教育形式分析论文

摘要：“互联网+教育”是互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式，在少儿英语教育上，“互联网+教育”形式既打破了传统少儿英语面对面教学的固有模式，也使少儿英语学习的受教范围更广。本文以“哒哒英语”为例，对“互联网+教育”形式下少儿英语教育的现状进行分析。下面是小编整理的《教育形式分析论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教育形式分析论文 篇1：

不同形式糖尿病健康教育效果分析

摘要：目的：探讨不同形式糖尿病健康教育的临床应用效果。方法：将在我院门诊或住院部接受治疗的72例糖尿病患者随机平均分为两组，对照组患者接受集中健康教育模式，观察组患者则采取分小组健康教育和一对一健康教育相结合的模式，评估并比较两组患者接受健康教育3个月后的实施效果。结果：在接受健康教育前，两组患者的DKN、血糖、糖化血红蛋白，每周自觉运动次数和每周监测血糖次数等，差异均无显著性（P>0.05）。对照组患者接受健康教育3个月后，DKN、血糖、糖化血红蛋白，每周自觉运动次数和每周监测血糖次数等指标，与治疗前相比较，差异均无显著性（P>0.05）。观察组患者接受健康教育3个月后，DKN、血糖、糖化血红蛋白，每周自觉运动次数和每周监测血糖次数等指标，与治疗前相比较，获得了明显改善，且差异均具有显著性（P<0.05）。结论：分小组健康教育和一对一健康教育相结合的模式，可有效控制患者的血糖水平，提高患者的自我管理能力，且明显优于集中健康教育模式，值得临床推广应用。

关键词：糖尿病；健康教育；效果分析

[文献标识码]A

伴随人们生活模式的转变，糖尿病已成为临床上的常见疾病。该病是一组由于胰岛素分泌缺陷和（或）胰岛素作用障碍所致的以高血糖为特征的代谢性疾病。糖尿病如未及时得到有效治疗，则将诱发严重的并发症，可导致眼、肾、心血管及神经系统的损害及功能障碍。临床研究证实，有效的健康教育模式，将有利于糖尿病患者的病情控制，能够促进患者身体康复。我科经长期的临床护理实践，对不同形式糖尿病健康教育的实施效果进行了深入分析，现将经验和观察结果报告如下。

1 资料与方法

1.1临床资料

随机选取2012年1月至2014年12月在我院门诊或住院部接受治疗的72例糖尿病患者，所有患者均在知情同意的基础上，自愿参与本研究。将这72例患者平均分为两组，即观察组和对照组。观察组36例患者中，男性27例，女性9例，患者年龄为33～72岁，平均年龄为（55.3±4.5）岁，患者病程为2-9年，平均病程为（4.8±2.7）年。对照组36例患者中，男性24例，女性12例，患者年龄为32～75岁，平均年龄为（56.2±4.8）岁，患者病程为2～10年，平均病程为（5.1±3.0）年。两组患者在性别、年龄及病程等一般资料方面，差异均无统计学意义（P>0.05），因此具有可比性。

1.2研究方法

对照组患者接受集中健康教育模式，即36例患者均同时接受健康教育，且健康教育内容相同。教育形式主要为每月定期举办糖尿病病友会，频率为2次/月。每次病友会活动时间约为3h，内容涵盖理论知识与实践指导。如由专门的糖尿病护士讲解理论知识，包括糖尿病的相关疾病知识、致病原因、血糖监测、药物治疗、饮食控制、并发症防治、预防低血糖，功能锻炼及自我管理等。为提高患者的自我管理能力，护士会播放专门的音像制品，指导患者如何正确的进行血糖监测、药物注射及运动锻炼等。此外，护士还会在病友会中，定期开展知识竞赛，通过问答方式，来解决患者的常见问题，以加深患者记忆。

