑵抽一生,不舒服,难受,所以“疼”和“痒”都有病字旁,再读这个词,抽二生,是啊,被一只蚊子叮咬都这么难受,可狮子是被一群红蚂蚁咬,它该多难受啊!再读这个词。
⑶我们一起来读词。
⑷让我们来当当这只难受的狮子,齐读二自然段。
3、多难受啊,狮子受不了了,它是怎么对付的?自读三自然段,用“﹏”划出表示狮子动作的词语。
⑴生汇报:“跳起来、吼着、蹦着、翻滚着”
出示:“狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着,” 订正,勾一样的举手。 ⑵我们来读一读这句话。
⑶它是怎么跳的?谁来做这个动作?
⑷抽一生,你这样能把蚂蚁赶走吗?谁还想跳?抽二生,可是,这不是个好办法。它又是怎么做的呢?(吼着)什么叫“吼”?难受的狮子它会吼些什么?(抽两生)你的态度好客气,还是赶不走身上的蚂蚁。接着它只好蹦了起来,可是不管蹦得多高,还是„„(赶不走身上的蚂蚁)。请看屏幕,(播放狮子跳、吼、蹦的动画)这时候,狮子使出了最后一招„„(翻滚着),我们一起来当这只狮子,对付这群讨厌的红蚂蚁。(读三遍)可是累得筋疲力尽,仍然没有赶走红蚂蚁。
⑸出示词卡“筋疲力尽”,谁来读读这个词?(抽一生)老师感觉你的力气还很大,谁再读?(抽二生)师导:从一个“尽”字,我们可以知道此时的狮子已经用完了所有的力气,身体感到极度的疲劳。让我们再来读一读三自然段。
出示:“狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着,累得筋疲力尽,可还是赶不走身上的蚂蚁。”
4、⑴这时恰好被一只不起眼的兔子看见了,兔子蹲在一旁“哧哧”地笑,它笑什么? ⑵ 看见兔子这样,狮子此时已经“恼羞成怒”。(抽两生读词)老师听得出来你们都很生气。是啊,这只狮子它既气恼又羞愧,所以忍不住发怒了,再读这个词。
⑶此时的狮子又气又羞,它说什么?出示:“狮子恼羞成怒:‘笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?’”(抽一生读五自然段)它已经发怒了,还会这么客气吗?谁再读?(抽二生读五自然段)让我们一起来当这只恼羞成怒的狮子。(齐读五自然段)
5、兔子并没有见死不救,而是笑嘻嘻地说„„
出示:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”齐读。
6、一句话提醒了狮子,默读七自然段,找一找狮子是怎么跳进河里的?
出示:“纵身:用力地往前跳。”我们一起读一读。
7、对啊!兔子不仅教会狮子怎样赶走蚂蚁,还教育它应该怎样解决问题。我们一起读读最后一段。出示:“兔子在岸上说:‘这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。’”
出示:“要想解决问题,就必须 ”再读八段。
8、小结:对呀!强大不仅仅在于外形,解决问题还应动脑筋。经过这件事情,狮子终于明白了光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,只有动脑筋才行。
四、复述课文
1、师导:今天这节课,我们不仅认识了许多生字宝宝,还从这么有趣的故事中,学到了动脑筋解决问题的道理。如果我们能用自己的话把这个故事讲给别人听,那就更棒了。现在请孩子们练习把这个故事复述给同桌小朋友听。看清复述要求,我们一起来读一读。
2、出示:“复述时,要先想想课文的内容,尽量用自己的话说,不要背课文。”
3、师强调:在复述时,第一步要先想想课文的内容,黑板上这些词语可以帮助你回忆课文;第二步,尽量用自己的话说,不要背课文。
4、把这个故事复述给同桌小朋友听。
5、抽两生复述。你复述得很通顺,很清楚,如果能用上好词就更棒了!
五、作业超市
师:让我们走进作业超市去选择自己喜欢的题目。。
出示:
1、我会补充音节
y j d u íng ǎo x j 咬 尽 蹲 怒 叮 讨 醒 决
2、我会说句子
⑴ 解决: 。 ⑵ 筋疲力尽: 。
⑶ 恼羞成怒: 。
3、想一想:你有哪些事情是通过自己开动脑筋解决的?跟老师说一说。
六、板书设计
(狮子的头像) 和(兔子的头像)
又疼又痒 筋疲力尽
恼羞成怒
用力气 发脾气
动脑筋
第五篇:狮子和兔子教案
《狮子和兔子》第二课时教案
月登阁小学 篮青
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
3、理解重点词语:“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等,体会人物对话时的心理活动。
二、教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
三、教学难点:
认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。 教学过程:
一、复习旧课
1、同学们,上节课我们认识了两个动物朋友,他们是(狮子和兔子),还认识了一些新的词语,把这些词语各读两遍。
二、读懂课文,深究表现
1、故事中的狮子是什么样的呢?读一读第一自然段,想想:这是一只怎样的狮子?(指导朗读)
2、可就是这样一只力气大脾气也很大的狮子却遇上了一件麻烦事,是什么事呢?(老师读第二段,学生找答案)
“又疼又痒”是怎样的感受? 你有过这样的感受吗?谁来说一说。指名回答。
谁能把又疼又痒的感觉读出来?指名读读第二自然段,全班齐读。
3、学习3—7段
老师从大家的朗读中听到了狮子感觉太难受了。它作为百兽之王,竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了,他会怎么做呢?默读第三段,用圈画出表示狮子动作的词。
(1)狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着想把红蚂蚁赶走。讲解吼着、蹦着、翻滚着。
作为百兽之王的狮子,竟然对付不了小小的红蚂蚁,他太生气了。你能把狮子的愤怒读出来吗?
(2)狮子用了多大的力气、发了多大的脾气想把红蚂蚁赶走,可是赶走了吗?(没有)狮子经过一番折腾,早已累得“筋疲力尽” (3)“筋疲力尽”是什么意思?(指名回答:没有一点力气) ①“筋疲力尽”是什么意思?你在什么时候感到“筋疲力尽”? ②谁来读一读“筋疲力尽”的感觉?(指名读,师生评价。) (4)这些早已被一旁的兔子看的是一清二楚,平时力气大,脾气
大的狮子却被小小的红蚂蚁困住了,它禁不住在旁边哧哧地笑了。听到兔子的笑声,狮子是怎样的心情?(恼羞成怒) ①“恼羞成怒”是什么意思?
②朗读狮子的话,体会狮子的“恼羞成怒”。
(5)面对恼羞成怒的狮子,兔子说了什么?实际上兔子在告诉狮子什么?
如果你是这只小兔子,面对恼羞成怒的狮子,不理会它的心情,用不礼貌的话来告诉狮子办法,你会怎么说?
听了这些话,狮子会怎样?所以,还是兔子的话说的好,它是怎样说这句话的?(笑嘻嘻)同学们用笑嘻嘻的态度一起来告诉狮子办法。 (6)经过兔子的提醒,狮子又怎样做的?兔子的办法好吗?从哪个词语看出这股办法管用,红蚂蚁一下子就没有了?圈出来
生读第7自然段,从“立即”可以看出来兔子的办法好。
4、这是小兔子在岸上说,说了什么?
三、总结归纳、延伸拓展
1、齐读最后一段,你明白了什么? 要想解决问题,必须要动脑筋想办法。
2、联系自己的生活,你要想得到什么,必须要先做什么?用“要想......必须......”把自己的愿望说出来。
3、我们一起来读一读这个有趣的故事。
4、读一读根据课文编的儿歌
四、作业
1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、阅读语文天地里的《壶盖为什么会动》。