大学生学习兴趣下金工实习论文

2022-05-01

摘要：阐述了由传统的金工实习向现代工程训练转变的必要性以及数控加工在金工实习中的地位，并分析了数控加工教学的问题所在。详细介绍了金工实习中数控教学的组织方式，对数控教学内容和教学方法进行了优化。今天小编给大家找来了《大学生学习兴趣下金工实习论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

大学生学习兴趣下金工实习论文篇1：

基于三层架构的金工实习信息管理系统设计

[摘要]针对目前传统的金工实习管理与教学工作现状，提出了基于三层架构的金工实习信息管理系统的分析与设计。系统以沈阳工业大学辽阳校区金工实习信息管理为例进行开发，按照三层体系构架形式设计，实现了金工实习的计划、教学、资源、管理、互动平台等管理功能，解决了金工实习管理工作协调性较差、重复劳动较多、监控不力、管理低效、查询麻烦等诸多不便，增强了指导教师与实习学生之间的联系，激发了实习学生的实践探索兴趣，为以后构建创新型实践教学模式打下坚实基础。

[关键词]金工实习；信息管理系统；三层架构

0引言

金工实习作为工科院校中重要的技术基础课，它是机械和某些非机械专业学生学习机械制造工艺知识、培养实践能力和提高大学生素质的实践性教学环节[1]。根据沈阳工业大学（下简称学校）实际情况，工程实践中心每年接纳大约1800名各类专业的学生进行金工实习，金工实习学生的信息管理工作十分繁重。由于工程实践中心不仅接纳校内学生进行实习实训，而且还承接校外其他培训任务，所以怎样做好金工实习、实训的信息管理与教学工作，如何运用现代化管理手段，使实习指导教师与学生紧密相联，即如何对实习、实训的学生进行科学高效的管理已经成为学校金工实习管理工作的重中之重[2]。

本文从学校开展金工实习管理与教学工作中所面临的实际问题及特点出发，构建了金工实习信息管理系统，解决了金工实习管理与教学工作中重复劳动多、针对性差、学生相关信息资料管理零乱、工作协调性较差、效率低、查询不便等问题[3]。

1系统需求分析

1.1角色分析

在本系统管理组织机构中，金工实习的信息管理工作主要可以分为：主管部门管理、执行部门管理、实习申请部门管理及实习审核部门管理4个部分，4部分既相互联系又相互制约。再对其管理业务进行分析，可以将系统的用户细化为3个部分，即实习学生、指导教师、部门管理员3大类型，他们可以通过系统进行具体的活动，具体如表1所示。

1.2业务分析

为了满足金工实习管理目标的需求，系统主要业务范围如下：（1）金工实习计划申报。各学院系部根据本专业具体实习教学需求情况，向金工实习审核部门提出实习计划申请。（2）金工实习计划审核。金工实习审核部门对其申报的实习计划申请进行审核。待通过后，向工程实践中心（金工实习主管部门）下达实习任务。（3）金工实习计划安排。工程实践中心（金工实习主管部门）接收到实习任务后，根据本部门的具体实习情况与任务安排，编制实习课程表，编制完成后需提交本部门负责人审核，通过后向实习执行部门（实习指导教师及相关人员）下发金工实习课程表，以便提前做好金工实习的前期准备工作。（4）金工实习计划执行。金工实习计划执行包括前期实习计划准备与实习计划实施。计划准备，即根据实习计划安排的具体要求，金工实习执行部门（主要为实习指导教师）进行实习资源的准备工作（包括金工实习耗材的申购与准备、仪器设备检查与维护等）。计划实施，即各实习项目指导教师开展教学工作，教学结束后，指导教师给出各实习项目的实习成绩，并提交给工程实践中心综合办公室负责人审核。审核通过后，综合办公室进行成绩整理，给出总成绩。

