自主学习策略下健美操教学论文

摘要：在健美操教学中采用自主学习的教学模式，要求在教学过程中，时刻以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，同时也要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作，强调学生创新能力的培养，以达到提升健美操教学中学生的学习积极性和主动性及提高健美操教学质量的目的。下面是小编整理的《自主学习策略下健美操教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

自主学习策略下健美操教学论文 篇1：

高中体育健美操教学中自主性学习方法

健美操普遍受到青少年的欢迎，当前，健美操在高中体育教学中也备受关注。在开展健美操教学的过程中，采取自主性学习的模式，提升学生的教学效率。本文针对高中体育健美操教学，对学生自主性学习的方法展开了相关研究。

基于传统的教学模式，自主性学习方法就是根据学生本身的实际情况制定学习计划和方案，从而对学生的创新能力以及自主学习能力进行培养。在高中体育健美操教学中融进自主性学习模式，不但符合我国教育改革的标准，在学生的身心发展中也发挥着促进的作用，是提升教学效果的重要途径。

1 高中体育健美操教学中采取自主性学习方法的问题

第一，对于学生而言，其在学习中处于主体地位，学生本身的因素对教学进程也发挥着重要影响。很多学生对传统的学习模式已经习惯，自主学习意识十分薄弱。对于学生而言，教师就应该处于引领地位，自己只需对教师的动作进行模仿就算是完成学习任务，可是只要一转变学习方法，学生就无法适应，并产生抵触心理。第二，受到应试教育的影响，体育学科在高中教育中不占据主要地位，学生缺乏较高的身体素质，然而健美操对学生各项身体素质都存在着较高的要求。在此种状况下，学生无法让动作达到标准，使得学生的自信受到很大程度的打击，并让学生的学习兴趣被大大的消减。另外，因为健美操教学的发展处于初步阶段，大部分学生都很难对其给予认同。很多女生不喜欢剧烈运动，导致动作缺乏力度，让美感无法充分体现。一些男生觉得健美操缺乏男子气概，因此学习的积极性不高。再结合学校及教师角度，很多高中学校都只注重于升学率，仅是注重学生成绩，对学生的身心发展并不关注。体育课教学是无关紧要的存在，师资力量也并不完善，教师的教学考核也只是表面工作，对于教学改革以及自主性学习更是不曾谈论。在此种情况下，体育教师观念老旧，不求改进，对于工作不能够积极的创新，授课模式十分单一，学生经常出现旷课、早退现象。

2 高中体育健美操教学采取自主性学习方法的策略

2.1 重视对学生的自主学习兴趣进行培养

兴趣是学生学习的推动力，在高中体育健美操教学中，必须将学生自主学习的兴趣更加充分的调动起来。在教学实践中，教师必须对学生的情况进行足够的了解，能够做到因材施教，将集体教学和个性教学有效的融合，对学生进行思想的引导以及激励，从而来有效的解决学生的学习问题。在新时代的背景下，教师须积极的更新观念，使得本身的素质水平得到加强，在利用生趣的语言以及丰富的教学内容，并对教学模式进行创新，从而将学生的兴趣被调动起来，让学生能够在健美操的学习中获得无限的快乐，并喜欢上体育锻炼。例如在练习健美操的基本步伐时，很多学生的动作都十分的不协调，并且很难跟上音乐的节奏，不能让步伐进行完美的转换，此时教师不能对其进行训斥，要积极的与学生进行沟通并给予鼓励，再对学生给予有效指导。教师利用击掌对节奏进行有效的控制，利于学生能够积极的做出动作。使得练习更加充分，让学生本体感受增强。让练习的力度加大，学生能够尽情的感受力量的美感。当学生将要领进行掌握以后，在将其训练成果进行展现，并对学生给予积极的赞美，让学生能够感受成功的快乐，使得学习兴趣被更加充分的调动起来。

