职业学校电子专业论文

摘要：作者分析了当前电子专业教学中存在的问题，并针对性地提出了相应的解决方法。为今后中等职业学校电子专业的长足发展提供了参考。关键词：电子专业；教学；课程；改革众所周知，中职学校生源素质普遍不高，一般来说，初中毕业后没有考上普通高中的才来读中职学校。下面是小编整理的《职业学校电子专业论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

职业学校电子专业论文 篇1：

试论中等职业学校电子专业教育的新发展

中等职业教育中电子专业是普遍都开设的专业，经过长期的实践，各校都总结出了许多成功专业课程设置与教学管理的经验，形成了一些固定的教学模式、教学方法。然而，随着信息技术时代的发展，中等职业学校的电子专业办学如何形成可持续发展，在同等办学条条下又如何提升本校电子专业的竞争力，这就需要从“实现专业的人才培养目标，提高电子专业教师的业务水平，实现校企合作等”三个方面去重新定位电子专业的新发展。

一、电子专业新发展需要实现人才培养的新目标

随着信息技术时代的发展，中等职业学校的电子专业办学，必须实现人才培养的新目标。而如何实现电子专业教育人才的新目标，是摆在各校电子专业办学者面前一个非常重要的问题。目前，中等职业学校的学生的知识水平普遍偏低，学习习惯较差，行为多数不规范，再加上电子信息技术愈来愈大众化、普及程度高，学生学习兴趣爱好的培养是教学质量提高的一个十分重要的问题。为此，电子专业的新发展，在培养教育新目标定位上应做好以下四方面的工作。

1．实施“动中学”的技能训练模式。“动中学”是学生学习专业技能的一种模式，也叫“做中学”，主要是学生在专业课教师的讲解示范后，亲手动手操作，教师巡查指导，学生操作完后学生先自评、互评，最后专业课教师检查评价、验收的一种学习。“动中学”让学生动手操作，把专业知识转化为技能，这样达到提升能力，提高教学质量的效果。电子专业的新发展，在培养教育新目标上定位在技能培养过程中增强能力上，就有了新的教学操作空间。比如教学生学骑自行车，有两种方法：一种是给学生一本如何学会自行车书，教师反复讲解，学生听、记，这样学生学会骑自行车显然不可能；另一种方法是给学生一辆自行车，两人一组，在操场上练习骑车，由皮，多数学生要不了半天就能学会，形成骑自行车的技能，还不容易忘记。

2．校企合作，把企业中的生产设备，生产技术以及管理模式引入课堂。中等职业学校电子专业毕业的学生的最终就业去向是进入电子设备生产厂，而目前学生如果只从事选、插元件等毫无技术含量的工作，也许他们在电子设备生产厂里就待不长，稳定不下来，收入也较低。新的专业发展，就是要提高学生进入厂家的技术含量。为此，学校办学要加强校企合作，把工厂中的生产设备，调试设备，以及管理模式引入学校的课堂，让学生在学校掌握该企业的生产设备，调试设备，生产技术以及先进的管理模式等，增加大量的专业生厂工序中的技术含量，学生毕业后能到企业直接上岗，由此一方面减少企业的培训成本，让我们电子专业的毕业生尽快成为企业的技术骨干；二方面因为学生在厂里从事技术含量高的岗位，成为企业不可多得与不可缺的人才，为他们长期工作稳定打下了良好的基础。

二、电子专业的新发展需要提升电子专业的市场竞争力

近年来，许多初中毕业生及高中毕业生在报读专业时，都不愿就读电子专业，追究其原因是多方面，但总的一点说来，电子专业办学的市场竞争力在下降。如何提高电子专业办学的市场竞争力就摆在我们的办学者的面前，实践中我们认为可从以下几个方面开展教学能提升电子专业的市场竞争力。