1.3功能需求分析

系统主要的管理核心是金工实习，在满足实习计划、教学与资源管理的基础上，还要包括网络维护以及实习相关的技术培训等。所以系统经过全面的分析梳理后，应具有以下主要的功能：（1）实习计划管理功能。可实现实习和实训的申请、审核及教学安排等。（2）实习教学管理功能。可实现实习和实训成绩的录入、审核、汇总及查询，实习报告册的填写、提交、审核，所有实习项目的安全技术规范及强调的注意事项的查询，实习和实训教学视频的录入、审核及浏览等。（3）实习资源管理功能。可实现教学体系管理方案的编制、审核及查询，课程表的编制、审核及查询，实习耗材的明细、申请、领用、库存情况查询，教学设备的使用情况、保修情况、维护周期查询。（4）师生互动平台管理功能。可实现在线咨询的填写、提交、回复等，学生对于教师教学质量评价的填写与提交，当代先进制造技术图片（视频）的上传、播放、暂停、删除等。（5）信息数据管理功能。可实现实习和实训学生详细信息的录入、修改、删除，指导教师信息的录入、修改、删除，管理员信息的录入、修改、删除等。（6）系统监控与维护管理功能。可实现系统角色维护，菜单选项的全选、反选、删除等，系统、用户维护及系统安全监控等。系统针对实习学生、指导教师、管理员有着不同的管理功能，对其进行合理分类管理。

2系统功能设计

对整个系统功能进行分析，将系统的功能模块细分为6大子系统，即：实习计划管理功能、实习教学管理功能、实习资源管理功能、師生互动平台管理功能、信息数据管理功能、系统监控与维护管理功能。各子系统下面又细分下一级子系统，它们之间既相互联系又相互制约。具体如图1所示。图1金工实习管理信息系统功能模块结构示意图因为整个系统的管理业务流程相对比较复杂，所以本文以实习计划管理功能为例，介绍了其功能的实现过程。首先，由申请单位（学院、系、部、校外工厂等）对实习、实训提出教学申请，经过申请单位部门领导审核，通过后提交到教务处进行二次审核。其次，教务处审核通过后，向实习主管部门（工程实践中心）下发教学任务。最后，实习主管部门（工程实践中心）接到教学任务后，由综合办公室编制教学课程安排，并提交到工程实践中心主任室进行审核，审核通过后安排并执行教学计划。具体如图2所示。

3数据库设计

整个管理系统的性能主要取决于数据库设计的好坏，甚至可以决定整个信息管理系统成功与否[4]。为了使系统正常运行，数据库的结构必须按照标准化、规范化原则进行设计，以实现数据库中的数据正确且高效的分布。

结合学校的实际情况，系统对主要实体也进行了设计，主要包括金工实习学生、实习指导教师、实习的科目、成绩、计划、课程表等等，实体的具体关系如图3所示。这样可使系统减少数据的冗余度，有效利用存储空间，实现其操作的方便性与故障后的可恢复性等等。

4系统实现设计

系统在校园网平台的基础上采用最为广泛的C/S模式与B/S模式相结合的形式[5-9]。这样不仅可以方便教师等用户的实际操作，而且还可以降低实现系统功能需求的难度，为以后系统平台升级打下基础。

系统的核心模块由Nginx应用服务器、MySQL数据库和LINUX操作系统组成。系统在Windows 7下进行开发，以MySQL 5.0作为数据平台。

金工实习信息管理系统以3层体系结构为主体，即表示层、业务逻辑层和数据访问层，具体如图4所示。表示层：实现用户登录页面的显示，分管理员、教师、学生不同角色登录设计；业务邏辑层：传递不同用户向系统传达的各种指令，完成系统的各种处理功能；数据访问层：对数据库进行各项操作、连接数据访问接口[10]。层与层之间相互独立，互不影响其功能的实现。

5结束语

本文所设计的金工实习信息管理系统是一个综合性的平台，它以学生学习兴趣、教师教学设想及团队协作习惯、社会对学生的技能要求等为设计基础，主要为全校金工实习管理人员、指导教师、学生提供服务。系统在试运行阶段就获得了师生们的广泛认可。各项目指导教师之间以及教师与学生之间可以通过本系统紧密地联系起来，这样不仅有利于提高教师的团队合作能力，而且还可以激发实习学生的实践探索兴趣。在平台上教师可以很容易地与学生互动交流，并根据学生的实际情况进行教学，教学质量自然而然的将会得到提升。学生在学习基本工艺知识、基本操作的基础上，通过平台了解先进制造技术，这不仅有助于培养学生的工程实践能力、创新能力，也为以后构建创新型实践教学模式打下坚实基础。

参考文献

[1] 邹芹，刘利刚，李艳国，等.基于CDIO教学理念的金工教学方法改革与实践[J].教学研究，2014，37（3）：93-95.

[2] 朱玉英，殷艳树.现代工程教育下的金工实习改革[J].教学研究，2009，32（3）：73-76.