2.2 以人为本，调动学生自主学习热情

自主学习的重点在于学生能够充分认识自己，再结合学习能力和学习目标，对自己的学习策略进行调整，直到能够自行的掌握知识以及相关技能。因此，从一定意义而言，学生的认知水平与兴趣对学习的进度发挥着决定性作用。然而根据实际来讲，由于受到传统教学模式所影响，大部分高中生在学习上都十分被动，更是不具备自主学习意识。在新课改革中，激发学生自主学习热情，尊重学生个性发展，其是教学主要任务。因此，在高中健美操教学的过程中，教师必须结合学生的特点及学习能力，对学生的学习热情进行挖掘。比如在健美操学习的过程中，大部分男生都缺乏对健美操学习的热情，认为健美操动作过于阴柔，与男生的性格完全不符。此时教师就需要站在学生的角度，将健美操对心理和身体素质的作用向学生传达，比如健美操能够让学生的身体更加灵活以及增强平衡力，学习健美操可以提高学生自信心，因此男生学习健美操也是十分必要的，如此就能够让男生认识到健美操的价值，并消除对健美操的偏见。至于很多女生都担忧健美操运动太过剧烈，长久下去會造成肌肉腿，给美观造成影响。教师需要向学生告知，只需在运动前和后将拉伸做好，进行伸展运动，肌肉腿就不可能会形成，与之相反，健美操有着健美瘦身的效果，如果坚持长期练习就可以让身体的美感提升，如此结合学生的心理特征，对学生进行教育，将学生的消极情绪彻底清除，进而渐渐的喜欢上健美操运动。

2.3 转变教学观念

在采取自主性学习方法的过程中，教师还需要积极的转变教学观念，将学生的主体作用充分的发挥，让学生能够更加自主的参与到学习中，并将自己当作学习的主人。总体来讲，教师必须改变将自己作为中心的思想，充当组织者以及引导者，对各个教学环节都精心的设计，重视与学生相互沟通，与此同时让学生能够自主学习，在每一节课中，除了对学生进行讲解和示范，还需要学生自行的消化和吸收，让学生进行充分的独立思考和不断的探索，从而实现更加理想的教学效果。比如，学生在学习《青春健美操》时，教师向学生展示四个八拍的动作组合，再将学生分成小组，使用多种道具为学生编辑六个八拍动作。踏步必须和其他步伐达成协调，小组成员要做好配合，勇敢的尝试和勇于展现自己。如此的学习模式能够更好的激发学生参与的积极性，与传统的模仿学习相比，学生的顾虑消除了，可以使心态更加放松并能够更好的进行自主学习。如此轻松的学习空间，为学生的学习和成长发挥着促进的作用。

2.4 营造环境，促进学生自主学习

不够完善的教学内容和单一教学手法，使得高中健美操教学质量很难提升，比如在健美操教学的过程中，教师更多的将动作演示作为主要内容，学生进行跟练，学生按照教师的要求进行学习，如此学生很难在教学的过程中更加充分的获得快乐。采取自主性学习的方式，要求教师能够对学生学习要求进行了解，为学生创造良好的学习氛围，使得学生更加充分的展示自我，并达到自主学习的效果。比如在开展健美操步伐的教学时，教师须通过师生共练徒手操的方式展开健美操的练习。在进行热身的过程中，教师播放音乐，再与大家共同对学过的内容进行练习，从而让学生的感官和学习兴趣被充分的调动。教师把健美操步法划分成三个部分，即为知识学习、知识巩固以及拓展，利用循序渐进的方式展开教学工作。比如在基本的知识学习中，教师可以把传统教学模式和多媒体教学相结合，为学生营造活跃的学习氛围，让学生在学习的过程中感受到快乐。然后再对学生进行抽查，对学生掌握知识的情况加以了解，学生能够结合教师的指令，做出健美操的基本步伐，从而使学生的知识更加稳固。在知识的拓展中，教师可为学生播放喜爱的音乐，在为其编辑开合跳步法动作，教师还须给予学生有效的指导和充分的肯定，从而使得学生更加自信，并在学习中收获更多的快乐。

2.5 改进教学模式，增强学生自主学习能力

在开展教学中，多数学生都可以掌握几种优美简单的健美操动作，无法达到最佳的训练效果。因为健美操教学只注重表面，方法单一化，很难促进学生更好的发展。所以，高中体育健美操教学必须与新课改理念相符合，积极的创新教学模式，从而使得健美操教学达到更加理想的效果，使其促进学生更好的发展。教师须结合学生的身体素质开展分类教学，为学生呈现各种动作对不同部位的训练效果。让学生将单个动作、连接动作、组合动作进行联系，启发学生的创造性思维。还需要运用多媒体以及现代化器材，让学生能够投入到自主学习中。例如学生对健美操基本理论知识进行学习的过程中，教师可以使用多媒体为学生播放相关视频，比如健美操动作和健美操运动员的精彩比赛等，让学生的视野不断的开阔，思维更加的活跃。学生在观看完视频以后，教师可以让学生将自己的感受和收获表达出来。很多学生都能够对知识进行掌握，还可以树立起健康的理念，并对美丽热烈的追求，从而使得学生更加积极主动的投入到学习中。