观察组患者则采取分小组健康教育和一对一健康教育相结合的模式。将36例患者平均分为6组，每小组均配备有专门的糖尿病护士负责健康教育工作，组内共同接受的健康教育内容与对照组相同。此外，糖尿病护士还会针对组内每名糖尿病患者的自身情况，制定有针对性、专门化的个体健康教育方案。如针对饮食控制不佳的患者，糖尿病护士会为患者制定详细的合理膳食计划，并督促患者严格实施。针对文化程度低或老年糖尿病患者，如未能有效的掌握药物注射操作技术，糖尿病护士则会予以专门的单独指导，并做详细示范等。

1.3评价标准评估两组患者接受健康教育3个月后的实施效果，采用糖尿病知识调查表（DKN），对患者所掌握的糖尿病知识进行测定。对两组患者的血糖及糖化血红蛋白进行监测，以观察患者的疾病控制情况。对两组患者的自我管理情况进行比较，包括患者每周自觉运动次数及每周监测血糖次数。

1.4统计学分析采用SPSS17.0统计分析软件对研究数据进行统计分析，计量资料之间的比较使用t检验进行分析，统计结果以P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

两组患者健康教育的实施效果如表1所示，经比较，在接受健康教育前，两组患者的DKN、血糖、糖化血红蛋白，每周自觉运动次数和每周監测血糖次数等，差异均无显著性（P>0.05）。对照组患者接受健康教育3个月后，DKN、血糖、糖化血红蛋白，每周自觉运动次数和每周监测血糖次数等指标，与治疗前相比较，差异均无显著性（P>0.05）。观察组患者接受健康教育3个月后，DKN、血糖、糖化血红蛋白，每周自觉运动次数和每周监测血糖次数等指标，与治疗前相比较，获得了明显改善，且差异均具有显著性（P<0.05）。

3 讨论

糖尿病健康教育是保证治疗效果，促进患者康复的重要临床工作，应引起医护工作者的足够重视。我科通过对比不同糖尿病健康教育模式的实施效果，发现分小组健康教育和一对一健康教育相结合的模式，可有效控制患者的血糖水平，提高患者的自我管理能力，且明显优于集中健康教育模式，值得临床推广应用。由于糖尿病属于慢性疾病，需接受长期治疗，因此在治疗过程中，患者的自我管理能力对治疗效果影响显著。此外，饮食习惯、用药依从性、病情监测及运动情况等，也均会对患者的预后产生重要影响。

分小组健康教育模式可保证患者对知识的吸纳效果，并有助于患者间的交流，提高患者的参与热情及兴趣。在此基础上，实施一对一健康教育，使护士可根据患者的自身情况特点，量身定制健康教育方案，有针对性的解决患者所存在的问题，并对患者的执行情况进行监督和敦促，以保证健康教育的实施效果，具有重要的临床应用价值。

作者：陈时芳

教育形式分析论文 篇2：

“互联网+教育”形式下的少儿英语教育现状分析

摘 要：“互联网+教育”是互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式，在少儿英语教育上，“互联网+教育”形式既打破了传统少儿英语面对面教学的固有模式，也使少儿英语学习的受教范围更广。本文以“哒哒英语”为例，对“互联网+ 教育”形式下少儿英语教育的现状进行分析。

关键词：“互联网+教育”;哒哒英语;少儿英语

随着“互联网+”时代的到来，中国教育迈入一场基于信息化技术的伟大变革中，审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二零三五年远景目标的建议》中指出：“发挥在线教育优势，完善终身学习体系，建设学习型社会。”“十四五”规划首先提出“发挥在线教育优势”，这明确了在线教育在建设高质量教育体系中的重要地位。另外，在线教育在特殊事件爆发后在“停课不停研、停课不停教、停课不停学”中发挥了“互联网+教育”的巨大优势，为广大学子提供了在线学习资源与学习支持服务，提供了样式丰富、突破局限、广泛覆盖的优质网上教学资料，为应对特殊事件下的教育危机贡献了中国经验。而这一特殊时期也促使教师课堂方式转型，为在线教育的发展提供契机。