[3] 郑军，梁金印.改革金工实习教学环节提高学生工程实践能力[J].教学研究，2003，26（6）：187-188.

[4] 马汉达，丁勤林，宋元书.基于Web的实验室绩效考核系统设计与实现[J].实验室研究与探索，2013，32（6）：209-211.

[5] 朱消非.基于B/S模式的期刊采编平台的设计[J].河南大学学报：自然科学版，2011，41（5）：523-526.

[6] 马艳春.基于Web的高校学报信息管理平台的构建[J].华北科技学院学报，2009，6（2）：69-72.

[7] 张燕，陈小丽，施佺.基于Web人的期刊稿件管理系统的设计与实现[J].南通大学学报：自然科学版，2008，7（3）：53-56.

[8] 向飒.基于B/S构架的学术期刊网络化信息管理平台的构建[J].郑州大学学报（工学版），2009，30（2）：116-119.

[9] 王月明，师宝萍，刘卫.中小型在线投稿审稿系统的研究[J].呼伦贝尔学院学报，2009，17（5）：69-71.

[10] 张红梅，张桂然，王君，等.深化实验室管理体制提高实验室科学规范化水平[J].实验室研究与探索，2013，32（11）：210-213.

作者：单敬志任文祥薛钧

大学生学习兴趣下金工实习论文篇2：

机电类专业金工实习中数控加工教学探讨

摘要：阐述了由传统的金工实习向现代工程训练转变的必要性以及数控加工在金工实习中的地位，并分析了数控加工教学的问题所在。详细介绍了金工实习中数控教学的组织方式，对数控教学内容和教学方法进行了优化。

关键词：金工实习；数控加工；教学改革；技能鉴定

作者简介：陈秀宏（1979-），女，河北唐山人，河北科技师范学院欧美学院，讲师。（河北　秦皇岛　066004）原大明（1980-），男，山东文登人，东北石油大学秦皇岛分校，讲师，燕山大学电气工程学院硕士研究生。（河北　秦皇岛　066004）

金工实习是高等工科院校的一门基础性实践课程，是工科学生在校期间重要的实践环节。许多工作在工业第一线的工程师们，普遍认为金工实习是大学期间印象深刻、影响深远、终生受益的重要课程之一。[1]随着科学的发展、制造技术的日新月异，工业产品的设计制造由传统生产方式向现代生产方式过渡，新材料、新技术、新工艺在工业制造中被大量采用。为了适应新的形势，紧跟时代的步伐，使学生熟悉现代先进的加工方法和技能，有必要也必须在金工实习中加入数控加工的内容，让每位学生都有学习数控加工的机会。这样，培养出来的“能文能武”的学生才能够跟得上时代的步伐、满足社会的需求，学校才能达到培养高素质人才的教学目的。

一、开展数控加工教学存在的问题

现在，大多数学校的金工实习安排都是以车、钳为主，铣、刨、磨、热处理等工种为辅。而河北科技师范学院（以下简称“我校”）近几年虽然不断加大数控设备方面（数控车床、铣床、加工中心）的投入，但与学生实习需求相比，还不能满足需要。另外负责指导数控加工的专业教师人数不多，且教师队伍不稳定，也一定程度上影响了数控教学的效果。再有每年数控加工教学的费用很大，这包括机床维护、材料损耗、工具磨损等，而且数控机床本身技术先进，操作相当繁琐，对于学生来说在短时间内难以掌握。这些因素都制约了金工实习中数控加工教学的开展。

二、优化数控加工教学体系和组织方式

1.合理利用设备，科学组织实习

我校现有数控机床设备包括：4台数控机床和4台數控铣床并构成了维修中心，进行机床维修内容实习；4台数控车床和4台数控铣床并构成了生产中心，进行机床生产内容实习；1台带有刀库的数控铣床且构成了加工中心，进行多刀具加工内容实习。

为了充分利用数控机床设备，做好实习的组织工作。实习前，为每台机床配备相应的工具（游标卡尺）、刀具和毛坯；[2]学生采用分组轮换制，按照工种分组，每个小组8～11人，从中选出一人担任组长，负责整个小组的实习工作，如收发实习日志、报告、总结等。实习中，小组定时交叉轮换，采取分组讲课、分组实习操作，避免了加工过程中的冲突，使每个学生都能接触到实习的全过程；指导教师进行全程跟踪，对加工工艺、加工步骤、操作方法进行指导，确保实际操作过程中的安全，保证产品质量。在加工制造过程中，以小组为单位，集中大家的智慧，共同研究加工方案，解决遇到的困难和问题，分工协作，取长补短，互相学习，互相提高。[3]