1．调整专业设置和专业的课程设置。电子专业在办学之初开设了许多专业，这些专业设置在当时的时代和技术背景下是合理，可行的，但随着技术的发展，有些专业设置就没有那么合理或存在的必要。因为市场对这些专业学生的需求大大减少。而有些专业有存在前必要。但课程设置要作必要的调整，增加数字技术，贴片技术，智能技术方面的课程。所以，提升电子专业的市场竞争力就要了解市场对电子专业学生的需求方向，调整专业设置以及专业课程设置，为新的市场服好务。如现在城市的灯光工程很多，我们是否可考虑设置市政燈光设计和安装专业；又如我们现在农村机电产品的大量应用，催生的农村水电方面的专业，再如我们的影像技术有存在的必要性，但现在影像发展为高集成化、数字化、模块化、智能化，原有的课程设置已经不能满足影像技术的发展，需增设新的专业。增设SMT贴片技术，数字技术等方面的课程，以满足影像技术的人才需求。

2．培养学生学习电子专业的兴趣和成就感。教育学家说过“兴趣是最好的老师”，可见专业兴趣的培养是何等的重要。如何培养学生的学习电子专业兴趣。在教学中可以让学生制作一些趣味性强的电子产品，如声控开关、旋转彩灯，学会维修一些简单的家电电子产品，如手机的充电器、电饭煲、洗衣机等小家电，让学生享受制作和维修的过程中的乐趣，再加上如果产品制作成功和小家电维修成功，学生还可以享受成功的喜悦，增强学生的成就感和自信心，从而更加激发学生学习电子专业的兴趣。

3．加强学生的创业教育。创业伴随人的一生，创业的触角遍及生活的每一个角落，追寻古今中外创业者的足迹，人们不难发现，卓越的创业素质是奠定人生辉煌的基石。电子专业教育我们要开设创业教育，让我们的毕业生具备创业的素质，让更多的学生不能一生就“打工”，而是要成为“老板”，让电子专业毕业生在经过几年的打工生涯，积累一定的财富，在机会、条件成熟的情况下，从打工仔可脱变成为老板，让更多的人看到电子专业的毕业生的成就，吸引更多的学生就读电子专业。

三、电子专业的新发展更需要提升师资培训水平

电子专业课程设置和专业设置的调整，以及校企合作与使用新的电子信息技术等，都给我们中职学校的师资培养提出了新的要求。为了适应新的师资培养要求，中职学校我需要从以下几个方面加强师资建设。

1．重视师德培训，进一步提高职业道德水平。加强中职教师职业理想和职业道德教育，对教师进行全员德育培训，树立人人都是德育工作者的理念，进一步增强教书育人的责任感和使命感，形成教师关爱学生，严谨笃学，自尊自律的师德师风和全员育人的工作格局很有必要，只有如此，才能培养出一批师德高尚、业务精良、乐于奉献的优秀教师。现在中职学校全员育人在有的学校落实不够彻底，学生只听班主任，管理人员的教育，而不听其他专业教师的教育，这主要在于教师没有全员育人的意识，师德教育不到位，新的专业发展，教师就是要有全员育人的意识。

2．加强电子专业教师的多媒体技术应用能力培养教育。电子专业要把计算机方面的专业人才更多的引进过来，以利用他们的特长让多数教师的课堂生动、形象起来，只有教师的课堂生动、形象，才能让学生愉快地接受教师的知识和技能传授，才能提高专业的发展水平，实现新的发展。

3．让教师走进企业，参与企业的生产，管理。实现校企合作岂知然需要教师深入到企业中去，与工人同吃同做，熟悉而系统掌握企业的生产流程，生产技术，专业设备的使用，以及企业的管理。只有这样，新的专业发展中的校企合作才能深入，才能成功。事实上，教师把在企业中学到的知识传授给学生、技能示范给学生，才能真正实现校企合作的良行运行。

4．不断提高电子专业教师的电子专业教学水平。加强电子专业课教师的电子素养，新设备，新技术，新技能的培养，才能突出电子专业的专业水平性，保证电子专业才能的可持续发展。电子专业教师的专业水平提高，是中职学校办学提高市场竞争力，为学生的就业打下重要基础的职业发展性要求。