2.6 教师须发挥出主导作用

学生在自主的学习健美操时，首先，教师还需要在这个过程中发挥出主导作用，使得学生的基础更加的扎实。例如，教师在进行课前观察时，必须有效的观察学生能力范围，再将相关信息传达给学生，如音乐、卡片以及多媒体课件等，让学生能够掌握学习的出发点。再次，在教学的开展中，教师要有针对的为学生提供自主学习的环境，与此同时，教师还需要起到监督的作用，对学生进行积极的引导。如学生在自主学习中存在着问题，此时教师就需要给予及时的指正。又或者在学生完成学习以后，教师需要对学生的表现给予恰当的评价和相应的鼓励，此外，教师还应该制订出相关考核标准，从而促进学生达到更加理想的学习效果。

3 结束语

综上所述，在高中体育健美教学实施自主性学习方法有着很大的优势，可是也存在各种问题。体育教师就需要积极的改变观念，为学生创造良好的教学空间，将学生自主学习的兴趣更大程度的调动起来。与此同时还需要根据学生情况，加强学生的自主学习能力，促进高中学生实现健康的成长。

（作者单位：南师大苏州实验学校高中部）

作者：王春燕

自主学习策略下健美操教学论文 篇2：

自主学习模式在中学健美操教学中的应用研究

摘 要：在健美操教学中采用自主学习的教学模式，要求在教学过程中，时刻以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，同时也要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作，强调学生创新能力的培养，以达到提升健美操教学中学生的学习积极性和主动性及提高健美操教学质量的目的。

关键词：健美操；中学；自主学习

一、自主性学习的概念

自主性学习实际就是无认知监控的学习，是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。自主性学习要求个体对为什么学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反映。我国有学者认为，如果学生在学习活动前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展和学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么，他的学习就是自主性学习。

二、自主学习法的分类

1.目标制定实施法。

就是以教师为主导，学生为主体对象，围绕教育、教学总目标和教学阶段目标，进行健美操课的设计，并且根据具体的教学阶段来选择适合实施的教学方法。这种教学方法使学生明确学习任务及要求，能合理有效地结合自身实际，有针对性地选择适合的学习方法，增强补弱，自主能动地将课堂教学与课后学习相结合，有目标地进行学习。

2.自我管理法。

在健美操学习中，首先教师要帮助学生认识自己，了解自己的优势和长处，建立学习的信心。在充满自信的状态下，学生才能够主动、积极地进行学习。其次根据制定的学习目标，以短期目标为主要，逐渐向终极目标前进。在学习过程中，不能把课堂教学当成复习课。由于健美操教学内容丰富多彩，教师应把解疑、教新和培养学生能力素质放在首位。这就要求学生在课堂学习时要专心、专注，具有主动学习知识的愿望。课后要认真复习，巩固提高掌握的技术动作，进行能力的锻炼，只有这样，才能保证教学任务的完成和教学目标的实现。因此，学生要合理安排时间，制定学习、训练计划表，自我监督，自我管理，认真执行学习、训练计划，保证学习目标的顺利实现。

3.合作学习法。

合作学习法在健美操教学中的应用主要是将学生分成小组，以小组的形式进行技术动作学习。在学习的过程中，小组成员之间应相互帮助、相互督促，能够较好地克服一些学生懒惰、不自信等缺点，取长补短，共同进步。

三、健美操教学中自主学习的实施方法

1.以学生为主体，教师为主导。

自主学习的主体是学生，教师在这一过程中是主导作用。在进行教学内容、教学进度、教学目标的安排时，要充分考虑每个学生的状况，因材施教。教师在教学中要帮助学生去构建知识体系，而不是复制知识。所有的技术动作对学生是未知的，教师要引导学生去探索去发现，激发学生学习的积极性和参与性，使学生由被动学习转变为主动求知等。同时学生对一些内容安排也具有选择性。比如在健美操特殊课种介绍时，学生可根据自身情况选择拉丁舞、有氧操等等，要充分调动每个学生学习的积极性与主动性，共同进步。

