民意测试班级管理论文

从芦溪县城出发，开车20分钟在一个岔道口转入了曲折狭窄的乡村公路。穿过几个村庄，记者见到了被一片金黄稻田所包围的萍乡市武功山职业中等专业学校。古木掩映、鸟语花香的校园环境，加上校外阡陌间的秋收场景，使记者想起了陶渊明笔下的桃花源。下面是小编精心推荐的《民意测试班级管理论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

民意测试班级管理论文 篇1：

如何搞好中小学班级管理

【摘要】中小学班级管理是学校管理的重要环节，既关系到良好班风和校风的形成，也关系到学生的健康成长。所以历来受到学校、家长、社会的高度重视。班级管理也成了考评教师特别是班主任老师管理能力的一个重要的指标，所以不少的班主任老师为此进行了不懈的努力和探究，有的也取得了显著的成效。我搞班主任工作15年，对班级管理工作进行了一些探究和总结，获取了一些经验，在此与大家共勉。

【关键词】班级；管理；方法；过程；策略

班级是学校教育的基本单位，班级管理如何，直接关系到学校教育教学工作的开展，以及教育教学工作的完成和学生思想素质的提高，也关系到一个学校良好校风的形成。班级作为一个群体，具有群体的一般特征和共同遵守的行为规范。由于班级的每一个学生都有自己的不同个性、思想、家庭背景。他们在思想行为上会互相影响，根据这些特点，我在班级管理中进行了大量的和大胆的摸索，获得了以下的体会。

当班主任难，要想当一名好班主任更难!因为我觉得一个好的班主任首先需要不断的加强学习，充实自己，丰富自己，多与同行交流，多实践，多反思，多总结，以增强管理经验和管理技巧。更重要的是要以身作则，对学生要有爱心，教育有耐心，还得注意教育的方法和策略，分析学习的心里动态，思想工作要做到让学生不但口服，还要心服，这样学生才会敬重你，听从你的教诲，按制定的班规去要求自己，并落实到行动上。其次是对班级的管理方法要不断的进行探索、总结和创新，因为学生是不断变化发展的，社会也是在不断进步的，如果不改进，再好的方法也必然落后，还会阻碍学生的发展和进步，甚至让学生反感你。第三，要管理好班级，还要向有经验的同行学习，并和他们多交流，他们那里有很多宝贵的经验，通过向他们学习可以让自己少走弯路，尽快掌握管理的好方法、好策略。当然在向他们学习的过程中也不能全套照搬，需要结合自身的实际(比如自己的个性、爱好、特长等)，以及学生的实际以针对性的吸取和利用，还是那句老话：“适合自己的，才是最好的”。在交流中丰富自己的管理经验，在实践中不断的进行总结、探索和创新，去粗取精，这样才能慢慢的摸索出一套适合自己的管理方法。下面我把对班级管理的一些经验和体会归纳为以下十点：

一、接新班后，首先要尽快的认识学生，对全班学生做全面的细致的了解，了解的内容包括：家庭情况、性格爱好、特长以及学习态度和学习成绩等。以便今后有针对性的创造性的开展工作和进行引导教育。

二、做好入学时期的教育工作，特别是班规的宣传，培养学生良好的守纪习惯和学习习惯。

学生进入新的环境，对一切都感到新奇，都有重新做人的想法，这是教育的最佳时机，班主任要抓住这一时机进行班级管理的强化和训练。我们既要注意教育的方法（前期以谈心、鼓励、激励为主，对多次不改正缺点的学生，后期要辅以思想开导和奖励与惩罚相结合的原则），又要注意去发现他们身上的不良习惯，做到及时纠正，还要积极培养他们尚未有的良好习惯，并长期坚持下去，当学生一旦形成了良好习惯，将会产生一种自觉性的动力，让你今后的管理轻松很多，当然习惯的形成最重要的还要让学生明确良好习惯对他们今后学习生活的重要性，提高学生的思想认识，在管理中反复强调，加深学生的印象，并制定一些激励的措施（如：表扬、提醒、扣操行分，必要时加以处罚）。