2.重视教师培养，构建教师队伍

在教师方面，学校重视对教师的培养，定期组织教师进行相关培训；[4]同时加强教师责任意识的培养，督促教师充分利用现场实习和与学生紧密接触的优势，把握数控加工教学的内容与要求，提高教学效果。此外，教师可以通过和学生相互交流，受评价反馈的启发，自觉学习新知识、新技术，提高操作技能，来满足金工实习教学的要求，从而提高自身的各方面能力。2006年至今，已先后有2名金工实习指导教师获得国家高技能人才培训工程师资培训资格，3名指导教师获得数控铣工职业资格证书。技能型教师队伍初步形成，保证了数控加工教学的顺利开展。

3.虚实结合，建立虚拟制造实验室

实际数控加工过程中，常常为了校验数控程序的正确性，需进行一次或多次试切，同时数控加工参数也需要不断调试，直到确认数控程序能够完成预定的加工要求。这样不仅浪费资源、效率低下，而且可能因操作过程中的碰撞或干涉等问题造成经济损失。[5，6]

为此，我校建立了由1台教师机和30台学生机组成的计算机虚拟制造室，用数控加工仿真软件VNUC代替数控机床硬件，以“软”代“硬”，有效地弥补了数控机床的不足，也可以很好地解决以上问题。VNUC具备对多种数控系统机床操作全过程和加工运行环境仿真的功能，使原来需要在数控设备上才能完成的大部分教学功能可以在这个虚拟制造环境中实现，改善了金工实习教学条件，建立了一种新的“展示—仿真—操作”相结合的教学模式，做到虚实结合。不但大大减少了设备、工件材料和能源的消耗，降低了实习成本，而且又不存在安全问题，学生可以大胆地、独立地进行学习和练习，有效保证了数控加工的实习效果及安全。

4.完善教学手段，提高学生综合素质

（1）在整个实习过程中，对学生的纪律严格要求，严格执行考勤制度，[7，8]制订了学生实习守则，保证了良好的实习秩序，使实习各环节有条不紊地进行。同时提高了对填写实习日志、清理机床场地、遵守各工种安全操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。

学生可以自己动手操作和综合运用所掌握的内容进行自我设计图形和程序，经指导教师修改审查，确认无误后，将编制的程序输入数控机床，装夹毛坯和刀具，进行对刀操作，单段运行没有问题后再进行自动加工，使学生对产品生产的全过程有一个直观的了解。例如，数控车床加工的国际象棋，数控铣床加工的“Love”、“熊”、“耳环”、“和平鸽”、“奥运五环”、“车标”等图案，都极大地提高了学生的学习兴趣，这样既使学生学到了现代加工知识，提高了操作技能，又锻炼了其综合设计能力。

指导教师根据学生独立操作完成的工件，从设计水平、构思及造型等方面给出该工种的成绩，并指出存在的问题，使学生对自己产品的得分有明确认识，对于提高学生的质量意识观念有一定作用。

（2）组织学生到山海关桥梁厂或秦皇岛高级技工学校参观实习，让学生体验工厂生产的实际情景，了解先进的设备和零件加工手段，让学生对工厂的生产和管理等有一个感性认识，并将金工实习各工种有机联系在一起，达到对知识的综合和融会贯通。

（3）劳动和社会保障部大力提倡职业技能鉴定，实施职业资格证书制度。我校已具备数控工艺职业技能培训资格，将实习与考证结合起来，不仅可以有效地调动学生实习的积极性和主动性，增强学生动手操作和解决实际问题的能力，提高实习教学质量，达到教学目标，而且能够提高学生的就业优势和竞争力，拓宽学生的就业范围，使大学生以具备学历证书和技能证书的优势直接面向社会主义市场经济。

三、在金工实习中数控加工的实施效果

实践证明，三年多来，在金工实习中加入数控加工，不仅使学生熟悉了传统和现代先进的机械加工方法和技能，而且培养了学生的创新能力，有效地保障和促进了教学质量的提高，并在教师和学生中产生了积极影响。

我校机制、电气专业学生的金工实习成绩普遍较好，优良率达70%以上。其中2005级机制专业学生的金工实习平均成绩达到84分，其中优秀的学生占22.7%，良好的学生占51.6%。