总之，中职学校电子专业的新发展，必然需要从学校的课程、师资与开放式办学诸多方面上进行必要的调整与规划。

作者：李一明

职业学校电子专业论文 篇2：

关于当前中等职业学校电子专业教学的若干思考

摘要：作者分析了当前电子专业教学中存在的问题，并针对性地提出了相应的解决方法。为今后中等职业学校电子专业的长足发展提供了参考。

关键词：电子专业；教学；课程；改革

众所周知，中职学校生源素质普遍不高，一般来说，初中毕业后没有考上普通高中的才来读中职学校。现在的中职学生，年龄偏小、综合素质偏低，学习表现比较落后或自身缺点较多。特别是电子专业的学生，由于学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习毫无兴趣，以致学习上缺乏主观能动性，产生厌学情绪。作为中等职业学校的教师应该针对学生的差异，采用不同的教学方法，以满足学生学习的需要。

一、当前电子专业教学中存在的问题

1. 教学方法与教学模式的单一。传统的电子专业课教学一般均以学科体系为出发点，即依次以专业基础课、专业课、实践课(技能)纵向门类排列展开教学。注重课程本身的体系结构和前后的逻辑联系，但却忽略了“可学性”， 不利于发挥学生的主体作用，授课具有一定的随意性，课程与职业缺乏联系，致使学生学得吃力，老师教得辛苦，教学效果也不好。在专业课程学科体系内部，理论是实践的基础，课程内容以静态形式排列等，系列教学完整才能应用，然而实际情况并不按照人为预定的那样发展，培养目标难以实现。为了适应新形势下职业教育的培养目标，近年来，作者一直致力于改革传统的教学模式，对电子专业课的教学改革作了一定的探索。

2. 毕业生动手能力差，很难胜任本职工作。电子专业早年教学方向以家电维修为目的开设专业课程。目前社会上人们对电器使用在观念上有较大的改变，原先的“新三年、旧三年、修修补补再三年”的观念以彻底改变。从中职学校“以服务为宗旨、就业为导向”的办学理念出发，专业课程的设置要以社会用工为导向，兼顾学生的专业素质培养，开设实用的专业课程。培养毕业生的方向应转向一定电子分析与设计能力的中级技术人才培养。在新观念形式下，电子专业课程设置方向要作较大的改变，以学基础，学得会，学有用，有技术的方向转变。

3. 现有教材没有立足培养对象，导致教学难度大。教材是学生接受素质教育的重要载体，是教师进行素质教育的重要依据，也是保证学校教育有序、规范地进行的重要条件。现在使用的一些中职教材，编写时立足于培养目标，而没有立足培养对象，从而导致教学难度大。这就要求编写出既能培养学生兴趣爱好和发挥学生个性特长，又能体现学校办学特点的校本课程教材，根据实际情况把比较抽象、理论性强的专业知识尽量简化，甚至不讲，摆脱知识体系的束缚。要符合学校课程的发展规律和学校制订相应教学计划的内容，不能脱离学校实际情况；缺乏学校整体性的安排，没有根据学校制订相应的教学计划实施；校本课程的开发周期较短，才能有效地补充国家课程和地方课程的不足。

二、解决方法与思路

（一）教学方法与教学模式改革

项目教学中的任务驱动法，也就是通过具体任务的提出，学生自主制订计划、自主开展学习探究，并以完成工作任务为主要学习方式的课程教学模式。该模式试图加强课程内容与工作之间的相关性，整合理论与实践，提高学生现实学习能力和未来职业能力。

1. 有机重组教材内容，实现理论与实践教学的有效整合。目前“电子技术”课程安排，如《电子技术基础》、《电工基础》部分、《计算机电子仿真软件应用》等，通过设计具有典型功能的实验项目为任务，在完成实践性任务过程中，我们发现以上教材内容中电子技术、使用设备、实验设备使用等相关性程度很高，从以上教材中选择相关内容，并通过任务形式整合教学内容，把他们合并成“电子技术与实训”这一门综合课程。

任务仅仅提供了框架、课程计划表、设计实践性问题等，要考虑学生的知识基础和职业能力的发展水平，使其相适应。我们可按难易程度为基本线索，加以系统组织和排列教学任务。如在“面包板”上用分立元件制作与调试器件，其任务就是“制作与调试晶体管稳压电源”，必须在此基础上施行任务教学，即“制作与调试单结晶体管调光电路”的计算机电子仿真任务。