三、热爱学生，建立诚信的良好的师生关系，教师与学生是平等的个体，老师不能居高临下，管理一定要民主、公平、公正。不能感情用事，走关系，即对学生的批评要讲原则，处理要按制度办事，不能主观武断，教育与管理要让学生心服口服。自己处理错了的事，要敢于承担责任，并向学生道歉。对班上的点滴的事，不要怕麻烦，要有耐心，坚持就会有成果，发现问题及时处理，不拖延。只有这样，学生才愿意给你讲实话真话，让你对全班的各种情况和问题了如指掌，从而更好的掌握学生的思想动态，有针对性的开展工作，处理好班级事务，也有利于建立融洽的师生关系。这样做的结果是：班上学生都愿意和你交流学习、生活、甚至他家庭的事，学生就会把你当成真正的朋友和良师，尊重并支持你的工作。

四、对学生的建议要认真的听取，能采纳的要及时采纳，不能敷衍了事，甚至打击，这不仅体现了平等的师生关系，而且也是对学生能力的肯定，这样以可增强学生的自信心和进取心，学生更愿意参与到班级管理中来，也是班主任对班级进行民主管理的体现，使班主任工作更得心应手。比如：有一次，宣传委员在班会上说：“个别班干部责任心不太强，不能以身作则，同学意见大，是否能定期搞一个民意测试班干部的工作情况和表率情况的调查活动。”我及时的采纳了这个建议。并认真实施，使班委成员的责任心大大增强了。

五、班主任一定要言行一致，并以身作则，起好带头作用，要求学生做到的，自己一定要先做好。对学生的积极行为要给予充分的肯定，有了优点，要及时的表扬，增强学生的荣誉感。比如：在学校的升旗仪式上，我站在学生前面，肃立并带头唱国歌。发现垃圾主动捡拾，并和学生一起打扫卫生。

六、对差生要及时的去发掘他身上的闪光点，并表扬鼓励，这样可以慢慢的消除他们的自卑心理，增强他们的自信心。

七、对犯错误的学生，教育要有耐心，批评要抓住要害，语言要中肯，做到以理服人，让学生高兴的乐意的接受你的批评和教育，不高压，否则学生是心服口不服，今后还会再犯同样的错误的。不能一口说死，要给学生改正的机会和时间，也为自己留下教育的退路，话说死了，自己又做不到，学生会认为你说话不算数，从而失去威信。教育中要用情感去感动他，要让学生认识到老师是真心的关心和帮助他。批评教育时还要注意方法，如：不发火，不全盘否定，因势利导，注意选择时机，对象不同方法也应改变，不能一个模式。批评教育时要注意场合地点，即要给学生留面子，以免损害学生的自尊心，最好以谈话的方式进行，消除学生的紧张心理。

八、对自己说的话，提的要求，要落实到行动中，不可只说不做，走形式，丧失了学生对班主任的信任。比如：我在编座位前承诺严格按照班委、组长和操行顺序进行操作，方法是班委组长为大家服了务，理应得到照顾，操行是一个学生在校的综合素质的反映，操行在前的有优先选位的资格，不以成绩编座位，并一月调整一次，严格执行。这样学生愿意为班级服务，并很重视操行分，会努力做到在学校、班级、家庭表现好。

九、对班干部要多培养，大胆用，特别要注意树立班委干部的威信，让其敢管，敢开展工作，对班干部在工作中出现的失误要谅解和鼓励，但不能袒护班干部的错误，要求上要高于普通的学生。让他们起好模范带头的作用。