随着经济高速发展，信息技术应用低龄化，在线英语教学习已经融入了现代儿童的成长中，中国在线少儿英语市场也迎来了爆发式增长。 “互联网+教育”的模式不仅打破了传统少儿英语面对面教学的固有思想，还能够通过个性化定制，使少儿英语学习真正做到“因材施教”。少儿，相较于成人用户来说，具有其独特的生理特征，一方面，他们热情积极活跃，乐于挑战新事物，适应力快，学习能力强，是语言学习的关键期;另一方面，他们的心理压力较少，能愉快地学习，学习时间也较多。再者，在“互联网+教育”的影响下，少儿的生活也离不开电子产品，他们是互联网的原住民，从小便暴露在互联网氛围中，他们对电子产品的操作熟悉程度以及使用频率都很高，能更快地接受线上教育。

当今社会，在“互联网+教育”模式的影响下，众多线上APP如雨后春笋般涌现，哒哒英语就是其中之一。哒哒英语是一家专注于4-16岁青少年英语学习的一对一在线教育平台，其一对一的专属外教特色，不仅使孩子练就纯正英文发音，也培养了孩子独立思考和探索的国际化思维。此外，哒哒英语是一款专注于K12领域的专业在线青少儿英语教育应用，利用人工智能，大数据等前沿技术，提升了在线教育的教学效率。

首先，哒哒英语通过直播平台来开展真人互动教学，其一对一固定外教模式与前15节课不满意即全额退款的规定吸引了众多家长。哒哒英语的外教是固定一对一，且外教老师都是来自欧美国家的专业外教。其“一对一固定外教”策略，使得老师可以集中精力教好一个孩子，并且无论从纯正发音练习，到个性化学习方案的定制，都提供了相对符合其年龄特征的完整学习体验的效果。这不仅为孩子英语启蒙提供了良好的环境与体验，也为孩子未来的英语学习发展打下了良好而坚实的基础。

其次，哒哒英语的线上授课模式挑战了传统学习观念和学习方法。在“互联网+教育”的时代背景下，哒哒英语“用科技抚育孩子未来更多可能”，不断通过AI、大数据、AR等科技手段赋能在线教育课堂。其真实物品和虚拟场景的结合，给学生多层次地、超越现实三空间的交互体验也会增强儿童线上教育体验。从传统的学习方式来说，老师的监督必不可少，如此，学生对于教师的依赖性会变强。但通过“互联网+教育”的方式能够让学生养成独立自主的学习方式，这也进一步推动学生的个性化发展。

再者，哒哒英语线上教学活动安排使得师生的时间安排都比较灵活，免去了路途奔波。双方为了参与课程付出的时间成本几乎为零，在家就可进行视频学与教等教学活动。另外，考虑到少儿参与线下课程还需家长接送，在线课程无形中也节约了家长的时间。除此以外，教师在准备课程时能较大余地地针对学生情况，对课程进行个性化的处理，比如对于教材和教学流程的再修改和再设计等等。

最后，哒哒英语线上交流沟通毋庸置疑能最近距离的观察和倾听，使学生集中注意力，观察教師口型，倾听教师发音，遵从教师指令。同理，教师也能对学生进行最近距离的观察，从而能更清晰地了解少儿对教师指令发音示范等授课内容的掌握情况。而且在教学过程中，师生可以通过触摸屏实现多媒体交互，对比线下课程中教师在电脑电视投影等媒介之间频繁切换，显然要便利得多。

由此可见，“互联网+教育” 是信息技术与教育教学的深度融合，它顺应互联网时代，坚持教育本质，能够更好地服务和贴合学生，为师生和家长提供良好的服务，给教育提供更好的解决方案。同时，“互联网+教育”推动了少儿英语的发展。其采用的真人互动教学形式为教育的发展开启了新的篇章，线上授课模式更是挑战了传统的学习观念和方法，这不仅能突破时空和地域的限制，便利了少儿的英语学习，还使未来老师和少儿的教与学活动围绕着互联网开展，使得信息在互联网上流动，知识在互联网上成型。

参考文献：

[1]董娜.从在线教育优劣比较创设教学出版物.《中国出版传媒商报》[N].2020年8月.

