多样化教学小学语文论文

摘要：随着教育改革的不断推进，学校的教学模式和体制，也做出了相应的调整，小学语文课堂教学也并不例外，传统单一灌输式教学方法的弊端日益凸显，亟需进行改革和创新，向着多样化的方向发展。本文将以现代教育教学理论为依据，并从运用趣味教学方法、情境教学方法、合作教学方法三个维度出发，系统地分析多样化教学在小学语文课堂中运用的具体路径。下面小编整理了一些《多样化教学小学语文论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

多样化教学小学语文论文 篇1：

多样化教学与小学语文课堂的有效结合

摘  要：在小学语文的课堂中，由于小学生还不具备比较好的学习能力，教师应该采取多样化的教学方式来让语文课堂更加丰富和有趣，这样才能吸引小学生去更好地学习语文这个学科。如果能够把多样化教学和小学语文课堂进行结合，将有利于激发学生对语文的学习兴趣，而且可以在一定程度上提高学生的课堂学习效率，并且还有助于丰富教师的课堂教学内容，从而让学生学到更多。

关键词：多样化教学;小学语文;学习兴趣;学习效率;教学内容

多样化教学是根据不同的讲课内容去应用不一样的上课方式，这样能够让小学语文的教学更具有灵活性，从而能够帮助学生更好地理解和接受在课堂中教授的知识。另一方面，在小学语文教学的过程中，如果能够把教学方式更加多样化，也可以极大地提高课堂的灵活性，这样也更有利于教师的授课和学生的学习。这篇文章我将对于多样化教学与小学语文课堂的有效结合进行一些简要的分析，希望能够发挥一定的作用。

一、激发学生学习兴趣

对于小学生这个群体来说，他们的学习经常是需要一个人来督促的，如果教师能够运用多种多样的教学方式来激发学生的学习兴趣，那么小学生的语文学习将会变得容易起来。小学语文各种各样的文章中，教师可以大致进行分类，针对不同的类别，教师可以应用不同的教学方式。比如诗歌类型的，教师可以组织学生进行朗诵比赛;人物比较多的短篇小说型的，可以让学生进行分角色扮演来更好地理解文章内容。

例如，在进行《三黑和土地》这一篇文章讲解的时候，由于这是一篇比较长的诗歌，教师应该针对这个特点来选择比较合适的教学方式。在上课之前，教师应该先向大家简要介绍这篇文章的创作背景和作者的一些信息，然后教会学生一些生字生词的读音，最后就可以安排学生进行朗读了。有感情朗读的这个过程，不仅能够增加学生与学生之间的互动，而且能够让学生感受到朗读带来的一些不一样的感受。如果某个小组的朗诵做得特别好的话，教师可以采取一定的办法来进行表扬和鼓励，这也可以提高学生的朗读自信。这样一种适合所学文章的教学方式能够给学生带来很多乐趣，从而能够激发学生的学习兴趣，因此教师在教学过程中要注意教学方式多样化的具体应用。

二、提高课堂学习效率

在小学语文的教学中，课堂学习效率是决定学生学习成绩的一个特别关键的因素，只有把学生的课堂学习效率提升上去，学生的学习才会有一定的进步。将小学语文的教学方式多样化能够很有效地去帮助学生和教师来提高课堂学习效率，这对学生的学习是很重要的。因此小学语文教师应该在课堂中尝试去应用不同的教学方式，经过一段时间的观察就可以找到比较适合学生的学习方式，这对今后学生的高效学习是很重要的。

例如，在讲《守株待兔》这则寓言的时候，由于这是一篇文言文，所以教師首先要采取办法来让学生理解这篇文章的内容是什么。这个时候教师可以采取课堂提问的教学方式来简单地了解一下学生自己的理解情况，然后再进行比较系统的讲解，从而帮助学生更好地学习这篇文章。然后，教师还要帮助学生去把握这篇文章的深层含义，这个环节教师可以采用教师讲解学生听的比较传统的教学方式。最后，教师可以采取小组互动的教学方式去让学生之间进行相关内容的交流，从而升华对这篇文章的理解。经过不同教学方式的应用，学生能够对文章内容有一个全面的认识，进而提高学生的课堂学习效率。

三、丰富课堂教学内容

在小学语文的课堂中，教师除了要教会学生课本上的知识，还应该教会学生一些课本上没有的东西，从而可以帮助学生更加全面地发展。比如可以教会学生如何正确地处理生活中遇到的一些小问题，或者教会学生如何在节日里做一些自己能做的事情等等，这对学生的生活是比较实用的。所以，教师同样可以采用多样化的教学方式来丰富小学语文课堂的教学内容，更好地帮助学生成长。