十、积极开展有益的集体活动，培养学生的集体观念，以增强学生的集体荣誉感和组织纪律性，形成团结有力的班集体。

总之，班级管理的方法是多种多样的，也是灵活多变的，我们在工作中要不断的总结，这样才能使自己的班级管理的水平不断的提高。

参考文献

［1］ 优秀班主任的经验交流讲座

作者：周代鸿

民意测试班级管理论文 篇2：

德育的力量

从芦溪县城出发，开车20分钟在一个岔道口转入了曲折狭窄的乡村公路。穿过几个村庄，记者见到了被一片金黄稻田所包围的萍乡市武功山职业中等专业学校。

古木掩映、鸟语花香的校园环境，加上校外阡陌间的秋收场景，使记者想起了陶渊明笔下的桃花源。然而令人奇怪的是，到底是什么使这样偏僻的学校发展成为全国职业学校改革示范校的呢？

“武功山职业中等专业学校现有学生4000多人。但在上世纪末一个年级不过两个班，学生不足千人，濒临倒闭。”学校党总支书记王祖德对记者说，“正是德育这个‘核武器’，让这所地处山区、交通不便的职业中专学校在几乎一夜之间崛起。”

“芝兰生于幽谷，不以无人而不芳。”2013年教师节前夕，王祖德荣获“全国师德标兵”的称号，犹如一朵幽兰绽放在武功山下。

“德育是我们的核武器”

初进校门，“德育兴校，质量强校”的标语便映入眼中。一所职业中专学校能把德育工作摆在如此突出位置，使之成为全校上下的共识，离不开必要的坚持和努力。王祖德在这当中，发挥了尤为重要的作用。在王祖德的办公室里，窗外教学楼上的“为师者必先强己，为学者必先律己”的箴言赫然在目。

“老师也是个危险的职业，在与学生接触时，自己诚惶诚恐。正确的言行能引导学生，而错误的言行则会误导学生。”王祖德深有感触地说，并向记者讲述起自己的求学故事。

对于住在武功山半山腰的王祖德来说，上学并不是件容易的事。打上小学开始，就要跋涉数十公里去附近的学校念书。加之家境困难，他初三时便打起了退堂鼓，成绩一落千丈。

当时有位姓罗的化学老师，对学生十分关心，常与学生亲切地交谈。一个雨夜，回家不便的王祖德被请到了罗老师家中。罗老师一只手搭在王祖德的肩膀上，另一只手掏出一把钥匙给王祖德，并对他说：“小王，以后不要每天都回家了，桌上的饭票，你可以拿去用。中午和晚上就睡在我宿舍里。”原来，细心的罗老师早已发现王祖德弃学的念头。那天晚上，罗老师与王祖德促膝长谈，以“行百里者半九十”的道理，鼓励他不要被眼前的困难打倒。这次谈话驱散了王祖德求学的艰辛与苦楚，使他重拾读书的信念与勇气。

从王祖德的求学经历来看，就不难理解：为何在王祖德的认知中，德育有着如此突出的地位。

1997年，大学毕业后本可以到省城一家国企任职的王祖德，却毅然回到武功山职业中等专业学校，当起了一名普通教师。由于学校是职业中专，生源质量差，班级难管理。对于班主任工作，别的老师都是唯恐避之不及，可王祖德刚工作就挑起了这副重担。

梁兴是王祖德早期的学生，他家境贫寒，有着四兄妹的大家子，仅靠父亲木雕手艺的微薄收入维持。屋漏偏逢连夜雨，哥哥被诊断患脑癌，不久离世，母亲因此精神失常，姐姐也被迫到县城打工。支离破碎的家庭成了梁兴心头挥之不去的痛，使得本考取大学的他放弃就读。为此，王祖德心急如焚，几番家访。而面对年轻的王老师，梁兴父亲也只有唉声叹气，其母亲也只是呆呆站立在一旁。为了鼓励梁兴重新振作起来，王祖德多次与他聊到深夜，并以自己艰辛的求学经历为例，鼓励梁兴自强不息。终于，在王祖德的多次努力之下，梁兴重新燃起了读书的希望。

