第一篇：24金色的脚印学案
六年级语文上册《24.金色的脚印》导学案
24金色的脚印
班级： 姓名： 组别：
【温馨寄语】：我要做学习的主人，用心思考，立即行动! 【学习目标】：
1.读读记记“缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
2.用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。 4.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 【学习重点】：
1.了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。
2.引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。 【学法提示】：
充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解正太郎和小狐狸一家的亲密关系和老狐狸对小狐狸的深厚感情，有感情朗读课文，感受人与动物和谐相处的美好境界。
一、课前预习
1.我能读通课文，扫清字词障碍。 (1)给下列加点的字选择正确读音。 炸(zhàzhá)豆腐 冲(chîng chōng)着 踱(duï dù)来踱去 ...慢腾(tãng tēng)腾孤零(līng líng)零 ..(2)看拼音写词语。
duō duō suō suō màn bù jīng xīn túláo jǐng tì
( ) ( ) ( ) ( ) duï lái duï qù xìng gāo cǎi liâ diàn jìcūcāo ( ) ( ) () ( ) 2.文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写3—5个。 光秃秃
3.写出下列词语的反义词。
轻松—— 粗糙—— 温暖—— 冷清清—— 4.我通过读课文，知道了本文主要内容是
5.我能理清文章的写作顺序。
《金色的脚印》这篇课文大致可以分成三部分。文章的起因部分是课文的( )自然段，主要讲了。课文的( )自然段是第二部分，主要讲了
。最后。
二、合作探究
阅读课文，思考：
1.老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?在救的过程中，哪些情景使你最受感动?
2.狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?哪些地方给你感受最深，有何感受?
3.文中多次描写了狐狸一家的动作神态，找出来读一读，体会一下，这样写有什么好处?
三、知识链接
《金色的脚印》作者是日本作家椋鸠十，刘永珍是翻译者。椋鸠十是日本著名的儿童文学家，其代表作有《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》等，先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物;其中，多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材，在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。
第二篇：24 金色的脚印
【教学目标】
1.读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾”等词语。
2.用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及她们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
【教学重点】
了解课文的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。
【教学难点】
引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。
【教学准备】
搜集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事，后来又学习了《狐假虎威》的成语故事。请你说一说，在你印象里，狐狸是怎样一种动物?„„看来狐狸在大家心目中并不是好东西。今天我们来学习一篇关于狐狸的文章，学习以后，你也许会改变现在的看法了。
2.教师板书课题：金色的脚印
二、朗读课文，梳理内容
1.提出自学要求，认真阅读课文。思考：课文主要讲了一件什么事?老狐狸为救小狐狸做了哪些事情?“我”是怎样做的?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?什么地方使你最受感动?
2.学生按要求自学。
3.集体交流讨论：
(1)老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来，并读一读。
初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸，之后在“我”家地板下，冒着生命危险做窝，养和救小狐狸。
(2)“我”为狐狸做了些什么?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?
“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过“我”的帮助和爱护，体会到“我”对它们没有伤害的意思。
“我”和狐狸一家不再为敌，友好和睦相处，你还知道哪些人与动物，动物与动物之间发生的真情故事?同学们交流自己的资料，教师做适当的评价。
(3)课题为什么叫“金色的脚印”?
“金色的脚印”体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的，因此用“金色的脚印”来加以赞扬。
三、总结扩展，布置作业
1.朗读全文并交流收获。
2.可用第一人称的语气来复述课文。
3.以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。
第三篇：24金色的脚印课堂练习
人工作者
《名师测控》人教版六年级语文上册
24 金色的脚印
一、照样子写词语
绿油油
光______ 冷______ 孤______ 直______ 热______ 慢______ 湿______
二、选词填空. 凝望
注视
盯 瞪
①它站在江滩的卵石上，久久( )着清波荡漾的江面 ②照片上的老人默默地( )着盘旋翻飞的海鸥们。 ③四只闪着青光的眼睛直勾勾的( )着正太郎 ④他把眼睛都( )圆了.