2.重点培养学生收集和处理信息的能力。

收集和处理信息的能力是现代社会中生存和发展的基本能力，也是促进学生自主性学习的途径之一。教师的动作示范和教学视频是学生获取信息的重要渠道，但不是唯一的手段。在教学中，教师应加强指导，使学生发展多方面获取动作技能的能力，努力寻找与所学内容相关的信息源，通过自主学习提高其综合能力，使学生在组织、训练、创编、沟通、合作等方面均有良好的发展。

3.强调学生之间的合作与交流。

学生之间的合作与交流是自主学习的重要组成部分。现在的孩子大都是独生子女，缺乏与人交往合作的氛围，以自我为中心好胜好强，不易与同伴友好相处，与他人合作的意识也相对淡薄。而在合作与交流的过程中，学生除了要完成自己的任务外，还要协助配合其他成员，要学会表达自己观点，要学会认真倾听他人建议。在合作与交流中，学生会产生被重视的感觉，因此也会更努力地表现，去努力完成自己担当的任务。

4.激发学生的学习兴趣。

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么，调动学生学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键。而在这个过程中，教师“导”的行为又极为重要。在健美操教学中，教师应掌握学生的心理特点，多从精神上鼓励其自觉积极地训练，可采取以下方法：一是多向他们讲解健美操运动的特点、内容和作用，介绍健美操人物和健美操典故，增进他们对健美操运动的了解和热爱，使他们更加积极、自主地参加健美操训练；二是提倡学习健美操优秀运动员刻苦训练的精神，激励他们刻苦训练，不断提高技术水平，始终保持主观能动性和积极上进的训练热情；三是经常开展“比刻苦”、“比成绩”的活动，培养他们的上进心和竞争意识。

5.现代化的教学工具与自主性学习相结合。

随着社会化程度的不断提高，各类多媒体教学软件在自主学习中的应用越来越普遍。计算机辅助教学软件具有容量大、手段多样、人机交互等优点，因此很受师生的青睐。互联网络的普及也为自主学习提供了一个有效的途径。尤其是在健美操专项教学中为学生提供了更多的健美操信息和动作素材，激发学生学习的动机，提高学习效果，使学生即便离开学校仍然可以自主学习。

四、结论

自主性学习法在健美操教学中的实施，符合学生自我管理，自我服务，自我教育的方针，突出以学生为主体、教师为主导的教学要求，使得学生养成自主学习的习惯，使其具备在健美操学习领域里自我发展、自我提高、自我创新的能力。因此，在健美操专项教学中实施“自主性学习法”对于提高教学质量，提高学生对健美操专项学习的积极性和主动性等方面具有重要作用。

作者：王艳

自主学习策略下健美操教学论文 篇3：

自主学习模块在中学体育教学中的应用

摘 要：在我国的教育改革当中，自主学习模块是一项重点改革内容。尤其是在中学体育教学中，提高学生的自主学习能力，对于改善学生不良学习习惯、激发学生潜在的体育学习潜能皆有其重要意义。为此，主要从自主学习模块在中学体育教学中应用原则出发，进一步探讨自主学习模块在中学体育教学中的应用。

关键词：自主学习；中学体育；应用

随着新课改的不断推进，人们对于学生在课堂中的自学能力培养及主体地位也愈发重视起来。而自主学习更是所有学习方法中效果最直接也最为科学的方法，只有学生发挥主动性，参与到教学当中，才能有效提高成绩，使学生的整个精神面貌及身体状态都得到相应的改善。在中学体育教学中更是如此，若是运用得好自主学习，不仅能够快速达到理想的体育教学目标，还能够培养学生自我探索、思考及体育运动的学习兴趣，并最终形成终身体育精神。

一、自主学习模块在中学体育教学中的应用原则

（一）民主性原则

在实际体育教学过程中，教师应当尊重学生的主体性，以指导式的教学来帮助学生提高自主学习能力。为此，中学体育教师就需要端正自己的姿态，站在正确的角度来履行自身的体育教学事业。而在教学过程中也要融入学生集体当中，加强与学生间的沟通交流，这样才能更好地促进体育教学的发展。