为了给梁兴换一个学习环境，在王祖德的帮助下，梁兴转到县城复读。然而面对陌生的环境，以及难以遣散的忧愁，梁兴内心却更加寂寞。于是，他想到了自己原来的班主任王祖德，于是他利用周六、周日的时间到武功山职业中专找王祖德谈心，有时候还偷偷溜出学校到乡下听王祖德的课。如此一个月之后，梁兴说服家人，从县城中学又转回到王祖德班上，最终考取了华东理工大学。

梁兴的故事，让王祖德认识到，德育工作的真谛，在于打开学生的心扉。为了深入了解学生的学习、生活状况，把握思想动态，王祖德坚持每天找一两个学生散散步、聊聊天，每逢周末，还跑很长的山路进行家访，贴近学生的生活。

在王祖德的教学生涯中，像梁兴这样深受王祖德德育影响的，还有很多。而随着对德育工作的持续投入，王祖德逐渐在班主任工作岗位上崭露头角，所带的班连续四个学期被评为优秀班集体。学校党政办的吴拥华老师对记者介绍道：“我们学校有很多学生也是慕名而来，由于我们学校是中专，招生时需要老师到镇上一家一户做家长的工作，很多家长都是冲着他把自己的孩子放在了我们学校。”

不断深化的德育工作机制为武功山职业中等专业学校注入一股新鲜的血液，使其枯木逢春，重新焕发了生机。

“德是最好的财富”

2002年，因工作成绩突出，王祖德升任为学校副校长，开始主管学校的德育工作。而随着角色的转变，也产生了新的问题：“如何建立德育工作的长效机制？”

王祖德说：“灵感来自一线。”虽然走上了副校长的岗位，但他仍然扎根于一线教学。

进入新世纪，网络游戏开始侵入青少年的学习生活。“当时学生到校外去通宵上网的情况特别严重。”王祖德陷入苦思之中，“为什么学校留不住自己的学生？难道是自己的工作方法错了？”有几个晚上，王祖德在巡查学生寝室时，都睡倒在了门口。

王祖德明白，自己并不能充当随时监控学生的摄像头，但该怎样转变网瘾学生？他心中一直没有很好的答案。后来，是一位叫周宏宇的学生给了他启示。

被学校教师视为“烫手的山芋”的周宏宇，在王祖德的主动接收下落户到他班上。在与其交谈中，得知周宏宇是篮球高手，王祖德便主动提出“切磋球艺”。球场上王祖德出色的球技使周宏宇深为折服，而更让其感动的是，从没有一位老师像王祖德这样尊重其个性。于是，在交流中，周宏宇毫不忌讳地与这位老师朋友分享了自己丰富的游戏体验。王祖德从中感悟到，网络游戏对等级、分值的设置，正是游戏意义之所在。那么如何在现实生活中也构建一个可以使学生得到满足感的评价机制呢？

当时，许多寄宿生的家长都把孩子的生活费寄存在王祖德这里，并特意制作了一个账本，每一笔收支都及时而清楚地记在了他们的账户上。正是在这些账户下一次又一次地记录下收支明细的活动，擦出了他开设“德育银行”的灵感火花。

王祖德说：“‘德育银行’给学生以‘德是最好的财富’的警示。”行走在教学楼中，记者看到，每间教室的墙壁上都有一个“德育之窗”，里面包括德育银行考核细则、全班学生“德育银行”收支状况以及每月评出的“德育之星”。通过公开考核办法、加分细则、减分细则，以分值的形式量化学生日常表现，让学生直观地感受到德育的价值。

作为灵感的来源，“德育银行”实施的第一年，周宏宇就被王祖德委任为“德育银行”的管理者与维护者。当科任教师都惊讶于周宏宇不再迟到、捣乱、打架而且还认真值日时，也对王祖德“德育银行”的功效表示惊叹。现如今的周宏宇已经是一家公司的副总，事业蒸蒸日上。