2. 精心设计教学方案，为任务教学作好充分准备。任务教学是以任务为载体，在每一任务教学中整合理论知识与实践技能，教学过程呈现动态结构，具有很强的灵活性。因此，教师必须进行充分的授课准备。

每个任务模块在结构上以工作任务为起点，在内容的选择和组织上以实践知识为焦点，以理论知识为背景，以拓展性知识为延伸。内容包括工作任务、实践知识、理论知识、拓展性知识、练习和学习结果评价。

3.实施教学方案，是任务教学的关键所在。任务教学的关键是实施的过程。经过教学处理，在方案实施中充分发挥任务教学中学生的主动性和积极性，应尽可能促使学生自我学习与实践反思。教师根据中职学生的认识水平和技能情况，设计具体框架任务下的引导性问题。设计引导性的问题，一方面可以提起学生的学习兴趣，使其目标明确，培养对电子技术的自觉意识，增加感性了解和责任心；另一方面可使学生在此导向下，提前查询预习相关内容，寻求多种解决问题的途径和方法。这样就促使学生课前收集资料、课中以解决问题为任务要求自主学习与实践，有利于学生创新精神和创新能力的培养。如在晶体管稳压电源子任务整流电路中的引导性问题内容，应该促进学生对职业实践的整体性把握，包括对元器件性能、电路理论、安全性、经济性等多种因素的考虑。

在中职“电子技术”课程教学中，采用任务引领性教学，充分体现了以学生为中心，超越课程内容的技术理性而上升到学生探索理性层面，从而促进了学生自主创新精神与实践能力的培养。

由于有了明确具体的课程和任务目标，学生不再是被动的接受者，他们有更多的机会选择感兴趣的话题，表达自己的想法，选择自己喜欢的材料，建构自己的知识领域。在完成任务中，他们体验成功，认识不足，成为自主的学习者。

（二）加强动手能力训练，提高学生综合素质

针对目前电子专业毕业生动手能力差，很难胜任本职工作的状况，电子专业课程设置方向要有较大的改变，向学基础，学得会，学有用，有技术的方向转变。

1. 重基础。基础类专业课必须要，如《电子技术基础》、《收音机原理》等，这几门课程不仅不能少而且要加大学习力度。因为是基础类学科，不是很难，学生可以学得会。毕业后各级各类考试都有要求的，学好了，对以后专业的学习、综合素质的提高都有帮助。

2. 学得会，学有用。在专业实践的课程设置过程中，各校可利用简单的实验设备条件制定以下教学内容：（1）收音机组装。现代社会，认为装配收音机是无用且技术落后的一门学科。其实不然，收音机是电子技术专业基础学科的综合应用，它将《电子技术基础》及基本技能训练有机地结合在一起，学生在完成这项工作过程中将系统的复习和实践所学的理论知识，对知识起到巩固作用。其学习的价值是将基础学科知识融会贯通，能够起到提高学生的学习兴趣和树立学习的自信心。（2）家庭电气安装。此项实践的内容是电工基础的应用，从常理来说，作为一名中职学校电子专业毕业的学生，若是连电灯、开关、插座等基本电工设备都不会安装，于情于理都说不通。然而教学的现实告诉我们，很多学生经三年的电子专业学习，这些基本的工作难以完成。这让我们觉得开设这门课的必要性。家庭电气设备安装课程的开设，将系统地为学生分析家庭电气原理、照明电的安全常识及进行模拟安装，让学生真正掌握这些必要的技能。具体内容包括功率计算、电线线径的选择、调速器等基本家庭电气设备安装。

3. 有技术。以上内容要求每位学生学习完成，毕业前采用项目考核方式严格把关，考试合格才能毕业。然而这些只是基础类技术，要让学生毕业后在同类毕业生中有竞争优势，要大力加强电子专业中应用最广泛且最实用的电脑软件Portel 99 SE的教学。因为学生掌握了此项技术后，可将复杂的电子制作、设计实验在此进行仿真，并可设计PCB板图（印刷电路板）。可见Portel 99 SE对于成为一名电子技术应用人才的重要地位。据调查，中职学生能有此项技术的很少，在社会用工方面会此技术的学生选择工作较广阔，各方面待遇较好。经本人的教学实践证明，如果教学方法得当，学生学习效果很好。Protel 99 SE课程能将学生的学习深度以及综合知识能力方面得到质的提升，有较高的技术含量，可为学生今后走上社会增加竞争筹码。目前此软件技术的应用也得到了省、市教育部门的高度重视，每年都会举办“中职生电子专业的竞赛”，相信对各校的教学都有一定的促进作用。