三、读句子，回答问题
1、只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
老狐狸这样做的目的是__________________________，从中可以看出_______________________________
2、他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
老狐狸这样做是因为_____________________________，看到此情此景，我想说___________________________
四、课文为什么要用“金色的脚印”做题目?
人工作者
《名师测控》人教版六年级语文上册
_________________________________________________________________
五、阅读短文，回答问题。
这是一个真实的故事。故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格限定为三斤。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都(依赖 依靠)这三斤珍贵的水，而这些水还得靠驻军从很远的地方运来。
人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头一直被人们认为温顺的老牛(挣脱 甩开)了缰绳，闯到沙漠里运水车必经的公路旁。运水军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，军车停了下来。老牛沉默着立在车前，任凭司机怎样呵斥(驱赶 驱使)，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着，运水车不能前进。性急的司机试图点火驱赶，可老牛仍然一动不动。
后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。
出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在(呼唤 叫唤)什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静中，它们掉转头，慢慢往回走去。
1.划去括号里不恰当的词语。 2.在文中找出下列词语的反义词。
温顺――(
)
热闹――(
) 3.在文中找出下列词语的近义词。
珍稀――(
)
疼爱――(
) 人工作者
《名师测控》人教版六年级语文上册
4.牛主人为什么那么残忍地抽打那头瘦骨嶙峋的老牛?你认为下面的说法哪种有道理一些，请在后面括号里画钩。
A.牛主人不喜欢这头倔强的老牛。(
) B.自家的牲畜违反驻军的军纪，牛主人很没面子，打它是表明表明自己的态度。( ) C.这头老牛太瘦了，还好吃懒做。(
) D.像这样倔强的家伙，要给它点颜色看看，它才会听话。(
) 5.“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”请你想一想，此时，老牛在心里会说些什么? _________________________________________________________________ 6.短文的最后一段就像一幅静默的油画，如果要你给这幅画命名，你会给它命一个什么名字呢?说说你的道理。
第四篇：24-金色的脚印习题精选
《金色的脚印》习题精选
一、看拼音写词语。
jǐnɡ tì
yuán ɡù
qīnɡ cuì (警惕)
(缘故) (清脆)
xiāo shòu àn dàn
liǎn jiá
(消瘦) (黯淡)
(脸颊)
二、照样子写词语。
慢腾腾孤零零 冷清清 光秃秃 直勾勾
无影无踪无色无味 无边无际 无法无天
三、填上合适的词
(目)不(转)睛
大(摇)大(摆)
( 漫)不(经)心
无(影)无(踪)不(小)心
踱(来)踱(去)( 兴)高(采 )烈
四、比一比，组词语
哨(哨兵)
徒(徒手)
延(延长)
稍(稍微)
徙(迁徙)
廷(宫廷)
捎(捎带)
舔(舔一舔)链(铁链)
梢(树梢)
添(增添)
涟(涟漪)
蒙(蒙骗)
踢(踢球)
矇(矇眬)
惕(警惕)
五、选词填空。
居然 虽然
1.秋田狗(虽然)猛冲出去，却什么也没有抓到。
2.哈哈!(居然)敢在白天来。可真够大胆啊!
觉察 觉得
3.正太郎(觉得)小狐狸很可怜。
4.老狐狸(觉察)到无论如何也咬不断那铁链。
看 盯 眺 瞪
5、明天又是周末，我和哥哥准备一起去(看)电影。
6、射击的时候，眼睛一定要(盯)住靶心，手拿稳枪。
7、他把眼睛都(瞪)圆了。
8、登高远(眺)，全湖风光尽收眼底，真是美不胜收啊!
跑 跃 踱 踩 蹲 跳
9、男子一千米赛(跑)，已经到了最后阶段，选手们开始奋力冲刺。
10、妹妹个子矮，只能(踩)在凳子上去贴窗花。
11、那两只老狐狸轻松自在地在屋里(踱)步。
12、小弟弟早走累了，(蹲)着不肯起来。
13、只见那匹战马奋力一(跃)，终于越过深深的壕沟。
14、听了这话，他(跳)得老高，叫道：“不是我，不是我!”