如今“德育银行”通过学校的信息平台，在全校范围内推广，学生可以随时随地查询自己的“德育银行”情况。在这个现实版的游戏中，学校为全体学生每人建立一个德育电子账户，每学期每一账户预存基本分100分。他们的日常表现将化为一个动态变化的数值，同时按分值高低分为A、B、C三个等级，等级越高，所受的奖励也会越多；反之亦然，甚至还伴随着惩罚性措施。同时，为了给学生以改过自新的机会，还充分模拟现实，给扣分累计超过20分以上的学生开设“贷款”业务。但每个学生每学期仅一次机会，同时，学生必须在本学期内通过做好人好事、参加活动等方式还回来，并追加10%的利息。

王祖德说：“‘德育银行’就是要变教师的‘他律’为学生的‘自律’，使学生自己成为德育工作的主体。”因此，它的成功也是显而易见的。

来自园艺（1）班的罗晓鹏同学对记者说：“我当然希望自己‘银行’账户上的存款越来越多。如果‘银行’里的存款被减掉了，我会非常难过，也会好好地反省自己。”这样的心理，在学生中间十分普遍。

李骥老师班上本有个叫刘晨江的学生，刚入校的时候，调皮捣蛋，惹是生非。李老师多次找他谈心，刘晨江也多是虚心听取，一副幡然悔过的样子，可是事后又重蹈覆辙，故态复萌。自开办“德育银行”后，奇怪的事却发生了，老师的约谈相比以前没有增多，刘晨江却不再调皮，学习上也开始变得积极主动起来。李骥甚至还能在办公室听到科任老师对刘晨江上课态度认真的表扬。

对刘晨江的这些变化，李老师当时真觉得有些不可思议。而正是这许许多多的不可思议，给武功山职专带来了显著的变化。“德育银行”开办以来，教育质量显著提升，良好的学习氛围吸引了越来越多的学生到武功山职专就读。

“德在于点滴的浸润”

早在参加工作之初，王祖德就明白，在他的教育生涯中，将要面对的是形形色色、个性迥异的学生。因此，他每天都坚持找一两个学生谈心，从不放弃任何一个全面了解学生学习、生活以及思想状况的机会。不仅如此，他还把了解到的情况记录在案。一个学期下来，光谈话记录就整理出厚厚两大本。

连续十多年的班主任工作与德育求索，王祖德已由一名青涩的年轻教师成长为学校的党总支书记，他对德育工作研究由零星的经验总结走向独具特色的理论升华，并在积极探索德育工作的制度建设。

“‘一分钟德育’，简单地说，就是在45分钟的课堂教学内容中至少有一分钟的德育渗透。一分钟的时间不长，但是能通过点滴的浸润，潜移默化地影响学生。”

“一分钟德育”要求全体教师，以班级为单位，由班主任召集科任教师按周进行学生德育总体评价，对学生德育缺失的地方、存在倾向性的问题进行全面排查，这个过程被称作德育“会诊”。针对“会诊”中出现的问题，每位科任教师结合自身教学特点，有的放矢地进行德育攻坚。为了将德育工作落实到位，王祖德还要求教师将德育工作内容体现在教案上，并定期检查教案和德育工作的成效，与此同时建立学生评价教师、教师之间互评的机制，保障德育工作在全校得到强有力地推进。

王祖德说，“一分钟德育”模式就是要求每一位教师对学生都做到“亲其师，乐其学”，它和“德育银行”一道，务必使德育工作在全校实现全方位全过程覆盖。

然而，把“一分钟德育”作为一项工作制度在全校推进，无疑给科任教师增加了工作任务。开始时，就有教师找到王祖德诉苦，说德育工作太难做，甚至不少教师表现出抵触情绪。

“一开始，我私底下找一些熟悉的老师聊天，做他们的思想工作，向他们证明德育对班级管理的重要性。”面对不理解的声音，王祖德总是先以请教展开谈话，然后再提出自己的思路，请他们批评指点。“时间一长他们也就认识到我的用心，特别是实践也证明，德育工作做得好的班级，上起课来也很轻松，容易出成绩，科任老师从中尝到了甜头。”王祖德说。