例如，在教师讲《我不能失信》这一课的时候，教师在讲完这篇文章之后不仅要让学生掌握要求掌握的生词，而且要让学生学会一些在生活中比较实用的道理。比如教师可以先给学生举几个身边出现的失信或者诚实守信的故事，然后向大家灌输正确的思想观念。教师也可以组织情景剧表演来让学生更好地去体会这篇文章的内涵，在进行情景剧排练的时候，教师也可以教会学生如何去进行更好的小组配合，以及如何进行角色的协调，这些都是在课本中无法学到的东西。经过情景剧的完整的准备和表演的过程，学生学到的东西将远远比课本中的知识多得多，这样能够帮助学生更加全方位的发展。因此，教师可以采用一些比较合适的教学方式来丰富课堂的教学内容，让学生学习到更多有用的知识。

总体来说，多样化的教学方式如果能够和小学语文的教学有效地结合起来，对学生更全面、更高效的学习是有很大作用的。所以，小学语文教师在上课的过程中应该多多探索，学会在不同的场景中去应用不同的教学方式，从而让学生更好地学习。学生在这个过程中也可以向教师进行一定的反馈来帮助教师进行更好的教学，只有双方共同参与进来，小学语文课堂才能够变得更加生动，也能让学生学习到更多的内容。

参考文献：

[1]李宪芳.浅谈如何实现小学语文多样化教学[J].学周刊，2017（22）.

[2]李红梅.浅谈小学语文多样化教学方式[J].科技创新导报，2015，12（17）.

作者：韦会亮

多样化教学小学语文论文 篇2：

多样化教学在小学语文课堂中的运用

摘 要：随着教育改革的不断推进，学校的教学模式和体制，也做出了相应的调整，小学语文课堂教学也并不例外，传统单一灌输式教学方法的弊端日益凸显，亟需进行改革和创新，向着多样化的方向发展。本文将以现代教育教学理论为依据，并从运用趣味教学方法、情境教学方法、合作教学方法三个维度出发，系统地分析多样化教学在小学语文课堂中运用的具体路径。

关键词：多样化教学;小学语文;课堂;运用

教学方法的选择、运用，是做好教学工作、提高课堂教学质量的关键所在，新课程改革要求，教师改革落后的教学方法，综合利用各种教学資源和手段，多样化方法符合新课程改革的理念和要求，可以弥补传统教学的缺陷和不足，让整个教学过程都变得充满活力，让每个学生都能实现全面参与和发展，促进教学目标的达成和实现。所以，小学语文教师应当主动革新观念，推进多样化方法的巧妙运用。

一、运用趣味教学方法

趣味教学法，以激发学生学习兴趣为基础，符合小学生的年龄和性格特征，可以促进学生主动、全面的参与，使其更加享受学习的过程。因此，小学语文教师应，转变枯燥乏味的教学方式，充分利用学生的心理特点和兴趣爱好，对语文课程内容进行深入的分析和研究，从而设计并开展各种趣味活动，包括游戏活动、竞赛活动、表演活动、实践活动等，实现寓教于乐，提高学生的课堂参与度，促使学生可以在娱乐的过程中，学习语文知识、方法和技能，发展语言能力，体会到语文学习的乐趣所在，从而真正达到，激发学生学习兴趣的目的。

例如，在教授《四季之美》时，传统的课堂教学以教师讲解为主，学生们在课堂中很少参与课堂活动，这些都是影响学生们学习热情的因素。对此，笔者再课堂中开展了游戏活动，通过游戏来激发学生们的学习兴趣，在游戏过程中，笔者会引导学生们参与游戏活动，让学生们在游戏过程中体验到语文课堂的乐趣。这样，笔者通过运用趣味教学方法，激发了学生的学习兴趣。

二、运用情境教学方法

情境教学，重点在于创设生动的教学场景，以提高教学的生命和活力，降低教学的难度，增强学生的感官体验和认知，加快学生对知识的理解。对此，小学语文教师应，在实际教学过程中，充分考虑情境教学方法的运用。具体来说，教师可以运用各种现代教学设备，来辅助课堂教学，通过图片、动画、视频、声音、文字为一体的方式，来为学生呈现、讲解知识，使知识变得更加生动和鲜活，创设出直观形象的教学情境，激活语文课堂教学的活力，直接刺激学生，视觉和听觉层面的感官体验，优化学生感性认识，加快学生知识理解与掌握，并不断促进学生的个性化发展。