（二）自主性原则

体育的项目类型及形式都相对较多，每个学生的兴趣爱好也大不相同。在教学过程中，学生对于体育学习项目的选择权教师应当给予尊重，并充分了解学生的个性特征和体育兴趣爱好，以此为基础展开体育教学，才能使学生充分提高自身体育学习的积极主动性。

（三）针对性原则

每个学生的身体素质都不一样，所以在同一个体育项目教学中学生所呈现的体育素质也存在一定差异性。为此，教师应当加强对学生体育素质的了解，继而做出相应的指导性教学，在确保学生身体健康的基础上帮助学生进行自主学习。

二、自主学习模块在中学体育教学中的应用情况

（一）为学生提供自主学习机会

若想培养学生自主学习的能力，开放性的课堂教学是很有必要的。为此，教师还必须为学生提供更多的自主学习机会。例如，在教学田径运动相关课程前，教师在课前可事先进行调查提问：本节课同学们对于田径运动这一项目有多少了解？同学们喜欢什么样的课堂教学？更喜欢的体育考核方法是什么？紧接着，当教师充分了解学生的状况后再进行备课。如此让学生自行设计的课堂教学便能够有效调动学生的学习热情，自主学习意识自然而然地被提高。抑或是通过“一主多辅”的体育教学模式，在课堂的前半部分，让学生根据课标规定进行基本知识学习，而后半堂课则让学生根据自己的爱好，自由组合进行自己感兴趣的体育活动。

（二）开发学生喜欢的游戏教学

在升学压力下，在中学体育课堂上，教师大都只是传授一些技术技能型的动作，难度较大。尤其对女学生而言体育课难度较大，这就容易导致学生相互学习能力的丧失。所以，教师可以根据教材内容，大胆开动脑筋，进行创新抑或是让学生提出建议，开创出学生所喜欢的游戏教学，如此方可积极调动学生体育课的积极性。例如，在原有的体育教材上，教师可以积极开发体育教材的多重功能，如一球多用、一绳多用等；也可改变运动项目的内容，如简化项目考核方法，降低项目难度等；抑或是教师也可积极引入新兴的运动项目，如瑜伽、网球等。此外，根据学校的条件，教师还可以将传统的体育项目进行开发，例如，太极、五禽戏、抖空竹等开发成学生所喜欢的教学；还可以将女学生较为喜欢的健美操教学、韵律操等带进课堂。如此不仅丰富了中学体育课程资源，更有利于学生体育学习兴趣的激发，充分发挥出学生主观能动性，积极参与到体育活动当中，为学生的自主学习提供条件。

（三）尊重学生个性发展

在体育课堂上，每个学生的发展皆不一样，有的学生悟性高对于体育兴趣浓厚，体育自主学习自然热衷，而有的学生动作反应较慢，体育兴趣不高，所以怎么学都学不会。但是无论如何，教师都应秉承一视同仁的态度，尊重学生的个性发展，允许差异性存在，才能让不同的学生产生自主学习的动力。因此，教师在教学过程中，还要加强对学生的鼓励，让学生对于体育教学敢于提出质疑，大家共同商讨适宜的又符合大家共同学习的体育课堂，这样才能有效创设自由、宽松的教学环境，使学生都能平等受益，体育学习能力也有所提高。学生才能彻底放开自己的大脑和手脚，敢去尝试体育、敢于说出自己喜欢的课堂，最终将自主学习真正落到实处。

综上所述，在中学体育教学中应当坚持以学生为主体的教学理念，充分运用和激发学生的好胜心理、兴趣爱好等来培养、提高学生学习的积极主动性。因而有必要将自主学习模块更好地运用于中学体育教学当中，不仅要关注学生的体育兴趣，还要根据学生的身体素质状况等来展开有效的教学，让学生在熟练掌握体育技能技巧的同时，打下良好的健康基础，最终形成终身学习、终身体育的精神。

参考文献：

[1]张震伟.例析自主学习在初中体育教学中的实践应用[J].中国学校体育，2015：22-24.

[2]朱玉莲.探讨中学体育教学中应用自主学习策略[J].才智，2014（9）：30-32.

编辑 温雪莲

作者：郭慧