调查統计显示，95%以上的学生对金工实习有兴趣甚至非常有兴趣。在回答“你认为金工实习对你的主要影响”的多项排序中，90%的学生首选“动手能力”，40%的学生选择了“创新意识”。

将金工实习教学环节和国家高技能人才培训工程的有关项目有机地融合为一个整体，切实提高了金工实践教学目标的针对性，调动了学生主动学习的积极性，从而达到了改进和提升实践教学效果的总目标，如2006级机制本科专业参加金工实习的学生共102人，其中有92人报名并获得了劳动与社会保障部“数控工艺员”证书，通过率达到了90.2%。这在一定程度上表明，通过在传统金工实习项目中充实数控加工实训内容，大部分学生增长了知识，提高了操作技能，拓宽了视野，增强了创新意识和创新能力。

四、结束语

随着科学技术与社会生产的不断发展，如何提高教学效果，增强大学生的职业技能已成为高等教育教学改革的永恒主题，加大改革金工实习的教学内容和教学方法已势在必行。本文是在金工实习教学实践中探索出来的一点体会，还需要不断地研究改进，以使金工实习为培养出高质量的技能合格人才而发挥作用。

参考文献：

[1]刘舜尧，李燕，钟世金.从传统的金工实习教学到现代工业制造训练——也谈工程实践教育[J].有色金属高教研究，1999，（4）.

[2]吴松乾.在金工实习中安排数控实习的方法探讨[J].成才之路，

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[3]代荣，郑应彬.金工实习中数控加工教学方法研究[J].西南农业大学学报（社会科学版），2007，5（6）.

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[5]曾庆生，杨毅，李恒，等.在金工实习中进行创新教育的初探[J].机械管理开发，2008，23（1）.

[6]朱玉英，殷艳树.现代工程教育下的金工实习改革[J].教学研究，

2009，32（2）.

[7]刘德明，赖天华，杨建忠，等.金工实习教学质量保障体系的建立[J].实验室研究与探索，2009，28（4）.

[8]邱震明.构建金工实习考核与评价体系的实践与思考[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2009，26（2）.

（责任编辑：孙晴）

作者：陈秀宏原大明程辉王枫陈中丰

大学生学习兴趣下金工实习论文篇3：

高校金工实习的改革分析

摘要：金工实习是一个相当重要的实践教学环节，它在培养学生动手能力、工程实践能力、创新能力，以及专业知识和劳动观念等方面具有不可替代的作用。在现代教育体系中，金工实习教学正向现代工业技术培训的方向发展，其教育内容更加丰富，技术更加先进，要求也越来越高，为培养适应社会需要的人才，必须加强金工实习教学改革的理论研究与实践探索，本文就高校金工实习的改革进行了简单的分析。

关键词：金工实习；教学改革；实践能力

引言

目前，全国各高等院校对理工科学生实现工程培训的主要途径是金工实习，它是大学生在校期间重要的教学活动之一，对于培养工程和管理人才起到了重要作用。部分高校对非工程类的大学生也进行为期不等的金工实习，对于提高大学生的实践动手能力和提高他们对于工程管理的感性认识起到了良好作用。但由于目前国内很多高校由于资金匮乏，金工实习教学存在诸多问题，必须认真研究并加以解决，才能确保人才的培养质量。

一、金工实习的现状

工科院校金工实习是一项重要的实践教学环节，是学生进行工程素质教育与现代制造技术教育的一门技术基础课程，也是培养学生接触工程实际、理论联系实际、实践动手能力的一个必不可少的组成部分，通过一段时间的技能操作和演练将对学生以后走上工作岗位有着极大的帮助，拓宽了学生的就业面，增强了学生的适应性。然而，传统金工实习在学年制管理模式下，是以行政班为单位在某一学期集中安排实习的，这种方式存在着一定的弊端和不足，教学监管不能细化落实，教学质量得不到保证，学生动手能力、创新能力得不到提升。金工实习一般为3～4周时间，管理者只知道学生在这段时间实习，但并不清楚学生实习的单项内容、具体的时间安排、主讲教师等信息，教学督导难以检查，课堂信息不好反馈，更难以保证教学质量。金工实习暴露的弊端给教学与管理带来了新的思考，为金工实习改革提供了动力和发展方向。