刚走上讲坛的刘云，担任了园林绿化（3）班的班主任。血气方刚的他从“严”字入手，以严格的班规班纪管理学生。开始两周，班上确实太平无事，风平浪静。一两个“出头鸟”也被他“弹”压下去。正有些沾沾自喜的刘云怎么也没有想到，学校的一次民意测试，将他的自我感觉良好推向“谷底”：他的班主任工作满意率居然是全校倒数第一。

面对这样的结果，刘云苦恼不已。听完刘云的诉苦后，王祖德为他“把脉”：“学生不是任人摆布的木偶，管理怎能一刀切？只有进行深入细致的德育工作，才能春风化雨，润及学生的心田啊！”刘云按照王祖德指点的“几招功夫”，与科任教师一起“会诊”班级管理中的问题。终于，刘云领会了王祖德的德育理念，转变了自己粗暴的工作方式，主动地去与学生接触交流，渐渐地，刘云扭转了自己在学生中的不良印象，为班级管理增添了活力。至此，刘云发自内心地感受到了“一分钟德育”的神奇魅力，“一分钟德育”制度也越来越得到了包括刘云在内的教师群体的理解和支持。

而德育工作的全员化覆盖，也使学校先后获得“全国职业教育先进单位”“江西省师德建设先进集体”“江西省德育工作先进单位”“萍乡市德育示范学校”等一系列光荣称号，并成功晋升为国家级重点职业中等专业学校。

“一枝独秀不是春，姹紫嫣红春满园。”如今，王祖德探索和总结出来的德育工作模式，已在学校开花结果，持续不断的德育积累起来的“大爱”在大山中传播着、流淌着，熏陶了一届又一届学子，感染了每一位老师，演绎出一个又一个精彩的人生故事。

作者：甘甜　邓振　刘林

民意测试班级管理论文 篇3：

精心构建德育体系 用心守望德育真谛

学校是主要的育人园地，肩负着培养德才兼备的合格接班人的重任，开展小学德育工作对加强小学生的心理健康教育和促进学生全面发展具有重要意义。小学生正处于长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期。由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力，具有强烈的求知欲和很强的模仿性，同时又有很大的可塑性，容易受到外界的各种影响。因此必须从小学生抓起，加强对小学生心理健康和道德品质教育，培养学生明辨是非的能力。抵制不健康的消极思想对学生的侵蚀，使他们能够健康成长。学校不能简单地以学生学习成绩的优或差来界定学生的好与坏，在评价学生方面仍然要用辩证的方法来综合地衡定。把学习成绩作为一个参考，把智力、情感、态度以及目前提倡的自信、乐观、向上等诸方面因素考虑进其中，形成一个综合界定的标准。素质教育提倡用发展的眼光看待学生，用欣赏的眼光对待学生，学校要用赏识的态度来对待学生的成长与进步，并且及时地捕捉学生的闪光点，多方面、多渠道、多视角地获取信息，且不失时机地予以表扬或奖励。我想就如何有效落实小学德育教育谈谈我的几点看法：

一、德育组织层级化——优化组织管理，提升德育实效

1.实施层级管理，提升服务水平

进一步明晰“校长室——教导处——德育中心组——德育年级组——班级共同体”的德育网络，使德育工作层层负责，落实到位。在学校加强年级组建设的基础上，推行年级组长负责制。明确年级组长的职责，德育管理将作为年级组长对本年段负责的重要内容之一，负责本年级段的班级活动和日常的管理，协调和落实教导处及其他科室的相关任务，反馈一线教师的意见建议，提升各项活动的有效性。逐渐突出年级德育特点，打造班级特色文化。