六、按要求写句子。
1.孩子们欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。
改为“被”字句：树枝上的积雪都快被孩子们欢乐的叫喊声震落下来了。
(一)2.四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。
缩句：眼睛盯着他。
3.正太郎发现两只老狐狸。两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡了。
合并成一句：正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡了。
七、读句子，回答问题
☆只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。 老狐狸这样做的目的是把秋田狗引开，好让狐狸妈妈去救小狐狸，从中可以看出狐狸是很有智慧的动物。
☆他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
老狐狸这样做是因为正太郎是为了救小狐狸而受的伤，狐狸要报答正太郎，看到此情此景，我想说人类与动物和谐相处，这个世界会更加美好。
4、课文为什么要用“金色的脚印”做题目?
答：“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里是指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活;这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。
含英咀华
这是一个真实的故事。故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格限定为三斤。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都(依赖
依靠)这三斤珍贵的水，而这些水还得靠驻军从很远的地方运来。
人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头一直被人们认为温顺的老牛(挣脱
甩开)了缰绳，闯到沙漠里运水车必经的公路旁。运水军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，军车停了下来。老牛沉默着立在车前，任凭司机怎样呵斥(驱赶
驱使)，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着，运水车不能前进。性急的司机试图点火驱赶，可老牛仍然一动不动。
后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。
出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在(呼唤
叫唤)什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静中，它们掉转头，慢慢往回走去。
1.划去括号里不恰当的词语。
2.在文中找出下列词语的反义词。
温顺――(倔强)
热闹――(静默)
3.在文中找出下列词语的近义词。
珍稀――(珍贵)
疼爱――(慈爱)
4.牛主人为什么那么残忍地抽打那头瘦骨嶙峋的老牛?你认为下面的说法哪种有道理一些，请在后面括号里画钩。
A.牛主人不喜欢这头倔强的老牛。(
)
B.自家的牲畜违反驻军的军纪，牛主人很没面子，打它是表明表明自己的态度。(√)
C.这头老牛太瘦了，还好吃懒做。(
)
D.像这样倔强的家伙，要给它点颜色看看，它才会听话。(
)
5.“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”请你想一想，此时，老牛在心里会说些什么? 答：老牛会说：主人呀，我不是为了我自己。我的孩子口渴得快不行了，如果它再不喝水，就会死的。为了孩子，我也是没办法呀。请你原谅我吧。
6.短文的最后一段就像一幅静默的油画，如果要你给这幅画命名，你会给它命一个什么名字呢?说说你的道理。 答：取名为：《超越生命的爱》
取这个题目的理由是：因为老牛不顾生命危险的向运水战士给小牛们要水喝，所以我取名叫《超越生命的爱》 写一写
1、小狐狸后来怎样了呢?请把你的想象写下来。
2、写出你喜欢的一种小动物具有哪些好的品质，不理解的知识向别入问或上网查寻。
答案依次如下：
一、警惕 缘故 清脆 消瘦 黯淡 脸颊
二、孤零零 冷清清 光秃秃 直勾勾
无色无味 无边无际 无法无天
三、目不转睛、大摇大摆、漫不经心、无影无踪、一不小心、踱来踱去、兴高采烈。
四、 哨兵
稍微
徒手
延长
捎带
树梢
迁徙
宫廷
铁链
矇眬
警惕
舔一舔
涟漪
蒙骗
踢球
增添
五、1.虽然 2.居然 3.觉得 4.觉察
5、看
6、盯
7、瞪
8、眺
9、跑
10、踩
11、踱
12、蹲
13、跃
14、跳
六 、1.树枝上的积雪都快被孩子们欢乐的叫喊声震落下来了。
2.眼睛盯着他。3.正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡了。 含英咀华：
1、
6、取名为：《超越生命的爱》
取这个题目的理由是：因为老牛不顾生命危险的向运水战士给小牛们要水喝，所以我取名叫《超越生命的爱》
第五篇：24* 金色的脚印教学设计
【教学目标】
1、知识与能力：用比较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容。
2、过程与方法：通过抓重点词句理解课文内容。
3、情感与态度：体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和睦相处。 【教学重点】
了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。
【教学难点】
引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应该与地球上所有生命和谐相处的道理。
【课前准备】
1、教师：多媒体课件。
2、学生：课前预习，查作者资料。 【教学过程】
一、开门见山，进入新课
1、同学们，在你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物?今天，我们将让你对狐狸的印象发生大的改变。
2、板书课题：金色的脚印
二、初读课文，整体感知
1、检查词语
2、课前预习了课文，知道这篇文章的主要写的角色有几个吗?(板书：角色 老狐狸 小狐狸 正太郎)
3、那么，①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?③交流读后的感受。带着问题快速阅读课文，
4、说说课文写了老狐狸为了救小狐狸都做了写什么事情?