[2]杨程.发挥在线教育优势.《太原日报》[N]2020年11月.

[3]李秋艳，赵婉婷.“互联网+”背景下少儿英语在线教育现状及问题研究.《中外企业家》[J]2020（18）.

[4]王晓欢，胡伟峰.儿童在线英语学习平台的体验设计策略.《大众文艺》[J]2018（24）.

[5]许颖，李敏，彭昕，王世杰，郑晓茹.“互联网+”时代下少儿英语教育发展研究.《中华少年》[J]2018（31）.

浙江农林大学暨阳学院 斯颖飞 刘玉兰

作者：斯颖飞 刘玉兰

教育形式分析论文 篇3：

新形式下西藏高校思想政治理论课教育的现状分析及其对策研究

理想信念作为一种精神现象，是人的心灵世界的核心，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。当前高校思想政治教育要以习近平总书记在全国宣传思想工作会议上发表的《胸怀大局把握大势着眼大事努力把宣传思想工作做得更好》重要讲話精神中关于强调意识形态工作是党的一项极端重要的工作，强调党性和人民性相一致，强调传承与创新相结合，强调借鉴与坚守相统一，强调全员动手统筹兼顾等五个“强调”为重要遵循，促进师生健康发展。强调意识形态工作的极端重要性。经过改革开放30多年的发展，我国经济体制深刻变革，社会结构深刻变化，利益格局的深刻调整，思想文化多元多变及网络新媒体的冲击，对处于反分裂的前沿阵地西藏高校的思想政治教育的一线教师，提出了新的挑战和要求。

一、高校思想政治教育面临的现状及挑战

从国际上看，当今世界和平、发展、合作是时代的潮流，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，各种思想文化相互激荡，世界力量的组合和利益分配正在发生新的深刻变化。世界正处在大发展大变革大调整时期。自20世纪90年代以来世界社会主义运动处于低潮状态，共产主义信念在很大程度上遭到质疑。与此同时，西方还出现了一股以福山为代表的“意识形态终结论”的社会思潮，认为自由民主制度是人类意识形态发展的终点和人类最后一种统治形式，并由此构成了历史的终结。这股思潮的实质是要用他们主导的所谓的自由民主的“普世价值观”来代替社会主义制度，是要否定马克思主义在社会主义国家中的指导思想地位，从而削弱人们的社会主义理想信念。

经济全球化以及以互联网为标志的人类交往方式的变革是当今时代发展的重要趋势。而经济全球化不断由经济交往拓展至政治交往和文化交往，更是改变了社会意识的面貌，促进了人们的思想观念、价值观念广泛地交流和激烈地碰撞。可以说，经济全球化不仅给世界的经济与发展带来了深刻的变化，而且极大影响着人们的生活方式、思维模式、情感方式、风俗习惯、社会心理和价值观念。随着经济全球化进程的日益深入和我国对外开放程度的不断扩大，西方国家的各种形形色色的社会思潮和价值观念也相涌而入，竞相冲击着人们已有的生活方式和价值观念。

从国内来看，经过改革开放30多年来的发展，我们国家也正处于经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、理想信念深刻变化的时期。正是社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系、分配方式日趋多样化，使不同社会群体在经济地位、社会角色、职能分工等方面的差异日益明显，使人们思想活动越来越表现出独立性、选择性、多变性和差异性，从而引起人们思想观念和价值追求的日趋多样化。同时，互联网等新兴媒体的迅速发展，改变了人们的生活方式和交往方式，网络传播具有开放性、匿名性、交互性、便捷性等特点，网络世界的互动关系异常复杂，也加速了各种思想、文化、信息的交流与传播。我国社会生活所发生的这些深刻变化，反映在人们的思想观念上，就出现了社会意识多样化的趋势。