2.发挥骨干作用，引领全员参与

重视德育体系中心环节建设，组建“骨干”团队，打造“领军”人才，发挥先进的引领示范作用。借助学校年级组管理模式，为每个年级配备一位“德育骨干”，提高他们德育的责任意识与自主策划、落实本年级成员工作的能力，发挥每一位年级组长的主观能动性。把德育工作作为本年级组各项工作的基础，进行思考与策划，全面推进全员德育和全程德育。

3.关注对青年班主任的培养，提高班级管理能力

充分利用优秀班主任、特色班主任、先进德育工作者等平台，关注对青年班主任的培养，推行班主任师徒结对活动，让青年班主任有样可循，在工作中少走弯路。举行青年班主任沙龙活动，通过学习夕会设计、开展“德育无小事”的德育故事研讨等活动，提升青年班主任对德育课堂的把握能力和对养成教育的认识，激励青年班主任在业务上精益求精，促使他们迅速成长。

二、德育活动课程化——坚持活动育人，丰富德育活动

1.学校系列活动——以主题教育促校园文化建设

学校可以结合生命成长、传统节日、仪式活动、校本课程和校园文化节设计学校系列主题教育活动，以月为周期，形成主题教育月：常规教育月、生命教育月、红色教育月、情感教育月、公民教育月。让德育教育有章可循，力争活动德育化，以德育活动促进校园文化建设。同时组织大型校级活动，如，校园吉尼斯、科技节、艺术节，为学生展示“生命成长”风采提供机会，搭建舞台。

2.年级自主活动——以自主活动增荷韵文化亮点

根据学校德育课程制定活动方案，结合红领巾电视、道德讲堂、班队课多种形式落实德育教育。要突出班队课的作用，将生命成长系列、节日系列、岗位系列、生活系列作为班队专题设计依据。年级组根据年段学生特点进行班队教学设计，班主任根据班级自主安排，保证每个班级的班队课既有内容，又有实效，并能初步建立学校班队课的基本模式，让学校的各项德育课程的实施在班队课中得到保证。

3.班级特色活动——以特色活动扬生命个性精彩

在落实年级组自主活动的基础上，以“特色班级”建设为契机，关注每个学生的成长需求和兴趣爱好，根据班主任性格特点和能力特点，结合班级实际情况，开展班级特色活动，开辟个性化的班级展示墙，展示班级成长的足迹。在丰富的活动形式中特别关注各类动的规范性，发挥活动育人功能。以特色活动扬生命个性精彩。

三、德育阵地立体化——拓展德育教育阵地，追求德育生活化

1.把德育教育渗入课堂

课堂是教学的主要途径，但课堂不能只是传授知识，更重要的是贯彻德育，不要忘记学校的一切工作都是为了育人。课堂德育的主渠道，是育人的核心和关键环节。课堂中德育的目的是育人和提高教育教学质量。养成教育、培养健全人格是课堂德育渗透的关键内容。养成教育主要是培养、训练，以至于成为学生的习惯；健全人格主要靠培养和熏陶，以至于成为学生的道德和品质、健全人格。它是在整个教学活动中潜移默化地进行的，它要贯彻于每一学科，贯彻在每一节课堂中，贯彻在每一个课堂的始终。

2.把德育教育迁入班队

班队活动课是班主任教师对学生进行思想品德教育的基本途径，是师生之间进行情感沟通、心灵对话的纽带，也是德育教育的主阵地。一次精心设计的班队活动所起的作用远胜于一百次空洞的说教。为促使班主任教师精心设计好每一次班队活动课，就要一如既往地将班队活动课的研究与讨论作为德育工作的一个重点。

3.把德育教育纳入夕会

通过组织培训学习，让班主任认识到“夕会课”重要性，了解“夕会课”基本内容和基本教授形式，提高教师利用“夕会课”的教育能力。少先队大队部成员带领红领巾值岗人员对学生一日常规养成进行检查，夕会课利用红领巾广播向全校公开播报，班主任要结合广播内容对班级问题进行处理，并进行总结教育。