5、板书：小标题(舍命引狗 冒险做窝„„)(师小结取小标题的技巧：简洁、能够表现出老狐狸当时的一种情感。)
6、试着结合小标题概括文章的主要内容
7、师小结学习这样的长课文的方法。
三、讨论交流，细细品读
1.指名读
一、二自然段。
(1)问：从这一段中，你感受到了什么?你是从这段话中的哪些词语可以感受到的?
(2)师小结：这些叠词给我们营造了一种凄凉、孤独的环境，这样描写的好处?(板书：环境)就是这种环境描写，表现出了小狐狸当时的孤独无助、凄凉。)
(3)指导读第二自然段，把那种孤独、凄凉的感觉读出来。
2.从老狐狸为了救小狐狸做的四件事情中，选择其中一件细细品读。要求：边读边做批注，说说自己从这段文字中感悟到了什么?
⑴学生汇报：我选择的是„„，我从这里感悟到„„
⑵老师指导品读，如：从哪些词语中，能给你特别的感受。(四个场景一一品读)
从“做窝”这件事情的引导学习中，点出对比的手法的运用。(板书：对比) 3.体会、品读人与动物的情感。
⑴承上启下：这四件事情深深地打动了正太郎，也打动了我们。除了这四件事情，课文中还有哪些事情让我们特别感动的呢?
⑵学生交流、汇报;老师引导品读关键词句。 (如：正太郎给老狐狸送食物、老狐狸救正太郎)
4.总结老狐狸、小狐狸、正太郎之间的关系，完成板书。 5.品读课文的最后3个自然段。
⑴学生齐读这3个自然段中的前两段，思考：事情到这里，应该结束了，狐狸一家团聚了，很喜庆的场面，但是课文最后还留了一段，为什么?
⑵齐读“迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。”
问：读了这段话给你一个怎样的感受呢? ⑶ 出示第二自然段，师生对比朗读。
从对比朗读中，你感受到什么呢?你觉得这样一段话在这里有没有必要加呢?
⑷师小结：这里的金色光芒象征了狐狸一家又开始了幸福快乐的生活，也象征了人类与动物的和谐相处，这是一种象征手法。(板书：象征)
同时，这个“金色的光芒”又和课文题目“金色的脚印”相呼应，又起到点题的作用。(板书：呼应 点题) ⑸再品读最后一个自然段“迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。”
四、总结中心思想，领悟学习方法。
⑴“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活;这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对它们生命的珍重与爱护。
⑵学习方法：我们学习这样的文章，可以重点抓住文中有些什么角色?主要的事件有哪些?文中的环境跟角色之间有着怎样的关系?以及对比、象征、呼应等手法的运用，那样有利于帮助我们更好地理解课文。
五、课堂检测
选择恰当的解释，把序号填在括号里。
深：①久，时间长。 ②颜色重。 ③距离大，跟“浅”相反。 1.这是一潭深绿的泉水。 ( ) 2.水是那样深，又是那样清。 ( ) 3.夜已经很深了，我们还不想离开珍珠泉。 ( ) 准：①一定，确实。②正确。③允许，许可。
1.我准确无误地背诵了《燕子》这篇课文。 ( ) 2.你要是踩上去，准会滑倒。 ( ) 3.郊游的方案得到了老师的批准，同学们可高兴啦! ( )
六、作业：课外练笔(二选一)
①你与小动物之间最能体现真情的一个片段;
②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢?正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗? 板书设计：
* 24.金色的脚印
老狐狸 救
↙ 帮助↖↘救
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小狐狸
救