例如，在教授《白鹭》时，笔者会让学生们对课文进行整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形如诗一般的精巧美。在教学中，教师应让学生们以读为主、以读为本、读中品味白鹭精巧如诗的外形美。在教学中，无须教师过多的分析和赘述，从课文对白鹭外形的三处描写入手，让学生在读中体会白鹭外形的美丽。另外，教师还应该着重紧扣具体描写白鹭外形的语言文字，引领学生品词析句，在这个过程中，笔者会提供更多相关的图片，让学生们在图文结合中，感受白鹭美在色彩搭配和谐，美在身段大小适宜。这样，学生对“白鹭是一首精巧的诗”这句话就不难理解了。如此一来，笔者通过运用情境教学法，加快了学生的理解速度。

三、运用合作教学方法

合作教学方法，是新课程改革的重点策略，能够直接改变学生间的关系，让学生实现自主性、合作性的学习，活跃教学氛围的同时，取得更为理想的教学效果。对此，小学语文教师要，从革新过去统一性授课方式，推进合作教学方法的实践运用。首先，教师应该主动对学生进行深入地了解，把握他们的具体学习情况，进而进行科学地分组，保证每个组有4-6名成员;其次，教师要合理地设计合作任务、确定合作内容，以此来创设讨论情境，充分激发学生合作欲望，促使学生主动展开，组内的讨论、互动、沟通、交流，以促进学生间的互帮互助和共同发展，打造开放多元的语文课堂。

例如，在教授《将相和》时，以往的语文课堂比较枯燥，学生很少有机会参与到课堂活动中，导致学生们学习积极性下降。针对这个问题，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成多个小组，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学。然后，笔者会布置一些探究任务来引导学生们参与讨论，蔺相如的机智勇敢在“渑池会见”这个故事中更是表现地淋漓尽致。那么同学们，请你运用我们学习“完璧归赵”的方式，抓住蔺相如的言行来体会他的勇敢机智。笔者将课堂时间交给学生们，让学生们自由讨论，在学生们讨论的过程中，笔者则会在班级中巡回，观察每个小组的讨论情况。这样，笔者通过实施小组合作教学，培养了学生的团队意识。

总而言之，多样化教学方法的灵活运用，是新课程改革所提出的必然要求，既可以满足学生的多样化需要，又可以直接提升教育教学的效率和质量。所以，作为小学语文教师，我们必须要明确自己所承担的职责与使命，掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，把握新课改全新理念、核心目标与要求，尊重学生的主体性和差异性，通过趣味教学方法、情境教学方法、合作教学方法的运用，来促进多样化教学的实施，让语文课堂更加科学高效、精彩纷呈，促进学生的高效学习和全面发展。

参考文献：

[1]王静波，刘贞印.新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2017（24）：84-85.

[2]付君霞.新课改背景下小学语文教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2017（22）：78-79.

[3]尹秀莲.新课改背景下小学语文教学存在的问题及其对策研究[J].西部素质教育，2017，3（02）：144.

作者：杨桂宁

多样化教学小学语文论文 篇3：

多样化教学在小学语文课堂中的应用实践

摘要：随着时代的进步与素质教育的逐步推进，语文的教学方式发生了重大的变化。教师教学由传统的口头、板书等课堂教授转变为采取任务型教学，讨论式教学，信息化教学等多种方式进行教学。多样教学由于其教学方式的灵活性与教学方法的可选择性受到了广大教师的青睐。多样教学具有多种优点，可以锻炼学生的自学能力，挖掘学生的深度思考能力和丰富学生的课外知识。

关键词：多样教学;小学语文;任务型教学;讨论式教学;信息化教学

随着素质教育的逐步推进，语文教学方式由传统的单纯教师口头讲授转变成了采取多种方式进行教学的多样教学。多样教学包括多种教学方式，如以引导学生讨论问题为中心的讨论式教学，以将课本知识点划分成一个个小任务促进学生理解的任务型教学，借助信息技术丰富学生课堂知识和课外知识的信息化教学等。多样教学可以根据不同的教育情境选择不同的教法，从而适应学生的发展实际，从而更有利于学生的学习。基于此种情况，笔者特结合多年语文教学经验，谈一谈如何在小学语文教学中开展多样教学，希望对广大教师有所帮助。