二、西藏高校学生在政治认知方面主要表现

一是一致性与模糊性并存。西藏高校实施思想政治教育，始终坚持马克思主义、中国特色社会主义理论在意识形态领域的指导地位，大学生的政治认知在总体上与主导价值观是一致的，大多数有强烈的爱国心和社会责任感，认识到自己利益和国家利益在根本上是一致的。但在西藏高校也有一些大学生，容易出现从现实生活、从自己实际感受到的利益中极端化、情绪化地理解政治问题，甚至在民族观、宗教观方面存在模糊观念甚至错误认识；

二是稳定性与易变性并存。西藏高校大学生的政治认知一般来讲具有相对稳定性，他们在我国经济建设和现代化建设取得伟大成就的事实面前，对党的信任，对社会的认知是比较稳定的，他们在生理、心理和思想等方面基本成熟，已经形成自己独立的政治认知系统。但面对互联网对各种言论、思想的传播，改革开放条件下各种思潮、观点的交锋，以及大学生自我意识的增强，都会使一些大学生由文化观引起的政治认知上的易变性；

三是主动性与被动性并存。西藏高校大学生的政治认知具有一定的主动性，随着自我意识和社会责任感的增强，希望通过自己的政治活动争取更多的社会权利，实现自身的利益和价值，开放的社会也为大学生提供了多样的可以选择的政治认知信息。但在学校他们要接受文化知识教育和社会主义政治观教育，大众传媒也主要宣传的是社会的主导价值观，这种无法选择性具有一定的被动性；

四是现实性与理想性并存。西藏高校大学生的政治认知具有现实性，因为市场经济大潮带给社会和人们的功利导向同样会影响大学生，出现弱化政治、取向功利、更加现实的倾向。但他们政治认知的理想性也比较突出，如不满足政治现状，其思维超越现实，富有政治热情和政治抱负，富有浪漫主义和理想主义。

二、当前加强和改进大学生理想信念教育的对策

一个人的理想信念的形成离不开社会生产与生活的实践，作为世界观、人生观、价值观的升华，理想信念的形成更是人们社会实践的产物，与人们的个体身心发展状况、社会化程度和社会实践的水平密切相关。当前加强和改进大学生理想信念教育，必须贴近大学生与社会生活的实际，引导大学生把个人的前途和命运与国家、民族的前途和命运紧紧地联系在一起，把个人的理想追求同建设和发展中国特色社会主义的共同理想紧紧联系在一起，真正把理想信念教育落到实处。

1.关注大学生自我发展和解决实际问题的需要，把理想信念教育看作是一个引导大学生成长成才的过程

在一定意义上讲，客观事物对作为认识主体的人来讲是否具有价值，关键在于其是否能够满足人的需要。该事物满足人需要的程度越高，该事物对人的意义就越大，相应的，人们对该事物的价值评价就越高，希望拥有该事物的动机也就越强。理想信念对于人的作用和意义也是如此，理想信念教育必须适应受教育者的需求，才能获得植根生长的土壤。

因此，提高大学生理想信念教育的实效性，首要的一点就是要把理想信念教育融入关注大学生自我发展和解决实际问题的过程之中。针对当前大学生高度关注个体发展、崇尚成功的思想特点，理想信念教育必须关注大学生成长成才的具体需求，对于他们所处特定社会时期、特定生活环境和特定人生阶段所必然帶给他们的各种疑惑和困难，要积极引导并协助解决。比如，加强大学生认识自我的能力，只有正确的认识自己，把握好自身的社会定位和发展要求，才能进一步理解自我与他人、自我与社会以及自我与国家民族前途命运的关系，树立正确的理想信念；再比如，加强大学生的挫折教育，引导大学生正确对待人生过程中的顺境和逆境，才能逐步帮助学生们认清实现理想的长期性、艰巨性和曲折性，在追求理想信念的过程中遇到困难时能够不畏牺牲、不懈奋斗等。把理想信念教育的过程看作是一个引导和帮助大学生成长成才的过程。