4.把德育教育引向校外

综合实践活动课程具有实践性、开放性、自主性和探究性等特点，为我们展示的社会背景是广阔的，为我们提供的德育资源是丰富的，综合实践活动的开放性为学生采用自主、合作、探究等多样化的学习方式提供了一个更为宽松、开放的学习环境。在这样宽松、开放的学习环境中，学生主体作用得到了充分发挥，主观能动性得到了充分展示，学生不仅学得主动，学得积极，而且真正提高了自我教育的能力。所以，在学校组织的综合实践活动中，如，清明祭扫、敬老行动、春游等，教师要有德育教育敏感性，认识到它的德育教育功能。

四、德育评价多元化——完善德育评价机制，以评促改促建

1.文明班级评选

根据第一学期细化出台的“文明班级评比细则”，进一步深化学生常规教育和班级文化建设，每月一评，提升班级文化建设的质量，促进学生文明礼仪行为习惯的养成。学期末根据月评选考评出年度“年度文明中队”，逐步引领班级从外在习惯养成到内在文化塑造的发展。

2.特色班级评选

特色班级的建设是为了最大限度地挖掘学生的潜能，在活动过程中提高学生的综合素质。在特色班级的打造上，要打破常规思维，打破时间和空间的限制，如，环保特色班级，利用班队课欣赏一些用废物做成的物品，引导学生认识到生活中很多东西可以变废为宝，既环保又省钱还锻炼了创新思维能力，你们想不想亲自来变废为宝？讨论家里有哪些废物？哪些是可利用的废物？他们分别可以变成什么宝贝呢？瓶瓶罐罐变成花瓶、笔筒、盆栽盒等，旧衣服可以做抱枕、包包、笔袋，旧衣服上的纽扣可以做装饰画，鞋盒可以做收纳盒、首饰盒。具体的制作过程可以在家里完成，完成后到学校里来分类交流讨论，讨论怎么想到的点子。怎么完成的。遇到了什么困难是怎么克服的。最后评出最佳创意奖，最有使用价值奖……接下来，可以讨论如何处理我们的作品？用我们的作品来美化我们的教室，也可以作为三八妇女节、母亲节的礼物，更可以义卖，卖得钱捐给有需要的学生，我们还可以引导学生制作一些适合老年人的物品，送去敬老院。

3.特色评价体系

可针对学校实际推出特色评价措施。通过特色评价体系引导学生逐步树立自我管理、自我教育意识，能从学习、纪律、劳动、文明等方面对自己提出了更高的要求，促使学生个性得以充分地发展。

五、德育方阵结合化——凝聚家校合力，统一培养目标

1.重视家校的密切联系

充分利用好校信通平台，做好家校联系工作，让家长及时了解学生在学校的学习、活动、交流等各方面的情况，也可以给家长一些家庭教育方面的指导。深入开展好“爱生1+1”结对活动，针对单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等，要特别注意经常与家长进行沟通，做好特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育。每学期至少召开一次主题家长会，通过家长会、告家长书、家校互访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，切实提高家长的教育水平和家教质量。鼓励教师上门家访，并将家访情况认真填写在《班队工作手册》。

2.发挥家长委员会的监督管理作用

通过发放民意测试卷、座谈会、邀请家长到校参与学校事务管理等途径，认真听取家长委员会成员的意见建议，充分发挥家长委员会成员对学校教育、教学、管理工作的监督、评价作用，推进学校民主管理的进程。

3.推进德育基地活动，尝试开发社区德育资源

充分发掘教师、家长、社会的教育资源和力量，通过丰富多彩的假日小队活动，让学生了解更多书本外的世界，拓宽视野，增长知识，陶冶情操。

（作者单位：江苏常州市新北区小河中心小学）

作者：恽金花