4. 其他学科为培养目标服务。要提高一名学生的竞争能力仅有专业技能还是不够的，还要提升学生的综合素质。这就需要其他学科也要从实用角度改革教学内容，应对不同的专业有所侧重。如语文教学中将计划书、说明书等实用的应用文作为教育和考核的重要内容，英语教学中将侧重电子专业英语知识的教学，从而将电子专业毕业生培养成为一名合格的技能型应用人才成为可能。

综合上述，电子专业教学现阶段虽然存在一些问题，但我相信，随着国家不断加大对中职教育的投入和重视，在广大老师的努力探索下，电子专业今后的发展道路肯定会越走越宽，取得骄人的成绩。

参考文献：

[1]徐国庆.工作结构与职业教育课程结构[J].教育发展研究，2005(8)．

[2]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育，2005(22)．

[3]姜大源.学科体系的解构与行动体系的建构[J].教育研究，2005(8)．

（南昌市第一中等专业学校）

作者：史继新

职业学校电子专业论文 篇3：

中等职业学校电子专业实训教学改革

摘 要：近年来由于种种原因，电子专业实训教学改革过程中关注实训硬件设备的建设而对设备有效利用重视不够，中职学校电子专业实训教学质量不高。本文分析了中等职业学校电子专业实训教学改革的意义及改革的策略。

关键词：中职；电子专业；实训教学；改革

一、中等职业学校电子专业实训教学改革的意义

1.学生终身发展的需要

中等职业学校规模不断扩大，而学生的学习兴趣低，学习基础差，学习质量有所下降。随着社会的不断发展，树立正确的人才观，转变中职育人观念，树立不仅仅是让学生能就业，而且可使其职业生涯持续发展的质量观和创业观；“要切实转变教学观念，正确处理学生综合素质提高和职业能力培养的关系。坚持以人为本，关注学生职业生涯持续发展的实际需要，培养他们具有良好的职业道德，掌握必要的文化知识和熟练的职业技能，德、智、体、美和谐发展。”对当前社会专业岗位的准确定位和对学生专业终身发展需求相结合，让学生对现在的学习和今后的实习就业不迷茫，教师的实训教学以及对学生意识和行为引导更有效。

2.中等职业学校电子专业实训改革发展的需要

中职学校教学改革强调“以就业为导向”，电子专业实训教学改革遵循市场经济和人才供求需要，企业面对中职学生的用工，在人才规格和专业技能等方面有何具体要求，是中职学校需要充分了解的，同时学校必须关注现代的生产技术有哪些新的发展，这样才能培养出令企业满意的中职人才。电子专业实训教学改革是从实训课堂教学开始。探讨如何进行实训课程内容的改进和更新，采用怎样的教学方法，如何有效激发学生的求知欲，如何让实训课堂教学更有效，对电子专业实训教学将会产生深远的影响。

电子专业实训教学改革强调职业道德教育。培养学生有大局意识，有服从意识，培养学生合作能力，团队精神。引导学生学习承担责任，履行任务，在加强专业技能学习的同时强化职业意识、职业道德培养，才有可持续性发展。电子专业实训教学改革重视专业教师的培养，并强化双师型专业教师才是合格教师的教师观。实训教学改革的过程也是专业教师教学理念、教学能力、专业技能不断进步提高的过程。电子专业实训教学改革关注电子实训设备合理配置和如何高效利用。实训设备的有效利用融于学校实训课程设置之中，如何结合学校的设施设备幵发对接岗位要求的校木实训项目，体现了学校电子专业实训教学的综合实力。