2.关注大学生个人理想和近期目标的确立与实现，把理想信念教育看作是一个思想认识与实践相统一的循序渐进的过程

理想是多方面和多类型的。从不同的角度审视，可以把理想划分为许多类型：从理想的层次上划分，理想有崇高理想和一般理想等；从理想的时序上划分，理想有长远理想和近期理想等；从理想的对象上划分，理想有个人理想和社会理想等；从理想的内容上划分，理想有社会政治理想、道德理想、职业理想和生活理想等。以往我们进行理想信念教育，更多关注社会理想、长远理想和崇高理想，而对大学生的个人理想、近期理想和一般理想强调不足，造成理想信念教育过于高远而不切实际。其实，理想信念是个思想认识问题，更是个实践问题。我们鼓励大学生志当存高远，立志做大事，个人理想只有同国家的前途、民族的命运相结合，个人的向往和追求只有同社会的需要和人民的利益相一致，才是有意义的。但是同时，我们也要防止好高骛远、陷入空想，而是引导大学生清醒地认识到，立志需躬行。伟大的事业、崇高的理想，起点就在脚下，在一切平凡的岗位上，在扎扎实实的学习和工作中。实现崇高的理想，要从我做起，从现在做起，从平凡的工作做起。

3.适时对大学生进行民族团结进步教育，是当前我国高校抵御国内外敌对势力意识形态渗透的安全防线，是西藏高校半个多世纪以来的办学理念和光荣传统

教育工作者应时时刻刻警钟长鸣，增强对国家和人民的责任感，增强为西藏社会长治久安培养人才的使命感。当前，西藏社会局势总体已经进入持续稳定发展的新阶段，对大学生的民族团结进步教育，首先要使学生充分地认识到西藏的稳定关系到国家的稳定，西藏的安全关系到国家的安全，要牢固树立稳定压倒一切的思想，立足抓早抓小抓快抓好，切实维护社会稳定。其次我们同达赖集团的斗争是长期的、尖锐的、复杂的，有时甚至是很激烈的，作为西藏大学生必须立场坚定，坚持以两手对两手，立足长期斗争，讲究斗争策略，旗帜鲜明、针锋相对的开展反分裂斗争，牢牢掌握反分裂斗争主动权，彻底挫败达赖集团祸藏乱教、分裂国家的图谋。

4.西藏高校思想政治教育要继续坚持以“老西藏精神”为核心，是因为“老西藏精神”涵盖了主流价值观和正能量的精神品质

首先，要让大学生了解和感知到革命先辈用鲜血和生命谱写的热爱西藏、热爱西藏人民的壮美史诗。“老西藏精神”诠释了因爱达到极致而释放出最大潜能的爱国主义情怀，西藏高校要教育当代大学生学习和继承这笔精神财富，焕发出对社会主义新西藏、对西藏人民的热爱之情，全身心投入到学习生活中，增强为建设社会主义新西藏建功立业的自觉性和使命感。其次，要让大学生了解和感知到革命先辈在雪域高原坚守“革命理想高于天”的信念抒写的苦难辉煌。“老西藏精神”体现了因坚守理想信念而在艰难困苦中对崇高事业向往追求的精神境界，西藏高校要教育当代大学生坚定理想信念，艰苦奋斗，以积极向上、奋发有为的精神面貌投身于建设中国特色、西藏特点的社会主义事业中去。再次，要让大学生了解和感知到革命先辈在艰苦卓绝的斗争中，表现出的挑战极限的钢铁般的意志品质。“老西藏精神”彰显了无私无畏的坚强意志和生命张力，以及大无畏的英雄主义气概，西藏高校应教育当代大学生在成长中要有战胜一切艰难险阻的勇气和决心，在挫折和困难面前要有英雄主义情结，克服缩手缩脚、畏首畏尾、患得患失情绪和心理，以坚忍不拔、愈挫愈勇的精神品质，满怀信心地走向社会、抒写人生的辉煌。

总之，“面对当前师生思想观念和价值取向的多样化倾向，高校要不断加强理论与实践研究，创新思想政治教育方式方法，用师生喜闻乐见的方式开展思政工作。要充分发挥思想政治理论课教育教学的主渠道作用，推进中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑，从内容和形式上体现时代特色，增强主流意识形态话语权，让师生“真学、真懂、真信、真用”。

作者：次吉