二、在人才培养中金工实习的作用

学生在学校学习的时候，第一次实习就是金工实习，他们是抱着强烈的好奇心和求知欲望。在实践过程中学生们对各种材料的性能，一些机床和它的加工方式都进行了解，在操作一些设备上掌握了一定的要领，锻炼了他们的动手能力、观察能力、自学能力和对将来工作的适应能力。在实习中，学生随时可以将发现的问题提出来，并通过一定的措施解决问题。实践证明，学生在金工实习中不仅可以学到很多知识.还有效地锻炼了自己的动手能力。所以在培养学生创新意识、实践能力以及综合素质上，金工实习有着非常重要的作用。

三、传统金工实习中存在的问颐

在金工实习中，大部分只是对操作训练比较重视，对能力的培养和工程素质产却有所忽视，产生了让学生当工人，但忽略他们当工程管理人员和工程师的现象。教学的模式比较简单，没有一定教学手段，只是通过一些简单的方式进行教学，这对学生在实习期间的创造性和主动性有很大的限制作用。尽管教师传授给学生们的经验是他们长期积累下来的，但是因为时代不同，他们的经验缺乏一定的现代化效果，这使得学生在解决问题和分析问题的时候，会产生一定的副作用。

四、对金工实习教学体系进行优化，培养学生解决问颐以及分析问题的能力

1.实习的内容要围绕实习的目的安排

金工实习的内容要将重点放在让学生学习知识以及培养他们的技能上。设汁的基础就是工艺，如果缺乏一定的工艺基础，就会导致设计出来的产品有很差的工艺性，严重的话可能导致产品无法加工。所以，在学生的冷加工实习中，加入一些钳工、车工等工种，可以将学生的知识面扩大很多。除此之外还要根据教学内容的需要安排实习的产品，保证产品的种类要齐全，采用一些比较典型的零件让学生在加工的时候有很多的方式进行加工。金工实习是真正需要自己动手做的实践课，这让学生对金工实习产生了很大的学习兴趣和实习的责任感。

2.增加学生对实习的感性认识

与课堂教学相比，金工实习的方法直观生动，容易给学生留下深刻的记忆。在课堂教学中有很多学不到的东西。例如，工具、量具的应用机械加工的技巧以及设备结构的知识等，这些知识对后面的教学有非常重要的作用。在课堂中为学生们讲解切削原理、机械加工工艺等术语学生很难理解。但在金工实习中，学生就可以和教师一起研究。这些术语可以直观地展示在学生面前，让学生对他们的理解变得非常容易，而且会留下深刻的印象。

3.加强能力的培养，提高金工实习的效果

金工实习的内容应该把教学作为重点，不仅要对学生的动手能力重视起来，还要在培养学生的综合能力上加以关注，在实习中要保证学生具有一定的主动权，为他们留出独立思考的空间，提高学生在解决问题以及分析问题上面的能力。在课堂教学中我们可以发现学生需要提高自己的工艺分析能力，还要加强本身在操作上的基本功训练，需要对各项操作技能都掌握好。

4.结合理论和实践

在如此短的时间里将学生的实习是一个非常艰巨的任务。这需要依靠学生的学习和教师的教育有一个好的配合学生自觉性以及主动性的学习最为重要。第一要让学生在实习过程中积极思考多问多想、多看多记。对以下机械加工中的几点问题一定耍注意：

（1）在机械加工中，那些机床比较常用？他们有什么不同的结构特点？

（2）加工过程中最基本的方法有什么？加工的范围和加工的精度有什么不一样？

（3）在加工过程中通常使用哪些量具、夹具以及道具？它们都有什么样的作用？

五、指导教师应该加强教学能力培养

教师对金工实习的理解程度以及对教学内容的掌握情况会严重影响对学生的教学效果。所以教师应该通过一些有新意的教学方法，让学生对实习产生一定的兴趣。教师应当把枯燥、繁杂的教学内容变得生动有趣，使学生们不会产生厌倦感，让教学效果变得更好。

结束语

培养学生解决问题以及分析问题的能力是一个非常重要的事情，这在教学中的每一个环节都有涉及。改革金工实习的教学形成一个比较完整的体系，可以使金工实习大大提升学生的素质和实践能力，让学生的创新意识有一个更好地发展。

参考文献：

[1]刘超.王红奎.张树国.高校《金工实习》教学质量保障体系建设及实践[J]."实脸科学与技术.2013

[2]张建军.李庆东，马永昌.加强金工实习培养农业工程类学生创断能力[J].农机化研究，2014