一、任务型教学，锻炼学生自学能力

在日常教学中任务型教学的运用可以将复杂的内容进行分解与简化，然后采取生动形象的方式将其传授给学生，这可便于学生对学习内容的理解，提高学生的理解能力，锻炼学生的自学能力。但这要求教师具有终身学习的意识，知道任务型教学应该怎样实施，需要注意哪些问题，能擅长主动的将任务型教学运用到日常教学中。同时，这要求教师对教学内容理解程度的加深，只有充分理解了教学内容，才可以对其简化或者变形，将复杂的知识点划分成一个个小任务，从而对学生产生积极的影响，引导学生积极的进行自我学习。

例如，在讲授《少年闰土》这一部分内容时，教师可以通过任务型教学以加强学生的知识理解，锻炼学生的自学能力。这篇文章是鲁迅先生创作的与成年后的闰土相遇后怀念儿时的玩伴的故事，全篇文章充斥着悲伤无奈的情绪。由于本篇文章篇幅较长，教师可以采取任务型教学为学生设计一个个的小任务，促进他们对文章的理解。例如，教师可以设置少年闰土的性格是什么样的，中年闰土的性格又是怎么样的，还有从哪些方面可以看出少年闰土和中年闰土的区别。通过开展任务型教学，可以促进学生对整篇文章的理解，锻炼学生的自学能力。

二、讨论式教学，挖掘学生思考深度

小学五六年级阶段的学生已具有了自主思考、自主探究的能力，教师不再需要进行完全的知识传授。因此，教师可以利用学生的探索欲望进行讨论式教学以加强学生的课堂参与程度，挖掘学生的思考深度。学生参与程度是指学生在课堂上参与知识探讨，讨论等自主学习的课堂时间比率和人员比率。学生课堂参与程度高说明在这节课中学生学习积极性较高，教师开展教学做到了以学生为本，有助于促进学生的学习;学生参与程度低则说明在这节课中以教师讲授为主，课堂氛围可能较压抑，学生学习热情不高，不利于学生发展。

例如，在开展《落花生》这一部分内容时，教师可以通过开展讨论式教学来加强学生的课堂参与程度，挖掘学生的思考深度。这篇课文是许地山先生回忆父亲以落花生为例教导儿女的故事。教师可以让学生在通读课文后，以小组为单位进行讨论，讨论题目是，作者的父亲认为落花生有哪些可贵的品质，我们应该学习落花生怎样的优点，作者通过这篇文章想告诉我们什么道理。学生通过讨论，可以交流各自的想法，有利于促进他们的深度思考，挖掘他们的思考深度。

三、信息化教学，丰富学生课外知识

信息技术由于在教学领域的具体应用具备获取信息的便捷性与及时性的特点，因此学生遇到学习问题时可求助于信息技术。通过信息技术进行教学使学生更便利的接收了不同于教师课堂讲授的知识，学习了更多的知识。这种形式的学习，既减轻了教师的工作压力，也便于了学生开展自主学习。另外，学生可利用信息技术获取丰富的课外知识与活动，增长见识，愉悦自我。网络技术可为学生提供丰富的阅读材料，为学生提供其他教师讲课的视頻和众多的电影视频等。但要注意，网络世界纷繁复杂，教师要注意对学生进行引导，向学生推荐有益的内容，避免有害内容对学生不利影响结果的出现。

例如，在讲授《草船借箭》这一章节内容时，教师可以通过信息技术进行教学从而引进更多的课本上没有的知识内容，从而丰富学生的课外知识。这篇文章改编自《三国演义》中诸葛亮草船借箭的故事，将文言文转换成了学生更容易理解的白话文。由于学生对这个故事的前因后果，及故事主人公之间的关系和各自的性格特点缺乏了解，他们无法很好的把握这个故事。因此，教师可以利用信息化教学为学生补充这方面的故事，加深学生对人物性格的了解，丰富他们的课外知识。

总之，多样教学以适应复杂的教学情境的优点受到了广大教师的关注。而有效的开展多样教学不仅可以适应学生的发展情况，促进学生的学习发展，还可以增加教学方式的趣味性，提高学生的学习兴趣。开展多样教学具有众多优点：开展任务型教学，将大的知识点分成一个个的小任务，可以锻炼学生的自学能力;开展讨论式教学可以加强学生的课堂参与，挖掘学生的思想深度;开展信息化教学，可以丰富学生的课外知识。

参考文献：

[1]聂春燕.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].现代交际，2017（09）

[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）

作者：付斌