二、中等职业学校电子专业实训教学改革的策略

1.优化课程结构，实施项目教学

电子专业实训项目课程从职业岗位工作任务出发，结合学授实训和校外实训设备实际，组建一套学习项目，将职业知识与技能、职业规范与职业道德融入其中。每一项目体现实训课程的主要技能要求，完成一个项目，掌握一些技能，能从事相应的岗位工作；规范对项目课程教学的考核；每个项目集中一段时间完成，固定教师，固定实训场所。在项目的制定上，根据本专业培养学生技能的需要设计项目。项目课程开发方案包括：名称、目标、适用对象、所需时间、师资团队、实施步骤、组织方式、配套条件、经费预计、考核方式等。

2.利用校本技能项目实现电子专业实训多样化教学

根据学生情况、专业、行业、岗位情况编制了与中职教育层次和类型相匹配的实训项目，作为实训教材的改进和补充。

（1）巧设项目激发学生兴趣。每个基础技能教学板块结束后，有一个贴切的技能项目发给学生，组织学生完成，会让学生对技能的运用在此时产生新鲜感，其兴趣也在第一时间被激发。

（2）校本实训项目作为舍掉教材中繁杂与偏难介绍的补充。如“电子产品制作的一般过程”是本课程对学生的一项基本技能要求，教材介绍繁多，学生一学就头晕。就一个音乐门铃电路的制作，学生对制作过程有一个完整而清晰的认识。学生因为喜欢，就愿意做和学。

（3）校本实训项目能充分利用学校现有设备进行教学，学生有直观感。如教材中EM1634函数信号发生器、YB4340双踪示波器的认识和使用，我们用学校现有的电子操作平台信号发生器以有DF4320型和MOS-620CF型双踪示波器来教学，学生对仪器的使用落到了实处。再如元件的识别与测量，我们把保管室里的散杂元件进行分类，学生觉得简单有趣，元件再利用率提高了。

（4）校本实训项目有利于专业技能教学与企业岗位对接。我们从学校的电子类合作企业中联系到了企业工人及主管，制定了经过教学加工的、典型的教学任务，其中电子技能训练中以装配电路为代表，让学生训练的就是当前企业工人正在做的。

3.利用电子仿真软件与多媒体实现电子专业实训多样化教学

21世纪是信息时代，闭门造车是没有前途的，多媒体将声、图、信息形象的聚为一体，即使是发达国家也更多地采用这种方式用于实训教学，并且现在的电子实训教学软件不断呈现，它应该成为我们教师最为重要的教学辅助手段之一。

仿真教学软件和多媒体教学清楚和直观地让学生对做好操作训练很有信心。还能让学生更对操作过程更系统和清晰，对安全规程更明朗。学生有了安全感和安全意识，动手操作的胆量大了。电路调试与测量是很多技能老师不敢拿给全部学生尝试的，因为很容易带来各类不安全状况，学生也不取轻易动手，怕惹祸。我们将“具有稳定静态工作点的放大电路”、“直流稳压电源”、“台灯调光电路”三个具有代表性的电路通过仿真软件的制作，在多媒体上演示电路的调试与测量。学生仅仅在这三个电路的演示后就汇集了一套调试中的元件和仪器安全、电路安全、个人安全注意事项，调试与测量的关键学生很容易了解，部份学生可以进行实际操作。

电子仿真软件为学生的探究意识和创造意识培养提供了空间，学生愿意进行更多地尝试，并且积极地思考，主动参与。有的学生可以在计算机上通过电子仿真元件去演示静态工作点设置不合理的各种情况，观察不失真、截止失真和饱和失真波形生动形象，对于要求的制作课“交通信号灯控制电路制作”，大部份学生将电路搬到电脑上，进行实际操作前的仿真制作。我们还发现，有的学生在实际电路上进行相关电路器件和参数的调整及改进，在实用方面拓展较大。

三、结束语

我们只有加强中职院校电子实训课程的改革，培养出的人才才能满足社会对人才的需求。

参考文献：

[1]徐新国.浅谈电子实训教学中学生兴趣的培养[J].中国农村教育，2010（02）

[2]姚彬.关于职业中学电子技术专业实验室建设探讨.山东师范大学，2011.5

作者：龚代栋